《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-12-21 13:01:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識筆畫“捺”“點(diǎn)”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個(gè)生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.認(rèn)讀八個(gè)生字。

　　2.復(fù)習(xí)田字格，誦讀《田字格拍手歌》。

　　（1）導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。（PPT示田字格）誰能說說田字格表示各個(gè)方位的名稱？

　　指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。

　　（2）誦讀《田字格拍手歌》

　　田字格拍手歌

　　田字格，四方方，寫好漢字它來幫。

　　左上格、右上格，左下格、右下格，

　　橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

　　2.（PPT示寫字姿勢圖）說說并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。

　　3.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤”的書寫要領(lǐng)，并用手指在書桌上按要領(lǐng)書寫。

　　4.以“三”和“目”字為例，分別指名說說“從上到下”和“先外后里再封口”的筆順要求。

　　二．寫字指導(dǎo)

　　（一）指導(dǎo)寫“日、田”。

　　1.（PPT出示教科書“日”“田”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察這兩個(gè)字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說說它們的筆順。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：日：筆畫數(shù)：4；筆順：豎、橫折、橫、橫。

　　田：筆畫數(shù)：5；筆順：豎橫折、橫、豎、橫。

　　3.出示任務(wù)：觀察“日”和“田”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個(gè)體觀察思考，同桌交流。

　　4.分別反饋指導(dǎo)。反饋一個(gè)，范寫一個(gè)；邊范寫邊提示。日、田

　　5.學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動(dòng)筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動(dòng)筆寫。以下相同，不再說明。）

　　6.反饋指導(dǎo)。

　　（二）認(rèn)識筆畫“捺”“點(diǎn)”，和筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，指導(dǎo)寫“禾、火”。1.認(rèn)識、書寫筆畫“捺”“點(diǎn)”。

　　（1）（PPT出示教科書“禾”“火”田字格學(xué)寫部分）導(dǎo)語：這兩個(gè)個(gè)字分別出現(xiàn)一個(gè)新的筆畫，它們叫做“捺”和“點(diǎn)”。“捺”和“點(diǎn)”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。

　　（2）范寫“捺”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——起筆輕入，直向右下方運(yùn)筆，逐漸加力，到收筆點(diǎn)停住，筆尖平行于底邊向右邊快速提離紙面。

　　（3）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“捺”。

　　（4）范寫“點(diǎn)”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕入往下按，收筆筆尖朝落筆處提起，使點(diǎn)顯得飽滿。（5）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“點(diǎn)”。

　　2.了解、書寫四種“撇”。

　　（1）導(dǎo)語：這兩個(gè)字里出現(xiàn)了四種“撇”的寫法，分別是“禾”字的平撇和撇，“火”字的點(diǎn)撇和豎撇。（PPT示本課出現(xiàn)的四種“撇”）

　　（2）復(fù)習(xí)練寫“平撇”。

　　導(dǎo)語：平撇在學(xué)寫“手”字的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過了，也知道了書寫的要領(lǐng)：先朝右下輕按成點(diǎn)，再由點(diǎn)朝左下方快速行筆，筆尖順勢離開紙面。平撇，寫得短一些，平一些。范寫后，學(xué)生在紙上練寫。

　　（3）學(xué)寫“撇”。導(dǎo)語：“撇”的書寫要領(lǐng)，與平撇相同，只不過不能平，要運(yùn)筆向斜左下方。范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。

　　（4）學(xué)寫“點(diǎn)撇”。導(dǎo)語：“點(diǎn)撇”的書寫要領(lǐng)，與撇相同，都要運(yùn)筆向斜左下方，但要短。范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。

