彩色的翅膀教學設計

時間：2021-03-29 16:10:05 教學設計我要投稿

彩色的翅膀教學設計（通用7篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的彩色的翅膀教學設計（通用7篇），希望對大家有所幫助。

彩色的翅膀教學設計（通用7篇）

　　彩色的翅膀教學設計1

　　【教材分析】

　　課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

　　【教學目標】

　　１、知識目標：

　　理解碧空如洗、水落石出、瓜秧拖蔓等詞語并會靈活運用。

　　２、能力目標：

　　學會細節(jié)描寫。

　　３、情感目標：

　　學習守島戰(zhàn)士在艱苦條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

　　【教學方法】

　　以讀帶講。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們，在祖國南部的領海上，有許許多多的島嶼，為了保衛(wèi)祖國，解放軍戰(zhàn)士就駐守在這些遠離大陸、條件艱苦的海島上。這節(jié)課我們要學習的課文，就是一個有關海島戰(zhàn)士的美麗而感人的故事，請看老師寫課題（板書課題），請大家齊讀課題：彩色的翅膀。

　　二、新授

　　１、讀略讀提示，明確學習目標：

　　⑴請同學們翻開書２５頁，先看這篇文章的連接語，請一位同學讀一下，其他同學邊聽邊想，這節(jié)課有兩個學習任務，分別是什么？用線畫下來并寫上序號。

　　⑵誰來說一下這節(jié)課的兩個學習任務，分別是什么？生邊交流，師邊點擊課件，出示學習任務：

　　①想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

　　②交流讀文后的體會。

　　⑶齊讀任務。

　　三、初讀課文，整體感知，完成第一個任務

　　１、下面，就讓我們來挑戰(zhàn)第一個任務：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想。

　　（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因為所以來回答。）

　　２、誰來挑戰(zhàn)第一個任務，說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

　　四、精讀課文體會交流關鍵詞句

　　１、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

　　板書：

　　戰(zhàn)士、愛島。

　　２、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？

　　下面就請同學們再認真地讀讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。

　　３、學生交流：

　　同學們讀得多認真啊，老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學習任務。抓住關鍵詞語交流一下自己的體會。

　　⑴小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

　　①哎呀，那個大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最愛吃的黑龍江土特產香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！

　　②小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？

　　③你看，就這樣抓住這些關鍵的詞語來體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。

　　⑵他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊海島田，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。

　　①找兩個同學交流。

　　②哦，戰(zhàn)士們對海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！

　　③男孩子們你們來讀一下這句話。

　　⑶他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。

　　①找兩個同學交流。

　　②同學們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？

　　③海島上的戰(zhàn)士們哪，像撫養(yǎng)柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會遇到哪些情況呢？戰(zhàn)士們又是怎么做的？當島上嚴重干旱時──，戰(zhàn)士們是怎么做的？當刮起臺風時，戰(zhàn)士們是怎么做的？當下起暴雨的時候，戰(zhàn)士們又是怎么做的？

　　④誰來讀讀這句話？把這種戰(zhàn)士對小瓜的愛讀出來吧。

　　⑷戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

　　①戰(zhàn)士們對海島的這份愛呀，創(chuàng)造了一個奇跡。在這個荒涼的小島上成熟了第一個西瓜。在嘗瓜會上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會到什么？

　　②同學們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時：戰(zhàn)士們笑著，用兩個指頭捏著，細細地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著：（和學生一起邊說，邊做動作）你從中又體會到了什么呢？

　　③請把你的感受讀出來吧。找學生讀，一起讀。

　　⑸我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。

　　①剛才我們和戰(zhàn)士們品嘗了一起品嘗了島上第一個西瓜的甘甜，體會到戰(zhàn)士們愛島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰(zhàn)士的努力下，島上會結出更多的西瓜。小高帶的那些小昆蟲帶現(xiàn)在怎么樣了？讓我們一起讀課文的１４～１７自然段。男同學讀作者，女同學讀小高，老師讀旁白。

　　②從小高的話中，你體會到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來？

　　⑹我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

　　①小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經在祖國的海島上安居樂業(yè)了。從哪兒看出來的，齊讀這句話。

　　②文章結尾用彩色的翅膀點題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設下，會有彩色的什么？還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。

