我的信念教學設計

時間：2025-07-03 16:32:04 教學設計我要投稿

七年級語文《我的信念》教學設計推薦度：
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我的信念教學設計14篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的我的信念教學設計14篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我的信念教學設計14篇

　　我的信念教學設計1

　　【教學目標】

　　１、解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯系。

　　２、學習本文質樸、真誠的語言。

　　３、感覺居里夫人的人格魅力，學習她的科研精神。

　　【重點】

　　１、解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯系。

　　２、學習本文質樸、真誠的語言。

　　【難點】

　　感覺居里夫人的人格魅力，學習她的科研精神。

　　【課時】

　　一課時。

　　一、導入

　　由居里夫人軼事說引，有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。”這位偉大的科學家就是──居里夫人（瑪麗居里）。

　　居里夫人于１８６７年出生于波蘭華沙市，當時波蘭正在俄國統治之下。她的父母都是教師，失業后承包了學生食堂，年幼的居里夫人也要協助做飯，在壓迫中降生，在鐵蹄下長大的小瑪麗不明白為什么波蘭的孩子不準學波蘭話，不準看波蘭書，還要在沙俄監察員的監視下學習。父親和哥哥告訴她：“壓迫會產生反抗”、“知識就是力量”，喚起她追求知識和提高學習成績的強烈愿望。從此，小瑪麗的心窩里，就埋下了對祖國熱愛、對侵略者憎恨的感情。為祖國解放而學習的念頭，在她的腦海里翻騰著。中學畢業后，她當了家庭教師。但是渴求知識的`愿望從未改變，但帶著殖民枷鎖和封建鐐銬的波蘭，大學是不收女生的，所以她夢想去巴黎學習物理和化學，最后通過她和姐姐的努力這樣如愿了。在大學她艱苦的生活，刻苦的學習，弄得這位年輕的姑娘面色蒼白、容顏憔悴。在索爾本學院的學位考試中，瑪麗以她優異的成績獲得了物理學碩士第一名。

　　那現在我們就來看一下這個偉大的居里夫人的“信念”是什么？

　　二、進入新課

　　１、首先我們來讀懂題目，解釋什么是“信念”？（學生很快查詞典）

　　明確：解釋“信念”──自己認為可以確信的看法。

　　２、學生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

　　明確：

　　堅忍不拔樹立信心執著勤奮集中目標獻身科學探討真理

　　生活簡單重大發現保持安寧不圖財富珍惜時間追求自由

　　克制自己熱愛生活沉醉科學

　　３、作者認為，做事情需要有怎樣的精神？

　　明確：堅忍不拔，有信心。

　　４、本來是“孤獨地過著求學的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”，這說明了什么？

　　明確：因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，并最終發現了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。

　　５、作者追求的是怎樣的工作和生活環境？

　　明確：寧靜的工作環境，簡單的家庭生活。

　　６、怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？

　　明確：因為她曾經生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。

　　７、文中講究現實的人是什么人？

　　明確：通過工作取得物質利益，因為生活畢竟需要錢，獲得很多報酬才能享受很好的生活，這種人就是“講究現實的人”。

　　８、那夢想家呢？

　　明確：為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質利益的觀念，這種人就稱為“夢想家”。

　　９、“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。”就常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。

　　明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉于當中，有探求的欲望，才有可能產生新的科研成果。

　　１０、居里夫人的人格美表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯系？

　　明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。

　　三、小結

　　居里夫人的大半生都是清貧的，提取鐳的艱苦過程是在簡陋的條件下完成的。居里夫人拒絕為他的任何發明申請專利，把諾貝爾獎金和其獎金都用到了以后的研究中去了。居里夫婦發現鐳以后，當百萬法郎、燦燦的金質獎章向她微笑的時候；當成功、榮譽、祝賀象潮水般涌來的時候，表現了他們具有高貴的品質：毫不夸耀，謙虛忘我！一位報社記者前來采訪她，想把她的事跡報道出去。她堅定地回答：“在科學上重要的是研究出來的‘東西’，不是研究者的‘個人’。”有幾位朋友勸他們申請生產鐳的專利權。瑪麗·居里代表她的丈夫作出了這樣的決定：“不應該這樣做。這是違背科學精神的。我們不應當借此來謀利。”他們把這個偉大的發現交給工業界和醫學界廣泛利用，并不謀求個人的任何私利。

　　這堂課我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學等偉大的人格。讓我們在學習、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人。

　　四、作業

　　１、讀了《我的信念》一文后你認為人的美包涵哪些內在品質？

　　２、找一找，想一想，在我們的身邊有沒有一些你認為是美的言與行？

　　【板書設計】

　　探討真理，不圖財富

　　宗旨

　　沉醉于科學之美

　　自由

　　環境安靜

　　時間

　　目標信心

　　工作

　　勤奮努力、堅忍不拔

　　我的信念教學設計2

　　【教學目標】

　　１、理解課文內容。

　　２、了解學習居里夫人的人格魅力。

　　３、品味平實而富于哲理的語言,學會做讀書筆記。

　　【教學重點】

　　１、梳理課文內容。

　　２、歸納居里夫人的人格特點。

　　３、品味平實且富于哲理的語言。

　　【課前準備】

　　學生：

　　１、預習課文，疏通文意。

　　２、搜集居里夫人的有關資料。

　　３、閱讀梁衡的《跨越百年的美麗》，準備談自己的讀后的感受。

　　教師：

　　準備居里夫人的掛圖。

　　《我的信念》選入鄂教版七下第20課，人教版七下第9課，人教版（五四學制）六下第4課。該文章從居里夫人的工作環境、工作態度、工作理念三方面體現了居里夫人的信念。

　　一、導入，由居里夫人的畫像引出

　　同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。我們的作家梁衡在居里夫人發現放射性元素一百周年時寫了一篇文章《跨越百年的美麗》，相信大家讀了之后一定有很多話要說，尤其是女同學，甚至要把她當成自己的偶像了。

　　學生漫談讀后的感受。是什么力量使居里夫人在這百年之后還對我們每一位有著這樣的迷人的魅力呢？

　　今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。

　　二、范讀課文

　　疏通文意，品味語言，識記字詞。

　　三、梳理課文內容

　　教師導學：

　　本文內容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應引導學生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬目張，就比較容易理解了。

　　１、默讀，搜集、篩選信息：

　　讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

　　討論歸納：

　　堅忍不拔樹立信心執著勤奮集中目標獻身科學

　　探討真理生活簡單重大發現保持安寧不圖財富

　　珍惜時間追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學

　　２、概括綱要，歸納整理：

　　全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。

　　（板書）

　　四、重點研讀（５～７段）

　　１、指導學生重點研讀有關句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。

　　教師應讓學生自己找出相關內容，采用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。訓練學生發現問題、解決問題的能力。

　　思考題備案：

　　⑴ “或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？

　　⑵ 解釋“在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義。

　　⑶ “我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？

　　⑷ “人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的'人”是什么人？“夢想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？

　　⑸ “我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”？為什么？

　　⑹ “在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。”聯系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。

　　⑺ 為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態？

　　⑻ “我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么？

　　問題設置比較多，教師可根據需求取舍。

　　２、品味語言：

　　⑴ 教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。

　　⑵ 找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。

　　參考：

　　生活對于任何人都非易事。

　　人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。

　　科學本身就具有偉大的美。

　　一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。

　　五、教師小結

　　讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。

　　六、作業

　　１、基礎作業：在摘抄本上摘抄積累文中的名言警句。

　　２、拓展作業：居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看？寫成300字的小文章。結合《跨越百年的美麗》和學習本文的感受寫一篇讀后感，談居里夫人的人格魅力或給自己的啟發。

　　３、預習作業：朗讀《論語十則》，力爭背過前四節。

　　【課后記】

　　居里夫人大多數學生都很清楚她是誰，通過搜集材料來進一步了解居里夫人，感受居里了夫人偉大的人格魅力。課前課后讓學生讀《居里夫人傳》《跨越百年的美麗》，再次感受她偉大的人格魅力，并在生活中學習上學習她的精神。

