四年級上冊語文《觀潮》的教學設計

時間：2021-05-20 19:36:09 教學設計我要投稿

四年級上冊語文《觀潮》的教學設計范文

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的四年級上冊語文《觀潮》的教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四年級上冊語文《觀潮》的教學設計范文

　　四年級上冊語文《觀潮》的教學設計1

　　教學目標：

　　1、理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領會錢塘江大潮的壯麗景觀，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　2、學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。

　　3、指導學生有感情朗讀課文，背誦第四、五節。

　　教學重點：

　　1、字詞教學；

　　2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　教學難點：

　　領悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學準備：

　　小黑板、教學掛圖、課文錄音、課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習生字新詞。

　　2、初步了解課文，理清文章順序。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？

　　老師簡介錢塘江大潮的形成。

　　二、檢查預習情況

　　1、檢查生字。

　　（1）學習“潮、浩、沸、漲”，指名讀，說說共同點。組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

　　（2）學習“猶、據、踮、恢”，指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……

　　（3）出學習“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……

　　（4）出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn

　　（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？

　　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

　　2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

　　三、理清敘述順序

　　1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。

　　2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

　　四、作業

　　1、寫生字。

　　2、練習朗讀課文，體會錢塘潮的壯麗。

　　四年級上冊語文《觀潮》的教學設計2

　　教學目標：

　　1、能正確拼讀注音的生字，學會8個生字，重點學習"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字；讀寫"平靜"等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。

　　2、了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。

　　3、能運用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學習本課，使閱讀能力進一步提高。

　　4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

　　5、通過學習，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　教學重點：了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。

　　教學難點：體會潮來之時的壯觀景象，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，大致了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。

　　2、能正確拼讀注音的生字，學會8個生字。重點學習"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字；讀寫"平靜"等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。

　　3、閱讀課文第一自然段，學生通過自學讀懂課文。

　　教學重點、難點：

　　初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　教學過程：

　　一、揭題，解題。

　　1、同學們，我們浙江省的旅游景點非常多，自古以來就吸引了無數的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊深厚的紹興，優美自然風光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國宋代有大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的詩句：“八月十八潮，壯觀天下無。”你們知道他講的“潮”是哪兒的潮？

　　2、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮去領略一下這名揚中外的錢塘江潮。

　　（板書：觀潮）（學生讀題）

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　1、讀課文時自學課文。要求：

　　（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形；自學新詞，想想意思；讀通課文，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“？”。

　　（2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象？

　　2、交流自學結果：

　　（1）檢查字詞――――出示投影，指名讀

　　重點掌握：字音：堤、顫、漲、薄

　　字形：若、昂、崩、震

　　（2）暢談感受，理解“觀”：

　　A、讀完課文，談談錢江潮給你留下了怎樣的印象？

　　B、你能用一句話來概括這一景象嗎？

　　C、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？

　　“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思？

　　3、再讀課文，理清順序，給課文分段

　　（1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫這一天下奇觀時，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　　（2）完成填空，并按這幾個表示時間的詞把課文分成三段。

　　（3）我們來到了海寧市鹽官鎮觀潮。

　　（4）潮來了。

　　（5）潮頭奔騰西去。

　　（6）師小結：給這類課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發展的，分幾個階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時間或地點的詞句。通過這些表示時間的詞語，可以較快地給課文分段。

　　三、學習第一段

　　1、指名讀課文第1節，你讀懂了些什么？

　　師歸納：潮來前江面平靜，看潮人已人山人海、昂首東望。

　　2、你是從哪里體會到“江面平靜”的？（橫臥、籠罩、屹立）

　　3、交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。

　　“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情

　　4、朗讀。

　　四、布置作業

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習文章第二、三自然段，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2、能有感情地朗讀課文，部分學生能夠背誦該部分課文。

　　3、通過拓展資料的交流，學習，將學生引向更廣闊的學習天地。

　　教學重點、難點：通過學習，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話激趣

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，每年的觀潮節都有成千上萬的游客去目睹它的風采，你們有沒有見到過？別遺憾，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

