趣味語文的年級教學(xué)設(shè)計

時間：2021-12-27 12:38:34 教學(xué)設(shè)計我要投稿

趣味語文的年級教學(xué)設(shè)計范文范文

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的趣味語文的年級教學(xué)設(shè)計范文范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

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趣味語文的年級教學(xué)設(shè)計范文范文1

　　一、教學(xué)要求

　　1比鮮11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認識2個偏旁“”“”。

　　2繃私狻霸丁焙汀敖”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　4崩斫飪撾哪諶藎懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　二、教材說明

　　本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面。

　　教學(xué)的重點是練習朗讀，認字。教學(xué)的難點是了解詩句和畫的關(guān)系。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準備

　　1貝領(lǐng)學(xué)生到風景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美。

　　2弊急敢環(huán)山水畫。

　　(二)認字、寫字

　　1比獻

　　學(xué)生在初讀課文時，要求他們借助拼音，讀準生字的字音，利用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準，注意容易讀錯的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯，就指名學(xué)生當小老師幫助正音。

　　學(xué)生在平時生活中可能已認識了一些漢字，教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”。“”“”是新學(xué)的偏旁，學(xué)生認識它以后，讓他們自己認記“春”“驚”的字形。此外，要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。

　　2斃醋

　　本課要求會寫的四個字，筆畫都比較簡單，可在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們把字寫勻稱。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。“火”要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

　　(三)詞句

　　要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時看到的景物，讓學(xué)生思考：詩中說“山有色”，那么山會是什么顏色?流水會發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學(xué)生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己理解第三、四行詩句與畫上內(nèi)容的關(guān)系，然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。

　　詩中有幾對反義詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過比較，理解它們的意思。如“遠”和“近”意思相反，是比較來說的。可以舉例說明，如“小明的家離學(xué)校遠，小英的家離學(xué)校近”，讓學(xué)生知道遠和近所表示的距離不一樣。

　　(四)朗讀、背誦

　　1毖生理解詩意后要反復(fù)朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。

　　遠看/山/有色，

　　近聽/水/無聲。

　　春去/花/還在，

　　人來/鳥/不驚。

　　朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠看——，近聽——，春去——，人來——”。

　　2痹諮生熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”，回憶詩句的順序和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。

　　(五)實踐活動

　　1卑選拔一崴怠敝辛對反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。

　　2輩賈醚生回家找謎語，課后開展謎語競猜活動。在規(guī)定的時間里誰說得多，猜得對，并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評出優(yōu)勝者，然后在全班比賽，評出優(yōu)勝小組。

　　(六)教學(xué)時間

　　教學(xué)本課可用1—2課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　(一)指導(dǎo)看圖

　　先讓學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。

　　(二)理解詩句

　　讓學(xué)生借助拼音讀熟詩句，然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀，說出這首謎語詩的謎底，并說說是怎么猜出來的。

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境

　　指名一位學(xué)生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“‘遠看山有色’，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’，畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開。”他又做趕鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚。”

　　(四)指導(dǎo)朗讀、背誦

　　(五)復(fù)習鞏固字詞

　　1庇蒙字詞卡片檢查字詞讀音。

　　2弊齜匆宕收遺笥訓(xùn)撓蝸貳

　　六)指導(dǎo)寫字

趣味語文的年級教學(xué)設(shè)計范文范文2

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會15個生字,并會靈活運用。

　　2.能用愿意造句。

　　3.向?qū)W生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,使學(xué)生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。

　　教學(xué)重點：

　　熟練識記15個生字。

　　教學(xué)難點：

　　掌握生字，進行熱愛勞動的思想教育。

　　教學(xué)方法：

　　練習、活動、游戲。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們好!今天老師想和你們交朋友。你好!(與學(xué)生握手)我叫王睿!

　　生：你好!我叫×。

　　師：我們已經(jīng)成為好朋友了，還有誰想和我交朋友?

　　生：我......(舉手表示)

　　師：看來你們很喜歡交朋友。今天，老師給你們帶來了四個新朋友，見到它就喊出他的名字。

　　生：雞、鴨、貓、豬。

　　師：(課件)你想和哪個好朋友說說話呢?

　　生1：我想對小雞說你好!

　　師：(課件)小雞對你點頭問好呢!

　　生2：我想說小豬你該減肥了!

　　師：小豬一定會聽取你的意見的。

　　師：我們再來讀讀好朋友的名字并記住它!每個字讀三遍。(課件)

　　二、新授：

　　師：這四個朋友我們都認識了，它們之間還有個有趣的故事，你們想聽嗎?

