【精品】教學設計方案模板合集六篇

　　為保障事情或工作順利開展，常常要根據具體情況預先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的教學設計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學設計方案 篇1

　　教學目標：

　　1、能用歡快的語調正確流利地朗讀背誦課文；能隨著優美的曲調歌唱。

　　2、感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿望。

　　教學過程：

　　一、導題復習

　　一首美麗的詩好像是一座魅力無窮的噴泉，不斷地涌出智慧和快樂的泉水。從《快樂的節日》這首詩歌里首先冒出的是這些快樂而調皮的小泡泡，你還認識它們嗎？出示字詞，四個小組開火車認讀，看哪列小火車開得既通暢又穩當。吹由祝賀希羽豐祖國敬度老地師 敢樂快祝賀 希望 祖國 自由 羽毛 豐滿 勇敢 敬愛 度過歡快 老師 理想 歌唱 流淌 開放 鮮艷

　　二、找生讀課文，整體感知課文內容。

　　找四個同學起來開火車用快樂的語氣讀課文，其余的同學想一想：課文的哪些地方讓你感受到了快樂？師總結：小鳥、風兒的熱情，小溪、花兒的祝賀，祖國媽媽的溫暖都讓歡度“六·一”的小朋友感受到了幸福和快樂。

　　三、理解課文內容，指導朗讀

　　（一）第一節

　　1、多媒體課件出示第一小節，找同學起來讀。

　　2、讓學生初步感知比喻句。師問：在這里作者說小朋友們像什么？（春天）還像什么？（花兒）為什么說小朋友像春天、像花兒呢？（小朋友穿著美麗的衣裳，戴著鮮艷的紅領巾。）

　　3、讓學生理解鮮艷的意思。師問：我們除了說鮮艷的紅領巾外，還說鮮艷的什么？（鮮艷的衣服、鮮艷的花兒……）

　　4、教師通過渲染圖畫的美來體會小朋友過節時的歡樂心情，教案《《快樂的節日》教案》。請同學看，小朋友們穿著五彩的衣服，戴著鮮艷的紅領巾，來到了花園里，來到了草地上，小鳥在前面帶路，風兒吹著他們，這真是一幅什么樣的圖畫？用一個詞來形容。（美麗，幸福、快樂……）身在畫中游的小朋友心情怎樣？（高興）所以，我們在讀這一節的時候，要讀出畫中的美，讀出小朋友心中的喜，要讀出詩情畫意。

　　5、找兩個學生分別起來讀，教師要適時地進行評價。

　　6、找聲音動聽的女同學齊讀這一小節。

　　（二）第二節

　　1、過渡：在快樂的“六·一”兒童節里，流淌的小溪，搖擺的花兒也高興地跑來了，它們是來做什么的呢？找同學讀這一小節。（多媒體課件出示第二小節）2、花兒、小溪來做什么？（祝賀）它們怎么向小朋友祝賀了？（有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。）

　　3、師：是我們讓這個世界變得如此美麗，是我們讓這個世界充滿了希望，我們應該感到怎樣？（驕傲、自豪）

　　4、找同學用自豪、高興的語氣讀這一小節。

　　（三） 第三節

　　1、多媒體課件出示第三節，過渡：你知道是誰讓我們擁有了快樂的“六·一”，幸福的生活嗎？我看誰善于從課文中找答案。（祖國）對！是祖國媽媽，是我們的祖國，（板書祖國）。

