《認識鐘表》的教學設(shè)計

時間：2021-05-20 16:25:53 教學設(shè)計我要投稿

有關(guān)《認識鐘表》的教學設(shè)計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的有關(guān)《認識鐘表》的教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關(guān)《認識鐘表》的教學設(shè)計

　　《認識鐘表》的教學設(shè)計1

　　一、說教材：

　　《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

　　一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的教學目標定為：

　　1、認識鐘面，能夠區(qū)分時針和分針。

　　2、會正確認、讀、寫整時。

　　教學重難點：會正確認、讀、寫整時。

　　二、說教法學法：

　　這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在40分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了教

　　具演示法和談話法，通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。

　　自主探究與合作交流是學習數(shù)學的重要方式，為了最大程度體現(xiàn)課改精神，在學法的指導上，我將充分體現(xiàn)教師是課堂上的引導者，啟發(fā)者，參與者。通過讓學生說一說、找一找、撥一撥等多種活動，讓學生積極動眼觀察、動腦思考、動口表述、動手操作，從而主動的獲取新知識。

　　三、說總體設(shè)計：

　　本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

　　（2）自主參與，探索新知。

　　（3）應(yīng)用新知，解決問題。

　　（4）引導學生總結(jié)全課

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我首先出示謎語和鐘聲讓大家猜謎。并顯現(xiàn)生活當中各種各樣的表，引出課題（認識鐘表）。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。

　　第二環(huán)節(jié)：自主參與，探索新知

　　在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：

　　第一步驟：認識鐘面

　　（1）觀察鐘面：學生先觀察鐘面，看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）學生交流、反饋（得出以下幾種答案）。

　　鐘面：

　　①有12個數(shù)字。

　　②有2根指針，長針和短針。（又細又長，叫分針；又粗又短，叫時針。）

　　在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生觀察鐘面，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌交流，舉手匯報，充分的讓學生說一說，培養(yǎng)了學生語言表達能力。

　　第二步驟：學習整時的認、讀、寫。

　　學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面一一展示在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：

　　這三個鐘面的分針都指著12，引導總結(jié)出當分針指著12時，時針指著幾就是幾時。

　　在教學整時的兩種寫法時，我先介紹中文表示法，在教學電子表示法，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對7時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法。

　　第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題

　　在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計了三大板塊，

　　1、動手撥一撥，說一說。

　　2、小明一天的作息安排。

　　3、找朋友。

　　1、讓學生動手撥一撥，說一說，讓學生在師生互、生生互動的過程中，應(yīng)用新知，在愉快中鞏固新知識。

　　2、我用課件出示小明的一天，結(jié)合課本說說“小明什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。

　　3、找朋友活動，通過連一連加深學生對基礎(chǔ)知識的印象和理解。

　　第四環(huán)節(jié)：引導學生總結(jié)全課

　　我先讓學生說說這節(jié)課學會了什么？讓學生對所學知識進行整理。

　　五：說板書設(shè)計

　　這是我的板書設(shè)計，它能夠幫助學生理清思路，把握整節(jié)課的重點內(nèi)容。

　　以上是我對“認識整時”這部分內(nèi)容的分析和教學設(shè)想。

　　《認識鐘表》的教學設(shè)計2

　　1、通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘面；初步了解時針、分針。

　　2、使學生結(jié)合生活經(jīng)驗掌握整時在鐘面上的表示方法并能熟練認讀這些時間。

　　3、結(jié)合日常生活，了解生活中的時間，感受時間的重要性，建立時間觀念，滲透愛惜時間的教育，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　4、培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和主動探索、敢于創(chuàng)新的精神。