　　我的信念教學設計3

　　【教學目標】

　　１、反復誦讀，理解充滿哲理含義深刻的句子，品味有聲優色、有味有情的語言。

　　2、學習居里夫人堅忍不拔的意志、埋頭苦干的精神以及熱愛科學的態度，感受居里夫人淡泊名利、在科學實驗崗位上為全人類而工作的人格魅力。

　　【重點】抓住文中各段的關鍵詞，進行歸納梳理，整體把握文章內容。

　　【難點】體會文中表現作者的人格美。

　　【教學策略】

　　本節課學習的是居里夫的的《我的信念》，它的內容比較雜，首先引導學生從整體上把握文章內容，再進行一番梳理，經過梳理，井然有序，才便于把握，就可融會貫通。梳理的方法教師明確：第一步是概括要點。（只要抓住關鍵詞語就行）每二步是分析歸納，第三步是整理排列。

　　【課時】 一課時。

　　【教學方法】誦讀、探究。

　　【教學過程】

　　一、居里夫人簡介

　　居里夫人（１８６７～１９３４）法國物理學家、化學家。原籍波蘭，原名瑪麗亞。巴黎大學理學博士。１８９５年與皮埃爾結婚。他們共同就貝可勒爾在當時首先發現的放射性現象進行研究，先后發現釙和鐳兩種天然放射性元素。他共接受過于個國家２４次和獎章，擔任了２５個國家的１０４個榮譽職位。１９３４年７月４日，這位英國的科學家與世長辭了，但她的精神永遠激勵著后人。

　　二、導語

　　愛因斯坦在《悼念瑪麗﹒居里》一文中說：“我幸運地同居里夫人有２０年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大越來越感到欽佩。”“她一生中最偉大的科學功績──證明放射性元素的存在并把它們分離出來──所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想象的極端困難的情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難在實驗科學的歷史中是罕見的。”閱讀《我的信念》，就是閱讀居里夫人的靈魂，可以了解她那偉大的人格來自怎樣偉大的心靈。

　　三、借助注釋和詞典，讀一讀，寫一寫

　　固執鞭策盛名報酬奢望蹂躪呵責懊惱沉醉猝然長逝

　　四、默讀課文，找出各段中的關鍵詞，進行歸納梳理，整體把握文章內容.（梳理的方法，第一步是概括要點，第二步是分析歸納，第三步是整理排列，概括要點只要抓住關鍵詞語就行。）

　　１、引導學生梳理（討論并歸納）

　　堅忍不拔

　　宗旨探討真理，不圖財富

　　信心沉醉于科學之美勤奮目標探討真理獻身科學

　　環境自由安靜安靜時間不謀利

　　自由工作克制目標堅忍不拔信心科學之美勤奮努力

　　２、通過歸納：我們可以看到一顆偉大的水晶般的心靈，一位偉大的科學家的'品格魅力：獻身科學，追求真理；專心致志，堅忍不拔；甘于寂寞，淡泊名利，溫和沉靜，興趣多樣。

　　五、問題探究

　　默讀質疑：（默讀時遇到不大理解的地方打個問號，默讀后提出疑難問題。）

　　1、“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我──正如蠶被鞭策著去結繭一般。”某種力量指什么力量？

　　居里夫人所以沒有明確地說出來，在概是因為這種力量是難以明確表述的。這種力量是一種復合因素。是對真理的探討，科學的魅力，獻身科學的使命感。

　　2、“少女時期我在巴黎大學，孤獨地過著求學歲月”，為什么“孤獨”也是一種美好快樂的記憶？

　　“孤獨”指單身一人，獨租了間小閣樓，遠離歡樂喧鬧的人群，潛心學業，在大學階段讀了許多書，大有收獲。回憶起來，覺得沒有虛度年華，這樣的大學生活是美好快樂的。

　　3、“人類需要講究現實的人，他們在工作中獲得很多的報酬。但是人類也需要夢想家”居里夫人所說的“講究現實”與“夢想家”是什么意思？

　　講究現實，是通過工作取得物質利益，居里夫人是肯定的。因生活畢竟需要金錢，獲得很多的報酬才能享受很好的生活。“夢想家”他們受事業的強烈吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益，他們為理想而研究而工作，完全不存在物質利益的觀念。從居里夫人放棄申請鐳的專利，拋棄了一筆財富，可以看出她就是這樣的夢想家。

　　4、“我一直沉醉于世界的優美之中，我所熱愛的科學也不斷增加它嶄新的遠景”這句話是什么意思？

　　“世界的優美”不是只自然景色的優美。自然科學是研究物質世界的，是揭示物質世界的規律，探索物質世界的奧秘的。認識了規律，發現了奧秘，就會覺得這世界真奇妙。優美是只物質運動規律以及物質內部結構。研究物理、化學，就會感覺世界的優美。科學越發展，世界越是展現它的優美，所以說不斷增加它嶄新的遠景。

　　5、為什么作者說科學家也應“是一個小孩兒”？這反映作者這樣的心態？

　　因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學世界面前，科學家就好象迷醉于神話故事的小孩兒一樣。這反映作者在科學研究中如癡如醉的心態。

　　六、體驗與反思：

　　閱讀了居里夫人的《我的信念》，閱讀了居里夫人的靈魂，了解她這位偉大的科學家的品質和為科學研究獻身的精神，請聯系自身，談體會。

　　七、小結

　　本文為我們展示了一顆偉大的水晶般的心靈，一位偉大的科學家的品質和人格魅力：獻身科學追求真理；專心致志堅忍不拔；甘于寂寞淡薄名利；溫和沉靜興趣多樣等。同時也使我們認識到，科學研究最需要的是現身精神，把探討真理當作自己的天職，此外，科學工作需要自由、寧靜和時間、堅忍不拔、勤奮努力。

　　我的信念教學設計4

　　【教材分析】

　　《我的信念》選自義務教育課程標準實驗教科書語文學科七年級上冊。課文闡述了偉大的科學家居里夫人關于工作生活、事業名利、人際關系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動學生的心，并引發學生聯系自己的人生深入思索。

　　【學生分析】

　　１、七年級學生在完成某一項事務時，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價的回報，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻的高尚精神很有必要。

　　２、學生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》重視培養學生能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料的能力；強調我們應該重視語文的熏陶感染作用，讓語言文字資料豐富的人文內涵對學生精神領域產生深遠的影響。所以教師組織學生通過搜集資料和閱讀課文與居里夫人進行對話，與這位偉大的科學家進行心靈的交流，從而面對楷模思考自己的人生。

　　【教學目標】

　　１、知識目標：

　　學習本文質樸、真誠的語言，從中領悟居里夫人高貴的品質和人格魅力。

　　２、能力目標：

　　學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理信息的方法。

　　３、情感目標：

　　感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯系自己的人生深入思索：磨練意志，學會生活，熱愛科學。

　　４、實踐目標：

　　學會搜集、篩選和交流資料。

　　【教學重點】

　　了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯系。

　　【教學難點】

　　梳理、把握課文內容，并從居里夫人的品質中受到啟發、教育。

　　【教學方法】

　　１、朗讀梳理法：

　　反復誦讀課文，品味真誠、質樸的語言，從而全面把握課文內容，朗讀中引導學生篩選、梳理文章蘊涵的豐富信息。

　　２、討論探究法：

　　圍繞居里夫人的人格魅力，組織學生課堂討論，提取信息；討論文章中的警句或者格言，理解其含義，摘抄積累。

　　３、故事講述法：

　　講述居里夫人生活中的.小故事，來體現她的人格魅力，采取學生主講，教師補充的方法。

　　【教具準備】

　　多媒體ＣＡＩ課件。

　　【教學資源】

　　文字資料：教學參考書、網絡下載相關資料。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學流程】

　　一、導語設計

　　學生觀看課件：一些文字資料和圖片，猜猜這是誰的事跡？（居里夫人）教師對居里夫人略加介紹，例如愛因斯坦對居里夫人的評價和居里夫人拒絕寫自傳的謙虛精神等，導入新課《我的信念》。

　　二、對照幻燈片，學生解決疑難字音

　　固執（zhí）鞭策（cè）盛名（shèng）報酬（chóu）奢望（shē）閑暇（xiá）蹂躪（róu lìn）呵責（hē）懊惱（ào nǎo）沉醉（zuì）猝然長逝（cù）問心無愧（kuì）