　　（5）學(xué)寫“豎撇”。

　　導(dǎo)語：“豎撇”的書寫要領(lǐng)，與撇相同，但是，是像寫“豎”那樣向下稍向左運(yùn)筆，寫到一半時(shí)再運(yùn)筆向斜左下方。

　　范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。

　　3.認(rèn)識筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的筆順。

　　（1）提問：請同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“禾”和“火”，分別有多少個(gè)筆畫，是什么筆畫？（預(yù)設(shè)：“禾”，有五個(gè)筆畫，筆畫有：平撇、橫、豎、撇、捺。“火”，有四個(gè)筆畫，筆畫有點(diǎn)、點(diǎn)撇、豎撇、捺）

　　導(dǎo)語：“禾”和“火”字，分別出現(xiàn)了兩個(gè)新的筆順,——“先橫后豎”“先撇后捺”。

　　（2）認(rèn)識“先橫后豎”“先撇后捺”。

　　導(dǎo)語：（以“禾”字為例）“先橫后豎”是說一個(gè)字里有筆畫橫和筆畫豎交叉寫的話，要先寫橫，然后寫豎。（學(xué)生跟老師讀一次“先橫后豎”。）“先撇后捺”是說一個(gè)字里有筆畫撇和筆畫捺的話，要先寫撇，然后寫捺。（學(xué)生跟老師讀一次“先外后里再封口”）

　　范寫“禾”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。

　　范寫“火”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。

　　4.指導(dǎo)寫“禾”。（1）出示任務(wù)：觀察“禾”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個(gè)體觀察思考，同桌交流。

　　（2）反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：平撇從右上格靠左中間起筆，到左上格靠右中間下方收筆；橫從橫中線左邊上面中間靠右起筆，到右上格橫中線上方中間靠左收筆，稍斜；豎要壓在豎中線，過下方一半收筆；撇和捺要舒展，收筆都比豎稍高一點(diǎn)。

　　（3）學(xué)生先描后寫。

　　（4）反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

　　5.指導(dǎo)寫“火”。（1）出示任務(wù)：觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個(gè)體觀察思考，同桌交流。

　　（2）反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：點(diǎn)在橫中線左上格右下方起筆，剛過橫中線收筆；點(diǎn)撇從右上格左下方起筆，距離豎中線和橫中線交叉位置一點(diǎn)點(diǎn)收筆；豎撇從豎中線上方中間靠上起筆，運(yùn)筆壓豎中線稍向左，過橫中線向左下方舒展；捺在豎中線和橫中線交叉位置貼著豎撇起筆，到右下格中間提筆要向右舒展。

　　（3）學(xué)生先描后寫。（4）反饋指導(dǎo)。

　　三、總結(jié)：（總結(jié)本課知識能力點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）

　　四、寫字練習(xí)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　（一）練寫生字。

　　（二）請家長用字卡考考自己對8個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。

《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會8個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

　　2、認(rèn)識2種筆畫，

　　3、能夠運(yùn)用象形方法識字。

　　注培養(yǎng)熱愛祖國文字的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確掌握8個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“日、田、禾、火”四個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確書寫“禾”和“火”字的書寫順序。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片等

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　中設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)識2種筆畫。按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

　　2、課后練習(xí)猜一猜，連一連。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖猜字游戲

　　1、出示甲骨文，師生一起猜一猜

　　2、出示課題

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　（一）看圖猜字，感受漢字的演變，了解象形文字

　　（二）小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　（三）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　（四）這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　（五）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！

　　三、記憶生字的字形

　　（一）導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀

　　（二）先認(rèn)識2種新筆畫“捺、點(diǎn)”，學(xué)生跟著老師一起書空。

　　（三）請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆再寫哪筆看看是怎樣一筆一筆寫成的伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　　（四）請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

　　四、課堂檢測：

　　能準(zhǔn)確認(rèn)讀日、月、水、火四個(gè)生字。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

　　2、完成課后練習(xí)猜一猜，連一連。

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　生字卡檢查學(xué)生對生字掌握情況

　　二、書寫生字

　　（一）導(dǎo)語：怎樣才能把字寫得更好呢

　　（二）請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

　　（三）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫（水）請同學(xué)說一說占格位置。

　　1、學(xué)生看老師是怎樣寫的

　　2、請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　3、學(xué)生評議。

　　4、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意什么。如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