　　生：想!

　　師：好!(板書課題)老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事(指課題讀)。你們也來讀一讀。

　　生：(齊讀課題)

　　師：誰最細心發(fā)現(xiàn)題目中的哪個字與原來學(xué)的讀音不一樣?

　　生：“種”字。

　　師：原來讀什么音?這里呢?

　　生：原來讀“種子”的“種”，這里讀“種稻子”的“種”。

　　師：(課件)大家一起讀讀。

　　師：故事開始了......

　　師：故事中的小母雞(板書雞)都請誰幫忙了?

　　生：請小鴨種稻子，請小貓鋤草，請小豬收稻子。(課件)(板書鴨、貓、豬)

　　師：小母雞最先請小鴨幫忙的，我先看看它們是怎么說的?(課件)請打開書77頁，用鉛筆把紅色的生字圈出來，一邊圈一邊多讀幾遍，看看能不能記住。

　　生：(活動圈字、讀字、記字)

　　師：這些字你記牢了嗎?請你們輪流當小老師，把你記住的字教給你組里的小伙伴，如果你的小伙伴都會了，就把字貼在大蘋果上，比一比看哪組的大蘋果最先長熟。

　　師：(下去巡視)

　　生：(活動認字、貼字)

　　師：哪組蘋果熟了?

　　生：我們組......(舉手)

　　師：(下到小組中去考考)

　　師：(貼完蘋果)這么多小組的蘋果都長熟了，蘋果上的字你是用什么方法學(xué)會的?

　　生1：看拼音學(xué)會的。

　　生2：問小組里的同學(xué)。

　　生3：在課文中讀一讀學(xué)會的。

　　師：(點評生3)這也是個好方法，把生字放在課文中，通過反復(fù)讀句子來記住，也可以認識這個字。

　　師：下面我們做個小游戲：看誰的眼睛最亮，手最快，耳朵最靈。老師說哪個字，你就在大蘋果上指出來。

　　生：(活動指字)

　　師：看來每個小組的蘋果都長熟了，而且長得又快又好。那讓我們把長熟的蘋果開火車運走吧!

　　生：好!

　　師：(課件)老師指哪個字，你就讀出來，讀對了，生字就會變顏色。

　　生：(看屏幕讀字)

　　師：這些字你們經(jīng)過自己的努力都學(xué)會了，你們真棒!(課件)在這四個朋友的對話中，就有我們剛才學(xué)過的生字，你們也來試著讀一讀吧!

　　生：(活動自由讀對話)

　　師：同學(xué)們讀得都很認真，誰愿意帶上頭飾來扮演這四個朋友呢?

　　生：我愿意......(舉手)

　　師：下面的同學(xué)做小裁判。

　　生：(帶頭飾讀對話)

　　師：你覺得他們演得怎么樣?

　　生：小鴨讀的感情不夠!

　　師：那你讀讀。

　　生：(指名朗讀)

　　師：你讀得很好，一下就把小鴨怕辛苦的語氣讀出來了。

　　師：誰還愿意讀?

　　生：我……(舉手)

　　師：這么多同學(xué)想讀。我讀小母雞，其他同學(xué)，你喜歡誰就站起來讀誰。

　　師生互讀對話。

　　師：同學(xué)們都讀得很流利!(課件)對話中小母雞三次請朋友幫忙都用了“愿意”這個詞，誰能像小母雞一樣用“愿意”說一句話?

　　生1：你愿意和我做朋友嗎?

　　師：我非常愿意，我們已經(jīng)是好朋友了。(與他握手)

　　生2：你愿意和我一起看書嗎?

　　師：我非常愿意，我們在一起學(xué)習，一定會學(xué)到很多新知識。

　　師：小母雞問三個朋友愿意做什么事呢?

　　生：他問小鴨愿意種稻子嗎?問小貓愿意鋤草嗎?問小豬愿意收稻子嗎?(貼板書)

　　師：接下來讓我們輕松輕松。

　　課間休息。配樂“勞動最光榮”做律動。嵂嵂

　　師：小鴨、小貓和小豬都怕辛苦，沒幫小母雞的忙。小母雞只好自己種稻子、鋤草、收稻子，不怕辛苦地勞動，你們想知道結(jié)果怎么樣嗎?

