《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-02 18:05:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選7篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選7篇）

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容簡介：

　　《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。

　　教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

　　1、教學(xué)課件與課文相結(jié)合，采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達(dá)自我情感，從而理解課文內(nèi)容。

　　2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個(gè)過程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)他們主動(dòng)觀察，團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　3、為適合低年級兒童特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了有趣、圖文并茂的多媒體課件，采用激情導(dǎo)入法、觀察法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。

　　4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對文章的理解，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征；認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)乙乚兩種筆畫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

　　能力目標(biāo)：能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)：圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

　　2、學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、質(zhì)疑：小朋友們，你們知道一年中都有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？

　　2、學(xué)生回

　　答。教師板書：春、夏、秋、冬

　　3、出示課件----四季的美麗景色，學(xué)生一邊聽教師講解一邊欣賞認(rèn)知。

　　4、學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié)，說一說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。

　　5、教師總結(jié)：孩子們，每一個(gè)季節(jié)都有自己的景色特點(diǎn)，都很美麗。今天就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞課本中四季的美景吧！出示課題四季（學(xué)生齊讀課題）。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助書上的拼音自由朗讀課文，注意把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，并且借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、合作學(xué)習(xí)：同桌之間互相認(rèn)讀生字，并且糾正讀錯(cuò)的字音。

　　3、出示課件----帶拼音認(rèn)讀生字。

　　4、教師帶領(lǐng)多種方法認(rèn)讀生字：齊讀，領(lǐng)讀，指名讀，比賽讀等。

　　5、合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

　　6、學(xué)生口頭組詞并交流。

　　7、出示課件----去掉拼音認(rèn)讀生字。（齊讀，比賽讀，開火車讀等。）

　　8、再讀課文，要求：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字寶寶，再讀時(shí)課文一定會(huì)比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，注意把字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┏鍪菊n件----請孩子們跟隨課件中的教師朗讀練習(xí)讀課文。要求：跟讀時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真聽，小聲隨著動(dòng)畫學(xué)習(xí)、模仿讀書。

　�。ǘ⿲W(xué)生自己自由練讀課文。要求：自己練習(xí)讀課文時(shí)，憑借記憶模仿朗讀，讀出感情。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)指導(dǎo)春天這一段的讀書方法，在總結(jié)學(xué)習(xí)方法后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天三段的朗讀）

　　1、下面就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞她的美麗景色。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)春天的插圖和文字：草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。）

　�。�1）仔細(xì)觀察圖畫，說一說在圖上你都看到了哪些內(nèi)容?

　�。�2）學(xué)生交流后指名回答。

　　（3）春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對小鳥說什么？

　�。�4）思考后指名回答。

　�。�5）小草芽為什么說自己就是春天呢？

　�。�6）思考后指名回答。

　�。�7）教師總結(jié)：孩子們，小草春天就會(huì)發(fā)芽。人們看到小草綠了就知道春天到了。小草芽多高興、多自豪呀！自己練習(xí)讀讀課文，把小草芽高興、自豪的樣子讀出來。

　�。�8）學(xué)生練習(xí)有感情的讀書。

　　（9）同桌互相檢查朗讀，讀得好的孩子由同桌在書上畫一朵小紅花。

　�。�10）教師檢查朗讀情況。（指名讀、比賽讀等。）

　�。�11）教師引導(dǎo)：聽了小朋友們飽含情感的朗讀，我真想變成一株可愛的小草芽，你們想嗎？讓我們一起一邊表演一邊讀書吧。（學(xué)生興致勃勃地扮演小草和老師一起一邊表演一邊讀書。）

　　2、教師總結(jié)過渡：春天真美呀！夏天、秋天、冬天也很美麗，下面請大家以四人小組為單位自己去欣賞去學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天三段的朗讀，可以先看看圖、互相說一說圖上畫了什么內(nèi)容，然后再有感情的讀讀課文，最后帶上動(dòng)作表演讀課文。

　　3、學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文,自己表演朗讀。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。

　　4、教師導(dǎo)入：現(xiàn)在，我們一起來進(jìn)行表演大賽吧。

　�。�1）出示課件----夏天的插圖。

　�。�2）教師：誰來讀一讀夏天的文字？

　　（3）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)。

　�。�4）出示課件----秋天的插圖。

　　（5）教師：哪個(gè)孩子喜歡秋天的，快來展現(xiàn)一下吧！

　�。�6）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)。

　�。�7）出示課件----冬天的插圖和文字。

　�。�8）教師：誰是冬天的小雪人呢？請來讀一下冬天的課文吧。

　�。�9）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)。

　�。�10）學(xué)生齊讀課文。教師引導(dǎo)：看了同學(xué)們的精彩表演，聽了同學(xué)們充滿情感的朗讀，老師感覺四季好美呀，讓我們一起把四季完整地朗讀一遍吧，可以加上自己的動(dòng)作表演。

　　四、自主探究學(xué)習(xí)寫字

　　1、出示課件----生字卡片

　　2、學(xué)生練習(xí)寫新筆畫。

　　3、思考：生字在田字格中的占格位置。

　　4、學(xué)生認(rèn)真觀察教師范寫

　　5、學(xué)生書空生字筆畫并且自學(xué)筆順在書上描紅。

　　6、學(xué)生交流書寫體會(huì)。

　　7、學(xué)生在田字格本上書寫生字，注意正確的書寫姿勢。教師巡視指導(dǎo)。

　　五、拓展訓(xùn)練----創(chuàng)編詩歌。

　　1、出示課件----引導(dǎo)學(xué)生用（）是（）的句式說句子。

　　2、出示課件----（桃花圖片），并提供句式：

　　桃花（），他對（）說：我就是春天。

　　3、出示課件----（西瓜圖片），提供句式：

　　西瓜（），他對（）說：我就是夏天。

　　4、出示課件----（秋景圖片），提供句式：

　�。ǎ�，他對（）說：我就是秋天。

　　5、出示課件----（冰柱圖片），提供句式：

　　冰柱（），他對（）說：我就是冬天。（在創(chuàng)編詩歌的指導(dǎo)中，首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件中的圖畫，然后指名學(xué)生說，最后引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說具體。）

