《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-05-10 10:26:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、課文理解：

　　課文寫了舊社會(huì)農(nóng)村的一個(gè)窮苦的孩子以挖野菜為樂(lè)，表達(dá)了對(duì)薺菜的特殊

　　感情，含蓄地反映了舊社會(huì)貧苦農(nóng)民的孩子對(duì)自由的向往，也從側(cè)面揭露了舊社會(huì)的黑暗，小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)課程輔導(dǎo)——16、我盼春天的薺菜。

　　課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了課題“我對(duì)薺菜有著特殊的感情”。接著寫“我”小時(shí)候饞是因?yàn)槎亲羽I，具體記敘了“我”因饑餓掰了財(cái)主家的玉米棒子，遭到財(cái)主家的人兇狠地追趕的事，既反映了舊社會(huì)財(cái)主欺壓窮苦人家孩子的罪惡，也是“我”對(duì)薺菜有著特殊感情的原因。課文最后寫出春天帶給“我”的希望。文中“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受”，很值得我們深思。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、用自然段段意歸并法概括段落大意。當(dāng)段落由多個(gè)自然段組成時(shí)，經(jīng)常

　　用到自然段段意歸并法。閱讀時(shí)，先認(rèn)真閱讀文章，理清每一個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容，概括出每個(gè)自然段的段落大意。接著聯(lián)系課文的主要內(nèi)容，分清哪幾個(gè)自然段是主要的，哪些是次要的，然后取主去次，歸納出完整的段落大意。

　　《我盼春天的薺菜》第二段（第2、3自然段）段意的概括（詳見(jiàn)課本第六單元單元學(xué)習(xí)提示）。“自然段段意歸并法”的難點(diǎn)在于對(duì)各自然段的段意根據(jù)主次關(guān)系進(jìn)行取舍。在概括時(shí)應(yīng)反復(fù)閱讀體味才能確定，有時(shí)幾個(gè)自然段寫了一件完整的事，可按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果去概括。如課文第3大段（第4---8自然段），在對(duì)各自然段段意串連起來(lái)時(shí)，對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行加工，使之完整通順。這段段落大意可這樣概括：“我”掰財(cái)主家的玉米棒子，被財(cái)主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里，后來(lái)不敢回家，獨(dú)自游蕩在廣闊的田野上。

　　2、課文第9自然段“最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了……藍(lán)天上白色的云朵”，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)課程輔導(dǎo)——16、我盼春天的薺菜》。讀這段話，要這樣去理解：1、勞苦的人家辛勤勞動(dòng)了一年，秋天收起來(lái)的糧食大多被財(cái)主剝削去了，家里一點(diǎn)糧食，不夠一家人生活，冬天只得挨餓。2、窮人盼望春天的到來(lái)。因?yàn)榇禾煲坏剑镆袄镩L(zhǎng)滿了各種野菜，可以挖野菜來(lái)充饑。3、“把它下在玉米面的糊糊里……多好吃了”。這樣的食物只有窮人孩子才感到好吃，因?yàn)樗劝ゐI好受多了，所以對(duì)薺菜有一種特殊的感情。4、為什么“挖野菜時(shí)會(huì)有那種坦然的心情”，而且感到是一種享受呢？這更是對(duì)薺菜有一種特殊感情的反映。因?yàn)槿缃袢ネ谒j菜時(shí)，可無(wú)憂無(wú)慮，不必?fù)?dān)心財(cái)主家的人拿粗木棍兇狠地追趕，還可以自由自在地看天空的小鳥(niǎo)、樹(shù)上的杏花、天上的白云。

　　三、難點(diǎn)分析：

　　【難句理解】“我并不是怕媽媽打我，而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛。”在

　　那個(gè)社會(huì)里，要是媽媽知道這件事，怎么會(huì)不哀愁呢？因?yàn)閾?dān)憂自己的孩子遭到財(cái)主毒打，擔(dān)憂財(cái)主會(huì)借此向父母敲詐、逼債。我怎么忍心看著媽媽再苦上加愁呢？孩子怕失去相依為命的父母，所以說(shuō)“我并不是怕媽媽打我，而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛”。

　　四、參考資料：

　　薺菜，一種一年或多年生草本植物，葉子羽狀分裂，裂片有缺口，花白色，嫩葉可以吃。

《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，初步感受課文所表達(dá)的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　3、讀通課文，并課文分段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀通課文，并給課文分段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題：

　　1、談話：（板書(shū)：薺菜）問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)薺菜嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是怎樣的？（薺菜是一種野菜，嫩葉可吃，味略有點(diǎn)苦。）（注：教師在談話過(guò)程中指導(dǎo)“薺”字的寫法。）

　　2、揭題：既然薺菜味有點(diǎn)苦，不好吃，那么“我”為什么會(huì)盼春天的薺菜呢？這節(jié)課開(kāi)始我們就來(lái)研究第13課《我盼春天的薺菜》

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

　　2、交流反饋。

　　三、再讀課文

　　1、再讀課文，把課文讀正確，讀流利。注意讀準(zhǔn)生字新詞。

　　2、交流反饋：

　　①翻到課后讀讀寫寫，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為難讀難寫的生字，并說(shuō)說(shuō)為什么？

　　②讀一段你最喜歡讀的段落。

　　五、作業(yè)：完成作業(yè)本第一、二、三題。

　　四、學(xué)習(xí)1、2大段

　　1、指名讀第一段，有什么疑問(wèn)？

　　2、讀第2自然段，共有幾句話？哪一句話具體寫出了“我”小時(shí)候很饞？

　　3、薔薇枝、映山紅好吃嗎？為什么“我”會(huì)一把把塞進(jìn)嘴里？

　　4、第3自然段共有幾句話？齊讀。想一想這一自然段主要講什么樣，可以用課文中的哪句話來(lái)概括？

　　5、總結(jié)段意。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文4—10小節(jié)，了解舊社會(huì)窮苦人家孩子的苦，體會(huì)小女孩對(duì)薺菜特殊的感情。

　　2、能有感情地朗讀課文，嘗試背誦9、10小節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解舊社會(huì)窮苦人家孩子的苦，體會(huì)小女孩對(duì)薺菜特殊的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課

　　薺菜只是大自然中一種不起眼的野菜。可是我——一個(gè)生活在舊社會(huì)窮苦人家的孩子，卻對(duì)它有一種特殊的感情，一種強(qiáng)烈的愿望！這背后，究竟藏著多少辛酸種快樂(lè)的故事呢？

　　二、整體入手，理清主線

　　1、默讀課文4—10小節(jié)，想一想：

　　填空：

　　我對(duì)薺菜有一種特殊的感情。

　　沒(méi)有薺菜的日子是（）的日子。

　　有薺菜的日子是（）的日子。

　　2、指名匯報(bào)。

　　3、總結(jié)：苦難享受

　　4、看課文插圖，應(yīng)該是哪一種日子？另外一種日子，你能想象出來(lái)是什么畫(huà)面嗎？

　　三、學(xué)習(xí)4—8小節(jié)

　　1、自由讀4—8小節(jié)內(nèi)容，思考：在那苦難的日子，我遭受到哪些痛苦？（邊讀邊劃出有關(guān)句子）

　　2、給第4自然段的畫(huà)面取一個(gè)主題（心情基調(diào)）。

　　[板：饑餓]

