《冰燈》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《冰燈》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《冰燈》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親偉大而深沉的愛(ài)，從而懂得感恩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛(ài)。
通過(guò)有感情朗讀體會(huì)父親的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（或者小黑板）；生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、激情準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境。
1、課前回憶《媽媽的愛(ài)》。“同學(xué)們，還記得《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)嗎？讓我們一起來(lái)背一背吧。”學(xué)生背誦全詩(shī)。
2、激情導(dǎo)入：“是呀。母愛(ài)是偉大無(wú)私的，因?yàn)橛辛艘活w顆偉大無(wú)私的慈母心，我們的生活才變得如此豐富多彩，美麗多嬌，可大家知道嗎？在我們的身邊，還有一份同樣的偉大無(wú)私的愛(ài)，那就是深沉寬厚的父愛(ài)，今天讓我們一起來(lái)讀一讀《冰燈》的故事。
3、板書課題，齊讀課題。說(shuō)一說(shuō)冰燈的知識(shí)。
二、自讀課文，整體感悟。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，通順。
2、檢查生字，正音。
3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、個(gè)性朗讀、體驗(yàn)情感。
1、再讀課文，從文中找出你最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)你被感動(dòng)的原因。
2、小組內(nèi)先交流一下，可以讀一讀表達(dá)你的感受，也可以說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、學(xué)生匯報(bào)自己的感受。
（教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)用課件出示相關(guān)的語(yǔ)句）
1）第3—4自然段：
父親盡管沒(méi)有錢給我買高級(jí)玻璃燈籠，可還是答應(yīng)給人做一個(gè)，可以看出父親盡自己最大的力量滿足我的愿望，體會(huì)到父親對(duì)我的愛(ài)。
2）第5—10自然段：
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。然后指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受，有感情的朗讀課文。
a、父親做燈很不容易、很辛苦，主要體現(xiàn)在：
從“屋子里很暗的光線”可以知道父親天還沒(méi)亮就起床做冰燈了；從“冰太涼，每磨一陣子，父親就停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。”“父親的手碰到我的手，他的手真涼呀！”可以知道父親做冰燈手冰的很涼；從“我被一陣沙沙、沙沙的聲音吵醒了。”“繼續(xù)用力磨起來(lái)。”可以知道父親做燈很費(fèi)勁。
b、第9自然段：從父親的動(dòng)作、語(yǔ)言中可以體會(huì)到父親對(duì)我的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。
c、看到父親做冰燈這么辛苦，我的心情怎樣呢？
“我急忙喊他‘爹，你到我這里來(lái)暖暖手吧。’一邊說(shuō)，一邊掀開(kāi)了自己蓋的被子。”
“我的鼻子發(fā)酸，心里真后悔，真不該找父親要一盞透亮的燈籠。”
（我心疼父親，對(duì)自己的行為后悔。）
3）第十一自然段，我提著冰燈時(shí)心情怎么樣。
四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感。
1、從父親為我做冰燈這樣一件小事中，我們感受到父親對(duì)我的那份深沉的愛(ài)，其實(shí)在我們的生活中，時(shí)時(shí)發(fā)生著這樣感人的事，請(qǐng)大家閉上眼睛，用心想一想，我們的父母是怎樣關(guān)愛(ài)我們的。
2、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
3、你有什么話要對(duì)自己的父母說(shuō)。
五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
1、學(xué)寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“巷”“贊”“融”。
2、積累詞語(yǔ)，抄寫“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”的部分詞語(yǔ)。“合適”“后悔”“稱贊”“融化”“走街穿巷”
六、拓展習(xí)題，全文小結(jié)。
1、比一比，組成詞語(yǔ)。
俗（）適（）悔（）溶（）綿（）
浴（）甜（）誨（）融（）棉（）
2、猜燈謎。
（1）歲末迎春書畫展（打一成語(yǔ)）——（筆走龍蛇）
（2）故園中憶舊時(shí)花（打一奧運(yùn)冠軍名字）——（袁華）
（3）滿懷豪情走進(jìn)新時(shí)代（打一焦點(diǎn)新聞詞語(yǔ)）——（入世）
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教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，正確認(rèn)讀本課生字新詞，讀通課文。