　　6、教師不給句式，放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編。各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。

　　7、各小組上臺(tái)匯報(bào)（可以派代表，也可以四人一齊匯報(bào)），教師伺機(jī)評價(jià)指導(dǎo)。

　　8、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。

　　六、拓展練習(xí)，課外延伸

　　1、用畫畫出你最喜歡的季節(jié)美景，在班級的展示臺(tái)展示。

　　2、伴隨課件中的音樂欣賞四季的美麗景色圖片。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　四季

　　春夏秋冬

　　教學(xué)反思：

　　《四季》是一篇兒童詩歌，通過對四季代表性事物的描述，向孩子們展現(xiàn)了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)不同的景色。本課的教學(xué)重點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)課文的有感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是要讓學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察和對課文的朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。本課安排2課時(shí)完成。今天展示給大家的是第一課時(shí)，我就第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：

　　本冊教材重要的特點(diǎn)就是體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)，在游戲中學(xué)的意圖，注重學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語文。因此我把本課的重點(diǎn)首先放在對學(xué)生進(jìn)行的語言訓(xùn)練上。在語言訓(xùn)練方面，我注重訓(xùn)練學(xué)生說完整話，進(jìn)行詩句的換詞說句的練習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，進(jìn)行說句子練習(xí)，引用句子拓展兒童的視野，豐富其現(xiàn)有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)身邊的事，在生活中學(xué)習(xí)語文。這種訓(xùn)練符合低年級兒童的特點(diǎn)，由直觀形象到抽象具體，極力體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。兒童具有極大的潛能，尤其是他們運(yùn)用語言的能力，每個(gè)孩子都極有天賦，只要教師引導(dǎo)得法，打開他們的思路，并調(diào)動(dòng)他們說的興趣，就會(huì)激起他們內(nèi)在的儲(chǔ)備，從而由學(xué)說到想說到會(huì)說到說好，使我們的語言訓(xùn)練扎實(shí)開展，行之有效。

　　其次，我在課上關(guān)注兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成性訓(xùn)練。比如：讓學(xué)生注意學(xué)會(huì)傾聽，這是一種習(xí)慣，更是一種能力，課上我要求學(xué)生認(rèn)真聽小朋友發(fā)言，能就別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法，要求學(xué)生認(rèn)真聽老師講話，思維始終圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容在活動(dòng)。在這個(gè)過程中我采用游戲的方式，以鼓勵(lì)為主，強(qiáng)化習(xí)慣的養(yǎng)成。我認(rèn)為低年級兒童的課堂應(yīng)是孩子快樂學(xué)習(xí)的地方，游戲是孩子的最愛，若使學(xué)生能在玩中學(xué)，在玩中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，那才是真正的樂學(xué)。

　　第三，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時(shí)鼓勵(lì)是一種不容忽視的而且是行之有效的方式。鼓勵(lì)既應(yīng)有言語的評價(jià)，更應(yīng)是讓孩子看得見，摸得到的，鼓勵(lì)手段運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)使學(xué)生一節(jié)課身心均處于愉悅狀態(tài)，在整節(jié)課中，無論是孩子的回答，還是學(xué)生自我展現(xiàn)的讀書，或者自己創(chuàng)作的詩句，都能使我為之驕傲，我用多變多樣的激勵(lì)性語言恰當(dāng)?shù)膶⒆觽冞M(jìn)行表揚(yáng)，是他們從老師的肯定中獲得自信，從而更積極的學(xué)習(xí)。教師的鼓勵(lì)和欣賞能使孩子們對學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣激增，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

　　本課教學(xué)內(nèi)容比較多，朗讀課文，感知課文內(nèi)容，詞語、句子訓(xùn)練，識(shí)記生字，我把教師的點(diǎn)拔指導(dǎo)用在關(guān)鍵處，如對關(guān)鍵詞句的理解，課文情感的升華等方面。整節(jié)課對學(xué)生的讀書指導(dǎo)也有層次的要求，初讀時(shí)只要讀正確流利即可，但隨著理解的深入，再加上多媒體課件的及時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂�，學(xué)生獲得了直觀圖象的感官刺激，通過欣賞四季的美，以及換位體驗(yàn)，自然地將學(xué)生的情感體驗(yàn)與作者形成共鳴，此時(shí)再適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，效果很好。另外，多媒體課件在課堂上恰當(dāng)使用輔助了教學(xué)，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【預(yù)期目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“七”、“兒”、“九”、“無”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２種筆畫和４個(gè)偏旁。

　�。病⒄J(rèn)真朗讀課文，認(rèn)真傾聽課文，感受四季的不同特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　�。�、通過觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　【設(shè)計(jì)要旨】

　　１、課標(biāo)解讀：

　　尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體，他們對課文中的人、事、物都會(huì)有“自己的感受與想法”。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受，本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換“谷穗”“雪人”等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗(yàn)、培養(yǎng)語感的有效途徑。鏈接生活，豐富生活體驗(yàn)，發(fā)展兒童語言。生活是兒童語言的發(fā)源地，利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示，鼓勵(lì)學(xué)生生生的交流，讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光，鏈接了課堂與生活的距離，使沒有實(shí)踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實(shí)的感知，引導(dǎo)悟讀像“尖尖”這樣的疊詞語言特色創(chuàng)編詩化語言，凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達(dá)，教育回歸了生活。

　�。�、內(nèi)容分析：

　　本首兒歌通過“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受，學(xué)生一定愛朗讀，也愛背誦。插圖色彩明麗，能引起學(xué)生觀察的興趣。

　�。场W(xué)情認(rèn)識(shí)：

　　這首兒童詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，他們對于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過與家長溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流，把四季有關(guān)的資源引入課堂，再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽，感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

