教學設計方案范文匯編五篇
為了確定工作或事情順利開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案5篇，希望對大家有所幫助。
教學設計方案 篇1
教學目標
知識與技能
1、 學會策劃有意義的秋游活動。
2、 培養學生組織語言能力，能清晰流暢地表明自己的觀點。
3、 學會從多種方案中篩選，保留最佳方案。
過程與方法
通過合作探究，學習設計最佳方案。
情感態度價值觀
培養學生理性、周全地考慮問題的能力;培養學生主人公的意識。
重點難點
秋游活動如何策劃，才能既玩得開心，又節省開支。怎么樣的方案才能得到大家的認可。
突破方法：查找資料，合作探究。
教學準備
學生事先設計一分秋游方案。
課時安排
1課時
一、創設情境，誘發學生的欲望。
課件出示一組秋天景色的美圖，問問同學們，你們知道圖上畫的是什么季節的景色嗎?
同學們度過了一個炎炎的暑假，夏天已經從我們身過悄然而過，我們走進了涼爽的夏天，迎來了豐收的季節。想親自去看一看‘摸一摸嗎?盡情感受一下秋天吧?
二、自主策劃，明確交際的方向
同學們，秋天就在我們身邊，現在就讓我們出發秋游吧!
1、 你們想到哪里去，用什么方案尋找秋天?
2、 那你又想用什么方法留住你找到的秋天。
三、自主探究，設計方案。
分小組設計自己的秋游方案。
四、匯報各自的設計方案，評選最佳方案。
1、各人準備好自己的秋游方案。
2、在小組里交流。
3、各小組推薦一份在班上交流。
4、根據節省度，快樂指數評出最佳方案。
教學設計方案 篇2
【教學目標】
1、知識與技能：
指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。
2、過程和方法：
自主、合作、探究的學習方式。
【教學重點】
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
【教時安排】
一課時。
【教學過程】
一、導入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。
二、朗讀
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
1、教師范讀。
2、學生自由練習朗讀。
3、學生齊讀。
三、內容研討
1、解題：
本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?
(抓住“頌”字)
2、這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?
(第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上)
3、第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字 ?
(即“望”字。)
4、“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?
5、小結課文。
用如下板書總結課文：
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅強 望黃河 學習黃河精神
頌黃河
四、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。
五、課外作業
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。
教學設計方案 篇3
一、教材簡說
跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進了應該放的地方。
遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。
這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。
二、教學目標
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的.美好，體會自然美與行為美的和諧。
3、有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。
4、促進閱讀和想像能力的發展。
三、教學重點
能正確有感情的朗讀課文，有保護環境衛生的意識
四、教學準備
1、生字詞卡片，課文插圖或課件。
2、輕音樂和課文錄音。
3、收集保護環境的標語或廣告。
五、教學時數
兩課時
一、激趣導入，感知美。
在美妙的音樂中，師激情導入：同學們，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學習27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！
二、初讀課文，感受美。
1、風景美，文字更美。同學們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課文！哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。
2、大家都讀得很認真。在學習中，你發現哪個字比較難讀呢？你想提醒同學們注意什么？大家真善于發現問題。請把你認為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。
3、檢查學習情況。大家都在積極學習�，F在，老師請同學們開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開火車檢查。）讀得可真棒！
4、同學們真聰明，這么快就讀準了這些生字的字音。現在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧�。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）
5、這里的景色真美呀！請同學們用“------”把文中描寫景物優美的句子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）
三、品讀句段，欣賞美。
過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。
1、山石奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。”）
1）指名讀句子。
2）你喜歡的是這句。能說說原因嗎？（山石很有趣）
3）這個句子中有一個詞用得特別好，你認為是哪個呢？（展翅欲飛）誰能做做這個動作？
4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請你在圖上找一找，認一認這些山石。
5）誰能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？喜歡讀的同學站起來一起讀。
6）大家都讀得很好，那你會背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來你可以給我提個醒謝謝同學們的幫助，跟你旁邊的同學互相幫助，把這段話背下來。
7）誰會背？
8）老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據課文內容接后半部分行嗎？
9）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。
2、湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。”
1）大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：平靜）你從哪里看出來的？
