二年級音樂教學設計（精選15篇）
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的二年級音樂教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級音樂教學設計 篇1
教學目標：
1、了解歌曲《猴子蒸糕》的歌曲內容，感受歌曲的風趣、活潑特點，并能進行簡單的故事創編和表演。
2、通過多媒體課件對音樂的播放，讓學生在看中學，通過可愛的卡通形象了解歌曲所表達的意思。
3、通過欣賞壯族民歌《猴子蒸糕》，在了解壯族音樂曲調的同時，總結勞動光榮，不勞而獲可恥的真理，加強學生對勞動的熱愛。
教學重點：
欣賞《猴子蒸糕》，感受歌曲的風趣、活潑特點。
教學難點：
能主動參與音樂表演。
教學過程：
一、導入新課
師：看，老師給你們帶來了兩個什么樣的小動物？（出示小狗、小猴頭飾）
師：今天我們要來聽一個《猴子蒸糕》的故事。
二、欣賞歌曲
1、初聽：（播放動畫歌曲）
師：這個故事講的是一個什么事呢？請同學們仔細聽（聽歌曲錄音）。
2、回答問題：好，大家都聽明白了嗎？講了一個什么樣的故事啊？哪位同學來敘述一下？（找學生來敘述故事情節）
3、闡述道理：不勞動者不得食，不勞動就不能得到吃的。
三、學唱歌曲
1、根據歌曲內容，為五副圖片排順序（出示圖片課件）
①一邊聽歌曲，一邊為圖片排順序
②有表情地模仿小猴和小狗的語氣和動作。
2、（出示歌詞）有感情地朗讀歌詞。
師：現在老師請大家把歌詞讀一遍。（在讀的過程中糾正學生的語氣）
總結：要用心去體會歌詞的意思，實際上就是說不勞動就得不到吃的，勞動最光榮。
3、隨歌曲旋律哼唱。
4、加入表情和動作去演唱。
四、歌表演
1、分組進行討論，應該怎樣演。（提示：道具有粉糕、蒸鍋、頭飾）
2、一組表演，另外一組給予評價
五、小結
同學們演得真不錯，老師想問問你們，通過這節課我們懂得了一個什么道理？不勞動者不得食，勞動最光榮！
教學反思：學生們能夠隨音樂自由地進行表演。學習中充滿了樂趣。
二年級音樂教學設計 篇2
教學內容：
小水手
課型：
唱歌
教學目標：
1、引導學生用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲，是他們感受音樂的生動形象。
2、學習節奏性：×××××××和×××
3、培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點：
隨音樂有感情的演唱歌曲。
教學難點：
運用生活中動物的叫聲，讓學生學習十六分音符和八分音符。
教學準備：
多媒體，錄音機
教材分析：
這是一首通俗簡練、富有兒童情趣的歌曲，歌曲旋律線條明快、活潑。歌詞中的“嗚’嗚！”象聲詞，“哎羅羅喂”襯詞的運用，形象地描繪了輪船出海的情景，表達出小朋友愉快的心情。
學生分析：
孩子雖小，但都有自己的理想，想當一名優秀的小水手。學生對“小水手”這個詞語了解一點，那怎樣讓自己當一名稱職的小水手呢，所以通過這首歌曲讓學生明白什么時候都可以做一名稱職的小水手，只要大家用心學習，一定能實現自己的愿望。
教學過程：
一、師生問好。清點人數。
二、引導學生觀看多媒體，讓學生了解“小水手”是做什么的。
1、觀看。
2、請學生自由說說，自己對小水手的理解。
3、讓學生說說自己的愿望，“你想當什么？”
三、學習新歌曲。
1、請學生欣賞歌曲。有一位小朋友也想當“小水手”，他是怎樣當的呢？讓我們來一起聽聽。
2、請學生說一說對歌詞的理解，這位小朋友把什么當成船？把什么當成大海？
3、學習按節奏朗誦歌詞。
4、聽音樂小聲跟唱。
5、老師教唱歌曲。
6、分組演唱歌曲，檢查學生掌握的情況。
四、表演
1、學生邊唱邊表演動作，想象自己當小水手的感受。
2、請個別學生表演，評價。
五、課后小結。
此節課課堂很活躍，同學們把課桌當做“小船”，體會到歌曲的意境，懂得了只有好好學習，才能駕駛好知識海面上的小船，老師帶領學生在邊唱邊跳中感受歡快的音樂節奏，學生學習興趣濃厚，效果很好。
二年級音樂教學設計 篇3
教學目標
1、通過歌曲的學習，培養學生團結友愛珍重友情的精神
2、通過學唱歌曲，為下一步表演做準備。
教學重點：
注意區分2／4拍及3／4拍，并能按要求演唱
教學難點：
表演唱《小動物告別會》，由于學生第一次接觸比較大的曲目，可能會有一定難度，需要靠教師和學生共同創造完成
教學準備
錄音機、錄音帶《小動物告別會》、小動物頭飾及場景布置、《小動物告別會》歌詞。
教學過程
（一）學習歌曲《小動物告別會》：
1．教師播放有關動物冬眠的畫面。
2．聽錄音范唱。
3．教師分段、分句教唱，可放慢速度教唱。
4．教唱第一樂段過程中，注意啟發學生的情緒，應唱得抒情、優美。
5．教唱第二樂段歌詞。注意第二段與第一樂段在節拍、情緒、速度等幾方面的區別。
6．教唱第三樂段，注意情緒的對比：小動物們在依依惜別，相約明年再相會。
7．學會歌曲后，第一、三樂段齊唱，第二樂段可按歌詞內容分配角色演唱。由于歌曲較長、歌詞較多，要求學生背唱有一定難度。學生能跟著錄音比較完整地延長就可以了。在以后排練、表演的過程中，學生還有機會進一步熟悉這首歌曲。
（二）歌表演《小動物告別會》