　　2、師問：我們祖國媽媽的名字叫什么？（中國）中國是“中華人民共和國”的簡稱，大家一起大聲說，我們祖國媽媽的名字叫什么？（中國！）

　　2、多媒體課件依次出現四張圖片，教師隨機講解。

　　（1）這是我們中國的首都——北京。

　　（2）萬里長城在我們祖國媽媽的身上蜿蜒盤旋。

　　（3）第29屆奧運會在祖國媽媽的懷抱里勝利召開。

　　（4）祖國媽媽放飛了神舟七號，實現了中國人的飛天夢我們之所以有現在的幸福生活，是因為我們身后由強大的祖國。

　　3、我們應該怎樣來讀這一小節？找一生起來朗讀這一節。

　　4、師：“等身上的羽毛長得豐滿”，“豐滿”是說小鳥身上的羽毛長得怎樣？（長、密）

　　5、這一節主要講了小朋友們遠大的什么？（理想）你有什么樣的理想？你想怎樣報答給了你幸福生活的祖國媽媽？

　　6、師小結：世界上最快樂的事就是為理想而奮斗，老師相信只要同學們努力，長大后一定會實現自己的理想。

　　7、再找同學帶著自己的雄心壯志，充滿激情地朗讀這一節。

　　8、找聲音洪亮的男同學齊讀這一小節。

　　9、聽了同學們的朗讀，我好像看到了咱們一年級五班的五十個同學像天使一樣插著理想的翅膀，在空中越飛越高。

　　（四） 第四節

　　（多媒體課件出示第四小節）讓我們帶著自己遠大的理想聲情并茂地齊讀課文的最后一節，注意臉上的表情，高興起來，笑起來。

　　四、男女同學展開朗讀比賽

　　1、老師從男女同學中各找四個同學有聲有色地讀課文給大家聽，要讀出詩的節奏，做到抑揚頓挫；要讀出感情，要用自豪、高興的語氣去讀。

　　2、讓我們一起鼓掌為女同學喝彩，因為女同學的朗讀讓我們感受到了詩歌的美妙！

　　五、四個小組展開朗讀比賽。（共計兩輪比賽）

　　1、每組讀一小節，比賽的內容有兩個：一是聽得認真仔細，二是讀得聲情并茂。同學們要用心去讀，用心去記，比賽結束后，老師希望你能背誦詩歌中的某一個小節。

　　2、第一輪的比賽結束了，你記住了多少？第二輪的比賽馬上開始了，趕緊想辦法把詩歌的內容存進你的腦子里。

　　3、比賽的結果是四個小組的同學都能凝神聚力地去讀，像四匹小馬駒一樣齊頭并進。

　　六、背誦課文

　　1、找四個同學背誦課文，每人背一小節。

　　2、全班同學齊背課文。

　　七、欣賞歌曲《快樂的節日》

　　《快樂的節日》是一首詩歌，它象歌一樣美妙動聽，唱出了小朋友心中的快樂。詩歌讀起來朗朗上口，給它譜上曲子，就成了好聽的歌曲，下面老師就請同學們欣賞由《快樂的節日》改寫的歌曲（出示動畫flash歌曲）。請同學們起立，拍起你的小手，唱起來，跳起來，載歌載舞，我們同慶快樂的“六·一”兒童節。

