《盲孩子和他的影子》教學設計

時間：2022-05-12 11:40:39 教學設計我要投稿

《盲孩子和他的影子》教學設計9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《盲孩子和他的影子》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《盲孩子和他的影子》教學設計9篇

《盲孩子和他的影子》教學設計1

　　【教學目標】

　　1、學習欣賞文章美,積累語言。

　　2、多角度理解文章主旨，培養多向思維習慣。

　　3、培養學生熱愛生活，關愛弱者的好品質。

　　【教學重點】

　　多角度理解文章主旨。

　　【教學難點】

　　品味文章精美的語言。

　　【課前準備】

　　背景音樂。

　　【課型】

　　合作探究。

　　【課時】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、激趣，仰望愛的窗口

　　用猜謎語的形式導入本課學習后，教師出示課題及教學目標。

　　二、初讀，打開愛的`木屋

　　學生瀏覽一遍這篇文章后，用一兩句話概括這個童話故事的主要內容。

　　三、品析，感受愛的氛圍

　　學生有選擇的看課文，獨立劃出美的詞句或段落，然后大家各抒已見，全班交流。(教師作以適當引導)

　　四、探究，進駐愛的家園

　　學生先把握文中盲孩子的心理變化的語句，探究其心理發生變化的原因。教師引導學生多角度理解文章主旨。

　　五、拓展，擴建愛的天堂

　　1、你是那個盲孩子，我是影子，你獲得了光明，我獲得了新生，你想對我說些什么?(學生可以自由選擇角色，兩人對話)

　　2、11月22日湖南衛視《真情》節目報道了一位叫王博的27歲男青年的不幸遭遇……請同學們課外商量出一個愛心救助方案。

《盲孩子和他的影子》教學設計2

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、把握課文主題美、語言美、意境美和人物美四個層面。

　　2、多角度理解文章主旨，養成多向思維的習慣，提高閱讀能力。

　　過程與方法：

　　1、分角色朗讀課文，體會語言美和意境美。

　　2、摘抄優美詞語和語句，積累語言。

　　情感態度與價值觀：

　　1、培養學生的愛心、善心，學會主動關心別人，營造溫馨、友善的人際環境。

　　教學重點：

　　1、體會本文美的語言和主題。

　　教學難點：

　　１、品味語言，感悟盲孩子心情變化，把握文章情節發展步驟。

　　教學方法：朗讀法、討論法

　　課時安排：1課時

　　一、導入

　　同學們，我們曾經無數次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結識的新朋友──盲孩子和他的影子。

　　二、整體感知

　　1、分角色朗讀

　　女生：盲孩子；男生：影子；螢火蟲：師；敘述語：齊讀

　　2、簡要說說這篇童話講了一個怎樣的故事？

　　生：盲孩子很寂寞——“影子”的'陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明

　　小結：盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。愛使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的美好。

　　3、故事中盲孩子的心情發生了哪些變化？（在書上用橫線標出有關語句）

　　生：寂寞、快樂、感動、溫暖、心情好極了、驚喜、驚奇

　　4、是什么使盲孩子的心情發生了變化？盲孩子得到了來自周圍哪些事物的關愛？

　　生：得到了影子、螢火蟲、燈、太陽、月亮等的關愛。

　　三、品味賞析

　　這篇童話寫得很美，給我們營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。我們可以從不同角度（如主題、意境、語言、人物等）品味出這種美來，下面我們就來品味這篇童話給我們帶來的這種美的享受。

　　（1）自由朗讀品味，圈畫、批點出自己認為“美”的地方。

　　（2）請摘抄文中的好詞好句，反復頌讀，積累語言。

　　（3）四人小組自由討論。

　　主題美──愛的主題──影子、螢火蟲、太陽、月亮這些朋友給盲孩子無窮無盡的愛，在他們的愛的包圍中，盲孩子得到了光明。

　　①對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應該關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。

　　②盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子。這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。

　　其他：

　　①我們應熱愛生活。

　　②人生身處逆境也應勇敢堅強，執著追求。

　　③人人都獻出一片愛，世界將變成美好的人間。

　　意境美──詩情畫意般的意境──“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，潺潺的流水聲”，“鳥兒叫聲，春風吹過的聲音，蜜蜂扇動翅膀的聲音”，側重從聽覺的角度寫他內心的感受和氣氛的烘托，表現了盲孩子熱愛生活，渴望光明的心理感受。盲孩子可以看見時，寫了螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等，從視覺的角度以光、影、色彩的描寫渲染了一種姹紫嫣紅、色彩絢麗的意境，營造一種純真、友好的氛圍，使全文的情調輕松歡快，表現了盲孩子重見光明的喜悅之情。

