《獻給媽媽的詩》教學設計

時間：2022-01-11 10:20:20 教學設計我要投稿

《獻給媽媽的詩》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《獻給媽媽的詩》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《獻給媽媽的詩》教學設計

《獻給媽媽的詩》教學設計1

　　教學目的：

　　1．會寫“給、母、節、送、首、爭、先、句”8個字。會認“獻、詩、準、備、禮、物、豬”7個字。認識3個偏旁。

　　2．正確、流利朗讀課文。

　　3．通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

　　教學重點：

　　1. 會寫“給、母、節、送、首、爭、先、句”8個字。會認“獻、詩、準、備、禮、物、豬”7個字。認識3個偏旁。

　　2. 正確、流利朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1. 學習本課生字詞。

　　2. 正確、流利朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　1. 學習本課生字詞。

　　2. 正確、流利朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、（板書：媽媽）小朋友們，你喜歡你的媽媽嗎？你能來說一說你為什么喜歡媽媽嗎？學生結合自己的生活體驗，自由發言。

　　2、今天我們就來學習一篇課文，叫做《獻給媽媽的詩》。

　　板書課題

　　3、學生齊讀課題。

　　二．在文中標出生字，讀準字音。

　　1．自己讀課文，在生字下做記號，并多讀幾遍，讀準字音。

　　2．同座互讀，互相檢查字音是否讀正確。

　　三．通過“雞毛信”游戲，鞏固生字認讀。

　　1．小郵差給每一組送去一封“雞毛信”，在小組長的帶領下認讀生字詞，都讀對的小組完成任務。

　　2．小組間互相檢查完成任務情況，為優秀小組插上紅旗。

　　四．指導朗讀，感悟課文內容。

　　1．指名讀第一自然段，說說母親節是哪一天？

　　2．自由讀第二自然段，創設情景，老師問：“小朋友，獻給媽媽的詩寫好了嗎？”“在學生的回答中理解“爭先恐后”的意思，再讀一讀第二自然段。

　　五、學習生字，指導書寫

　　1、學生自己識記生字“首”。

　　2、指名生分析“首”字的字形結構。

　　3、仔細觀察“首”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？

　　4、師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

　　5、師選出寫得較好的字全班展示。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1. 學習本課生字詞。

　　2. 正確、流利朗讀課文。

　　3. 通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

　　教學重難點：

　　1.正確、流利朗讀課文。

　　2. 通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　多種形式認讀生字。

　　二、指導朗讀，感悟課文內容。

　　1、自己讀第4自然段，在小組里分角色讀。指名讀，相機指導體會“大聲讀”、“最有感情讀”、自豪地說。

　　2、讀到這里，大家有什么疑問？學生再反復討論，想象平時小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對自己的孩子？從中感受到，因為有了媽媽的關愛，小動物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、最強大、最溫柔、最美麗的人。

　　3、是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請你想一想，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你準備說什么？（播放音樂，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。）在此基礎上交流自己的想法。教師相機結合課文內容，在此強調自豪、大聲、有感情等課文中的情景。

　　4、教師已經完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷地發出了感嘆：（范讀文中最后一節。）小動物的老師也會這樣說——引讀最后一節。因為，我們都有自己的好媽媽！

　　5、朗讀全文。

　　三、識字寫字

　　1、出示生字卡片，開火車認讀去掉拼音以后的生字，相機組詞。

　　2、在小組內討論怎樣記住本課要學會的字。

　　3、指導觀察生字在田字格中的位置，指導書寫。

　　四、復習鞏固

　　1、朗讀全文。

　　2、完成課后第二題、第三題。

　　板書設計：

　　14、獻給媽媽的詩

　　小兔子我的媽媽最勇敢

　　小獅子我的媽媽最溫柔

　　小黑豬我的媽媽最美麗

　　小老鼠我的媽媽最強大

《獻給媽媽的詩》教學設計2

　　教材分析：《獻給媽媽的詩》是義務教育課程標準試驗教科書鄂教版語文一年級下冊的充滿愛的童話故事。課文以童話故事的方式講述了小動物們在母親節這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話。文中的語言貼近孩子，孩子在反復朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關心，孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來莫大的幸福。

