《四季》教學(xué)設(shè)計集錦15篇

　　作為一位杰出的教職工，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的《四季》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《四季》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標

　　【情感、態(tài)度、價值觀】

　　通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠感受一年四季的歡樂景象，激發(fā)對生活的熱愛。

　　【過程與方法】

　　通過小組創(chuàng)編活動，能夠提升實踐及創(chuàng)造能力。

　　【知識與技能】

　　完整有感情地演唱歌曲，處理好歌曲中的力度變化。

　　二、教學(xué)重難點

　　【重點】

　　完整有感情地演唱歌曲。

　　【難點】

　　處理好歌曲中的力度變化。

　　三、教學(xué)用具

　　鋼琴、多媒體

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1.教師組織活動，學(xué)生說說“我最喜歡的的季節(jié)”。(學(xué)生自由發(fā)言并說明理由)

　　2.教師總結(jié)：從大家的交流中我們感受到了一年四季都充滿了無限的樂趣，今天就讓我們乘著歌聲的翅膀去四季中尋找童年的樂趣吧!引出課題《四季童趣》。

　　(二)感知歌曲

　　1.初聽歌曲，整體感知

　　播放歌曲，請學(xué)生完整聆聽，設(shè)置提問：“歌曲的情緒是怎樣的?”(天真、活潑地)

　　2.復(fù)聽歌曲，剖析內(nèi)容

　　(1)再次聆聽，思考：“歌曲中講述了小朋友在四季中分別干了什么?”(春天—放風(fēng)箏;夏天——捉小魚;秋天——摘蘋果;冬天——滑雪橇)

　　(2)引導(dǎo)：你能從中感受到什么呢?(四季充滿樂趣，生活無限美好)

　　3.教師范唱，解決難點

　　(1)教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生觀察：譜面有什么特點?(有很多休止符和力度記號)

　　(2)追問：細心的同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)老師是怎樣將力度記號表現(xiàn)出來的呢?(時強時弱)讓我們帶著節(jié)奏朗讀歌詞體會休止符的作用。(更加充滿趣味性)

　　4.學(xué)唱旋律，把握力度

　　教師彈琴，學(xué)生隨琴模唱旋律，嘗試表現(xiàn)出歌曲中的力度變化。

　　5.教師彈琴，完整演唱

　　(1)教師彈奏伴奏，學(xué)生加詞齊唱歌曲。

　　(2)分成四組，每組唱一個季節(jié)，再次感受四季的樂趣。

　　(三)鞏固提升

　　分發(fā)樂器，以小組為單位嘗試為歌曲中色塊處的旋律編配伴奏，并推選代表上臺展示。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，并根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)性評價及情感升華，再次感受四季的樂趣，激發(fā)對生活的熱愛。

　　2.作業(yè)：畫出一幅你最喜歡的季節(jié)美景圖。

　　五、板書設(shè)計

《四季》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會剩余的6個生字，認讀6個生字。

　　2、朗讀課文，了解春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化，感受大自然的美好。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會本課的生字。

　　教學(xué)難點：

　　朗讀課文，感受四季的美麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《四季的腳步》。

　　二、復(fù)習(xí)：

　　讀生字、生詞讀課文。

　　三、請你自己朗讀課文，找一個你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡。

　�。ㄒ唬�學(xué)生自由讀、理解

　�。ǘ�）和你的同桌說一說

　�。ㄈ�）匯報：

　　春天：

　　1、出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

　　2、問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

　　（四）學(xué)生有感情地朗讀詩歌，試著背一背。

　　其他三個季節(jié)的教學(xué)雷同

　　四、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

　�。ㄒ唬�學(xué)生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

　�。ǘ�）同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

　　1、兩個人讀一讀新詞，

　　2、交流識字方法

　　（三）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）悄夏她鮮歡秋在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

　　2、讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫：

　　（五）學(xué)生練習(xí)書寫

　　（六）展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評論。

　　五、擴展：

　　讀語文讀本。

　　板書設(shè)計：

　　1、四季的腳步

　　春天泉水叮咚鮮花綠草

　　夏天金蟬唱歌世界歡笑

　　秋天落葉刷刷金色小道

　　冬天北風(fēng)呼呼雪花舞蹈

　　課后反思：

　　學(xué)生對課文的理解較好，教師通過多媒體課件的使用使得學(xué)生理解科文的能力加強，學(xué)生還根據(jù)自己的經(jīng)驗編寫了新的詩歌，教師給提供素材，打開學(xué)生的思路，學(xué)生說的比較好，積極性很高。

　　第三課時

　　教學(xué)目標：

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，感受大自然的美好。

　　教學(xué)重點、難點：

　　聽寫背誦課文，培養(yǎng)口語交際能力

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下第一課四季的腳步。

　　二、聽寫詞語

　　三、背誦課文

　　（一）朗讀

　　2、試背

　�。ǘ�）練習(xí)背誦

　　4、匯報

　　5、齊背

　　四、說一說、寫一寫

　　請你說一說你喜歡的一個季節(jié)，讓大家猜一猜。

　　五、作業(yè)指導(dǎo)：抄寫詞語和句子

　　學(xué)生第一次抄寫句子，指導(dǎo)學(xué)生如何抄寫句子。

　　六、作業(yè)：

　�。ㄒ唬�書寫生字、抄寫詞語和詩句。

　�。ǘ�）預(yù)習(xí)第二課《畫家鄉(xiāng)》。

　　課后反思：

　　學(xué)生對生字的記憶比較好，學(xué)生在書寫的時候的習(xí)慣還有待加強。

《四季》教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標】

　�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，知道四季的特點，感受各個季節(jié)的美麗。

　�。病⒆寣W(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　�。场⑦M行說話訓(xùn)練，句式遷移。

　　【教學(xué)重點】

　　讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　【教學(xué)難點】

　　進行說話訓(xùn)練，句式遷移。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　１、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季》。老師給你們帶來了四季的圖片，想看嗎？那讓我們一起來欣賞四季的美景吧！大家一邊看，一邊想，你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？

　�。�、播放四季幻燈片，學(xué)生欣賞，老師隨機點評。

　　春天來了，小草長出嫩芽，花也開了。小鳥在枝頭快樂的歌唱著：春天就在這兒！

　　夏天，人們在海邊游玩。滿池的荷葉好像也在告訴人們：夏天已經(jīng)來到了。小溪歡快地流淌著，等待在小朋友們來游泳。

　　霜葉紅于二月花，看，秋天來了。秋天也是一個豐收的季節(jié)，谷穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿了田野。

　　冬天，白雪皚皚。樹木的葉子都落光了。看，調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也高興地跳起舞來。

　�。场⒅该�說喜歡哪個季節(jié)？為什么？（學(xué)生說，教師點評。）

　　二、精讀一節(jié)，體會學(xué)法

　　１、那你們想知道老師喜歡哪個季節(jié)嗎？是秋天。秋天是豐收的季節(jié)，你們觀察過秋天有什么特點嗎？（指名說）

　�。�、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示谷穗兩字，帶讀）

　�。�、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示彎彎，讀谷穗彎彎）

　　４、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）

　　５、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說：我是秋天。（出示我是秋天。）假如你就是這成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話。（指名讀）

　�。�、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示鞠著躬，帶讀）

　�。�、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）

　　小結(jié)過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說，并相應(yīng)板書：春天、夏天、冬天）

　　三、學(xué)法遷移，自由探究其它三節(jié)

　　１、自由探究其它三節(jié)

　　過渡：能用自己的讀把它表現(xiàn)出來嗎？學(xué)生選擇一個段落，自己好好讀一讀。

　�。病⒔處熝不刂笇�(dǎo)

　　３、指名站起來匯報讀。

　　教師抓關(guān)鍵詞點撥，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會句子意思。（尖尖，圓圓，大肚子一挺等詞）

　�。ɡ首x的面要廣，要結(jié)合個人讀，小組讀，全班讀等方式。）

　　四、說話訓(xùn)練，句式遷移

　　過渡：這些季節(jié)真美麗啊。春天有草芽，有荷葉，有谷穗，有雪人，這些構(gòu)成了繽紛的四季。你在這些季節(jié)還見過什么？

　�。薄�學(xué)生自由說。

　�。�、你能有這樣的句式來說說嗎？

　　〖幻燈出示

　�。薄⒙淙~片片，它對（ ）說：我是（ ）。

　　２、（ ），它對（ ）說：我是（ ）

　�。�、學(xué)生自由寫。

　�。�、指名匯報（讓寫得好的學(xué)生有感情朗讀一下。）

　　五、總結(jié)