　　5、學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

　　6、學(xué)生評議：展示書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

　　三、課堂檢測：

　　1、填空。

　　（1）“火”字共（）畫，第三畫是（）。

　　（2）“田”字共（）畫，第三畫是（）。

　　（3）“禾”字共（）畫。

　　2、認(rèn)真完成課后的猜一猜，連一連。

　　3、為下列生字組詞，再說一句完整的話：

　　日（）月（）水（）火（）

　　山（）石（）田（）禾（）

《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　目標(biāo)確定的依據(jù)：

　　1.基于識字

　　喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。

　　2.基于寫字

　　掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢要正確，字寫規(guī)范、端正、整潔。

　　教材分析：

　　《日月水火》是新人教版小學(xué)語文一年級上冊第一組課文中的第4課，這是一篇有關(guān)天文自然的看圖識字。本組目的是讓學(xué)生通過看圖來認(rèn)識生字和書寫生字。正確認(rèn)讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個(gè)生字，在田字格中規(guī)范、正確地書寫“日、田、禾、火”四個(gè)生字。本課配有8幅插圖，分別寫出了古代的象形字和現(xiàn)代的漢字，這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的看圖識字方法。

　　學(xué)情分析：

　　1.基于識字

　　一年級新生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。但我們一年級的小學(xué)生年齡小，好動(dòng)愛玩，注意力不集中，對直觀形象的事物感興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)借助圖片進(jìn)行識字。

　　2.基于寫字

　　掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢要正確，字寫規(guī)范、端正、整潔，對個(gè)別學(xué)生寫字的筆順、占位、握筆姿勢及書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 正確認(rèn)讀“日、月、水、火、山、石、田、土”8個(gè)生字，在田字格中規(guī)范、正確地書寫“火”字。

　　2.認(rèn)識“象形字”,知道象形是最早的造字法。

　　3.感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶,感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。

　　評價(jià)任務(wù)：

　　1.通過看圖猜字、找果子、爬樓梯、火眼金睛等活動(dòng)，自讀、互讀、領(lǐng)讀、齊讀等形式，讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音。通過示范、在田字格中識字描紅練習(xí)，正確規(guī)范書寫“火”字。

　　2.通過故事引入、連線游戲認(rèn)識“象形字”,知道象形是最早的造字法。

　　3.通過故事導(dǎo)入、體驗(yàn)造字過程、看圖猜字感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶,感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　評價(jià)要點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)

