小學《春夜喜雨》教學設計

時間：2024-10-09 17:06:55 春夜喜雨我要投稿

相關推薦

小學《春夜喜雨》教學設計

　　引言：《春夜喜雨》是他在成都第二年所作的著名詩篇之一,歷來為人們所傳誦，小編為大家整理的小學《春夜喜雨》教案學設計，歡迎大家閱讀。

小學《春夜喜雨》教學設計

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這組詩。

　　2、深入學習《春夜喜雨》，通過詩后注釋和賞析，了解詩句意思。

　　3、閱讀《春夜喜雨》，通過抓詩眼的方法，感受詩人的喜悅之情。

　　【教學重點】

　　1、深入學習《春夜喜雨》，通過詩后注釋和賞析，了解詩句意思。

　　2、通過抓詩眼的方法，感受詩人的喜悅之情。并能學法遷移，拓展課外一首古詩。

　　【教學難點】

　　通過抓詩眼的方法，感受詩人的喜悅之情。并學法遷移，進行拓展。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，由課外寫雨的詩句導入新課

　　二、學習《春夜喜雨》

　　(一) 解詩題

　　(二) 讀詩文

　　1、引導學生把古詩讀正確、流利，并讀出古詩的節奏和韻味。

　　2、通過師生共讀、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩。

　　(三) 明詩意

　　1、回顧以前學古詩的方法，借助注釋和課后賞析，小組合作解詩意。

　　2、提出不懂的詞句，師相機點撥。

　　3、師生交流詩意。

　　總結學法：了解古詩的詩意可借助注釋。

　　(四)悟詩情

　　補充材料：杜甫一生憂國憂民，當官被貶，后又被作亂的叛軍所虜，冒險逃回，爾后又做官又遭貶斥，這些經歷，都使他更加深入地了解了百姓的疾苦，創作了大量關于百姓疾苦的名篇，后來，他拋官棄職，幾經輾轉，因陜西旱災來到四川成都，在城西建了一座草堂定居，在這里，他親自耕種，種菜養花，與農民交往，也是在這個時候，寫下了《春夜喜雨》這首名篇。

　　1、根據材料，生自由發言，說說詩中表達了詩人怎樣的情感。

　　2、師相機介紹喜為詩眼，并介紹何為詩眼。

　　總結學法：學習古詩，可借助抓詩眼來了解作者所表達的情感。

　　(五)熟讀成誦

　　1、深情朗讀，讀出詩人的喜悅之情。

　　2、嘗試背誦古詩。

　　(六)小結

　　三、借助課外資料，進行拓展學習

　　1、借助自學提示，完成拓展練習。

　　2、師生交流

　　四、總結回顧

　　五、板書

　　春夜喜雨

　　唐杜甫

　　喜→ 喜愛春雨

　　學法：借助注釋品詩意

　　巧抓詩眼悟詩情

　　【設計理念】

　　小學的學生對于品詩意、悟詩情這方面，還是有一些些的不足，于是，我以《春夜喜雨》這首古詩為例，讓生能夠結合注釋，組內交流，自己能夠將大致意思講出來，淡化老師的主講，強化學生的自主性。而在學習古詩里，抓住詩眼，是品悟詩情最好的方法，我讓生能夠認識何為詩眼，巧抓詩眼，從而理解詩中所表達的情感。在完成上述教學中，我在進行1+X的語文主題的整合學習。以“結合注釋品詩意”和“巧抓詩眼悟詩情”來將課內與課外拓展將結合，來完成我的教學任務。

　　【教學反思】

　　古詩是中華民族優秀文化遺產的重要組成部分，也是中國語文材料的精華，所以從小激發學生閱讀古詩的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個教案設計就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。

　　開課時，我從同學們會背的課外古詩入手。同學們頓時興趣盎然，人人爭著舉手背自學的古詩，這樣大大激發學生學習的興趣;接著檢查學生通過課外查找資料、課外閱讀，培養了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進行大膽的展示，使學生體會到自學的快樂。

　　我重在感悟這個環節，我主要是通過“讀”來使每個學生進行自我感悟。以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對古詩的學習，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉化為內部認識。所以，我鼓勵學自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時間還給學生，讓他們在讀書中思考、在小組中討論、在班級中展示自我，從而培養他們對古詩的語感。這節課課堂氣氛活躍，學生學習的積極性很高，效果較好!

【小學《春夜喜雨》教學設計】相關文章：

《春夜喜雨》的教學設計（精選10篇）06-27

春夜喜雨教學設計14篇01-08