　　看來，同學(xué)們的心里也有美麗的四季，讓我們用這種感情齊讀一遍課文。

《四季》教學(xué)設(shè)計4

　　[教學(xué)設(shè)計]

　　這是一首描寫一年四季環(huán)境的變化的識字兒歌，主要是描寫了農(nóng)民面對一年四季不同的場景表現(xiàn)的不同狀態(tài)，表現(xiàn)出了對勞動的熱愛。

　　[教學(xué)目標]

　　知識與能力目標

　　1．認識14個生字，會寫八個字；

　　2．正確流利的朗讀課文。

　　過程與方法目標

　　1．掌握兒歌的節(jié)奏加快對兒歌內(nèi)容的記憶；

　　2．學(xué)會比較每個季節(jié)的不同特點。

　　情感態(tài)度價值觀目標

　　1．初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容；

　　2．體會農(nóng)民的辛苦和快樂。

　　[教學(xué)重難點]

　　重點：

　　1．正確流利的朗讀課文；

　　2．認識生字會寫生字。

　　難點：

　　1．會寫生字；

　　2．體會農(nóng)民的辛苦和快樂。

　　[課前準備]

　　多媒體課件、生詞卡片、圖片

　　[教學(xué)準備]

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，*導(dǎo)入

　　一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？為什么？

　　是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因為有了四季的更替，我們的大自然才有變化，我們?nèi)祟愋枰�的農(nóng)作物才會更好的生長，我們的生活才會更豐富。四季是那么的可愛，有人為他寫了一首歌曲贊美他，就是《四季歌》。

　　讀課題，理解課題中詞語的意思。

　　你怎么記住“季”字？說說你用什么方法記？

　　再讀題目，想一想告訴了我們什么？

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1．初讀詩歌，認讀14個生字。

　　2．聽教師范讀課文，聽準會認字的字音。

　　3．學(xué)生自讀詩歌，不認識的字要根據(jù)拼音把字音讀準。

　　5．讀十四個會認字，在口頭組詞。

　　6．指導(dǎo)書寫。

　　(1)請同學(xué)們仔細觀察生字，先整體觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點，在觀察重點筆畫，然后告訴大家應(yīng)該注意什么。

　　(2)教師重點指導(dǎo)“谷”“冬”的寫法。

　　(3)其余五個字，學(xué)生先描紅，再寫。

　　(4)師生評議。

　　(5)“草”：草字頭要寫得扁、高。上下結(jié)構(gòu)。

　　“黃”：中間的“由”字注意豎要出頭。

　　“冬”：橫撇、捺的筆畫要寫得大。

　　“香”：上下結(jié)構(gòu)。

　　“又”：寫在田字格中央，筆畫要舒展。

　　三、細讀課文，整體感知

　　1．請四個學(xué)生再讀詩歌，大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。

　　2．每人選一個最喜歡的季節(jié)，把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。

　　3．大家評議。

　　4．學(xué)生提出不理解的詞語，全班一起討論。

　　5．找出描寫農(nóng)民心情的詞語。

　　喜洋洋笑盈盈

　　你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎？

　　6．齊讀詩歌。

　　7．讀詞語卡片。你能想辦法記住這幾個字嗎？

　　四、精讀課文，深入感悟

　　1．聽老師范讀詩歌，邊聽邊標出描寫四季的詞句。

　　2．選自己最喜歡的一小節(jié)讀，想一想：你讀的這個季節(jié)有什么特點？你為什么喜歡它？

　　3．怎樣讀才能讀出這個季節(jié)的特點？才能表達你的心情？

　　4．賽一賽。小組賽讀。要求讀出季節(jié)特點，讀出自己的情感。

　　5．找一找：你從哪兒看出農(nóng)民伯伯勞動很辛苦？(采了蠶桑又插秧)找出寫農(nóng)民伯伯心情的句子，反復(fù)讀讀，體會體會。

　　6．思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋？笑盈盈？

　　五、課堂延伸

　　如果說，春是一位喚醒大地的使者，那么夏是一位激發(fā)活力的代表；如果秋是一位孕育收獲的慈母，那么冬就是一位創(chuàng)造新生命的嚴父。

　　但無論如何，這一年四季在我們的生活中是必不可少的，我們離不開它們……也只有它們的存在，我們才真切地感受到大自然的神奇與它所帶給我們的財富；也因如此，我們更會珍惜大自然所賦予我們的一切！

　　讓我們享受四季戴給我們的快樂，讓我們珍愛我們的大自然，讓我們永遠唱起四季之歌！

　　六、布置作業(yè)

　　1．背誦課文；

　　2．聽寫生字詞。

《四季》教學(xué)設(shè)計5

　　【說教學(xué)目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在熟讀課文的同時認識11個生字。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　【說教學(xué)重、難點】

　　1、教學(xué)重點：認字和練習(xí)朗讀。

　　2、教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

　　【說教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、觀看多媒體影片。

　　師：今天上課，老師想帶大家到一個很漂亮的地方去走走，這個地方景色變化可快了，同學(xué)們想去瞧瞧嗎？（播放課件）

　　師：真美，老師都不想出來了，同學(xué)們喜歡這樣的地方嗎？

　　師：可是啊，老師想考考大家的記性，誰能告訴老師，剛才咱們?nèi)サ哪堑胤浇?jīng)過了幾個季節(jié)？（請一學(xué)生回答：4個）

　　2、引出課題《四季》

　　師：真不錯，看的真仔細，大家都要向他學(xué)習(xí)，做個生活中的有心人。那么，誰愿意來告訴大家，咱們一年里有幾個季節(jié)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出春、夏、秋、冬）

　　師：真聰明，聲音真響亮（要是聲音再大些就更好了）；沒錯，咱們一年里有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，簡稱“四季”。（課件顯示課題《四季》）

　�。ǘ�）品讀課文，讀中識字

　　1、朗讀課文：

　　師：每個組的同學(xué)們用自己喜歡的方法大聲地讀出這篇課文，想辦法把音讀準。可是啊，有同學(xué)說了，我不會讀可怎么辦��？誰來給他出出主意？不會的地方可以問小組內(nèi)的同學(xué)，也可以問老師，大家要互相幫助，知道嗎？

　�。�1）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，師走動指導(dǎo)。

　�。�2）自學(xué)檢查

　　①請4 個小朋友每人來讀一段。誰來讀？（選4名學(xué)生到講臺上準備讀課文）

　　師：現(xiàn)在，其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀的好的地方劃出來。大伙可要豎起耳朵安靜的聽他們讀嘍，讓老師看看哪位同學(xué)會是我們班的“文明聽眾”！

　�、谠u一評、說一說。（請2、3個學(xué)生評）

　　(3)再次朗讀。播放課件，學(xué)生輕聲跟讀。

　　2、老師也把這些生字娃娃找出來了，我們一起跟他們打打招呼吧。

　　3、出示生字課件，全班齊讀。

　　4、注意讀準字音。指名完成。說出記字方法。

　　象形識記：葉

　　加一加：秋 肚

　　比一比：是—足，就—驚

　　編謎語：左邊綠，右邊紅，一邊喜雨，一邊怕水。（秋）

　　5、認識偏旁：囗、禾、雨、月。說說都與什么有關(guān)。

　　6、去掉拼音讓學(xué)生認讀，開火車讀。

　�。ㄈ�）、自主選擇，指導(dǎo)朗讀

　　1、春季部分

　�、旁谡n文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節(jié)的，找出來美美地讀一讀。

　　⑵哪位小朋友喜歡春姐姐的？能把寫春天的句子讀一讀嗎？

　�、切∨笥褌�，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）

　　⑷春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？

　　師：他為什么說自己是春天？

　�、尚〔菅慷喔吲d、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學(xué)生練習(xí)朗讀。

　�、蕦W(xué)生練習(xí)有感情的讀。

　�。场⑾募静糠郑�

　　師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當(dāng)夏天來臨的時候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？⑴ 出示夏季圖。

　�、� 學(xué)生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。

　�、� 指導(dǎo)朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天�！�

　�、� 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。

　�、� 還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。

　　⑹ 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。

　　４、秋季部分：

　�、� 小組讀這節(jié)課文。

　　⑵ 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。

　�、� 秋天里，還有哪些果實也成熟了？

　�。�、冬季部分：

　�、� 過渡：如果說春天充滿生機，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。

　�、� 哪個小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來讀一讀冬季這一節(jié)。

　　⑶ 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。

　　請學(xué)生上講臺表演，感受雪人的調(diào)皮。

　�、� 全班站起來邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動作。

　　以讀為主，讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗，在朗讀中體會不同的語氣，再根據(jù)自己的理解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進一步理解課文，更有感情地朗讀課文。