　　你從哪些詞句里體會(huì)出來(lái)？感情朗讀。

　　3、第5自然段的畫(huà)面取什么主題？（[板：緊張]

　　應(yīng)該怎么讀？（語(yǔ)速加快）

　　4、第6自然段？[板：冷酪或者悲慘]

　　怎么讀？評(píng)評(píng)同學(xué)哪里讀得好？

　　5、第7自然段？[喪氣、悲哀]

　　媽媽知道這件事為什么會(huì)哀愁呢？（討論）

　　讀出感情。（哀愁）

　　6、讀了第8自然段，你的心情如何？

　　這里為什么要寫羊兒回圈，烏鴉歸巢？（討論）

　　小結(jié)。讀出孤寂的感覺(jué)。

　　三、學(xué)習(xí)9—10節(jié)

　　1、在歡快的音樂(lè)聲中（師）范讀第9、10節(jié)。

　　2、自由讀第9、10節(jié)，思考：在有薺菜的日子里，我享受到了什么？（邊讀邊做上記號(hào)）

　　3、說(shuō)說(shuō)你最喜歡作者的哪些感受，為什么？（與前對(duì)比）

　　[板：好吃坦然]

　　4、小結(jié)：我不但解除了饑餓的痛苦，更重要的是同時(shí)得到精神上的享受。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、嘗試背誦。

　　7、在有薺菜的日子，我是這樣坦然，沒(méi)有薺菜的日子卻只有苦難！難怪我會(huì)對(duì)薺菜有著一種——難怪我會(huì)這么盼望——

　　8、春天帶給我多大的希望啊！如果你是課文中的小女孩，你會(huì)有哪些希望？

　　[春天帶給我多大的希望啊！

　　我多希望（）！

　　我多希望（）！]

　　四、總結(jié)課文，說(shuō)說(shuō)啟發(fā)。

　　五、課堂作業(yè)。

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)：我盼春天的薺菜

　　苦難：饑餓、緊張、悲哀、孤寂……

　　特殊的感情

　　享受：好吃坦然希望……]

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能背誦9、10兩自然段。

　　2、給課文分段，用自然段段意歸并法概括大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用自然段段意歸并法概括段落大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：背誦9、10自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

　　1、用自然段段意歸并法概括段落大意有哪幾步？

　　（1）寫出每個(gè)自然段的大意。

　　（2）抓住主要的，舍掉次要的。

　　都是主要的，就要進(jìn)行歸并。

　　（3）明白、簡(jiǎn)潔、完整。

　　二、讀課文，正確的給課文分段。

　　1、聯(lián)系單元學(xué)習(xí)提示和課后練習(xí)第三題，給課文分段。

　　2、交流匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)原因。

　　（1第一段；2—3第二段；4—8第三段；9—10第四段）

　　3、概括各段的段落大意。

　　4、匯報(bào)討論。

　　（結(jié)合課后題3討論第3段大意。）

　　5、概括總結(jié)。

　　三、討論課后題1、2、4。

　　四、背誦9、10自然段。

　　怎么背容易記住，請(qǐng)大家出出高招？

　　自由背、指名背、小組背、齊背。

　　五、課堂作業(yè)本。

　　六、課堂總結(jié)。

《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)積累生字新詞。

　　2、變序?qū)W文，前后聯(lián)系，探究原因，憑借朗讀體會(huì)“我”對(duì)薺菜的特殊感情。

　　3、感受舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦、財(cái)主的惡，以及“我”對(duì)自由的向往。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、聯(lián)系生活，揭題質(zhì)疑

　　1、出示薺菜實(shí)物，聯(lián)系生活談?wù)勛约簩?duì)薺菜的認(rèn)識(shí)。著重指出這是一種有苦味的草。

　　2、揭題，課題重點(diǎn)詞是什么？根據(jù)自己的理解讀好課題。

　　3、質(zhì)疑。薺菜是一種野菜，“我”急切地盼望薺菜，可見(jiàn)“我”對(duì)薺菜有著一種特殊的感情。指名讀第一句話，說(shuō)說(shuō)讀了課題和這句話，你頭腦中出現(xiàn)了哪些問(wèn)號(hào)。

　　篩選歸納：

　　（１）“我”對(duì)薺菜有著一種怎樣特殊的感情？

　　（２）“我”為什么會(huì)對(duì)薺菜產(chǎn)生特殊的感情？

　　二、自讀課文，感知“特殊”

　　1、采用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：

　　（１）讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。

　　（２）讀出自己的感受，特別體會(huì)一下這份“特殊的感情”。

　　2、交流所得。

　　（１）提醒要注意生字，重點(diǎn)是“豌”“掰”“綻”。

　　（２）朗讀自己感受最深的段落。（估計(jì)選擇第９、１０自然段，這兩段集中描寫了“我”對(duì)薺菜的特殊感情。）

　　三、變序輻射，探因悟情

　　1、我們現(xiàn)在就來(lái)研究一下這份“特殊的感情”。自由朗讀，你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到這份特殊的感情？畫(huà)一畫(huà)有關(guān)詞句。

　　2、交流討論。

　　出示句子：我最喜歡薺菜。把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。

　　（１）點(diǎn)名讀句子。為什么這樣讀？薺菜真有那么好吃嗎？這個(gè)“吃”與這段第一句哪個(gè)詞相呼應(yīng)？（饑餓）

　　（２）前后聯(lián)系，感受饑餓。

　　像我們現(xiàn)在是不會(huì)有這種饑餓的感受的，那就讓我們?nèi)ジ惺芤幌隆拔摇蹦丘I得慌的生活。找找課文哪些自然段集中描寫了“我”很餓？

　　自讀。你從哪些語(yǔ)句中感受到“我”很餓？

　　（剛……就才……會(huì) 更別說(shuō) 青還沒(méi)熟實(shí)在太餓了）

　　（３）再讀句子，深入悟情。

　　“我”太餓了，特別是冬天，而春天是充滿——希望的，各種野菜任你吃，這對(duì)一個(gè)饑餓的人來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是救命草，別提有多好吃了。了解了“我”這樣的經(jīng)歷后，再來(lái)讀讀這句話，“我”對(duì)薺菜的這種特殊感情你們會(huì)體會(huì)得更深。（再次感情朗讀，在讀中悟情。）

　　出示句子：而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受：提著籃子，向廣闊的田野奔去，嫩生生的薺菜用它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。我再也不必?fù)?dān)心有誰(shuí)會(huì)拿著粗木棍兇狠地追趕我。我可以不時(shí)地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過(guò)的小鳥(niǎo)，樹(shù)上綻開(kāi)的杏花，藍(lán)天上白色的云朵。

　　（１）“坦然的心情”是一種怎樣的心情？（心里舒坦，無(wú)憂無(wú)慮，自由自在。）

　　（２）你能讀出“我”挖薺菜時(shí)那種自由自在的心情嗎？自由朗讀體會(huì)。

　　（３）指名讀。說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？在朗讀時(shí)邊讀邊想像畫(huà)面，這叫“過(guò)電影”。“過(guò)電影”能讓我們更好地體會(huì)這種情感。（再讀體會(huì)。師注意用激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)：我仿佛看到小女孩正邁著輕快的步子向田野奔去，薺菜像朋友一樣用綠色的手掌招呼我，歡迎我，春天的景色是那么迷人，我是那么自由！）

