公開課《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計

時間：2023-06-14 10:02:28 春夜喜雨我要投稿

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公開課《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的公開課《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計范文，希望能夠幫助到大家。

公開課《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計范文

　　公開課《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計1

　　區(qū)里的骨干教師實行動態(tài)管理，每學(xué)期都有定量的任務(wù)，如能保質(zhì)保量地完成，才可以繼續(xù)培訓(xùn)下去，否則就會取消骨干教師的資格。其中一項就是每學(xué)期在學(xué)校要講示范課。我是今天第三節(jié)課講，我選的課是長春版小語第四冊《春夜喜雨（節(jié)選）》。因為學(xué)校要求打造高效課堂，所以開學(xué)以來我一直在嘗試，怎樣的課堂才是高效的，雖然時間不長，但是從今天的課來看，效果不錯，讓我體驗到了一點(diǎn)嘗試的快樂。

　　一、重視預(yù)習(xí)，事半功倍

　　我的學(xué)生已經(jīng)是小學(xué)二年級了，他們有了一定的識字量和一些簡單的學(xué)習(xí)方法，在上學(xué)期還學(xué)習(xí)了查字典的兩種方法，我覺得應(yīng)該培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)的習(xí)慣了。我不僅布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容，更重視預(yù)習(xí)的方法，而且在學(xué)習(xí)的過程中重視反饋預(yù)習(xí)的問題。反映在今天這節(jié)課上，讓我的課堂浪費(fèi)現(xiàn)象少之又少，我可以從學(xué)生預(yù)習(xí)遇到的難點(diǎn)入手，真正做到先學(xué)后教，直奔重點(diǎn)。就拿識字這一環(huán)節(jié)，我一改以前的逐字學(xué)習(xí)，而是從學(xué)生提出的比較難認(rèn)的字開始，這樣就節(jié)省了很多時間。可以去解決其他重要的問題。因為是他們關(guān)心的問題，解決起來也是興趣盎然，所以整個學(xué)習(xí)過程學(xué)生非常投入，效果格外好（這也是聽課老師和領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同的）。

　　二、讀出層次，循序漸進(jìn)

　　這首詩是描寫春天的美麗景物的，表達(dá)了作者對春雨的喜愛之情，在識字的.基礎(chǔ)上了解詩意感悟作者的思想感情，并且達(dá)到熟讀成誦是本課的另一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。我想以讀促講很適合本課的學(xué)習(xí)，但是我注意到了讀的層次，也就是不同時段的讀，

　　訓(xùn)練點(diǎn)是不一樣的。教師范讀，要學(xué)生聽清字音，同時受到情感的熏陶；教師領(lǐng)讀，是要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音；學(xué)生試讀，圈畫生字，是掃除障礙，為正確流利朗讀課文打基礎(chǔ)；指導(dǎo)詩的朗讀節(jié)奏和重音，是讓學(xué)生讀出是的韻律；在了解詩意后的品讀是要指導(dǎo)學(xué)生讀出對春雨的喜愛之情。這樣循序漸進(jìn)的讀文方式使得學(xué)生每一步的讀文都有明確的目標(biāo)，不至于盲目練習(xí)，索然無味。

　　三、總結(jié)方法，內(nèi)化能力

　　我始終覺得一個語文教師要有大語文觀，不要把目光僅僅落在本節(jié)課或者本學(xué)期，而是要考慮到為孩子的終身學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。所以我在教學(xué)中經(jīng)常注意方法的總結(jié)，讓他們能舉一反三，即使離開老師也有能力學(xué)到更多的知識。比如在這節(jié)課中我和學(xué)生一起總結(jié)了在預(yù)習(xí)時遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（1、查字典；2、借助書中拼音；3、問家長；4、打電話問老師或者同學(xué)；5、可以上網(wǎng)去查。）五言詩的朗讀節(jié)奏和重音一般情況下是怎樣的？（五言詩的朗讀節(jié)奏很多時候是二、三劃分的，但要注意語斷氣連；重音一般落在第三個字上，但也有特殊。）怎樣才能更快地背誦古詩？（1、熟讀成誦；2、在了解意思的基礎(chǔ)上背。3、想象詩句畫面的方法；4、結(jié)合每句詩的重點(diǎn)字背誦；5、先記住每一行詩的第一個字。）我覺得這些方法都是他們一生受用的，我經(jīng)常說的一句話是：每一件事情都有很多解決的辦法，辦法總比困難多，我們可以選擇最有效的最喜歡的辦法解決問題。