　�。�、小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。

　�。�、指導(dǎo)背誦《四季》。

　�。ㄋ募久�，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來。）

　　看提示背誦、指名背誦。

　　拓展延伸 情感延伸

　　1、欣賞美景、情感升華

　　師：老師今天給你們帶來了更多的四季美景，讓我們再一次領(lǐng)略這美景，孩子們盡情地欣賞吧！（欣賞課件）

　　2、剛才我們共同走進了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色？那么你們能不能用自己的獨特方式，來表達你對四季的喜愛之情？

　　（學(xué)生唱歌《春天在哪里》、背詩《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片）

　　3、同學(xué)們，我們今天不但尋找到了四季，同時也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的四季永遠保存下來，我們應(yīng)該怎樣做呢？（保護環(huán)境，學(xué)生聯(lián)系實際再說說。）

　　4、我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌。（教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個七彩園地，發(fā)表自己的看法。）

《四季》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)構(gòu)想

　　按照新課標的特點，本課教學(xué)按“朗讀、領(lǐng)悟、賞析、延展”四大塊來層層推進。

　　“朗讀”是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，首先強調(diào)的是教師的示范作用，其次要注意多種朗讀方式的靈活運用，按照正確、流利、有感情的要求從語速、語調(diào)、重音等方面做一些指導(dǎo)，使學(xué)生有感情的讀文，達到“美讀”的要求。

　　在“領(lǐng)悟”的環(huán)節(jié)中，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、答疑、討論、評價，注意滲透情感、道德和價值觀的教育。

　　“賞析”就是要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，通過對句子的理解，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、人生、社會的有益啟示，對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

　　“延展”就是將語文由課內(nèi)向課外拓展，把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體，密切語文課堂與現(xiàn)實生活的關(guān)系。同時也使學(xué)生在語文實踐活動培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)設(shè)計

　　[教學(xué)目的]

　　1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，使學(xué)生理解作者所表達的思想內(nèi)涵。

　　3、體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句，從而培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。

　　[教學(xué)重點]

　　體會“生命四季”的深刻寓意。

　　[教學(xué)難點]

　　培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語句。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入

　　師：年年有四季，但每個人的四季卻又迥異的。談?wù)勀阕钕矚g哪個季節(jié)和喜歡的理由。

　　二、朗讀

　　1、 師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊體會作品的語感和感情。

　　2、 學(xué)生模仿教師的朗讀，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、 學(xué)生示范朗讀，幾名學(xué)生各選擇讀一季的內(nèi)容，比比看誰讀得最有感情。

　　4、 舉例示范朗讀要點。

　　5、 學(xué)生挑自己喜歡的段落朗讀，要求讀出感情。

　　三、領(lǐng)悟

　　1、 師：文章以“生命的四季”點明題旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪個時期？

　　2、 作者給“四季”賦予了深刻的寓意，結(jié)合本文思考每個季節(jié)具有怎樣的生命特點，從文中找出依據(jù)。同時談?wù)劽總�季節(jié)中作者所持的人生態(tài)度。

　�。▽W(xué)生分組討論交流，進一步感知，賞析文章。）

　　3。 師：大家有過作者這樣的人生感悟嗎？請選擇你最感興趣的一季，寫一段話說說你在這一時期將如何去做？

　�。▽W(xué)生大膽表達自己的見解，相互交流討論。）

　　四、賞析

　　師：本文許多語言有生活哲理。能夠引發(fā)人們對人生諸多思考，請同學(xué)們從中選擇你欣賞的句子，談?wù)勀愕睦斫夂透惺芑蛐蕾p的理由。

　�。▽W(xué)生相互交流討論，分析后再朗讀。）

　　五、延展

　　1、 師：在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　2、 在四季中任選一季，用一段優(yōu)美的文字描繪你眼中這季的景象。字數(shù)100—200字。

　　（寫完后學(xué)生朗讀自己的作品。）

　　六、學(xué)生讀“生命的春季”，“生命的秋季”，試背誦。

　　七、作業(yè)

　　1、從網(wǎng)上或書籍中找尋其他有關(guān)描寫四季的文章，選取片段與本文比較，寫出異同點。

　　2、背誦“生命的春季”、“生命的秋季”兩段。

　　[板書設(shè)計]

　　我的四季

　　張潔

　　春——少年時期——播種勞累

　　夏——青年時期——艱難探索

　　秋——中年時期——獲取收獲

　　冬——老年時期——檢點品味

《四季》教學(xué)設(shè)計7

　　知識與技能

　　積累字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會作者情感，體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

　　過程與方法

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。

　　重點

　　朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。

　　難點

　　語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。

　　朗讀法、討論法、自主探究法。

　　學(xué)生

　　課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　老師

　　多媒體課件

　　1課時

　　有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細心傾聽的人，才了解它的深意，這就是雨。它似歌，如詩，像畫；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜：各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

　　今天就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。

　　劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人愛情風(fēng)景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。

　　1．本文語言優(yōu)美，教師有感情地朗讀課文，學(xué)生聽讀，把握情感、節(jié)奏。

　　2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音、節(jié)奏，體會作者感情。

　　3．在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問題：

　　(1)這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是什么？作者為什么喜歡雨？

　　對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι�活的熱愛。雨給作者的形象和記憶，永遠是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的。

　　(2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的？

　　總——分——總

　　(3)請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。

　　春雨的特點：美麗、嬌媚；

　　夏雨的特點：熱烈而粗獷；

　　秋雨的特點：端莊而沉靜；

　　冬雨的特點：自然而平靜。

　　1．優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細膩生動的筆墨，把景物描寫得分外美麗，分外靈動。勾畫出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫作手法等角度進行品析。

　　學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，老師適時指導(dǎo)、點評。

　　(1)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。

　　將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運用，生動形象地描繪了一副生機勃勃的景象。

　　(2)水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

　　將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無比嬌媚。

　　(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

　　這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度，寫出了春天的景象。作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。

　　(4)也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

　　“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。

　　(5)雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。

　　運用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對雨的熱愛。

　　2．老師小結(jié)：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過，總會有一些東西觸動我們心中最柔軟的部分，也許是一個人，也許是一件事，也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛生活，就能在孤單時享受寂寞的美麗，在黑暗中看到黎明的曙光，在風(fēng)雨中想見七色的彩虹！讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧！

　　第一部分(第1自然段)：總寫我喜歡雨。

　　第二部分(第2～5自然段)：描繪四季的雨。

　　第三部分(第6～7自然段)：抒發(fā)對雨的喜愛之情。

　　本文通過對雨的四季的描寫，表達了作者對雨的喜愛之情、渴望之情，熱愛生命之情。

　　1．結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。

　　文章開門見山，一句“我喜歡雨”干凈利落地開篇點題，奠定了全文的感情基調(diào)，也是貫穿全文的一條感情線索。再以“無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”一句強調(diào)對雨的喜歡之情，同時為下文按季節(jié)寫雨張本。“她給我的形象和記憶，永遠是美的”，則概括了雨的總體特征——美。事實上全文正是圍繞“喜愛”和“美”這兩點展開描繪的。接下來作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對雨進行了細致傳神的描繪。寫了春雨的嬌媚、柔情，給大地帶來的勃勃生機；寫了夏雨的“熱烈而又粗獷”；寫了秋雨的“端莊而又沉靜”；寫了冬雨的“自然、平靜”。之后，在“啊，雨，我愛戀的雨啊”一段中總括四季，集中抒情。以一個排比句寫出了雨給作者的美好感受和獨特的心靈體驗，表達了自己對雨的渴望和愛戀之情。最后，作者以一句精練而深情的“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”收束全文。既照應(yīng)了開頭，也再次強調(diào)了雨“美”的特征和自己對雨的愛戀之情，深情雋永，令人回味。

　　2．詩意濃郁，美妙動人。

　　作者將很多事物擬人化，使自然之物可親可感。例如，在文章第1段，作者用“她”來稱雨，形象、親切。在春雨中，“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，用語新穎別致。作者說秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”，將秋雨嫵媚、端莊的獨特魅力描寫得十分充分。作者還用許多形象的比喻句，讓自己心中的雨灑落到讀者眼前。例如，寫春雨時，他寫道“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，這是多么嬌柔、多么珍貴的雨呀！

　　我喜歡雨春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉靜冬雨：自然而平靜抒發(fā)對雨的喜愛之情

　　這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊美、境界美、人性美四美合一。在進行教學(xué)時，我以讀為指引，在初讀時采取多種方法形式，讓學(xué)生充分領(lǐng)會美文的意蘊。然后又對美文進行了品讀，以學(xué)生有感情朗讀為核心，再加以對佳詞妙句的欣賞品析，目的是品味語言，進而分析本文的語言特點，學(xué)生能從修辭、寫法、感官等多角度進行品析，為以后的寫作實踐打下了堅實的基礎(chǔ)。

《四季》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標

　　1.認識17個生字,會寫10個字。

　　2.讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。

　　教學(xué)重難點

　　1.認識生字會寫生字。

　　2.正確流利的朗讀課文。

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　1.認識17個生字,會寫10個字。

　　2.讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。

　　教學(xué)重難點

　　1.認識生字會寫生字。

　　教學(xué)過程

　　一、解題入境。

　　1.讀課題,理解課題中詞語的意思。

　　2.你怎么記住“季”字?說說你用什么方法記?