　　語言美──多用短句，按句分行，，短小、活潑、跳躍，既像詩一樣簡潔、凝練、優美，富有節奏感；又像小溪流水，自然流暢，叮咚有聲。大量運用疊詞（如幽幽、陰沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉蹌蹌等），讀起來瑯瑯上口──還運用一些擬聲詞（如哞哞、咩咩、嘰嘰喳喳、潺潺、怦怦等），運用這些詞，能給人形象、真切的感受，讓讀者仿佛如聞其聲，如臨其境，如見其人。

　　人物美——童話中有三個主要的形象：盲孩子、影子、螢火蟲。

　　盲孩子——珍惜友誼、堅強勇敢、熱愛生活

　　影子——善良純潔、忠誠守信、關愛他人

　　螢火蟲——心地善良、助人為樂

　　四、拓展延伸

　　抒寫愛的贈言

　　如果能做“影子”和“螢火蟲”，永遠不要吝嗇你的愛心和光芒！

　　做一個有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人！

　　贈人玫瑰，手留余香。

《盲孩子和他的影子》教學設計3

　　○教學目標

　　①摘抄優美詞語，積累語言。

　　②有感情地朗讀課文。

　　③多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。

　　④學習欣賞文章美。

　　⑤培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。

　　○教學重點

　　①有感情地朗讀課文。

　　②多角度理解文章主旨。

　　③學習欣賞文章美。

　　○課前準備

　　學生：熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音

　　教師：錄音機，磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。

　　○教學設計

　　導入新課

　　同學們，我們曾經無數次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結識的新朋友——盲孩子和他的影子。

　　教師投影出示學習目標，整體感知故事情節

　　①教師范讀課文，播放背景音樂《愛的奉獻》，聲音要輕，創設溫馨情境。

　　②學生自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：

　　a．課文中有哪些句子表現了盲孩子的心情變化?

　　b．歸納一下本文的情節發展步驟。

　　以上兩個問題學生討論不會有太大困難，可指導學生邊討論邊把能表現盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標出(他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂。——“啊，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”——他看見了周圍的一切。)然后根據這些語句再歸納出文章情節步驟，教師板書如下：

　　盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明

　　探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。

　　①組織學生討論，欣賞文章美感。

　　a．本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現這種意境美的。

　　b．美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。

　　可四人小組討論，爭取讓每個學生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。

　　第l題讓學生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。

　　理解第2題，學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：

　　◆全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現了彎彎的彩虹。”“他還看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”

　　◆疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

　　◆節奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。”“他們走過泥濘的.曠野，踏上小路，走向家中。”

　　◆含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子。”

　　◆按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。”

　　②引導學生多角度地理解文章主題。

　　[討論]結合課文情節的發展和詩情畫意的境界，我們應如何理解文章主題。

　　對于文章主題的理解，可以借助于練習一出示的兩種說法讓學生評判。鼓勵學生多向思維，有新的見解。對練習一所列出的兩種理解，應該肯定都是正確的。讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應予以肯定。當然，從文章整體內容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。

　　總結

　　美的語言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。

　　(一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。)

　　布置作業

　　①你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經歷嗎?請你以“愛”為中心，結合自身生活經歷，寫篇短文，表達出學了這篇文章的心理感受。

　　②摘抄優美的詞句，寫到練習本上。

《盲孩子和他的影子》教學設計4

　　【教材及學情分析】

　　(一)、課文解讀：

　　《盲孩子和他的影子》一課, 是人教版課程標準實驗教科書七年級上冊第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話，營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在體驗欣賞過程中，既能提高學生的審美情趣、豐富情感，又能培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。

　　(二)、學情分析：

　　本文是篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，最后讓他重見光明。這個有趣的童話故事本身對學生具有吸引力，而且文筆優美，富有文化內涵，適合學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，能很好的激發起學生的學習興趣。