2、朗讀理解課文的5—10自然段，了解父親做冰燈時(shí)的辛苦，有感情地朗讀語(yǔ)段。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟濃濃的父愛(ài)之情以及我“后悔”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題：（屏示）
每逢過(guò)年的時(shí)候，小朋友們就特別開(kāi)心。在鄉(xiāng)下，孩子們愛(ài)提著漂亮的燈籠走街串巷，那可是孩子們最大的樂(lè)趣和享受！你們見(jiàn)過(guò)燈籠嗎？什么樣的？
除了用紙、玻璃制成的燈籠，還有用冰塊做成的燈籠呢，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文——（齊讀課題）冰燈，（板書課題，學(xué)生書空）。
二、初讀課文。
1、先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，（出示預(yù)習(xí)要求）
⑴讀一讀：要讀準(zhǔn)生字，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。
⑵想一想：課文中哪些句子特別讓你感動(dòng)？感動(dòng)的理由是什么？
⑶讀完課文再說(shuō)一說(shuō)父親是怎樣為“我”做冰燈
明白要求了嗎？開(kāi)始吧。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視。）
2、交流檢查預(yù)習(xí)情況。
1）接下來(lái)我們要比賽了。先看這些詞語(yǔ)（屏示），誰(shuí)會(huì)讀？（指名逐行讀，再出示拼音齊讀）
2）生字會(huì)讀了，課文呢？老師要看看誰(shuí)的膽子最大，誰(shuí)的讀書本領(lǐng)最大？你可以按順序讀，也可以挑自己喜歡的段落讀。
三、學(xué)習(xí)第5—10自然段。
1、是啊，因?yàn)槲蚁Ｍ赣H能夠給我做一盞透亮的燈籠，大年三十的早上，父親就忙開(kāi)了。父親是怎樣做冰燈的呢？請(qǐng)大家默讀課文第5—10自然段，邊讀邊思考，一會(huì)兒我們來(lái)交流。
2、大年三十的早上，……忙著什么。這時(shí)候，我知道父親在做冰燈嗎？當(dāng)時(shí)屋子里光線很暗，（屏示5）誰(shuí)來(lái)讀這段話？
你知道什么是炕嗎？（簡(jiǎn)介）再讀句子，你有什么感受？（板書：光線很暗離炕很遠(yuǎn)）接著讀，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
我不知道父親在做什么，于是我問(wèn)——（引讀第六自然段）
父親把頭扭過(guò)來(lái)，（屏示7）指名讀。從這段話中你讀懂了什么？（材料、疼愛(ài)、對(duì)比）誰(shuí)能把父親的言行表演給大家看看？誰(shuí)來(lái)配合？（6、7）（評(píng)議，集體表演讀）（板書：打磨冰塊）
此時(shí)此刻，如果你就是課文中的我，看著父親用力地打磨冰塊，你能睡得著嗎？（指答）為什么？
是啊，（屏示8）我再也睡不著了。直接指名讀。（師點(diǎn)評(píng)）
父親看見(jiàn)了，又是怎么做怎么說(shuō)的呢？（指答屏示9）小組讀，（屏示另句）另組讀，跟我們剛才的句子有什么不同？（屏示兩句）這幾個(gè)詞語(yǔ)能省去嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（父親疼愛(ài)兒子）讀好句子，突出詞語(yǔ)。
父親擔(dān)心我著涼，可是——（屏示10—1）范讀，（板書：手真涼）為什么這么涼？（指答）他是在為了能夠給我做一盞透亮的燈籠。（屏示10—2）齊讀。為什么后悔了？為什么說(shuō)真不該呢？（指答）
看到父親為了幫助自己實(shí)現(xiàn)愿望在忍受著寒冷，“我”是又后悔又心疼。誰(shuí)能讀出這種又后悔又心疼的感覺(jué)？（指讀，齊讀）
3、（機(jī)動(dòng)）學(xué)到這里，你知道父親是怎樣為“我”做冰燈的了嗎？
4、（據(jù)板書）……多么感人的故事啊，讓我們來(lái)分角色有感情地朗讀第5—10自然段。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、父親忍著寒冷為我做了一盞透亮的冰燈，那么我怎么會(huì)想要父親做一盞透亮的冰燈的，這盞冰燈又給了我怎樣的影響呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、請(qǐng)同學(xué)們完成兩個(gè)作業(yè)（屏示）
第一題：朗讀課文，練寫生字詞語(yǔ)。
第二題：自由選擇一個(gè)：可以根據(jù)課文內(nèi)容找?guī)讉�(gè)小伙伴一起編一個(gè)課本劇。也可以選擇一個(gè)事例說(shuō)說(shuō)你的父母是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你的。
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設(shè)計(jì)理念
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在讀中感知，讀中領(lǐng)悟，在讀中受到情感熏陶。以情激情，以情帶讀，通過(guò)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在跟文本對(duì)話的過(guò)程中品味語(yǔ)言，積淀情感，感受課文所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、思想美和意境美，營(yíng)造情感浸潤(rùn)的課堂。
教材分析
《冰燈》是北師大版第五冊(cè)第十二單元“過(guò)年”這一主題單元的一篇課文。課文主要敘述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對(duì)孩子那深沉、博大的愛(ài)以及孩子對(duì)父母的理解和愛(ài)戴。課文文風(fēng)樸實(shí)，淺顯易通，沒(méi)有太多的抒情，但是從字里行間卻流露出父子之間的深厚情誼。
學(xué)情分析