　　（４）前后聯(lián)系，探究原因。

　　“我”的這種坦然的心情是和“我”的經(jīng)歷分不開(kāi)的。讓我們來(lái)看看她的經(jīng)歷，找到課文相應(yīng)的段落讀讀。

　　①讀了這件事后，你覺(jué)得財(cái)主可恨嗎？你覺(jué)得“我”可憐嗎？

　　說(shuō)說(shuō)你讀到哪兒覺(jué)得可恨？讀到哪兒你覺(jué)得可憐？

　　②兩方面交流。

　　財(cái)主殘忍、可恨——拿粗木棍緊緊追來(lái) 冷酷地笑

　　“我”的悲慘、可憐——沒(méi)命地逃不顧一切地逃

　　掙扎撲騰爬

　　重點(diǎn)讀議：

　　△我不敢回家。我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛。

　　媽媽為什么而悲哀？為什么而憂愁？（哀我遭毒打，愁地主逼債。）

　　△太陽(yáng)落山了，稍遠(yuǎn)處，羊兒咩咩地叫著，被追回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。羊兒回圈了，烏鴉回巢了，而我獨(dú)自一人在空曠漆黑的田野里游蕩，有家不能回。我的命運(yùn)簡(jiǎn)直連羊兒、烏鴉也不如啊！我的心里只有害怕。

　　（５）前后對(duì)比，再讀感悟。

　　現(xiàn)在好了，我再也不必?fù)?dān)心有誰(shuí)會(huì)拿著粗木棍兇狠地追趕我了，比起偷玉米時(shí)那種緊張害怕的心情，現(xiàn)在這種坦然的心情可要稱得上是一種享受啊！我自由了！（現(xiàn)在你們?cè)僮x這一段，感情又會(huì)深一層了！有感情地配樂(lè)朗讀全段。）

　　四、升華主題，拓展閱讀

　　1、讀到這里，你能說(shuō)“我”盼望的僅僅是春天的薺菜嗎？實(shí)際上盼什么？這僅僅是“我”一個(gè)人的盼望嗎？

　　2、介紹作者，拓展閱讀。

　　張潔，當(dāng)代女作家，１９３７年生于北京，從小被父親遺棄，由母親撫養(yǎng)長(zhǎng)大，１９６０年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。主要作品有：《愛(ài)，是不能忘記的》《沉重的翅膀》《森林里的孩子》《誰(shuí)生活得更美好》《條件尚未成熟》等，她是一位在當(dāng)代文學(xué)界很有影響的女作家。

　　課外閱讀初中教材中《我盼春天的薺菜》的姐妹篇《挖薺菜》。

《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞，能分別用“簡(jiǎn)直、可是、漸漸”寫句子，并能背誦第9、10自然段。

　　2、初步學(xué)會(huì)用自然段段意歸并法概括段落大意。

　　3、能有感情地朗讀課文，感受舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦、財(cái)主的惡。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用自然段段意歸并法概括段落大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　上面的重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。另外，課文寫的內(nèi)容發(fā)生在舊社會(huì)，距當(dāng)今兒童生活距離甚遠(yuǎn)，這對(duì)學(xué)生理解、體會(huì)本課的思想感情有一定的難度。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、學(xué)習(xí)課文1、9、10節(jié)，了解我對(duì)薺菜的特殊感情。

　　3、完成作業(yè)本1、2題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題，提出問(wèn)題

　　1、出示課題，齊讀。

　　2、提問(wèn)，篩選歸納：①薺菜是怎么樣的.？

　　②我為什么盼春天的薺菜？

　　3、解決①，存疑②

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、聽(tīng)錄音，思考：我為什么盼春天的薺菜？并想想課文所寫的情況發(fā)生在什么年代？你是從哪些地方看出來(lái)的？

　　2、交流回答，了解大意。

　　三、學(xué)習(xí)第1節(jié)

　　過(guò)渡：我盼春天的薺菜，因?yàn)槲覍?duì)薺菜，有著一種特殊的感情。

　　1、指名讀，專心聽(tīng)：你有什么問(wèn)題要提？

　　2、提問(wèn)，篩選歸納：①我對(duì)薺菜，有著一種什么樣特殊的感情？

　　②為什么會(huì)產(chǎn)生這種特殊的感情？

　　四、指導(dǎo)閱讀9、10節(jié)，理解我對(duì)薺菜的特殊感情

　　1、課文哪幾個(gè)自然段寫出了“我”對(duì)薺菜的特殊感情？（9、10節(jié)）

　　2、自由讀，從哪些詞句中你體會(huì)到了“我”對(duì)薺菜的“特殊感情”？請(qǐng)把這些詞句劃出來(lái)。

　　3、交流回答，把握以下3處：

　　②別提有多好吃

　　①我最喜歡薺菜

　　③心情坦然，是一種享受

　　（穿插提問(wèn)：玉米面糊糊里，放上薺菜，加點(diǎn)鹽花，味道真有那么好吃？--體會(huì)“饑不擇食” “坦然”什么意思？從文中哪些地方看出我挖薺菜時(shí)這種坦然的心情？--從動(dòng)作描寫、景物描寫中去體會(huì)）

　　4、有感情地朗讀9、10節(jié)。

　　5、小結(jié)：薺菜是一種野草，所以我挖薺菜時(shí)不用擔(dān)心有人會(huì)兇狠地干涉，所以當(dāng)時(shí)的心情是那么坦然，在“我”看來(lái)是一種難得的享受。這就是作者對(duì)薺菜的一份特殊感情。

　　那這種特殊的感情是怎么樣產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課再討論。

　　五、布置作業(yè)

　　完成作業(yè)本1、2題。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)2--8節(jié)，感受舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦、財(cái)主的惡。

　　2、有感情朗讀全文，完成作業(yè)本3、5題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、有感情地朗讀9、10節(jié)

　　2、導(dǎo)入：從這2個(gè)自然段中，我們已經(jīng)知道了“我”對(duì)薺菜的這份特殊感情。那這種特殊的感情是怎么樣產(chǎn)生的呢？這堂課咱們著重來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　二、指導(dǎo)閱讀2、3節(jié)

　　1、默讀，思考：從這2 個(gè)自然段中你讀懂了什么？（我小時(shí)候饞是因?yàn)樘I。）

　　追問(wèn)：我為什么那么餓？（受財(cái)主的剝削）

　　2、這和“我”對(duì)薺菜產(chǎn)生特殊感情有什么關(guān)系？（饑不擇食：餓極了--別提有多好吃了）

　　三、指導(dǎo)閱讀4--8節(jié)

　　1、默讀，思考：寫了一件什么事？

　　（我掰財(cái)主家的玉米棒子，被財(cái)主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里，后來(lái)不敢回家，獨(dú)自游蕩在田野上。）