　　【教學目標及重難點】

　　(一)、教學目標：

　　1. 知識和能力：多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。

　　2. 過程和方法：(1)、有感情地朗讀課文，品味課文語言，梳理故事情節。

　　(2)、有創造性地改寫課文，提高寫作能力。

　　3. 情感態度價值觀：培養學生熱愛生活，關愛弱者的良好品質。

　　(二)、教學重點：

　　有感情地朗讀課文，品味語言，體會盲孩子的心聲。

　　(三)、教學難點：

　　多角度理解文章的主旨

　　【教法及學法】

　　(一)、教法：

　　1、運用多媒體課件配上合適的畫面和《愛的奉獻》音樂，讓學生分角色朗讀，激發興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩一般的意境。在朗讀中，激發聯想想象，在每個學生心中，再現文中所展現的畫面形象。

　　2、采用分組探究，合作交流方式，充分調動學生的積極性，鼓勵學生多向思考，多角度理解本文的主旨。

　　(二)、學法：

　　誦讀法、點撥法、合作探究法、情境教學法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　小游戲導入：做起來，腰背挺直，閉上你的雙眼，用雙手整整你的衣領，拿起桌上的筆，在草稿紙上寫“我是一個盲孩子”七個字。然后談談你在一個完全黑暗的世界里是一種什么樣的內心感受?

　　二、揣摩語言、體會情感、把握情節

　　1、品讀1--7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的?從這一部分的那些語句可看出?試畫出來讀讀并簡要說明。(“寂寞”)

　　2、是誰為這樣一個寂寞的盲孩子帶來了快樂?(影子)因此，當人們夸贊他的影子說：“看，你有一個多么好的影子啊!”“他總是告訴人們”什么?(“它不只是我的影子，它還是我的朋友。”)分角色讀出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。

　　3、小組合作探究。小組合作讀7--28段，共同分享盲孩子的快樂心情(注意讀出語氣，節奏和人物情感的變化)。讀后進行自評，互評并總結朗讀方法。

　　討論：影子是一個怎么樣的朋友呢?影子和盲孩子之間發生了哪些故事?以盲孩子的口吻，結合課文內容，發揮想象，用“我是一個盲孩子，影子是我的朋友，他_______________”的句式說說。

　　4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂，但作為一個盲孩子，他最大的快樂，最渴望的應該是什么呢?(光明)自讀29--------51自然段，體會盲孩子初見一點光的過程和喜悅心情，找出體現他心情的句子和語言描寫的句子并展示你的朗讀。

　　(第46段，讀出驚喜、激動的感情。)

　　5、略讀52---------88段，最后，盲孩子終于獲得光明，他是怎樣獲得的?概括此情節。

　　(困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的`愛，使他得到了光明。)

　　6、盲孩子見到螢火蟲是那么的欣喜，他獲得光明更是快樂得無法形容，讓我們飽含感情地合作讀80--------88自然段，分享他的快樂吧!

　　7、小結：如果將剛才觀看的四幅圖組成一組連環畫，誰能用簡潔的語言歸納這組連環畫的內容?

　　(盲孩子很寂寞--影子的陪伴給盲孩子帶來了快樂--影子，螢火蟲，太陽和月亮的關愛使盲孩子獲得了光明)

　　三、感受形象，領會主旨

　　1. 一個寂寞的盲孩子，最終見到了光明，大家可否想過，是什么改變了盲孩子的人生，讓他走出黑暗，重獲光明?

　　A. 身邊朋友的關愛

　　B. 自己的頑強，樂觀，對生活充滿信心

　　2. 盲孩子重見光明，影子獲得生命，這些在現實中是不可能的，這是作者的想象。想象是童話的生命，作者這樣想象，是想告訴我們些什么呢?