　　環(huán)節(jié)一

　　故事導(dǎo)入

　　激發(fā)興趣

　　活動(dòng)一

　　學(xué)生聽故事，了解漢字的象形演變和由來。

　　知道象形是最早的造字法。

　　（評價(jià)目標(biāo)二）

　　初步感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶。

　　（評價(jià)目標(biāo)三）

　　認(rèn)讀課題“日月水火”四個(gè)字。

　　（評價(jià)目標(biāo)一）

　　活動(dòng)二連線游戲

　　活動(dòng)三板書、齊讀課題

　　環(huán)節(jié)二

　　追根溯源，引導(dǎo)識字

　　活動(dòng)一

　　1. 體驗(yàn)造字過程。

　　2. 感悟“日、月”的演變過程

　　3. 齊讀、指名讀。

　　4. 聯(lián)系生活，鞏固識字。

　　讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音。

　　（評價(jià)目標(biāo)一）

　　感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶。

　　（評價(jià)目標(biāo)三）

　　活動(dòng)二

　　1. 看圖猜字。

　　2. 互讀、領(lǐng)讀、開火車讀、去掉圖片指名認(rèn)讀、賽讀，認(rèn)識“水、火、山、石、田、禾”。

　　環(huán)節(jié)三

　　鞏固新知，加深理解

　　活動(dòng)一

　　找果子，男女生比賽。

　　活動(dòng)二

　　爬樓梯比賽哪一組跑得最高

　　正確認(rèn)讀8個(gè)生字。

　　（評價(jià)目標(biāo)一）

　　活動(dòng)二

　　火眼金睛，讀兒歌，找生字。

　　環(huán)節(jié)四

　　指導(dǎo)生字

　　練習(xí)書寫

　　活動(dòng)一

　　1.觀察“水、火”，它們在寫的.時(shí)候有什么不同呢？

　　指名說，總結(jié)：“水”和“火”在結(jié)構(gòu)上有點(diǎn)相同，但是“水”是先寫中間再寫兩邊，“火”是先寫兩邊再寫中間。

　　2.認(rèn)識一個(gè)新的筆畫——點(diǎn)，板書。

　　說出占格，觀察筆順。

　　正確書寫“火”四個(gè)生字。

　　（評價(jià)目標(biāo)一）

　　活動(dòng)二

　　1.觀察“火”由幾筆組成？寫得時(shí)候應(yīng)注意什么呢？指名說，范寫，練習(xí)。

　　環(huán)節(jié)五

　　總結(jié)，布置作業(yè)

　　借助電腦去看《三十六個(gè)象形字的水墨畫》，找出更多的象形字。

　　感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。

　　（評價(jià)目標(biāo)三）

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　日月水火

《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會4個(gè)生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

　　2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

　　3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。

　　難點(diǎn)

　　正確書寫“禾”和“火”字。

　　教學(xué)方法

　　培優(yōu)輔差

　　資源準(zhǔn)備

　　生字卡片

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué) 過程

　　二次備課（方法和手段、改進(jìn)建議）

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會4個(gè)生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

　　老師又給你們請來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？

　　二、出示圖片，認(rèn)識事物

　　1．教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。

　　2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？

　　3．讀一讀這些事物的字音。

　　4．指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　四、了解字義。

　　1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！

　　五、記憶生字的字形

　　1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

　　2．先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

　　3．請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　　4．請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

　　5．請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　　六、課堂小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

　　2．完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．讀不帶拼音的生字卡片。

　　2．指名讀兒歌。

　　二、書寫生字

　　1．導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　　2．請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

　　3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）請同學(xué)說一說占格位置。

　　4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？

　　5．請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　6．學(xué)生評議。

　　7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

　　8．學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

　　9．學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

　　10．如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

　　四、課后練習(xí)

　　學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

　　五、課堂小結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)

　　日月水火

　　日月水火山石田禾

《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、故事導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！今天我們一起來認(rèn)識這些字（板書課題）

　　二、看圖猜字

　　1、比較字與圖，找關(guān)系。

　　請同學(xué)們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，同桌交流。

　　過渡：我國古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

　　2、學(xué)生猜字。

　　出示圖卡：

　　師：誰來猜猜看？

　　生：……

　　師：猜的真正確，你能說下你是怎么猜出來的嗎？

　　生：……

　　三、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

　　師:誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日日日日有節(jié)奏地讀）

　　（小老師帶領(lǐng)大家讀）

　　1、小組合作讀生字

　　老師看到很多同學(xué)想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長帶讀，然后每個(gè)人讀給別人聽。如果遇到不會讀的字記得請教別人。開始吧！

　　2、生字卡片。（組長拿卡片，組員讀生字）

　　3、小組展示

　　時(shí)間到！下面老師請一個(gè)小組來讀給大家聽。（找代表帶讀）

　　讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來讀吧！

　　4、男女讀：

　　師：現(xiàn)在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。

　　5、開火車

　　男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧！看哪列火車快又響。

　　（師：小火車，開起來生：咕嚕咕嚕開起來）

　　來，請你們這列小火車吧！

　　6、卡片搶讀

　　現(xiàn)在老師出示圖片，同學(xué)們大聲讀出來，看誰最先讀出來。

　　四、讀兒歌，識生字

　　同學(xué)們，咱們的漢字寶寶還藏在兒歌里。來，看一下吧！

　　“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火。”