　　設計理念：一堂好的閱讀課應該做到：書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。新大綱也強調指出：要在讀中使學生受到情感的熏陶。本課蘊含著豐富的情感因素，如何讓學生通過讀來體驗課文情感，進而抒發自我情感、升華自我情感？

　　教學目的：

　　1、學會8個生字，會認9個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來，深沉似海的'親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

　　美育點：讓學生感受漢字的形體美，課文的語言美。

　　教學重點：

　　指導有感情地朗讀課文，讀出對媽媽的愛。

　　教學準備：

　　生字卡片，課件，動物圖片，動物頭飾，愛心卡片

　　教學過程：

　　一、利用音樂，揭題質疑

　　聽到這熟悉的歌聲，你想到了誰？今天我們來學習一首《獻給媽媽的詩》。

　　齊讀課題，質疑：讀了課題，你想知道什么？

　　二、自讀自悟，整體感知

　　“請你們帶著這些問題自由地讀課文。”（學生自由讀文）

　　三、體會感悟，指導朗讀

　　（一）、學習第一自然段。

　　“小動物為什么要給媽媽獻詩呢？”指名讀“誰知道母親節是哪一天？”齊讀課文。

　　（二）、學習第二自然段。

　　1、 “小動物的詩準備好了嗎？”自由讀第二自然段。

　　2、交流質疑：這一段有什么不懂的問題嗎？

　　（相機引導學生學習“爭先恐后”“爭”）

　　（三）、學習第四自然段

　　1、 “有哪些小動物爭先恐后地為媽媽獻詩？”〈隨交流板書動物圖〉

　　2、小動物都為媽媽寫了一句什么詩呢？請你們默讀第四自然段，用“——”標出小動物們寫的詩。

　　（交流板書小動物的詩）

　　3、“好吧，你們把想好的一句都念給我聽聽。”“小動物是怎樣念自己的詩的呢？請你們自己試一試”

　　4、學習小白兔句。

　　（1）、課件出示勇敢句，“誰能把這句話讀？”學生自由練讀

　　（2）、課件出示勇敢詩，指導學生朗讀：哪只小白兔來讀一讀？〈指名讀，課件理解，指名讀，男女生讀〉

　　5、學習獅子句

　　（1）課件出示溫柔句，學生自由練讀：聽了小兔子的朗讀，小獅子也心急了。

　　（2）、出示溫柔詩，指導朗讀：小獅子會怎么念自己的詩呢？

　　（3）、課件理解溫柔：見了這只獅子媽媽，你想說什么？怎樣才能讀出媽媽的溫柔呢？〈同桌練讀，兩人齊讀〉

　　6、學習小黑豬和小老鼠的詩

　　（1）、課件出示，自由練讀：聽了小兔子和小獅子的詩，小黑豬和小老鼠都等不及了。

　　（2）、多種方式練讀：自選角色讀，交流讀

　　7、分角色讀課文

　　（1）、示范讀：聽了你們的朗讀，老師也忍不住想讀一讀，誰愿意和老師合作？

　　（2）、小組練讀，表演讀

　　四、情感體驗，思維拓展

　　1、體驗愛心：你見過這些動物嗎？他們給你留下了什么印象呢？為什么在孩子眼里，它們和我們知道的不一樣呢？

　　2、為媽媽寫詩：我們也愛自己的媽媽，讓我們學著小動物的樣子，也為自己的媽媽寫一句詩吧！

　　3、交流詩。

　　五、學習第五自然段

　　1、范讀

　　2、引讀

　　六、古詩欣賞

　　聽了小動物的詩，念了自己的詩，我們一起來欣賞一首獻給媽媽的古詩吧！

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