　　A..我們要多關愛身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人

　　B.給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。

　　C.無論遭遇什么不幸，都應熱愛生活，追求光明的未來。

《盲孩子和他的影子》教學設計5

　　教學目標：

　　1、品味優美詞句，積累語言。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、多角度地理解課文主旨，培養多向思維的習慣。

　　4、培養學生熱愛生活、關注弱者的良好品質。

　　教學重、難點：

　　1、多角度地理解課文主旨。2、學習欣賞文章美。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，我們都有一雙明亮的眼睛，假設有一天，我們這雙明亮的眼睛消失了，由一個正常人變成了盲人，生活將會是怎么樣的呢？讓我們試著來體驗一下盲人的生活吧！請同學們一起把眼睛閉上，不要出聲，心要靜，按照我的要求來做，當我宣布結束時，你才能睜開眼睛。先來聽一小段話：光明消失了，你的眼前只有黑暗，黑暗，無止境的黑暗……你是一個每天都看不見光亮，看不見色彩的盲人……

　　現在請你從書包里拿出數學書，請某某同學把你的數學書拿上來給我。

　　好，請慢慢地睜開你的雙眼，誰先來說說你剛才的感受？

　　二、朗讀體驗、探究感知

　　1、我們僅僅做了一分鐘的盲人，就已經感受到盲人生活的不便和痛苦。那么，我們要學習的課文中的盲孩子，他的生活是不是就這樣痛苦呢？在他的世界里，他生活得怎么樣呢？

　　由此引出文章的情節：盲孩子很寂寞→“影子”的`陪伴給盲孩子帶來了快樂、溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。

　　2、文中哪些語句描寫了盲孩子的快樂？請默讀全文，用鉛筆把這些語句劃出來。再分小組討論：這些描寫盲孩子快樂的語句，你認為應該怎么讀？為什么要這樣讀？

　　3、你認為文中還有哪些詞語或語句用得好？為什么好？

　　（如：疊詞、短句、有象征意義、節奏感強、畫面和意境美）

　　4、當堂背誦美句。

　　三、深入領悟形象，把握主題。

　　1、同學們品味了美的語言，美的情境，體驗了快樂的情感。面對盲孩子、影子和螢火蟲這些形象，你的內心一定很不平靜。下面請同學們按“對著，我想說”這樣的句式說話，說說你內心的感受。

　　2、除了對著作品中的形象外，對著自己，對著大家，你又想說什么？

　　3、剛才同學們各抒己見，實際上是從不同角度了解了文章的主題。如果用一個字來概括這篇文章的主旋律，你認為哪個字比較好？（愛）

　　4、如果此時，我們想高歌一曲，你覺得哪首曲子比較合適？

　　（韋唯的《愛的奉獻》：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人家。

　　四、布置作業

　　收集有關“愛”的名句、格言等，寫在語文筆記本上。

《盲孩子和他的影子》教學設計6

　　[設計理念]

　　新課程標準指出“閱讀是搜集處理停息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”學生是學習的主體，教學中盡量讓學生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權。我們現在正努力建設開放而有活力的語文課程，因此，語文課要加強綜合性，溝通與生活的聯系，發展學生的個性與人性。而《盲孩子和他的影子》正是能體現上述理念的一個好例子。

　　[教學創意]

　　簡化教學線條，優化教學內容，美化教學手法

　　[教學目標]

　　一、知識與能力

　　1、積累“嬉戲、哞哞、潺潺、眨巴、癢酥酥、踉踉蹌蹌”等詞語。

　　2、多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。

　　3、賞析童話優美的意境，理解聯想和想像手法的作用。

　　二、過程和方法

　　1、通過有感情地朗讀，品味文章語言。

　　2、學習欣賞文章美。

　　三、情感、態度和價值觀

　　培養學生熱愛生活，關愛弱者的良好品質。

　　[教學重點]

　　1、賞析童話優美的意境，理解聯想和想像手法的作用。

　　2、培養學生熱愛生活，關愛弱者的良好品質。

　　[教學難點]

　　多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。

　　[教學活動]

　　1、朗讀活動；2、品讀活動；3、探究合作活動；4、感悟活動。

　　[教學課時]

　　一課時。

　　[教學環境]

　　1、學情分析：學生在小學已經初步建立了人生觀、世界觀。對人生有了初步的理解，經過聯系生活，著重培養閱讀各類文章的能力，課文按照其反映的生活內容，對學生的內心有了一定的影響，七年級學生具有單純、活潑的特點，班級已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學風，學生間相互討論，相互提問的互動氣氛較濃。七年級的學生，一般對童話比較感興趣，教師如果引導適當，容易激起學生想像思維的火花。所以本文的教學設計多為學生活動，使他們在動腦、動口、動筆的過程中得到能力的培養和美的熏陶。對于不善于表達和不敢于回答問題的學生，教師采取鼓勵、理解的語態，鼓勵這部分學生回答問題，克服學生的自卑心理，培養他們的自信心，對學習由被動變為主動，鼓勵學生之間互相幫助，培養學生的團體合作精神。