　　另外，詩歌中有幾處的語言形態(tài)對于剛完成漢語拼音學(xué)習(xí)，語言知識(shí)還不夠豐富的兒童會(huì)造成閱讀理解過程中的障礙，例如“谷穗彎彎，他鞠著躬說”這一句對于學(xué)生來說，是很難理解到詩歌是在形象、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子；對“雪人大肚子一挺，他頑皮地說”中的“頑皮”一詞，學(xué)生也會(huì)是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。

　　４、經(jīng)驗(yàn)介紹：

　　新教材的識(shí)字量大，如果一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長日久勢必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識(shí)字以分散識(shí)字語境識(shí)字為主，把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn)，開始是賞景識(shí)字，自然習(xí)得。再是說說印象最深的景以短語的形式出現(xiàn)來貫穿識(shí)字“是、雪、肚、葉、圓”，最后把“對、說、就”三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字。這樣的識(shí)字是在語言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行，融過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體，起到了潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。

　　【教時(shí)安排】

　�。步虝r(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點(diǎn)（賞景識(shí)字）

　�。�、小朋友們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？

　�。�、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光，想去嗎？不過老師有一個(gè)小小的要求，就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來到了我們身邊？

　�。场⒉シ潘募撅L(fēng)光片。（小朋友可真會(huì)欣賞！）

　�。础⒔涣鳎�

　　第一張畫面是哪一個(gè)季節(jié)？春天你喜歡嗎？請你美美夢地讀一讀“春天”。（它們兩個(gè)是好朋友，讀的時(shí)候要緊緊地挨著，再讀一讀。）第二幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)？請你讀一讀，開火車讀。第三幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)？誰來讀？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來了！）第四幅畫面又是哪一個(gè)季節(jié)呢？請你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。

　　５、揭示課題，組織學(xué)生齊讀課題：

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩。

　　板書：四季

　　（讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察能力和口語表達(dá)能力。）

　　二、初讀課文，再次感知四季不同特點(diǎn)（說景識(shí)字）

　�。薄⑽覀兊恼n文中也有美麗的四季風(fēng)光，現(xiàn)在就請小朋友打開課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來學(xué)習(xí)，邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來。

　�。�、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽，說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們？

　�。�、課文中的四季，哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象？指名說。

　　春天：

　　⑴請你讀一讀。讀出春天剛長出的小草嫩嫩的感覺？

　�、苿傞L出的小草又嫩又好看，小草一鉆出地面對小鳥說什么呢？誰來當(dāng)一當(dāng)小草讀好：我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn)？

　　夏天：

　�、耪埬憧磮D讀一讀。你剛才靜靜地聽這位小朋友讀，你聽出荷葉有什么特點(diǎn)？

　�、普l再來讀，課件點(diǎn)出“圓”字，在生活中你還看到過什么圓圓？

　　⑶這個(gè)短語中還藏著一個(gè)生字娃娃，誰認(rèn)識(shí)？點(diǎn)出“葉”字。你在哪兒認(rèn)識(shí)的“葉”，你知道他還有哪些好朋友？

　　秋天：

　�、胖该x。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)？

　�、普l也來當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗，讀一讀。

　　冬天：

　�、耪l來讀一讀這個(gè)短語？

　�、拼蠖亲邮鞘裁礃拥�？誰來做一做大肚子？誰來邊做動(dòng)作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)“肚”字？你是怎么記住它的？

　�。础⒆杂勺x課文，圈出生字娃娃。

　�。怠⑴c同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。

　　６、再讀課文，想一想：哪個(gè)季節(jié)的景色留下最深的印象？

　�。�、讀正確短語，并在交流中認(rèn)讀部分生字：“是、葉、圓、雪、肚、”。學(xué)生評讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。

　�。▽W(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說景，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語言，同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系，活躍了學(xué)生的思維，豐富了視野。）

　　三、再讀課文，品讀四季不同特點(diǎn)（品景識(shí)字）

　�。�、選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀。

　�。病⒅该x擇喜歡的季節(jié)讀。說一說：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。

　�。�、選擇性讀句，讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀“對、說、就”３個(gè)生字。

　�。�、重點(diǎn)品讀春天的詩句：

　�、抛x出春天的特點(diǎn)。

　　⑵說說怎么知道春天已經(jīng)來到了我們的身邊？

　�、切蕾p春天的美景。

　�、任耶�(dāng)小詩人，創(chuàng)編寫春的詩句。交流。

　�。�、四人小組合作朗讀《四季》。

　�。ü膭�(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩句，立足于學(xué)生對春天的了解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩句的特點(diǎn)中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫春的詩句，基于兒童文化發(fā)展兒童語言。）

　　四、游戲中鞏固識(shí)字悟規(guī)律（游戲識(shí)字）

　�。�、我們來到四季果園，請小朋友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音，然后點(diǎn)一下，水果就自然摘下。

　�。�、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來分類本課的生字。）

　　⑴摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？

　　⑵打汽球。鞏固難字“就”。

　　抓住學(xué)生的心理，用游戲的方式來鞏固識(shí)字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字新詞

　�。�、貼綠葉（把新詞寫在綠葉上）——認(rèn)讀新詞：

　　葉子、雪花、秋天、兒子、夏天、就是、七個(gè)、肚子

　　２、今天，我們要學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁，它們是“月、雨、口、禾”，請跟老師讀一讀。你們發(fā)現(xiàn)本課的哪些生字中有這四個(gè)偏旁？

　�。场⒄J(rèn)讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個(gè)偏旁的生字。

　�。▽W(xué)生在多次朗讀的過程中，對文中的生字已經(jīng)是比較熟悉，這時(shí)將詞兒拿出單獨(dú)識(shí)記，不經(jīng)意間鞏固了識(shí)字，形成識(shí)字能力。）

　　二、自主學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的詩句

　　１、誰來美美地讀一讀你喜歡的季節(jié)的詩句。

　�。�、除去春天，其它的三個(gè)季節(jié)中，你還喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀熟哪句話？要求：

