《識字6》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-07-08 12:26:51 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《識字6》教學(xué)設(shè)計通用15篇

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《識字6》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《識字6》教學(xué)設(shè)計通用15篇

《識字6》教學(xué)設(shè)計1

　　設(shè)計理念

　　本課是一組以動物名稱為內(nèi)容的“詞串”識字。課文以圖文并茂的形式介紹了十二種動物，無論是詞還是插圖，均滲透了讓動物回歸自然，保護(hù)野生動物的思想。在設(shè)計中，我創(chuàng)設(shè)了“游野生動物園”的情境，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，讓他們到課本以外去學(xué)語文。在這十二個動物名稱中，絕大部分是學(xué)生熟悉的，因此設(shè)計中把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識和能動作用。在歡樂、和諧的氛圍中組織并指導(dǎo)學(xué)生主動投入，主動學(xué)習(xí)、主動探索，寓識字教學(xué)于學(xué)生的活動之中，日常生活之中，使整個學(xué)習(xí)過程成為一次完整的游園活動。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識“獅、猴、鹿、斑”等６個生字，并能正確書寫，了解十二種動物的名稱以及大概的特性；

　　２、過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，要求做到“聲象同步”“尋言以明象”，通過朗讀時聲調(diào)的輕重疾徐，抑揚(yáng)頓挫，把文字符號轉(zhuǎn)換成形象，感受到詞串的意境美和韻律美；

　　３、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在識字、朗讀、背誦的過程中，培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物、熱愛大自然的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　１、詞語卡片，十二種動物的圖形或多媒體課件；

　　２、發(fā)動學(xué)生搜集野生動物的資料，初步了解一些動物的特性。

　　課時安排

　　二課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？認(rèn)識哪些動物？今天，老師要帶你們?nèi)ヒ吧鷦游飯@參觀，去認(rèn)識更多的野生動物。大家一定很高興吧！好，現(xiàn)在我們就出發(fā)了。（課件：出示野生動物園的景觀）同學(xué)們，這里是xx野生動物園，里面有各種各樣的野生動物，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)去看看吧。

　　［將枯燥乏味的識字內(nèi)容寓于生動有趣的參觀野生動物園活動之中，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造了一個寬松、愉悅、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。］

　　二、自讀課文，拼讀生字。

　　１、初讀課文，感知生字。

　　（１）師：打開課本，看“識字６”讀讀課文，畫出課文中的生字。（學(xué)生試讀，教師邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo)。）

　　（２）師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽聽？

　　（３）生：我來讀（由一兩位學(xué)生試讀，教師注意學(xué)生的讀音。）

　　（４）師：誰來評一評，他們讀得怎樣？

　　學(xué)生評議

　　（５）師：注意“獅”是翹舌音，不要讀成平舌音，“斑”是前鼻音，“猩”是后鼻音，“獅子、猴子、猩猩”中的第二個字都要讀輕聲；

　　（６）生再讀。個別讀，齊讀，同座互相合作讀。

　　２、認(rèn)讀字詞，識記生字。

　　（１）師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，在野生動物園的許多動物中，有幾種動物的名字很難記，我們要想想辦法，把他們記住；

　　出示生字卡片：獅、猴、猩、鹿、斑、袋

　　先讀準(zhǔn)音，然后由學(xué)生各自研究識記的方法。

　　（２）學(xué)生試講自己的識記方法。可以自言自語講，可以同座或小組相互研究識記生字的方法。

　　（３）師：現(xiàn)在我們來交流一下，看看誰的識記方法好。

　　（４）師：讓這些生字再回到課文中去，讀讀看，現(xiàn)在是不是印象更深了。

　　［從文本和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自主探究識記生字的方法，由于經(jīng)歷了思維的過程，自己動腦筋學(xué)會的生字印象深刻，調(diào)動了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。］

　　三、圖文對照，讀文入境。

　　１、師：課文中的十二種動物名稱，我們已經(jīng)會認(rèn)會讀了，現(xiàn)在這些動物邀請小朋友到他們家去作客，你拿到哪個動物的名片就到哪個動物家去作客，注意不要走錯門哦！（讓學(xué)生上去抽簽，把抽到的動物名片掛到相對應(yīng)的動物下面。）

　　２、學(xué)生挨個兒上去每人任意抽一張，然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀，講一講它的家在哪里（如仙鶴的家在水里），再掛到相匹配的動物下面。

　　３、師：如果看到了他們，你能叫得出他們的名字嗎？愿意和它交朋友嗎？（讓學(xué)生上去再抽簽，抽到哪個動物的圖片就貼到那個動物名稱的上面去。）

　　４、學(xué)生挨個兒上去每人任意抽一張，然后領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀這個動物的名稱再貼到相匹配的動物名稱上面。

　　［課文中的圖是課文的有機(jī)組成部分，合理使用插圖，不僅激起學(xué)生學(xué)詞明義的興趣，還能幫助學(xué)生進(jìn)入詞串所創(chuàng)設(shè)的意境中去。這個將動物的“名片”與動物交替著“對號入座”既檢查了學(xué)生對詞語的識記情況，又加強(qiáng)了詞語與事物之間的聯(lián)系，從而加深了學(xué)生對所學(xué)詞語以及與之聯(lián)系的事物的印象。]

　　第二課時

　　一、誦讀品味，聲象同步

　　引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　師：同學(xué)們，“識字6”向我們介紹了十二種動物，課文將十二種動物分成四組，看看是怎樣分的，想想為什么這樣分，你能從朗讀中體現(xiàn)這樣分的意圖來嗎？

　　學(xué)生自由讀，反復(fù)讀，熟讀成誦，邊讀邊想：為什么要這樣分組。

　　師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生想想每組動物有些什么特點(diǎn)。

　　學(xué)生可以相互交流自己的想法。

　　師：誰來說說你認(rèn)為這樣分組的理由是什么，然后再讀一讀，讀出這種味兒來。

　　學(xué)生試講，試讀。

　　教師及時作出指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生體驗品味，感情投入。如第一組是大型的猛獸，第二組是美麗的飛禽，第三、四組中除了猴子和猩猩外其他動物我們很少見過，對他們比較陌生。特別像“麋鹿”和“棕熊”還是珍稀動物。誦讀時，要在腦海里浮現(xiàn)出有關(guān)動物的形象，想象它們在大自然中的生活情況（如獅子、老虎捕食時的兇猛，孔雀開屏?xí)r的美麗，鸚鵡鳴叫的婉轉(zhuǎn)動聽，猴子的調(diào)皮……）。

　　[熟讀成誦，邊讀邊品味，讀出味來，讀出感情，做到“尋言以明象”即嘴巴讀出來，就要迅速在腦海里浮現(xiàn)出生動可感的畫面。以此培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力，加深對課文所渲染的意境的欣賞和感悟。]

　　二、指導(dǎo)書寫，規(guī)范字形。

　　根據(jù)本課生字的特點(diǎn)、難點(diǎn)，通過教師的范寫和借助多媒體予以突破。

　　師：同學(xué)們，如果你邀請某一動物到你家去作客，你就得發(fā)出請柬，請柬上要正確地寫上這一動物的名字。今天學(xué)的這些動物名字中，有幾個很難寫，現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察，看看老師是怎么寫的。

　　（師在田字格中板書范寫：鹿、斑）

　　師：同學(xué)們在觀察老師書寫時，有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個字哪些地方容易寫錯，要特別注意的？

　　生：“鹿”字的下面是個“比”字，寫“比”字時，第一筆是短橫，第二筆是豎提，第三筆不能寫成短橫，應(yīng)寫成短撇。

　　生：“斑”字是兩邊各一個“王”字，中間是一個“文”字，但左邊的“王”字旁第四筆是提不是橫，中間“文”字的第四筆應(yīng)改成點(diǎn)，不是捺。

　　師：說得很好，現(xiàn)在再觀察，對這些容易寫錯的地方要特別仔細(xì)地看清楚。（利用多媒體課件演示，對容易寫錯的部分用不同的顏色予以強(qiáng)調(diào)）

　　師：現(xiàn)在請大家試著把這些生字按正確的筆畫筆順先描紅，再在田字格里各寫兩個，不但要寫得正確，還要寫得端正、美觀。

　　（學(xué)生書寫時，教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生寫錯的地方給予糾正。）

　　［由于低年級學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精確，本課這幾個生字的筆畫筆順在書寫時有一定的難度，因此在此設(shè)計環(huán)節(jié)中，有針對性地予以指導(dǎo)，但在整個書寫過程中仍然以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生仍然是寫字的主動者。］

　　三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

　　充分運(yùn)用學(xué)生對動物已有的知識，聯(lián)系生活實(shí)際，將本課的知識拓展延伸到課外。

　　１、給動物設(shè)計名片

　　師：同學(xué)們，今天我們游了xx野生動物園，可是你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些動物居住的地方都沒有說明，你能否給其中某種動物設(shè)計一張名片呢？

　　如（舉例）

　　姓名：袋鼠

　　特點(diǎn)：前肢短小，后肢粗大，尾巴又粗又大，雌的腹部有育兒袋，善于跳躍。

　　食物：吃青草、野菜等。

　　產(chǎn)地：大洋洲

　　你可以給課文中的動物設(shè)計，也可以給課文以外，你熟悉的或喜歡的動物設(shè)計。可以單獨(dú)完成，也可以合作完成（名片內(nèi)容可以自己定）學(xué)生根據(jù)課外收集到的材料著手給動物設(shè)計名片。

　　２、我們也來編課文。

　　師：同學(xué)們，課文《識字６》中只提到1、２種動物，你一定還能說出許多動物的名稱，了解它們的情況，能不能也來編一篇像《識字６》這樣的課文呢？編好后再說說這樣編的理由。

　　如：

　　河馬犀牛獵豹；

　　企鵝蒼鷹鴕鳥；

　　海龜鱷魚藍(lán)鯨；

　　牦牛羚羊熊貓。（可在課堂作適當(dāng)指導(dǎo)，然后由學(xué)生在課外試著完成，可單獨(dú)完成，也可幾個人合作完成。）

《識字6》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3、能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　認(rèn)識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　教時:

　　二課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　1、認(rèn)識“海、鷗”等14個生字。會寫“竹、苗”兩個字。

　　2、正確流利地朗讀課文,感知數(shù)量詞的用法。

　　3、嘗試用數(shù)量詞豐富語言。

　　教學(xué)過程:

　　一、情境導(dǎo)入——出發(fā)

　　1、今天老師給大家?guī)硪患锲?看是什么?(出示實(shí)物“銅號”)認(rèn)識“銅”,你怎么記這個字?(引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的構(gòu)字方式記字)“號”,在哪個詞語里面也有這個字?