教學設計方案 篇2

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、復習鞏固生字詞，學寫“詞”、“識”、“求”三個字。

　　2、學習課文二至六自然段，有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　過程與方法

　　1、通過多種方式引導學生理解文中詞句，進一步體會霍金愛問、會問的特點，并從中文學會解決問題的好方法。

　　2、在理解課文內容的基礎上，識記生字字形，觀察并寫好生字。

　　情感態度價值觀

　　在了解霍金從小就善于動腦，愛問為什么的基礎上，引導學生也象霍金那樣，愛動腦筋，多提問題。

　　教學重點：

　　1、復習鞏固生字詞，寫好“詞”、“識”、“求”三個字。

　　2、學習課文二至六自然段，有感情的朗讀課文。

　　3、知道霍金是個從小善于動腦，愛問、會問的孩子。

　　教學難點：

　　體會霍金霍金愛問、會問的特點，并從文中學會解決問題的好方法。

　　教學準備：

　　CAI，詞語卡。

　　教學過程：

　　第一課時 （初讀課文，認識生字，學習課文第1自然段，初步體會霍金愛問的特點）

　　第二課時

　　一、回顧課文，復習生字詞

　　1、回顧霍金愛問的特點，齊讀課題。

　　2、創設情景，復習生字詞。

　　二、 品讀課文2至5自然段，感悟體驗

　　1、弄清霍金問了什么。

　　（1）自由朗讀課文2至5自然段，思考：霍金問了些什么？

　　（2）生答，相機出示句子。

　　（3）指導學生讀好兩個問句。

　　2、了解霍金是在怎樣的情況下提出的問題。

　　（1）思考：霍金是在怎樣的情況下提出這兩個問題的呢？

　　（2）生答，引導學習第二和第四自然段。

　　第二自然段

　　① 理解“擺弄”一詞。

　　② 指導讀好第二句話。

　　③ 體會霍金能在生活中發現問題，真是會問。

　　第四自然段

　　① 指導朗讀句子

　　② 體會霍金能在書本中發現問題，真是會問。

　　3、了解爸爸媽媽是怎樣解答霍金的問題的。

　　學習第三自然段

　　（1）指名讀媽媽的話，指導讀出媽媽的“慈愛”。

　　（2）引導學生從媽媽的話中發現解決問題的一個好方法。

　　學習第五自然段

　　（1）自由讀第五自然段，弄清爸爸說了幾句話，分別告訴了霍金什么。

　　（2）重點學習第二句話。

　　①理解“必須”一詞。

　　②指導讀句子。

　　③引導學生從爸爸的話中發現解決問題的一個好方法。

　　4、分角色朗讀2至5自然段。

　　三、學習第六自然段

　　1、自由朗讀第六自然段，思考：霍金聽了爸爸的話是怎樣做的？

　　2、指名說，并指導讀第一句。

　　3、想象此時的霍金會想些什么。

　　4、指導學生讀好第二句話，讀出霍金的決心。

　　四、回顧全文，拓展升華

　　1、讀課文第一句。

　　2、師簡介霍金這位偉大的科學家。

　　3、再讀課文最后一句。

　　4、學生交流學文后的收獲。

　　五、指導寫字

　　1、識字游戲。

　　2、出示“詞”、“識”、“求”三個字。

　　3、指名說記字方法。

　　4、師指導書寫。

　　5、學生練寫生字。

教學設計方案 篇3

　　A案

　　教學目標

　　1運用學過的方法，認識本課的生字，會規范、美觀地書寫生字。

　　2能通過，聯系上下文理解本課生字新詞。

　　3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉的紅橘有哪些可愛之處。

　　4仔細觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點，展開想象，寫一寫。

　　教學準備

　　生字卡片、紅橘的有關知識。

　　教學重點

　　學習生字詞，了解家鄉紅橘的可愛之處。

　　教學難點

　　能學著本文的觀察寫作方法，描寫自己喜歡的水果。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　同學們，你們見過紅橘嗎？吃過紅橘嗎？你對紅橘有哪些了解，誰來說一說？（抽生說）