　　2、課程分析：現代教學觀念主要是“以人為本”，在不否定教師主導作用的基礎上，教學更強調以學生的發展為出發點，在教學過程中充分尊重和發揮學生的主體地位與作用，特別是強調學生探究、合作能力的培養，從這個意義上說，新教材既是教本也是學本。

　　3、教材分析：《盲孩子和他的影子》是人教版七年級下冊第六單元中的一課，作者運用童話的形式，講述了盲孩子在影子的陪伴下重見光明的故事，表達了作者對“愛”的歌頌和贊美。通過學習本文，可以使學生較深刻地理解到愛能帶來光明，愛能呵護人成長，愛是人類前進的不竭動力，培養他們樹立正確的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華。

　　[教學過程]

　　一、創設情境，導入新課。

　　同學們，我們曾無數次走進美麗的童話世界，在那里，我們結識了許多的好朋友，（學生舉例）。大家還想不想認識一位好朋友。（多媒體投影出示畫面）好，那就讓我們再次步入美麗的童話世界，去結識一對新朋友。他們都很特殊，其中一位是盲孩子，他的朋友就更特殊了，特殊在哪里？盲孩子的朋友是誰？對了，是他的影子！這就是今天我們要讀的童話——《盲孩子和他的影子》。

　　二、朗讀文章，整體感知

　　童話講述了一個怎樣的.故事？學生連讀，了解故事。

　　（盲孩子和他的影子在螢火蟲的幫助下，看見了光明，影子同時也變成了一個美麗的孩子）。

　　三、品味賞析

　　同學們看文章的導語，導語說這是篇什么：

　　生：童話，美麗的童話。

　　師：對了，我們要注意童話前面的修飾語：“美麗的”（板書：美麗的童話）。這篇文章寫得很美，給我們營造了一種純真的友好的氛圍，具有詩情畫意的境界，我們可以從不同角度（如課文主題、意境、語言、人物等）品味出這種美來，聰明的你是否發現了美呢？

　　（學生自主學習）

　　2、自由朗讀品味，圈劃、批點認為“美”的地方。

　　請同學們注意，不動筆墨不讀書。情到動處，請拿起筆將這些感動你心靈的文字劃下來，最好在文章空白處寫下自己的感受。

　　（生默讀，師巡視）

　　好了，好的東西應該讓我們一起分享，讓我們先在組里交流你剛才發現的美，然后確定一名代表發言。

　　文章一定要注意朗讀，這么美的文字，讀起來要輕柔一點。這樣才能與作者產生共鳴。否則，讀完之后，作品還是作品，你還是你。

　　教師：作者說，他是帶著寫詩的激情，帶著寫詩的語感來創作這篇童話的。這篇童話的語言是美的，凝練的，像詩一樣。文章最美處是哪里呢？（童話的結局）盲孩子看見了光明，他的影子獲得了生命。盲孩子會看見光明？影子為什么會獲得生命？（板書：見到光明，獲得生命）

　　3、演繹故事

　　剛才的問題如果由盲孩子和他的影子自己回答是不是更合適？那么，我們將這些盲孩子和他的影子請到我們身邊來怎樣？哪兩位同學愿成為我們身邊的盲孩子和他的影子將他們之間的故事為我們演繹一遍。（找兩位同學上臺扮演）

　　教師讀敘述性語言，其他同學當美麗的而又善良的螢火蟲（分角色朗讀。播放背景音樂）。

　　這幾位同學表演怎樣？下面我們是不是對這兩位小演員作一次采訪？如果你是一位小記者？讓你采訪他倆你會問哪些問題？

　　（學生稍作準備并實踐）

　　教師總結：謝謝兩位演員給我們的精彩表演。盲孩子就這樣見到了光明，影子也成了一個真正的美麗的男孩子。現實生活中會發生這樣的事嗎？這是作者的想像。想像是童話的生命，作者這樣想像想告訴我們什么呢？