1.播放《小動物告別會》的伴奏帶，請三個小組的同學分別上臺，為大家表演本小組為歌曲設計的動作，并組織大家簡單討論。
2．教師與學生中的骨干分子領先起舞，另兩組同學，一組伴唱，一組學生用打擊樂器奏出三拍子的節奏型。
3．其他學生陸續加入，可以模仿教師的舞姿，也可模仿同伴們的舞姿，即使動作不太協調，也沒有關系，關鍵是要參與，要能感受到三拍子的韻律。
4．如場地條件稍差，無法讓全班學生同時表演，也可分三組進行，分別表演歌曲的三個樂段。
二年級音樂教學設計 篇4
教學目標：
1、學會演唱《迷路的小花鴨》這首歌。
2、能積極參與音樂戲劇表演，并主動擔當劇中的角色。
3、能在《小熊找家》的游戲中正確拍擊節奏，并與同學一起分享“找到家”的快樂。
教學重點：
教學過程：
1、跟著音樂《小花鴨怎樣睡覺》律動進課堂。
2、導入：
師：睡覺的小花鴨是很可愛，但它忘記了回家的路，看它會怎么辦呢？
3、學唱《迷路的小花鴨》
（1）唱一唱
（2）范唱。
（3）小朋友們，我們跟著小鳥、小溪一起來唱一唱。
（4）學生整體學唱。
2、編一編
分小組交流根據歌詞進行音樂戲劇表演，再讓學生唱一唱。
3、評一評
學生表演后互相評一評，評選優秀的小組。
4、唱游《小熊找家》
師：我們把小花鴨送回家了，現在我們一起來聽聽音樂吧！從而導入唱游。
①播放歌曲《小熊找家》
②師邊作范唱同時在黑板上出示相應的動物卡片
③進行游戲，讓學生根據歌詞意思，模仿媽媽的節奏。
④再讓學生準備多種打擊樂器，讓學生用樂器來敲擊節奏。
⑤評價。
5、課堂小結
師：通過今天的學習你有什么收獲呢？〈播放《小熊找家》4次，律動出教室〉
二年級音樂教學設計 篇5
教學目標
1．能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》。
2．能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動態及情感，積極與同學合作進行音樂戲劇表演。
3．知道要尊敬長輩，待人有禮貌，在家里應該怎樣對待爺爺、奶奶。
教學重點
能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》
教學難點
嘗試表演歌曲中各種人物的動態及情感，積極與同學合作進行音樂戲劇表演。
教具學具
鋼琴、錄音機、課件
教學過程：
1．學唱歌曲《好娃娃》
選用談話法導人，讓學生談談各自在家里怎樣對待爺爺、奶奶等老人。通過談話，營造一個愉快、溫暖的“家”的氛圍，從中初步了解歌詞內容。
歌曲教學采用聽唱法，以引導學生感受歌曲旋律，再根據歌詞內容隨樂即興表演，為下面的音樂戲劇表演作好鋪墊。歌曲演唱要求自然親切，熱情括潑。
2．音樂戲劇表演《好娃娃》
以五人小組為單位進行“分場景”、“分角色”的隨音樂表演活動以突出“家“的氛圍。
（1）分組，每組組成一個“家”。
（2）學生自由討論，設計表演動作。
（3）選擇道具，布置場景，分角色自由練習。
（4）創設情景，各個“家”分別邊唱邊表。
二年級音樂教學設計 篇6
教學內容：
聽：《搖籃曲》
教學目標：
聽賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》，感受搖籃曲平穩、優美、抒情的音樂形象。
教學重、難點：
聽辨兩首不同的《搖籃曲》，感受搖籃曲共同的音樂特點——旋律抒情恬美，節奏富有動蕩感。
教學準備：
磁帶、錄音機
教學過程：
教學活動
媒體使用
教學說明
一、 組織教學
學生聽音樂進教室，師生問好。
二、 欣賞樂曲《搖籃曲》
1、導入：
（1）、請學生復習歌曲《閃爍的小星》。
（2）、請學生根據歌曲描繪得已經搭出美麗的意境。
（3）、提問：在這美麗的夜晚你會唱些什么歌曲呢？
2、揭示課題
3、聽賞音樂家舒伯特作曲的《搖籃曲》
提問：說說樂曲給你帶來一種什么感覺？
4、教師簡單介紹音樂家舒伯特的生平及代表作品。
5、以同樣的方式聽賞莫扎特作曲的《搖籃曲》
6、復聽兩首樂曲
（1）、出示兩首歌曲的歌詞，請學生輕聲朗讀。
（2）、邊聽邊左右搖晃身體。
（3）、師生相互交流感受
7、創設情景，學生自主表演
要求：以小組為單位，即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺的動作。
三、 教學拓展：
教師請學生集體聆聽我國著名音樂家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。
四、總結、結束
播放《閃爍的小星》伴奏音樂
播放音樂《搖籃曲》
出示舒伯特圖像畫面
出示兩首《搖籃曲》歌詞畫面及其音樂
讓學生在自己搭的造型中發揮想象，為下面的聽賞埋下伏筆。
簡單了解著名音樂家舒伯特。
通過朗讀歌詞了解詞意。
感受樂曲節拍。
了解中外著名的搖籃曲，拓寬學生的音樂視野。
板書：
教后反思：這個單元主要是欣賞搖籃曲,但是一開始我請學生欣賞由莫扎特貝多芬兩位世界頂級音樂大師的力作時,學生都表顯出了排斥的態度,因為它是由美聲來加以表現的,欣賞名作固然是好,但是前萬不要抹煞了孩子的兒童心理,他希望聽到的是活潑的歌曲,所以我認為教材在兩年級編入此欣賞曲稍微有些不妥.