　　孩子們介紹得真不錯！今天我們就要學習一篇有關紅橘的文章，下面我們就一起去看看作者眼中的紅橘是怎樣的？

　　師出示課題：家鄉的紅橘，生齊讀課題。

　　二、自讀課文，解決生字、詞讀音

　　1自讀課文，把紅色音節的字音讀準，把難讀的字多讀幾遍。

　　注意：翹舌音：暢、束

　　平舌音：素

　　前鼻音：嫩

　　后鼻音：競

　　多音字：骨（骨氣、花骨朵）

　　2勾畫出生字連成的詞語，每個詞語自讀三遍

　　3檢查生字、詞讀音。

　　出示生詞卡片開火車認讀、教師及時糾錯，抽生讀，小組比賽讀、齊讀。

　　4把生字、詞帶進課文中再讀課文，注意把詞語讀準確，把句子讀通順、讀連貫。（抽讀、師生互評、齊讀）

　　三、精讀課文，了解課文大意

　　1自讀課文，標出段，弄清各段講了什么？

　　學生自讀，教師巡視。

　　2全班交流。

　　（1）這篇課文一共幾段？

　　（2）誰來說說課文的幾段各講了什么？

　　學生匯報：

　　第一段：家鄉在長江邊上，那里有成片的橘園。

　　第二段：春天時，橘子樹葉長得很茂盛。

　　第三段：四五月時，橘子花開了，花香醉人。

　　第四段：秋天，橘子樹上結滿的青色果實壓彎了枝頭。

　　第五段：十一月左右，果實成熟了。

　　第六段：總結全文，贊美家鄉的紅橘。

　　四、學習生字

　　1請小朋友用喜歡的方式記憶課后田字格中的10個字。

　　2教師重點指導“骨”字的寫法，請生觀察寫“骨”字時應注意什么？骨字的第四、第五畫是點、橫鉤。

　　3師范寫“骨”字。生在桌上用手指寫3遍。

　　4生練習：打開練習本，把其余的9個字在田字格里寫2個，要求一個比一個寫得好。

　　5展示書寫。

　　五、作業

　　1抄寫生字。

　　2抄寫詞語，每個三遍。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1復習生字詞。

　　出示生字卡片，開火車讀生字、男女生賽讀、齊讀。

　　2復習課文：全班齊讀課文。

　　二、精讀課文，感受紅橘的可愛

　　1出示第1段，自讀思考第1段講了什么？（家鄉的紅橘生長在長江邊）

　　2過渡：作者家鄉的紅橘有什么可愛之處呢？課文又是從哪些方面寫出了紅橘的可愛呢？請自讀課文2~5段，邊讀邊思考。

　　3（學生匯報：第2段寫了春天時，橘樹葉長得很茂盛）師板書：橘樹葉。

　　作者用哪些詞來寫橘子樹的葉子可愛？把它們用重點符號標出來。（學生匯報：茂盛、四季常青、閃著綠油油的光）

　　理解“茂盛”的意思。

　　4指導朗讀、背誦。

　　那綠綠的葉子在春風中輕輕搖擺，在陽光下閃光，多美呀！就讓我們美美地讀一讀吧！自讀，抽生讀，師生點評，齊讀，試背。

　　5還有哪些地方寫出了紅橘的可愛呢？（生：第3段主要寫橘子花的可愛）師板書：橘子花。

　　6默讀思考：課文從哪些方面寫橘子花的可愛？勾畫表現橘子花可愛的詞語。（學生匯報：競相開放、爭奇斗艷、綻放、醉倒）

　　理解詞語：競相開放、爭奇斗艷。

　　7指導朗讀、背誦。

　　（1）自讀，邊讀邊想象花兒競相開放，花香醉人的情景。抽讀、教師范讀、齊讀。

　　（2）這么美的句子，想把它記在自己的腦海里嗎？下面就自己背一背吧！（自由背、抽背、師引背、齊背）

　　8還有哪些地方寫出了紅橘的可愛？（第4段寫了青色的橘子壓彎了枝頭，很可愛）師板書：青色的橘子。

　　9小組討論：課文哪些詞語寫出了青色的橘子的可愛？（學生匯報：肥實、壓彎了枝頭、又酸又澀）

　　理解：肥實。

　　10指導朗讀：齊讀這一段，邊讀邊想象果實綴滿枝頭的情形。

　　11到了十一月左右，果實成熟了，成熟的果子又有哪些可愛之處呢？作者又是從哪些方面來寫紅橘的呢？請生自讀第5段。師板書：成熟的果實。

　　12小組討論、學生匯報：

　　顏色：紅色金黃色的瓤

　　形狀：像一盞盞的小燈籠

　　味道：甜甜的

　　感受：使人感到舒暢極了

　　13指導背誦：有感情地朗讀并把它背下來，體會作者對家鄉紅橘的喜愛之情。（自背、抽背、引背、齊背）

　　14家鄉的紅橘每一階段都有它的可愛之處，無論是橘樹葉、橘子花，還是橘子，都讓我們感受到了它的可愛，就讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！齊讀課文最后一段。

　　師板書：讓人喜愛。

　　三、理清順序，總結全文

　　1通過剛才的學習，我們知道了課文是按紅橘生長的時間順序寫的，先寫葉，再寫花，最后寫果實由青變紅。下邊就請同學們勾畫出表示時間先后的詞語，完成課文第2題，讀一讀。

　　出示課后作業：

　　這篇課文是按時間順序寫的，先寫初春的橘子樹，接著寫四五月時的橘子花，再寫（）的青色果子，最后寫（）的成熟的果子。

　　2教師小結：作者按時間順序，寫家鄉紅橘的生長變化，還特別注意認真觀察了紅橘果實的顏色變化與外形特點。在今后的寫作中，我們要學習這種按一定順序觀察一件事物的寫作方法，把自己的文章寫得更有條理。

　　四、作業

　　1模仿第5段寫一種水果，注意要寫出它的顏色、形狀和味道。

　　附：板書設計

　　8

　　家鄉的紅橘

　　春天橘葉：茂盛、閃著綠油油的光

　　四五月橘子花：競相開放

　　秋天青色果實：壓彎枝頭

　　十一月果子成熟了：像小燈籠讓人喜愛

　　(朋曉瓊)