　　（教師投影汶川地震圖片后）引導學生總結文章主題：

　　關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的光明和美好，給別人幸福，自己也能獲得幸福。

　　四、拓展延伸

　　1、要求學生用一個字概括文章主題

　　明確：愛

　　2、要求學生寫自己的感悟。

　　學了本課之后，同學們也許對愛開始了思考或有了新的思索。請同學們把對愛的感悟寫上心形紙上，作為自己的人生信條。

　　（學生討論書寫）

　　3、學生六人一組，自由組合，用心形紙條拼圖案。

　　4、請一組同學展示成果。

　　5、相互交流。

　　6、教師小結。

　　有限的空間，有限的時間，讓我們意猶未盡，心有遺憾，為了彌補心中的這份遺憾，讓我們把愛心活動延伸到課外。（出示多媒體）

　　（1）愛表演的你，可以與你爸爸、媽媽演一演這個課本劇。

　　（2）愛誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關愛的句子與其他同學進行交流。

　　（3）愛唱歌的你，可以唱一唱愛的歌曲。

　　（4）愛制作的你，可以把愛的祝愿做成賀卡，送給你的朋友。

　　（5）愛寫作的你，可以創設一個曲折的情節，用美的語言以人間最美的情感為話題寫一篇小練筆。

　　這就是本課的作業。

　　五、課文總結，美好祝愿。

　　一老師希望：如果你是一個盲孩子，永遠不要放棄對光明的追求，如果你能做“影子”和“螢火蟲”，永遠不要吝嗇你的愛心和光芒！

　　板書：

　　盲孩子和他的影子

　　（美麗的童話）

　　愛

　　盲孩子見到光明

　　影子獲得生命

《盲孩子和他的影子》教學設計7

　　教學目標

　　一、美讀課文，涵泳品味文章，多角度多側面感受作品的美。

　　二、培養學生的愛心、善心，聯系生活實際，加深學生對愛的理解。

　　設計理念

　　依據新課程基本理念，采用自主、合作、探究式學習方式，構建課堂主體結構。

　　文本解讀

　　《盲孩子和他的影子》是一篇語言美、意境美的抒情童話。文章講述一個盲孩子很寂寞孤獨，影子陪伴使他快樂，給他帶來了溫暖，盲孩子在影子、螢火蟲、太陽和月亮的關愛下獲得了光明，表達了關愛弱者使他們感受到生活的光明和美好以及給別人幸福得人自己也能獲得幸福。課文營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意般的境界。

　　教學重點

　　一、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產生的原因。

　　二、賞析課文的美點。

　　教學難點

　　引導學生多角度探究文章的主題，積極發表自己的見解。

　　學法指導

　　1、課前學生依據學案內容自主學習。

　　2、以小組為單位，組長及時檢查小組成員學習內容的落實情況，就課前自主學習的內容分組研討、合作交流。組長對組內的每一個學生安排不同任務（展示、點評等），在全班師生互動過程中，每組派1-2名同學予以展示，并對其他組的質疑予以解答。

　　3、以小組為單位迅速整理盤點本節課的知識要點，反思學法收獲并派出代表舉手發言。

　　教學方法

　　朗讀法和合作、探究式學習法。

　　教具準備

　　編制“錢學森大成智慧學案”和多媒體課件

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課：

　　1、多媒體播放歌曲《愛的奉獻》。

　　2、講述《看不見的愛》的故事導入課文。

　　這是一個動人的故事，這是一曲愛的贊歌。愛是人世間最偉大最神奇的力量，是愛讓痛苦遠離，是愛讓無助走開，是愛讓盲孩子重見光明，今天，我們一起來學習《盲孩子和他的影子》。

　　二、自主學習，整體感知：

　　1、學生誦讀課文，教師檢查學案完成情況。

　　2、學生分角色朗讀或表演所排練的童話劇。

　　幾名學生扮演盲孩子、影子、螢火蟲、太陽、月亮、敘述者，分角色朗讀或根據課文內容進行情景劇表演。

　　其他學生點評，老師的評點穿插于其中

　　3、分組選派代表展示學案“預讀”部分自主學習的學習成果，其他組選派代表點評。教師關注展示情況，并適時點撥。

　　（1）找出文中的疊詞正確地讀出來，并說說它的意思。

　　哞哞：mōu mōu，形容牛的叫聲。

　　咩咩：miē miē，形容羊叫的聲音。

　　潺潺：chán chán，1.形容溪流、泉水等流動的聲音。 2.形容水流動的樣子。

　　汩汩：gǔ gǔ，象聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。也可比喻文思源源不斷或說話滔滔不絕。