　　三、學生集體朗讀課文

　　朗讀結束后，以四人一小組的形式討論問題：

　　居里夫人是怎樣一個人？

　　（小組派代表發言：刻苦鉆研，意志頑強，不計個人名利等等。）

　　四、整理居里夫人人格魅力的框架，出示板書

　　堅忍不拔的精神

　　致力于科學研究沉醉于世界的

　　品質對事業而不是對財富的興趣優美中

　　夢想家欣賞生活中的種種瑣事

　　（人格魅力信念）簡陋生活條件艱辛工作環境寧靜簡單

　　在探究過程中，學生用居里夫人的生活事例來說明她的人格魅力是如何體現的，增添趣味性。

　　五、人格魅力小結

　　學生從居里夫人身上，聯系自身實際，談談從中受到的啟示。

　　六、品味語言

　　本課語言質樸、真誠又富有哲理性，有一些甚至可以作為警句或格言，學生找出這些句子，并談談體會。

　　七、拓展延伸

　　出示幾張關于其他科學家介紹的幻燈片，學生由此交流一些其他科學家刻苦鉆研，忘我研究的事例。

　　八、布置作業

　　１、語言運用：

　　⑴ 無論任何，都。

　　⑵ 問心無愧地說：。

　　⑶ 執著地、勤奮地。

　　⑷ 致力于。

　　⑸ 受了一言半語的呵責。

　　⑹ 從中我獲益匪淺。

　　⑺ 沉醉于之中。

　　⑻ 把視為理所當然。

　　⑼ 之所以，是因為。

　　２、基礎訓練和一課雙測。

　　我的信念教學設計5

　　教材分析

　　學生分析

　　1 七年級學生在完成某一項事務時，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價的回報，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻的高尚精神很有必要。

　　2 學生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。

　　教學目標：

　　1、培養搜集、篩選和交流資料的能力。

　　2、通過品味平實而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。

　　3、感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯系自己的人生深入思索。

　　設計理念

　　《語文課程標準》重視培養學生“能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料”的能力；強調我們“應該重視語文的熏陶感染作用”，讓語言文字資料豐富的人文內涵對學生精神領域產生深遠的影響。所以教師組織學生通過搜集資料和閱讀課文與居里夫人進行對話，與這位偉大的科學家進行心靈的交流，從而面對楷模思考自己的人生。

　　課前預習

　　學生注意收集或上網下載介紹居里夫人事跡的有關資料，了解居里夫人的高尚品格。

　　教學流程

　　一、黑板上張掛居里夫人畫像

　　二、交流資料，初步了解居里夫人的成就和品格

　　1、要求學生在小組里逐個交流自己預習時收集的有關資料。

　　（學生非常熱烈地交流。我沒料到有些學生下載了厚厚的介紹資料，她自己都不知怎樣向小組里介紹交流。我于是指導學生學會篩選資料：從眾多的材料中選擇一兩個最動人的事例介紹給其他同學。）

　　2、小組推選一位同學在班上交流一個最能表現居里夫人高尚人格的事例，共同體會她杰出的貢獻、偉大的人格。

　　三、自讀課文，歸納了解居里夫人的人生信念

　　1、今天我們面對居里夫人走近居里夫人來學習《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。

　　首先我們來讀懂題目，解釋什么是“信念”。（學生很快查詞典，解釋“信念”——自己認為可以確信的看法。）

　　2、自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認為可以確信的看法和做法。

　　3、要求讀懂了的學生在黑板上板書表述“我”信念的關鍵詞（四字短語）。

　　（學生爭先恐后跑上講臺板書并互相糾正補充：堅忍不拔要有信心執著勤奮獻身科學專心致志追求安靜生活簡單拋棄財富克制自己沉醉科學……）

　　四、品味語言，感受居里夫人的偉大人格

　　1、高聲誦讀這些信念，說說最讓你受感動的是哪一條。

　　（學生最有感觸的是居里夫人放棄申請鐳的專利拋棄巨額財富的無私奉獻精神。有一個學生說：“老師，我原先總不相信有辛勤工作不為財富的人，現在我信服了。”學生對居里夫人的這個事例這種精神無比崇敬，一臉的虔誠。于是我又組織他們有感情地朗讀了這段文字。）

　　（也有很多學生對做事“必須有堅韌不拔的精神”的信念很受啟發。“無論付出任何代價，都要把這件事完成”的人生信念深深感動著學生，影響著他們現實的人生。）

　　2、這些語言沒有具體形象的描繪，卻告訴我們人生的哲理給我們生活的啟迪，我們來理解這種語言風格：不重文采而重寫實——樸素而平實；句子啟迪人的'思想——富有哲理。

　　3、有些哲理性的語言理解有一定的難度，默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會它的深意。劃出課文中自認為暫時難以理解其內涵的句子。

　　4、小組里質疑并相互解答。小組里不能解決的疑問再在全班提出解答。

　　（學生自己不能理解的句子，在小組里得到了解答；小組里還不能解答的疑問，在全班提出，班上其他同學解答。都不能解答是再由老師解答）

　　五、小結

　　課后隨筆

　　本堂課內容上側重人文精神的熏陶，讓學生的心靈受到了洗禮。搜集材料交流資料使學生從寬泛的“面”上感受居里夫人；閱讀課文品味語言使學生從精細的“點”上感受居里夫人，學生在與她的對話過程中深受感染。但是我總感到課堂上似乎冷靜的感悟有些欠缺——偉大的人格是需要用心靈來靜靜體會的；而交流資料、板書詞語時學生熱情高漲教室里有些太熱鬧了。

　　本堂課重視自主、合作、探究的學習方式。尤其是課堂最后“質疑解答”的學習環節最受師生歡迎——教師基本上不用講些什么就在輕松中培養了學生發現問題和解決問題的能力；學生的求知欲得到了滿足，并且給不同層次的學生分別提供了展現自己的舞臺。不過，教師在課前備課時須格外周全，因為學生的問題有時稀奇古怪。

　　我的信念教學設計6

　　一、教學目標

　　①理解課文內容。 ②了解居里夫人的人格魅力。 ③品味平實而富于哲理的語言

　　二、教學重點

　　①梳理課文內容。 ②歸納居里夫人的人格特點。 ③品味平實且富于哲理的語言

　　三、課前準備

　　①預習課文，疏通文意。 ②搜集居里夫人的有關資料。 ③教師準備居里夫人的掛圖。

　　教學設計

　　一、激情導入

　　同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們取決于品格的程度也遠超過通常所認為的那樣。” 今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。

　　二、誦讀感知

　　1、范讀課文

　　2、學生朗讀課文，疏通文意，品味語言，識記字詞。

　　3、默讀，搜集、感知特點讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。討論歸納：堅忍不拔樹立信心執著勤奮集中目標獻身科學探討真理生活簡單重大發現保持安寧不圖財富珍惜時間追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學

　　4、討論概括，歸納整理全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。板書：探討真理保持安寧集中目標思想理念｛不圖財富環境需求｛追求自由工作態度｛樹立信心沉醉科學珍惜時間堅忍不拔執著勤奮

　　三、合作探究采用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。

　　1、“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?

　　2、解釋“在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義。

　　3、“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?

　　4、“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什么人?“夢想家”最基本的.特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?

　　5、“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?

　　6、“在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。”聯系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。

　　7、為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態?

　　8、“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么?