2）師述：對，湖水能映出了藍天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。我請一位同學讀這句話，其他的同學閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。
3）請帶著你的感受美美地讀這句話。
4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？（課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”）
5）你是怎么理解這句話？
6）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續匯報美的句子。
3、小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”
1）匯報。“躍”是什么意思？
2）大家都感受到了小魚多有趣呀！多活潑呀！你想對小魚說些什么呢？
3）看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚，最能讀出小魚的活潑。
4）老師也特別喜歡這個句子，我也來讀讀，行嗎？
5）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。
6）看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀
4、讀1——4突然前的自然段
小船在微波中輕輕蕩漾，微風拂面而來，藍天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風景、感受美的語言。
5、風景是美的，在同學們動情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。
四、討論，發現美。
過渡：小潔在欣賞美景時又發現了什么?她在想些什么?讓我們繼續學習課文。
1、（課件出示插圖）仔細觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？
2、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）
3、你從這些句子可以看出什么？
4、我們請一名同學到前面扮演小潔，其他的同學朗讀這句話，好嗎？
5、你還知道什么？（出示句子：“突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了�！保┠闶菑哪膫�詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。
6、師小結：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態變化反映了小潔愛護環境，保護環境的心理。（板書：人美）
7、自由練習朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現出來。
五、拓展
假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么？
板書：
27、清澈的湖水
景
美
人
教學設計方案 篇4
教學目標 ：
1、了解自己的家鄉，夸夸自己的家鄉，結合杭州的西湖博覽會，初步培養熱愛家鄉的思想感情。
2、能用連貫的一段話夸夸自己的家鄉。
教學重點：看圖聽聽說說三位小朋友是怎樣夸自己的家鄉的；用不同的語言夸夸自己美麗的家鄉或家鄉的特產。
教學難點 ：用自己的語言把三個小朋友夸家鄉的話說出來，不能成為變相的背誦。怎樣用連貫的一段話夸自己的家鄉。
教學過程 ：
一、談話揭題，明確學習任務。
每個小朋友都有自己的家鄉，你的家鄉美嗎？這節說話課，我們要先來聽聽三位小朋友是怎樣夸自己的家鄉的。（板書：夸家鄉）最后還要小朋友仿照例子，用一段連貫的話來夸夸自己的家鄉。
二、初步看圖，整體感知。
1、這三位小朋友的家鄉分別在哪里？你是怎么看出來的？
2、用句式他的家鄉在（），因為那里（）。
三、聽聽、說說
這三位小朋友的家鄉都很美，聽聽他們自己是怎樣邁進家鄉的。
● 出示圖1，
1、聽邊思考：A、他的家鄉在哪里？B、那里有哪些美麗的景色？C、他覺得自己的家鄉怎樣？
2、分步回講以上內容。
3、誰來做山里的孩子，向同學們夸夸自己的家鄉？（個別講，集體評議）
● 出示圖2：
1、邊聽邊思考：這個小朋友先說什么？再說什么？最后說什么？
2、自由說；小組說。
3、誰來做海邊的孩子向大家夸夸自己的家鄉，指名說，集體評議。
● 出示圖3 ：
1、聽錄音想想，這位小朋友是怎樣介紹自己的家鄉的？
2、學著這個農村小朋友的樣子，來夸夸家鄉。（自由說，指名說，評議）
四、夸夸自己的家鄉。
這三位小朋友的家鄉都很美，他們都愛自己的家鄉。我們也有自己的家鄉，你來介紹一下自己的家鄉好嗎？
1、怎么說？依據第一幅圖的學習方法。
2、分步指導：
（1）重點指導第二步那里有哪些美麗的景色？（或有名的特產）
�。�2）也可以說說居住地周圍的建筑或市場的景象。
3、把三部分內容連起來，用一段話夸夸自己的家鄉。（自由說；同桌說；指名說；集體評議。）
五、總結：
今天我們學會了用一段話來夸夸自己的家鄉，我們家鄉都很美，我們都愛自己的家鄉。我們要學好本領，長大為家鄉做出自己的貢獻。
教學設計方案 篇5
【教學目標】
１、認識１２個生字。
２、通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。
�。�、指導學生讀好問句的語氣，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】
指導學生認識本課生字，并在此基礎上讀好課文。
【教學難點】
讀好本課出現的問句。
【教學過程】
一、導入
游戲導入（指尾巴）。人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴？
今天，森林里有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽？你們猜他們要比什么？（板書：比尾巴）
讀了課題，你想知道什么？（誰；比什么；結果）
二、初讀課文
學習１、３小節
過渡：書上Ｐ８３也就有答案,讀的時候注意讀準字音。
�。�、有誰來參加比賽了？哪位同學愿意充當來宣布一下參賽選手的名字？其他同學聽他的發音正確洪亮嗎？猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀
帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。
�。�、誰能把選手的名字完整的播報一遍，說時用上有有還有）
�。场⑷帻R說。
三、細讀理解
過渡：運動員們就要入場了，誰愿意做小領隊把運動員帶入場。（放音樂，學生貼小動物圖片。）
比賽就要開始了，想不想當評委？現在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣布第一個比賽項目，他們要比什么呢？
出示：誰的尾巴長？
１、這是什么句？范讀，學生讀。這只是其中一個項目，還有五個呢？誰愿意接著宣布？
隨機處理：長──短
一把：還有什么能用一把？彎彎：
扁扁：
�。�、誰能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學做手勢。
�。�、學習２、４小節
過渡：比賽進行了一段時間，評委們看看比賽結果怎么樣？快讀讀。
那位評委先來播報比賽結果？邊播報邊貼上比賽結果。（學生貼）
師生：指黑板；生生：看書；分組
四、拓展
１、其他小動物也來參加比賽了，如果你認識他就大聲喊出它的名字。
�。�、用誰的尾巴像什么說一句話。
�。�、也可說說其他動物。
�。�、用誰的尾巴怎么樣提問，并做出相應的回答。
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