　　B案

　　教學目標

　　1運用學過的方法，認識本課的生字，會規范、美觀地書寫生字。

　　2能通過聯系上下文理解本課生字新詞。

　　3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉的紅橘有哪些可愛。

　　4仔細觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點，展開想象，寫一寫。

　　教學重、難點

　　1學習生字、詞，了解家鄉紅橘的可愛。

　　2學著本文的寫作方法，描寫自己喜歡的水果。

　　教學準備

　　1準備一個紅橘。

　　2向其他人了解紅橘的特點，生長情況等。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　同學們，在我們家鄉有哪些水果呢？你最喜歡哪些水果？水果的品種繁多，作者為什么要寫家鄉的紅橘呢？讓我們一起走進課文去了解。讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1自由小聲讀課文，要求把句子讀通順、連貫，把課文讀正確，遇到生字、新詞多讀幾遍。

　　2檢測生字、詞語(用大屏幕展示生字、詞)。

　　師：看，生字想和大家交朋友，已經迫不及待地從課文中跳出來了，讓我們去打打招呼吧。

　　(1)齊讀生字、詞語。

　　(2)抽生讀，注意讀準后鼻音（競ｊìｎɡ），前鼻音(嫩ｎèｎ)，平舌音(素ｓù)，翹舌音(暢ｃｈàｎɡ)。

　　(3)同桌互相考考。

　　(4)老師也想考考大家，老師隨便指讀（去掉拼音讀）。多音字（骨），形近字（辯、辨、辮、瓣）（竟、競）。

　　3快速讀完全文。

　　想：作者為什么寫家鄉的紅橘？

　　生：因為家鄉的紅橘十分可愛。

　　生：從最后一段，我知道，家鄉的紅橘真讓人喜愛。所以，要寫家鄉的紅橘。

　　三、深入理解課文內容，學習寫作方法

　　師：作者是怎樣寫出家鄉的紅橘的可愛的呢？是按什么順序寫的？是抓住什么特點來寫的？

　　1帶著這些問題，快速瀏覽全文。

　　2學生討論后匯報：

　　生：課文是按春、夏、秋、冬的時間順序來寫的。按一年四季的時間順序寫的。按生長過程來寫的。

　　生：抓住紅橘的葉子、花骨朵、果實來寫的。

　　3讀第2段。

　　思考：

　　春天來了，紅橘的葉子有什么特點？（四季常青、綠油油）。

　　經過風霜考驗是什么意思？（經過風吹霜打）。經過風吹霜打后更加茂盛，是多么堅強啊！

　　讓我們想象一下：綠得發亮的葉子是那么堅定有力地在春風中輕輕搖曳，在陽光下閃閃發光，多美啊！捧起書來邊讀邊想象。

　　4讀第3段。

　　(1)思考：花骨朵有什么特點？勾畫出寫花骨朵特點的詞。

　　米粒大小潔白形狀像茉莉一簇簇指甲那樣大香氣

　　(2)想一想：是抓住了哪些方面寫的？

　　（大小、形狀、顏色、數量、香味）

　　師：作者觀察得多么細致，描寫多么細膩。

　　讓我們再美美地讀一讀。

　　抽生讀，評價。從你們的朗讀中我們仿佛真的看到那潔白、樸素的花骨朵，仿佛真的聞到了那醉人的香味。

　　5讀第4~5段。

　　思考：作者是怎樣寫果實的？

　　開始是青色的果子又酸又澀，果實成熟了，像一盞盞紅色的小燈籠。讀這個句子，體會這句話表達了幾層意思：

　　生：寫出了顏色是紅的。

　　生：寫出了形狀像“小燈籠”。

　　生：寫出了數量多“一盞盞”。

　　生：寫出了果實的可愛。

　　師：對，你看作者觀察多細，想象多美啊！在寫這些豐碩的果實時，用了“有的……有的……有的……”你能用它說一句話嗎？

　　師：紅橘不但樣子可愛，而且味道甜美，令人舒暢，讓我們仔細讀讀。

　　師：閉上眼睛，想象橘園豐收的景象。然后請你描述你想象中的情景。

　　師：作者從顏色、大小、數量、味道寫了果實的可愛。

　　6小結。

　　家鄉的.紅橘有哪些地方讓人喜愛？

　　四、拓展延伸

　　觀察自己喜歡的一種水果，抓住形狀、顏色、味道把它寫下來。

　　附：板書設計

　　家鄉的紅橘

　　（喜愛）

　　葉

　　花骨朵

　　果實

　　(郭春利)