　　2、再看圖,你看到了什么?(預(yù)設(shè)“一位老師,一群少先隊員、一面隊旗”引導(dǎo)學(xué)生用上數(shù)量詞表達(dá)圖中的內(nèi)容)一群少先隊員,因為他們都帶著紅領(lǐng)巾,我們還可以用“一群‘紅領(lǐng)巾’”來說。

　　3、剛才,我們認(rèn)識了三個帶有數(shù)量詞的詞組,現(xiàn)在加上這個詞組“一片歡笑”,你想到什么畫面了?(少先隊員們舉起隊旗,吹響銅號開開心心地去參加隊活動!)這多令人高興呀!來一起開心地讀讀這個小節(jié)。(齊讀)

　　4、告訴大家,這群少先隊員們要去旅游了。去了哪些地方呢?讓我們一起到“識字六”里去看看!(翻開書95頁)

　　二、學(xué)詞識字——行走

　　過渡:快速地看看,這課書分幾個小節(jié)?這里每個小節(jié)都代表著一個地方。現(xiàn)在,請同學(xué)們自己讀讀詞組,要把每個字讀正確,再想想,每個小節(jié)表示什么地方?

　　1、海邊

　　A誰來讀?B知道這個什么地方嗎?你怎么猜出來的?

　　C這些詞組中,有不懂的地方嗎?

　　根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑看圖幫助學(xué)生理解。

　　“軍艦”:軍艦是在海上執(zhí)行戰(zhàn)斗任務(wù)的船舶。它是一種船,所以,艦字跟船字有什么共同特點(diǎn)?舟字旁能讓我們知道這個字的意思,艦的另一部分能讓我們知道它的讀音,這是個形聲字。了解形聲字的特點(diǎn),讓能幫助我們很好地記住生字呢!

　　“帆船”:船上掛著船帆,利用風(fēng)力前進(jìn)的一種船。你用什么辦法記住帆?

　　D師配樂敘述:少先隊員們來到美麗的大海邊,這里有一只海鷗在空中飛翔,海上有一艘軍艦,還有一條帆船,站在一片金色的沙灘上,涼爽的海風(fēng)吹來。有什么感覺呀?來,帶著這種感覺,讀!

　　2、農(nóng)村、公園

　　過渡:少先隊員們還去哪些地方旅游了呢,我們繼續(xù)到猜猜看!

　　A指名讀二三小節(jié),問是什么地方?你從哪里知道的?

　　B齊讀這兩個小節(jié)。

　　C這兩個小節(jié)里有5個生字寶寶,咱們來讀一讀。

　　(出示生字:秧稻塘溪竿)

　　誰有辦法記住它們?兩兩說。這幾個字特別難。“稻,溪”

　　(學(xué)寫“苗”——秧苗就是田中的小苗。看老師謝寫寫這個苗字。小小秧苗,一棵挨一棵長在田里。

　　“竹”-)

　　D有不懂的地方嗎?

　　秧——秧苗,看圖,田里一長行的秧苗,這就是“一畦秧苗”。這個畦字特有趣,來看看短文。(拓展閱讀:有趣的“畦”字)

　　稻——看圖,一畦畦的秧苗連成一片,就是一塊稻田了。

　　E引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢語言的魅力

　　方案一,根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑引導(dǎo)。

　　一方魚塘——還可以怎么說?一個魚塘,圓形的魚塘可以說一方魚塘嗎?在這里方這個量詞很意思,它不僅是個量詞了,還告訴了我們魚塘的形狀。這個有意思的詞組,我們把它請到黑板上來。(貼詞組)

　　在這兩個小節(jié)里還有一些量詞也像方字一樣,不僅僅是量詞,還告訴了我們事物的形狀,它跟我們平常的表達(dá)方式有點(diǎn)不一樣,但很優(yōu)美,找找看,還有哪個量詞,也這么有意思?(一孔石橋)

　　有些量詞很美,讀起來給人感覺充滿了詩情畫意。(一道小溪,一竿翠竹)

　　中國語言很有意思,看這些數(shù)量詞,在詞組里就不僅僅是量詞了。像這樣的量詞,還有很多呢,讓我們一同去感受一下。(師配樂配圖讀:一彎新月一抹紅云一縷清風(fēng)一川煙草一樹繁花幾分春色)

　　方案二,這里還可以填什么量詞:一()魚塘,一()小溪,一()石橋,一()翠竹)

　　事物有時候可以用不同的量詞來表達(dá),但不同的量詞,有時候會帶給你不同的感受。

　　(師配樂配圖讀:一彎新月一抹紅云一縷清風(fēng)一川煙草一樹繁花幾分春色)

　　F回到我們的課文里,讓我們再來讀讀這兩個小節(jié),看你的朗讀又能帶給大家什么感覺?

　　G齊讀課文。

　　換一種讀法,老師把數(shù)量詞去掉,你們加上去讀,行嗎?

　　H拓展閱讀,鞏固生字。

　　有位小朋友,把我們今天學(xué)的詞語寫進(jìn)一段話里了,下面我們就去讀讀,看你還能不能把這些詞語讀正確。(讀閱讀材料)

　　三、量詞練寫——感懷

　　恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞,會讓你的表達(dá)更清楚,有時候會更優(yōu)美。接下來,我們也來當(dāng)個小作家。選擇課文中的一個小節(jié)中的詞語,寫一段話。小提示:可以想象誰來到那個地方,看到了景物,這些景物是怎樣的?

　　四、小結(jié)。

　　這堂課,我們學(xué)習(xí)了識字六,四個小節(jié)我們都學(xué)會讀了,還會寫兩個生字。我們還知道了量詞。老師寫了一首量詞歌送給大家。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　1、鞏固本課要認(rèn)識的14個生字。會寫“海、灘、軍、橋”四個字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、知道漢語言在數(shù)量詞方面豐富的表達(dá)方式。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　二、寫字教學(xué)

　　三、讀量詞歌

　　學(xué)生閱讀拓展材料

　　這些量詞兒歌是怎么編寫的呢?

　　(從一到十列舉數(shù)量詞,句式整齊,押韻)

　　四、編寫兒歌

《識字6》教學(xué)設(shè)計3

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、播放《大中國》

　　小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽仔細(xì)了！里面唱的是什么呢？（我們都有一個家，名字叫中國）

　　[以歌曲《大中國》導(dǎo)入]

　　2、出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫面

　　瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家很大也很美，北有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），東有碧波蕩漾的——江南，南有驕陽似火的——海島，西有冰天雪地的——高原。

　　3、今天這節(jié)課，老師就帶小朋友到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會有很大的收獲！

　　[設(shè)計情境，讓學(xué)生乘上小火車，分別游覽祖國的北、東、南、西部，從而展開教學(xué)]

　　二、讀好課文

　　過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧！（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車先將我們帶到了哪里呢？

　　1、學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng) 塞北”

　　（1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）

　　（2）你怎么知道這是在塞北呢？（因為有許多匹馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現(xiàn)在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？

　　[動用視覺感受駿馬的強(qiáng)壯、神氣、跑得快，進(jìn)而讀好詞語]

　　（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風(fēng)迎面吹來！（出示秋風(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感受讀出來嗎？

　　[動用觸覺感受秋風(fēng)的涼爽愜意，進(jìn)而讀好詞語]

　　（4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風(fēng)，奔馳在塞北草原上？先讀好這個詞串。自由練習(xí)。誰想試一試？讓我們揚(yáng)起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上！（齊讀）

　　[由讀好詞，到讀好詞串]

　　（5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現(xiàn)在，你能用上這三個詞語說上一兩句話嗎？說得好，老師幫你“出版”！

　　[注重想象，激勵學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，不少學(xué)生能說出“駿馬迎著秋風(fēng)在一望無際的塞北草原上奔馳！”]

　　2、學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”

　　過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）領(lǐng)略了塞北風(fēng)光，火車又會將我們帶到哪里呢？

　　（1）出示圖片，對，來到了我們美麗的江南。能說上一兩句嗎？

　　[再次進(jìn)行說話練習(xí)]

　　相機(jī)出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺啊？）

　　[動用視覺、觸覺感受杏花的美麗與春雨的涼颼颼]

　　（2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？

　　瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（播放flash）小朋友跟著讀一讀！

　　[拓展知識面，領(lǐng)略祖國珍貴的文化寶藏——唐詩]

　　你還知道哪些關(guān)于江南的古詩？

　　（3）江南美如畫，令無數(shù)詩人競折腰！

　　小朋友，讓我們學(xué)一學(xué)詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！

　　（練一練，讀好這個詞串——指名讀——老師發(fā)現(xiàn)，女同學(xué)讀這個詞串讀得特別有味道，女同學(xué)一起來讀——男同學(xué)可不要輸給女同學(xué)啊）

　　[采用多種方式指導(dǎo)朗讀]

　　3、學(xué)習(xí)“椰樹驕陽海島”

　　過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！

　　（1）海島就是指海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？

　　[交流查詢到的資料，拓展知識面]

　　（2）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（播放海島風(fēng)光）

　　[利用音樂、圖片，幫助學(xué)生理解“椰樹”、“驕陽”，了解海島的風(fēng)土人情]

　　哎呀，老師發(fā)現(xiàn)，小朋友去了次海南島，怎么小臉都變黑了呀？這是怎么回事啊？課文中就有個詞說明太陽好厲害，是？（出示驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）

　　（3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹及椰果圖）你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？

　　椰樹長的很高大，郁郁蒼蒼，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來你們的心已經(jīng)被椰樹深深吸引了，誰來讀好這個詞語？

　　（4）想在海島上聽聽浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹去采摘椰果嗎？

　　試著讀好這個詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！

　　4、學(xué)習(xí)“牦牛冰雪高原”

　　過渡：（播放飛機(jī)起飛的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機(jī)，俯瞰高原！

　　（1）出示高原風(fēng)光圖片，播放《青藏高原》

　　[利用音樂、圖片感受高原的特征]

　　小朋友，看看圖，聽聽歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。

　　（2）大堂交流

　　相機(jī)出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰來讀好這個詞語？）

　　相機(jī)出示“牦牛”（你了解牦牛嗎？它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它是人們耕地運(yùn)輸?shù)暮脦褪郑蛔u(yù)為“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來夸夸它！

　　（3）走進(jìn)冰雪覆蓋的高原，我們認(rèn)識了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著由衷的敬佩來讀好這個詞串！

　　三、朗讀總結(jié)，拓展延伸

　　1、剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原——駿馬秋風(fēng) 塞北；咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——杏花春雨江南；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——椰樹驕陽海島；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛冰雪高原。

　　2、是啊，無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家（板畫地圖）！那就是——中國！

　　[再次強(qiáng)調(diào)“不論是塞北、江南，還是海島、高原，他們都有一個共同的名字，那就是中國！”，與開頭的的歌曲《大中國》首尾呼應(yīng)，在學(xué)生響亮的“中國”聲中，一股自豪感油然而生，愛國主義情感得到升華，本堂課的情意目標(biāo)也隨即完成]

　　3、喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作來讀，先準(zhǔn)備一下。

　　[尊重學(xué)生主體地位，注重個性化閱讀]

　　指名讀——都這么喜歡，那就一起來吧！

　　4、看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心！現(xiàn)在，讓我們再乘上時空飛船，來到2008年的北京，有一批外國朋友觀看了奧運(yùn)，想游覽一下咱們祖國，作為中國的小主人，你準(zhǔn)備推薦他去哪個地方呢？為什么？請你任選課文中的三個詞語來說上一兩句！