二年級音樂教學設計 篇7
教學內容：
教材分析：
《快樂的音樂會》是一首具有民歌風的兒童歌曲，歌曲為2/4拍，六聲徵調式，一段體的分節歌。這首歌詞曲結合緊密，級進、流暢的旋律不時的插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意的炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧，風趣的道白加入使歌曲略有停頓，歌曲活潑歡快，耐人回味，是一首讓學生喜愛的兒童歌曲。
學情分析：小胡琴、小喇叭、小銅鼓的聲音是本節課的核心，也是一個難點，節奏掌握對于學生來說也有一定的難度，尤其是最后一句結束句容易和前面的一句相混淆，最后一個創編環節學生之間的合作不夠默契，教師應善于引導，以激發學生的想象力、創造力。
教學目標：
1、知識目標：指導學生用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲；了解二胡、嗩吶、小鼓的聲音及演奏方法。
2、能力目標：通過學唱歌曲、創編歌詞，培養學生的音樂表現力、音樂想象力與音樂創造力。
3、情感目標：通過本節課的學習活動體會快樂的情緒，激發對音樂的熱愛。
教學重點：
感受歌曲活潑歡快的情緒及民族樂器的音色，完整準確地演唱歌曲。
教學難點：
唱準歌曲中×× ××︱×× ××︱××
0×︱×
0‖節奏
教學思路：根據新課標的理念，活動強調學生的感受欣賞，自主探索和發現，大膽嘗試和表現，學生自由討論發現難題，教師適當介入等，圍繞“欣賞感受，理解學習，自由探索、嘗試——教師幫助解決難題、提升經驗——充分表現”這一思路展開活動。教具準備：多媒體課件，鋼琴，動物頭飾
教學過程：
一、組織教學
1.師生唱《師生問好歌》上課
2、師：同學們，很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的熱情進入課堂，一起來演唱一首《嗩吶配喇叭》
（設計意圖：教師簡短的幾句話，讓學生倍感親切，隨音樂律動環節的設計，可以激發學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，也為老師的導語作鋪墊。）二．闖關游戲，激情導入
1、師：同學們，剛才這首歌里分別講的是哪兩個樂器？（嗩吶和喇叭）它們的聲音好聽嗎？（好聽）音樂王國里即將舉辦一場快樂的音樂會，有很多樂器參加，聽說嗩吶和喇叭中間的一個也會去，小朋友們想不想去看看呢？（想）不過有個條件，誰能順利地闖過三關，便有機會獲得音樂會的門票，大家有沒有信心闖關？（有）
（1）一起來看第一關（出示課件）請大家仔細聽這是哪一個樂器發出的聲音？生：有的說嗩吶、有的說喇叭
師：到底是哪一個呢？我們來觀察一下它是長的還是短的？
生：長的，是喇叭
師：對了，誰能模仿一下喇叭演奏方式？（學生模仿）師：非常棒！你聽老師模仿的像不像？
24 ××
××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖
嘀嘀噠噠
嘀嘀
噠噠噠噠得兒喂
能不能像老師一樣有節奏的模仿出喇叭的叫聲？注意是非常跳躍的（學生模仿）
好，第一關順利闖過！
（2）我們一起進入第二關
聽——這是什么聲音？（教師播放課件）生：鼓
師：哦！原來是小銅鼓的聲音！誰來模仿一下小銅鼓的聲音？（學生模仿）
師：聽老師是怎樣模仿的？
24 ××
××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖
咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚
得兒喂
注意小銅鼓的聲音是非常有彈性的.
能不能按這個節奏把它模仿出來？（學生模仿）恭喜大家，第二關也順利闖過了。
（3）一起進入第三關
師：請小朋友仔細聽這個聲音是哪個樂器發出來的？生：二胡
師：二胡又叫小胡琴，讓我們一起來模仿胡琴的演奏方法（左手按弦，右手握弓），聽聽老師是怎樣模仿胡琴的聲音的。 24 ×× ××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖
嗞
扭扭嗞
扭
扭扭
得兒喂
注意胡琴的聲音是非常連貫的。
能不能按這個節奏把它模仿出來？（學生模仿）
(設計意圖:此節奏是本節課的重點、難點，通過對小喇叭、小鼓、小胡琴的認識，從而延伸到節奏，這樣既解決了重點、難點，又能引發學生的興趣，同時為后面歌曲的教學做好了鋪墊。)
師：好，三關順利闖過，我們這就去參加這場快樂的音樂會（大屏幕出示課題《快樂的音樂會》）
三、歌曲學習
1、看《快樂的音樂會》FLASH，感受歌曲。
2、看歌詞、跟著老師有節奏地念第一段歌詞注意：
①兒化音的處理
②“咦”的時候，臉上表情應該怎樣
③“的”在歌里要讀di
3、請一個學生上來當小老師，教念第二段歌詞，如出現問題再指導解決
4、師：第三段歌詞全班一塊來解決
（學生自己齊讀第三段歌詞，如有問題再指導解決）
5、老師教念結束句歌詞
提問：結束句的歌詞與第三段最后一句的歌詞哪里相同？哪里不同？生回答：兩句歌詞的字是一摸一樣的，但讀法不一樣，結束句的第二個“蹦”字要讀的時間長一些。
師帶領學生反復朗讀這兩句歌詞，對比這兩句歌詞。
6、師：好，同學們，請跟著老師一起來學唱這首歌的第一段，老師一句，你們一句.(學生學唱)
7、第二段歌詞請學生自己填唱，老師彈一句，學生填唱一句，如有問題師及時糾正。
8、師：同學們，你們做的不錯！請照這樣的方式把第三段歌詞填唱，但我們要男女生PK賽，男生先來。
9、師教唱結束句，并用手勢注明音高的區別。
10、用接龍的游戲，請學生和老師配合，學生填唱“得兒喂”
11、師：好了，現在三段都學完了，這里面出現了兩個神秘小嘉賓，它們是誰？（小狗和小貓）它們的情緒是高興還是悲傷呢？（高興）那讓我們帶著它們這種快樂的心情一起來唱一唱吧（跟著課件一塊演唱）
（設計意圖：通過各種學唱的方式，使單調的練習多樣化，調動學生自主學習的積極性。）
四、創編動作師：同學們，現在分成三組，分別是胡琴組、喇叭組、銅鼓組，我們來分角色演唱這首歌曲，請同學們一邊演唱一邊做動作。哪位小朋友愿意到舞臺上來帶領你們組做動作呢？（各組選兩位代表上臺）（設計意圖：通過該環節給學生提供展示的平臺，培養他們的音樂表現能力，并帶上小動物的頭飾，激發其表演興趣。）
五、創編歌詞
1、師：小胡琴、小喇叭、小銅鼓的精彩演出博得了小狗小貓的陣陣喝彩，還有一些新朋友也想為小狗小貓帶來了精彩的節目，我們一起來看看是誰？你們認識它們嗎？
（課件出示小提琴、法國號、電子琴的圖片）
請學生說出這三個樂器的名稱。
2、師：回答得真棒！你們能模仿這三個樂器演奏的姿勢嗎？（學生模仿）
師：讓我們來看看你們模仿的對嗎？（課件出示三個樂器的演奏姿勢）
3、師：想一想這三個樂器分別會發出什么聲音？請學生自己用象聲詞模仿一下，師做總結。小提琴
（吱扭扭）電子琴
（叮叮咚咚）法國號
（嗡巴巴）
4、師：好，現在就讓我們用新的樂器為剛才這首歌曲編上新的歌詞，孩子們，你們做好準備了嗎？（做好了）（課件播放《快樂的音樂會》伴奏，課件出示新編配的歌詞。）
六、課堂小結
師：歡樂的時光總是短暫的，下課的時間又到了，讓我們演奏著自己的樂器結束本堂課吧！（播放《快樂的音樂會》）
板書設計
二年級音樂教學設計 篇8
教學目標:
1、能學會《我的家鄉日喀則》的二部合唱，體驗歌曲歡快熱烈的情緒，并積極參加各種音樂實踐活動。
2、能積極參與學跳藏族踢踏舞的活動，并能隨著歌曲的節奏舞蹈。
3、能初步感受藏族歌舞的風格特點，了解相關文化，并與同學進行交流。
教學重點：
學唱歌曲《我的家鄉日喀則》。
教學難點：
二聲部合唱的學習，弦子、踢踏舞步。
教學準備：
PPT課件、藏族服飾、電子琴、教學光盤
教學過程：
一、走進西藏，了解藏族文化
1、播放歌曲《青藏高原》，教師表演舞蹈。讓學生欣賞、感受。
2、師：伴隨著李娜這首飽含深情的《青藏高原》，我們仿佛來到了熱情好客、能歌善舞的藏族。聽了這段音樂，同學們，在你們的腦海里出現了一副什么樣的畫面呢？
生：............
