注意說話的語氣教學設計

時間：2021-04-09 20:33:49 教學設計我要投稿

注意說話的語氣教學設計范文

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的注意說話的語氣教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

注意說話的語氣教學設計范文

　　注意說話的語氣教學設計1

　　教學目標：

　　1、說話時，能使用恰當的語氣，表達得當有禮貌，能讓聽的人感到舒服。

　　2、能通過溝通，禮貌用語，解決實際問題。

　　3、通過情境演練，進行口語交際鍛煉。

　　教學重難點：

　　重點：說話時，使用恰當的語氣，禮貌用語，讓聽的人感到舒服。

　　難點：用恰當的語氣溝通解決實際問題。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　老師今天進學校的時候，一個小男孩慌慌張張的從我身邊跑過去，一不下心撞到我，他對我說了一句：“對不起”，就飛快地跑開了。當我正準備進辦公室的時候，一個小女孩剛從辦公室出來，她沒注意我進去，不小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說：“老師，對不起，我沒看見您進來，不小心撞到您�！蓖瑢W們，你說這兩位同學老師更喜歡哪一位同學呢？今天我們就來交流一下，如何用恰當的語氣與別人交流。（板書課題：注意說話語氣）

　　二、讀讀想想

　　1、（出示課本兩組對話）同學自由讀對話，小組討論，哪一種說話方式更好？為什么？

　　2、分別請小組上臺表演情景，注意讀出不同的語氣。我不是故意的。（讀出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時語速快，語調持續上揚，音調高，音量大）對不起，我不是故意的。（讀出愧疚，帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合表情。）

　　3、交流：說說哪種語氣更合適，聽起來更讓人感覺舒服。第二句聽起來更舒服。因為第二句更有禮貌，態度誠懇，語言帶有歉意。第一句粗魯，沒有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺不誠懇，讓人聽了不舒服。

　　4、小結。

　　我們在學習生活中，也常常會說這幾句話，那么我們自己說的時候，有沒有注意到這個問題呢？請同學們能在日常交流中，使用恰當的語氣表達自己，這樣讓別人聽起來舒服，也更加愿意和你交流。

　　三、解決問題我們的好朋友麗麗最近遇到了一個難題，麗麗的媽媽讓麗麗學習鋼琴，可是麗麗卻想學畫畫，那么麗麗該怎么樣跟媽媽說呢？我們大家一起來幫助麗麗解決這個難題吧。出示事例：媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說些什么。

　　1、小組討論，把你的想法與同學之間相互交流。

　　2、教師指名說說學生的答案，給予恰當的評價和補充。（示例：媽媽，比起鋼琴我更喜歡畫畫，我畫畫畫得很好，老師經常表揚我，我想學習我喜歡感興趣的東西，所以媽媽，請您允許我學習畫畫吧）

　　3、同學們自由討論，解決剩下的兩個實際問題，指名同學來說一說。四、課堂小結經過了我們共同的討論，我們初步的學會了如何通過溝通來解決實際的問題。在我們溝通的過程中，請注意我們說話的語氣，不要生硬，一定不要使用命令的語氣說話。說話語氣要恰當，懂禮貌。希望同學們都做一個懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。