　　5、交流

　　聽了你們的介紹，相信外國朋友一定恨不得馬上飛到那些地方去！

　　[前面多次說話練習(xí)，為這一環(huán)節(jié)做好鋪墊，所以學(xué)生說的比較精彩，如：外國的朋友們，請到中國的塞北來，在一望無際的塞北草原上，有一匹匹駿馬迎著瑟瑟的秋風(fēng)在飛快地奔跑！外國的朋友們，請到中國的江南來，粉紅的杏花露出了笑臉，非常嬌艷，有時天空還會下起春雨，滴在身上涼颼颼的，那種感覺可好了！外國的朋友們，請到中國的海島來，雖然那兒驕陽似火，但你可以在茂密的椰樹下乘涼，如果你渴了，可以爬上椰樹采椰果解渴，如果你熱了，可以去大海里游泳，如果你感到無聊了，可以去海灘上拾貝殼，可以騎在非洲象上拍照！外國的朋友們，請到中國的高原來，雖然那兒冰雪覆蓋，但牦牛可以背著你欣賞景色，你還可以登上喜馬拉雅山！……遺憾的是，外出上課時，由于時間關(guān)系，把這一環(huán)節(jié)作為課外作業(yè)，未能成為這堂課的點(diǎn)睛之筆，本來應(yīng)有的虎頭豹尾只好變成蛇尾了]

　　四、學(xué)習(xí)生字“南”“驕”“島”

　　過渡：外國的小朋友還想請你教他們寫中國字，你準(zhǔn)備怎樣教他呢？

　　1、教學(xué)“南”

　　（1）你準(zhǔn)備怎么記住這個字？

　　（南字肩膀要寬寬，里面羊字少一橫）

　　（2）那誰來當(dāng)小老師教小朋友寫一寫？

　　根據(jù)學(xué)生回答師范寫。

　　（3）你這個小老師講得可真清楚，我學(xué)會了，小朋友學(xué)會了嗎？快快打開書，用心描一個。

　　2、教學(xué)“驕”

　　（1）這個字，你又準(zhǔn)備怎么記？

　　（根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)“小橋去木換成馬）

　　（2）小朋友看，老師寫得對嗎？

　　（師范寫，先把馬字旁的提寫成橫，待學(xué)生指出錯誤后，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會犯這個錯。）

　　（3）動起手，用心描一個。

　　3、教學(xué)“島”

　　（1）這個字，老師要請小朋友來教了。

　　（2）你先教什么呢？（我先教怎么記，鳥字一橫換成山）

　　你真聰明，有山有鳥就是島，師簡筆畫。

　　（3）你再教什么呢？（我再教怎么寫……）

　　師范寫，先把山寫得高高的，寫得好嗎？

　　那這個山字應(yīng)該寫得怎么樣呢？（扁扁的，一半露在外）

　　師強(qiáng)調(diào)：這個字是山字旁，一起讀！島字里面藏個山，山字是扁山，里面沒藏好，露在外一半）

　　（4）有信心寫好這個字嗎？動起手！

《識字6》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科版語文教科書第一冊《拼音與識字6》。

　　教材簡介：

　　本課教材內(nèi)容豐富，條理清晰，生動有趣。編排的兒歌貼近學(xué)生生活，配上一幅小雞做游戲的情境圖和要學(xué)習(xí)的3個聲母、音節(jié)等，形象直觀地展示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，從視覺上對孩子產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，極易激發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)拼音的樂趣，為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了可操作的平臺。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)有了一些關(guān)于拼音的知識，因此在教學(xué)時，借助學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，增加參與、體驗的機(jī)會，讓學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，在活動中體驗語文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本設(shè)計力求通過創(chuàng)設(shè)生動活潑的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：學(xué)習(xí)聲母“j、q、x”的正確讀音，記住、會寫他們的字形；能熟練地讀出“j、q、x”與“i、ü”組成的音節(jié)。

　　2、過程與方法：利用多媒體課件和圖片幫助學(xué)生學(xué)會本課知識點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時感受學(xué)習(xí)的快樂。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)語文知識的情感，建立語文學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會聲母“j、q、x”，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)“ü”上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件和帶有圖片的音節(jié)詞語卡片。

　　實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)思路：

　　為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境和觀察演示相結(jié)合的教學(xué)方法，來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。同時充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，力求把多媒體落在實(shí)處、落在難處。

　　教學(xué)過程：

　　一、多媒體導(dǎo)入，識記聲母

　　同學(xué)們，今天我們和文文、龍龍一起去拼音王國認(rèn)識幾位新朋友，你們愿意嗎？（課件出示：綠油油的草地上，一群小雞在做游戲。）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說出圖意，伺機(jī)出示兒歌。看情境讀兒歌、學(xué)生自由讀、齊讀、邊拍手，邊有節(jié)奏地讀。

　　拿起筆把兒歌中紅色的音節(jié)在書上畫出來。

　　（出示ji、qi、xi卡片）你知道他們應(yīng)該怎樣讀嗎？誰能來試一試？

　　在這三個音節(jié)中有三位是老朋友了，誰能將他們指出來，讀一讀。

　　現(xiàn)在老朋友身邊站的這三位就是我們今天要認(rèn)識的三個新朋友。現(xiàn)在老師請他們出來。（出示j、q、x的卡通圖片）

　　我們先來聽聽他們叫什么名字，大家可要聽仔細(xì)呀，記不住出次見面朋友的名字是沒有禮貌的。（播放j、q、x讀音課件）

　　同學(xué)們聽清楚了嗎？誰能說出他們的名字？（指名讀，齊讀）

　　[設(shè)計意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加深情感體驗，突出了知識點(diǎn)，較好地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)拼讀和書寫

　　大家的記憶力可真好，現(xiàn)在我們就和文文、龍龍一起到拼音王國去玩吧，拼音朋友正等著我們呢！（出示一片綠草地，草地上一只公雞在捉蝴蝶。）

　　“j”就藏在里面，誰能把它找出來？（閃動公雞的背和蝴蝶）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“j”。

　　觀察得真仔細(xì)。那我們該如何寫呢？（板書“j”）教寫“j”

　　同學(xué)們現(xiàn)在你們請“j”到你們的本子里做客好嗎？（學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)）

　　看，“j”最要好的朋友來了。（出示“i”的四聲，分別與“j”連線）誰能來說說他們站在一起怎樣讀？（指名讀，小組讀，齊讀）

　　下面我們到其他地方走一走。（出示文文和飛走的氣球圖象）

　　文文很著急，可是氣球是追不回來了，我們在圖中找到“q”讓文文高興高興。（課件閃動氣球和下面的飄帶）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“q”。

　　那我們也把“q”請到黑板前來做客吧。（板書“q”）大家看清楚老師是怎么寫的了嗎？你們也來寫寫吧！（學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)）

　　大家寫的真好！看“q”和“i”也是好朋友，他們正在一起聊天呢！（出示：“q”與“i”的`四聲，分別連線）。大家快來說一說他們站在一起怎樣讀呢？（同桌說讀，指名讀）

　　玩了這么久，口渴了吧，看，那里有個大西瓜，我們?nèi)テ穱L品嘗。（課件出示西瓜）大家仔細(xì)看一看，誰藏在這里面呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“x”。

　　原來“x”與“i”也是好朋友（出示“x”與“i”的四聲，分別連線），你能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？（學(xué)生自由讀，指名讀）

　　老師把“x”請到黑板前來。（板書“x”）大家看清老師是怎么寫的了嗎？

　　那就快請他到你們的本子里做一做吧！（學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)）

　　[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、推理、交流等活動掌握基本的知識和技能，初步學(xué)會從語文的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣，及學(xué)好語文的愿望。

　　三、總結(jié)“ü”與“j、q、x”拼寫規(guī)律

　　就在“j、q、x”在我們本子里做客的時候，有一位老朋友來拜訪我們了（出示“ü”），看它正和大家打招呼呢！（出示“ü”摘掉帽子的情景）

　　“ü”是很有禮貌的，他和“j、q、x”相遇時也要脫掉帽子。現(xiàn)在老師要寫“j、q、x”和“ü”相拼的音節(jié)，請你們來幫忙，說說應(yīng)該注意什么？（板書：ju）這時“ü”還寫兩個點(diǎn)嗎？

　　那你能想一個辦法記住“j、q、x”與“ü”的拼寫規(guī)則嗎？（生想）

　　你們真有辦法！文文也教給我們一個好辦法：（出示：小“ü”有禮貌，見到“j、q、x”馬上就脫帽。）大家可一定要記住呀，現(xiàn)在跟老師一起說一說！（齊說）

　　練習(xí)讀：“jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xú、xǔ、xù”。

　　[設(shè)計意圖：教學(xué)過程中教師把教學(xué)建立在學(xué)生的自我意識、主動探究的基礎(chǔ)之上，通過與學(xué)生和諧有效的互動，強(qiáng)化學(xué)生的自我意識、自我感悟，成為知識的積極構(gòu)建者。

　　四、游戲鞏固新知

　　你們真聰明！這么快就學(xué)會了這么多的新知識。現(xiàn)在我們來輕松一下，觀看一些美麗的圖片（出示圖片）。只要你讀對了圖片背面的音節(jié)和圖片組成的詞語，這張圖片就是你的了。（開始游戲）

　　[設(shè)計意圖：利用游戲活動的形式進(jìn)行練習(xí)，利用美麗的圖片吸引學(xué)生的目光，真正做到了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

　　五、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課，我們的收獲可真不少，回家把今天學(xué)到的新知識講給爸爸媽媽聽，他們一定會為你感到驕傲的！

　　教學(xué)反思：

　　1、關(guān)注語文與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。

　　整個教學(xué)活動就是一個游玩的過程，在故事發(fā)生發(fā)展中完成了教學(xué)任務(wù)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的自信心，生成了動態(tài)的課堂。

　　2、培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知的觀察能力。

　　雖然是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級小學(xué)生，但是卻十分重視讓他們在自主探究觀察中去學(xué)會知識，讓他們體會探究的樂趣。整節(jié)課，學(xué)生就是在這樣不斷思索中，愉快地充實(shí)地學(xué)會了新知。

　　3、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)氣氛

　　課程實(shí)施建議中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話和識字教學(xué)想結(jié)合。”漢語拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學(xué)勢必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這堂課設(shè)計中多次交替出現(xiàn)游戲和活動，我覺得很好的體現(xiàn)了這一理念。

　　在教學(xué)中，聯(lián)系教材內(nèi)容與日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，以引起學(xué)生的求知欲，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，重視培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)新意識，鼓勵他們敢于標(biāo)新立異，尋求多種解決問題方法，是一節(jié)比較成功的語文課。

《識字6》教學(xué)設(shè)計5

　　【教材簡析】

　　這篇韻文是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元第2課，它以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個神奇的動物世界。韻文押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于記誦，蘊(yùn)含一種讓動物回歸自然，保護(hù)野生動物的思想情感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo):學(xué)會本課“獅”、“猴”、“猩”三個生字，并能在田字格中準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫。

　　能力目標(biāo):

　　1.能夠有感情地朗讀韻文，并背誦韻文。

　　2.通過多種學(xué)習(xí)方式，知道野生動物的名稱及特點(diǎn)。

　　3.掌握形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會從身邊主動識字。

　　情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動物的情感，保護(hù)野生動物的意識。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字方法，在田字格中準(zhǔn)確、規(guī)范書寫“獅、猴、猩”三個生字。

　　教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從身邊識字。

　　2．有感情地誦讀韻文，練習(xí)說話，豐富積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動物的情感，保護(hù)野生動物的意識。

　　教學(xué)方法：通過不同的方式朗讀、背誦韻文，指導(dǎo)說話，營造情境，渲染氣氛。

　　【課時安排】

　　第2課時

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1. smart白板課件。

　　2．完成前置性作業(yè)：搜集有關(guān)麋鹿和棕熊的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、游戲闖關(guān) 激趣入境

　　1.談話導(dǎo)入

　　師：在美麗的青青草原上住著許多野生動物，今天我們的好朋友喜羊羊又來啦！(播放喜羊羊打招呼:hi,小朋友們,大家好,我們又見面了!)他要帶我們?nèi)ズ瓦@些野生動物們交朋友呢！

　　2.游戲闖關(guān):

　　出示詞語：獅子、麋鹿、鸚鵡、棕熊、袋鼠、斑馬用聚光燈顯示詞語，開火車讀詞。

　　播放喜羊羊的聲音:小朋友們真厲害，通過了我的考驗。

　　3.激趣過渡：

　　師:瞧！美羊羊和懶羊羊來接我們了！播放美羊羊說話:歡迎來到青青草原!