　　四、語言品味

　　1、教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。

　　2、找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。

　　參考：生活對于任何人都非易事。人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。科學本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。

　　五、教師小結

　　六、拓展延伸

　　1、完成“研討與練習”。

　　2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看？寫成300字的小文章

　　我的信念教學設計7

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容。

　　2、了解居里夫人的人格魅力以及她取得的巨大成就與其性格的聯系。

　　3、品味平實而富于這里的語言。

　　【教學重點】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯系。

　　【教學難點】從三個方面梳理、把握課文內容，并能從中受到啟發教育。

　　【教法】讀讀、講講、議議、練練

　　【教具】多媒體課件

　　【教時】一課時

　　【教學步驟】

　　一、導入新課，激發情趣

　　宋玉說有美女在墻頭看他三年而不心動，范仲淹考進士前在一間破廟里讀書，晨起煮粥一碗，冷后化作四塊，是為一天的口糧。而在地球的另一邊的法國，一個波蘭女子也這樣心靜，這樣執著，這樣耐得苦寒。她從25歲的妙齡，面對追者如潮而不心動。她只要稍微松一下手，回一下頭，就會跌到溫軟的懷抱和贊美的泡沫中，但是她有大志，有大求，她知道只有發現創造之花才有永開不敗的美麗。所以她甘愿讓酸堿啃蝕她柔美的雙手，讓嗆人的煙氣吹皺她秀美的額頭。這位美麗而神奇的女子是誰呢？請同學們一起回答：居里夫人（生齊答）是什么使這位美麗的女子放棄了安逸，選擇了艱辛；放棄了財富，選擇了貧寒；放棄了名利，選擇了淡泊。我們就讓居里夫人自己來揭開這個謎底吧。請同學們打開課本，今天我們學習第九課《我的信念》。（師打開多媒體課件，展示課題、作者）

　　二、聽課文朗誦，配樂朗讀，整體感知課文。

　　要求：生邊聽邊標出段落序號，畫出生字難詞，以及所喜歡的語句。

　　三、走近作者居里夫人。

　　居里夫人（1867—1934）波蘭人，后移居法國。法國物理學家、化學家，巴黎大學理學博士。發現了放射性元素，兩次獲諾貝爾獎。是法國科學院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學院院士。她的女兒也獲得了諾貝爾獎

　　《我的信念》教學設計

　　四、梳理思路：學生默讀課文：梳理與把握課文內容，學會篩選信息。（分組討論合作探究）

　　（學法指導）梳理的方法：第一步概括要點，第二步分析歸納（分為幾類），第三步整理排列，概括要點只要抓住每段的關鍵詞就行了。

　　1、引導學生梳理，抓關鍵詞。

　　依次篩選的關鍵詞是：堅忍不拔、信心；勤奮、目標；執著、努力；探討真理、獻身科學；安靜、簡單、不謀利、自由；克制、科學之美。

　　2、歸納整理。

　　學法指導：可按宗旨、環境、工作三方面歸類整理。

　　① 科學研究的宗旨是探討真理，不圖財富，沉醉于科學之美。

　　② 科學研究的.環境是需要安靜，需要時間，需要自由。

　　③ 科學研究的工作需要獻身精神：目標如一，信心要足，要堅忍不拔，要勤奮努力，要執著。

　　師再用課件展示課文結構提綱，以梳理脈絡，加強鞏固文章結構。

　　五、讀罷《我的信念》，你認為居里夫人的信念是什么？文中有個短語可以表達，試找出來。【獻身科學】

　　六、深度研讀課文：（課內語段閱讀訓練）搶答，打擂臺賽，優勝組加分。

　　1、閱讀第一段，思考并回答：居里夫人認為對待生活應有哪種態度?

　　【A我們必須要有堅忍不拔的精神；B是我們自己要有信心。】

　　2、第二段寫居里夫人對“蠶正在結繭”感興趣，其原因是什么？

　　【因為蠶和我一樣執著地勤奮地工作。】

　　3、作者說的“快樂的記憶”在常人的眼里并不一定快樂，你怎樣認為？

　　【我認為她和丈夫是快樂的。她和丈夫能有時間，有精力在一起從事科學研究，并最終發現了鐳。】

　　4、第五段的中心句是什么？【段首句】

　　5、“講究現實的人”與“夢想家”有什么區別？（可用原文回答）從哪一件事可看出來，居里夫人就是這樣的“夢想家”？

　　【①a講究現實的人：他們在工作中獲得很多報酬。B夢想家：他們受事業的強烈吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益。②從居里夫人放棄專利可看出來，她就是這樣的夢想家。】

　　6、閱讀第七段，“沉醉”與“迷醉”可不可以調換，為什么？

　　【不能。沉醉不是大醉，多用于比喻；而迷醉則是因對某人或某一事物發生特殊愛好而沉醉，比沉醉程度更深。】

　　7、科學的魅力指什么？可用書中原話概括。

　　【“科學展現出的嶄新遠景”或“科學本身具有的偉大的美”】

　　8、就第五段而言，你看還可出點考題嗎？你來試一試。

　　生答師訂正。

　　七、總結、歸納整理。

　　1、從本文中，可看出杰出科學家具有怎樣的品質（人格魅力）？可用四字短語概括。

　　【專心致志、追求真理、甘于寂寞、淡泊名利、溫和沉靜】

　　2、品味語言：文中有些話可視為格言或警句，摘出來并談談你的啟示。（積累摘抄）

　　八、生齊讀課文第一段。

　　九、淺談居里夫人印象，“我眼中的居里夫人”，50字以上。

　　十、聽聽其他科學家對居里夫人的評價：瑪麗心中從未考慮過在家庭生活與科學研究中作出抉擇。她一直把妻子的愛、母親的責任和科學研究擺在同等位置上，她決不放棄其中的任何一個。而且她以極大的熱情和意志獲得成功。（池田大作）

　　（是一個“賢妻良母”型的科學家）

　　十一、拓展遷移：你所了解的像居里夫人這樣的只為科學而不為金錢的科學家還有哪些？說給大家聽聽。【愛因斯坦、錢學森、袁隆平等】

　　十二、生齊讀課文最后一段，進一步對居里夫人的品質加深印象。

　　十三、師小結。

　　愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”她用事求世，超形脫俗，知道自己的目標，更知道自己的價值。她讓我們明白，人有多重價值，是需要多層開發的。有的人止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力：有的人止于心，只用其技；有的人達于理，而用其智。大音希聲，大道無形，大智之人，不耽于形。她淡淡地生活，靜靜地思考，執著地進取。永葆一種理性的美麗，這是值得我們學習的。

　　居里夫人就是這樣一位智慧而美麗的科學家。

　　十四、布置作業：以“讀《我的信念》有感”為題寫一篇文章，600字左右，寫在作文甲本上。

　　提示：可按讀后感“引、議、聯、結”四字密訣來構思，布局謀篇。

　　我的信念教學設計8

　　第12周，我校舉行“校本教研公開日”活動。我作為初一語文教師代表接受了做課任務。備課時，設定研究問題為：如何進行語文拓展延伸，從而培養學生綜合能力。我選中了七年級上冊第九課《我的信念》一課進行研究，并作為課題研究的材料。選這篇文章一方面因為我一直深深被居里夫人偉大人格所折服，欽佩之情由來以久；另一方面因為這正是讓學生思想接受熏陶，洗滌的過程，同過可以讓學生克服身上的浮躁，解決學生沒有學習目標，學習動力等問題。基于以上因素我們確定教學重點為：感受居里夫人的人格之美，感受居里夫人為科學而獻身的精神。

　　教學環節如下：

　　一、由“智力大比拼”導入新課：

　　出示4個競猜條件，都是有關居里夫人的資料，讓學生競猜，猜不是目的，而是通過以上資料初步感知人物，了解人物的事跡，貢獻，他人對她的贊譽等。

　　競猜條件如下：1、她是法國物理學家、化學家，原籍波蘭。

　　2、她是巴黎大學第一位女博士，她是法國科學院第一位女院士，并被15個國家的科學院選為院士。她一生中擔任25個國家的104個榮譽職位，接受過7個國家的24次獎金或獎章。3、愛因斯坦談到她的時候說：“她是唯一一個沒有被榮譽腐蝕的人。”

　　4、她與別人共同研究發現了釙和鐳兩種天然放射性元素。1903年獲諾貝爾物理獎。后來，又獲1911年諾貝爾化學獎。

　　然后交流所搜集的資料，繼續感知人物的精神、品質。

　　二、掃清字詞基礎上，教師范讀課文，學生聆聽人物內心的傾訴，在文本中閱讀中初步感知人物的品質。范讀課文前，進行提示：走近名人的心靈，讓我們進行心靈的溝通。

　　三、探究活動，活動中感受人物的品質、精神

　　<一>假如你是居里夫人的女兒，你如何評價自己的母親？

　　活動目標是訓練學生在默讀的基礎上從文段中找出關鍵詞，評價人物。讓所有學生動起來，自由發言，互相補充。關鍵詞有堅韌不拔信心勤奮目標探求真理獻身科學安靜簡單不謀利自由克制科學之美夢想家小孩兒……