　　癢酥酥：yǎnɡ sū sū，(1)形容有點兒癢。 (2)形容輕松愉快的感覺。

　　踉踉蹌蹌：liàng liàng qiàng qiàng，踉蹌：走路不穩。走路歪歪斜斜的樣子。

　　B、依據下列例子仿寫詞語（盡可能用原文詞語）。

　　癢酥酥：陰沉沉孤零零藍幽幽綠油油

　　仔仔細細：模模糊糊踉踉蹌蹌飄飄忽忽跌跌爬爬

　　（2）請用自己的話介紹盲孩子和他的影子的故事。（盲孩子十分孤獨、寂寞。“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來了溫暖；困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。）

　　（3）寫出情節發展的步驟。（盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂，給他帶來溫暖——影子，螢火蟲以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。）

　　三、合作探究，質疑解難：

　　1、學生再讀課文，就學案“思悟”部分不能自主解決的問題組內展開討論。教師巡視，關注學生研討交流情況，搜集提煉疑難問題和新發現的相關問題。

　　2、每組選派代表展示交流成果，并對其他組的質疑進行解答，教師適時點評，對提出問題和回答問題的學生給予肯定、鼓勵。

　　（1）本文是從那些方面創設一種純真，溫馨，絢麗的意境的？

　　（盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕松愉快，情境多姿多彩。如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，熒火蟲“幽藍”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。）

　　（2）盲孩子的心理前后有什么變化？為什么會產生這種變化？

　　（表現盲孩子心情變化的語句有：“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。”“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒這樣快樂過。”“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：‘啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！’”“他看見了周圍的一切！”因為盲孩子受到了“影子”“螢火蟲”以及太陽、月亮的關愛、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛改變了盲孩子。）

　　（3）美好的意境是靠美好的語言表達的，品位一下美的語句，體會這些語言有什么好處。

　　（（1）按句排行，短小、活潑、跳躍，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現童話內容，適合孩子們的閱讀心理。（2）大量運用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語不僅描寫情態逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。）

　　（4）這是一篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意。請談談這篇課文的美表現在什么地方。

　　這篇課文語言非常美，像詩歌一樣，有一種節奏美，含蓄美。文章的題材非常美，寫一個盲孩子的內心世界，影子像一個活潑的孩子，螢火蟲像一群熱情的伙伴，他們幫助了盲孩子，給盲孩子帶來了歡樂、光明。文章立意非常美。用童話的形式來表現愛的主題，正像老師導語中所講的.，似乎有一條愛河流淌在我們心田。美在細節。文中寫盲孩子逐漸恢復視覺時“無數只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光”以第一次見到的景物和色彩渲染了一個神奇美好的意境。

　　四、拓展延伸，展示提升。

　　教師鼓勵學生各抒己見。

　　1、用一句話評價這篇文章。（ “這是一曲愛的贊歌”“這是一幅充滿愛意的畫圖”“這是一個新世界最美的童話”“這是一個動人的故事”“虛幻的，也是美麗的”“愛的呼喚”等。）

　　2、多角度理解主題，請同學們參照課后練習一，談談自己的理解：

　　理解一：對于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應該關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。理解二：在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明。理解四：影子、螢火蟲、太陽、月亮、彩虹等為盲孩子展現了一個神奇美麗的世界，文章借此表現“人人都獻出一點愛，世界會變成美好的人間”這一主題。

　　3、請你以“愛心”為題，結合自身生活經歷，寫一篇短文，表達出學了這篇文章的心理感受。

《盲孩子和他的影子》教學設計8

　　教學目標

　　1 有感情地朗讀課文。

　　2 欣賞并體會文章的美言、美境、美情。

　　3 培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。

　　教學重難點

　　1 欣賞并體會文章的美言、美境、美情。

　　2 培養學生良好的思想品質。

　　教學方法

　　朗讀與感悟、課內與課外相結合。

　　課前準備

　　學生：熟悉課文，借助工具書掃清字詞句障礙。

　　教師：錄音機、磁帶（背景音樂）、幻燈機、幻燈片（圖片）

　　教學設計

　　一．導入新課

　　當一個盲孩靜靜地坐在一個角落傾聽伙伴們的嬉笑聲時，傾聽蟲鳴鳥叫時，甚至傾聽落葉飛舞的聲音時，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我們就一起隨著作家金波去感受一下一個盲孩的心情。（板書：《盲孩子和他的影子》）