　　二、創(chuàng)設(shè)情境隨文識字

　　1.運(yùn)用聲音，制造氣氛。

　　（1）小朋友們一定知道小羊最怕誰吧？（灰太狼）是啊！在動物王國里灰太狼還不是最可怕的呢！聽！這是什么聲音？

　　分別點(diǎn)擊羊羊的圖片播放獅子、大象、老虎的叫聲，指名學(xué)生說說是哪幾種動物來了？點(diǎn)擊出示詞語。

　　（2）這樣的吼叫聲，都把大家給嚇壞了，真是太厲害了。你能通過朗讀把它們的兇猛表現(xiàn)出來嗎？指名讀，男生讀。

　　2.美圖引路，引人入勝。

　　（1）瞧！又來了幾個好朋友！

　　點(diǎn)擊出示仙鶴、孔雀、鸚鵡的圖片，相機(jī)指名學(xué)生說它們的名字，點(diǎn)出詞語。

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，用一個詞或者一句話來說說它們的樣子。

　　師示范說：仙鶴有一身潔白的羽毛，頭頂像嵌著一顆紅寶石……（師邊說邊局部放大。）

　　（2）這些動物特別漂亮，我們一起來美美地叫叫它們的名字！指名讀，女生讀。

　　3.視頻觀看，再現(xiàn)特點(diǎn)。

　　（1）聽見你們讀得這么好，喜羊羊最要好的幾個朋友也來了！

　　你會讀它們的名字嗎？出示詞語，指名一人讀。

　　我們一起去認(rèn)識下它們吧！播放猴子、猩猩的視頻。（真是只聰明的猴子；這只猩猩真是機(jī)靈活潑阿！）

　　你覺得這是只怎樣的猴子？（猩猩）

　　（2）看，還有一只麋鹿呢！出示麋鹿圖，誰來介紹一下它？指名交流麋鹿資料。

　　（突出“四不像”的特點(diǎn)：它的角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛。是國家的一級保護(hù)動物，在江蘇大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)就能見到。）

　　師相機(jī)點(diǎn)擊麋鹿局部，放大麋鹿特點(diǎn)。

　　（3）插入聲音，喜羊羊說：“這幾個朋友和我一樣機(jī)靈可愛哦！快和它們做朋友吧！”

　　愿意和他們交朋友的小朋友來叫一叫它們的名字吧！

　　指導(dǎo)讀好第三行韻文：讀出機(jī)靈活潑的感覺，用輕快的語調(diào)來讀。指名讀，齊讀。

　　4.創(chuàng)新共編，猜謎激趣。

　　（1）哎呀！喜羊羊剛才偷偷告訴我，它的幾個朋友走丟了！它發(fā)布了三則尋友啟示，你知道它在找誰嗎？

　　（2）出示謎題：

　　①說它是馬猜錯了，身穿黑白條紋衫，把它放進(jìn)動物園，大人小孩都愛瞧。（師讀，生猜）

　　②一物生來真奇怪，肚子長個皮口袋，口袋里面藏寶寶，走起路來蹦得快。（指名讀，生猜）

　　③滿身棕毛，生來粗壯，膽子卻小，沒人怕它。（指名讀，生猜）

　　（3）小朋友們，你們可真棒！我們趕緊去找它們吧！

　　（4）出示動物大世界，指名找出三種動物。找出來的時候請你用一句話來介紹一下。

　　（5）這些小動物笨笨地會走丟，真讓我們操心啊！讓我們大聲叫叫它們的名字，別再走丟了！

　　指導(dǎo)讀出憨憨的感覺。指名讀，齊讀。

　　三、回歸整體全文誦讀

　　1.過渡：這節(jié)課，喜羊羊給我們小朋友介紹了那么多朋友，這些名字按照一定的順序排列在一起，就組成了一篇美美的韻文。邊讀邊仔細(xì)看看每一行最后一個字的讀音，你能不能發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　指名回答，感受押韻。

　　押韻能使韻文朗朗上口，特別好聽，我們一起來讀讀。齊讀。

　　2.練背：小朋友們讀得這么好，一定也能背得很出色。在背之前老師請大家想一想每一行動物的特點(diǎn)。自由練背。

　　我們比一比哪一個大組背得最好。提醒第一個詞語，分大組逐行背誦。

　　四、情感延伸，厚積人文。

　　過渡：走出青青草原，我們依依不舍地和新朋友們告別，它們還為我們開了一個歡送會呢！我們一起來做游戲吧！

　　1.歡送會

　　看，都有哪些動物來送我們了呢？出示填空，說話訓(xùn)練：

　　（1）世界上的動物真多呀！有兇猛的獅子，有（）的（），還有（）的（）。

　　（2）請小朋友們同桌說一說，可以說韻文中的，也可以說說課外的。指名說。

　　2.模仿秀

　　今天和這么多動物交了朋友，老師也很高興！老師也編了一篇韻文，想要送給這些動物朋友們，可是遇到了一些難題，小朋友來幫幫我吧！

　　出示：駱駝（黑驢）駿馬

　　公雞（）野鴨

　　小豬（）花貓

　　蝴蝶（）螞蚱

　　指名讀第一行。師：小朋友們，你們知道老師為什么這么填？請你們學(xué)著第一行的樣子把韻文填完整。

　　學(xué)生四人一小組討論填寫。提示：注意每一行詞語的特點(diǎn)。

　　學(xué)生匯報填寫結(jié)果。師隨機(jī)將好的詞語寫上白板。

　　3.新聞?wù)?/p>

　　（1）放野生動物生活視頻。

　　師：看，這都是誰來了呀？動物們快樂地生活在世界上。

　　（2）出示圖片，師總結(jié)：為了讓動物們幸福地生活下去，我們?nèi)祟愒撛趺醋瞿兀磕阏f得真好，那讓我們一起努力吧！

　　五、主動識字，歸納方法。

　　1.今天，老師還帶來了三個生字寶寶，出示：獅、猴、猩

　　自己讀讀，仔細(xì)看看它們有什么共同點(diǎn)？熒光筆描出偏旁。

　　聽音舉字----我最棒！

　　2.四人小組學(xué)生字，說說怎么記住它們。誰有不會的想問？（誰要提醒大家的？）

　　3.老師考考你們：寫這個猴字要注意什么？

　　怎么寫好？生書空說筆順，師范寫。

　　4.生描紅、仿寫。師巡視。

　　5.反饋。

　　六、作業(yè)超市，自主選擇。

　　選擇你感興趣的一題完成。

　　1．有感情地背誦韻文。

　　2．給你喜歡的一種動物設(shè)計一張名片。

　　3．仿照《識字6》，試著也來編一篇課文《識字8》。

　　解放學(xué)習(xí)力

　　------《識字6》教學(xué)反思

　　《識字6》介紹了一些珍稀動物，精美可愛的畫面是孩子們喜歡的，教學(xué)這一課，我采用了讓他們自主實(shí)踐的方式，教會方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，解放自我。

　　一、布置孩子搜集資料，解放孩子們的空間和時間

　　在學(xué)習(xí)之前，我布置了前置性作業(yè)，通過導(dǎo)學(xué)單讓學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容作先一步的預(yù)習(xí)：填上合適的詞語；用一句話夸夸幾種動物；試著自己也來編寫韻文。并且要求學(xué)生選擇自己不熟悉的一個動物，通過上網(wǎng)、翻書和請教父母，搜集有關(guān)它的資料。結(jié)果比較理想，有較多的孩子搜集到了資料。在小組的學(xué)習(xí)中，大家交流得不亦樂乎，紛紛展示自己的成果，其驕傲勁就別提了。像這樣的布置孩子自己搜集資料，已經(jīng)有很多次了，以前總有孩子大篇幅地從網(wǎng)上下載了許多資料，上課拿著幾大張紙在讀。于是，這次的搜集過程我讓孩子對你不熟悉的動物，查找資料后挑選一到兩句你覺得最重要的內(nèi)容寫在書本上。我覺得這樣的作業(yè)讓孩子們對于學(xué)習(xí)有了主動性，并且在鍛煉他們搜集資料的能力的同時，也鍛煉了他們整理、篩選資料的能力，對以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

　　二、通過不同方式引導(dǎo)，解放孩子的眼睛

　　本課四組詞串，各有各的特點(diǎn)，我根據(jù)動物的不同特點(diǎn)，用不同的方式進(jìn)行教學(xué)。比如第一組詞串中的三種動物體型巨大，比較威猛，我就通過讓孩子聽它們的吼叫聲來引出動物的名字，并感受動物的特點(diǎn)。而第二組三種動物美麗優(yōu)雅，于是主要讓孩子通過看圖，通過鮮艷的色彩，沖擊孩子的視覺感受，體會動物特點(diǎn)。第三組我則運(yùn)用視頻，讓孩子直觀地感受猴子、猩猩的活潑可愛。第四組我運(yùn)用猜謎語的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。整堂課學(xué)生一直處于興奮中，效果很好。

　　三、營造多次表達(dá)氛圍，解放孩子的嘴巴

　　在教學(xué)中，我多次讓孩子用優(yōu)美的語句來介紹這些可愛的動物，由于課前準(zhǔn)備得十分充分，幾次說話的訓(xùn)練點(diǎn)，孩子們都說得十分精彩。語態(tài)自然，表情豐富。這樣的課堂，既充滿著求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機(jī)會，學(xué)到了知識，體驗到了合作的樂趣，同時也解放了孩子的嘴巴，一享說話的快感。

　　四、小組合作扎實(shí)創(chuàng)新，解放孩子的思想

　　在教學(xué)中，我兩次運(yùn)用小組合作的形式，第一次合作為了體現(xiàn)孩子思維的碰撞。在創(chuàng)編韻文的過程中，讓孩子小組討論交流自己填寫的詞語，并找出這樣填寫的理由，思考怎樣填寫才是最好的，讓孩子們能多聽、多想、多看。第二次合作設(shè)計在學(xué)字環(huán)節(jié)。要求孩子互相學(xué)習(xí)，互相幫助，解決這些力所能及的疑難。小組合作能充分調(diào)動孩子的積極性、創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們語文學(xué)習(xí)的能力。