　　四，角色定位，科學(xué)準(zhǔn)確

　　前幾天我寫的一篇論文的題目是《師生角色科學(xué)定位共同打造高效課堂》，在那里我就已經(jīng)闡述了角色定位的重要性，這也是教師更新理念的一個具體體現(xiàn)。在這節(jié)課中，我真正的成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，而不是主宰者。我把能還給學(xué)生的時間都還給他們，相信他們，鍛煉他們，鼓勵他們，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)陣地上的先鋒，他們在寬松融洽的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)探討，受益頗多。他們通過自己的主觀努力學(xué)到了新的知識，體驗到的快樂是不一樣的，是更加深刻的。

　　記得一句話說：教育是遺憾的藝術(shù)。我的這節(jié)課也存在一些遺憾，比如個性讀的展示時間少，了解詩意時間不夠充分，有時說話語速快等，這些都是我以后會努力克服的。雖然準(zhǔn)備一節(jié)公開課要花費(fèi)很多的精力，其中的滋味也是五味俱全，但是我喜歡這種經(jīng)歷！它使我擁有了不一樣的快樂——嘗試的快樂！

　　公開課《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計2

　　一、談春雨，導(dǎo)入課文。

　　1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢?同學(xué)們平時都善于觀察，大家說說你觀察到的春雨吧!

　　學(xué)生談春雨。

　　2.導(dǎo)入課文，簡介詩人。

　　一個春天的夜晚，下起了雨，一位大詩人抑制不住對春雨的喜愛，寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代“詩圣”杜甫，這首詩就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料，了解了杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩?

　　二、初讀古詩，認(rèn)識生字。

　　1.教師范讀古詩，簡介這首古詩。

　　提問檢查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情況：你在課外了解了哪些有關(guān)古詩的知識?

　　簡介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

　　2.自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)。

　　要求：①正確朗讀這首詩。

　　②結(jié)合你所知道的'資料，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>

　　③提出不懂的問題。

　　3.檢查自學(xué)情況：

　　(1)糾正字音：指名讀詩，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利。

　　讀準(zhǔn)下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu

　　(2)提問：這首詩寫于什么時候?什么地方?(春天的一個雨夜。詩人住在成都——從書上對“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。)

　　(3)說一說自己讀了詩的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。

　　了解下列一些字詞的意思：

　　乃：就。

　　發(fā)生：在詩中的意思是雨降落、降臨。

　　潛：暗暗地，悄悄地。

　　徑：小路。

　　花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛。“重”讀zhòng。

　　三、朗讀感悟，體會意境。

　　(一)朗讀課文，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣和感情讀這首詩。

　　討論：題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對春雨的喜愛。

　　練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

　　(二)詩人為什么喜愛春雨呢?詩句中并沒有一個“喜”字，詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢?

　　教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對詩句的理解，體會意境。

　　1.感悟“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

　　雨知道時節(jié)，在這春天正需要它的時候下起來了。這里用了什么樣的修辭手法?

　　(擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩人對春雨的喜愛。)

　　2.著重體會“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

　　(1)學(xué)生說說自己對詩句的理解。

　　(2)教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。大家想想：春雨有什么好處?

　　(春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來了希望。)

　　春雨有這么重要的作用，但是她“潤物細(xì)無聲”，她一點(diǎn)也不因為自己的功勞而張揚(yáng)喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎?

　　(春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神。)

　　(3)那么這時詩人心中充滿了什么感情?

　　(對春雨的喜愛和贊美。)

　　所以，讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧!(學(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。)

　　3.學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。

　　大家展開想象：詩人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來，他怎么做?

　　(詩人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”可以看出詩人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。)

　　說說頸聯(lián)兩句的意思。

　　4.想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。

　　(1)最后兩句也是詩人看到的嗎?為什么?

　　(最后兩句是詩人想到的。從“曉看”知道詩人是在想：第二天早晨可以看到……)

　　說說對這兩句的理解。

　　(2)聯(lián)想：詩人看到了這場及時雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實呀，詩人想到的可能還不止這些呢，請同學(xué)們大膽想象，詩人可能還想到了什么。如果是你，你還會想些什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)民會在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開始踏青賞花了……)

　　三、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。

　　1.學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想?詩人在這首詩中表達(dá)了怎么的思想感情?為什么詩人能把春雨寫得這么美好?