　　C案

　　教學目標

　　1運用學過的方法，認識本課的10個生字，會規范、美觀地書寫生字。

　　2能通過，聯系上下文理解本課生字新詞。

　　3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉的紅橘有哪些可愛之處。

　　4仔細觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點，展開想象，寫一寫。

　　教學準備

　　準備一個紅橘，搜集紅橘的特點。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、談話激趣，引入新課

　　1（出示一紅橘）孩子們，這是什么？看到它，你想說些什么呢？（顏色、形狀、味道、產地……）

　　2孩子們介紹得真不錯！今天，我們要學習一篇介紹家鄉紅橘的文章（揭示課文題目），一起去看看在作者眼里紅橘又是怎樣的。

　　二、初讀課文，理解感知

　　1自由朗讀課文，整理自己不明白的字詞和不理解的問題。思考每段寫了些什么。看看自己讀懂了些什么。

　　2勾畫出自己喜歡的句子，認真讀一讀。

　　3讀課文，以小組為單位，交流預習情況。

　　4提出小組內不能解決的問題，集體討論。

　　三、品讀感悟，自主體驗

　　1課文主要為我們介紹了家鄉的紅橘，作者是按什么順序向大家介紹紅橘的呢？請大家讀課文，找出表示順序的詞，說說課文的敘述順序。

　　2每個季節的紅橘都有它的可愛之處，再讀讀課文，找出家鄉的紅橘讓人喜愛的地方，作上記號，然后邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。

　　3交流自學情況。相機進行朗讀指導。

　　4課件展示紅橘的生長過程，學生再次朗讀品味，體會紅橘的可愛。

　　5是啊，家鄉的紅橘每一個階段都有它的可愛之處，讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！

　　（齊讀末段）

　　6外地客人來到我們家鄉，你準備向客人怎樣介紹家鄉的紅橘。先說給同桌聽，再向全班介紹。

　　四、創設情境，快樂積累

　　1積累運用。師：家鄉的紅橘可真惹人喜愛呀！為了表現紅橘的可愛，課文中哪些好詞佳句立下了大功？快把它找出來欣賞吧！請生將想要積累的詞句摘抄到積累本上，抄完后讀給同桌聽，然后選一兩個詞說幾句話，相互評議。提醒學生要學會運用。

　　2指導背誦。師：多可愛的紅橘，多美的課文啊！讓它們都永遠留在我們心里吧！

　　引導學生把自己喜歡的段落背下來，先多讀幾遍，再借助剛才積累的詞句練習背誦，然后展示課件畫面，學生看畫面自己選擇試背相關內容。

　　五、拓展實踐

　　選擇自己喜歡的一種水果，思考它有哪些特點（顏色、形狀、味道等）。選擇相同水果的同學分為一組，討論它的可愛之處，相互補充介紹，仿照課文的寫法寫下來。

　　附：板書設計

　　9家鄉的紅橘春葉

　　夏花

　　秋果

　　冬喜愛

教學設計方案 篇4

　　一、設計思路：

　　《陽光》講述了小姑娘英子把陽光包起來送給腿腳不便的奶奶的故事，文章簡短生動，真實感人，“把陽光包起來”這種做法看起來稚嫩可笑，但恰恰是從這天真的想法、做法中，我們真切地感受到一顆真摯的愛心。教學時，應該抓住英子的一言一行，深入體會英子純真的感情，深切地領悟：英子的一片孝心就像這陽光一樣溫暖著奶奶的心，從而讓學生受到思想的熏陶。

　　二、教學目標：

　　(一)學會抓住主要詞句體會人物思想感情。

　　(二)理解課文內容，感受英子對奶奶的一片孝心，從中受到思想熏陶。

　　(三)掌握本課八個生詞，有感情的朗讀課文。

　　三、重點難點：

　　(一)重點：理解課文內容，感受英子的一片孝心。

　　(二)難點：理解“陽光跑到心里”的含義。

　　四、教學準備：

　　課件、生字卡

　　五、教學時間：

　　2課時

　　六、教學過程：

　　第二課時

　　(一)課件導入，進入情境。

　　1、課件展示畫面：大地沐浴著燦爛的陽光，呈現出一片欣欣向榮的景象，草地里開滿了花兒，芬芳撲鼻，小鳥在天空飛翔。英子來到綠茵茵的草坪上坐下來。

　　2、指名說畫面內容，談談感受。

　　3、陽光多么美好啊!今天，我們就來學習課文《陽光》。

　　4、圍繞陽光，課文講了一個怎樣的故事?自由讀課文，指名說說。

　　(二)理解課文，深入體會

　　1、英子的想法

　　(1)文中哪些段寫出了英子的想法，指名讀第三、四自然段，說說你知道了什么?