　　在此基礎上，教師予以歸納：如何成為一個真正的科學家？從性格、思想、環境、工作態度加以概括，我們感受到居里夫人才是一位真正的科學家。

　　<二>探究二：如何理解文題：我的信念

　　出示“居里夫婦放棄鐳”的資料，學生討論，歸納出居里夫人的信念就是為科學而獻身的精神。

　　四、“說一說”環節

　　與居里夫人相比，在學習方面我們欠缺什么？

　　此環節讓學生們大膽發言，在比較中，既找到自己的不足，又再一次深深感受到夫人的偉大人格

　　五、“寫一寫”環節

　　假如居里夫人被評為“感動世界的十大科技人物”，請你為她寫頒獎詞。

　　進行引導：1、能簡略敘述她的事跡。2、用抒情性的語言贊美她。

　　寫作環節既培養學生的寫作能力，又在寫作中抒發對居里夫人的贊美知情，使原來的內心感悟化為外在語言表達。

　　六、“做一做”環節

　　選取文中對自己有激勵作用或警示作用的話做成名言卡。

　　這一環節，在培養學生動手能力的同時，又在一次用居里夫人的名言對學生進行思想教育，而且做好后來在書中做書簽，時時提醒自己。

　　七、布置作業：

　　1、完善頒獎詞

　　2、閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》。

　　課后各位老師及教研員為我評了課，總結得與失如下：

　　成功之處：

　　1、緊緊扣住“教學重點”設計各環節，“居里夫人的'人格美”成為一條線索貫穿整個課堂；

　　2、課外拓展延伸到位，形式很新穎，尤其是寫頒獎詞和做名言卡，讓人耳目一新

　　3、評價人物品質的探究活動很成功，既鍛煉了學生搜選信息的能力，又拉近了與主人公的心理距離。

　　4、重視了讀書，各種形式的讀書，使學生深入文本，走進人物的心靈。

　　不足之處：

　　1、探究活動一，應分組完成，不致所用時間太長，學生又找不全，而且最好規定句式，如“我的母親是一個的人”。

　　2、對頒獎詞要點評到位，最好有老師的示范，效果會更好。

　　3、對名言卡制作、排版要指導。

　　反思是對自己和學生的負責態度，正是一次一次反思，使我慢慢的成長、成熟！有了這堂課的教育反思，我想在語文課拓展延伸方面會更有信心，更大膽。

　　我的信念教學設計9

　　教學目的：

　　1．了解居里夫人的信念理想、工作態度及環境需求。

　　2．感覺居里夫人的人格魅力，學習她的科研精神。

　　3．品味平實而富于哲理的語言。

　　教學重點：

　　目標1．目標2

　　教學難點：

　　目標3

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、引入：有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學研究，是什么信念支持她從事科學研究直至生命的最后一息呢？讓我們一起閱讀居里夫人的《我的信念》，和居里夫人的靈魂對話，理解偉大的人格和偉大的心靈。

　　二、正課

　　1、課題講解

　　2、居里夫人簡介。

　　3、默讀，基礎檢查

　　注意下列詞語的音、意。

　　信念鞭策盛名奢望蹂躪

　　堅韌不拔懊惱猝然長逝問心無愧

　　4、自學課文

　　A、找出每段的關鍵詞語，用四字短語概括居里夫人的行為特點。

　　第1段，堅忍不拔，樹立信心。

　　第2段，執著勤奮，集中目標。

　　第3段，探討真理，獻身科學。

　　第4段，生活簡單，保持安寧。

　　第5段，不圖財富，追求自由。

　　第6段，克制自己，熱愛生活。

　　第7段，沉醉科學。

　　B、學生閱讀課文，完成下列思考題。指名回答問題。

　　①作者認為，做事情需要有怎樣的精神？

　　明確：堅忍不拔，有信心。

　　②“孤獨地過著求學的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”，這說明了什么？

　　③作者追求的是怎樣的工作和生活環境？

　　明確：寧靜的工作環境，簡單的家庭生活。

　　④怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？

　　明確：因為她曾經生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。

　　⑤“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。”就常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。

　　明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉于當中，

　　有探求的欲望，才有可能產生新的科研成果。

　　⑤居里夫人的人格美表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有何聯系？

　　明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的.巨大成就的關鍵之所在。

　　三、積累與拓展

　　1、課文中有些可以視為格言或警句，請選些抄在摘抄本上并說說理由。

　　2、搜集與居里夫人一樣的科學家的資料，經過梳理后，存入自己的學習材料庫

　　3、讀了《我的信念》一文后你認為人的美包涵哪些內在品質？

　　4、找一找，想一想，在我們的身邊有沒有一些你認為是美的言與行？

　　四、小結

　　五、作業：以“美”為話題寫一篇600字左右的文章。

　　板書：理想信念：探討真理不圖財富沉醉科學

　　環境需求：保持安寧追求自由珍惜時間

　　工作態度：集中目標樹立信心堅忍不拔執著勤奮

　　居里夫人的人格美：有毅力、有信心、有足夠的興趣、不為名利所誘惑，這也是她成功的原因。

　　我的信念教學設計10

　　教學目標：

　　1、感受居里夫人偉大的人格魅力（了解科學家的優秀品質）。

　　2、訓練提煉關鍵詞語，歸納概括語言的能力

　　教學重點：

　　感受科學家的人格魅力，培養學生獻身科學的思想品質。

　　教學難點：

　　訓練提煉關鍵詞語，歸納、概括語言的能力

　　課時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　你了解居里夫人嗎？談談你所了解的居里夫人，好嗎？愛因斯坦是如何評價居里夫人的？今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，對一位偉大的科學家的優秀品質，你會有一個更全面，更深刻的了解。可以這樣說，閱讀《我的信念》，就是閱讀居里夫人的靈魂，可以了解她那偉大的人格來自怎樣偉大的心靈。

　　二、自學：

　　1、準確、流暢、有感情地朗讀全文，讀準字音，讀出感情。

　　2、居里夫人崇高的精神品質的核心是什么？體現在哪些方面？

　　3、居里夫人偉大的人格魅力給你怎樣的精神啟迪？請結合課文具體說說。

　　三、探究：

　　（一）問題：一個真正的科學家應該具有怎樣的思想品質？（板書）

　　（二）交流：小組交流，提取每段的關鍵詞。（提示：概括每一個段的段意，每段段意相加就是答案；但是歸納、概括需要提煉加工的能力。）

　　（三）展示：小組派代表展示本組討論結果，老師與學生共同明確。

　　[明確]：

　　1、第一自然段承接課題，“信念”用“最”表達，放在第一段，足見“信念”的重要性。我們可以把這些關鍵詞提出來一一品味如下：

　　要有信心→天賦→堅韌不拔

　　2、問題，第二段講了一個故事的片段，敘事說理，關鍵詞是“一”

　　集中在一個目標上——執著、勤奮、耐心

　　3、第三自然段的內容需要概括，思考：圍繞什么話題展開的？有沒有一個核心內容？

　　科學研究——探討真理、獻身、孤獨艱辛專心致志；

　　4、第四自然段的'只有一句話，意思簡單，主要意思承接上文，是從環境的角度談論科學研究，安靜、簡單——免受干擾拖累

　　5、第五自然段文字最多，中心話題是什么呢？談關系，兩者關系，誰和誰？

　　不圖財富、純粹研究、夢想、奢望、“沒有閑暇和熱情”——夢想家。

　　6、克制自己、逆來順受、懂得欣賞：安靜

　　7、科學是“美”。強調：其中最重要的是第一點——要有信心、堅韌不拔

　　（四）品味、研讀：

　　[自主探究、小組交流]：

　　1、“或許是因為有某種力量在鞭策著我”一語中的“某種力量”指什么力量？

　　2、“在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義是什么？

　　3、“人類需要講究現實的人……，但是，人類也需要夢想家”一語中，“講究現實的人”是怎樣一種人？“夢想家”最基本的特征是什么？從哪件事情上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？

　　4、“我的唯一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”一語中的“奢望”可以換成“希望”嗎？為什么？

　　5、“在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。”聯系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。

　　6、為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態？

　　四、提升：

　　（1）本文信息量較大，顯得頭緒紛繁，因此，我們就得把全文的主要信息進行分析歸納，使文章的條理更加清晰，使居里夫人的形象更加鮮明。（提示：從思想理念、環境需求、工作態度三方面入手；概括要點只要抓住關鍵詞語即可。）