隨著生活水平的日益提高，現(xiàn)在學(xué)生需要的東西幾乎所有的家長(zhǎng)很輕易地買到，所以學(xué)生對(duì)課文描述的故事感覺(jué)會(huì)比較遙遠(yuǎn)，對(duì)父親的愛(ài)體會(huì)比較膚淺，因此課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句，感悟品味語(yǔ)言文字，將自己的感情融于課文內(nèi)容，更容易體會(huì)父子之間的`情誼，懂得無(wú)論在什么情況下，父母都以不同的方式表達(dá)著對(duì)子女的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞
2、理解“樂(lè)趣”“享受”“繼續(xù)”“后悔”“稱贊”在課文中的意思
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊、思考、邊圈畫、邊批注的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中了解父親給兒子做冰燈的故事，理解父親的心情，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛(ài)，同時(shí)也理解兒子前后的心理變化。
教學(xué)重點(diǎn)
讀中感悟父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)小作者的心理變化以及心情，教育孩子體諒理解父母。
教學(xué)準(zhǔn)備
制作cai課件
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)（略）
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
二、初讀課文整體感知
1、課文圍繞冰燈寫了一件什么事？帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，圈畫生字、生詞。
2、讀后指名反饋。
三、合作學(xué)習(xí)、掌握生字。
四、學(xué)習(xí)1—4段，了解事情原因。
1、指名分段讀課文，學(xué)生思考；我為什么要父親做燈？
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文中對(duì)大軍的燈籠描寫的句子，體會(huì)作者的羨慕心情。
五、作業(yè)：
1、抄寫生字、生詞。
2、正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)（詳）
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、多媒體出示，認(rèn)讀生詞。
2、課文主要講了一件什么事？作者為什么要父親做燈，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
3、父親做燈辛不辛苦，從課文中哪里可以看出呢？今天我們接著學(xué)習(xí)。板書：冰燈。
二、研讀課文體驗(yàn)情感
▲研讀父親對(duì)孩子的愛(ài)
1、父親做冰燈辛不辛苦，讀出有關(guān)語(yǔ)句“大年三十的早上，﹍﹍父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。”
⑴“沙沙”指的是什么聲音，你能說(shuō)出表示聲音的詞語(yǔ)嗎？
⑵父親做冰燈起得早不早，從哪句話可以看出來(lái)，讀一讀。（很暗的光線）
⑶比較句子，你體會(huì)到什么？
父親正在打磨一塊冰。
父親起碼在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。
⑷指導(dǎo)讀父親做冰燈非常冷的句子。
2、“父親的手碰著了我的手，他的手真涼啊！”
3、父親做冰燈這樣辛苦，這樣冷，為什么還要幫孩子做冰燈，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
▲研讀“父與子對(duì)話的語(yǔ)句”
1、默讀課文6—9段，用“—”劃出父親說(shuō)的話，用“～”劃出孩子的語(yǔ)言，想想讀了他們的話，你體會(huì)到什么？作簡(jiǎn)單批注。
2、指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話。
3、匯報(bào)通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫，你體會(huì)到什么？
4、男女生分角色讀人物的對(duì)話。
5、師生合作朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。
▲研讀“我”對(duì)父親的理解和愛(ài)戴。
（一）找出兒子前后心理變化的語(yǔ)句。
（二）看到父親做冰燈，“我”為什么后悔？
1、“理解后悔”，聯(lián)系生活實(shí)際，你以前做了一件什么事，讓你后悔。
2、生匯報(bào)“我”后悔的原因。
（三）理解最后一段
1、“我的燈籠是最特別的”特別在哪里？
2、“小伙伴們都稱贊我的冰燈”，小伙伴是怎么稱贊我的冰燈的呢？
3、“我”提著冰燈時(shí)的心情怎樣。
4、“它從此留在了我心里”它指的是什么？你體會(huì)到什么？
5、指導(dǎo)讀好這一段。
三、拓展延伸，升華情感
1、你想對(duì)文中父親說(shuō)什么？對(duì)作者說(shuō)什么？
2、說(shuō)說(shuō)父母愛(ài)我們的事兒。
四、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文
2、寫一寫讀《冰燈》有感。
教學(xué)反思
當(dāng)我第一次讀《冰燈》時(shí)，我就深深被文章中濃濃的父子情所感動(dòng)。父親忍受徹骨的寒冷起早為兒子做冰燈，兒子理解、心疼父親。文章沒(méi)有堆砌華麗的詞藻，沒(méi)有描摹激情的話語(yǔ)，沒(méi)有大段大段的抒發(fā)感情，只用白描手法將父子之間的深情，自自然然地在字里行間流露出來(lái)。如何讓學(xué)生理解父子情深，在教學(xué)中我是通過(guò)品詞析句、玩味語(yǔ)言，讓學(xué)生真真切切地感受，實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟。
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