　　生：想。

　　師：請自己讀79頁最后一段話，并用剛才的方法學(xué)會這三個字。生：(活動認字、讀文)

　　師：(課件)你學(xué)會了嗎?每個字讀三遍。你喜歡哪個字就用它來組詞。

　　生1：我喜歡“米”，“大米”。

　　生2：我喜歡“明”，“明天”。

　　生3：我喜歡“送”，“送給”。

　　師：這三個字你們都學(xué)會了。(課件)看，這是我們今天學(xué)會的所有的生字，仔細觀察，動腦想想，那些字可以手拉手成為一對好朋友?

　　生1：雞、鴨可以可為好朋友，右邊有鳥字。

　　師：象雞鴨這樣有羽毛有翅膀的動物，一般都有一個鳥字。

　　生2：愿、意是一對好朋友，因為它們是個詞。

　　師：嗯!你說的很好。

　　生3：貓和豬是對好朋友。因為它們左邊都一樣。

　　師：左邊的叫反犬旁，象貓、豬這樣的動物，都有一個反犬旁。

　　師：接下來我們就讓彩色氣球飛上天空，想讀的同學(xué)站起來大聲讀。(課件)

　　生：(大聲讀字)

　　師：我們把氣球送走了，那段話中誰給誰送什么呢?

　　生：小母雞送給小鴨、小貓、小豬又香又甜的白米飯。

　　師：(課件)當小母雞把又香又甜的白米飯送給它們時，看看他們的表情如何?它們會怎么想，怎么說呢?

　　生：小鴨低下了頭，小貓羞紅了臉，小豬說：“明年我們跟你一起種稻子”。

　　生：(用自己的話說)

　　師：你最喜歡和誰交朋友呢?為什么?

　　生：我喜歡和小母雞交朋友，因為她勤勞。

　　師：還有誰愿意和小母雞交朋友?

　　生：我......

　　三、總結(jié)：

　　師：看來你們都是愛勞動的好孩子，因為勞動最光榮!

趣味語文的年級教學(xué)設(shè)計范文范文3

　　教材簡說

　　《柳樹醒了》，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的'。“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。

　　學(xué)習目標

　　1.認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學(xué)重難點

　　認識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文背誦課文。

　　教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法、教授法、討論法

　　課前準備

　　掛圖、生字卡片、詞語卡片

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、激趣，引入新課

　　春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復(fù)蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。

　　春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹()了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)教師強調(diào)“醒”是后鼻音。

　　二、初讀，掌握字詞

　　1.師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。說說課文寫了春天的什么景物?

　　2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

　　3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。

　　4.你用什么好辦法記住它們?

　　(1)偏旁識字：枝，梳，梢

　　形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

　　換偏旁：操──澡

　　熟字加偏旁：醒，軟，雷

　　(2)同桌互相讀生字，比比誰讀得準。教師強調(diào)“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

　　(3)小組比賽認讀生字。

　　(4)做“一字開花”游戲。

　　(5)讀詞卡(學(xué)生當小老師領(lǐng)讀)

　　打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

　　三、熟讀課文

　　1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　2.同桌對讀，互相正音。

　　3.再練習讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。

　　四、觀察，正確書寫

　　1.重點指導(dǎo)兩個帶言字旁的字“說、話”。學(xué)生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

　　2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。“折”畫可以寫得略向左斜。

　　3.“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個橫不宜長;撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

　　4.學(xué)生描一個，寫一個。

　　5.展示評價。

　　第二課時

　　一、復(fù)習，鞏固字詞

　　1.讀上節(jié)課學(xué)過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

　　2.開火車認生字。

　　3.開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

　　二、看圖，熟讀課文

　　1.出示掛圖：同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

　　師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

　　2.自由讀，讀準音，并標小節(jié)號。

　　3.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了?板書：春雷春雨春風春燕

　　三、細讀，理解課文

　　1.你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

　　(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習相應(yīng)的小節(jié))

　　(1)學(xué)習第一節(jié)。

　　A.指名讀。

　　B.想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

　　C.如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

　　D.用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

　　E.指名讀，評議。

　　F.比賽讀，評選“朗讀高手”。

　　(2)學(xué)習第二節(jié)。

　　A.指名讀。

　　B.教師板畫柳樹。

　　C.愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

　　D.你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?

　　E.比賽讀，指導(dǎo)讀。

　　(3)學(xué)習第三、四節(jié)。

　　A.音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

　　你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──(生讀)。

　　B.春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

　　C.讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

　　D.小組匯報讀。

　　(4)學(xué)習第五節(jié)。

　　A.醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)

　　B.指名讀，評議。

　　C.全班讀。

　　四、訓(xùn)練，發(fā)揮想象

　　小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什么?