　　2、從這件事中，你體會(huì)到了什么？從哪里體會(huì)到的？

　　從兩方面去體會(huì)：①財(cái)主的兇狠殘酷：拿粗木棍緊緊追來(lái)冷酷地笑

　　②“我”的可憐悲慘：沒(méi)命地逃不顧一切地跳掙扎撲騰爬

　　重點(diǎn)讀議以下兩個(gè)句子：

　　①……我實(shí)在沒(méi)有勇氣回去找，可又不敢回家。我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，我是怕看見(jiàn)媽媽那雙哀愁的眼睛。

　　“哀愁”怎么理解？

　　媽媽知道了這件事為什么會(huì)哀愁？

　　（擔(dān)心孩子會(huì)遭到財(cái)主的毒打；擔(dān)心財(cái)主會(huì)借此逼債）

　　②太陽(yáng)落山了，晚霞漸漸地退去。稍遠(yuǎn)處，羊兒咩咩地叫著，被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。

　　這里為什么要寫“羊兒回圈”、“ 烏鴉歸巢”？

　　（襯托出被財(cái)主家人兇狠追趕后不敢回家的我獨(dú)自一人游蕩在田野的悲慘情景。）

　　3、有感情地朗讀4--8節(jié)，體會(huì)財(cái)主的兇殘和舊社會(huì)窮苦孩子的悲慘。

　　4、這一件事和我對(duì)薺菜產(chǎn)生特殊感情有什么關(guān)系？（我挖薺菜，不必?fù)?dān)心財(cái)主家的人拿粗木棍兇狠地追趕我。我可以不時(shí)地抬頭看看天空中……，樹(shù)上……，藍(lán)天上……多么自由啊！所以我盼春天的薺菜。）

　　5、再讀課題

　　追問(wèn)：同學(xué)們，我為什么盼春天的薺菜？你現(xiàn)在明白了嗎？一是因?yàn)樵谂f社會(huì)，窮苦孩子吃不飽，穿不暖，而一到春天，薺菜可暫時(shí)充饑；二是因?yàn)樗j菜是野草，不必?fù)?dān)心財(cái)主家的人拿粗木棍兇狠地追趕，可以坦然地挖。所以在舊社會(huì)窮人家便特別喜歡薺菜，對(duì)薺菜的這種特殊感情便油然而生。

　　四、有感情地朗讀全文

　　五、布置作業(yè)：

　　1、完成作業(yè)本3、5題

　　2、向爺爺、奶奶、外公、外婆了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的生活。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、分段，用自然段段意歸并法概括段落大意。

　　2、背誦第9、10自然段。

　　3、完成作業(yè)本4、6題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)（課后“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)）

　　二、分段，概括段落

　　1、自學(xué)“單元提示”，你學(xué)懂了什么？

　　用自然段段意歸并法概括段落大意的方法。

　　課文第二段的段意：我小時(shí)候饞是因?yàn)槎亲羽I。

　　2、結(jié)合果后習(xí)題3，概括第三段的段落大意。

　　（我掰財(cái)主家的玉米棒子，被財(cái)主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里，后來(lái)不敢回家，獨(dú)自游蕩在田野上。）

　　3、研究討論最后兩個(gè)自然段要不要再分段。統(tǒng)一后，讓學(xué)生獨(dú)立概括第一、第四段的段落大意。

　　（一、我對(duì)薺菜有著一種特殊的感情。四、我喜歡薺菜不僅因?yàn)樗贸裕匾氖峭谒j菜時(shí)坦然的心情是種享受。）

　　三、指導(dǎo)背誦第9、10自然段

　　重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第9自然段。八句話，可以按如下的思路背誦：

　　①過(guò)渡句：冬--春⑤怎么吃

　　②總起句：春天帶給我多大的希望啊！⑥……心情……

　　③總分句：田野里長(zhǎng)滿了各種野菜：……（四種）⑦不必?fù)?dān)心

　　④我最喜歡薺菜。⑧不時(shí)地抬頭

　　四、布置作業(yè)

　　1、背誦第9、10自然段。

　　2、完成作業(yè)本第6題。

《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　l．通過(guò)朗讀，使學(xué)生真正感受到舊社會(huì)窮苦孩子的生活是多么痛苦。

　　2．通過(guò)理解作者的“盼”，養(yǎng)菜的“好吃”，使學(xué)生真正明白自己的生活是多么美好。

　　3．會(huì)背誦課文的9、10兩段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)字詞：

　　1．昨天我們學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，還讀了課文。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。

　　2．看拼音寫詞：

　　jìcàiwǎndòuyěcōng

　　3。看老師做一個(gè)動(dòng)作，寫一個(gè)字。（掰）

　　4．“窩”的同義詞。

　　5．在這篇課文里有四個(gè)口字旁的字，你記住了幾個(gè)？寫一寫。

　　6．好，咱們來(lái)校對(duì)一下。

　　（二）學(xué)習(xí)新課：

　　《盼》

　　1．來(lái)，我們一起來(lái)讀讀課題。我也來(lái)讀一遍，咱們讀得一樣。

　　2．我盼春天的芥菜，盼，是怎樣的一種感情？（渴望盼望期待）

　　3．我渴望春天的薺菜？我期待春天的薺菜？我好像沒(méi)有這種感覺(jué)，你們有嗎？（也沒(méi)有）

　　4．可是作者對(duì)薺菜有著一種——

　　5。課本上哪句話表現(xiàn)了作者對(duì)薺菜最強(qiáng)烈的感情？

　　6．我們一起來(lái)看看課文的第九自然段，看看作者是怎么喜歡薺菜的。（自由朗讀）

　　7．再讀第九自然段，把作者喜愛(ài)薺菜的語(yǔ)句劃下來(lái)，然后再讀一讀。

　　8．反饋：你們找了哪幾句？

　　（l）我最喜歡薺菜。

　　（2）把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。

　　（3）而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心清，更可以稱得上是一種享受。

　　8．“把它下在玉米面的糊糊里……別提有多好吃了。”有多好吃？那咱們來(lái)讀一讀，讀出那種好吃。

　　9．真的嗎？為什么作者卻說(shuō)“別提有多好吃了？”（因?yàn)樗I）

　　《餓》

　　1．我沒(méi)有餓過(guò)，我相信你們也從來(lái)沒(méi)有餓過(guò)，因?yàn)槲覀兊陌职謰寢尳^對(duì)不會(huì)讓我們挨餓。作者餓過(guò)嗎？餓到怎樣一種程度？

　　2．自己讀讀書(shū)，在書(shū)上找到，劃下來(lái)。

　　3．誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　（l）剛抽出來(lái)的嫩薔薇枝，把皮一剝，我就能吃下去。

　　（2）才開(kāi)放的映山紅，我會(huì)一把把塞進(jìn)嘴里。

　　（3）更別說(shuō)青玉米棒子、青棗、青豌豆了。

　　4．聽(tīng)我讀一遍。你有什么要說(shuō)的嗎？

　　（l）青玉米棒子？青棗？青豌豆？什么味兒？能吃嗎？

　　（2）薔薇枝？吃下去？

　　（3）映山紅？一把把塞進(jìn)嘴里。

　　5．真讓人辛酸哪！咱們一起來(lái)讀讀吧！

　　6。我真沒(méi)想到，作者餓得竟然去吃青玉米棒子！你能再說(shuō)下去嗎？

　　（l）我真沒(méi)想到，作者餓得竟然去吃青棗后豌豆！

　　（2）我真沒(méi)想到，作者餓得竟然把剛開(kāi)放的映山紅一把把塞進(jìn)嘴里！

　　（3）我真沒(méi)想到，作者餓得竟然把剝了皮的嫩薔滾枝吃下去！

　　7．我們都沒(méi)想到，作者竟然餓到了這種程度！咱們一起來(lái)讀這句話吧！

　　8．那，和這些東西比起來(lái)，把薺菜下在玉米面糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，真的——