　　真美的兒歌，我們大家跟著老師一起來讀吧！有的同學(xué)真了不起，好像一下子就讀出來了，其他同學(xué)不要著急，再跟著老師讀一遍“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火。”

　　誰來試著讀給大家聽？

　　讀得不錯(cuò)，我們來試著讀一下吧，男生讀一句，女生讀一句。

　　女生先來：高山藏玉石男生：良田種谷禾

　　女生再來：秋日明月夜男生：流水伴漁火

　　師：恩，同學(xué)們我們可以用多種方法讀。來把你們的雙手伸出來，我們一起拍手讀。像老師這樣讀“高山藏玉石”來，我們一起來讀。

　　師;讀得不太整齊，我們再來讀一次。

　　師：讀得真整齊，下面老師讀第一句，你讀第二句。老師讀第三句，你讀第四句。恩，讀得比老師都厲害。來你們教教老師吧，你們讀第一句，老師讀第二句。你們讀第三句，老師讀第四句。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　師：你們真棒，真是厲害的小老師。有個(gè)外國人說過：中國漢字真是世界上最美麗的文字，每個(gè)字都像一朵花，我們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰把字寫得最漂亮？”

　　我們先來看“田”字，請同學(xué)們看清楚筆順，伸出你的右手跟老師一起來書空。注意;這個(gè)字應(yīng)該居于田字格中間，這兩筆“橫”、“豎”分別在田字格的橫中線和豎中線上。

　　火字先寫點(diǎn)、第二筆是短撇，第三筆是豎撇，豎撇起筆要在豎中線上，第四筆捺要舒展。來，跟著老師書空。

《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課生字，認(rèn)識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

　　2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

　　3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個(gè)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書寫“水”和“火”字。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

　　導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個(gè)字早在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看，(電腦演示)古人就是用這個(gè)符號來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看?打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的?

　　(二)讀兒歌

　　1.自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上小問號。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫助解疑。

　　3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

　　5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

　　(三)學(xué)習(xí)生字的音。

　　1.學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

　　2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學(xué)如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說：“火火貼對了，請你回到座位上。”如果貼錯(cuò)了，學(xué)生齊說：“火火貼錯(cuò)了，請你想一想。”

　　(四)了解字義。

　　1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　2.你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎?

　　(六)月(一)日(十)月(一)日

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)!

　　(五)記憶生字的字形

　　1.導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運(yùn)用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

　　2.先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

　　3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　　4.請同學(xué)跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。

　　電腦依次出現(xiàn)：日、月、水、火

　　5.請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　　(六)書寫生字

　　1.導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好!要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　　(電腦出示帶田格的4個(gè)生字)

　　2.請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)

　　3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。

　　4.學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的?(電腦演示加錄音)

　　5.請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　6.學(xué)生評議。

　　7.電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

　　8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

　　9.學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

　　10.如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

　　(七)鞏固練習(xí)

　　1.學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

　　3.讀兒歌。

　　(八)做游戲

　　1.出示教師自己畫的圖：一個(gè)大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

　　2.請學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習(xí)題，答對了就把水果送給你。

　　《日月水火》教學(xué)反思

　　《日月水火》是小學(xué)語文入學(xué)準(zhǔn)備的第10課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火”能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。

　　一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先已談話導(dǎo)入：“小朋友們，十一長假剛剛結(jié)束，小明明把自己度假的情景畫了一幅畫，你們想看看嗎?”接著出示了圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你都看到了什么?學(xué)生你一言我一語地說開了：“上面有太陽。”我引導(dǎo)糾正：“我們說話要說完整話，應(yīng)該說圖畫上有太陽。”后面的同學(xué)學(xué)著說完整話了，但仍然只說出看到的一方面內(nèi)容，我又進(jìn)一步引導(dǎo)說：“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì)，能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來。”學(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說：“我們今天要認(rèn)識的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫里面，你們想不想認(rèn)識它們呀?”學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