　　注意說話的語氣教學設計2

　　教學目標：

　　1、能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當的語氣。

　　2、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當。能在情境中對話。

　　3、明確說話時的語氣要求，做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

　　教學重點：

　　1、能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當的語氣。

　　2、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當。能在情境中對話。

　　教學難點：

　　在交際中注意說話語氣，真正做到語氣恰當，內容清楚。做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課

　　俗話說：“一句話能把人說笑，一句話也能把人說跳�！蹦阒肋@句話是什么意思嗎？

　　學生自由暢談。

　　請欣賞情景�。骸缎“淄玫陌撞恕�。

　　說一說為什么小兔不給小豬白菜，卻愿意給小猴子白菜呢？

　　預設：

　　小豬說話不客氣。

　　小豬對人使用命令的語氣。

　　學生自由交流。

　　導入新課：今天我們就一起來學習這重要的交際的注意事項——注意說話的語氣。

　　二、讀一讀

　　1、說話的時候，使用恰當的語氣，能讓聽的人感到舒服。讀句子，注意使用不同的語氣，效果也會不同。

　　2、讀課本上的話，想一想這兩種說法有什么不同的效果。

　　學生自由表述。

　�。�1）“我不是故意的。”和“對不起，我不是故意的�！边@兩句話有何不同？試想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的書本。應該怎樣說比較合適？

　　學生自由表述。

　　引導區別：第一句話強調自己不是故意的，為自己開脫。第二句話強調抱歉，向對方道歉。比較而言第二句更注重了禮貌用語的使用。效果好。

　�。�2）“阿姨，請您讓一下。”和“阿姨，請您讓一下好嗎？”這兩句話表達的.意思一樣，但是第一句使用了命令的語氣，第二句使用的是商量的語氣，效果更好。比較而言，命令的語氣不容易接受，而商量的語氣更容易被接受。而且跟年齡較大的阿姨，也不適合使用命令的語氣，說話要看對象，對長者，對老師等特殊身份的人說話語氣要委婉。

　　三、練一練

　　出示交際要求，溫馨提示：

　　1、注意對方的年齡和身份。

　　2、語言要文明，不用命令。

　　3、不能生硬，語氣委婉。

　　學生可以根據自己的感受自由表述。

　　四、選一選

　　1、選擇一種情況，試著解決下面的問題。

　　（1）媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說……

　�。�2）上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說……

　�。�3）看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說……

　　2、小組自由交流。

　　選擇內容，選擇合作伙伴。準備開始表演。

　　五、演一演

　　1、根據提示演一演。

　　學生開始表演。

　�。�1）聲音洪亮，富有趣味。

　　（2）吐字清楚，講普通話。

　　（3）表演形象，表現大方。

　�。�4）語氣恰當，效果理想。

　　2、做文明聽眾。不要打斷別人的表演。

　　3、評委自我推薦。邀請老師同學做最佳表演獎的評委。

　　4、各小組代表依次上臺發言。

　　六、評一評

　　1、我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺。您認為表現最好的同學請投他一票。

　　學生評價完成后，請說一說評選理由。

　　2、頒獎。請評委宣布金話筒獎的獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。

　　七、課堂總結

　　語氣是有聲語言的最重要的表達技巧。只有掌握了豐富、貼切的語氣，才能使我們的思想感情處于運動狀態，不時對通話人產生正效應，從而贏得交際的成功。

　　注意說話的語氣教學設計3

　　教學要求

　　讓學生知道，在口語交際中，不是說將話說出來就結束了，同樣一句話，使用不同的語氣效果是不一樣的，所以我們要學會根據不同的對象，不同的語言環境，選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果，逐步養成良好的口語交際習慣。

　　重點難點

　　1、讓學生在平時的說話過程中注意自己說話的語氣，逐步養成良好的口語交際習慣。

　　2、根據不同的對象、不同的場合選取合適的語氣交流。

　　教學課時

　　兩課時。

　　多媒體課件。

　　一情境導入

　　1、安排學生進行第一次表演。

　　勞動委（面對值日生）：喂，將黑板擦干凈！

　　老師現場采訪值日生：勞動委剛才這樣說，你心里是什么感覺？

　　學生回答。（心里不舒服）

　　2、安排學生進行第二次表演。

　　換一種語氣重復剛才話的意思。

　　勞動委（面對值日生）：你好，值日生，請你將黑板擦干凈好嗎？

　　老師再采訪值日生：勞動委剛才這樣說，你心里是什么感覺？

　　學生回答。（聽起來心里舒服）

　　3、都是叫值日生將黑板擦干凈，不同的語氣就有不同的效果。今天，我們就來和大家一起學習交流。（板書：注意說話的語氣）

　　學生齊讀題目。

　　二情景設置

　　教師指導講解：在口語交際中，不是說將話說出來就完事，同樣一句話，使用不同的語氣效果是不一樣的，合適的語氣，聽者聽了后，心里感到舒服；語氣不合適時，聽者心里會感到不舒服，你要求對方做的事，對方也不會接受。