　　9．咱們?cè)僮x這句話。

　　10．除了薺菜比這些好吃，我才喜愛(ài)薺菜以外，還有什么讓我愛(ài)它的呢？

　　11．挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情簡(jiǎn)直稱得上是一種享受。

　　12．挖棄菜時(shí)的那種坦然的心情簡(jiǎn)直稱得上是一種享受，怎么是一種享受？讀一讀。

　　13。師讀。

　　14．我也不必?fù)?dān)心有誰(shuí)會(huì)拿著木棍兇狠地追趕我，誰(shuí)會(huì)拿著木棍追我？

　　15．這事發(fā)生過(guò)嗎？愿意聽(tīng)我把這個(gè)故事講一講嗎？

　　《故事》

　　1．第四段：

　　（1）那家伙——怎么樣？

　　（2）粗木棍？用來(lái)干什么？

　　（3）多可怕呀！

　　2．第五段：

　　（l）風(fēng)怎么會(huì)在我耳邊呼呼直響？風(fēng)在我耳邊呼呼直響是因?yàn)椤?/p>

　　（2）不顧一切？不顧什么？

　　（3）多危險(xiǎn)啊！我們一起來(lái)讀讀吧！

　　3．第六段：

　　（1）誰(shuí)在笑？

　　（2）我在河里掙扎，他卻在岸上笑，他真——

　　4．同學(xué)們，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　5．看，羊兒嘩嘩地叫著，烏鴉也呱呱地叫著回巢了，按理說(shuō)——（我也應(yīng)該回家了），而且我也已經(jīng)聽(tīng)到媽媽在呼喚我，但是我卻不敢回家，因?yàn)槲遗隆▼寢屩溃Ｎ也皇桥隆▼寢尨蛭遥６桥隆ǹ匆?jiàn)她那雙哀愁的眼睛）。

　　6．?huà)寢尠裁矗砍钍裁矗?/p>

　　7．我們一起來(lái)感受一下，讀讀第八自然段。

　　《坦然》

　　1．最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了，春天來(lái)了！春天帶給我多大的希望啊！我可以坦然地——（學(xué)生讀）

　　2．嫩生生的薺菜用它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。它們?cè)趯?duì)我說(shuō)什么呀？多好呀！讀一讀。這薺菜是我的了！多好的薺菜，我們把這句話背下來(lái)！

　　3．能不能把寫“薺菜有多好吃”的句子也一起背出來(lái)！一起試試吧！

　　4．我可以坦然地——（學(xué)生說(shuō)）

　　5．用上書(shū)上的話。

　　（1）我可以坦然地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過(guò)的小鳥(niǎo)。

　　（2）我可以坦然地看著樹(shù)上綻開(kāi)的杏花。

　　（3）我可以坦然地看看藍(lán)天上白色的云朵。

　　6。是呀！我從來(lái)沒(méi)有那么自由過(guò)，一起來(lái)讀，能背出來(lái)嗎？

　　7．你現(xiàn)在對(duì)薺菜有什么新的認(rèn)識(shí)了嗎？

　　8．所以作者才會(huì)從心底里發(fā)出這樣的感嘆——“薺菜，我親愛(ài)的薺菜呀！齊讀。（再次體會(huì)作者情感。）

《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，29個(gè)新詞。

　　2、初步學(xué)會(huì)自然段段意歸并法概括段意。

　　3、懂得舊社會(huì)財(cái)主的罪惡，窮苦人家生活的艱苦。

　　4、能有感情地朗讀課文，背誦第9、10自然段。

　　教時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引題，激發(fā)動(dòng)機(jī)：

　　1、出示實(shí)物薺菜，教師和同學(xué)一起談?wù)勛约簩?duì)薺菜的認(rèn)識(shí)。（從生長(zhǎng)季節(jié)、生長(zhǎng)地點(diǎn)、形狀、味道等方面展開(kāi)）

　　2、揭題后解題，質(zhì)疑：

　　（1）揭題：我盼春天的薺菜（板書(shū)）

　　（2）讀題，你覺(jué)得課文重點(diǎn)會(huì)寫什么？課題重點(diǎn)詞是什么？

　　（3）質(zhì)疑：據(jù)題你會(huì)認(rèn)為課文會(huì)寫哪些內(nèi)容？你有什么疑問(wèn)？那么我們來(lái)看看作者到底為什么盼春天的薺菜吧。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、盡情地讀，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨(dú)自讀，小組合作讀要求：

　　（1）讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文，

　　（2）讀出你的感受，讀出你的感情，并提出疑難問(wèn)題。

　　2、交流讀書(shū)結(jié)果：

　　（1）檢查生字新詞的認(rèn)讀，提出不懂的詞語(yǔ)適當(dāng)解決。

　　（2）談?wù)勛约鹤x了課文后的初步感受，提出疑難問(wèn)題

　　3、這個(gè)故事發(fā)生什么年代，從哪里看出來(lái)？

　　師簡(jiǎn)介舊社會(huì)窮人生活有關(guān)情況（如同學(xué)談話中涉及此問(wèn)題即穿插進(jìn)去）

　　4、課文的哪些段落具體描述了作者盼春天的薺菜的？（9、10自然段）

　　課文其它部分寫了哪些內(nèi)容？

　　給課文分段，并交流。

　　{分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）}

　　5、再讀9、10自然段，簡(jiǎn)單回答作者為什么盼春天的薺菜？

　　（板書(shū)：好吃坦然的心情是享受）

　　師引：作者為什么會(huì)有這樣的感受呢？這與她的經(jīng)歷有關(guān)。讓我們深入地學(xué)習(xí)課文吧！

　　三、導(dǎo)學(xué)－－探究，學(xué)習(xí)新課

　　1、研讀第二段：

　　（1）分節(jié)指讀，歸納節(jié)意

　　（2）聯(lián)系全文主要意思，你認(rèn)為“饞”與“餓”哪一點(diǎn)更主要？為什么？

　　（3）指導(dǎo)感情朗讀全段。

　　2、研讀第三段

　　（1）自由輕聲讀，一邊讀一邊想象文章描寫的畫(huà)面。

　　（2）指名再讀，其他同學(xué)閉目再次想象文章描寫的畫(huà)面。

　　（師在此告訴大家這種讀書(shū)方法叫“初讀想象畫(huà)面”）

　　（3）在你想象到的畫(huà)面中，給你印象最深的是怎樣的畫(huà)面？為什么會(huì)給你留下最深刻的印象？

　　要求對(duì)照文中句子，分析品讀，體會(huì)感情，先在小組內(nèi)交流

　　（4）全班集體交流（分兩方面－財(cái)主家人殘酷和“我”心里害怕，可憐）

　　A、第一方面：研究財(cái)主家人殘酷

　　重點(diǎn)研讀，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：

　　a、那家伙立刻拿著一根粗木棍，緊緊追來(lái)。

　　b、冰涼的河水嗆得我透不過(guò)氣來(lái)，腦后卻傳來(lái)一陣陣?yán)淇岬男β暋?/p>

　　想象說(shuō)話：財(cái)主家人當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、神情

　　c、我實(shí)在沒(méi)有勇氣回去找，可又不敢回家。（為什么會(huì)沒(méi)有勇氣？）

　　B、第二方面：研究“我”心里害怕，可憐

　　重點(diǎn)研讀，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：

　　a、追趕我的人越來(lái)越近了，我害怕到了極點(diǎn)，便不顧一切，縱身跳進(jìn)那條河里。（“一切”在這里包括哪些，“不顧一切”說(shuō)明什么？）