3、走進西藏
師：同學們，你們了解藏族嗎？（播放PPT）藏族的人們主要分布在西藏自治區，位于我國的西南部，這里有氣勢宏偉的“布達拉宮”、有世界第一高峰“珠穆朗瑪”、藍藍的天空下遼闊的大草原，有成群的羚羊和牦牛。
二、學唱歌曲《我的家鄉日喀則》
1、聽賞歌曲
師：藏族還有一個最顯著的特點就是能歌善舞，聽，藏族的小朋友要用歌聲來介紹他的家鄉了
2、介紹“日喀則”
師：日喀則是西藏的第二大城市，藏語意思是“土質最好的莊園”。
3、讀歌詞
師：請大家輕聲的讀一讀歌詞，看看有什么疑問。
師：“唉嗦唉嗦”這句歌詞沒有特別的含義，它叫“襯詞”。如果我們把襯詞去掉，你們聽聽（教師清唱）有什么感覺？
（指名）
總結：去掉襯詞啊，就不活潑了，很平淡。所以襯詞雖然與歌曲沒有多大的關聯，但是它可以更好的表達人們內心的情感。藏族民歌的特點之一就是大量的使用襯詞。
4、復聽歌曲
師：我們一起聽一聽，再體會一下。聽的時候，王老師想考考大家，看誰能聽出它的基本節奏。
5、節奏練習
師：誰聽出它的基本節奏了？
（指名）
師：你拍的真準，王老師這里有一個雙響筒，你能不能用它來敲出這個節奏，試一試
師：還有誰愿意試試（指名）
師：真棒，你們帶著大家拍一拍，其他同學邊讀邊拍手。
6、唱譜
（1）分別練習高、低聲部
師：大家的節奏感都非常好，下面請隨著老師的琴聲一起唱一唱歌譜。
第一遍：隨琴在心里唱。（慢速）
第二遍：隨琴輕聲唱。（慢速）
第三遍：隨琴放聲唱。（原速）
（2）練習
13—2|1———||
65—6|3———||
師：大家唱的真好，仿佛站在山峰上向著天空歌唱，有一種想要呼喊的感覺，我想請大家來做我的回聲好不好，比如…
a、分別練習高低聲部
b、教師唱高聲部，學生唱低聲部
c、學生唱高聲部，教師唱低聲部
d、女生高聲部，男生低聲部
二部合唱：
a、聽第一遍：要求聽兩個聲部的整體效果。
師：唱的真棒，仔細聽老師的伴奏，我把兩個聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。
C、輕聲唱各自聲部。
（3）練習
33216165|353211‖
11216165|321611‖
師：大家的音準真好，敢跟我接唱嗎？就是我唱一句，你接下一句。比如…
分別練習高低聲部
二部合唱：
a、聽第一遍：要求聽兩個聲部的整體效果。
師：唱的真棒，仔細聽老師的伴奏，我把兩個聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。
C、輕聲唱各自聲部。
（4）完整唱譜
7、聽音樂裝歌詞
師：輕聲的跟著老師的琴聲把歌詞唱出來。
8、歌曲處理
師：誰能告訴我這首歌表現的是一種什么情緒？我這里有兩種答案，你看哪個合適。歡快活潑？優美抒情？
生：……
師：讓我們用最快樂的心情，最美的歌聲一起為日美麗的日喀則歌唱吧！
完整原速唱
師：你們學的真快，有的同學不僅唱的好，表情也很生動，真是在盡情的歌唱。
三、歌舞結合
1、學習舞蹈動作
師：有誰會跳藏族舞嗎？上臺來跳一跳。我們一起學學好嗎？
（1）弦子
教師示范，學生模仿。
講解動作要領：膝蓋屈伸，身體起伏，手腳同向。
（2）踢踏
教師示范，學生模仿。
講解動作要領：退踏步是在兩拍內完成的。第一拍的前半拍右腳向后踏一步，重心在左腳，第二拍右腳向后踏一步。這樣連續進行
2、歌舞結合
師：剛才我們學習了藏族舞蹈的基本動作，現在我們隨著音樂自己來編一段舞蹈好嗎？
分組練習，教師巡視指導。
交流展示
師：剛才老師都看了，每一組都編的非常好，有沒有哪一組愿意把你們編的跳給大家看看啊？
四、拓展
1、欣賞〈家鄉〉
師：今天大家的表現棒極了，接下來我們休息一下，欣賞一首歌曲，邊聽邊思考：它與我們今天學習的歌曲有哪些相同和不同之處。
2、討論交流。
3、總結
師：同樣是歌唱日喀則的歌曲，同樣使用了大量的襯詞，卻因為不同的旋律，不同的速度，給我們帶來了不同的感受，讓我們在歌聲中一起告別西藏，這節課就上到這兒，謝謝大家！
二年級音樂教學設計 篇9
教學理念：
本課教學運用《音樂課程標準》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，培養發展創新實踐能力和合作學習精神，通過學生的欣賞與感受，體驗、參與等，讓學生真正享受到學習音樂的快樂，感受音樂的美，通過學生的演唱與表演，感受母愛的真摯，進行親情教育。
教材分析：
《搖籃曲》，也叫催眠曲，是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸發展成為一種獨立的音樂體裁。其特點是旋律輕柔甜美，節奏和伴奏常帶有搖籃的動蕩感，具有安靜、溫暖、親切的特點。這首搖籃曲是作曲家舒伯特十九歲時的作品。歌曲旋律委婉動聽，像是一首音詩。加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了小小的對比，使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學目標：
一、通過本課學習，學生能用輕柔、優美的聲音演唱《搖籃曲》，抒發對母親的眷戀與熱愛之情；
二、對歌曲的樂句作出準確的理解與判斷；
三、指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色表現歌曲，鼓勵學生嘗試進行簡單的即興創作和表演活動。
教學重、難點：
1、裝飾音的唱法；
2、指導學生用“輕、柔”的聲音演唱歌曲；
3、填補上空缺的音符，對歌曲的樂句作出準確的理解與判斷。
教學過程：
一、創設情景
1、播放音樂 《月亮月光光》。
這音樂那么寧靜，那么溫柔，大家都沉浸在這美妙的夏夜中了。可是，你聽，小寶寶哭了，（播放課件）這哭聲吵到了左鄰右舍，你能用什么樣的方式讓小寶寶迅速安靜下來，并安然入睡嗎？
生：（根據學生回答給予反饋）
（如果學生回答不上來，師：想想能用音樂課相關的方式）
2、 嗯，同學們列舉的方式都非常好。老師這里有兩首音樂，我們來比較一下哪首比較好。
