語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
了解兩個(gè)問(wèn)題：
(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的.冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對(duì)大自然之愛的主題。）
(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)《水滸傳》的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法；
2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法和細(xì)節(jié)描寫。
一、激趣導(dǎo)入
多媒體展示《水滸傳》中的人物畫像。（這些人物都是《水滸傳》中的人物，前面我們剛學(xué)過(guò)《智取生辰綱》導(dǎo)入《水滸傳》的學(xué)習(xí)）
二、了解作者、作品及寫作背景
學(xué)生介紹：施耐庵、《水滸傳》的主要內(nèi)容和寫作背景。
�。ǜ嬖V學(xué)生閱讀一本書可以借助前言和目錄了解全書的主要內(nèi)容）
三、講述故事
《水滸傳》涌現(xiàn)了許多英雄人物，演繹了無(wú)數(shù)精彩絕倫的故事，請(qǐng)講一講你們所知道的故事。
學(xué)生講故事。
�。ㄎ渌删瓣�(yáng)岡打虎、林教頭風(fēng)雪山神廟等）
教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
四、指導(dǎo)方法，賞析片段
1.默讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》
學(xué)生采用泛讀和精讀相結(jié)合的方法進(jìn)行默讀。
�。ㄎ恼螺^長(zhǎng)，告訴學(xué)生采用泛讀和精讀相結(jié)合的方法。對(duì)于文中的精彩之處，可以圈畫批注。）
教師巡視。
2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和刻畫人物的方法。
教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
3.分析多角度描寫和人物形象。
�。▎�(wèn)題設(shè)置：
魯提轄一共打了鄭屠幾拳？分別打的是哪？用的是什么手法？
通過(guò)這部分的描寫，表現(xiàn)了魯提轄什么樣的性格？）
教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
4.評(píng)價(jià)人物、事件。
�。ㄍㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯提轄這一人物形象有了一定的了解，那么你怎樣評(píng)價(jià)魯提轄，怎樣評(píng)價(jià)魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西這一事件。）
學(xué)生圈畫批注自己喜歡的句子。
學(xué)生找出文中的細(xì)節(jié)描寫，并體會(huì)其作用。
刻畫人物的方法：
語(yǔ)言：魯提轄大罵鄭屠（正義、直爽）。
動(dòng)作：三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西（嫉惡如仇）。
學(xué)生合作探究，小組展示成果。
�。ㄟ\(yùn)用比喻的修辭，將鄭屠被打后的狼狽相表現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)用味覺、視覺、聽覺多角度描寫被打者的感覺，使讀者產(chǎn)生痛快、解恨的快感，這些表現(xiàn)手法突出了魯提轄嫉惡如仇、見義勇為的性格。）
教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
�。ń處煈�(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生建立正確的英雄觀。）
我們欣賞小說(shuō)時(shí)，要學(xué)會(huì)概括故事情節(jié)，了解小說(shuō)的時(shí)代背景，分析人物形象。
分析人物形象，要學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫的分析，去概括人物形象；其次，品味詞句，從細(xì)節(jié)描寫去洞察人物的內(nèi)心世界。
5.歸納寫作特色，學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的一般方法。
總結(jié)鑒賞小說(shuō)的一般方法，提高學(xué)生閱讀欣賞小說(shuō)和描述人物的能力。
6.有獎(jiǎng)競(jìng)猜
學(xué)生猜人名（楊志、武松、魯智深、林沖、李逵、宋江等）
通過(guò)人物畫像，讓學(xué)生猜人名，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛
鍛煉學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、課后作業(yè)（練習(xí)）
1、寫一篇小作文《我最喜愛的水滸英雄》；
2.用今天所學(xué)的閱讀方法，課下讀《水滸傳》中自己喜愛的章節(jié)。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)3
閱讀目標(biāo)：
1、以“童話”為主題，讓學(xué)生憶童話、看童話、講童話、學(xué)童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。
2、通過(guò)指導(dǎo)童話《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。
3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。
課前準(zhǔn)備：
課件，兒童歌曲碟片，圖片，學(xué)生的課外閱讀寶袋
課前預(yù)習(xí)：
課前閱讀童話《龜兔賽跑》。
閱讀程序：
一、課前活動(dòng)熱身
1、歌曲唱童話。 （我唱你猜）
2、圖片，影片憶童話。 （我畫你猜）
3、關(guān)鍵詞語(yǔ)聊童話。 （我說(shuō)你猜）
二、讀書印象——走進(jìn)童話《龜兔賽跑》
1、談話導(dǎo)入
2、推薦童話作品《龜兔賽跑》。
1）介紹目錄。
2)談讀書印象。 能說(shuō)說(shuō)拿到這本書時(shí)，給你的第一印象嗎？
三、欣賞性閱讀——我的表情我做主
1、歸納常用的讀書方法。 課件出示
2、介紹創(chuàng)意讀書方法：表情符號(hào)，表達(dá)閱讀時(shí)的心情。
3、學(xué)生嘗試，邊讀邊畫。
4、我讀你猜。
5、同桌練習(xí)。
四、自主性閱讀——我的感受我來(lái)談
1、引出話題。
師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個(gè)問(wèn)題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內(nèi)討論討論，等會(huì)兒，告訴我答案，好嗎？
�。�1）兔子為什么邀請(qǐng)烏龜和它賽跑？
（2） 兔子為什么會(huì)在比賽時(shí)睡著？
（3）烏龜為什么累得不行了，還要堅(jiān)持繼續(xù)爬行？
�。�4）為什么最后烏龜跑贏了兔子。
2、小組討論，指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。
3、辯論: 假如你是這只烏龜，你會(huì)接受兔子地邀請(qǐng)參加比賽嗎？
4、師小結(jié)。 讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？或者說(shuō)你知道了些什么？
5、小結(jié)讀書方法：剛才我們把讀書過(guò)程中的疑問(wèn)提出來(lái)，然后再一起解決了，這也是我們讀書的一種方法，它叫提問(wèn)法
6、移情想象。
五、拓展閱讀——開啟閱讀途徑
1、推薦同類美文。
2、了解閱讀途徑。
3、口號(hào)：讀書讓我快樂(lè)，讀書讓我增添力量。人們常用以下幾句話來(lái)說(shuō)明書的重要性.。誰(shuí)來(lái)讀讀？(課件展示諺語(yǔ))
讀書名言：
1、 書是人類進(jìn)步的階梯———高爾基
2、書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀——莎士比亞
3、書籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)——雨果
4、對(duì)于每一本書，都必須學(xué)會(huì)閱讀——帕斯卡
師:孩子們，我們的讀書還只是剛剛起步，希望大家把讀書當(dāng)著自己生活中不可缺少的一種娛樂(lè)，一位可以陪伴終身的伙伴.愿大家能在書的海洋里盡情遨游，成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號(hào)：讀書讓我快樂(lè)，讀書讓我增添力量。
六，課后延伸——升華情感
制作書簽
課后收集讀書名言制作成自己喜歡的書簽，送給你的好朋友好嗎？
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