　　所以我們要學會根據不同的對象，不同的語言環境，選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果，在平時的口語交際中，大家要逐步養成良好的口語交際習慣。

　　下面，大家根據情景，看看你選擇用什么語氣來交流。

　　1、情景一：不小心碰到了別人，你會怎么說？

　　（1）學生自由發表自己的意見。根據討論結果，師生合作練習表演。

　　（2）學生點評，提出說話交際注意點。

　�。�3）自由選擇練習表演。

　�。�4）比較兩種說法：

　　我不是故意的。

　　對不起，我不是故意的。

　　第一句語氣比較生硬，第二句，用真誠的語氣道歉，容易獲得對方諒解。

　　2、情景二：上車的時候，一位阿姨擋住了自己的路，你會怎么說？

　　（1）學生自由發表自己的意見。根據討論結果，師生合作練習表演。

　　（2）學生點評，提出說話交際注意點。

　　（3）自由選擇練習表演。

　�。�4）比較兩種說法

　　阿姨，請您讓一下。

　　阿姨，請您讓一下好嗎？

　　第一句句中雖然用了表示禮貌的“請”，但整句聽起來，感覺好像是在命令對方做什么事。第二句，用真誠的、商量的語氣，容易獲得對方的理解、幫助。

　　三拓展訓練

　　1、當媽媽讓你學鋼琴，你想學畫畫。你會跟媽媽怎么說？

　　媽媽是長輩，說話的語氣要柔和，有禮貌，把自己的理由說出來，得到媽媽的理解。

　　示例：媽媽，我想學畫畫，因為我喜歡畫畫，而且畫得還不錯，老師都說我畫畫有天賦，讓我去畫畫，好嗎？

　　2、上學遲到了，老師批評了你，下課后你對老師怎么說？

　　有可能老師不知道你遲到的原因，比如你在上學路上做了一件好事而遲到。老師的批評可能聽起來不舒服，但遲到畢竟是違反了學校作息制度的，如果人人都遲到，學校還怎么去教學呢？所以，下課時候，態度要誠懇地向老師認錯，并將自己遲到的原因跟老師解釋清楚。

　　示例：老師，請您原諒我，我以后不會遲到了。我是因為在路上扶老奶奶過馬路才遲到的。

　　3、看到同學洗手后忘記了關水龍頭，你會跟他怎么說？

　　同學之間雖然年紀都差不多，但批評時如果說話的語氣不好，那么效果也不會好的。盡量選擇對方容易接受的語氣來說。

　　示例：節約是美德，親愛的同學，請您關掉水龍頭，把美德留下。

　　4、一位陌生的叔叔來敲你家的門，你打算怎么說呢？

　　陌生的叔叔來敲門，不管對方是爸爸或媽媽的熟人還是不認識的人，你不打算開門，那也得選擇合適的語氣說話。

　　示例：叔叔您好，爸爸今天不在家，請您改天再來好嗎？

　　四本課小結

　　同學們，我們在與別人的交往中，除了要把話說好之外，還要注意有說來話長的語氣，這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。

　　1、本次口語交際設計與學生生活實際聯系比較緊密，學生有話可說。

　　2、模擬生活情景讓學生練說，是本課的最大優點。因為創設情境，練習口語表達較好。

　　注意說話語氣

　　說話的語氣不要太生硬，避免使用命令的語氣。

　　1、說話時，我們要注意說話的（語氣），學會使用禮貌用，例如（請）、（謝謝）、（對不起）等。

　　2、今天是你值日，早晨有位同學遲到了，你打算跟這位同學說？

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