小學數學第八冊第三單元加法運算定律教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學數學第八冊第三單元加法運算定律教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　學習內容：

　　P28/例1（加法交換律）P29/例2（加法結合律）

　　課時

　　1課時

　　學習目標：

　　1.引導學生探究和理解加法交換律、結合律。

　　2.培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。

　　3.使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

　　學習重點：

　　探究和理解加法交換律、結合律。

　　學習難點：

　　探究和理解加法交換律、結合律。

　　學習方法：

　　合作交流

　　學習準備：

　　主題圖掛圖

　　學習流程設疑導入

　　情景圖導入

　　出示27頁情景圖，觀察主題圖，根據條件提出問題。

　　（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？

　　（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？

　　預習提綱

　　1、如何列式。

　　2、為什么列的式子不同？它們的結果是怎樣。它們之間的關系是怎樣的？

　　3、試著再舉出幾個這樣的例子。

　　4、通過這幾組算式，你們發現了什么？能不能用一句話說出來。

　　5、你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？

　　6、例2的式子能用什么方法來計算。有幾種方法。

　　7、不同的方法計算結果怎樣。

　　8、再舉出幾個這樣的`例子。通過這幾組算式，你們發現了什么？能不能用一句話說出來。

　　9、學生用自己喜歡的方式表示加法結合律。

　　展示互動

　　學生展示的方式、內容等

　　教師預設需補充、分析、強調的地方

　　1、將討論的式子的關系向各組同學展示。

　　2、各小組展示自己小組記定律的方法。

　　3、分別說說是用什么方法記住這些運算定律的。

　　4、討論為什么要學習運算定律。

　　兩個加數交換位置，和不變。這叫做加法交換律。

　　先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變。這叫做加法結合律。

　　探究提升

　　（△+☆）+○=△+（☆+○）用了什么運算定律

　　△

　　+☆=☆+△用了什么運算定律

　　歸納反思

　　學生小結本節課學習的加法的運算定律。

　　今天這節課你們都有什么收獲？

　　你能把這些運用于以后的學習中嗎？

　　達標測評

　　1、填空

　　(69+172)+

　　○69+(

　　+28)

　　300+

　　=600+

　　A+B=

　　+

　　+36=25+

　　2、P28/做一做

　　P31/4、1

　　板書設計

　　加法的運算定律

　　a+b=b+a

　　兩個加數交換位置，和不變。這叫做加法交換律。

　　(a+b)+c=a+(b+c)

　　先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變。這叫做加法結合律。

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