A、先播放《中國人民解放軍進行曲》片斷。
師：這首行嗎？我們還有一首。
B、播放《舒伯特搖籃曲》，那么這首呢？
（引導學生從強弱，情緒上分析。）
二、學習新歌
1、隨音樂輕聲哼唱，分析有什么特點。
旋律重復、裝飾音前倚音、空缺音符填補。
2、你能用最親柔的聲音來隨琴來哼唱嗎？
用“LU”母音哼唱全曲，要求輕柔、連貫。
3、師彈琴生唱歌曲《搖籃曲》。
4、引導學生練習裝飾音的演唱法及附點節奏唱法：
裝飾音： 5 65 4 。 3 2 5 ||？？？？？
附點節奏：2 ？ 2 3 ？ 2 1 ||
師：讓我們隨琴準確的把歌曲唱一遍吧！
5、師：歌曲那么溫馨、靜謐而甜蜜，從歌曲的演唱中我們可以體會到了什么？（媽媽對寶寶的無限柔情） 所以我們在演唱時自認而然的就吧速度？演唱力度？為的就是要體現歌曲怎樣的情緒？
師生交流：歌曲速度緩慢、旋律平穩，力度輕柔等。
6、天下的媽媽都是一樣的，世界各國都有很多搖籃曲，讓我們一起來聽一聽各國的搖籃曲吧！
三、創作拓展
從你們的演唱中，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，讓我們閉上眼睛，聽著音樂，想一想和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下那濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？請你把自己對媽媽的愛寫下來吧！
二年級音樂教學設計 篇10
教材分析：
曲《我是小音樂家》是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和附點節奏的連讀出現，級進的旋律配以樂器演奏時發出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現歌曲的歡快。歌曲的旋律輕松活潑、賦有感染力；在歌詞中又向學生介紹了英國——倫敦、德國——柏林、法國——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國號——吹奏等知識。
教學目標：
1、初步認識吉他、小提琴和法國號。
2、聆聽《我是小音樂家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發學習興趣。
3、在輕松活潑的律動中學會歌曲。
教學重難點：
在輕松活潑的律動中學會歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。正確演唱第四樂句，對比第四樂句與其他樂句的不同之處。
教學過程：
一、在律動中體會歌曲的情緒特點。
1、導語：今天我們要舉行快樂的音樂會，在這個快樂的音樂會上老師要帶給大家一首快樂的音樂，你們想聽么？（播放《我是小音樂家》的伴奏音樂，師做拍手表演）
2、師：你們覺得這首歌曲的情緒如何啊？
師：那你們打算用什么方式把它表現出來呢？
（師鼓勵學生用多樣化的形式表現出來）
3、師：老師也想來表達快樂的心情，下面請你們來看看老師是怎么表演的。
（師根據樂句做不同的拍手動作）
4、師：你們能發現老師的表演有什么特點么？拍手方式都一致么？
師告訴學生相同的樂句拍手動作一致的特點，并請學生根據音樂來模仿師的動作。
（設計意圖：從開頭就出現《我是小音樂家》的音樂，并通過簡單的律動來表現樂曲、感受樂曲，旨在創設一種輕松活潑的情緒，使學生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點，為后面學習歌曲作下鋪墊）
二、初步認識吉他、小提琴和法國號。
1、師：剛才我們正在享受快樂的時候，有三位小音樂家帶著樂器想來加入我們的表演，你們看，第一位小音樂家給我們帶來什么樂器？
師：你們知道剛才第一位小音樂家帶來的是什么樂器么？
師：那你們知道吉他的故鄉在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡要介紹吉他的特點，并請學生聽它的音色）
師：吉他的音樂好聽么？下面我們一起來學學書上表現吉他音色的樂句。（師彈琴請學生來唱）
2、師：第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了，你們看，她帶來了哪種樂器？
師：你們知道她帶來了哪種樂器么？
師：那你們知道小提琴的故鄉在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡要介紹小提琴的特點，并請學生聽聽它的音色）
師：小提琴的聲音好聽么？下面我們一起去學學書上表現小提琴音色的樂句。（師彈琴生唱）
3、師：第三位小音樂家早已做好樂器表演的準備了，你們看，是什么樂器呢？（師用繩子表現圓號）
師：知道是什么樂器么？
師：那圓號的故鄉在哪里知道么？（課件出示圓號的外形圖，師簡要介紹圓號的特點，并請學生聽聽它的音色）
師：圓號的聲音好聽么？下面我們來學學圓號的音色吧！（師請生找出書上表現圓號音色的樂句，并彈琴請學生來唱。）
（設計意圖：用課件介紹樂器，旨在讓學生更容易更直觀地了解三種樂器的特征，并能讓學生在輕松愉快的氛圍中認識三種樂器；用先聽樂器的音色來學唱歌曲，旨在使學生進一步了解歌曲的內容，真正的用聆聽法來學唱歌曲。）
三、學唱歌曲
1、師：三位小音樂家要出場為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來迎接小音樂家。（播放錄音范唱《我是小音樂家》）
2、師：你們能來唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師根據學生的演唱及時糾正唱得不好的地方）
3、師：看到你們唱得這么開心，老師也想來唱唱，但是在老師唱的時候要交給你們一個任務，你們聽歌曲中連音與跳音的區別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過看師的動作來區別連音與跳音）