　　3.再讀題目,想一想告訴了我們什么?

　　二、初讀詩歌,認讀17個生字。

　　1.聽教師范讀課文,聽準會認字的字音。

　　2.學(xué)生自讀詩歌,不認識的字要根據(jù)拼音把字音讀準。

　　3.讀本課的詞語卡片

　　麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶

　　稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣

　　4.讀17個會認字,在口頭組詞。

　　三、學(xué)習(xí)詩歌,朗讀感悟。

　　1.請四個學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。

　　2.每人選一個最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。

　　3.大家評議。

　　4.學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。

　　5.找出描寫農(nóng)民心情的詞語。

　　喜洋洋 笑盈盈

　　你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎?

　　6.齊讀詩歌。

　　板書設(shè)計

　　識字4 田家四季歌

　　春 喜洋洋

　　夏 忙

　　秋

　　冬 笑盈盈

　　第二課時

　　教學(xué)目標

　　1.認識17個生字,會寫10個字。

　　2.讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。

　　教學(xué)重難點

　　1.認識生字會寫生字。

　　2.正確流利的朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查朗讀。

　　指名讀,齊讀。教師看學(xué)生讀的字音是否都正確，不正確的指正。

　　二、鞏固會認字

　　讀識字卡片,學(xué)生口頭組詞。（分小組進行比賽，看哪組組的又快又對）

　　三、學(xué)習(xí)本課要求會寫的字。

　　1.讀詞語卡片。

　　2.你能想辦法記住這幾個字嗎?學(xué)生間討論記字方法。

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　(1)請同學(xué)們仔細觀察生字,先整體觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點,再觀察重點筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。

　　(2)教師重點指導(dǎo)“季”“吹”“肥”的寫法。

　　(3)其余六個字,學(xué)生先描紅,再寫。

　　(4)師生評議。

《四季》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)內(nèi)容簡介：

　　《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時，應(yīng)把握兒童詩的特點，以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。

　　教學(xué)方法設(shè)計：

　　1、教學(xué)課件與課文相結(jié)合，采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達自我情感，從而理解課文內(nèi)容。

　　2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)他們主動觀察，團結(jié)合作的精神。

　　3、為適合低年級兒童特點，設(shè)計了有趣、圖文并茂的多媒體課件，采用激情導(dǎo)入法、觀察法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。

　　4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其個性得以充分發(fā)展。

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征；認識11個生字，會寫4個字。學(xué)會乙乚兩種筆畫，認識4個偏旁。

　　能力目標：能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標：圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

　　本課的教學(xué)重點：

　　1、學(xué)生認識11個生字，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫，認識4個偏旁。

　　2、學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　本課的教學(xué)難點：

　　圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、質(zhì)疑：小朋友們，你們知道一年中都有哪幾個季節(jié)嗎？

　　2、學(xué)生回

　　答。教師板書：春、夏、秋、冬

　　3、出示課件----四季的美麗景色，學(xué)生一邊聽教師講解一邊欣賞認知。

　　4、學(xué)生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說一說這個季節(jié)的景色特點。

　　5、教師總結(jié)：孩子們，每一個季節(jié)都有自己的景色特點，都很美麗。今天就讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞課本中四季的美景吧！出示課題四季（學(xué)生齊讀課題）。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助書上的拼音自由朗讀課文，注意把不認識的字圈出來，并且借助拼音讀準字音。

　　2、合作學(xué)習(xí)：同桌之間互相認讀生字，并且糾正讀錯的字音。

　　3、出示課件----帶拼音認讀生字。

　　4、教師帶領(lǐng)多種方法認讀生字：齊讀，領(lǐng)讀，指名讀，比賽讀等。

　　5、合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)交流識字方法。

　　6、學(xué)生口頭組詞并交流。

　　7、出示課件----去掉拼音認讀生字。（齊讀，比賽讀，開火車讀等。）

　　8、再讀課文，要求：我們已經(jīng)認識了生字寶寶，再讀時課文一定會比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，注意把字音讀準確，課文讀通順。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┏鍪菊n件----請孩子們跟隨課件中的教師朗讀練習(xí)讀課文。要求：跟讀時，學(xué)生要認真聽，小聲隨著動畫學(xué)習(xí)、模仿讀書。

　�。ǘ�）學(xué)生自己自由練讀課文。要求：自己練習(xí)讀課文時，憑借記憶模仿朗讀，讀出感情。

　　（三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（重點指導(dǎo)春天這一段的讀書方法，在總結(jié)學(xué)習(xí)方法后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天三段的朗讀）

　　1、下面就讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞她的美麗景色。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)春天的插圖和文字：草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。）

　�。�1）仔細觀察圖畫，說一說在圖上你都看到了哪些內(nèi)容?

　�。�2）學(xué)生交流后指名回答。

　�。�3）春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？

　�。�4）思考后指名回答。

　�。�5）小草芽為什么說自己就是春天呢？

　�。�6）思考后指名回答。

　　（7）教師總結(jié)：孩子們，小草春天就會發(fā)芽。人們看到小草綠了就知道春天到了。小草芽多高興、多自豪呀！自己練習(xí)讀讀課文，把小草芽高興、自豪的樣子讀出來。

　　（8）學(xué)生練習(xí)有感情的讀書。

　　（9）同桌互相檢查朗讀，讀得好的孩子由同桌在書上畫一朵小紅花。

　�。�10）教師檢查朗讀情況。（指名讀、比賽讀等。）

　�。�11）教師引導(dǎo)：聽了小朋友們飽含情感的朗讀，我真想變成一株可愛的小草芽，你們想嗎？讓我們一起一邊表演一邊讀書吧。（學(xué)生興致勃勃地扮演小草和老師一起一邊表演一邊讀書。）

　　2、教師總結(jié)過渡：春天真美呀！夏天、秋天、冬天也很美麗，下面請大家以四人小組為單位自己去欣賞去學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天三段的朗讀，可以先看看圖、互相說一說圖上畫了什么內(nèi)容，然后再有感情的讀讀課文，最后帶上動作表演讀課文。

　　3、學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文,自己表演朗讀。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。

　　4、教師導(dǎo)入：現(xiàn)在，我們一起來進行表演大賽吧。

　　（1）出示課件----夏天的插圖。

　　（2）教師：誰來讀一讀夏天的文字？

　�。�3）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。

　　（4）出示課件----秋天的插圖。

　�。�5）教師：哪個孩子喜歡秋天的，快來展現(xiàn)一下吧！

　　（6）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。

　�。�7）出示課件----冬天的插圖和文字。

　�。�8）教師：誰是冬天的小雪人呢？請來讀一下冬天的課文吧。

　�。�9）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。

　�。�10）學(xué)生齊讀課文。教師引導(dǎo)：看了同學(xué)們的精彩表演，聽了同學(xué)們充滿情感的朗讀，老師感覺四季好美呀，讓我們一起把四季完整地朗讀一遍吧，可以加上自己的動作表演。

　　四、自主探究學(xué)習(xí)寫字

　　1、出示課件----生字卡片

　　2、學(xué)生練習(xí)寫新筆畫。

　　3、思考：生字在田字格中的占格位置。

　　4、學(xué)生認真觀察教師范寫

　　5、學(xué)生書空生字筆畫并且自學(xué)筆順在書上描紅。

　　6、學(xué)生交流書寫體會。

　　7、學(xué)生在田字格本上書寫生字，注意正確的書寫姿勢。教師巡視指導(dǎo)。

　　五、拓展訓(xùn)練----創(chuàng)編詩歌。

　　1、出示課件----引導(dǎo)學(xué)生用（）是（）的句式說句子。

　　2、出示課件----（桃花圖片），并提供句式：

　　桃花（），他對（）說：我就是春天。

　　3、出示課件----（西瓜圖片），提供句式：

　　西瓜（），他對（）說：我就是夏天。

　　4、出示課件----（秋景圖片），提供句式：

　�。ǎ�，他對（）說：我就是秋天。

　　5、出示課件----（冰柱圖片），提供句式：

　　冰柱（），他對（）說：我就是冬天。（在創(chuàng)編詩歌的指導(dǎo)中，首先引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課件中的圖畫，然后指名學(xué)生說，最后引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說具體。）