　�、乓x出季節(jié)的特點(diǎn)。

　　⑵想一想，為什么它們說自己就是那個(gè)季節(jié)。

　�、窍裾n文那樣，根據(jù)自己的生活發(fā)現(xiàn)也編一句話。

　�。场⒔涣鳎�

　　秋天：課文是怎么樣寫出秋天的特點(diǎn)的？誰來讀一讀這句話。其他小朋友評一評。

　　還有誰來當(dāng)一當(dāng)谷穗彎彎？指名讀。

　　你還從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來到我們和身邊？

　　誰能用代表秋天的事物來像課文那樣編一句詩句。

　　背誦課文讀一讀寫秋的句子。

　　想一想秋天的景物特點(diǎn)。

　　創(chuàng)編詩句。

　　夏天：喜歡夏天的同學(xué)朗讀詩句。其他同學(xué)評讀。指名讀。

　　讀出夏天荷葉圓圓的特創(chuàng)編寫夏的詩句。

　　冬天：讀出雪人的頑皮、不怕冷有精神。

　　聯(lián)系生活，豐富冬天的事物特征積累。

　　創(chuàng)編。

　　４、四人小組合作創(chuàng)編一首新的四季。小組交流──小組展示──學(xué)生評議再交流。

　�。�、背誦課文。

　�。⒆阌趯W(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿課文語言特點(diǎn)用收集到的事物仿說或創(chuàng)編描寫四季的詩句，把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來，化親歷的生活及看到的形象的畫面為凝煉的語言。）

　　三、指導(dǎo)書寫

　　１、出示生字“七、兒、無”。這三個(gè)別生字里的哪此筆畫我們學(xué)過？它們有一個(gè)相同的筆畫叫什么？示范豎彎鉤的寫法。

　�。�、仔細(xì)看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個(gè)字怎么寫比較好看。

　�。�、出示“九”字，“九”字也有一個(gè)沒有學(xué)過的筆畫，你們能猜出它的名字嗎？

　�。ㄖ笇�(dǎo)觀察生字，練習(xí)書寫。）

　�。�、回憶學(xué)過的筆畫，猜想豎彎鉤的名稱，練習(xí)書寫豎彎鉤。

　�。怠⒂^察“七、兒、無”的豎彎鉤的筆畫位置，練習(xí)書寫。

　�。�、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折彎鉤，練習(xí)書寫生字“九”。采用學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字筆畫共性，老師范寫與學(xué)生書寫評價(jià)相結(jié)合的方法，使學(xué)生在積極的心態(tài)下主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)業(yè)診斷

　�。�、常見錯(cuò)誤分析：

　　季節(jié)性事物的特征混淆。例如：有的小朋友說菊花是春天開的。一個(gè)原因是孩子們的生活實(shí)踐積累得比較少，以為花都是春天開的，另外生活中沒有養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，想當(dāng)然地認(rèn)為。作為教師要拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野，真正實(shí)踐“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的相等”的理念。

　　五、課后題庫

　�。�、我會(huì)說：

　　尖尖圓圓飛飛

　�。�、我來當(dāng)小詩人：

　　（）紅紅，他對（）說：“我是春天�！�

　�。ǎ�，他對（）說：“我是夏天�！�

　�。ǎǎ┱f：“我是秋天�！�

　�。ǎǎ┱f：“我是冬天�！�

　�。场涯慵亦l(xiāng)最美的季節(jié)畫下來。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　１、以教師板書為主：

　　春天草芽尖尖

　　夏天荷葉圓圓

　　四季秋天谷穗彎彎

　　冬天雪人大肚子一挺

　　（四季不同的景也可以用上學(xué)生自畫的四季圖片）

　　２、以學(xué)生收集、繪畫的資料為主：

　　張貼展示學(xué)生收集的有關(guān)四季的兒歌。

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　在自主、合作、探究中拓展語文學(xué)習(xí)資源，在合作幫助中提升朗讀品格，在返樸歸真中尋找人文性的語文教學(xué)。

　　【教學(xué)三維目標(biāo)】

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本課：

　　能有感情地朗讀課文。

　　能在小組合作中培養(yǎng)傾聽、幫助等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　能根據(jù)各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編詩歌。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　環(huán)節(jié)1：書寫指導(dǎo)

　　（1）教師板書“七”“兒”，講清書寫要領(lǐng)

　�。�2）學(xué)生描紅并自由選擇一個(gè)字端端正正地書寫

　　環(huán)節(jié)2：復(fù)現(xiàn)生字詞，感受四季特點(diǎn)

　　（1）小組合作識(shí)字、擺詞語

　�。�2）活動(dòng)：合作擺一擺，說說為什么這么擺，請匯報(bào)員匯報(bào)。

　　（3）轉(zhuǎn)換語言練習(xí)說話。

　　二、讀得有情

　　環(huán)節(jié)1：原小組合作朗讀

　　（1）小組練讀：幫助有困難的孩子。

　　（2）檢查反饋（側(cè)重傾聽的評價(jià)）

　　環(huán)節(jié)2：重組小組合作美讀課文

　�。�1）根據(jù)自己的喜好分組

　　（2）小組合作展示風(fēng)采，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)以及說話練習(xí)。

　�。�3）全班合作朗誦詩歌

　　三、編得有趣

　�。�1）小組討論探究編的內(nèi)容。

　�。�2）個(gè)別反饋。

　　四、布置彈性作業(yè)

　　【教學(xué)詳案】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　環(huán)節(jié)1：書寫指導(dǎo)

　　師：小朋友們亮起大眼睛認(rèn)真看郭老師在田字格里寫兩個(gè)字。

　�、沤處煱鍟v清書寫要領(lǐng)

