《摸一摸》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《摸一摸》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《摸一摸》教學設計1
活動目標
1．能用手感知物體軟與硬、冷與熱、光滑與粗糙等特征，并嘗試用語言表述。
2．能按教師的指令摸出相應物體。
3．有用手觸摸感知物體的興趣，發展觸摸感知能力。
活動準備
布口袋若干：絨毛玩具、積木、絲瓜筋、糖果盒、熱水袋、盒裝冰牛奶數量各一；網球、乒乓球、橡皮泥、竹板、核桃等，人手一份；糖果、點心、冷果汁、熱豆漿若干。
活動過程
一、摸猜游戲，感知不同物體的特征
1．出示口袋一（內裝絲瓜筋和糖果盒），感知粗糙和光滑。
（1）師：今天老師帶來了一個神奇的口袋，你們想知道里面藏著什么嗎？老師不給你們看，請你們用手來摸一摸。摸后要告訴大家你摸到了什么，摸上去有什么感覺。
（評析：教師運用“神奇的口袋”設置懸念，激發了幼兒的好奇心）
（2）教師邀請幼兒上來摸一摸、說一說、猜一猜，幫助幼兒準確表達觸摸的感覺。
（評析：讓幼兒感知、猜想、判斷、表達，凸顯了幼兒的自主探究和主動學習）
（3）取出物品集體驗證猜測，并將物品拿給其他幼兒觸摸，說說感覺，再請幼兒找找、說說活動室里其他粗糙和光滑的東西。
（評析：找找、說說給幼兒提供了遷移、拓展感知經驗的機會）
2．出示口袋二（內裝冰牛奶和熱水袋），感知冷與熱。
師：神奇的口袋里面會裝著什么呢？悄悄告訴你們哦，是冷冷的和熱熱的東西。
幼兒按教師指令分別摸出冷冷的和熱熱的東西，再說說生活中還有哪些東西是熱的，哪些東西是冷的。
（評析：材料的不同呈現方式，使得教學互動富有變化。說說生活中冷與熱的東西，豐富了幼兒的語言表達）
3．出示口袋三（內裝絨毛玩具和積木），感知軟與硬。
師：這個神奇的口袋里面藏著什么呢？
幼兒摸出一個物體后．說出軟或硬的特征，并在身上找一找具有相應特特征的東西，如軟軟的皮膚、硬硬的牙齒。
（評析：幼兒在自己的身上探究、感知，既方便又有趣，體驗也充分）
小結：剛剛我們摸到了軟軟的玩具，硬硬的積木；熱的熱水袋，冷的牛奶；光滑的盒子，粗糙的絲瓜筋，小朋友的感覺真靈敏。
（評析：對三對操作材料的特性進行總結，便于幼兒準確獲得事物特征的關鍵經驗）
二、集體操作，鞏固已有的感知經驗
1．聽指令摸物體。
師：老師為每個小朋友準備了一個神奇的口袋，就藏在你的椅子底下，把它找出來吧。
幼兒按教師指令取出相應物體，如：請小朋友摸出和老師手上一樣的東西（網球），說一說網球摸上去是什么感覺。
請一位幼兒從袋中取出一物，發出指令，要求同伴摸出和他手上一樣的東西。
（評析：聽指令摸、說，是對前面經驗的鞏固運用，同伴之間的互動進一步激發了幼兒的學習興趣）
2．聽語言描述摸物體。
師：請把這些東西都藏到神奇的口袋里，我們玩個更難的游戲。老師說，你們摸，看誰摸得又對又快。神奇口袋東西多，伸出小手摸一摸，摸出一個光滑的、硬硬的東西，是什么呢？（是一塊竹板，聽語言描述繼續游戲）
（評析：該環節難度加深了，適度的挑戰利于幼兒保持學習的積極性）
小結：小朋友從神奇的口袋里摸出了硬硬的、光滑的竹板，硬硬的、粗糙的核桃，軟軟的、毛毛的、粗糙的網球，你們真厲害。
（評析：總結是對幼兒經驗的再一次提升，利于幼兒的準確表達，同時也能讓幼兒獲得積極的自我認同與成功體驗）