　　6、教師不給句式，放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編。各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。

　　7、各小組上臺匯報（可以派代表，也可以四人一齊匯報），教師伺機評價指導(dǎo)。

　　8、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。

　　六、拓展練習(xí)，課外延伸

　　1、用畫畫出你最喜歡的季節(jié)美景，在班級的展示臺展示。

　　2、伴隨課件中的音樂欣賞四季的美麗景色圖片。

　　七、板書設(shè)計

　　四季

　　春夏秋冬

　　教學(xué)反思：

　　《四季》是一篇兒童詩歌，通過對四季代表性事物的描述，向孩子們展現(xiàn)了春、夏、秋、冬四個季節(jié)不同的景色。本課的教學(xué)重點就是認識生字和練習(xí)課文的有感情朗讀。教學(xué)難點是要讓學(xué)生通過自己的仔細觀察和對課文的朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。本課安排2課時完成。今天展示給大家的是第一課時，我就第一課時的教學(xué)設(shè)計談?wù)勛约旱膸�點想法：

　　本冊教材重要的特點就是體現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)，在游戲中學(xué)的意圖，注重學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語文。因此我把本課的重點首先放在對學(xué)生進行的語言訓(xùn)練上。在語言訓(xùn)練方面，我注重訓(xùn)練學(xué)生說完整話，進行詩句的換詞說句的練習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，進行說句子練習(xí)，引用句子拓展兒童的視野，豐富其現(xiàn)有的知識及生活經(jīng)驗，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)身邊的事，在生活中學(xué)習(xí)語文。這種訓(xùn)練符合低年級兒童的特點，由直觀形象到抽象具體，極力體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。兒童具有極大的潛能，尤其是他們運用語言的能力，每個孩子都極有天賦，只要教師引導(dǎo)得法，打開他們的思路，并調(diào)動他們說的興趣，就會激起他們內(nèi)在的儲備，從而由學(xué)說到想說到會說到說好，使我們的語言訓(xùn)練扎實開展，行之有效。

　　其次，我在課上關(guān)注兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成性訓(xùn)練。比如：讓學(xué)生注意學(xué)會傾聽，這是一種習(xí)慣，更是一種能力，課上我要求學(xué)生認真聽小朋友發(fā)言，能就別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法，要求學(xué)生認真聽老師講話，思維始終圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容在活動。在這個過程中我采用游戲的方式，以鼓勵為主，強化習(xí)慣的養(yǎng)成。我認為低年級兒童的課堂應(yīng)是孩子快樂學(xué)習(xí)的地方，游戲是孩子的最愛，若使學(xué)生能在玩中學(xué)，在玩中體會到學(xué)習(xí)的快樂，那才是真正的樂學(xué)。

　　第三，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時鼓勵是一種不容忽視的而且是行之有效的方式。鼓勵既應(yīng)有言語的評價，更應(yīng)是讓孩子看得見，摸得到的，鼓勵手段運用得當(dāng)，會使學(xué)生一節(jié)課身心均處于愉悅狀態(tài)，在整節(jié)課中，無論是孩子的回答，還是學(xué)生自我展現(xiàn)的讀書，或者自己創(chuàng)作的詩句，都能使我為之驕傲，我用多變多樣的激勵性語言恰當(dāng)?shù)膶�孩子們進行表揚，是他們從老師的肯定中獲得自信，從而更積極的學(xué)習(xí)。教師的鼓勵和欣賞能使孩子們對學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣激增，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

　　本課教學(xué)內(nèi)容比較多，朗讀課文，感知課文內(nèi)容，詞語、句子訓(xùn)練，識記生字，我把教師的點拔指導(dǎo)用在關(guān)鍵處，如對關(guān)鍵詞句的理解，課文情感的升華等方面。整節(jié)課對學(xué)生的讀書指導(dǎo)也有層次的要求，初讀時只要讀正確流利即可，但隨著理解的深入，再加上多媒體課件的及時恰當(dāng)?shù)氖褂茫瑢W(xué)生獲得了直觀圖象的感官刺激，通過欣賞四季的美，以及換位體驗，自然地將學(xué)生的情感體驗與作者形成共鳴，此時再適時指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，效果很好。另外，多媒體課件在課堂上恰當(dāng)使用輔助了教學(xué)，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

《四季》教學(xué)設(shè)計10

　�、闭J識“季、蝴”等15個生字，讀準多音字“場、了”，會寫“季、吹”等10個字，會寫“四季、春季”等9個詞語。

　�、材苷�確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�、沉私馓锛宜募巨r(nóng)事，感受勞動帶來的快樂。

　　教學(xué)重點

　　朗讀、背誦課文，了解田家四季農(nóng)事。

　　教學(xué)難點

　　了解田家四季農(nóng)事，感受勞動帶來的快樂。

　　課前準備

　　課件。

　　課時安排

　　2課時。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　⒈談話導(dǎo)入：一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？為什么？

　　⒉板書課題，齊讀課題，學(xué)習(xí)“季”。

　　二、初讀認生

　　⒈范讀課文，學(xué)生聽準會認字的字音。

　�、沧宰x詩歌，把字音讀準，句子讀通順。

　�、惩�桌互相讀，相互指出讀錯的字音。

　�、待R讀詩歌。

　�、党鍪驹~語：

　　四季蝴蝶麥苗桑葉肥農(nóng)忙歸來

　　戴月光稻上場谷粒雖辛苦農(nóng)事了

　　①多種方式讀詞語，齊讀、分組讀、男女生分開讀、搶讀。

　�、趶娬{(diào)兩個多音字�！皥觥贝蠖鄶�(shù)情況下讀第三聲，表示“處所，能適應(yīng)某種需要的較大的地方”，如“操場、球場、廣場、菜場、農(nóng)場”等。本課中的“場”讀第二聲，專指“平坦的空地，多半用來脫粒、曬糧食”，如“打場”。

　　“了”，兒歌中出現(xiàn)了兩個讀音，“采了蠶桑又插秧”和“一年農(nóng)事了”，前句表示采桑這個動作已完成，讀le；后句表示一年農(nóng)事全部結(jié)束，讀liǎo。

　　⒍出示要求會認的字，認讀并交流識記方法。

　�、艌D文結(jié)合識字。“蝴蝶、麥苗、谷�！蓖ㄟ^觀察圖畫，把識記字形與認識事物相結(jié)合。

　�、萍右患幼R字。“季、苗、肥、雖、辛、苦”都是合體字，用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形聲字，用聲旁加形旁的方法識記。

　�、锹�(lián)系生活經(jīng)驗識字。兒歌中有不少生字是生活或口語中常出現(xiàn)的字，如“季、肥、農(nóng)、辛、苦、雖”，可以引導(dǎo)學(xué)生組詞，比如，“四季、肥胖、農(nóng)民、農(nóng)家”，也可以引導(dǎo)學(xué)生運用詞語說話，比如，“爸爸工作很辛苦”“農(nóng)民伯伯辛苦地勞動”“雖然今天下大雨，但是小朋友們還是按時到�！�。

　�、冉Y(jié)合課后題識字。課后“讀一讀，記一記”中的詞都是關(guān)于農(nóng)事的詞匯，包含了不少生字，教學(xué)時可以結(jié)合課后題，讓學(xué)生讀一讀，說一說這些農(nóng)事，并開展相應(yīng)的識字教學(xué)。比如，“積肥”是指收集和貯存肥料，給農(nóng)作物增加養(yǎng)分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指將秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗從秧田移植到稻田里，可以看看圖片，做做動作。

　　⒎再讀課文，說說兒歌主要描寫了什么？（課文共4小節(jié)，抓住農(nóng)家生活特點，依次寫了四季農(nóng)事。春天草長鶯飛，麥苗嫩、桑葉肥；夏天養(yǎng)蠶插秧，農(nóng)事繁忙；秋天稻谷成熟，豐收在望；冬天新雪初霽，趕制年衣。四季時令鮮明，富有濃郁的田家生活氣息。）