　　〖“七”的橫從橫中線與豎中線的中心穿過，起筆輕，落筆重，“兒”字的撇頭重尾巴輕，“乚”的小尾巴要尖尖的。〗

　�、茖W(xué)生自由選擇一個(gè)字練習(xí)書寫

　　師：看得真認(rèn)真，拿起筆，做到“三個(gè)一”，端端正正、認(rèn)認(rèn)真真地描紅“七”和“兒”，再選一個(gè)字來寫一寫。

　　環(huán)節(jié)2：復(fù)現(xiàn)生字，感受四季的特點(diǎn)

　　師：好，每個(gè)小組的小朋友都很棒，這節(jié)課我們一起再去美麗的四季王國看看，你們瞧！這是……（教師指版圖，學(xué)生回答）

　　師：現(xiàn)在，郭老師考考小朋友，小組長拿出1號生字袋，讓小朋友讀一讀，認(rèn)認(rèn)，再全組合作去擺擺，想想應(yīng)該擺在哪幅圖的旁邊。

　�。�1）小組合作識(shí)字?jǐn)[詞語（誒，都對了，老師也象小朋友一樣擺好。）

　�。�2）再識(shí)字找特點(diǎn)

　　師：小組長再拿出2號生字袋里的卡片讓小朋友先讀后擺，邊擺邊說說你們?yōu)槭裁催@么擺，呆會(huì)兒匯報(bào)員匯報(bào)你們組的想法。（學(xué)生活動(dòng)）

　�。�3）轉(zhuǎn)換語言，練習(xí)說話（個(gè)別說）

　　師：聰明的孩子在哪里？（聰明的孩子在這里。），誰能來說說“春天來了，什么怎么樣了……”

　　二、讀地有情

　　環(huán)節(jié)1：原小組合作朗讀

　　師：說得真好，相信讀書也是最棒的，現(xiàn)在小組練練，呆會(huì)兒郭老師請小組里最需要幫助的孩子來讀一讀。

　�。�1）小組合作練習(xí)朗讀（巡查時(shí)提醒小組成員幫助有困難的孩子。）

　�。�2）檢查反饋

　　師：現(xiàn)在來看看哪個(gè)小組已經(jīng)豎起小耳朵準(zhǔn)備傾聽了。（組織課堂常規(guī)）

　　師：你來讀讀春天，你來讀讀夏天，秋天這節(jié)有點(diǎn)難，請你們合作讀一讀，冬天這一節(jié)也請你們合作讀讀。（如果出現(xiàn)讀不出來的情況：小組的小朋友輕輕地在耳邊告訴他或小組小朋友幫助他。）

　　師：[學(xué)生逐個(gè)讀好后]真不簡單，他們通過大家的幫助和自己的努力都讀正確，流利了，相信下面會(huì)越讀越好的！

　　環(huán)節(jié)2：重組小組，合作美讀

　　師：最有困難的孩子都能讀好，其他孩子就更沒問題了，這么美的四季，郭老師也很喜歡，這樣好不好，我們每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié)。（學(xué)生選擇）

　�。�1）學(xué)生分組，出示座牌（如果有的季節(jié)很多的孩子教師加入或引導(dǎo)其他的孩子到別的小組去）

　　師：好，新的四個(gè)小組成立了，（出示新的評價(jià)表）相信你們也能想剛才一樣合作地很好，現(xiàn)在小朋友自己讀讀你喜歡的季節(jié)，加上表情、動(dòng)作就更棒了。

　�。�2）檢查反饋

　　師：春天小草剛剛長出來，能這么大聲嗎？輕輕地再來一遍；小朋友們在春天里你還看見過什么呀？喜歡春天的小朋友一起讀一讀。

　　師：夏天的荷葉多圓呀，小青蛙坐在荷葉上它會(huì)說什么呢？

　　師：谷穗真有禮貌，我們也學(xué)著谷穗的彎著腰的樣子來讀讀，秋天里還有什么也會(huì)說：“我是秋天”

　　師：他們把雪人真可愛，學(xué)著圖上的樣子，做起動(dòng)作一起讀讀。

　�。�3）齊讀全詩

　　師：每個(gè)季節(jié)組的小朋友都讀地這么美，這么有趣，現(xiàn)在老師給小朋友配上音樂，我們合作把這首詩美美地讀一讀，你可以加上自己喜歡的動(dòng)作，也可以不看書朗誦表演，可以嗎？

　　三、編得有趣

　　師：小朋友們其實(shí)每個(gè)季節(jié)里呀還有好多好多的東西可以寫成想課文里一樣的詩歌，現(xiàn)在小朋友自己編一編，有困難的孩子可以看看座牌上的小圖片和字再編一編。

　　（1）小組討論，編詩

　　（2）個(gè)別反饋

　　四、結(jié)課，布置彈性作業(yè)

　　師：今天，小朋友不但把？《四季》讀地這么好，而且個(gè)個(gè)都成了小詩人，真是了不起�；厝バ∨笥芽梢园严矚g的季節(jié)讀給爸爸媽媽聽，也可以畫畫四季，明天貼到小黑板上，最棒的還還可以自己編編詩歌，下次在大閱讀課上交流交流，好嗎？

　　小朋友們再見！

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)用生字組詞或說話。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟詩意、發(fā)展語言。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個(gè)季節(jié)，它們是--(春、夏、秋、冬)，這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地美讀這首詩歌。

　　2、出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀。

　　a.齊讀。

　　b.游戲“我指你讀”：老師點(diǎn)到哪個(gè)字，學(xué)生讀哪個(gè)字。

　　c.游戲“我讀你找”：老師讀哪個(gè)字，學(xué)生就在書上找到那個(gè)字用手指出來。請一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指。

　　二、指導(dǎo)朗讀、感悟詩意

　　1、把課文讀正確、讀流利。

　　a.學(xué)生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　b.請四個(gè)同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)小節(jié)。

　　c.全班齊讀。

　　d.同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興。可是要讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。

　　2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

　　a.首先讓我們走進(jìn)美麗的春天。(課件出示第一節(jié)圖文)

　　b.這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個(gè)詞我們可以讀得輕一點(diǎn)兒，細(xì)一點(diǎn)兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細(xì)小。(師范讀、指名讀、齊讀)

　　c.草芽睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會(huì)是什么心情呀?那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎?(指名讀、齊讀)

　　d.小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天里還有哪些美麗的景物?同學(xué)們在春天里還看見了什么呀?