　　二．學習與探討

　　先由老師來朗讀課文，大家邊仔細聽，邊體會盲孩子的心情經歷了哪些變化？

　　學生發言，教師予以肯定，提煉出兩個詞加以板書（寂寞——快樂）

　　為什么盲孩子的心情會發生這樣的變化？你們認為這個問題如果由盲孩子自己來回答是不是更合適？那么，我們將這位盲孩子和他的影子請到我們身邊來怎么樣？哪兩位同學愿意成為我們身邊的.盲孩子和他的影子，將他倆之間發生的故事再為我們演繹一遍？（找出兩位同學上臺分演盲孩子和影子）再找一位同學讀敘述性語言，其他同學到現場當美麗而善良的螢火蟲。（分角色讀演課文，錄音機播放背景音樂）

　　這幾位同學演的，讀的好不好？既然好，我們是不是該對這兩位小演員采訪一下？如果你是一位小記者，讓你去采訪他倆，你會問哪些問題？怎么問？（讓學生稍作準備并實踐，教師可幫助設計幾個問題并用幻燈打出：你在演盲孩子時，你覺得是什么原因使他的心情發生如此大的變化？你是如何細膩地表現盲孩子的心理變化的？作為影子，在帶給盲孩子無比的快樂之后，自己有什么樣的感受？）

　　盲孩子認為是愛使他從寂寞走向快樂，你們在讀了和聽了這篇文章之后是不是也有同感？（趁機在板書：寂寞——快樂中貼上紅色雙心）的確，愛能使寂寞的人變得快樂，能讓絕望的人重新尋回自信，日常生活中你是否也有過這樣的體會？你得到過哪些愛呢？（學生舉例發言）大家說的都很好，家庭成員之間、鄰里之間、師生之間、同學之間到處都充滿了愛。其實，愛我們美麗的家園，愛我們偉大的祖國，愛我們賴以生存的地球，這也是愛。愛是世界上最美好的情感。在被愛中我們感到快樂，在付出愛時我們也會幸福。我這里有幾幅圖片，請大家根據自己對愛的認識和體會，為愛說句話，仿照“愛是____________”的句式。（學生口頭表達）

　　大家剛才所說的這一句話組合起來就是一首關于愛的散文詩，大家覺得愛的主題美不美？（板書：美情）除了感情美，大家覺得這篇課文還有沒有美的地方？（學生回答并板書：美境美言）

　　三．小結課文

　　美的東西總讓人留戀，當我們經歷了一次愛的熏陶和美的體驗后不得不與她說再見時，我們多么想將她挽留，可是挽留的方式是什么呢？（盡學生所能回答，教師補充“用我們的愛使更多的美、更多的快樂永駐人間”）

　　四．板書設計

　　盲孩子和他的影子

　　寂寞——（紅色雙心圖片）——快樂

　　美情

　　美境

　　美言

《盲孩子和他的影子》教學設計9

　　【學習目標】：

　　1、知識與能力目標：摘抄優美詞語，積累語言。有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法目標：多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。學習欣賞文章美。

　　3、情感態度與價值觀目標：培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。

　　【學習重點】：

　　有感情地朗讀課文。多角度理解文章主旨。學習欣賞文章美。

　　【教材分析】：

　　《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話，它以盲孩子逐漸獲得光明的過程為線索來安排情節，故事寫得曲折，人物命運柳暗花明，自然會激發學生興趣。細膩真實的描寫和詩一般的語言結合起來，相得益彰，并且使全文具有詩一樣的境界和氛圍。故事表達愛的主題、尋真向善求美的主題，可以從另外的角度來對它做出多種解讀，對學生很有教育意義。

　　【課前準備】：

　　學生：熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音

　　教師：錄音機，磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。

　　【教學過程】：

　　一、創設情境，激情導入。

　　二、朗讀課文，整體感知文意

　　１、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意。

　　教師抽查預習情況，檢查學生字詞積累情況。

　　多媒體顯示：

　　⑴ 給加粗的字注音：

　　嬉戲（）哞哞（）霹靂（）

　　潺潺（）癢酥酥（）孿生（）