　　(2)出示句子：

　　看著這可愛的陽光，英子的心里閃出一個美妙的想法：“多好的陽光啊!我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶。”

　　(3)輕聲讀句子，英子的想法美妙在哪里?為什么?

　　(4)“美妙”可以換成別的詞嗎?

　　2、英子的行動

　　(1)英子一想到這就馬上行動起來，指名讀第三自然段。

　　(2)課件出示：

　　英子把陽光緊緊地包在裙子里，帶回家去。

　　英子把陽光包在裙子里，帶回家去。

　　①先出示兩個句子，找出不同，再讀讀句子，去掉“緊緊地”行嗎?為什么?

　　②從“緊緊地”這個詞你知道了什么?

　　學生甲：英子做得非常認真。

　　學生乙：英子很小心，生怕陽光跑了。

　　學生丙：英子特別想把陽光帶回去，幫奶奶實現愿望。

　　(3)你能把英子這種心情讀出來嗎?

　　3、事情的結果

　　(1)英子滿懷希望地把陽光送給奶奶，結果怎樣?請A組的同學讀第五自然段。

　　(2)陽光不見了，英子簡直要哭出聲來，這是一種什么樣的心情?

　　學生甲：英子非常傷心，她的禮物不見了。

　　學生乙：英子非常失望，把陽光帶給奶奶的想法成了泡影。

　　學生丙：英子十分著急，真想把陽光給找回來。

　　(3)陽光不見了，英子傷心，失望，著急，你能把這種心情讀出來嗎?先自己練習讀，再四個同學一組，組內練一練，練好了，老師抽兩個組，派代表來比賽，看誰讀得最好。

　　(4)小組代表比賽讀，評價。

　　一個學生站起來說，老師，這段話要分兩種語氣讀，“可是”前面是英子打開裙子準備把陽光送給奶奶，要高興地滿懷希望地讀，“可是”后面再讀得著急又難過。

　　師：你體會得很深刻，你很會讀書，請你讀給大家聽好嗎?

　　(以評促讀，更加深了對英子一片愛心的理解。)

　　4、理解奶奶的話

　　(1)課件展示畫面：奶奶久久地把英子抱在懷里安慰著英子。

　　(2)陽光跑到了你的心里，也跑到了我的心里，這是什么意思?英子心里裝的是什么?奶奶心里有什么?

　　學生甲：英子心里裝的是奶奶，裝的是對奶奶的一片孝心。

　　學生乙：英子愛奶奶，奶奶心里當然很高興，像見到陽光一樣。

　　(3)師：是啊，英子沒帶回來陽光，卻帶回來了一片孝心，奶奶能不高興嗎?英子的孝心就是送給奶奶最好的禮物，就像陽光一樣可愛。(板書：孝心)

　　(三)拓展延伸

　　請你幫英子想想辦法，怎樣才能把陽光送到奶奶那里去?

　　七.板書設計

　　陽光

　　孝心

　　英子 奶奶

教學設計方案 篇5

　　【教學目標】

　　１、認識本課１０個生字，會寫目、耳、頭、米４個字，認識兩個偏旁、。

　　２、朗誦古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉之情。

　　３、把自己看到的夜空說給同學聽，培養觀察與說話的能力。

　　【教學重、難點】

　　朗讀、背誦古詩和認字。

　　【教學準備】

　　掛圖、小黑板、頭飾、布置學生觀察晴朗的夜空。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學準備】

　　一、導入激趣

　　１、交流觀察晴朗夜空的內容和感受：

　　同學們觀察了晴朗的夜空，現在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。

　　⑴小組交流。

　　⑵推選代表或自薦上臺說一說。

　　⑶出示課文插圖我會說。（播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里，一會兒又跳出來。真美！）

　　２、引入新課：靜夜思（板書）

　　二、初讀古詩

　　１、看課文聽錄音或教師范讀。

　　２、讀課文，要求讀準字音：

　　⑴自讀課文，讓學生找出后鼻音的字，多讀幾遍。

　　⑵指名讀，評議。

　　三、識記生字

　　１、學生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。

　　２、認讀生字：

　　⑴出示an、ang，指學生認讀，注意后鼻韻母的讀音。

　　⑵認讀生字。（自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準）

　　⑷游戲運西瓜。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個生字）

　　西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過每個西瓜后面都有一個生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。