　　3、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

　　a.送走了萬物復(fù)蘇的春天，讓我們走進(jìn)炎熱的夏天。(課件出示第二節(jié)圖文)

　　b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)

　　c.又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)

　　d.從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了?

　　4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

　　a.走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)

　　b.誰來讀讀秋天的詩?

　　c.這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會(huì)彎彎的?

　　d.鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰鞠躬?它心里是怎么想的?

　　e.如果你是小谷穗，你想對誰說點(diǎn)什么?

　　f.秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩?(指名讀、齊讀)

　　g.同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　5、指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。

　　a.走過果實(shí)累累的秋天，我們來到了大學(xué)紛飛的冬天。(課件出示第四節(jié)圖文)

　　b.調(diào)皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩?(指名讀)

　　c.雪人是怎么挺肚子的?誰來表演一下?

　　d.如果我們邊讀邊做動(dòng)作，一定能讀得更有趣，誰想來試試?讀出雪人的頑皮可愛。(指名讀)

　　e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)

　　f.冬天非常寒冷，你知道動(dòng)物和植物有哪些變化嗎?

　　6、讀全文，整體感知。

　　a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點(diǎn)，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達(dá)我心中的喜愛之情。

　　b.下面我想再請四個(gè)同學(xué)來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。

　　c.全班齊讀。

　　三、課間操舞

　　老師帶著學(xué)生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。

　　四、背誦課文

　　《四季》這首詩歌寫得這么有趣，我們能把它背下來嗎?(女生背、男生背)

　　五、拓展練習(xí)

　　1.創(chuàng)編詩歌。

　　a.多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學(xué)著編一編這樣的詩吧。有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天�！�

　　b.大家說這首詩編得好嗎?寫詩就是這么簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。

　　c.學(xué)生創(chuàng)編詩歌，全班交流。

　　2.畫四季。

　　多么快樂的歌聲，我們用朗讀、用動(dòng)作、用歌聲表達(dá)了對四季的喜愛。一年當(dāng)中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。

　　六、小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課咱們的收獲真不小�；丶液笳埬銈儼炎约壕幍脑娮x給家長聽，請你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩。

　　《四季》教學(xué)反思

　　《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。

　�。�、在形象感受四季的基礎(chǔ)上，說說四季的特征，產(chǎn)生對大自然的'喜愛之情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　�。薄⑿∨笥眩瞎�(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了《四季》這篇課文，知道了一年有哪幾個(gè)季節(jié)啊？

　�。病⒁荒晁膫€(gè)季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

　　二、感受春天

　�。�、（出示春天的圖片）你們看到了什么？（你還看到了什么？你看到了這么多啊！你真會(huì)觀察！）

　�。�、你們看了這幅春天的圖，說了這么多，有一個(gè)小朋友看了這幅圖，給春天寫了一句話呢�。ǔ鍪静菅兰饧�，他對小鳥說“我是春天。”）

　�、拍銜�(huì)讀嗎？

　�、频谌x后，問“小草芽，春天到了，你鉆出了地面，看到外面的世界是這么美麗，開心嗎？那你來開心得讀一讀。誰也能開心得讀一讀？

　�、悄阕x得真開心！臉上還有笑容呢！我們像他這樣讀一讀！動(dòng)作

　　３、下面我們來演一演，老師請個(gè)小朋友當(dāng)小草芽，（戴頭飾）老師來當(dāng)小鳥，（戴頭飾）請小草芽對小鳥說說這句話。小草芽說完，小鳥問“小草芽，你為什么對我說你自己是春天呢？”（因?yàn)榇禾斓搅耍揖豌@出了地面。我長大了。）哪棵小草芽還愿意說說？（三個(gè)）

　　過渡是呀！小草芽鉆出地面的時(shí)候，春天就來了。那春天來過之后，誰也緊接著來了呢？

　　三、感受夏天

　�。�、（出示課件）聽，這是誰在說話��？（青蛙）

　�。�、再聽一聽，誰在和青蛙說悄悄話呢？（荷葉）

　�。ㄤ浺艉扇~圓圓，他對青蛙說“我是夏天�！蓖瑫r(shí)出示這句話。）

　�。�、你們聽見了嗎？能把你聽到的（手指話）告訴你的同桌嗎？兩個(gè)人互相說一說。如果能加上動(dòng)作就更好了�。ㄍ缹ψx）

　　４、誰還愿意告訴吳老師呀？

　�。�、那我們站起來，告訴聽課的所有老師吧！讓他們知道夏天的荷葉有多圓，多高興！

　　過渡呀！你們讀出，的夏天可真美呀�。▓D片緩慢地移走）送走了夏天，我們又迎來了豐收的季節(jié)──秋天。

　　四、感受秋天

　�。�、我們再去看看秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)，等會(huì)小朋友可以邊看圖，邊聽音樂。（放動(dòng)畫歌曲《秋天多美麗》）

　　２、你們看見了什么？聽見了什么？

　�。场⑦@就是成熟的秋天，豐收的季節(jié)，給我們送來了這么多禮物，你看，彎彎的谷穗就是秋天送給我們的禮物。他現(xiàn)在在干什么呀？

　　４、我們也學(xué)著他鞠著躬來讀一讀吧！（齊讀）同桌小朋友兩個(gè)兩個(gè)人面對面，鞠著躬讀一讀。

　　五、感受冬天

　�。�、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）

　�。�、冬天，如果天氣再冷一些，就有可能會(huì)下雪了，地上就會(huì)推起了厚厚的一層雪，這時(shí)，你最想干什么呢？

　�。场⑶�！這里就有一個(gè)小雪人，誰來說說這個(gè)小雪人是什么樣子的？

　�。础⒛銈冋f的小雪人不僅可愛，還很神氣呢！瞧�。ǔ鍪揪渥�，停頓）小雪人大肚子一挺，頑皮地說“我就是冬天。”（師范讀，加上動(dòng)作。）神氣吧？你們自己也讀讀看，等會(huì)兒比一比誰是最神氣的小雪人！