　　二、課件演示，分層教學(xué)。

　　由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，但對于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程，通過對比體會“象形”的意思。其次，在識字的過程中開展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識字興趣，同時(shí)活動(dòng)中針對學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。

　　三、注重積累，滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育。

　　教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說出“山火”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶牛——牛奶”一類的詞語，既豐富了語言，有激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節(jié)日，并進(jìn)行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。

　　反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂此不疲，樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。

《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會4個(gè)生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

　　2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書寫“水”和“火”字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、教學(xué)“日”字。

　　①今天，老師請大家來猜老師的畫。

　　（師畫一圓圈）請猜猜這是什么？

　　生：鐵圈、盆子……

　　師：（把圓圈涂成紅色）你猜這是什么？

　　生：氣球水果……

　　（師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。）現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎？

　　生：太陽。

　　②太陽還有一個(gè)名字是什么？（日）

　　③出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清實(shí)物太陽是如何變成“日”字的。

　　④你能編順口溜來記住“日”字嗎？（如：長長方方一個(gè)口，中間一排整齊牙。）

　　⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢？（日子、日頭、六月一日……）

　　（運(yùn)用猜畫的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生說說生活中這個(gè)“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。）

　　2、教學(xué)“火”字。

　　大家看，這里有一個(gè)生字朋友急著要和大家認(rèn)識呢？

　　①出示“火”字和圖，請同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎？你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎（肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)）這個(gè)字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經(jīng)過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。

　　②誰會用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。

　　（學(xué)生觀察畫面，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學(xué)生自主識字的能力。）

　　3、自主學(xué)習(xí)“月”、“水”。

　　課本54頁還有兩個(gè)有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎？

　　①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)比一比，說一說。

　　②小組交流，你用什么方法記住它們的？你能當(dāng)小老師教教大家嗎？

　　③今天學(xué)到兩個(gè)新的筆畫，你知道它們的名字嗎？你是怎么知道的？

　　④教師要注意強(qiáng)調(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。

　　（師生互換角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)識字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作的形式，互相交流學(xué)會的知識，讓學(xué)生主動(dòng)地把自己的認(rèn)識告訴大家，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。）

　　4、鞏固生字。

　　①小游戲：摘蘋果。

　　（誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。）

　　②你能用“日、月、水、火”說一句話或一段話嗎？

　　（學(xué)生學(xué)習(xí)生字后，經(jīng)過游戲，進(jìn)一步加深了印象，然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個(gè)字運(yùn)用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認(rèn)識又訓(xùn)練學(xué)生思維和說話能力。）

　　三、記憶生字的字形

　　1、導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

　　2、復(fù)習(xí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

　　請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　　3、請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

　　依次出示：日、月、水、火

　　4、請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　　四、融會貫通，反復(fù)練習(xí)

　　1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

　　2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

　　3、生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。

　　教學(xué)反思

　　我在這節(jié)識字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學(xué)生識記漢字的能力。

　　1、利用直觀教具幫助識字。

　　針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具（投影儀、圖片、實(shí)物）來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律。

　　教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生能夠在自主探索中，學(xué)會本課的4個(gè)生字，并能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記字形，能結(jié)合圖理解字的意思。

　　2.掌握3種筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

　　3.繼續(xù)認(rèn)識田字格，能依照田字格里的范字寫字。

　　4.會讀指定的詞語。5.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。

　　課時(shí)：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課2個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合圖理解字的意思。

　　2.掌握1種筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

　　3.繼續(xù)認(rèn)識田字格，能依照田字格里的范字寫字。

　　4.會讀指定的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字的過程。教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天我們的班里來了一位客人奇奇，它想和我們大家一起學(xué)習(xí)漢字，看，它來了。（出示課件）