　　想象說(shuō)話：當(dāng)時(shí)的氣候環(huán)境和“我”此時(shí)的心理

　　b、河水沒(méi)過(guò)了我矮小的身子。我掙扎著，撲騰著，身子失去了平衡。

　　c、我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛。

　　（假如媽媽知道這件事，她心里會(huì)怎樣想？會(huì)哀什么，愁什么？）

　　d、我聽(tīng)見(jiàn)媽媽在村口呼喚我的名字，可是我不敢答應(yīng)……

　　師述：是啊，羊兒咩咩地叫著回圈了，烏鴉也呱呱地叫著回巢了，而“我”獨(dú)自一人在空曠漆黑的田野上，有家不敢回，有家不能回，“我”的命運(yùn)真是連羊兒、烏鴉也不如啊！“我”心里有許許多多的害怕，這樣的生活真是受罪！（板書(shū)：心里害怕是受罪）

　　（5）說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)感情：

　　“我”僅僅因饑餓難忍而去偷財(cái)主家的玉米棒，就落得如此下場(chǎng)，我想同學(xué)們此時(shí)心中一定有很多感想，假如你就是文中這位主人公，你此時(shí)最想說(shuō)什么，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

　　（6）配音朗讀全段

　　四、作業(yè)練習(xí)

　　簡(jiǎn)要復(fù)述第三段

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、簡(jiǎn)要復(fù)述第三段

　　2、師引：所以在那么讓人感到饑餓的冬天，讓人受罪的冬天里，“我”多么盼望春天的到來(lái)啊，因?yàn)榇禾?/p>

　　二、導(dǎo)讀－－探究，學(xué)習(xí)第四段

　　1、接上引讀

　　2、從哪里感受到“我”盼春天的薺菜的急切心情？朗讀

　　3、理解“我”盼春天的薺菜的兩點(diǎn)原因：

　　（1）用關(guān)聯(lián)詞把描寫原因的兩個(gè)句子聯(lián)接起來(lái)

　　（2）薺菜真的那么好吃嗎？這句話怎么理解？

　　（3）讀下一個(gè)長(zhǎng)句子，想象畫(huà)面，

　　思考：此時(shí)，我的心里沒(méi)有（），也沒(méi)有（），非常（）。

　　（4）這樣沒(méi)有擔(dān)心，也沒(méi)有顧慮的心情，就是“坦然的心情”。具體找找有關(guān)的詞句。

　　（5）a、再次讀句子，想象畫(huà)面，讓我們也一起到那美好的境界中，你還看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么，你又會(huì)說(shuō)些什么？

　　b、請(qǐng)大家把這種美好的境界用文字描寫下來(lái)。

　　c、交流。

　　4、師引：同學(xué)們，比起冬天偷玉米棒時(shí)那種緊張害怕的心情來(lái)，現(xiàn)在這種放松坦然的心情真可以稱得上是一種享受啊，自由，太好了！

　　讓我們也來(lái)一起分享一下這種快樂(lè)吧，感情朗讀全段。

　　5、配音朗讀，試背全段

　　三、回歸整體，升華主題

　　1、作者說(shuō)自己對(duì)薺菜有一種特殊的感情，你們說(shuō)這是一份怎樣的感情？

　　2、“我”僅僅是盼春天的薺菜嗎？那“我”實(shí)際上是盼什么？又僅僅是“我”一個(gè)人的盼望嗎？

　　3、是啊，我們現(xiàn)在就生活在這樣美好的社會(huì)里，這可是舊社會(huì)的人們?nèi)账家瓜耄瑓s想也想不來(lái)，盼也盼不到的生活啊，我們應(yīng)該怎樣珍惜這幸福的生活呢？

　　四、學(xué)習(xí)“自然段段意歸并法”歸納段意：

　　1、學(xué)習(xí)“單元提示”，小結(jié)“自然段段意歸并法”的方法：

　　一、歸納節(jié)意；二、舍次留主；三、進(jìn)行歸并

　　2、共同歸納第二段段意：

　　（1）歸納節(jié)意：第一節(jié)：“我”小時(shí)候很饞。第二節(jié)：“我”饞是因?yàn)轲I。

　　（2）聯(lián)系全文主要意思，你認(rèn)為“饞”與“餓”哪一點(diǎn)更主要？為什么？

　　（3）所以這一段的段意歸納為：“我”小時(shí)候饞是因?yàn)轲I。

　　（4）再次小結(jié)“自然段段意歸并法”的方法

　　3、嘗試歸納第三段段意：出示課后第三題

　　讀題后選擇下面你認(rèn)為最合適的答案，并說(shuō)明理由

　　（1）我在掰財(cái)主家的玉米棒時(shí)，被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕，逃跑時(shí)害怕得跳進(jìn)了一條河。我在河水中掙扎，爬上對(duì)岸但不敢回家，傍晚，我獨(dú)自一人游蕩在靜得可怕的田野上。

　　（2）我在掰財(cái)主家的玉米棒時(shí)，被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕，逃跑時(shí)跳進(jìn)了一條河，爬上對(duì)岸但不敢回家，傍晚，我獨(dú)自一人游蕩在靜得可怕的野上。

　　（3）我在掰財(cái)主家的玉米棒時(shí)，被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕，逃跑時(shí)害怕得跳進(jìn)了一條河，爬上對(duì)岸后也因害怕，一直不敢回家。

　　4、自主歸納第四段段意：讓學(xué)生自主歸納、交流

　　五、總結(jié)全文，再次質(zhì)疑

　　齊讀全文

　　六、布置作業(yè)：補(bǔ)充課外閱讀

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我盼春天的薺菜

　　（特殊感情）

　　餓——————————好吃

　　（偷玉米棒）（挖薺菜）

　　心里害怕————————心情坦然

　　是受罪是享受

《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教材分析】

　　《我盼春天的薺菜》是浙江省義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元的打頭課文，作者是我國(guó)知名作家張潔。文中描寫舊社會(huì)農(nóng)村的窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂(lè)的故事，抒發(fā)了作者對(duì)幸福自由生活的向往，也從另一個(gè)側(cè)面揭露財(cái)主的罪惡。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與能力：

　　1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“圈”；理解10個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“簡(jiǎn)直”、“可是”、“漸漸”等詞語(yǔ)寫句子。