　　一堂課下來，孩子們興趣高漲，又學(xué)到了很多知識，提高了學(xué)習(xí)的能力，這節(jié)課的目的也就達(dá)到了。

　　【教案中涉及到的資源】

　　1.網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)難點(diǎn)詞語麋鹿、棕熊的資料，并進(jìn)行整理概括。

　　2.搜索動物的叫聲，為課堂教學(xué)服務(wù)。

　　3.下載猩猩、猴子的搞笑視頻，活躍課堂氣氛。

　　4.下載部分動物的圖片，創(chuàng)設(shè)情境。

　　5.網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)動物的謎語。

《識字6》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文。

　　2、認(rèn)識圖上所描繪的事物，并與所學(xué)詞語聯(lián)系起來，感受農(nóng)村夏夜的情趣。

　　3、學(xué)會本課生字，能在田字格中正確、美觀地書寫。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文，學(xué)會本課生字。

　　難點(diǎn)是感受夏夜的情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字詞卡片

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。（3’）

　　1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這里有個謎語，誰能猜出來？出示謎語：

　　有種蟲兒真奇怪，

　　一盞燈籠隨身帶，

　　黑夜點(diǎn)燈滿天飛，

　　綠光閃閃真可愛。

　　2、真聰明！瞧，它來了！根據(jù)學(xué)生回答，出示圖片和字卡“螢火蟲”。

　　師講解：螢火蟲是一種昆蟲，所以“螢”字下面是——（蟲）！它還是一個———（后鼻音），誰來喊喊它的名字？指名讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。

　　3、一到夏天，螢火蟲就會來和我們做朋友。讓我們跟著可愛的螢火蟲一起學(xué)習(xí)《識字6》，走進(jìn)夏天美麗的夜晚吧！（板書課題，請學(xué)生跟著老師一起書空。）

　　【設(shè)計理念】針對低年級學(xué)生心理特點(diǎn)，設(shè)計謎語導(dǎo)入，用同學(xué)們喜愛的螢火蟲引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀韻文，自主識字。（4’）

　　1、請同學(xué)們輕輕翻開書本，仔細(xì)地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)每一個字的讀音。讀好的同學(xué)請用端正的坐姿告訴老師。

　　2、同桌互相讀讀，同桌讀得好，就送給對方一個大拇哥；讀錯了，請你幫助他糾正。

　　3、說一說你幫助同桌糾正了哪個詞的讀音？誰得到了同桌的大拇哥？

　　【設(shè)計理念】在學(xué)生掌握了拼音拐杖后，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用同伴互助互評的形式激勵自學(xué)，能在較短的時間完成全體學(xué)生的自學(xué)監(jiān)控、激勵和評價反饋，提高效率。

　　三、品讀韻文，識記詞語。（18’）

　　過渡：下面就讓我們跟著螢火蟲去鄉(xiāng)村小院做客吧！

　　1、爺爺奶奶小丁丁（2’）

　　瞧，這戶農(nóng)家小院的主人正在乘涼呢？我們快來和他們打聲招呼吧！（出示詞語：爺爺奶奶小丁丁）

　　①指名讀

　　②這幾個詞語中藏著一個秘密，看看他們的讀音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　指名說（后邊一個都是輕聲音節(jié)）

　　③像這樣表示稱呼的詞，你還能說幾個嗎？指名說。

　　④有了拼音寶寶的幫忙，小朋友讀得真好，呀！小螢火蟲把他們?nèi)珟ё吡耍氵€會讀嗎？指名讀。

　　⑤瞧，多幸福的一家人啊！我們一起熱情地喊一喊他們。學(xué)生齊讀。

　　2、竹椅蒲扇螢火蟲（5’）

　　①這一家人在干什么呢？出示詞語，指名讀

　　②這一行詞語中，哪些字音要注意？誰來做小老師提醒大家？

　　③螢火蟲把這些拼音寶寶也帶走了，誰還想讀？

　　④圖文對照，理解詞語，幫助識記難認(rèn)的字。

　　a出示竹椅圖：

　　瞧，這是一把——（竹椅），它是用什么做的？（竹子）那木頭做的椅子就叫——（木椅），所以，“椅”字是木字旁。

　　b出示蒲扇圖：

　　這兒還有一把——（蒲扇）介紹：蒲扇是用蒲草做的，（出示蒲草圖）所以“蒲扇”的“蒲”是“草字頭”。

　　蒲扇有什么作用？你還見過什么扇子？（紙扇、折扇、電風(fēng)扇……）老師這兒也有一把扇子（出示圖片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇，怪不得扇的下面是個“羽”

　　⑤祖孫三人坐在竹椅上，爺爺輕輕搖動蒲扇，陣陣涼風(fēng)伴隨，一家人快樂地交談。瞧，可愛的螢火蟲也趕來湊熱鬧了。誰來讀一讀這一行詞語。

　　3、牽牛織女北斗星（6’）

　　①你們看，爺爺手指著星空，他在說什么呢？小丁丁聽得多入神啊！連趕來的螢火蟲也在靜靜地聽呢！爺爺講的故事，你們想知道嗎？（師講述：牛郎織女）

　　②（出示牛郎織女圖片）這就是傳說中的牛郎和織女，被王母娘娘隔在銀河兩邊，后來他們就變成了銀行邊的兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星（出示牽牛織女星的圖片）出示詞語，指導(dǎo)讀好：牽牛織女

　　③這兒還有一組星星，（出示：北斗星）我們一起來數(shù)一數(shù)……這七顆星連起來像什么呀？這七顆像勺子的星星就叫——（出示：北斗星）也叫“北斗七星”，多有趣啊！指名學(xué)生練讀。

　　④指導(dǎo)情感朗讀：多么神秘的星空，星星不光有自己的名字，甚至還有動人的傳說。誰愿意讀一讀這一組詞。指名讀，去掉拼音還能讀好嗎？聽了爺爺?shù)墓适拢覀兊乃季w不禁飛上了遙遠(yuǎn)的星空。一起來讀一讀！

　　4、夜晚繁星亮晶晶（5’）

　　①拓展過渡：你還知道哪些星星的名字？指名回答：北極星、啟明星、火星……）

　　②出示星空圖片，瞧，滿天的星星，我們數(shù)一數(shù)，一顆、兩顆、三顆、四顆……多得數(shù)不清。課文里用哪個詞表示這么多的星星呢？出示“繁星”，指導(dǎo)讀，注意后鼻音。

　　③你們看，這滿天的星星像什么？（像珍珠、鉆石、珠寶、眼睛）

　　為什么？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示詞語“亮晶晶”。誰來讀好這個詞？請小老師教讀。

　　④應(yīng)用說話：天上的星星亮晶晶。咱們還可以說什么是亮晶晶的？

　　⑤出示“夜晚”。亮晶晶的星星把夜晚裝點(diǎn)得多么美麗。誰愿意讀一讀這一行詞語。指導(dǎo)朗讀。

　　【設(shè)計理念】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，展示直觀圖形，幫助學(xué)生識記，增強(qiáng)趣味。采用多種讀的形式，激發(fā)學(xué)生讀的愿望和主動性，通過教師生動的語言引領(lǐng)，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會夏夜的情趣。

　　四、情趣朗讀，感悟意境。（7’）

　　1、出示四行詞語。小螢火蟲把所有的詞語寶寶們?nèi)埑鰜砹恕Ｕl都會讀？開火車讀，指名讀，分組讀。

　　②聽同學(xué)們讀得這樣好，老師也想讀。（教師配樂朗讀）學(xué)生評價。

　　2、點(diǎn)撥：老師能夠讀得這么好，是因為老師有個讀書的法寶——一邊讀一邊在腦海里想象圖畫上的情景。你們也會這樣想象嗎？

　　請學(xué)生閉上眼睛聆聽，教師配樂講解：

　　夏天的夜晚真美啊！滿天的繁星亮晶晶的。爺爺、奶奶、小丁丁快樂地坐在院子里乘涼。他們坐在竹椅上樂呵呵地交談著。爺爺手拿蒲扇，指著星空，講起了牽牛星和織女星的傳說，還告訴丁丁北斗星的知識。小丁丁聽得入了迷，托著下巴看著無邊的夜空，陷入了美麗的幻想中。奶奶在一旁慈祥地笑著。多么幸福的一家人啊，連可愛的螢火蟲也要來和他們一起共度快樂時光了。

　　訓(xùn)練說話：剛才，在你的腦海里想象到了什么樣的情景？你也能用我們課文里出現(xiàn)的詞語說一說嗎？

　　3、帶著我們的想象一起讀一讀吧！

　　4、聽音樂響起來了，讓我們把課文帶到歌曲中唱一唱。（播放《小星星》伴奏曲。

　　【設(shè)計理念】

　　利用柔和的音樂烘托氛圍，指導(dǎo)情趣朗讀。老師語言引路。同時放低要求，引導(dǎo)孩子用上學(xué)過的詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練，既增強(qiáng)了學(xué)生對韻文情景的感悟，又實(shí)現(xiàn)了能力的遷移。兒童歌曲《小星星》改詞歌唱，增強(qiáng)了趣味性，又結(jié)合課間休息操，又起到放松和調(diào)節(jié)的作用。

　　四、巧記生字，指導(dǎo)書寫。（8’）

　　1、出示生字：

　　指讀組詞。

　　螢火蟲帶來了這一課的生字，誰會認(rèn)？誰能讀字組詞。

　　2、誰有好辦法來幫助大家記住這些字寶寶？

　　3、教寫“牽”“扇”。

　　①猜字謎：大平頭，牽頭牛。（牽）

　　羽毛飛落窗戶下。（扇）

　　出示字卡：牽扇

　　②請學(xué)生觀察“牽”字在田字格中的位置。

　　教師邊講解邊范寫：“大”字變小當(dāng)帽子，一捺縮小變成點(diǎn)，禿寶蓋兒寬又寬，一頭牛兒站中間。提示：“牛”的一豎在寫在橫中線上。

　　學(xué)生描紅練寫。

　　③請學(xué)生觀察“扇”字書寫要點(diǎn)。

　　教學(xué)“戶”字頭。

　　教師邊講解邊范寫：“戶”字一點(diǎn)在中線，窗戶扁扁一撇長，羽毛在下稍稍寬，前小后大并排站。

　　學(xué)生描紅練寫。

　　④學(xué)生書寫評價反饋。

　　【設(shè)計理念】：

　　良好的書寫習(xí)慣對于一年級學(xué)生來說至關(guān)重要。在課堂上應(yīng)給出足夠的時間進(jìn)行書寫指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流好的方法，同時用形象生動的口訣指導(dǎo)書寫要點(diǎn)，極大地增強(qiáng)了漢字書寫的趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對識字寫字的興趣。

《識字6》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)要求：

　　1學(xué)會本課的6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫；認(rèn)識一種筆畫；理解由生字組成的詞語。

　　2能按一定的順序觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，為進(jìn)一步認(rèn)識客觀世界打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識本課生字，了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、生字卡片

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　教學(xué)過程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　一看圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣

　　1導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們偉大的祖國正在不斷的發(fā)展前進(jìn)，大城市的面貌不斷地改變，許多高大的建筑和配套的設(shè)施破土而出，讓人感到驚詫不已。

　　2播放街道的錄像片斷。

　　二看圖學(xué)詞

　　1請學(xué)生觀察圖上畫的是什么地方，城市里有什么，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)：“我們看見城市里有（）。”

　　2出示對應(yīng)的詞語，請學(xué)生分別說說是在哪里看見過。

　　（1）分別出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　（2）請學(xué)生說說自己熟悉的建筑、設(shè)施、交通工具。

　　三誦讀韻文

　　1請學(xué)生自由讀韻文，并指名請學(xué)生讀韻文，再齊讀韻文。

　　2請學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)想現(xiàn)代化的大城市是什么樣的？

　　3指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文，并介紹自己所熟悉的大城市的新風(fēng)貌。

　　四練習(xí)生字，鞏固復(fù)習(xí)

　　1請學(xué)生練習(xí)為詞語“找對象”，再“開火車”讀生字。

　　2指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，強(qiáng)調(diào)形聲字的字形結(jié)構(gòu)：請注意“林”左邊的“木”字做偏旁時，要把哪改為點(diǎn)。

　　1認(rèn)真聽老師講解，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　2興致勃勃的看錄像，感受繁華城市的景象。

　　1認(rèn)真看圖，積極地進(jìn)行說話練習(xí)：我們看見城市里有超市、電信大廈、地鐵出口處、林陰大道、轎車、立交橋、花壇和草坪等事物。

　　2認(rèn)真看老師出示的詞語，踴躍發(fā)表自己的意見。

　　（1）在老師的指導(dǎo)下，正確認(rèn)讀字詞。

　　（2）按要求進(jìn)行說話練習(xí)。

　　1認(rèn)真練讀韻文，再按要求，全班齊讀課文。

　　2仔細(xì)思考并分組交流討論后答：現(xiàn)代大城市高樓林立，交通發(fā)達(dá)，景象繁榮，充滿生機(jī)，活力無窮。

　　3試背課文，并上臺發(fā)表自己的意見。

　　1練習(xí)將詞語和圖一一對應(yīng)起來，并積極參與游戲，練讀生字。

　　2認(rèn)真聽老師指導(dǎo)生字的書寫方式，注意老師強(qiáng)調(diào)的地方，并練習(xí)描紅。

　　第2課時

　　教學(xué)要求：

　　教學(xué)過程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　一復(fù)習(xí)檢查

　　1指導(dǎo)學(xué)生讀詞語，并練習(xí)給生字“車”、“交”、“林”、“陰”組詞。

　　2指名請學(xué)生背誦韻文。

　　二學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)練習(xí)書寫生字，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)

　　1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新筆畫：橫折折撇。

　　2引導(dǎo)學(xué)生思考是如何記得這些字的寫法的。

　　3指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：“道”字先寫“首”，再寫走之兒；“交”字最后兩筆時先寫撇，再寫捺。

　　1自由大聲朗讀詞語，并練習(xí)組詞：“車子”“交通”“樹林”“陰天”。

　　2按老師要求背誦課文。

　　1在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新偏旁。

　　2分組交流討論識記方法。

　　3仔細(xì)聽老師分析字形結(jié)構(gòu)，再認(rèn)真進(jìn)行描紅練習(xí)。

　　板書設(shè)計

　　識字6

　　噴泉雕塑音樂廳花壇草坪林蔭道

　　大廈電梯停車場轎車地鐵立交橋

《識字6》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個生字。

　　2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.情感目標(biāo)：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字、新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。

　　教學(xué)課時：1課時。

　　教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

　　（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、檢查生字的自學(xué)情況

　　（1）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。

　　（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。

　　2、寫字。

　　（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

　　（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

　　（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

　　四、課文詳解。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。

　　（2）教讀課文，初步感知對子。

　　2、朗讀課文，感悟課文。

　　（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

　　（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。

　　（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

　　生：對子。

　　（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？

　　生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……

　　師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）

　　（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？

　　3、背誦課文

　　（1）自由試背，同桌互背。

　　（2）分小組背，男女生比賽背。

　　五、課文小結(jié)

　　同學(xué)們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學(xué)到了什么？

　　板書設(shè)計：

　　識字6古對今

　　和風(fēng)細(xì)雨

　　古對今鶯歌燕舞快樂無限

　　鳥語花香

　　課后反思：

　　通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

　　學(xué)生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。

《識字6》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識9個生字。

　　2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識9個生字。

　　一、談話對對子導(dǎo)入

　　師：我說上

　　生：我說下

　　……

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、學(xué)生自由讀對子歌。

　　2、指名讀，檢查讀書情況。

　　3、觀看教學(xué)視頻。

　　4、學(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞。

　　5、誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。

　　6、師生對對讀反義詞，借機(jī)引出文中的生字。

　　三、正音、記形。

　　（一）讀準(zhǔn)字音

　　1、檢測學(xué)生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。

　　2、學(xué)生齊讀生字。

　　3、同桌說一說：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）

　　4、再讀這些易錯的字音。

　　（二）認(rèn)清字形：

　　1、你用什么方法記住哪個字？還有比他更好的方法嗎？

　　2、出示字謎，學(xué)生猜。

　　3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。

　　4、同桌玩詞卡游戲。

　　5、游戲：開火車、摘蘋果。

　　6、齊讀詞語，并選擇自己喜歡的詞語說話。

　　四、再讀課文，鞏固生字。

　　1、全班齊讀。

　　2、同桌互讀。

　　3、填空讀。

　　4、拍手讀。

　　五、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么呢？

《識字6》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感知詞語的反義關(guān)系。

　　3、在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識9個生字，會寫8個字。

　　難點(diǎn)：體會一些較難懂的詞語的意思：如：“冷漠”、“饑寒”、“雪中送炭”等。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師生對對子。

　　師說：大對（）遠(yuǎn)對（）好對（）好人對（）光明對（）……

　　2、情境渲染：

　　很久很久以前，在我們生活的地球上分成兩個世界：一個是光明世界，一個是黑暗世界。光明世界里的人們待人真誠，熱忱，樂于助人，人人都樂意奉獻(xiàn)著自己的愛。所以，那里的人們都過著溫飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣，那里的人待人冷漠、虛假，他們只想到索取卻不懂奉獻(xiàn)，久而久之，黑暗世界變得貧窮，人們面臨饑寒的威脅。

　　（板書：光明、黑暗）

　　3、引入：

　　如果是你，你會選擇在哪個世界生活？（光明世界）。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎？讓我們化身為小天使，把光明世界里美好的東西帶到黑暗世界，好嗎？可在通往光明世界的路上須過三關(guān)，小天使們，有信心嗎？

　　二、新授

　　1、我會讀（第一關(guān)）

　　① 劃出生字，自由拼讀。

　　② 小老師帶讀生字

　　（引導(dǎo)語：哪位小天使帶領(lǐng)大家先闖第一關(guān)？）

　　③齊讀生字。

　　（注意正音，強(qiáng)調(diào)讀好后鼻音：奉，永前鼻音：恨、炭、貧）

　　④同桌互相指認(rèn)，互相正音。

　　⑤游戲鞏固字音。

　　⑥讀課文

　　（引導(dǎo)語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）

　　⑦在文中劃出反義詞，再認(rèn)讀。

　　（師先示范劃一組，再讓生劃，然后問：你認(rèn)為哪些詞屬于光明世界？哪些屬于黑暗世界，讓生說，師貼出黑板）

　　如：光明黑暗

　　美丑

　　愛恨

　　…………

　　⑧用你喜歡的詞說一句話。

　　⑨小結(jié)過渡。

　　2、記字形（第二關(guān)）

　　引導(dǎo)語：這一關(guān)，我們的小天使要奉獻(xiàn)自己的智慧，和大家交流和分享識字的方法。

　　（1）、小組合作，交流識字方法。

　　（2）、小組匯報：你記住了哪些字？你是怎么記的？

　　（3）、小結(jié)并出示識字方法。

　　（a）、換偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饑（機(jī)）

　　（b）、猜謎語法：炭、富

　　（c）、以熟字記新字法：奉（棒）、永（泳）

　　（d）、熟字去偏旁法：貧（分、貝）

　　（4）小結(jié)過渡。

　　3、我會寫（第三關(guān)）

　　引導(dǎo)語：小天使們，咱們過最后一關(guān)，看誰能寫出最漂亮的字？

　　（1）、讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

　　（2）、說生字的特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生分類：上下結(jié)構(gòu)……）

　　（3）、范寫。

　　（4）、學(xué)生獨(dú)立書寫，小組內(nèi)評選寫得最好的。

　　（5）、小結(jié)：我們終于走進(jìn)了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會對我們說什么？噓……聽，他們說：“小天使們，謝謝你們！你們給我們帶來了愛和溫暖，你們真是美的化身！

　　4、思念拓展與延伸：

　　小天使們，你們還積累有哪些對子？下面，我們來比一比，看哪一組的同學(xué)說得最多？

　　三、作業(yè)布置：

　　1、讀課文。

　　2、整理、積累對子。

《識字6》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的3個生字"塞、驕、島"，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀詞串。

　　3、通過豐富的感性認(rèn)識，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)入課文內(nèi)容

　　1、小朋友，暑假里你去哪里玩過？（學(xué)生談自己的旅游經(jīng)歷，教師相機(jī)糾正學(xué)生發(fā)言，并進(jìn)行點(diǎn)評：看來，這是一個令你難為的假期；這次旅游大大開拓了你的眼界，也豐富了你的人生經(jīng)歷。）

　　二、夯實(shí)初讀訓(xùn)練，把握詞串全景

　　1、師過渡：是啊，我們的祖國幅員遼闊、好看好玩的地方可真多。今天，老師就要帶著大家一起去祖國各地看一看，玩一玩。輕輕打開語文書，翻到《識字6》，小耳聽仔細(xì)：第一遍自己借助拼音讀一讀；第二遍同桌指，你來讀。

　　2、學(xué)生自讀、同桌指讀。

　　3、拿好書，我們一起來讀一讀。提示：讀書姿勢1手2頭3腰4眼

　　4、現(xiàn)在老師去掉拼音，你能讀準(zhǔn)嗎？指名開火車讀。（我的火車誰來開！）

　　5、通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道吳老師要帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛幔?/p>

　　（塞北、江南、海島、高原）注：課件紅色字體出現(xiàn)。

　　6、學(xué)生一起讀一讀，課件出示地圖，師解釋四個地方。

　　塞北：亦稱塞外，長城以北的這些地方就是塞北。

　　江南：這是長江，長江中下游以南的這些地方就是江南。

　　海島：這里是碧藍(lán)的大海，海中的陸地就是海島。這是祖國的第一大寶島，這里就是海南島。

　　高原：我國的地勢從東向西越來越高，而這里就是有"世界屋脊"之稱的青藏高原。

　　三、進(jìn)入詩意境界，感受獨(dú)特風(fēng)情。

　　過渡：這么多地方你最喜歡去哪兒玩呀？（根據(jù)學(xué)生所說，隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)）