　　引導(dǎo)：像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感覺生活中的美。

　　2.朗讀背誦。注意詩的節(jié)奏：

　　好雨/知時節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。

　　隨風(fēng)/潛入夜，潤物/細(xì)無聲。

　　野徑/云俱黑，江船/火獨(dú)明。

　　曉看/紅濕處，花重/錦官城。

　　四、拓展閱讀，欣賞古詩。

　　早春呈水部張十八員外二首(其一)

　　[唐]韓愈

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

　　最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

　　五、作業(yè)。

　　搜集古今中外寫春天、春雨的詩，自主積累古詩。

　　公開課《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。

　　2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩詞推敲字句的妙處。

　　教學(xué)過程

　　一，導(dǎo)入課題

　　1.生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個字——“綠”。生談自己的感受。

　　是啊，中華民族是一個詩的民族，詩人通過反復(fù)推敲，斟詞酌句，表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意，今天我們來品讀杜甫的名篇——《春夜喜雨》

　　師板書課題。

　　2.讀詩題，解詩人

　　學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。

　　師介紹：杜甫“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實寫照。在我國文學(xué)史上有“詩圣”之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

　　老師講解“語不驚人死不休”，并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來一起品讀這首詩。

　　二、讀古詩，品詩意

　　(一)感受律詩韻律美

　　1.生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。

　　2.點(diǎn)名讀詩，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請學(xué)生再讀，檢驗指導(dǎo)的效果。

　　3.感受律詩的韻律美。

　　指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng)，了解律詩的'押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。

　　4.古時候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。

　　通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。

　　(二)抓題眼，品詩意

　　1. 讀詩題，品題眼

　　(1)生讀詩題，抓題眼

　　“喜”，為什么用“喜”呢?

　　(2)講解“喜”字的字源，用喜字說成語。

　　(3)出示大紅雙喜字，你看到這個“喜”字會想到什么成語呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國文化中的運(yùn)用和重要意義。(滲透中華漢字文化)

　　(引導(dǎo)：詩人杜甫“喜”的是什么呢?為什么“喜”呢?)

　　了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農(nóng)作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情。

　　2.自讀古詩，解題眼

　　杜甫說：“語不驚人死不休”，我們就應(yīng)該在他的詩中去品味，看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的“喜”來。

　　看看這樣的雨吧：雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

　　尊重學(xué)生自己的個性化的感悟。

　　預(yù)設(shè)：“潛入夜”和“細(xì)無聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨，而且表明那雨有意“潤物”，無意討“好”。如果有意討好，它就會在白天來，就會造一點(diǎn)聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意“潤物”，無意討“好”，它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。

　　學(xué)寫“潛”字，注意右邊的第一個“夫”捺畫變成點(diǎn)，這是避讓。

　　生練習(xí)書寫。

　　討論：學(xué)生較難理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤物有關(guān)系嗎?并發(fā)表自己的見解。

　　老師解讀：雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會，那“潤物”也很不徹底，詩人正是抓住這一點(diǎn)，寫下了第三聯(lián)，只有十個字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能，而本聯(lián)則從什么角度來寫?是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚。

　　本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點(diǎn)題。

　　討論三，“重”——“曉看紅濕處，花重錦官城”句是詩人的想象，雨水下的細(xì)小，密密的，輕輕的，所以并向大雨一樣，葉子上、花上都沾上了雨水，所以顯得沉重，詩人只是寫了花朵，大家想一想，還會有哪些人和物會欣喜開心呢?

　　讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個人見解。

　　通過大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是“語不驚人死不休”啊。

　　4.感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“憂民”之情。

　　背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤物細(xì)無聲”相比，哪一種雨更喜人呢?談?wù)勀愕目捶?

　　預(yù)設(shè)師講解：輕輕悄悄的來，滋潤著世間萬物，特別是農(nóng)民的農(nóng)作物，又是一個好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對人民群眾的關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句，

　　出示全詩：衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。

　　大家不妨也來品一品，詩人對人民大眾的關(guān)懷之情。

　　5.請同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。

　　6.背誦并默寫古詩。

　　三、拓展誦讀，品詩人情懷