　　⒏觀察插圖：說說每幅圖分別對應(yīng)哪一小節(jié)？（第一幅是“流連戲蝶時時舞”，第二幅是“戴月荷鋤歸”，第三幅是“鵝湖山下稻糧肥”，第四幅是“瑞雪兆豐年”；分別對應(yīng)1—4小結(jié)。）

　　三、指導(dǎo)書寫

　　⒈出示生字認讀。

　�、惨龑�(dǎo)觀察要寫的字

　�、辰處煼秾�，指導(dǎo)個別注意的筆畫筆順

　　本課要寫的10個字，上下結(jié)構(gòu)3個，如“季、辛、苦”，多橫的字重點指導(dǎo)學(xué)生觀察橫畫的距離和長短；左右結(jié)構(gòu)4個，如“吹、肥、忙、歸”，重點指導(dǎo)左窄右寬；“戴”是本課書寫難點，重點指導(dǎo)學(xué)生用部件組成識記字形。

　�、粗笇�(dǎo)學(xué)生臨摹，書寫教師巡視指導(dǎo)。

　　四、作業(yè)布置

　�、庇懈星榈睦首x課文。

　　⒉正確書寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　⒈出示詞語認讀。

　�、仓该�分節(jié)朗讀課文。

　　二、朗讀感悟

　�、狈蹲x詩歌，邊聽邊標注停頓符號。

　　⑴訂正停頓符號：

　　春季里，春風(fēng)吹，花開草長/蝴蝶飛。麥苗兒/多嫩，桑葉兒/正肥。

　　夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑/又插秧。早起/勤耕作，歸來/戴月光。

　　秋季里，稻上場，谷像黃金/粒粒香。身體/雖辛苦，心里/喜洋洋。

　　冬季里，雪初晴，新制棉衣/暖又輕。一年/農(nóng)事了，大家/笑盈盈。

　�、茖W(xué)生試讀練習(xí)。

　　第一小節(jié)押“ei”韻。朗讀難點是“花開草長”的讀音，結(jié)合圖片理解兒歌描繪的是春天里小草長高、花朵開放、蝴蝶翩飛的畫面�！胞溍鐑骸⑸Ｈ~兒”兩處不應(yīng)讀成兒化音。第一小節(jié)以描寫春景為主，朗讀節(jié)奏舒緩。

　　第二小節(jié)押“ɑnɡ”韻。難讀的句子是“采了蠶桑又插秧”，一是“了”的讀音，表示采桑已經(jīng)完成，所以讀“l(fā)e”，二是“蠶桑、插秧”兩個詞語的平翹舌音，教師要加強范讀引領(lǐng)。第二小節(jié)朗讀節(jié)奏可略加快，如“采了……又……”，“早起……歸來……”，體現(xiàn)農(nóng)事的忙碌。

　　第三小節(jié)押“ɑnɡ”韻。朗讀時節(jié)奏歡快，“身體雖辛苦，心里喜洋洋”句末語調(diào)要上揚，體現(xiàn)農(nóng)民豐收的喜悅。

　　第四小節(jié)押“ing”韻�！傲恕痹谶@里讀“l(fā)iǎo”，表示結(jié)束的意思。朗讀時，節(jié)奏舒緩，結(jié)尾“一年農(nóng)事了，大家笑盈盈”可略放緩節(jié)奏，體現(xiàn)進入冬天后，農(nóng)民豐年有余的生活場景。

　　⒉選自己最喜歡的一小節(jié)讀，想一想：你讀的這個季節(jié)有什么特點？你為什么喜歡它？

　　⒊怎樣讀才能讀出這個季節(jié)的特點？才能表達你的心情？

　�、葱〗M賽讀。要求讀出季節(jié)特點，讀出自己的情感。

　　⒌學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。

　　重點理解：

　�、诺谝恍」�(jié)：感受春天萬物生長、草長鶯飛的季節(jié)特點，結(jié)合圖片認識麥苗、桑葉，感受麥苗的鮮嫩，桑葉的肥美。結(jié)合插圖理解“花開草長蝴蝶飛”的春景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，感受春天的生機盎然。

　　⑵第二小節(jié)：“采了蠶桑又插秧”，指采桑葉喂養(yǎng)蠶，把秧苗分插于水田中使其茁壯成長。

　　師：第一、二小節(jié)以麥苗、桑葉的變化引出春夏兩季田家的主要農(nóng)事。

　　借助課后第二題，適時補充夏季的農(nóng)事活動，插秧后，農(nóng)民伯伯還需施肥、耕田、除草，從兒歌的“農(nóng)事忙、早起、勤耕作、戴月光”等詞句，感受夏季農(nóng)民的辛苦忙碌。“戴月光”結(jié)合插圖理解，夜幕降臨，月光灑遍田野，農(nóng)民伯伯扛著鋤頭，沿著田間小路往家走，身體雖然疲憊，但心情卻是愉悅的！

　�、堑谌�小節(jié)：描寫了豐收在望的情景。稻子已經(jīng)完全成熟，可以翻曬脫粒進倉了，“谷像黃金粒粒香”寫出了稻谷顆粒飽滿，色澤金黃。結(jié)合插圖或聯(lián)系學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的《憫農(nóng)》中“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，感受農(nóng)民伯伯的艱辛勞動和豐收帶來的喜悅，理解“身體雖辛苦，心里喜洋洋”。

　�、鹊谒男」�(jié)：描寫了歲末年關(guān)，雪后初晴，田家輕松閑適的生活場景�！耙荒贽r(nóng)事了”指一年農(nóng)事全部結(jié)束，結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：農(nóng)民伯伯和家人們此刻坐在家里干什么，聊什么？從“笑盈盈”一詞感受農(nóng)民“一份耕耘，一份收獲”的喜悅之情。

　�、赌銖哪膬嚎�

《四季》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象。

　　能力目標：

　　1、感受文章的語言美、畫面美，學(xué)會抓住景物特征進行描寫的方法。

　　2、品味本文詩化的語言，學(xué)會聯(lián)想與想象的方法。

　　情感目標：由作者對四季雨的不同特點的描繪，感受自然萬物的美好。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、單元導(dǎo)入，明確目標

　　日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時景物美不勝收。本單元課文用優(yōu)美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文《雨的四季》。出示教學(xué)目標（多媒體）

　　二、速讀課文，整體感知

　　1、讀文思考：文章每個自然段分別寫了什么？

　　第一自然段：“我”喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然段：寫春雨；第三自然段：寫夏雨；第四自然段：寫秋雨；第五自然段：寫冬雨；第六、七兩個自然段：贊美雨。

　　2、根據(jù)每個自然段的意思，可以將文章分為幾個部分？

　　第一部分：（1）喜雨；第二部分：（25）繪雨；第三部分：（67）贊雨。

　　三、品賞語言，學(xué)習(xí)寫法

　　1、思考并找出描寫四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點。

　　春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）

　　夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）

　　秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。（端莊、沉靜）

　　冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）

　　2、作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？

　　明確：①樹：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了。

　　3、如果把“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”一句中“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？為什么？

　　明確：影響。“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生命力。

　　4、作者在描繪四季的雨時，采用了哪些手法？

　　明確：（1）運用了比喻、擬人、排比的修辭；（2）運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；（3）融情于景。

　　四、歸納概括，深化主題

　　1、朗讀第一自然段和最后兩個自然段，思考本文表達了作者怎樣的思想感情。

　　明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。

　　2、如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請說明理由。

　　明確：不好�！端募镜挠辍穯渭儚娬{(diào)一個“雨”字，顯得呆板、生硬；而《雨的四季》充滿靈動，在一定程度上將“雨”人格化，充滿情趣和意境。

　　板書設(shè)計

　　雨的四季

　　總分總

　　五、鞏固練習(xí)，拓展提高

　　1、給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　棱鏡（）jìng粗獷cū（）靜謐jìng（）（）lìnsè

　�。ǎ┟玧iémáo（）瀝xīlì（）臨lìlín草（）cǎoduò

　　咄咄逼人（）bīrén綠（）lǜyīnyīn

　　2、解釋下列詞語，并說說它們在文中的意思。

　　高邈：

　　蒞臨：

　　咄咄逼人：

　　3、品析下列句子，仿照下面的句式：“這句運用了（感官、寫作手法或修辭、特點、）”表述出來。

　　示例：作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。

　�。�1）也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

　�。�2）水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。

　�。�3）雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。

　�。�4）每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著綠茵茵的波浪。

　　4、思考完成下列題目

　�。�1）請簡要概括文中所描繪的四季的雨的特點。

　　（2）文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？

　�。�3）文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？

　�。�4）凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

　�。�5）冬天的雨這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

　　（6）本文在語言表達方面很有特點，請你以第四段為例，談?wù)勯喿x后的感受。

　�。�7）本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　�。�8）文章的倒數(shù)第二段“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓�這句話的理解。