　　二、學(xué)習(xí)生字：

　　1.學(xué)習(xí)生字“日” ：

　　(1)學(xué)生觀察圖，出示課件01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過圖畫了解太陽的美麗，從而把單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來。

　　(2)“日”的變化，學(xué)生了解象形字“日”的變化歷史，以及觀察日和圖之間的共同之處。

　　(3)你能夠用“日”組詞或說一句話嗎？學(xué)生組詞，說句子，理解“日”的意思。

　　(4)觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫？

　　①學(xué)生觀察生字，然后指生說一說。

　　②注意：日的第三筆的橫靠右書寫，不要頂?shù)絻蛇?/p>

　　(5)教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。

　　2.學(xué)習(xí)生字“月” ：

　　(1)方法同“日”的學(xué)習(xí)。

　　(2)注意：新筆畫“橫折勾” 。書寫的時(shí)候撇的上部分是直的，運(yùn)筆到一半是才向左下方拉出。兩個(gè)橫起筆在撇的上部，橫折勾的鉤不要挑的太大。

　　三、欣賞提高。學(xué)生欣賞。

　　四、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

　　五、課外延伸：

　　回去查找資料：你知道月亮為什么有時(shí)圓圓，有時(shí)彎彎嗎？課外延伸：回去查找資料：你知道月亮為什么有時(shí)圓圓，有時(shí)彎彎嗎？

　　六、教學(xué)反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對生字的掌握也較好。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上掌握“水、火”兩個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，記住形，正確書寫。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　3.能夠按田字格里的范字寫字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。

　　2.復(fù)習(xí)生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。復(fù)習(xí)生字：

　　二、學(xué)習(xí)生字：

　　1.學(xué)習(xí)生字“水” ：

　　(1)學(xué)生觀察圖，出示課件01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過圖畫形象的感知水，從而把單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來。

　　(2)觀察“水”的變化，學(xué)生了解象形字“水”的變化過程，觀察字和圖之間的共同之處。

　　(3)你能夠用“水”組詞或說一句話嗎？學(xué)生組詞，說句子，理解“水”的意思。(4)觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫？

　　①認(rèn)識新筆畫：橫撇、豎鉤。

　　②學(xué)生觀察生字，然后指生說一說。

　　③注意：筆順，應(yīng)該先寫中間后寫兩邊。

　　(5)教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。

　　2.學(xué)生自己學(xué)習(xí)“火” ：

　　(1)方法同“火” 。

　　(2)注意：寫“點(diǎn)”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當(dāng)。提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應(yīng)該節(jié)約用水，火是很無情的，我們應(yīng)該注意用火，小朋友們更應(yīng)該不要玩火。

　　板書設(shè)計(jì)：shui水huo火

　　教學(xué)反思：通過課件的直觀演示，學(xué)生對于這幾個(gè)象形字有了更加深刻的理解，這對于學(xué)生理解字義起到了很重要的作用，同時(shí)學(xué)會的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。這對于學(xué)生理解字義起到了很重要的作用，同時(shí)學(xué)會的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。

《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

　　2、認(rèn)識三個(gè)新筆畫：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

　　3、指導(dǎo)“水”的書寫。

　　4、會讀指定的詞語。

　　5、在識字過程中發(fā)展學(xué)生識字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字是本課的重點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。

　　教學(xué)用具：

　　生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請來了一個(gè)新朋友，咱們一起來認(rèn)識一下吧！

　　情景導(dǎo)入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國是個(gè)文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰愿意參加比賽？

　　二、新課：

　　1、引入本課生字，感悟漢字的演變過程。

　　第一關(guān)：猜字游戲

　　奇奇：“屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字？”

　　師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。

　　2、學(xué)習(xí)生字的音

　　（1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。

　　（2）小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰讀的好。

　　（3）找小老師帶讀

　　（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

　　（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢表示對錯(cuò)。