（設計意圖：用動作來提示學生跳音與連音的區別，旨在使學生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時很好的解決了難點，也能使學生在輕松活潑的氛圍中完成教學任務。）
4、師：我們來加入動作表演吧！（師帶領學生邊做動作邊演唱第一段）
5、師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）
6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個新的任務，你們看到“我吹起法國號”這個樂句了么？老師想在這個地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）
7、師：你們三段都會唱了么？下面我們一起加上動作把三段完整的來唱一唱，但老師有一個要求，在遇到樂器的樂句時，我們用演奏樂器的姿勢來完成。好，下面我們就一起來表演吧！
（設計意圖：用與前面不同的動作來表演，旨在進一步加深對樂器的印象，很好的完成教學目標一）
8、用多種形式來演唱，但樂器的音色的地方要求齊唱。
（設計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領唱與齊唱，旨在進一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學目標二）
四、小結下課
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂家的風范，老師相信，在不久的將來，你們當中肯定能產生出一個音樂家，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，愿你們的音樂夢想在歌聲中實現！（播放歌曲《乘著歌聲的翅膀》離開教室）
（設計意圖：在音樂中開始在音樂中結束，旨在增加課堂的音樂性，更好的調動學生的情緒，激發學生的學習熱情）
二年級音樂教學設計 篇11
教學內容
欣賞樂曲《龜兔賽跑》
教學目標
1．聽辨和感受烏龜和兔子的音樂的不同，并用圖式表現出來。
2．了解表現烏龜的音樂是由大管演奏的，兔子的音樂是由單簧管演奏的。
3．跟著音樂分角色進行表演。
教學過程
（一）導入課題
1．聽音樂片斷談感受進入課題
請學生聽由大管演奏的表現烏龜的音樂和由單簧管演奏的表現兔子的音樂。
①問題：
這兩段音樂有什么不同？
如果音樂表現的是兩種小動物，他們會是誰？
②介紹演奏樂器及其所表現的動物。
③提出問題：烏龜和兔子是哪部童話的主人公？
（二）聽賞童話故事音樂《龜兔賽跑》
1．點課題并簡介
今天就來聽一聽《龜兔賽跑》的故事。
不同的是這是一部由管弦樂演奏的音樂童話故事《龜兔賽跑》。大管和單簧管就分別是一種管弦樂器。
2．完整的聽賞童話故事音樂《龜兔賽跑》（看書上的圖畫）問題：
可以用線條、顏色圖畫等分別表現烏龜和兔子的形象。
為什么爬得很慢的烏龜勝利了，而跑得很快的兔子卻輸了？
3．分角色邊聽音樂邊表演
教師可準備一些森林的花草、樹木小路小溪、終點路標等背景及一些小動物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環等創設情境。
①學生模仿烏龜和兔子跑、爬的動作，選擇模仿象的同學扮演這兩個角色。
②老師和其余的學生一起分別扮演各種小動物：放槍的、揮旗的、助威的、給烏龜佩帶花環的等等。
③師生共同簡單串演。
④師生共同邊聽音樂邊表演（根據時間，可以只表演比賽開始至烏龜勝利片斷）。
（三）師生一起總結本課。
教學反思：
看動畫片是小學生最喜愛的，也是他們進行認知活動的重要途徑。本例運用現代多媒體教學手段設置情境，賦予動畫的音樂性激活教學，在動態畫面與節奏配合的實踐中，有效地進行音樂基本節奏的感知、內化、提高，從而優化課堂教學。還有一點在表演的過程中我讓學生演小兔、小烏龜、小動物、森林里的小花、小草、還有大樹。請在座的同學做啦啦隊隊員，讓他們創編出不同的節奏為小兔子、小烏龜喊加油。在其中讓每位學生都有事做，都積極的讓學生的欲望得以釋放。讓他們的個性在此得以張揚。
二年級音樂教學設計 篇12
設計理念：
新課程標準提出：音樂學科要把“情感、態度、價值觀”擺在教學的首位，要以審美為核心，豐富學生的情感體驗，培養審美情趣。如何理解這一理念的內涵呢？我想，在音樂教學中，我們應該充分發揮音樂藝術獨有的魅力，在不同的教學階段，根據兒童的身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生學習音樂的興趣，使他們從心底里喜歡音樂、熱愛音樂，從而為可持續學習提供源源不斷的動力。特別是要以參與——體驗——感受——表現——創造為主線和脈絡，在潛移默化中，引領學生步入美妙的音樂世界，起到“潤物細無聲”的最佳教育效果。為此，在教學中給學生提供生動的情境、美妙的音響、充滿童趣的.語言以及活潑有趣的游戲活動是上好一節音樂課的關鍵所在。
教學目標：
根據二年級學生特點和教材特色，本著“培養學生審美情趣，激發學習興趣”這一宗旨，確定本課時的教學目標是：
1、情感目標：通過聆聽感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表現歌曲情緒，激發學生學習音樂的興趣。
2、認知目標：完整準確的演唱歌曲《音樂小屋》，了解重音記號 > 和四分休止符( ﹜ )的作用并能在實際演唱中加以運用。
3、技能目標：創編符合歌曲意境的形體動作，運用各種打擊樂器為歌曲伴奏，更好地表現歌曲。
教學重點：
通過多種形式的參與體驗，引導學生感受歌曲歡快活潑的情緒，進而用多種方式加以表現。
教學難點：歌曲演唱。
教具準備：電子琴、錄音機、CAI課件、打擊樂器。
教學過程：
（一） 師生問好歌：師：小朋友們：很高興見到大家，我們快樂的音樂課就要開始了，你們做好準備了嗎？請聽！