　　教學重點：熟練地認識時間；體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系。

　　教學難點：整時鐘面指針的規(guī)律。

　　教學準備：教師（多媒體課件、實物鐘）

　　學生（實物鐘）

　　教學過程：

　　（課前談話，聯(lián)系師生情感。）

　　一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)認知需要，揭示課題

　　（一）小小調(diào)查，引入課題：早上你是怎么起床的？（課件統(tǒng)計）

　　1、學生回答：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時間（表）、其它

　　2、教師歸納幾種情況，進行統(tǒng)計。

　　3、從我們的統(tǒng)計中可以看出，怎樣起床的人最多？怎樣起床的人最少？

　　（二）談話揭示課題：

　　我們能自己按時起床的小朋友可真能干！他們是用什么知道時間的？（用鬧鐘、看表知道時間。）大家愿不愿意和他們一樣，也通過認鐘、表來知道時間，能夠自己按時起床，都成為生活中的小能人！（愿意！）這節(jié)課，我們就一起來認識鐘表。（板書課題）

　　二、細觀察、勤操作，多種感觀參與認識

　　（一）認識鐘面

　　1、尋找生活中的鐘表

　　（1）請同學們想一想，你在什么地方見到過鐘表的？

　　生：家里、商店里、學校里以及人們的身上

　　（2）同學們，看看你周圍老師，找一找、問一問，他們身上有沒有表示時間的鐘表？你有什么發(fā)現(xiàn)？（生匯報）

　　（3）有些什么形狀的？

　　生答：有圓形的、有長方形的、有正方形的

　　（老師利用課件，出示各種各樣的鐘表。）

　　2、認識鐘面

　　（1）組織小組玩鐘，提出觀察任務(wù)。

　　要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么？（板書：鐘面）再撥動鐘后的按鈕，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？把看到的、知道的、想到的說給同桌聽一聽！（生同桌合作學習）

　　（2）學生反饋交流結(jié)果。

　　A：剛才小朋友玩了鐘，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　B：你能指給大家看看嗎？

　　（學生自己展示）注重引導認識到指針長短、大小等不同的特征。（及時給以肯定、用實物對照）

　　（3）小結(jié)：生活中的鐘表各式各樣，它們都是用來表示時間！有通過小朋友玩鐘，我們發(fā)現(xiàn)有的鐘面上有3根針，又短又粗的時針；較長的分針；還有又細又長的秒針。（板書：時針、分針）而有的.鐘面上只有2根針。我們認時間主要認時針和分針。