　　不過，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要用心去看。現在請你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里，需要你用心去看，用心去體驗這一“天下奇觀”。

　　二、品讀詞句，欣賞佳景

　　1、生閉目聽老師范讀第2、3小節，聽文字，想畫面。想想你都看到了什么，聽到了什么，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？

　　2、什么也別說，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關的句子，點出最讓你驚嘆的詞語，好好體會。可以采用談體會的方法，也可以采用朗讀的方法。

　　3、交流匯報，重點研讀：

　　（1）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　A、悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會這樣？

　　B、指導朗讀這句話。（低沉）

　　（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

　　A、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么？（遠）

　　B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點左右，這時終于看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會怎么樣呢?（情不自禁地喊起來。）怎么喊?

　　C、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這樣的場面就是――“沸騰”。

　　D、有一點老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?（結合理解上文“人聲鼎沸”）

　　E、指導朗讀。

　　（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。

　　A、重點理解“橫貫”一詞。（速度快、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調換？

　　B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境，再讀一讀。

　　C、那條白線“很快”地移來，卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾？

　　（3）再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。

　　指導讀好這兩句話。讀出潮水變長，變粗，形成白色城墻的氣勢。（速度快，氣勢大）

　　（5）浪潮越來越近，猶如千萬匹戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來了。

　　A、理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。

　　B、想像一下“千萬匹戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！

　　C、潮來洶涌，當你們面對著萬馬奔騰似的潮水，你想對它些什么呢？

　　D、這么雄壯的氣勢，不得不讓人驚嘆它確實是“天下奇觀”，那就讀出這份激動吧！

　　個人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。

　　4、理清順序，試背

　　（1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。（生動筆在練習紙上填寫）

　　（2）從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

　　（3）響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。

　　（4）只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　（5）猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　（6）師生齊讀這段話

　　（3）現在，只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（學生自由準備背誦）

　　三、結合名句，再次解讀

　　1、關于錢江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句，你們有知道的嗎？說給大家聽聽。

　　2、老師也給大家準備了幾句，看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學的課文有哪些相似之處。每個同學選擇2――3句來談談理解。

　　3、讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文第二段。

　　4、師讀第三段，結束課文的教學

　　四、實踐運用，活用文本

　　請你當當主持人，給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》?

　　五、拓展閱讀，引向課外

　　閱讀拓展資料《話說錢江潮》，探究錢潮的成因及歷史等，作簡單交流

　　四年級上冊語文《觀潮》的教學設計3

　　一、教學目標

　　1、認識７個生字，會寫１３詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3、邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

　　4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　二、教學重點、難點

　　本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。

　　三、教學準備

　　詞卡

　　四、教學時間

　　２課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、板書課題，比較“觀”字

　　1、同學們已經預習了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）

　　2、題目中，出現了一個“觀”字，課文中，還出現了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）

　　3、比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀”。

　　4、小結：同一個字在不同的語言環境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

　　二、初讀課文，朗讀正確

　　1、小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

　　2、指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。

　　3、出示詞卡，朗讀詞語。

　　三、整體感知，理清脈絡

　　1、小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么？

　　Ａ、八月十八——最佳的觀潮日

　　Ｂ、鹽官鎮——最好的地方

　　Ｃ、觀潮人——最多

　　Ｄ、響聲——最大

　　Ｅ、浪潮——最壯觀

　　Ｆ、人的情緒——最高漲

　　2、你能把這六方面的內容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內容。

　　3、通過你們的學習，已經把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？

　　（錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。）

　　4、指導朗讀：

　　（１）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；

　　（２）突出它是天底下美麗而罕見的景象。

　　5、能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？

　　（預設：學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出后，教學進行小結：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來前。）