（二） 歌表演：《表情歌》：
師：讓我們一起來表演一下《表情歌》，看看誰的表情最好？
（三） 隨著音樂走一走：
師：小朋友們表演得真好！你們看把誰吸引來了？（出示手——小鴨子）是小鴨嘎嘎。瞧！他在向小朋友們打招呼呢！（小朋友們好！我叫嘎嘎，今天我帶大家去大森林里奇妙的音樂小屋去做客，你們想去嗎？（想！）那讓我們跟著音樂出發吧！我們聽到的音樂會有強弱、快慢的變化：當聽到音樂強時，我們就像大象那樣腳步重重的走；當聽到音樂弱時，我們就像小貓那樣腳步輕輕的走；當聽到音樂慢時，我們就像烏龜那樣慢慢的走；當聽到音樂快時，就要像小兔那樣快快的走，大家聽明白了嗎？那我們合著音樂的節拍出發吧！
（四） 聽動物樂曲片斷并進行模仿表演：（小鳥、蜜蜂、貓、獅子）
師：瞧！美麗奇妙的音樂小屋到了！（課件出示）音樂小屋的小主人來迎接我們了，他告訴我們音樂小屋里還住著幾個動物朋友，可他們卻要和我們做捉迷藏的游戲，只要小朋友們能聽出這幾個動物朋友的音樂，他們就無處可藏了。你們能聽出來嗎？（播放課件）
師：聽！……這第一個動物朋友是誰？第二個動物朋友又是誰呢？……（聆聽動物片斷音樂）
師：小朋友們真聰明，把這些動物朋友全找了出來，讓我們一起來學學這些動物朋友的形象吧！（模仿表演動物形象）
（五） 認識四分休止符﹜和重音記號 >
師:動物朋友見了大家可高興了,他們要帶我們去見音樂小屋里最受動物朋友尊敬和喜愛的熊貓博士,大家請看!(課件出示——熊貓)熊貓博士的知識可淵博了,他最喜歡給小動物們猜謎語了,這不,他立刻出了一個謎語要讓小朋友們猜,讓我們一起來讀讀謎面(課件出示——謎語“象三不是三,音符隊里站,見它就得停,時間是一拍。”熊貓博士告訴我們這個記號在音樂中是表示停頓一拍的休止符。我們可以把它讀作“停”。瞧!這個調皮的休止符已經站在音符隊伍里在向我們招手呢！小朋友讓我們讀一讀吧！
課件出示：2／4 X X | XX ﹜ | XX XX | X ﹜|（第一遍讀，第二遍拍）
師：小朋友們拍得真好！熊貓博士一看這個謎語沒有考住我們，就又給我們出了一道難題，讓我們來猜猜這是什么音樂記號？（課件出示）瞧！它多像數學中學到的“大于號”。
師：熊貓博士的問題終于難倒了我們，不過沒有關系，他送給我們一首兒歌，讀了這首兒歌我們就知道了這個記號的名字和作用，讓我們來讀讀吧！
兒歌：“角兒尖尖口朝前，住在音符頭上邊，
有它聲音要唱強，重音記號記心間。”
（六） 歌曲教學：
1、聆聽歌曲范唱：
師：通過了熊貓博士的考試，小動物們也為我們高興呢！他們要為我們舉行一個音樂小屋的聯歡會，并推選小鳥代表音樂小屋的每個成員為我們獻上一首歌，歌曲的名字叫《音樂小屋》，讓我們一同來欣賞吧！
2、學讀歌詞：
師：小鳥的歌聲多美啊！它想邀請小朋友們一起來演唱這首歌曲，讓我們先來熟悉一下歌詞吧！（課件出示——歌單）
（1）師帶領學生朗讀歌詞：
師：小朋友們，你在歌曲中有沒有注意到熊貓博士教給我們的音樂記號呢？（四分休止符和重音記號）我們在讀的時候一定要注意這兩個音樂記號。
（2）加動作朗讀歌詞：
師：讓我們加上動作來讀一遍吧！
（3）跟著音樂的節奏讀：
師：小朋友們做得動作真好！你能跟著音樂的節奏來試試嗎？
3、師范唱歌曲，生心里默唱：
師：老師已經和小鳥學會了這首歌曲，讓老師給大家演唱一遍吧，老師在演唱的時候，小朋友們心里默默的唱，嘴巴不發出聲音，你能做到嗎？
4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律：
師：聽了小鳥和老師的歌聲，我們的沙錘樂器朋友和鈴鼓樂器朋友也想唱唱，咱們用它們的聲音唱一遍吧！
5、整體學唱歌詞：
師：小朋友的聲音真美，現在讓我們試著唱唱歌詞吧！
6、有表情的演唱歌曲：（琴伴奏）
師：小朋友們，我們來音樂小屋做客多高興啊！你能把這種高興的情緒在你的歌聲里表現出來嗎？
7、加上動作表演歌曲：（琴伴奏）
師：從小朋友們的歌聲里我已聽出了快樂的心情，讓我們加上動作邊唱邊表演吧！
8、加入打擊樂器和動物朋友邊唱邊表演：
師：大家表演得這么投入都忘記了音樂小屋的動物朋友和我們的嘎嘎導游了吧！讓我們把他們都請出來和我們一起表演好嗎？還有，老師還為大家準備了串鈴和響板做為打擊樂器，我們用這兩種樂器為我們的歌聲來伴奏。
（七） 總結全課：
師：小朋友們，今天來音樂小屋你們開心嗎？老師相信你們一定還有很多的話想和音樂小屋的小主人們說，那老師給大家留個小小的作業，把你的感受和想說的話都編進歌曲里等下節課送給音樂小屋的小主人們好嗎？
師：哦！時間不早了，讓我們騎著馬兒回家吧！
（律動出教室《草原就是我的家》）
二年級音樂教學設計 篇13
教學目的：
通過聽賞《在鐘表店里》，使學生了解各種鐘表敲擊的聲音，感受樂曲所表現的情感、內容，并通過速度、節奏、旋律、音色的變化，發展學生的音樂想象力。教具安排：錄音機、合成器、打擊樂器、道具
教學過程：
（一）聽音樂入教室同學們，今天鐘表店里鐘寶寶們正在進行狂歡節游行，讓我們一塊兒看看去。
（二）師生問好
（三）律動聽一聽，鐘寶寶們正在歌唱呢！
（四）新授
1．鐘寶寶的歌聲真動聽，我們知道生活中鐘的種類有很多，請同學們說一說有哪些鐘呢？他們發出的聲音又是怎樣的呢？
2．今天種寶寶們匯集在鐘表店里開PARTY呢！下面我們就來聽賞德國作曲家阿圖爾-奧爾特的《在鐘表店里》 （ 卡片）
[揭示課題]
3．[初聽]邊聽邊請同學們思考幾個問題：這首樂器是由什么樂器演奏的？樂器分為幾個部分？你們聽到了哪些鐘寶寶的聲音，仿佛看到了怎樣的畫面？請用語言完整的描述[FLASH動畫]
小結：夜晚即將來臨，大鐘、小鐘、鬧鐘、秒鐘上好發條，對好時間開PARTY，他們唱啊跳啊，玩的非常高興。
4．分段欣賞
（1） 欣賞第一段 下面老師請你們分段欣賞a.邊聽邊思考，這段音樂主要描寫什么？仿佛看到了什么？樂曲情緒怎樣？ （分組討論）