　　（4）指針小測查：指針說名稱。

　　（二）整時的教學

　　1、合作學習，初步認知

　　那些小朋友已經(jīng)認識時間了？請舉手！真不錯！你能不能用你手中的小鐘，轉(zhuǎn)一個時間，告訴大家，是多少？

　　生：3點、5點、4點40、2點半

　　您現(xiàn)在正在閱讀的《鐘表的認識》教學設(shè)計文章內(nèi)容由收集！

　　小朋友們知道這么多時間，太能干了。不過，老師有一點要告訴大家，我們平時說的幾點鐘，那是口頭語言，在書上，我們叫什么呢？有小朋友知道嗎？幾時。

　　如：平時說的5點，書上是叫5時。這種時間叫整時。（板書：整時）

　　（2）自主學習，互幫互助

　　老師想請認識時間的小朋友當小老師，教一教不會認的同學，讓大家都會認識整時。行不行？

　　行！（小組合作學習）

　　2、引導學習，強化認知

　　你是怎樣認整時的？分針和時針是怎么指的？

　　生：我是看分針指向數(shù)字幾，時針指向數(shù)字幾

　　3、小結(jié)要點，鞏固認知

　　規(guī)律：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書：12、幾、幾時）

　　4、糾錯練習

　　（1）（出示實物鐘，2：40）提問：這是3時嗎？為什么？

　　（2）（出示實物鐘，8：15）提問：這是8時嗎？你會撥8時嗎？請同學們自己撥一撥。

　　5、操作練習、深化認知

　　（1）學生撥鐘表，展示匯報。

　　（課件出示圖片）請撥出7時、12時。

　　*6時、12時的指針特殊性。

　　（2）大家做得很好！現(xiàn)在，你能撥出一個你最喜歡的整時嗎？

　　A：給大家說你那時在做什么？

　　B：你周圍的人在干什么？

　　6。整時的書寫

　　A：我們要把自己喜歡的時間記下來，怎么辦呢？

　　鐘面表示的時刻是幾時就可以寫成幾時，還可以像電子表一樣用數(shù)字記下來：先寫一個幾，然后寫2個小圓點，最后寫2個0。（板書：*：00）

　　B：我們用這種方法表示7時：用手指在桌上畫畫、集體說。（先寫再寫最后寫）

　　三、課間活動

　　反應(yīng)游戲

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，實踐體驗，深化感知

　　（一）判斷時間

　　（課件出示情境）沒有鐘表，怎樣來判斷時間。

　　（二）我是小主人

　　小朋友們學會認時間，還能安排時間，真行！你看，今天來了這么多老師，如果他們想在石船玩一天，想?yún)⒂^一下我們的學校、游一游石船公園、逛街買買東西，當然還要吃午飯和回家了，你作為我們石船的小主人，能不能安排一下他們的活動，他們幾時去干什么，幾時去那里玩呢？（學生匯報）

　　五、根據(jù)板書小結(jié)全課

　　六、拓展練習

　　小朋友們，我們的前輩是多么聰明哪！這些鐘表是那么的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來的創(chuàng)造家，請你們商量一下，設(shè)計出自己喜歡的鐘表來！（時間充欲給以展示，反之則處理為課后作業(yè)。）

　　《認識鐘表》的教學設(shè)計3

　　一、教學內(nèi)容：

　　P76例1例2、例3及課堂活動。

　　二、課時目標：

　　1、認識鐘面，知道分針時針在鐘面上如何計時理解1時=60分。

　　2、結(jié)合親身實踐和生活經(jīng)驗，體驗時、分的長短，具有一定的時間觀念。

　　體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。

　　三、教學重點：

　　認識鐘面，理解1時=60分。

　　四、教學難點：

　　體驗時、分的長短。

　　五、教學流程：

　　第一課時：認識鐘表

　　（一）激發(fā)興趣

　　1、在上課之前，老師想讓大家來猜一個謎

　　語，有信心嗎？猜這個聲音是什么東西發(fā)出來的？（滴答）。

　　2、今天我們就繼續(xù)來學習關(guān)于鐘表的一些

　　知識。

　　（二）認識鐘面

　　1、出示鐘面。關(guān)于這個老朋友，你已經(jīng)知道

　　了什么？

　　（1）時針、分針、秒針。（你能說具體一點嗎？哪根是秒針？對，又細又長的就是秒針。）

　　（2）數(shù)字。（有12個數(shù)字）

　　（3）大格。（從哪兒到哪兒為一個大格，還有呢？數(shù)數(shù)看，一共有12個大格）。

　　（4）小格。（你知道一個大格內(nèi)有多少個小格嗎？每個大格里有5個小格。鐘面上一共有多少個小格呢？你是怎么知道的？我們一起來數(shù)一數(shù)。對，鐘面上一共有60個小格。）

　　2、通過認識鐘面，我們知道了鐘面上最長最細的是秒針，還知道有12大格，60小格。下面我們再來看看分針、時針在鐘面上是如何計時的。

　　（三）認識分

　　感受1時=60分

　　1、誰知道分針在鐘面上是怎樣計時的？走

　　2、小格呢？走5小格呢？從12走到2呢？可見，分針走幾格就是幾分鐘。

　　3、那么，分針走一圈是多少分呢（板書）

　　4、下面，我們就來拔一拔，讓分針走一圈。

　　在拔的時候，請大家注意觀察，分針走一圈的時候，時針有什么變化？（老師撥鐘）

　　5、誰知道時針走1大格是多少時間？時針走2個大格呢？走一圈呢？

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