　　2、能根據(jù)提示較深入地理解詞語(yǔ)在句子中的含義。

　　3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、借助語(yǔ)言文字和課文情景，通過(guò)反復(fù)研讀，品味分析，了解“我”為什么會(huì)盼春天的薺菜，披文入情，讀中悟情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自讀感悟能力。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、感受舊社會(huì)窮苦孩子的生活是多么痛苦。

　　2、感受媽媽疼愛(ài)孩子的感情。

　　3、珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用自然段段意歸并法概括段落大意。感受舊社會(huì)窮苦孩子的生活是多么痛苦。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　由于課文所寫的事情發(fā)生在舊社會(huì)，距現(xiàn)代生活較遠(yuǎn)，學(xué)生體會(huì)該文的思想情感有一定難度，因此必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生感悟的學(xué)習(xí)情景。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生課前查一查關(guān)于薺菜的資料，向老人們?cè)儐?wèn)舊社會(huì)時(shí)窮人的生活狀況。

　　第一教時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　導(dǎo)入

　　投影出示薺菜圖片，同學(xué)們，相信大家一定吃過(guò)不少的菜。（青菜、白菜、花菜……）但對(duì)于薺菜，大家知道多少？（從生長(zhǎng)季節(jié)、地點(diǎn)、形狀、味道等方面展開(kāi)說(shuō)說(shuō)）

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我盼春天的薺菜》，齊讀課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、盡情地讀，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨(dú)自讀，小組合作讀。

　　要求：（1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，記記新詞的字形，想想詞義。

　　（2）讀出你的感受，讀出你的感情，并提出疑難問(wèn)題。

　　2、交流讀書(shū)結(jié)果：

　　（1）投影出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

　　（2）做作業(yè)本第一題。做完后交流。

　　3、四人小組分工讀課文。要求：讀者盡情，聽(tīng)者盡心。

　　談?wù)勛约鹤x了課文后的初步感受，提出疑難問(wèn)題

　　4、這個(gè)故事發(fā)生什么年代，從哪里看出來(lái)？

　　5、迅速瀏覽課文，想想課文哪些自然段具體描述了作者盼春天的薺菜的？（9、10自然段）

　　課文其它部分寫了哪些內(nèi)容？

　　給課文分段，并交流。

　　分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）

　　6、再次有感情地朗讀全文。

　　第二教時(shí)

　　一、讀課題，自由讀，指名讀。

　　1、你想讀出哪個(gè)詞語(yǔ)？（盼）“盼”是怎樣的一種感情？（盼望、渴望、期待）

　　2、分別用這三個(gè)詞語(yǔ)再次讀讀課題。

　　我盼望春天的薺菜——我渴望春天的薺菜——我期待春天的薺菜

　　3、可見(jiàn)作者對(duì)薺菜有著十分濃厚的感情，課文哪個(gè)自然段告訴了我們這一點(diǎn)

　　4、讀課文第一自然段。

　　5、課文哪幾個(gè)自然段具體寫了我對(duì)薺菜有著特殊的感情？（9—10）

　　二、研讀全文，感悟我對(duì)薺菜的那份感情

　　1、自由讀課文9—10自然段，把描寫作者喜愛(ài)薺菜的句子劃下來(lái)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，讀讀議議。

　　2、四人小組交流，讀讀你劃的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)別人的朗讀和理解。

　　3、集體交流

　　探究主題1：我最喜歡薺菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。

　　一、好吃，咱們來(lái)讀讀。自由讀，指名讀，齊讀。

　　二、真的很好吃嗎？

　　1、交流研究成果。

　　2、既然薺菜味澀難咽，為什么作者認(rèn)為“別提有多好吃”呢？（因?yàn)樗I）

　　3、研讀課文2—3自然段。

　　我沒(méi)有餓過(guò)，我相信你們也從來(lái)沒(méi)有餓過(guò)，因?yàn)槲覀兊陌职謰寢尳^對(duì)不會(huì)讓我們挨餓。作者餓過(guò)，餓到怎樣一種程度？請(qǐng)大家讀讀2—3自然段，找出文中有關(guān)句子，體會(huì)體會(huì)她餓到什么程度？

　　（1）誰(shuí)來(lái)讀讀？自由讀，指名讀。

　　A、剛抽出來(lái)的嫩薔薇枝，把皮一剝，我就能吃下去。

　　B、才開(kāi)放的映山紅，我會(huì)一把把塞進(jìn)嘴里。

　　C、更別說(shuō)青玉米棒子、青棗、青豌豆了。

　　（2）你想要說(shuō)什么？

　　A、青玉米棒子？青棗？青豌豆？什么味兒？能吃嗎？

　　B、薔薇枝？吃下去？

　　C、映山紅？一把把塞進(jìn)嘴里？

　　D、從吃的樣子看狼吞虎咽：“一……就……” “一把把” “塞” “更別說(shuō)”

　　E、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青” “嫩” “才”

　　（3）真讓人辛酸哪！咱們一起來(lái)讀讀吧！出示：

　　我真沒(méi)想到，她餓得竟然去吃青玉米棒子！你還能說(shuō)嗎？

　　A、我真沒(méi)想到，她餓得竟然去吃青棗青豌豆！

　　B、我真沒(méi)想到，她餓得竟然去吃剛開(kāi)放的映山紅一把把塞進(jìn)嘴里！

　　C、我真沒(méi)想到，她餓得竟然去吃剝了皮的嫩薔滾枝吃下去！

　　我們都沒(méi)有想到，她竟然餓到了如此的程度！齊讀A、B、C。

　　小女孩為什么會(huì)這么餓？（貧窮）

　　（4）說(shuō)說(shuō)那時(shí)的人們過(guò)著怎樣的生活。（如有實(shí)物、圖片或相關(guān)的文字資料則效果更好。）

　　教師激情演講，渲染情景：翻開(kāi)人類的史冊(cè)，我們才知道不管在昨天還是今天，饑餓仍然威脅著人類。在埃塞俄比亞的難民營(yíng)里，一個(gè)孩子已經(jīng)衰弱得無(wú)法移動(dòng)去尋找食物了。他快要死去的身體已經(jīng)成為大群蒼蠅的美食。你能想象他此刻最需要什么嗎？同樣，在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦、伊拉克，還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨。誰(shuí)能飽含感情地讀讀這兩小節(jié)呢？指導(dǎo)課文朗讀。

　　正因?yàn)槿绱耍孕∨⒖吹酱禾斓乃j菜才會(huì)如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎？

　　出示：“最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了……別提有多好吃了。” 學(xué)生懷著愉悅、輕松的心情讀。

　　探究主題2：而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受。

　　一、怎么會(huì)是一種坦然的心情？（我也不必?fù)?dān)心有誰(shuí)會(huì)拿著木棍兇狠地追趕我）

　　二、研讀4-8自然段，默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？（我因?yàn)轲I掰了財(cái)主家的玉米棒子，被追趕跳入河里，游蕩在田野上。）這件事的哪些地方使你很為她感到難過(guò)、傷心？

　　1、“那家伙立刻拿著粗木棍緊緊追來(lái)。”