三、自選食物，體驗生活中的美味與快樂
師：小朋友今天的表現很棒，老師為你們準備了美味的食物，每人上來選一樣，告訴老師和旁邊的小朋友，你選的食物是軟軟的，還是硬硬的；是冷冷的，還是熱熱的。
幼兒享用美食，體驗生活的快樂。
（評析：該環節回歸到生活化的真實情境，不僅讓幼兒獲得愉快的情緒體驗，也進一步鞏固、提升了本次活動中獲得的感知經驗和語言表達能力）
《摸一摸》教學設計2
活動目標：
l.用手感知物體的軟硬、冷熱、光滑與粗糙等特征，并嘗試用語言完整表述；
2.對用手觸摸感知物體產生興趣，體驗觸摸游戲帶來的'快樂。
活動過程：
一、摸猜游戲，感知不同物體的特征
1．出示紙箱一（內裝毛絨玩具和木頭積木）
①師：今天我帶來一個大箱子，里面會有什么東西呢？可以有哪些方法知道里面藏著什么？（看、摸等方法）
②邀請幼兒摸一摸、說一說，猜一猜，幫助幼兒完整表達觸摸感受。
③取出物品驗證，并請所有孩子觸摸，說說感受。（毛絨玩具摸起來軟軟的，木頭積木摸起來硬硬的。）
評析：《綱要》中強調，幼兒園教學活動應以幼兒為中心，以他們的需要、興趣，尤其是經驗來進行教學。毛絨玩具和木頭積木都是幼兒非常熟悉的物品。每天都會用到，對他們來說有豐富的生活經驗。小班幼兒表述能力有限，于是我通過積極引導，幫助他們完整表達觸摸感受。
2．出示紙箱二（內裝冰牛奶和熱水袋）
①這個紙箱里裝的是什么呢？悄悄告訴你它們是冷冷的和熱熱的東西。
②請幼兒按指令分別摸出冷冷的和熱熱的東西。
師：冷冷的、熱熱的東西怎么去感知呢？需要注意一些什么？
③取出物品驗證，并請所有孩子觸摸，說說感受。（熱水袋摸起來熱熱的，冰牛奶摸起來是冷冷的。）
評析：感知覺的培養是幼兒園教育中一個非常重要的部分，本次活動的目的就是讓幼兒通過觸摸物體。獲得簡單的感性認識，在操作活動中，體驗觸摸游戲帶來的快樂。活動中我還滲透了安全教育，對身邊隱藏的一些安全問題有所認識。
3.出示紙箱三（內裝絲瓜筋和蘋果）
①師：這個箱子里裝的是什么呢？請你摸一摸，然后說一說觸摸后什么感覺？
②說一說觸摸的這個物品跟觸摸什么物品的感覺相似。
③取出物品驗證，并請所有孩子觸摸，說說感受。（絲瓜筋摸起來很粗糙，蘋果摸起來很光滑。）
評析：絲瓜筋和蘋果一種是粗糙的感覺。一種是光滑的感覺。而我通過提問“說一說觸摸的這個物品跟觸摸什么物品的感覺相似？”鼓勵幼兒能夠將相同觸摸感覺的物體進行歸類。
二、集體操作，鞏固已有的感知經驗
師：我為每個小朋友準備了一個神奇的小口袋，請你從小椅子下面把它找出來吧。請你摸一摸口袋里的東西，說一說有什么感覺。
幼：我摸到了毛線。
師：毛線摸著什么感覺？
幼：軟軟的。
評析：這個環節我讓每個幼兒都摸一摸不同材料的物體，得到不同的觸摸感受，進一步感知軟和硬、冷和熱、光滑和粗糙。教育對每位幼兒都是公平的，希望他們都有探究的機會。
三、游戲“找一找，摸一摸”
師“請你找一個好朋友，和好朋友一起在活動室和自己的身上找一找、摸一摸，告訴好朋友這些東西摸起來的感覺。
幼l：好朋友的臉軟軟的。
幼2：好朋友的紐扣硬硬的。
評析：這是本次活動的最后一個環節，我希望幼兒能夠尋找到身邊的物體作為科學探究的對象。從自己的身邊找一找，摸一摸，讓所有的幼兒都行動起來，大膽參與活動。觸摸不同物體并和同伴積極交流表達觸摸后的感受。
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