　　（一）縱馬草原，領(lǐng)略塞北風(fēng)光

　　1、出示生字卡：塞，"塞"也是我們今天要學(xué)的生字，你有什么好方法來記住它？這個字還是個多音字，出示：塞（sài）塞（sāi），讓我們一起讀好它！

　　2、播放視頻：草原上駿馬奔騰，在這一望無邊的塞北草原上，誰在奔馳著？（駿馬）。出示詞語，開火車讀，師點(diǎn)評：你們就如同一匹匹駿馬，神氣極了！

　　過渡：駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風(fēng)迎面吹來。出示詞卡：秋風(fēng)

　　指名讀，風(fēng)后鼻音。師點(diǎn)評：你把后鼻音讀得真好。習(xí)習(xí)秋風(fēng)趕走了夏日的炎熱，令人倍感舒服！

　　3、讓我們伴著二胡曲賽馬，揚(yáng)起馬鞭，伴著秋風(fēng)在塞北奔馳吧！請問：在塞北騎馬的感覺如何？

　　4、指名讀。你的感覺如何？你能帶著這種感覺來讀好這些詞語嗎？也請你讀讀這行詞語。

　　備用過渡：剛剛我們領(lǐng)略了塞北的豪情萬狀，再讓我們走進(jìn)煙雨江南。

　　（二）拓展詩文，走進(jìn)煙雨江南

　　1、出示江南圖，江南有粉紅的杏花，江南春季的景色更是迷人！

　　2、江南美如畫，令無數(shù)詩人競折腰，令你想起哪首古詩？（江南（漢樂府民歌）、憶江南（白居易）、江南春）學(xué)生說，配樂《江南絲竹》

　　憶江南：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？

　　江南春絕句：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

　　3、我們江南到了春節(jié)，雨水特別多，聽句，想一想雨像什么？

　　師朗誦朱自清《春》中的一段：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛牦，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。

　　雨像什么？指名說

　　有了春雨的滋潤，江南愈發(fā)生機(jī)勃勃。蒙蒙細(xì)雨中，我們漫步在如詩如畫的江南水鄉(xiāng)，誰能學(xué)著詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！

　　指名讀，師點(diǎn)評：好個春意盎然的江南。春季的江南如同花季的少女那般羞澀。讓人沉醉其中！

　　（三）椰樹驕陽，體驗海島風(fēng)情

　　1、出示海島風(fēng)光圖片：看這就是海島，這個"島"字，出示字卡：島，誰能來教教大家？

　　出示象形字。編兒歌（山上有鳥）等方法。

　　師點(diǎn)評：你真聰明，有山有鳥就是島，古人就是這么造字的，這就是古人寫的島字。

　　2、走進(jìn)海島，正值夏日，出示幾張海島圖，椰樹，驕陽等，你的眼前看見了什么？

　　學(xué)生練習(xí)說話。

　　3、誰來介紹一下椰樹？（可能會講到椰子汁、椰果等方面）。

　　資料：椰樹長得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個椰果，剖開來，會說出乳白色的椰子汁，喝上一口，甜甜的，味道好極了！

　　4、椰樹比較適合生長在炎熱的地方，海島那邊氣候就比較炎熱，那里的陽光特別猛烈強(qiáng)烈，那樣的太陽，我們稱驕陽。出示：驕陽，這個"驕"是什么意思，請你選一選。

　　出示帶點(diǎn)字的解釋選擇。

　　猛烈的陽光照射著大地，就像一團(tuán)團(tuán)火。

　　所以有個詞叫——驕陽似火貼在黑板旁，積累詞語。

　　5、在海島，烈日當(dāng)空，驕陽似火，聽著海浪聲，吃著椰子汁，好一派悠閑那！讀——

　　炎熱的夏日，能在這兒取得片刻清涼，讀——

　　（四）細(xì)數(shù)發(fā)現(xiàn)，謳歌冰雪高原

　　生：我最喜歡去高原游玩。

　　1、師出示：高原風(fēng)光圖片，走進(jìn)高原，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生練習(xí)說話

　　讀詞語：牦牛、冰雪、高原

　　2、聽老師讀這個詞語，誰的耳朵最靈？

　　生：冰是后鼻音。

　　師：你的小耳朵真靈。請你做小老師。

　　指名讀

　　師：說到冰雪，你會想到哪些詞語？

　　白雪皚皚、鵝毛大雪、滴水成冰、地凍天寒、雪兆豐年、冰天雪地

　　3、在這冰天雪地中生活著一種動物叫——牦牛，誰愿意向大家來介紹一下這種動物？（它全身都是寶，它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷。它的奶可以做酥油，它還是耕地運(yùn)輸?shù)暮脦褪郑蛔u(yù)為"高原之舟"不怕寒冷。）

　　4、在那冰冷的高原上，它一點(diǎn)兒也不怕冷，真了不起！讓我們一起來夸夸它！指導(dǎo)學(xué)生帶著由衷的敬佩來讀好這個詞串。

　　四、牢牢記住生字，發(fā)現(xiàn)韻味規(guī)律

　　1、剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到了遼闊的塞北草原——學(xué)生讀：駿馬秋風(fēng)塞北；咱們沐浴著蒙蒙細(xì)雨，漫步美麗的江南——杏花春雨江南；我們又去炎炎夏日下的海島——椰樹驕陽海島；咱們還登上冰雪覆蓋的高原——牦牛冰雪高原。

　　2、讀著這四組詞語，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？豎著看，橫著看、特產(chǎn)、氣候

　　3、真是一段奇特的韻文，讓我們一起來背一背。

　　4、我們的祖國如此奇異優(yōu)美，誰能做一回小導(dǎo)游，向大家介紹一下這些地方嗎？可以選擇一處，也可以選擇多處，趕緊先和同桌練一練吧！

　　4、今天，小朋友們課文學(xué)得不錯，那在課文中出現(xiàn)的這三個生字，一起再來記一記。（塞、驕、島）

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、讓我們把這三個字送進(jìn)田字格。

　　2、塞，誰來說說這個字書寫時要注意什么？

　　學(xué)生，我來寫塞字，我們一起寫。

　　3、驕，跟老師寫。

　　4、島，寫時要注意什么？（山字旁，半包圍結(jié)構(gòu)，島字里面藏個山，山字是扁山。里面沒藏好，一半露在外。

《識字6》教學(xué)設(shè)計12

　　一、學(xué)情分析

　　學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中已積累了不少的反義詞，對“美和丑、愛和恨”在實(shí)際情境中的意義能夠理解，但是對于”冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”理解有點(diǎn)困難。

　　二、設(shè)計思想

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。所以這節(jié)課我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)“恨”“漠”等九個字，會寫“丑”“永”等八個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

　　3、在識字朗讀的過程中，陶冶美的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讀準(zhǔn)13個生字，記住字形，理解意思。會寫八個字。

　　難點(diǎn)：理解冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭等詞。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　老師和學(xué)生自己制作的反義詞卡片，錄音機(jī)，磁帶。

　　七、教學(xué)策略與手段

　　以讀代講，以讀促學(xué)。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。采用談話法、小組合作法解決疑難問題。

　　八、教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一）、溫故知新，板書課題。

　　今天，老師在上新課之前先考考大家的反應(yīng)，我出幾道題，看誰能回答得又快又對。

　　深對（），高對（），胖對（），哭對（）

　　師：仔細(xì)觀察這四對詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？這節(jié)課也要來學(xué)習(xí)幾對意思相反的對子。板書課題。

　　（二）、朗讀課文，識記生字。

　　（1）自由試讀課文。（要求把課文讀通順）把不懂的地方圈一圈、劃一劃。

　　（2）聽課文錄音，特別是不會讀的字要注意傾聽。

　　（3）在課文中找出帶生字的詞語。自學(xué)生字，在詞語中理解生字的含義。

　　（4）指名讀帶生字的詞，正音。

　　愛恨冷漠熱忱雪中送炭貧窮

　　富有饑寒索取奉獻(xiàn)永遠(yuǎn)

　　（5）讀給你的同桌聽，相互正音。

　　（6）自由記憶字形，然后小組交流記字的方法。

　　（7）同桌相互檢查生字的掌握情況。

　　（8）指名朗讀，師生共同評議。

　　（9）合作朗讀課文。

　　（三）指導(dǎo)書寫

　　1、開火車每人給田字格里的生字組一個詞。

　　2、仔細(xì)觀察這八個生字，請你給同學(xué)們提一些意見。比如“暖、永”經(jīng)常容易出錯。

　　3、說說左右結(jié)構(gòu)的“饑、飽、溫、暖”怎么寫？上下結(jié)構(gòu)的“貧、富”怎么寫？

　　4、重點(diǎn)是指導(dǎo)“丑”與“永”的書寫。

　　5、在田字格中書寫生字，同桌互相評議。

　　（四）完成生字抄寫本的作業(yè)。

《識字6》教學(xué)設(shè)計13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能

　　1、認(rèn)識動物名稱，學(xué)會本課二個生字，寫得正確、規(guī)范。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。

　　3、背誦韻文，會運(yùn)用詞語說話

　　（二）過程與方法

　　1、通過自主嘗試，教師指導(dǎo)，掌握讀好韻文的方法。

　　2、通過集體交流，掌握識字的方法。

　　（三）情感與態(tài)度滲透保護(hù)野生動物的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動物的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確書寫生字，有感情朗讀韻文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用詞語說話。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　五、教材分析：

　　這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個神奇的動物世界。本課介紹的十二種動物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動物名稱的詞語一一對應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動物回歸自然，保護(hù)野生動物的思想。

　　六、教學(xué)設(shè)計

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入

　　師：在森林王國住著許多我國的珍惜動物，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瞎?jié)課的課堂上我們有幸見識了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們再懷著這份美好的憧憬進(jìn)入這陽光燦爛、綠樹成陰、古木參天的野生動物王國，和它們共享這歡樂的課堂。

　　2、復(fù)習(xí)

　　師：要進(jìn)動物園之前，先過四關(guān)：

　　（第1關(guān)）認(rèn)讀生字（復(fù)習(xí)生字：獅、猴、猩、鹿、斑、袋）

　　（第2關(guān)）認(rèn)讀詞語（詞語出示在課件上，指名認(rèn)讀詞語，齊讀詞語）

　　（第3關(guān)）填成語

　　生龍活（）（）立雞群鴉（）無聲膽小如（）指（）為馬

　　（第4關(guān)）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）

　　（設(shè)計意圖：課一開始配合著聲情并茂的語言，出示三張描寫森林的圖片導(dǎo)入課堂，接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課學(xué)過的知識，這樣的設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。）

　　（二）指導(dǎo)朗讀

　　1、交流學(xué)習(xí)方法

　　師：同學(xué)們已順利的闖過四關(guān)，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？

　　（1）指名交流怎樣有感情朗讀。

　　（2）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）。請同學(xué)們按照這個讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。