　　⑴神氣的小雪人在哪里？（２、３）（真是一個(gè)頑皮的小雪人。）

　　⑵第三個(gè)，師戴上小朋友的頭飾，問“神氣的小雪人，你為什么說自己是冬天呢？”

　�。�、冬天，有了神氣的小雪人陪我們一起玩，多有趣呀！怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢！

　　六、表演讀全文

　　１、今天，老師把草芽、荷葉、谷穗、雪人都請來了（出示頭飾），想讀讀他們的話嗎？好，現(xiàn)在小小****拿出抽屜里的信封，拿出頭飾，每個(gè)隊(duì)員戴一個(gè)頭飾，你們可以一邊讀，一邊表演，加上動(dòng)作，如果誰表演得好，又讀得好，就把頭飾送給他。

　�。�、好！練習(xí)好的小小隊(duì)請舉手。（請三小小隊(duì)）

　�。�、老師請幾個(gè)小草芽上來吧！還有荷葉、谷穗、小雪人。

　�。础⑦€有很多小朋友想表演是嗎？好，請全班小朋友都站起來，你戴草芽頭飾的，你就讀那一句，戴荷葉的，就讀荷葉那一句，這樣會(huì)嗎？好！我們一起來表演吧！

　　七、拓展

　�。�、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷葉圓圓。秋天，谷穗彎彎。冬天，雪花飄飄。一年四季多美啊！春夏秋冬一年四季，除了書上講到的這些特點(diǎn)，還有很多特點(diǎn)呢！小朋友可以邊看圖片，邊悄悄地告訴同桌你看到了什么。

　　２、漂亮嗎？老師這里還有幾幅圖（出示課件）你們能不能當(dāng)一回小詩人，學(xué)著課文這樣說一說呢？

　　出示________，他對_________說“我是春天�！�

　　_________，他對_________說“我是夏天�！�

　　_________，他對_________說“我是秋天�！�

　　_________，他對________說“我是冬天。”

　�。场⑽覀兂俗x四季，說四季，還可以畫一畫四季呢！你喜歡哪個(gè)季節(jié)，你就可以把他畫下來，現(xiàn)在開始吧！

　　七、總結(jié)

　　小朋友們，四季是可愛的，四季是美好的，只要你們平時(shí)多去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)的！

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)理念】

　　本課旨在讓學(xué)生欣賞美、感受美的同時(shí)能模仿文本創(chuàng)造美，讓學(xué)生詩意地棲居在語文這片芳草地上。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”４個(gè)生字。學(xué)會(huì)“豎彎鉤、橫折彎鉤”兩種筆畫。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、有關(guān)四季的圖片、頭飾等。

　　【課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、課件欣賞，初步感知四季

　　昨天呀，婁老師做了個(gè)夢，夢見“春、夏、秋、冬”四位仙女，她們還送我好多關(guān)于四季的圖片呢！大家想不想看看？

　　１、播放課件──四季的美景：

　　你們可以盡情地欣賞，也可以指指點(diǎn)點(diǎn)，還可以和同桌討論交流。

　�。�、交流感受說說你看到了什么？感受到了什么？

　�。�、導(dǎo)入每個(gè)季節(jié)都有它各自的特點(diǎn)，都很美，有一位詩人把它編成了一首很好聽的詩歌。今天，就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，看看作者筆下的春夏秋冬。出示課題──四季（小朋友一起和它打個(gè)招呼！）

　　二、初讀課文

　�。薄⒄埓蠹矣米钕矚g的方式讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通韻文。

　�。�、檢查：

　�、耪n件創(chuàng)設(shè)情境出示生字詞，比一比看誰在最短的時(shí)間認(rèn)識(shí)最多的字寶寶。

　�、铺裟阕钕矚g的一節(jié)多讀幾遍，把它讀給你的同桌、好朋友聽。

　　三、品讀課文

　　四人小組為單位，細(xì)讀課文，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？說說美在哪里，也可以通過自己的朗讀讓大家感受這個(gè)季節(jié)的美麗。

　�。ㄒ韵碌慕涣鞲鶕�(jù)學(xué)生的實(shí)際隨機(jī)選擇相應(yīng)的兩個(gè)小節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)品讀即一個(gè)創(chuàng)編，一個(gè)表演朗讀，另外兩小節(jié)則以讀帶過。）

　　１、春天：

　�、艦槭裁�？還有同學(xué)要補(bǔ)充春天美在哪里嗎？

　�、圃蹅兛纯凑n文中的春天是怎么寫的？你能把它讀一讀嗎？（隨機(jī)教學(xué)生字）

　　⑶讀了這一段，你明白了什么？

　　⑷隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出草芽嫩嫩的、細(xì)細(xì)的樣子來。（比賽讀。）

　　⑸小朋友再想一想，春天到了，大地還有哪些變化？然后請同學(xué)帶著這種感悟再讀這一小節(jié)。

　�、什シ耪n件“多彩的春天”學(xué)生再次感受春天的美麗，一起歌唱《春天在哪里》。

　�、朔戮幋禾焓沁@樣的美，你也能當(dāng)當(dāng)小詩人，學(xué)著他的樣子，跟詩人比一比，看誰編的春天更美麗！

　　課件出示（桃花）（紅紅），她對（燕子）說“我是春天。”