　　出示：

　　春雷和柳樹_____________，小柳樹_____________，柳樹對春雷說：“__________________________。”

　　春雨幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春雨說：“_____________。”

　　春風幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春風說：“_____________。”

　　春燕和小柳樹_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說：“_____________。”

　　孩子們和小柳樹_____________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_____________。”

　　五、比賽，背誦課文

　　師：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀!

　　1.指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

　　2.會背課文的站起來，齊背課文。

　　3.每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導(dǎo)。

　　六、實踐活動

　　1.課堂活動。仿照課文編詩句，再說一說。

　　春天跟__________說話了，說著說著， _________。

　　師：(學(xué)生看著圖)柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?

　　柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。

　　柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學(xué)習中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

　　2.課外活動。

　　在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。

　　七、板書設(shè)計：

　　春雷______________說話──柳樹──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──軟了

　　春風______________梳頭──柳梢──綠了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

趣味語文的年級教學(xué)設(shè)計范文范文4

　　[設(shè)計理念]

　　《語文課程標準》指出，起點階段的閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受讀的樂趣”。《小母雞種稻子》是一篇有趣的童話故事，不僅插圖形象生動，而且語言活潑易懂，符合兒童口語習慣。教學(xué)時通過自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

　　同時《小母雞種稻子》一文富含勞動教育意義，且前三段結(jié)構(gòu)相似，依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，產(chǎn)生真切的情感體驗，領(lǐng)會課文潛在的思想教育內(nèi)容，提高品德修養(yǎng)。

　　[教學(xué)目標]

　　1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的好品質(zhì)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、利用自己喜歡的方式識記14個生字，會用“愿意”口頭造句。

　　教學(xué)流程：

　　一、唱唱讀讀，導(dǎo)入新課

　　1、師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始歡快地唱起歌。同學(xué)們，請聽——(多媒體播放《勞動最光榮》的曲子)

　　2(出示歌詞)學(xué)生朗讀這首歌詞。

　　3、師：同學(xué)們，知道“幸福的生活哪里來嗎?”(要靠勞動來創(chuàng)造)是呀!勞動最光榮!今天，讓我們順著歌聲(音樂聲起)一起去認識一位勞動小能手。(師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題。)

　　4、齊讀課題(指導(dǎo)認識并讀好“種”這個多音字)

　　5、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么?

　　評:童話般的導(dǎo)語一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣，歡快的樂曲帶著學(xué)生走進課文，小母雞生動的動畫形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　3、同桌互讀，相互評價。要求：知道小母雞種稻子請誰幫忙?(師貼小鴨、小貓、小豬的圖片)

　　4、指名讀，教師伺機指導(dǎo)，注意正音，把句子讀順。

　　評：讓學(xué)生充分朗讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，初步感知課文內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時，讓學(xué)生明確讀的要求，有利于學(xué)生良好的閱讀習慣的養(yǎng)成。

　　三、閱文結(jié)合，學(xué)習第1自然段

　　1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么?

　　2、交流。

　　3、教師伺機進行指導(dǎo)。

　　(1)指點理解“愿意”。

　　○1引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎?”這句話。

　　○2你能用一個詞來代替“愿意”，再把這句話說一說嗎?

　　○3創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說一句話。(如：當你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢?)

　　評：教師通過讓學(xué)生充分讀、換詞說話，領(lǐng)悟“愿意”的意思，并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進學(xué)生的認知世界和情感世界。

　　(2)結(jié)合圖，說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢?

　　(3)指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對話，進行分角色朗讀。

　　評：分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂趣，形成良好的語感。

　　四、小組合作學(xué)習第2、3自然段

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動作演一演。

　　2、交流。

　　(1)提出不懂的詞語。

　　(2)進行分角色朗讀比賽或表演比賽。

　　評：《語文課程標準》指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，為學(xué)生留出時間，留出空間，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，自讀、自悟，初步學(xué)會主動學(xué)習。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問。

　　五、學(xué)習第4自然段

　　1、教師范讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來的?”(根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：種——鋤草——收)

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動作、語言，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，戴上頭飾表演。

　　評：喜歡表演是孩子們的天性，課文插圖很生動，有助于學(xué)生的表演，表演不僅使課文內(nèi)化，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實實在在地把課堂還給學(xué)生。

　　六、回歸整體，總結(jié)全文

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、想一想：此時，你最想對小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說些什么呢?

　　評：一個巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛勞動的教育，同時又進行了一次口語交際的訓(xùn)練。正如《標準》提出的“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”

　　七、識記生字

　　1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。