　　1、思想理念：探討真理不圖財富沉醉科學

　　2、環境需求：保持安寧追求自由珍惜時間

　　3、工作態度：集中目標樹立信心堅忍不拔執著勤奮

　　（2）用簡要的話說出居里夫人的人格魅力對自己的影響。

　　五、釋疑：讓學生說出自己還存在的疑問，師生共同解答。

　　六、總結：

　　讀了居里夫人的自傳體散文，就如同與居里夫人對話，我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說，我們還沒有確立生活目標，現在就應該明確生活目標了；如果說，我們過去比較貪圖物質上的享受，害怕艱苦，現在就要學會面對艱苦；如果說，我們曾經只是依賴父母生活，現在，我們就要懂得奉獻的意義；如果說，過去我們意志還比較薄弱，現在我們已經有了自己的信念。讓我們在居里夫人的人格魅力的鼓舞下，把自己的光輝人生也獻給人類的進步事業吧！

　　我的信念教學設計11

　　a]，創意說明：本設計的亮點是主題閱讀活動。這種活動能培養學生利用圖書館、網絡查閱資料的習慣，培養學生對搜集來的信息進行篩選、提煉、整合的能力，拓寬學生的閱讀面，讓學生從多個方面了解居里，學習居里。教學步驟：

　　一、活動動員，交代閱讀主題——走近居里。

　　二、活動準備：

　　布置活動內容：利用圖書館、網絡查閱有關居里夫人的資料，對照課文，選擇自己感興趣的某一方面編寫一則關于居里夫人的材料，自己擬題，或評或傳均可。擬題參考：

　　《居里夫人簡介》——介紹居里夫人的基本情況，如全名、國別、身份、生卒年月、突出成就等。

　　《居里生平履歷表》——介紹居里夫人生活經歷中的重大事件及有影響有意義的光輝時刻。《少年時期的居里》——了解居里夫人少年時期的學習和生活狀況，意在讓學生從中獲得人生的啟迪。

　　《居里夫人的求學生涯》——了解居里夫人怎樣在艱苦的環境中求學求知，學習她刻苦好學的精神。

　　《磨難鑄就的居里》——居里夫人一生經歷了哪些常人難以想象的痛苦和磨難，學習居里夫人堅忍不拔的精神。

　　《光耀千秋話居里》——了解居里夫人輝煌燦爛的科學成就和她的人格魅力給后世的'影響。《居里夫人的人格魅力》——居里夫人在哪些方面體現出她令人欽佩的偉大的人格，有哪些典型事例？

　　《偉大的人，平凡的心》——了解居里夫人純潔、謙遜、善良、極富愛心的女性情懷和她優雅的氣質、從容的生活態度。

　　《居里，少年心中永遠的北極星》——抒情性選題，給想抒情的學生一塊自留地。

　　三、課中活動：

　　1、根據材料內容歸類，把編寫大致相同內容的學生分成一組，每小組選一位組長，組織小組內交流。

　　3、全班評議，從材料的豐富性、選編的科學性、撰文的文學性和個人創造性勞動的含量等方面評，評出創意最佳獎、撰文最美獎、投入最多獎。

　　4、再讀課文，談談自己在更多地了解居里夫人后再讀課文的感受和收獲。寫一篇讀后感《重讀居里夫人》。

　　四、課后活動：

　　1、語文科代表負責把每小組的發言稿和有代表性的讀后感收起來，選編“走近居里”的系列材料，全班傳閱。

　　2、為校廣播室投稿，寫一則主題閱讀活動報告。

　　3、讀一本你最喜愛的名人的傳記，準備名人故事會。[教學設計b]，創意說明：閱讀是搜集和處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，而梳理是處理信息的一種重要方法。本設計“理讀法”意在培養學生梳理文脈、處理信息的能力。教學步驟：

　　一、導入。

　　二、默讀課文，弄清課文大意。

　　三、學法實踐。

　　1、用橫線標出各段關鍵詞。

　　2、分析歸納，可處理為三個方面：宗旨、環境和工作，如《教師用書》。可處理為兩個方面：事業、做人。也可處理為一個方面；成功的品質——堅忍不拔和信心、執著和勤奮、專心致志、熱愛事業、獻身精神等；還可團繞“信念”來歸納——對信念的態度，對信念的追求，堅守信念的決心。

　　3、整理排列，融會貫通地理解內容。

　　四、積累：課文中有些話可以視為格言或警句，選一些抄在筆記本上（寫上一點體會更好），然后讀一讀，背一背。

　　創意說明：居里夫人這篇自述文的價值，遠超出于向他人介紹自己，她對生活、對事業、對名譽、對財富、對環境、對科學的態度，無不向人們昭示著一個真理：只有具有高尚人格的科學家才是真正偉大的科學家。專題論壇的設計正是為了突出這一重點。教學步驟：

　　一、導入：愛因斯坦在《悼念瑪麗?居里》中曾經說過：“第一流人物對于時代和歷史進程的意義在其道德品質方面也許比單純的才智成就方面還要大。”愛因斯坦何以有這樣的感慨？居里夫人有哪些優秀品質？我們不妨一起來學習居里夫人的自述文《我的信念》。

　　二、讀課文，說說你眼中的居里夫人。

　　學生根據課文內容七嘴八舌地說起來，重點引導學生說她的優秀品質，感受其人格魅力。

　　三、居里夫人的成功能給你什么啟示？說認識，談觀點，組織專題論壇。

　　1、交代論壇主題——人格與成功。

　　2、發表自己的觀點。（既是論壇，當然允許有異樣的聲音）

　　3、旁征博引證觀點

　　正面事例如：居里夫人把鐳的“秘密”公之于世；而魯諾為了捍衛趔被燒死于怨無悔；錢學森在美國人重聘面前毅然選擇了歸國之路；高士其改名??反面事例；便立熱傳導數學理論的傅立葉，在嚴酷的權力斗爭面前做了兩面派??

　　4、小結。

　　[資料整理平臺]

　　1、居里夫人的幾則名言

　　我要把人生變成科學的夢，然后再把夢變成現實。人類看不見的世界，并不是空想的幻影，而是被科學的光輝照射的實際存在。尊貴的是科學的力量。在科學上重要的是研究出來的“東西”，不是研究者“個人”。

　　2、參考書目：

　　《科學上下五千年》，內蒙古少年兒童社出版；《居里夫人傳》，艾芙?居里；《愛因斯坦文集》第1卷（《悼念瑪麗?居里》），商務印書館1976年版；《跨越百年的美麗》，梁衡；《科學家的故事》，哈爾濱出版社。（作者簡介見《教師教學用書》）

　　3、居里夫人的偉大人格與光輝成就

　　1903年11月的一天，英國皇家學會把該會的最高獎——戴維獎章，掛在居里夫婦的胸前，以表彰他們為人類發現了一種極其珍貴的放射性元素——鐳。鐳的發現，引起科學乃至哲學的巨大變革，為人類探索原子世界的奧秘打開了大門。可以說，它的發現，開辟了科學世界的新領域，并由此誕生了一門新興的放射學，所以，鐳被譽為“偉大的革命者”。

　　正是因為居里夫婦為科學革命做出了巨大的貢獻，第二年，他們便獲得了諾貝爾物理獎金。過后不久，人們又發現鐳在醫學方面的價值，給癌癥患者帶來了福音，這使本來已經非常昂貴的鐳，變得更加珍貴。有人勸說居里夫婦：“您如果去申請專利，定會成為百萬富翁！”，“不，鐳是一種元素，它應屬于全世界！”居里夫婦毫不猶豫地回答。1920年5月，一位美國女記者在訪問居里夫人時問道：“如果世界上所有的東西任你挑選，你最愿意得到什么？”“我很想有一克純鐳來作研究。但它的價格太高，我實在買不起。”居里夫人答道。

　　“您不是把價值百萬法郎的鐳，送給了巴黎大學實驗室嗎？”女記者不解地問。“不，那不是我的，那是屬于實驗室的。”

　　在贈送儀式的前夜，居里夫人堅持要求修改贈送證書上的文字，再次聲明：“美國贈送我的這一克鐳，應該永遠屬于科學，而不能成為我個人的私有財產。”

　　這位偉大的女性，在一生中共獲得過兩次諾貝爾獎。她是巴黎大學第一位女教授，是法國科學院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎章，擔任了25個國家的104個榮譽職位。