　　（）（），他對（）說（）

　�。病⑾奶欤�

　�、耪f說喜歡夏天的理由。帶著這種感覺讀這一小節(jié)。

　�、撇シ耪n件“有趣的夏天”，進(jìn)一步感受夏天的美麗。

　�、侵笇�(dǎo)朗讀夏天這么美，你能把這種美通過朗讀帶給大家嗎？

　　⑷實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作表現(xiàn)夏天的美。（四人小組合作表演朗讀，創(chuàng)設(shè)情境指名戴上頭飾上臺(tái)表演）

　�。�、秋天：

　　⑴學(xué)生談理解后，指導(dǎo)學(xué)生看圖是呀，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，你看谷穗都彎下了腰。指名讓學(xué)生讀讀描寫谷穗的句子。模仿谷穗鞠個(gè)躬。

　　⑵想一想現(xiàn)在是什么季節(jié)？隨機(jī)教學(xué)“秋”。

　�、悄氵€可以在哪里找到秋天？指名說，你能通過讀體現(xiàn)秋天的美麗嗎？

　　⑷就讓我們再次走進(jìn)飄滿落葉的秋天，去感受那份收獲的喜悅！播放課件“金色的秋天”。

　�。础⒍欤�

　　⑴說說冬天里有趣的事。隨即引導(dǎo)學(xué)生看圖你們看這里的雪人它怎樣？指名把描寫雪人的句子讀一讀。（隨機(jī)教學(xué)生字）

　�、票荣愖x，師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出雪人的頑皮可愛。

　　小結(jié)還有兩個(gè)季節(jié)也非常的美，非常有趣，就讓咱們一起用讀來把四季的美帶給大家吧！（有感情地朗讀課文）

　　四、課間操

　　師先教兒歌并配上動(dòng)作草芽尖尖長呀長，荷葉圓圓舞呀舞。

　　谷穗彎彎鞠個(gè)躬，雪人大肚子挺一挺。

　　配上音樂，師生互動(dòng)。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　小朋友看了那么多美的景色，也讀了那么多美的詩句，不知能否把字也寫得美美的？

　　１、出示生字“七、兒”在田字格的位置。

　�。�、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？教學(xué)新筆畫豎彎鉤。

　�。�、說說自己的發(fā)現(xiàn)，提醒大家應(yīng)該注意什么。（課件演示）

　�。�、師范寫，生觀察并書寫。

　　六、鞏固識(shí)字摘蘋果

　　咱們都知道秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓咱們一起走進(jìn)“知識(shí)果園”，看看你是否能收獲到自己的知識(shí)果實(shí)。

　　（課件出示蘋果園，每個(gè)蘋果上有字寶寶。要求學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞，有能力的也可以進(jìn)行說話的練習(xí)）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，登山比賽。

　�。�、請同學(xué)有感情地朗讀課文，讓大家再次感受四季的美麗。

　　二、指導(dǎo)背誦

　　出示課文插圖，學(xué)生借助圖選擇自己喜歡的一節(jié)背誦，有能力的可以背誦全文。先小組內(nèi)背誦，然后請同學(xué)上臺(tái)背誦。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　１、小朋友背誦的四季真是太美了，大家想不想再一起去領(lǐng)略一下四季的美景？（播放課件）

　　２、瞧，春天桃紅柳綠，溪水丁冬；夏天荷花紅紅，知了聲聲；秋天涼風(fēng)習(xí)習(xí)，落葉飛舞；冬天北風(fēng)呼呼，雪花飄飄……四個(gè)季節(jié)各有各的特點(diǎn)，大自然真是太神奇了。

　　３、選擇自己喜愛的小組，合作準(zhǔn)備，再現(xiàn)四季的美：

　　⑴創(chuàng)編組請你挑選最喜歡的一個(gè)季節(jié)，模仿課文的樣子，當(dāng)當(dāng)小詩人，編一編詩歌。

　�、评L畫組用你五彩的畫筆畫一畫你認(rèn)為最美的季節(jié)。

　�、潜硌萁M拿出頭飾，伴隨樂曲，尋找同季節(jié)的伙伴。（互相介紹）

　　４、作品展評。

　　四、指導(dǎo)書寫

　�。薄⒊鍪尽熬�、無”在田字格的位置。學(xué)生觀察說說發(fā)現(xiàn)。

　�。病⒔處煼秾懀ㄕn件演示“九”的筆順），學(xué)生臨寫。

　　五、課外延伸

　　必做題：

　�。�、抄寫本課生字。

　�。�、把四季這篇課文美美地背給你的父母聽。

　　選做題：

　　１、搜集有關(guān)本課生字的詞和四季的詩歌，名句。

　�。�、把自己關(guān)于四季創(chuàng)作的詩歌（爸媽代筆）或畫放入成長記錄袋中。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　四季

　　草芽尖尖──春天（）

　　荷葉圓圓──夏天（）

　　谷穗彎彎──秋天（）

　　雪人──冬天（）

　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。基于此，我的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時(shí)，我的設(shè)計(jì)整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境，使語文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來，喚起一年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

　　教材分析：

　　《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，特別符合低年級學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，而且要讓學(xué)生得到美的享受，表現(xiàn)自我，獲得成功，感受到閱讀的樂趣。

　　學(xué)生狀況分析：

　　該班學(xué)生聰明伶俐，反映在課堂上是思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。由于剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)生的朗讀存在較嚴(yán)重的唱讀現(xiàn)象，只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達(dá)到聲情并茂的效果。又由于深圳四季不分明，學(xué)生對四季的特征不是十分了解，給理解課文內(nèi)容帶來了一定的困難。因此講課時(shí)教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來起示范作用，課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們，有四個(gè)小精靈要和你們交朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

　　師：小精靈春讓萬物復(fù)蘇，小精靈夏使大地生機(jī)勃勃，小精靈秋讓落葉飄飄，小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做“四季”。（課件演示）

　　（導(dǎo)入生動(dòng)有趣，一下子就吸引了孩子們的目光，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。）

　　二、初讀課文

　　１、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊劃出生字。

　�。病W(xué)生選擇自己喜愛的方式自讀課文。

　�。�、分組讀課文。

　　三、精讀課文