認識線教學設計

時間：2021-04-10 16:34:30 教學設計我要投稿

認識線教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的認識線教學設計，希望對大家有所幫助。

認識線教學設計

認識線教學設計1

　　教學內容

　　兩點確定一條直線（教材37—38頁）

　　教學目標

　　知識目標：通過操作活動，理解兩點確定一條直線的含義。

　　能力目標：在活動中引導學生主動獲取知識，培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力，提高學生動手操作和解決問題的能力。

　　情感目標：體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。

　　教學重、難點

　　兩點確定一條直線。

　　教學媒體圖片

　　教學過程

　　一、探索新知

　　1．小實驗

　　出示圖片《小實驗》

　　教師提出問題：如果你想把一塊木板固定在墻上至少需要幾個釘子？

　　學生討論、匯報。

　　2．畫直線

　　（1）在本子上畫一個點，試試經過一點畫直線，看看能畫幾條？

　　（2）在本子上畫兩個點，試試經過兩點畫直線，看看能畫幾條？

　　匯報結果。

　　二、得出結論

　　師生共同總結出直線的基本性質：兩點確定一條直線。

　　三、生活中的應用

　　出示圖片《實際運用》

　　師：同學們還能找出“兩點確定一條直線”在生活中應用的其他例子嗎？

　　學生分組討論，匯報。

　　適當引導：栽樹時只要確定兩個樹坑的位置，就能確定同一行的樹坑所在的直線。建筑工人在砌墻時，經常在兩個墻角分別立一根標志桿，在兩根標志桿之間拉一根繩，沿這根繩就可以砌出直的墻來。

　　四、小結

　　兩點確定一條直線。

　　五、鞏固練習

　　過一個點可以畫出（）條直線；過兩點可以畫出（）條直線；過三點至少可以畫（）條直線，最多可以畫（）條直線。

認識線教學設計2

　　教學目標：

　　1、初步認識單式折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點。

　　2、會看單式折線統(tǒng)計圖，能從單式折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據變化情況的信息，能根據單式折線統(tǒng)計圖回答簡單問題。

　　3、對在具體的情境下，選擇哪種形式進行統(tǒng)計有一個初步的感受。

　　教學過程：

　　一、引出折線統(tǒng)計圖

　　（1）這是20xx年3月一周的日平均氣溫變化情況統(tǒng)計表。出示統(tǒng)計表

　　（2）你有什么方法可以清晰地表示氣溫變化的情況嗎？

　　（條形統(tǒng)計圖）

　　（3）從條形統(tǒng)計圖中你能清楚的看出什么？

　　小結：通過條形統(tǒng)計圖確實可以清晰地看出每天的平均氣溫，還能很快看出哪天的平均氣溫最高，哪天最低。

　　（4）那怎樣更簡單、更清晰的表示一周平均氣溫的變化情況呢？

　　出示折線統(tǒng)計圖

　　揭題：今天我們就一起來研究這種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖

　　二、解讀折線統(tǒng)計圖

　　折線統(tǒng)計圖也是統(tǒng)計圖的一種，仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你看懂了什么？

　　a)獨立觀察

　　b)小組交流

　　3、大組交流

　　（1）點：

　　①你是怎么看出來的？

　　②小結：折線統(tǒng)計圖上的點是表示每天的平均氣溫。

　　（2）線：兩個點之間的連線表示什么呢？（平均氣溫在上升）

　　①在這張圖上平均氣溫上升還有嗎？

　　②那么它們上升的情況一樣嗎？

　　小結：折線越陡，變化越大。

　　③除了平均氣溫上升的情況，還有沒有其它情況？（氣溫下降）

　　能具體舉例說說嗎？

　　（4）在折線統(tǒng)計圖里，可以通過折線的升降來看變化的情況，看看書上怎么說的？

　　①學生看書

　　②選擇圖上相鄰的兩天溫度說說平均氣溫是怎么變化的？

　　③折線的升降可以反映氣溫的變化情況，折線越陡，變化越大。

　　（5）剛才我們看的都是這兩天之間的氣溫變化情況，那么從這張折線統(tǒng)計圖中，你能不能說說整個一周的變化情況嗎？

　　三、感受認識折線統(tǒng)計圖的特點

　　1、我從衛(wèi)生老師那了解到了我們班*同學從一年級到四年級的體重變化情況，并繪制了一張折線統(tǒng)計圖，從這張圖中，你了解到了什么？

　　（1）獨立思考——同桌說一說

　　（2）交流

　　（3）小結：

　　2、這是一張*同學的上學期的幾次單元測驗變化情況的統(tǒng)計圖，我只截取了其中的一部分，你從中又了解到了什么？

　　3、小結：折線的升降可以反映數(shù)量增減的變化情況，折線越陡，變化越大。

　　4、條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的比較

　　今天我們認識了折線統(tǒng)計圖，你能說說它與我們以前認識的條形統(tǒng)計圖有什么不一樣嗎？

　　（1）生說

　　（2）小結：條形統(tǒng)計圖能清晰的看出數(shù)量的`多少，折線統(tǒng)計圖能清楚地表示事物的變化情況。

　　四、聯(lián)系生活

　　1、（1）在生活中我們也常要用到一些統(tǒng)計圖，比如上周我們開了校運動會，如果要統(tǒng)計我們四年級每個班的總分？你覺得用哪種統(tǒng)計圖比較合適？

　　（2）如果要統(tǒng)計我們班*同學入學以來的身高情況呢？

　　2、你能再舉些例子，說說如果要統(tǒng)計某件事情，準備用什么統(tǒng)計圖來表示？

　　3、小結：根據具體的情況選擇合適的統(tǒng)計圖來表示。

認識線教學設計3

　　教學目標：

　　1、在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖的特征的過程中，認識復式折線統(tǒng)計圖。

　　2、了解復式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂復式折線統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖中的數(shù)據回答有關問題并進行簡單預測。

　　3、體會復式折線統(tǒng)計圖在表述和交流數(shù)據中的作用，能從報紙、雜志、電視等媒體中有意識地獲得一些數(shù)據信息。

　　教學重難點：

　　了解復式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂復式折線統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖中的數(shù)據回答有關問題并進行簡單預測。

　　教學過程：

　　讀統(tǒng)計表

　　1、讓學生讀五次人口普查統(tǒng)計表。

　　2、交流從表中得到的數(shù)學信息。

　　讀統(tǒng)計圖

　　1、給學生充足的時間，讓學生讀兩幅折線統(tǒng)計圖。

　　2、看圖回答問題

　　（1）這兩幅圖有什么相同點和不同點？你從兩幅圖中分別了解到哪些信息？

　　（2）我國男女人數(shù)的差距有什么變化？你從中想到了什么？

　　（3）我國人口的變化趨勢是怎樣的？預測一下：到20xx年我國人口大概是多少？

　　（4）你還能提出哪些問題？

　　完成統(tǒng)計圖

　　1、看書，讓學生了解表中的內容。

　　2、觀察未完成的統(tǒng)計圖，了解圖中不同顏色的點表示什么？

　　3、完成統(tǒng)計圖。

　　4、交流，展示。

　　5、看圖回答問題。

　　6、鼓勵學生提出其他問題并解答。

　　練一練

　　1、先讀統(tǒng)計表，了解表中得數(shù)據信息。

　　2、提出制圖要求，鼓勵學生嘗試完成。

　　3、交流展示。

　　4、看圖回答問題，并鼓勵學生自己提出問題進行解答。

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