　　我的信念教學設計12

　　教學目標

　　知識與能力目標

　　1.學習體會居里夫人的性格特點，了解她取得的偉大成就。

　　2.了解悼詞這種文章體裁的特點

　　過程與方法目標

　　感受居里夫人偉大的人格魅力。

　　情感態度與價值觀目標

　　學習思考偉人對待事業和生活的態度。

　　教學重點

　　1.在閱讀中品味居里夫人偉大的人格力量。

　　2.學習居里夫人堅韌不拔的毅力和鍥而不舍的精神。

　　教學難點

　　體會居里夫人把科學研究當成一種夢想放棄個人利益的人格。

　　課時安排

　　3課時

　　第一課時

　　自學《短文兩篇》

　　指導學習目標：

　　1、理解文章的主題思想

　　2、了解悼詞這種文章體裁的特點

　　完成自學目標

　　一、文學常識

　　關于作者

　　二、字詞的音形意

　　1、易錯字參考（抄寫并注音）

　　2、重點詞語的理解

　　三、體會主旨

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　提起世界上有名的科學家，相信同學們一定能如數家珍地說出很多，因為這些科學家奮斗的故事和精神給我們以啟示和鼓舞。那么你們知道哪位科學家一人獲得過物理、化學兩個領域的諾貝爾獎嗎？她就是居里夫人。一位女科學家能有這樣令人矚目的成績，不能不讓我們欽佩。那么，是什么讓她有如此大的作為呢？下面讓我們來欣賞居里夫人的《我的信念》，相信你會從中找到答案。

　　二、朗讀課文。

　　更正字音，掌握重點詞語。

　　堅韌不拔問心無愧專心致志天賦侵擾渲染純粹獲益匪淺逆來順受毫不妥協癡迷瑣事鞭策奢望猝然報酬閑暇眺望呵責蹂躪嶄新

　　三、了解作者。

　　居里夫人（1867—1934），法國物理學家、化學家。原籍波蘭，原名瑪麗亞斯可羅多夫斯卡。巴黎大學理學博士。1895年與皮埃爾居里結婚。他們共同就貝可勒爾在當時首先發現的放射性現象進行研究，先后發現釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續研究放射性物質，獲得成功，并著有《放射性通論》《放射性物質的研究》等，推動了原子核科學的發展。因對放射性現象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎，后又獲1911年諾貝爾化學獎。她是巴黎大學第一位女教授，是法國科學院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學院院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎章，擔任了25個國家的104個榮譽職位。1934年7月4日，這位偉大的科學家與世長辭了，但她的精神永遠激勵著后人。

　　四、分析課文。

　　1.初讀之后談談你理解的居里夫人的信念包括哪些因素。

　　（1）堅韌不拔的精神。

　　（2）致力于科學的研究，及對科學的癡迷。

　　（3）固執、勤奮的工作。

　　（4）對生活的熱愛。

　　2.你覺得居里夫人有哪些美好的品質？

　　居里夫人是一個有遠大的人生目標，意志堅定的人，她刻苦勤奮，幾十年如一日，從不退縮。她的品格還表現在她的公正無私，淡泊名利，從沒想過以科學研究去換取個人的榮譽和利益。

　　3.文章第2段居里夫人舉“蠶結繭子”的'例子，是為了說明什么？

　　是為了說明自己一旦確定了奮斗的目標，就會像蠶一樣固執勤奮地工作。用這個例子來比喻自己對事業的執著，更生動地說明了自己的奮斗歷程。

　　4.你知道居里夫人的科學研究對于人類的意義嗎？

　　她對放射性物質的研究，推動了核科學的發展。

　　5.居里夫人對生活的態度是怎樣的？從哪里能看出來？你對此看法如何？

　　居里夫人熱愛生活，但從不將生活復雜化，她崇尚簡單，追求安靜，這樣就不會為生活所累。她也善于欣賞生活，例如她會欣賞諸如栽花、植樹、建筑、誦詩、眺望星辰等瑣事。應該說這種對生活的熱愛，也恰是她進行科學研究的動力。

　　五、總結。

　　我們的生活中能有這樣一位偉大的科學家，是我們的幸運，我們更應該從她的身上汲取優秀的品質，向她學習，從小為自己確立一個奮斗目標，并不斷地為之奮斗。

　　板書設計：

　　我的信念

　　瑪麗居里

　　第三課時

　　一、導入新課。

　　像居里夫人這樣偉大的科學家，一定會贏得全世界人民的贊譽。是的，在她去世一年以后，紐約羅里奇博物館為紀念居里夫人對世界的貢獻舉行了追悼會，會上著名科學家愛因斯坦發表了演講，對居里夫人致以極高的評價。我們來看一看被稱之為“二十世紀最偉大的科學家”的愛因斯坦是怎樣評價居里夫人的。

　　二、朗讀課文。

　　充滿激情地朗讀課文，提煉出文章的中心。

　　中心內容：愛因斯坦認為居里夫人對于人類的意義不僅是科學上的貢獻，在道德品質方面她對時代和歷史的進程則更有意義。

　　三、了解愛因斯坦。

　　愛因斯坦（1879—1955）是20世紀最偉大的自然科學家，物理學革命的旗手。在任工程師的叔父等人的影響下，愛因斯坦較早地受到科學和哲學的啟蒙。在瑞士專利局從事發明專利申請的技術鑒定工作期間，他利用業余時間開展科學研究，于1905年在物理學三個不同領域中取得了歷史性成就，特別是狹義相對論的建立和光量子論的提出，推動了物理學理論的革命。1908年兼任伯爾尼大學編外講師，從此他才有緣進入學術機構工作。他經過8年艱苦的探索，于1915年最后建成了廣義相對論。1939年他獲悉鈾核裂變及其鏈式反應的發現，在匈牙利物理學家L.西拉德推動下，上書羅斯福總統，建議研制原子彈，以防德國占先。第二次世界大戰結束前夕，美國在日本兩個城市上空投擲原子彈，愛因斯坦對此強烈不滿。戰后，為開展反對核戰爭的和平運動和反對美國國內法西斯威脅，進行了不懈的斗爭。1955年4月18日因主動脈瘤破裂逝世于普林斯頓。

　　四、分析課文。

　　1.愛因斯坦認為居里夫人有哪些偉大的人格？

　　她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷。

　　2.愛因斯坦認為居里夫人能取得偉大的科學功績的原因是什么？

　　大膽的直覺、對工作的熱忱和頑強的拼搏精神。

　　3.作者評價“第一流人物”的標準是什么？

　　道德品質比才智、成就更重要。

　　4.如何理解短文的結尾段“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來”？

　　強調學習居里夫人的品德和熱忱，在推動時代和歷史進程中發揮作用。也說明在歐洲一些知識分子中間還存在著道德品質不過關的人。作者這樣說也是在呼吁人們能以居里夫人為楷模。

　　五、小結。

　　通過這一篇文章的學習，我們從愛因斯坦的贊譽中更進一步了解了居里夫人高尚的品質。同時，學習本課我們可以得到這樣的啟示，百行德為先，一個科學家留給人類的貢獻除了他的研究更有他的品質，所以，向居里夫人這樣的有德之士學習，我們應該從道德上規范自己，使自己成為一個對社會有用的人。

　　板書設計：

　　悼念瑪麗居里

　　愛因斯坦

　　我的信念教學設計13

　　【教材分析】

　　《我的信念》是瑪麗·居里通過寫自己的理想、興趣、愛好和情操，表現了她作為科學家的性格特點和人格力量。她用切身的體會告訴我們：人做事要有信心，要有堅韌不拔的精神，要淡泊名利，集中目標，勤奮工作才能有所成就。本文語言質樸、真誠，就像一位老人向我們講她一生所走過的艱辛、坎坷而又充滿幸福、滿足的成功之路，使人受到強烈感染。

　　【設計思路】

　　１、導入新課。

　　２、教師范讀課文。

　　３、學生朗讀篩選信息。

　　４、師生共同探究問題。

　　５、課外延伸：

　　摘抄課文中有哲理性的語言。閱讀《居里夫人傳》，并搜集其他一些科學家的資料。

　　【教學目標】

　　１、感受居里夫人的人格美。

　　２、品味語言美（質樸、真誠）。

　　【課時】

　　一課時。

　　【教具運用】

　　多媒體。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　有這樣一位偉大的女性，她一生中獲得過兩次諾貝爾獎，她是巴黎大學第一位女教授，法國科學院第一位女院士，同時還被１５個國家聘為科學院士，擔任了２５個國家的１０４個榮譽職位。同學們知道她是誰嗎？（投影：居里夫人像）