　　“粗木棍”他要干嘛？（是為了追到了打起來(lái)解恨）多可怕啊！

　　2、我沒(méi)命地逃，風(fēng)在我耳邊呼呼直響……便不顧一切……

　　“風(fēng)呼呼直響”說(shuō)明了什么？

　　“不顧一切”，不顧什么？多危險(xiǎn)吶！

　　3、“冰涼的河水嗆得我喘不過(guò)氣來(lái)，腦后卻傳來(lái)一陣?yán)淇岬男β暋！?/p>

　　誰(shuí)在笑？

　　我在河里掙扎，他卻在岸上笑，他真——

　　引導(dǎo)學(xué)生在讀中求悟。抓住“立刻” “粗” “緊緊” “冷酷”，說(shuō)明財(cái)主家的人十分兇殘冷酷。那財(cái)主又是怎樣的人？結(jié)合搜集的材料談?wù)劊由顚?duì)那個(gè)黑暗時(shí)代的認(rèn)識(shí)。

　　4、“我獨(dú)自一人游蕩在田野上。……”那又是一番怎樣的情景啊？（配上哀愁舒緩的音樂(lè)）指名感情朗讀第八自然段。你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　看，羊兒嘩嘩地叫著，烏鴉也呱呱地叫著回巢了，按理說(shuō)——（我也應(yīng)該回家了），而且我也已經(jīng)聽(tīng)到媽媽在呼喚我，但是我卻不敢回家，因?yàn)槲遗隆▼寢屩溃Ｎ也皇桥隆▼寢尨蛭遥６桥隆ǹ匆?jiàn)她那雙哀愁的眼睛）。

　　5、“我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛。”

　　媽媽哀什么？愁什么？感受媽媽此時(shí)的心情。

　　身為一個(gè)母親，卻眼睜睜地看著孩子受餓、挨打，卻無(wú)能為力。

　　6、如果你就是文中的小女孩，你會(huì)對(duì)村口呼喚你的媽媽說(shuō)些什么？此時(shí)你最盼望什么？（向往能過(guò)上幸福自由的生活。）

　　7、所以“我”才會(huì)格外珍惜挖薺菜時(shí)的坦然心情。懷著愉悅、輕松的心情，有感情朗讀句子：“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情更可以稱得上是一種享受……藍(lán)天上白色的云朵。”

　　4、總結(jié)全文：

　　（1）請(qǐng)選擇最讓你感動(dòng)的段落，有感情地朗讀。

　　（2）我們不能忘記歷史，只有知道過(guò)去，才會(huì)讓我們更加珍惜今天擁有的幸福生活。

　　第三教時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示

　　二、讀課文，用自然段段意歸并法概括各段的段落大意。

　　三、背誦課文第九自然段。

　　四、作業(yè)本第7題。

《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初識(shí)課文，了解大致內(nèi)容。

　　2、采用變序法學(xué)習(xí)課文1、2、3、9、10自然段。

　　3、初步學(xué)會(huì)用自然段段意歸并法概括段意的方法。

　　4、學(xué)習(xí)部分生字新詞，并鞏固運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文的9、10兩個(gè)自然段，并有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握自然段段意歸并法概括段落大意的一般步驟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、課前談話

　　同學(xué)們，相信大家一定吃過(guò)不少的菜。（青菜、白菜、花菜）但對(duì)于薺菜，大家知道多少？（問(wèn)）因?yàn)樗j菜它是一種春天開(kāi)花的野菜，因此，春天的時(shí)候我們才能品嘗它的味道。今天，老師把薺菜的表哥帶來(lái)了這叫蒿菜，它的味道和薺菜差不了多少。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)品嘗一下，如何

　　這是一種略帶苦味的菜！既然是這樣一種菜，應(yīng)該是不太受大眾喜歡的。但有人卻對(duì)薺菜懷有一種深深的感情。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十三課《我盼春天的薺菜》，來(lái)了解一下其中真正的原因。

　　2、揭示課題

　　（1）多媒體打出課題。（13、我盼春天的薺菜）

　　（2）我們看題目，我盼春天的薺菜。先看這個(gè)盼是什么意思。（盼望、渴

　　望）。那題目的意思就是我盼望春天的薺菜。那么，我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題（看屏幕）我為什么要盼望春天的薺菜？第二個(gè)問(wèn)題，我對(duì)薺菜有著怎樣的一種感情？請(qǐng)大家從課文中找出正確的答案。（特殊）讀一讀。

　　大家看一看，老師給大家上課，與你們老師平時(shí)給你們上課有什么不同？

　　那你們的心情怎樣？這就可以用什么詞來(lái)形容？既然這是一種特殊的感情，那課文的我為什么會(huì)有這種感情？（先請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談一談）

　　(3)我們先來(lái)看一看，這一幅圖。（多媒體打出圖），想想看，課文那一節(jié)是描寫這幅圖的。（第九自然段）

　　3、指導(dǎo)閱讀9、10自然段。

　　（1）、聽(tīng)錄音，思考從那些詞句中可以看出我對(duì)薺菜有一種特殊的感情？用劃出。

　　（2）提問(wèn)，指名回答。

　　（3）歸納：

　　{1、別提有多好吃了。

　　最喜歡薺菜{(lán)2、心情坦然。是一種享受。

　　（4）玉米面糊糊里，放上薺菜，味道真那么好吃嗎？（為了填飽肚子）

　　（5）坦然是怎樣一種心情？請(qǐng)一位同學(xué)念一念這句話。（教學(xué)坦然一詞）

　　從文章那些地方可以看出我心情的坦然？（一是從人物的動(dòng)作、心情：向田野奔去，不必?fù)?dān)心，可以不時(shí)的看一看；二是從景物的描寫中，側(cè)面襯托出我當(dāng)時(shí)的心情：薺菜用綠色的手掌招呼我，歡迎我，吱吱喳喳的小鳥(niǎo)，綻開(kāi)的杏花、白色的云朵。）

　　（6）此時(shí)此刻，我們應(yīng)帶著怎樣的心情來(lái)讀這一段呢？

　　（7）因此，作者要發(fā)出一份發(fā)自內(nèi)心的感受：薺菜，我親愛(ài)的薺菜！

　　4、過(guò)渡：薺菜它只是一種野草，味道并不好吃，但作者卻說(shuō)別提有多好吃。這里真正的原因是什么？（當(dāng)時(shí)，我餓！）

　　5、教學(xué)第2、3自然段。

　　（1）、投影出示：可是有什么辦法呢？我餓啊！

　　（2）指名讀這一句話。（無(wú)奈的心情）

　　（3）正因?yàn)槲茵I，所以造成了什么后果？下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下第二自然段。其他同學(xué)思考：這一自然段主要寫了什么？（我小時(shí)侯很讒）

　　（4）從財(cái)主的胖兒子我們可以看出什么？（從他的胖看出什么，他吃什么？我又吃什么？）

　　（5）從哪兒可以看出我很餓？（青）

　　（6）這些青的東西我都吃的津津有味，這說(shuō)明我的確是饑不擇食。

　　（7）帶著同情的心情，我們一起來(lái)讀一下這兩節(jié)。

　　（8）那么下面我們能否用一句話來(lái)概括2、3兩個(gè)自然段的意思呢？