b.小結：樂曲情緒歡快、活潑（卡片）大鐘的打點聲和小鐘的滴答走動聲，仿佛跟著音樂的節拍在跳舞。c.你怎么聽出有大鐘、小鐘的打點聲，比一比他們在音色、節奏上的不同？d.根據他們節奏的不同，我請一位同學上臺選擇一下適合大鐘、小鐘的節奏。
e.下面老師請你們分組討論一下，用不同的方式拍出此節奏。
f.下面老師請你用鈴鼓、響板模仿大鐘、小鐘的聲音為這段歡快、活潑的旋律伴奏。
（2）欣賞第二段
a.邊聽邊思考，第二段音樂與第一段音樂在情緒、速度上有什么不同？
b.聽一聽，這段樂曲與下面哪段音樂所表達的情感意境相似？ 《搖籃曲》、《葉塞尼亞》前半段
c.聽了這段音樂，你仿佛看到了什么畫面？ 深夜，群星閃閃，月亮阿姨張開笑臉，此刻鐘寶寶們玩的太累了，躺下休息。
（3） 欣賞第三段
a. 休息了一會兒，鐘寶寶消除了疲勞，上了發條，又有勁了，聽一聽現在的音樂在情緒、速度上又有什么變化？與那段相似？描寫了一個怎樣的畫面？
b. 上節課我們已學了鐘寶寶跳舞的動作，我們一快兒跟著節奏分組做一下。
c. 樂曲結尾是怎樣的？樂曲的結尾越來越輕，漸慢漸弱，表示晚會結束了。（貼卡片）
5、下面魯老師請你們再次聽音樂，分角色完整的演繹一下故事情節。
五、總結 同學們，今天我們通過欣賞《在鐘表店里》，懂得了音樂的表現力是豐富多采的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達出歡快、活潑、優美、抒情的情緒，也可以想象出一幅幅生動的畫面。
二年級音樂教學設計 篇14
教學內容：
1、認讀走與跑的節奏，并用編創節奏說一句話
2、表演歌曲《其多列》
教學目標：
1、通過《其多列》的演唱的、感受哈尼族兒歌的風格特點，體驗哈尼族兒童的生活情趣。
2、通過組織學生學習歌曲，教育學生熱愛生活，熱愛勞動。
3、知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲和樂曲進行節拍，初步做到均勻、正確。
教學重點與難點：
1、引導學生充分感受哈尼族兒童的風格特點，體驗音樂的情緒，有表情的演唱歌曲。
2、認識八分音符和四分音符，正確打出歌曲的節奏。
3、為歌曲創編舞蹈和歌詞。
教具準備：
課件、電子琴
教學過程：
一、導入
1、創設情境師以提問的形式開始本節課。
2、通過短片讓學生認識一下各個民族。
3、請同學們認真記各民族名稱，讓同學們比一比誰是我們今天的記憶之王。
二、新課教學
1、師出示哈尼族樂器并向同學作介紹。
2、師讓學生看聽哈尼族的兒歌《其多列》，并讓同學們認真看完后告訴老師歌里的小朋友都做了些什么？
3、生用自己語言來描述歌曲內容。
4、師再次放音樂并帶領學生隨音樂做律動。
5、節奏創編練習：師板書兩個八分音符和一個四分音符，作講解后，讓學生用跑來代替八分音符用走來代替四分音符，然后根據老師給出的節奏進行兒歌節奏創編。接著將《其多列》的歌詞按節奏讀出來。
6、師播放兒歌《其多列》生小聲跟唱
7、隨老師的范唱學習二、三段詞，如學生記不下詞，可用動作輔助（老師可教幾個動作，也可讓學生即興創作）
8、學生隨音樂完整、整齊的演唱歌曲。（老師隨時糾正學生在演唱中出現中出現的不同——尤其是姿勢及演唱方法）
三、課堂拓展
9、熟練的唱下之后，可進行小組及個人的表演，鼓勵學生不僅可以與大家一起整齊的歌唱，還能勇敢自信地進行獨唱。
10、舞蹈創作表演，讓學生自己根據兒歌進行編舞并上臺表演，師評選出舞蹈小明星。
四、課堂小結：
小結教學內容與學習情況。
二年級音樂教學設計 篇15
教學內容：
欣賞《在鐘表店里》
教學目標：
1、通過欣賞樂曲，使學生了解音樂能夠模仿各種鐘表歡快的走動，并能描繪工人們愉快的勞動情景。
2、通過欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂曲，提高學生感受音樂、表現音樂的能力，以及對音樂豐富的聯想與想象能力。
3、通過樂曲速度、旋律的變化發展學生的音樂想象力。
教學重點難點：
記憶樂曲的主題，積累音樂形象。
教學方法：
聆聽、講解、編創
教學準備：
錄音機、磁帶
教學過程：
一．組織教學
二．導入
師：教師演唱歌曲《這是什么》請學生猜出歌曲當中演唱的謎底。
生：鐘
師：誰愿意說一說你都了解哪些鐘？
生：，有大鐘、小鐘、報時鐘、布谷鳥鐘等……
師：，今天我們就來欣賞一首樂曲《在鐘表店里》（出示課題）。
三．新課
１．初聽：
師：設問（聽了這首樂曲，你仿佛到了那里）
生：好像來到的鐘表店里，看見了各種各樣的鐘表。
２．復聽
師：在這首樂曲中有一段旋律反復出現多次，這就是樂曲的主題音樂。如果聽到了請你模仿中的樣子輕輕晃動身體。
生：邊聽邊輕輕晃動身體
師：你能模唱出這段給你留下最深印象的音樂主題么？
生：學生用不同的襯詞哼唱自己記憶中的主題
師：主題旋律描繪的是什么樣的音樂故事？
生：鐘表店里的鐘表在準確地走著；鐘表店里的工人們在快樂地招呼客人……）
師：這段主題音樂在樂曲中出現了幾次？
生：主題音樂在樂曲中出現了（四次）
四．分段欣賞
１．聆聽第一樂段
師：設問（這段音樂主要描寫了什么？你仿佛看到了什么？）
生：可以聽到鐘嘀嗒嘀嗒走動聲、大鐘打點、工人們愉快勞動的情景。
師：設問（大鐘和小鐘打點時在聲音上有什么區別呢？）
生：大鐘聲音響－低－粗－打點慢、小鐘聲音輕－高－細－嘀嗒聲很快。
２．聆聽第二樂段
師：設問（這段音樂與第一段音樂在情緒上有什么不同？）
生：第二樂段的音樂優美抒情。
師：設問（你們聆聽了這段音樂，樂曲描繪了什么？）
生：工人叔叔阿姨們在休息、唱歌等
３．聆聽第三樂段
師：設問（這段音樂與前面那個樂段的旋律音樂相似？）
生：與第一樂段的音樂相似
師：設問（樂曲的結尾是怎樣的？）
生：樂曲的結尾音樂在弱中結束。
五．完整復聽
師：讓學生們完整聆聽音樂，在聆聽的過程中根據自己對音樂作品的理解隨著樂曲做一些簡單的律動，如表現鐘表走動的動作等，以便幫助學生理解音樂作品。
生：隨著樂曲做一些簡單的律動，如表現鐘表走動的動作。
六．小結
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