　　六、課堂小結(jié)，單元回歸

　　附參考答案

　　1、Léngguǎngmì嗇睫淅蒞垛duō茵

　　2、高而遠。邈，高遠。

　　來到，來臨。蒞，到。

　　形容氣勢洶洶、盛氣凌人。

　　3·（1）本具用了擬人的修辭手法，“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。

　�。�2）運用比擬的手法生動形象的向我們展示出雨后春景；

　　（3）運用擬人、排比等手法形象的.給我們展示了對雨的熱愛。

　�。�4）運用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個部分擬人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加使樹生動，形象，給了讀者不一樣的感受。

　　4、（1）·春天的雨清新而純凈；夏天的雨熱烈而粗獷；秋天的雨端莊而沉思；冬天的雨自然而平靜。

　�。�2）、寫出了春雨給萬物帶來的變化，突出雨過天晴的春意盎然，間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。

　�。�3）、夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。

　�。�4）、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。

　�。�5）、冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。

　�。�6）、本段語言清新、優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細膩流暢，處處匠心獨運�；驍M人，或比喻，或排比……無不形象逼真，引人人勝。

　�。�7）、抒發(fā)了作者對雨的愛戀（熱愛）和對人生（生命）的追求。

　�。�8）、人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。

《四季》教學(xué)設(shè)計12

　　教材分析：

　　《四季》是人教版實驗教材第一冊的一篇兒歌，它富有童趣的簡介了四季的特點。要求認識11個生字，學(xué)會4個生字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（知識能力目標）并初步認識四季，激發(fā)喜愛四季，喜愛大自然的情感。（情感態(tài)度價值觀目標）學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)，在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。（過程方法目標）兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語比較難懂。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久，朗讀課文和認知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。

　　設(shè)計理念：

　　在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開豐富的想象進行說話，培養(yǎng)語感；通過欣賞、擴展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)準備：

　　自制CAI課件

　　教學(xué)過程：

　　一、觀圖說話，導(dǎo)入新課

　　1、看圖說話。（通過課件以動畫形式出現(xiàn)書中四幅插圖，最后定格畫面。）

　　請生仔細觀圖，看看他們分別畫的是什么季節(jié)，教師逐幅圖引問，課件出示春夏秋冬四個字。然后引導(dǎo)學(xué)生說說每個季節(jié)的顏色特點，教師進行小結(jié)板書。如春天，草兒發(fā)芽了，樹木長葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫春天（板書春）；夏天紅紅的太陽赤烤著大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，師板書）

　　2、揭示課題。

　　請學(xué)生把一年中的這四個季節(jié)合起來起個名字。（課件出示課題四季。）

　　充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用生動形象的畫面和悅耳動聽的音響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中對學(xué)生進行了觀察、口頭表達和概括能力的培養(yǎng)，既尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗，又為知識的進一步建構(gòu)打下基礎(chǔ)。

　　二、表演朗讀，學(xué)習(xí)課文

　�、遄x中知文（準確、流利地讀課文）

　　1、引讀課文。（課件展示配樂的課文畫面）

　�、沤處煄П砬楹蛣幼鞣蹲x，讓學(xué)生當(dāng)小評委；

　　⑵請學(xué)生自由地大聲地讀課文，要求讀準確、流利（強調(diào)：如果遇到讀不準的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學(xué)）。

　　2、檢查認讀生字詞情況。（課件展示生字詞）

　　抽生認讀；打亂順序認讀；齊讀。

　　（要求其余學(xué)生認真聽，如果同學(xué)沒讀準，馬上幫他指出來。生能讀幾個就幾個，讀的好請他當(dāng)小老師帶大家讀；生讀不準的，請其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。）；

　　3、學(xué)生個性化朗讀。（課件展示課文片段）

　　生自由選擇自己喜歡的季節(jié)，點擊課件展示相應(yīng)的課文片段或句子朗讀，可以個別讀，也可以喜歡讀同一個句子的都站起來讀，要求學(xué)生互評。

　　學(xué)生在教師的范讀中獲得對課文的整體感知，并通過自己的認真聆聽和思考來獲得讀書的技巧；學(xué)生積極參與評價，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性；學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進行學(xué)習(xí)，正是新課程所提倡的個性化學(xué)習(xí)。

　�、孀x中感悟（帶表情、動作讀課文）

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個句子。（課件展示課文中描寫學(xué)生喜歡的一個季節(jié)的句子）

　�、偶ぐl(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲：剛才，大家評價老師讀書的時候，都說帶著表情和動作讀才動聽，才美。那我們就一起來讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。

　�、粕�在教師的啟發(fā)下自由創(chuàng)作動作。

　�、浅樯�上臺表演讀，其余小朋友認真看，當(dāng)小評委。

　�、热�班同學(xué)站起來一起表演讀。

　�、尚〗Y(jié)學(xué)習(xí)此季節(jié)的學(xué)法。

　　2、學(xué)生自由表演讀。（課件展示描寫其余三個季節(jié)的句子）。

　�、沤淮�要求：下面，請聰明能干的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論著讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好，就請他上臺戴上美麗的頭飾表演，開始。

　�、粕�自由表演讀。

　　⑶檢查情況。全班同學(xué)都站起來表演讀后三句。

　�、瘸樯�上臺表演。請6位學(xué)生上臺扮角色表演讀，其余學(xué)生當(dāng)評委，評出最佳小演員、最佳小評委。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的一個句子就是對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)的過程，即授之以漁，而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他三個句子則是學(xué)生自主探究的過程，即授之以余，給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時間；學(xué)生通過帶感情、自創(chuàng)動作的表演讀，讓多感官投入獲取知識的過程，符合小學(xué)低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特征，利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　三、課間休息，增加信息

　　1、交代要求。（課件展示四季景象視頻）

　　談話：孩子們，現(xiàn)在我們輕松輕松，聽聽音樂，看看還可以從什么景象認出四個季節(jié)來。你可以隨音樂隨意的律動起來。

　　2、生欣賞美麗的畫面、動聽的音樂。

　　3、問：孩子們，四季美不美？你們喜歡四季嗎？

　　讓學(xué)生在欣賞中、律動中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息，可以豐富學(xué)生的認識，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　四、擴展練習(xí)，學(xué)以致用

　　1、述：四個季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦！你瞧，他們來啦（課件展示四季景象圖片），請你們這些聰明能干的小詩人們?yōu)樗麄儙�來的景象配上一兩句詩呢。看到美麗的畫面，你想到什么就說什么。

　　2、師由春到冬點擊課件圖畫引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話，師生互評。

　　教師提供豐富的素材讓學(xué)生看圖說話、觀景配詩，可以促進學(xué)生學(xué)以致用，擴展創(chuàng)新。

　　五、自由活動，拓展延伸

　　做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來。比如：畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱、跳一跳等（課件出示題目）。

　　讓學(xué)生用自己喜歡的、擅長的方式將喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)個性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式，并對課堂進行延伸，從課內(nèi)走向課外。

《四季》教學(xué)設(shè)計13

　�。劢虒W(xué)目標］

　　知識與技能

　　1.會認本課17個生字，會寫10個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　3.通過學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　體會農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。

　　［教學(xué)重難點］

　　1.識字寫字，背誦課文。

　　2.了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。

　�。劢虒W(xué)課時］

　　2課時

　　第一課時

　　一、解題入境

　　1.讀課題,理解課題中詞語的意思。

　　2.你怎么記住“季”這個字?說說你用什么方法記的。

　　3.再讀題目,想一想題目告訴了我們什么。

　　二、初讀詩歌,學(xué)習(xí)17個會認字

　　1.聽教師范讀課文,聽準會認字的字音。

　　2.學(xué)生自讀詩歌,不認識的字要根據(jù)拼音把字音讀準。

　　3.自主識字，交流識字方法。

　�。�1）后鼻音的字：桑、農(nóng)、場。其中“�！弊xｓｎ，平舌音；“農(nóng)”的聲母是“n”。

　�。�2）多音字：“了”在文中讀“ｌｉｏ”，意思是完畢，結(jié)束。

　　4.讀本課的詞語卡片，積累詞語。

　　四季 蝴蝶 麥苗 肥胖 農(nóng)事 蠶桑 歸來

　　谷粒 黃金 上場 雖然 辛苦 喜洋洋 農(nóng)事了

　　三、學(xué)習(xí)詩歌,朗讀感悟

　　1.請四個學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫出表示四個季節(jié)的詞語。

　　2.每人選一個最喜歡的季節(jié),把相關(guān)的詩歌小節(jié)讀給大家聽。

　　3.大家評議。

　　4.學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。

　　5.找出描寫農(nóng)民心情的詞語。

　　喜洋洋 笑盈盈

　　你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎?