　　6、在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？

　　四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

　　按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

　　第二課時

　　一、溫故知新，導入新課

　　1、作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？

　　2、作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？

　　二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

　　1、翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受。

　　2、自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

　　Ａ、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？

　　Ｂ、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的'句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

　　3、指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。

　　指導朗讀：

　　Ａ、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮？

　　Ｂ、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內心中的驚喜。

　　Ｃ、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？

　　提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么？做些什么？沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。

　　一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。

　　Ｅ、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內心中的激動。

　　Ｆ、多么壯觀啊！讀出大潮這澎湃之美來。

　　Ｇ、誰來讀，讓大地顫動起來。

　　4、聽讀段落，感悟作者的表達順序。

　　Ａ、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語？

　　Ｂ、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎？

　　5、自讀三、四自然段，感受“變化”。

　　Ａ、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢？

　　（１）潮聲（越來越大）：隆隆——越來越響——如同山崩地裂

　　（２）潮頭（越來越高）：白線——水墻——白色戰馬

　　（３）潮勢（越來越猛）：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

　　Ｂ、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內容巧妙地結合在一起寫，讓我們如臨其境，如聞其聲，如見其景啊！

　　6、當大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？兩丈來高，大約是６、７米，相當于三層樓那么高？此時此刻，你想說些什么？

　　三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美

　　1、大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

　　2、品味“橫臥”。

　　Ａ、這兩句話中哪個詞語用得好？好在哪？

　　Ｂ、看看“臥”字，左邊一個“臣”，又邊一個“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢？（上下排列著兩只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“臥”是什么意思？

　　Ｃ、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動不動，沒有動靜。）與后面哪個詞語是呼應的？（平靜。）

　　3、作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點？

　　Ａ、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點：高聳，穩固

　　Ｂ、小山：若隱若現

　　4、鎮海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀……）

　　5、此時此刻，高聳、穩固的鎮海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？

　　四年級上冊語文《觀潮》的教學設計4

　　【教學目的】

　　１、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

　　２、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結合的特點。

　　３、研讀體會本文精練生動的語言。

　　【教學重點】

　　感受文章自然美與人文美相結合的特點。

　　【教學難點】

　　體會本文精練生動的語言。

　　【教學設想】

　　１、安排一課時。

　　２、方法：朗讀、討論。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　詩仙李白在《將進酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。中國有句俗語叫水到東海不回頭。可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快。

　　錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。今天就讓我們去感受一下這番盛況吧。

　　二、朗讀課文、感知大意

　　１、朗讀課文。

　　２、理解字詞，領會課文大意。

　　望是古人對陰歷十五這一天的稱謂，既是已經過去的意思，既望是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦（指陰歷每月的末一天）、朔（陰歷每月的初一）

　　略：略不相睹（）

　　略不沾濕（）

　　雖：雖席地不容閑也（）

　　雖我之死，有子存焉（）

　　皆：皆披發文身（）

　　皆出酒食（）

　　而：既而漸近（）

　　倏而黃煙四起（）

　　三、研讀理解課文

　　１、《觀潮》第一句說：浙江之潮，天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用？

　　這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

　　２、古人說：富于萬篇，貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。

　　吞天沃日，動詞吞沃極有氣勢。倏爾一詞表現了水軍動作神速。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。雖席地不容閑也的也，是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮人特別多。

　　３、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在潮上，立足點在觀上，作者是從哪些方面寫

　　觀潮的？

　　作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰之威，弄潮之技，觀潮之盛。

　　作者由遠而近寫漲潮之狀。水戰之威是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發文身寫弄潮兒的外形，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇，出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯健；騰身百變，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現觀潮之盛的語句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。作者以十余里的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前；以車馬塞途寫看客之多；以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。

　　４、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

　　作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。

　　這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

　　弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

　　５、據說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？

　　今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟６號飛天都能表明現在的我們更是具有挑戰性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復興而努力學習。

　　四、作業

　　１、背誦課文。

　　２、有能力的同學課后搜集有關錢塘江大潮的資料。

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