　　四、精讀古詩

　　１、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。

　　２、全班交流。

　　３、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感：

　　⑴指名學生朗讀，評議。標出朗讀節奏及重點詞。

　　⑵配樂朗讀。

　　⑷師生共同朗讀：

　　教師引讀每句的前兩個字，學生補充，齊背誦。

　　過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動作。

　　指名學生上臺背誦，其他學生評議。

　　全班齊背。（配樂）

　　五、指導寫字

　　１、觀察田字格里的字：

　　⑴觀察目、耳在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。

　　⑵指學生說一說再書空。

　　⑷學生書寫后展示、評議。

　　２、學生觀察頭、來兩個字在田字格中的位置：

　　⑴教師范寫，注意最后兩筆，寫時要注意。

　　⑵書空、書寫、展示、學生評議。

　　六、擴展活動

　　學生交流各自會背的詩。

　　七、作業設計

　　１、朗讀課文、背誦課文。

　　２、寫出帶有下面偏旁的字各兩個：

　　（）（）

　　（）（）

　　３、寫出詩句，選擇加粗字的意思：

　　⑴（ ），疑是地上霜。

　　疑：①好象（）；②不信（ ）

　　⑵舉頭望明月，（ ）。

　　舉：①向上抬（）；②全（）。

　　【板書設計】

　　６、靜夜思

　　窗前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉。

教學設計方案 篇6

　　學習目標：

　　1．認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

　　3．樂意通過上網或查閱書刊搜集有關風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。

　　B案

　　課前準備：

　　學生：放一次風箏

　　第一課時

　　回憶趣事，激情導入

　　1．打開話題：放風箏是一項傳統的娛樂活動，有很多人都喜愛。同學們，你們放過風箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？

　　2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風箏，放風箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）

　　初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。

　　3．感知內容：說說課文講了什么事，根據學生的回答歸納板書：做風箏 放風箏 找風箏

　　讀中悟情 以情促讀

　　1．以讀代講學習第1自然段，請學生朗讀，其他同學聽、評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。

　　2．充分朗讀，體會感情。

　　a、讀通第2自然段，創造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。

　　b、移情悟情：你們在做風箏時會想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？并相機理解憧憬。

　　c、感情朗讀：讓學生帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、向往等）讀好課文。

　　3．想象入境：風箏做好了，大家最想干什么？

　　4．朗讀展示：誰想放的，請他來讀讀課文。鼓勵學生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次讀）

　　5．說讀結合，入境入情。

　　a、大家是怎么放風箏的？出示填空

　　b、再讀，注意填進去的字，把怎么放的告訴同桌。

　　c、風箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么，叫給大家聽聽。

　　6．感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。

　　當堂作業。

　　1．自學生字，交流學法。

　　a、出示生字，指名組詞朗讀。

　　b、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經驗介紹給大家？

　　2．書寫生字和詞語。

　　第二課時

　　以讀為憑，讀中悟情

　　1．自讀課文第4節，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學生多讀）。

　　2．仔細品讀，體味心情。

　　a、反復誦讀第1．2句，在讀、評中體會“我們”高興的心情，指導學生帶著這種感情讀好。

　　b、引讀過渡，設置情境：（師引）忽然吹來一陣風，線（生讀） 正當大家玩得高興，風箏卻被風吹走了，這時，你會想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（相機理解大驚失色、千呼萬喚）

　　c、感情朗讀：讓學生帶著體驗到的著急、擔心、期望的心情讀好感情變化部分。

　　3．抓住情感積淀，學好“找風箏”。

　　a、設置情景：自己心愛的風箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？

　　b、細讀體味：請學生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導讀好課文，在讀文體會過程中，可以抓住一些詞來評點促讀，如“四處尋找、半個下午、垂頭喪氣……”等讀出失望的心情，“說不定、繼續尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。

　　朗讀啟發，拓展活動

　　1．在玩風箏的過程中，真是有歡喜也有擔憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？

　　2．同學們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動，有沒有像這一群小朋友一樣的體會，能不能說給大家聽聽。

　　課堂練習

　　1．把喜歡的句子抄下來。

　　2．把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個作業可以任選其一）。

　　3．有時間把同學寫的交流一下。

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