　　6.全班齊讀詩歌。

　　第二課時

　　識字4 田家四季歌

　�。劢虒W(xué)目標］

　　知識與技能

　　1.會認本課17個生字，會寫10個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　3.通過學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　體會農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。

　�。劢虒W(xué)重難點］

　　1.識字寫字，背誦課文。

　　2.了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。

　�。劢虒W(xué)課時］

　　2課時

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《田家四季歌》，現(xiàn)在我們來“唱一唱”，背一背。

　　2.背誦詩歌。

　　3.開火車讀生字。

　　二、精讀課文，感悟體驗

　　1.老師范讀詩歌。

　　2.學(xué)生選自己最喜歡的一個小節(jié)讀，想一想：你讀的這個季節(jié)有什么特點？你為什么喜歡它？

　　第一節(jié)：春季（春風(fēng)、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）

　　第二節(jié)：夏季（采蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光）

　　第三節(jié)：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）

　　第四節(jié)：冬季（棉衣暖又輕，大家笑盈盈）

　　3.怎樣讀才能讀出每個季節(jié)的特點？才能表達你的心情？

　　第一節(jié)可以讀出輕松、舒暢的感覺。

　　第二節(jié)可以讀出忙碌、踏實的感覺。

　　第三節(jié)可以讀出喜洋洋的感覺。

　　第四節(jié)可以讀出溫暖、幸福的感覺。

　　4.賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點，讀出自己的情感。

　　5.找一找。

　�。�1）你從哪兒看出農(nóng)民勞動很辛苦？

　�。ú闪诵Q桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。）

　�。�2）找出寫農(nóng)民心情的句子，反復(fù)讀讀，體會體會。

　　思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？

　　三、學(xué)寫本課的生字

　　1.拼讀會寫字。

　　2.自主記字，交流方法。

　　3.指導(dǎo)書寫。

　�。�1）季、吹、農(nóng)：注意撇、捺的書寫，撇和捺要寫得舒展。

　�。�2）忙：注意“豎心旁”的書寫，先寫兩點，再寫豎。

　�。�3）辛：注意筆畫中的三橫，中間一橫最長。

　�。�4）年：筆順是“”。

　　4.練習(xí)書寫。教師巡視。

　　5.講評學(xué)生書寫。

　　四、拓展運用

　　1.讀一讀，記一記下列詞語。

　　播種 插秧 耕田 采桑 除草 割麥 打谷 積肥

　　這些詞語都和農(nóng)事有關(guān)。

　　2.練習(xí)用生字組詞造句。

　　3.用自己的話說說一年四季小朋友們都有什么活動。

　　4.自編《兒童四季歌》，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。

　　例如：春季里，鳥兒催我上學(xué)早。夏季里，六一節(jié)里編舞蹈。

　　秋季里，同學(xué)們忙著掃落葉。冬季里，滑冰堆雪人真快樂。

《四季》教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標

　　1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長幼兒熱愛大自然的情感。

　　2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人經(jīng)驗和想像內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度和價值觀：理解兒歌內(nèi)容，知道四季的特點，感受四季的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　難點：感知春、夏、秋、冬四個季節(jié)的不同特征。

　　教學(xué)準備

　　1、關(guān)于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）

　　2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹"上。）

　　3、 四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）

　　4、 音樂。

　　活動過程

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

　�。�看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)四季的4幅圖，最后定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來了什么？多媒體課件欣賞《四季》

　　四季草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天�！焙扇~圓圓，他對青蛙說：“我是夏天�！惫人霃潖�，他鞠著躬說：“我是秋天�！毖┤舜蠖亲右煌�，他頑皮地說：“我是冬天。”

　　二、 幫助幼兒理解感知作品（教學(xué)重點）幼兒欣賞詩歌中優(yōu)美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩歌里的每個季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的�？勺尯⒆勇�(lián)系生活實際，說說每個季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。

　　三、嘗試仿編詩歌。

　　采用多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說"，可讀出謙虛的感覺；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對孩子的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵。

　　根據(jù)幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說：“我是春天。”柳葉綠綠，他對小鳥說：“我是春天�！敝�了叫叫，他對大地說：“我是夏天�！睒淙~黃黃，他對大雁說：“我是秋天。”菊花香香，他對落葉說：“我是秋天�！毖┗ò装�，他對人們說：“我是冬天�！迸D梅花開，他對小朋友說：“我是冬天。”水仙花開，他對天空說：“我是冬天。”

　　四、表演四季：

　　聽了小朋友們找到的四季，我覺得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請小朋友帶上四季的頭飾進行表演。請個別幼兒一邊念《四季》一邊做動作。

　　鼓勵個別幼兒領(lǐng)著大家誦讀。

　　五、拓展游戲：

　　說說畫畫：

　　你喜歡哪一個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間）六、課后延伸找找描寫春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。如： 春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉。

　　秋風(fēng)染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。

　　時間由一年一年構(gòu)成，而一年又由四季構(gòu)成，幼兒大都知道有四個季節(jié)，但是一般都不太了解四季的特征，教師可以教會幼兒對四季的了解，進一步的感受四季的美

《四季》教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標：

　　1、感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。

　　2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實踐中

　　教學(xué)難點：

　　欣賞文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。

　　開課導(dǎo)語：

　　有一支沒有音符的樂曲，只有細心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

　　今天就讓我們共同走進他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)略文章語言的美、意境的美，以及雨的美。

　　整體感知：

　　下面請大家聽一段音樂并伴著它默讀課文，醞釀一下情感。同時思考這樣一個問題，文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音樂）

　　明確：

　　1、更有韻律美

　　2、文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。

　　目標達成：

　　本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一個字來形容本文，我想恐怕非美字不可。

　　讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的，他通過對四季雨景的描繪，通過四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對雨深深的喜愛。

　　在這四幅圖畫中我最喜歡第一幅——春雨圖。我想請同學(xué)們先和我一塊來欣賞欣賞它。

　　首先，我想請一位同學(xué)朗讀一下“春雨圖”部分。（配樂，小評，一語帶過）

　　問：這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？

　　明確：不是，是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。

　　問：所以這一段最后作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容�！蹦敲丛诖河甑絹碇�前“世界的姿容”是什么樣的呢？（請同學(xué)憑生活經(jīng)驗談）

　　交流結(jié)果：植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細無聲的春雨來了，一切都變了。所以不僅作者，我們每個人都應(yīng)該喜愛它、感謝它。接下來就讓我們一起來欣賞一下“春的雨”和“雨的春”。

　　問：那么，作者都描繪了哪些具體的景物？

　　明確：樹、水珠子、水霧、小草、空氣等

　　問：作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中哪些亮點？（也就是怎么寫的）說出你的理由（好在哪里）。（學(xué)生思考、發(fā)言）

　　點悟：

　　① 樹：

　　“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了

　　如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？——影響。

　　為什么？

　　“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。

　�、诨ǎ喊鸦ò�滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！

　�、鬯�霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。

　�、苄〔荩赫l聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細膩的心寫出來的。

　　⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視�？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。

　　下面請一位同學(xué)伴著音樂再帶我們走進作者營造的美妙意境，讓我們共同沉浸其中吧（音樂起）

　　小結(jié)：

　　多美的文字啊！透過這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。

　　在作者筆下沒有生命的樹生機盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然，作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來之筆借春雨點染了整個春天，一支升花之筆借春天寫活了萬物。美麗的春天被作者用美的語言描繪得淋漓盡致，我們通過分析“寫了什么”“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會了“春雨圖”的語言美、意境美，下面請大家也用這種方法來分析“夏雨圖”。（學(xué)生思考討論發(fā)言老師簡單點評：熱烈粗獷）

　　實踐：

　　作者用細膩的筆觸將以上種種事物特征描寫得淋漓盡致，下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來寫一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能語言優(yōu)美、描寫形象就是我們最大的收獲�。▽W(xué)生寫，讀3-5個，略評）

　　總結(jié)：

　　今天，我們從寫了什么、怎樣寫的、好在哪里入手，分析了前兩幅圖，課后請大家繼續(xù)分析后兩幅雨景圖，繼續(xù)領(lǐng)會作者筆下的語言美、意境美，并學(xué)習(xí)這種寫作方法。

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