　　2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組里練讀，并互評；教師巡視、指導(dǎo)。

　　3、指讀（你最喜歡哪組動物？能告訴大家你為什么喜歡他們嗎？）

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示圖片，講解并指導(dǎo)朗讀

　　第一組：威武勇猛第三組：機(jī)靈活潑

　　第二組：漂亮美麗第四組：憨厚可愛

　　a、獅子給你的感覺是怎樣的？為什么呢？你能讀好他嗎？想聽聽他的聲音嗎？（播放獅子叫聲）讓學(xué)生感受他的威猛。

　　b、大象的耳朵怎么樣？像什么？鼻子有什么用處？

　　c、老虎是百獸之王，它的額頭上有“王”，指導(dǎo)讀。想聽聽他的聲音嗎？（播放老虎叫聲）讓學(xué)生感受他的威猛。

　　d、我們上學(xué)期學(xué)過的，什么又叫仙鶴？它是一種？（候鳥）

　　e、瞧！孔雀開屏?xí)r怎么樣呀？（很美）誰能美美地把它讀好呢？

　　f、看！美麗的鸚鵡正在學(xué)舌呢！誰能來聲情并茂地來讀讀？

　　過渡：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個個鮮活的動物呢？

　　j、麋鹿也叫“四不象”，你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”

　　h、棕熊看起來很憨厚，但它跑得卻很快，而且它還很靈巧，是捕魚高手，同時它的力氣也很大，可謂是力大無窮。

　　i、袋鼠，它前面有一個小口袋知道是用來干什么的嗎？我們中國的國寶是熊貓，猜猜看，袋鼠是哪一個國家的國寶？（澳大利亞）

　　4、師：通過近距離的觀看，讓我們再次認(rèn)識到了威武勇猛的——（生讀），漂亮美麗的——，機(jī)靈活潑的——，憨厚可愛的——，有沒有更進(jìn)一步地了解他們呢？是不是更加喜歡他們了呢？那就把你們對他們的了解、喜愛融入到你們的朗讀中去吧！

　　5、學(xué)生再次有感情地朗讀

　　6、森林里的動物真多呀，有兇猛的獅子，有————的————，有————的————，還有————的————。我喜歡—————————，因為————————

　　（設(shè)計意圖：鞏固練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固知識，遷移運(yùn)用，培養(yǎng)興趣的最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計了說一說這樣的題，發(fā)展了學(xué)生語言運(yùn)用能力和語文實(shí)踐能力。）

　　（2）認(rèn)真傾聽老師的簡介，邊欣賞圖片：

　　孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護(hù)動物，嚴(yán)禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍(lán)孔雀為國家二級保護(hù)動物，可以人工繁殖，極具開發(fā)價值。仙鶴又叫丹頂鶴，是一種氣質(zhì)高雅的動物，傳說是神仙的旅伴。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學(xué)人說話，有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。

　　（三）指導(dǎo)書寫

　　１、師：從你們的朗讀中我已經(jīng)知道，我們和他們現(xiàn)已經(jīng)成了形影不離的好朋友了，既然是好朋友，他們的名字我們不僅會讀，還要會寫，看！誰向我們走來了，出示猩猩圖和獅子圖，這兩位動物的名字你們會寫嗎？

　　２、借用你們的火眼金睛看看這兩個字有什么共同的特點(diǎn)？

　　3、你們還知道有哪些反犬旁的字？

　　4、結(jié)構(gòu)上，他們還有什么共同點(diǎn)？

　　5、看獅字，最關(guān)鍵的一筆是哪一筆？應(yīng)寫在什么位置？

　　6、師范寫。

　　7、生描紅，并書寫。師表揚(yáng)坐姿端正的學(xué)生

　　（設(shè)計意圖：識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己探究識字方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。）

　　（四）總結(jié)升華

　　師：同學(xué)們，剛才我們在野生動物王國瀏覽了一番，過足了癮。可你們知道嗎，世界上的野生動物越來越少。因此，世界各國的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動物的隊伍中來。聽說，一個大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命，人們?yōu)榱思o(jì)念她，寫了一首歌《一個真實(shí)的故事》，我們一起來走進(jìn)她的故事。（播放歌曲）“走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經(jīng)來過……”

　　（歌畢）一個大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來地球的小主人，老師相信你們也會和她一樣：擔(dān)任起保護(hù)地球，保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼：（全體學(xué)生讀）走近野生動物，熱愛野生動物，保護(hù)野生動物，讓我們和野生動物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動物。（齊讀韻文）

　　（設(shè)計意圖：如何在語文課堂中滲透人文教育，這是語文教育的一大課題。本課中，為了提高學(xué)生保護(hù)野生動物意識，通過故事、歌曲的形式，讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。）

　　（五）、練一練

　　1、連線題

　　百獸之王啄木鳥

　　沙漠之舟獅子

　　森林醫(yī)生駱駝

　　跳遠(yuǎn)冠軍袋鼠

　　（六）布置作業(yè)

　　1、搜集其它珍稀動物的有關(guān)資料，與同學(xué)交流交流。

《識字6》教學(xué)設(shè)計14

　　教材分析：

　　這是一堂數(shù)量詞的歸類識字課。對一年級下學(xué)期的學(xué)生而言，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗；所以在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們在游戲中互教互學(xué)中學(xué)會本課的生字，發(fā)展語言想象等能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)本課“我會認(rèn)”的14個生字，會寫本課“我會寫”的六個生字。

　　2.根據(jù)教材提供的數(shù)量詞的用法，把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來。

　　3.感悟情境，展開想象，在敘述時，發(fā)展學(xué)生的語言能力。

　　4.用喜歡的方法識字，有主動識字的愿望和興趣，對識字方法能歸納和總結(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡片

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的想象語言能力并能對識字方法予以總結(jié)。

　　教學(xué)流程：

　　一．談話導(dǎo)入。

　　小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師想帶大家去幾個風(fēng)景優(yōu)美的地方玩兒，你們愿意嗎？我們今天究竟要到哪些地方玩兒呢？秘密就藏在咱們語文書《識字6》中。

　　二．初讀課文。

　　1.自由讀文，自主識字。

　　想不想不用老師教，自己就把課文讀會？如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？（問同學(xué)，問老師，拼拼音）讓我們打開書輕輕地讀一遍課文，圈出不認(rèn)識的生字寶寶，多讀兩遍，咱們比一比，哪些小朋友讀得又快又好。

　　2檢查初讀。

　　指名一人讀一節(jié)，其他學(xué)生聽。聽是否讀準(zhǔn)了音。

　　3.師生共同評議，對讀錯的生字進(jìn)行糾正。

　　三．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。

　　1.學(xué)習(xí)第一節(jié)的6個生字。（海鷗灘軍艦帆）

　　A教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。

　　B．學(xué)生說想象的畫面。

　　C．課件展示海邊景色圖。一邊描述海邊景色，相機(jī)展示帶音節(jié)的詞語。

　　D．讀帶音節(jié)的詞語。（自讀小老師教讀齊讀）

　　E．課件展示不帶音節(jié)的詞語。（學(xué)生自讀小組賽讀）

　　F.課件展示不帶音節(jié)的詞語。（學(xué)生自由讀開火車讀）

　　2學(xué)習(xí)第二節(jié)的生字。（秧稻塘）

　　A自讀第二小節(jié)，邊讀邊想畫面，畫出不懂的詞語。

　　B.學(xué)生匯報不理解的詞語，相機(jī)展示課件理解“一畦一方”的意思，同時拓展一畦畦一方方的意思。

　　C.課件展示帶音節(jié)的“秧稻塘”三個生字。（自由讀分組讀齊讀）

　　D.課件展示不帶音節(jié)的“秧稻塘”三個生字。{搶讀}

　　E.總結(jié)學(xué)習(xí)第一二節(jié)的學(xué)習(xí)方法。讀課文——想畫面——認(rèn)生字

　　3根據(jù)總結(jié)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三節(jié)。（學(xué)習(xí)生字“竿溪”）

　　A小組自學(xué)。

　　B.指名讀第三小節(jié)，并說想到的畫面。

　　C．根據(jù)學(xué)生的想象相機(jī)出示本節(jié)情境圖。

　　D.課件展示帶拼音的生字“竿溪”。（指名讀搶讀）

　　E.課件展示不帶音節(jié)的生字。（齊讀）

　　F用“小溪”說一句話。

　　4用學(xué)習(xí)第三小節(jié)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　四鞏固識字。

　　A小組內(nèi)學(xué)生用生字卡互考生字。

　　B.小老師用生字卡考讀全班學(xué)生。

　　C．讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（從字的結(jié)構(gòu)從識字方法等方面總結(jié)）

　　五再讀課文，感悟數(shù)量詞。

　　A指讀課文。

　　B全班分組對讀，一組讀一句。

　　C師生對讀。

　　D全班拍手讀。

　　像同學(xué)們剛才讀的“一只”、“一片”這樣的詞語，我們把它叫作“數(shù)量詞”。我們在生活中經(jīng)常遇到數(shù)量詞，比如，“我是一位老師”中的“一位”，“這是一支粉筆”中的“一支”。請小朋友快快觀察我們的教師，也可以想象我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┦挛?請你給它配上恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞.。同學(xué)們同桌為一組，我們也用數(shù)量詞編一段課文。

　　七指導(dǎo)書寫。

　　A教師范寫“海竹”兩個字，學(xué)生觀察書空。

　　B學(xué)生對寫這兩個字的建議。

　　C學(xué)生練寫。

　　D同桌互相評議書寫。

　　八板書。

　　識字6

　　海灘農(nóng)村

　　公園學(xué)校

《識字6》教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課生字、詞，會寫“海、沙”2個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，情境學(xué)文

　　1、喜歡郊游嗎？（喜歡）。今天乳山二實(shí)小的同學(xué)邀請你們一起去郊游好嗎？好朋友認(rèn)識一下，老師有個小要求：認(rèn)真看好了，然后說說你們都發(fā)現(xiàn)些什么？（出示第四小節(jié)的課件）學(xué)生交流看到的情景：一群少先隊員拿著一面隊旗、一把銅號，他們都非常快樂！

　　2、出示第四小節(jié)韻文

　　誰能把這幾句讀給大家聽？指名讀。同學(xué)評價。男女比賽讀。

　　3、課件出示第四小節(jié)中的生詞（紅領(lǐng)巾、銅號），齊讀。

　　二、引導(dǎo)說文，文中學(xué)詞

　　1、（課件）車來了，咱們準(zhǔn)備出發(fā)了，郊游前老師提醒大家，一定要仔細(xì)看，回來后告訴老師你們都到過哪兒，看到些什么？（以郊游的形式課件演示1—3小節(jié)的內(nèi)容）

　　2、想想今天和新朋友都到哪些地方去了？學(xué)生交流后。（板書：海邊、公園、鄉(xiāng)村）

　　3、“老師在公園看到一竿翠竹，我覺得竹葉長得真茂盛。你在公園還看到些什么？如果能把感受說出來，那就更棒了！”

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。教師相機(jī)按順序板書詞語。（小溪；軍艦、帆船、沙灘、海鷗；稻田、秧苗、魚塘。）

　　三、熟讀課文，文中學(xué)詞。

　　1、這些詞語都藏在識字6里，請翻到91頁。是老師范讀還是自己克服困難讀？（自己讀）用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、指名讀，（自我評價）小組比賽讀，師生互動讀課文1、2、3小節(jié)，并進(jìn)行評價。

　　3、課文讀熟了，這些詞語你認(rèn)識了嗎？（齊讀板書的詞語。）