　　今天就讓我們懷著崇敬的心情走近這位科學巨人，學習她晚年寫的一篇自述文章──《我的信念》，從中了解她取得成功的原因，并體會她人格的魅力。

　　二、教師范讀課文

　　三、學生默讀并思考

　　居里夫人是怎樣一個人？（投影：居里夫人）

　　請以“居里夫人是一個的人”的句式各抒己見，談印象。

　　討論總結：

　　堅韌不拔，有信心，執著，勤奮，生活簡單，淡薄名利，珍惜時間，熱愛生活，沉醉科學，獻身科學。

　　總結：居里夫人是一位杰出的女性，偉大的科學家，她渾身上下環繞著美麗的光環。

　　四、歸納整理

　　討論：居里夫人的人格魅力是從哪些方面體現出來的？

　　投影：

　　探討真理追求自由

　　工作宗旨淡泊名利工作需要保持安靜

　　沉醉科學珍惜時間

　　目標始終如一

　　工作態度有信心

　　堅韌不拔

　　勤奮努力

　　五、重點研讀

　　細讀課文，找出最能打動你的詞語、句子、語段，品味語言的真誠、質樸。教師指導學生找出相關內容，討論解決，訓練學生發現問題、解決問題的能力。

　　模式：最能打動我的是這個詞（或這句話），因為。

　　思考題備案：

　　１、為什么說“休息”也成了“被迫”？

　　２、“我的唯一奢望是在一個自由的國家，以一個自由學者的身份，從事研究工作。”為什么說是一種“奢望”？

　　３、第六段中“逆來順受”是懦弱的體現嗎？

　　４、理解“在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”？

　　５、“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？

　　６、為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態？

　　小結：教師指導學生體會、品味語言。請同學們從課文中找出帶有哲理性的句子，試著進行賞析。

　　參考（投影）：

　　１、生活對任何人都非易事。

　　２、人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。

　　３、科學家本身就具有偉大的美。

　　４、一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。

　　六、投影關于“鐳”的故事

　　討論：如果你是瑪麗·居里發現了鐳元素后，你會怎樣做？（希望同學們實話實說！）你是怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”的呢？

　　小結：這正是她人格魅力所在，正是她閃光的人格造就了她輝煌的成就。愛因斯坦在《悼念瑪麗·居里》中說：“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會有一個比較光明的未來。”諾貝爾獎是世界科學顛峰上的桂冠，許多科學家對此夢寐以求，而居里夫人卻兩次摘取。作為２１世紀的中學生，我們要以科學家們為榜樣，不僅努力學習文化知識，還要完善自己的`人格，我相信，幾十年后的科學史上會寫有我們的名字！

　　七、搜集居里夫人的有關事跡

　　【板書設計】

　　探討真理追求自由

　　工作宗旨淡泊名利工作需要保持安靜

　　沉醉科學珍惜時間

　　目標始終如一

　　工作態度有信心

　　堅韌不拔

　　勤奮努力

　　【備課卡片】

　　１、像居里夫人這樣一位崇高人物在結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。

　　２、她一生共得了１０項獎金、１６種獎章、１０７個名譽頭銜，特別時兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎和任何一個榮譽上盡情享受，但是她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給６歲的小女兒去當玩具。

　　我的信念教學設計14

　　【教學目標】

　　1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯系。

　　2、學習本文質樸、真誠的語言。

　　3、感覺居里夫人的人格魅力，學習她的科研精神。

　　【重點難點】

　　1、梳理文章思路，理清全文結構。

　　2、通過分析重點語句，品味語言的質樸美

　　【教學設想】

　　1、學生注意收集或上網下載介紹居里夫人事跡的有關資料，了解居里夫人的高尚品格。

　　2、引導學生學習梳理，要特別把握“獻身”二字。

　　3、教學時數：1課時

　　【教學設計】

　　一、新課導入

　　1、由居里夫人軼事說引，有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。”

　　這位偉大的科學家就是——居里夫人（瑪麗·居里）。

　　2、居里夫人（1867—1934）法國物理學家、化學家。原籍波蘭，原名瑪麗亞·斯可羅多夫斯卡。巴黎大學理學博士。1895年與皮埃爾·居里結婚。他們共同就貝可勒爾在當時首先發現的放射性現象進行研究，先后發現釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續研究放射性，獲得成就，并著有《放射性通論》《放射性物質的研究》等，推動了原子核科學的發展。因對放射性現象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎，后又獲1911年諾貝爾化學獎。她是巴黎大學第一位女教授，是法國科學院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學院院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎章，擔任了25個國家的104個榮譽職位。1934年7月4日，這位偉大的科學家與世長辭了，但她的精神永遠激勵著后人。

　　二、自讀基礎檢查

　　1、檢查預習。

　　問心無愧（）渲染（）閑暇（）奢望（）呵責（）蹂躪（）猝然（）眺望（）

　　問心無愧致力專心致志渲染盛名報酬蹂躪呵責逆來順受懊惱迷醉沉醉

　　2、學生交流自己預習時收集的有關資料，選擇一兩個最動人的事例介紹給其他同學。初步了解居里夫人的成就和品格。共同體會她杰出的貢獻、偉大的人格。

　　3、解釋：“信念”——自己認為可以確信的看法。

　　4、人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在他的本身，在于他的心，要是沒有內心的美，我們常會討厭他的外表。——奧斯特洛夫斯基（《鋼鐵是怎樣煉成的》作者）自由朗讀課文學生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

　　思想理念：探討真理、不圖財富、沉醉科學

　　環境需求：保持安靜、追求自由、珍惜時間、簡單的生活

　　工作態度：集中目標、樹立信心、堅韌不拔、執著勤奮

　　她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的`品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。

　　5、作者認為，做事情需要有怎樣的精神？

　　堅忍不拔，有信心。

　　6、作者追求的是怎樣的工作和生活環境？

　　明確：寧靜的工作環境，簡單的家庭生活。

　　7、怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？

　　明確：因為她曾經生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。

　　8、作者認為“人類也需要夢想家”，“夢想家”最基本的特征是什么？從哪一件事可以看出作者就是這樣的“夢想家”？對此你有什么感想？

　　“夢想家”最基本的特征是，獻身事業，全身心投入事業，事業就是一切，根本不考慮物質利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢想家”。

　　（感想可以自由談）

　　9、“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。”為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映作者怎樣的心態？

　　因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學世界面前，科學家就好像迷醉于神話故事的小孩兒一樣。這反映作者在科學研究中如癡如醉的心態。

　　二、問題研究

　　1、“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我──正如蠶被鞭策著去結繭一般。”某種力量指什么力量？

　　居里夫人所以沒有明確地說出來，大概是因為這種力量是難以明確表述的。這種力量是一種復合的因素。第1段里說，“無論付出任何代價，都要把這件事完成”，完成的決心，是一種因素。第3段里說，“研究，就是對真理的探討”，對真理的渴求，是一種因素。篇末說，“這種魅力，就是使我能夠終生在實驗室里埋頭工作的主要原因”，科學魅力的吸引，是一種因素。居里夫人從事科學研究，圖的不是名利，是有崇高的使命感的，科學事業是造福人類的事業，這種使命感，肯定也是一種因素。

　　2、本來是“孤獨地過著求學的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”，這說明了什么？

　　因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，并最終發現了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。

　　3、“我一直沉醉于世界的優美之中，我所熱愛的科學也不斷增加它嶄新的遠景”。“不斷增加它嶄新的遠景”是什么意思？

　　先要理解“世界的優美”，說的不是景色的優美。自然科學是研究物質世界的，是揭示物質世界的規律，探索物質世界的奧秘的。認識了規律，發現了奧秘，就會覺得這世界真奇妙。優美是指物質運動規律以及物質內部結構。學了物理，學了化學，就會感覺世界的優美。科學越發展，世界越是展現它的優美，所以說不斷增加它嶄新的遠景。

　　三、課堂小結

　　1、讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學等偉大的人格。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。我們在學習、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人。

　　愿你們每天都愉快地過著生活，不要等到日子過去了才找出它們的可愛之處，也不要把所有特別合意的希望都放在未來。——居里夫人——居里夫人

　　2、課文中有些話可視為格言或警句，選一些抄在筆記本上，寫上一點體會更好。

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