　　戰(zhàn)士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛！

　　五、拓展（練習）

　　想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設下，會有彩色的什么？

　　六、作業(yè)

　　想一想，經過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。

　　【教學反思】

　　《彩色的翅膀》是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢？

　　首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受。戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。這段文字，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊！

　　當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。

　　彩色的翅膀教學設計2

　　一、教學目標：

　　1、用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

　　二、教學重點：

　　理解課文內容，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。難點是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

　　三、課前準備：

　　有關海島戰(zhàn)士學習、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。

　　四、教學過程：

　　(一)觀看圖片，激發(fā)興趣

　　1、教師出示有關海島戰(zhàn)士學習、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片，學生邊觀看，邊小聲議論。

　　2、學生交流自己的想法：你們看到了什么，有什么想法?。

　　3、談話揭題。同學們，從圖片上我們看到了我國海島戰(zhàn)士不辭辛苦守衛(wèi)著祖國的邊疆的英姿，看到了海島戰(zhàn)士認真學習文化的熱情。今天，我們就要學習一個發(fā)生在海島戰(zhàn)士身上的故事。讀課題。

　　(二)初讀課文，梳理課文脈絡，了解故事大概

　　1、學生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。

　　2、把自己印象最深刻的語句讀給同學聽。教師隨機糾正字音。

　　3、提問：故事發(fā)生在哪里?主要介紹了有關海島的哪些事?(故事發(fā)生在去寶石島的路上及島上。介紹了兩件事，一是戰(zhàn)士小高探親回來帶小昆蟲上島;二是島上戰(zhàn)士開嘗瓜會。)

　　(三)重點研讀語句，感悟戰(zhàn)士愛島建島的愛國精神

　　1、學生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會這樣做?

　　2、學生先把自己的想法在小組內交流，然后進行班級交流。

　　交流的重點是：

　　(1)小高為什么上島時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子?

　　(2)在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細?

　　在學生交流的基礎上，重點引導學生反復朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子，體會戰(zhàn)士的心情，感受語言表達的準確。

　　(四)引導學生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義

　　1、質疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎?(小高探親回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設美好的海島的理想就能實現(xiàn)。)

　　2、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀?

　　(句子形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業(yè)，生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島

　　如家，安居樂業(yè)的愛國情感。點明了課題。)

　　彩色的翅膀教學設計3

　　一、齊讀課題：

　　請大家齊讀課題：彩色的翅膀

　　二、檢查預習

　　1、課文寫了一件什么事？生說，師小結。（通信兵小高回家探親，在返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的事。）

　　2、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？生：（小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。）

　　3、這是怎樣的小島呢？欣賞海島條件艱苦的課件；

　　4、學生匯報搜集的資料（師：可見自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系非常密切。）

　　5、師？明白了小高為什么把昆蟲帶往寶石島了嗎？（小高帶昆蟲上寶石島，為的是讓昆蟲為島上的瓜果蔬菜傳播花粉，讓小島越來越美麗，島上的生活越來越美好。）

　　三、精讀課文體會交流關鍵詞句

　　（一）快速瀏覽課文，畫出感受深刻的句子，并在旁邊寫上自己的感受。

　　1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

　　（1）句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，有力地說明了小昆蟲在小高心目中的重要地位；

　　（2）句子中“扔”與“抱”能體會到什么嗎？（體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。）

　　（3）誰能帶著這種哦感覺讀一讀呢？指名讀———全班讀；

　　（3）體會學法：師：你看，抓住這些關鍵的詞語就能體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。

　　2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

　　（1）學生談感受；

　　（2）指名學生讀，其他同學邊聽變想：眼前浮現(xiàn)了怎樣的情景？

　　（3）聯(lián)系上、下文體會到：

　　生說。師導語：戰(zhàn)士們品嘗著在艱苦的條件中創(chuàng)造出來的勞動果實，他們的臉上露出喜悅的笑容，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學生讀）

　　生說。師導語：島上條件艱苦，成熟了第一個西瓜，多么來之不易呀！戰(zhàn)士們無比激動，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學生讀）

　　生說。師導語：一陣暴雨過后，有幸殘存的一個小瓜，在戰(zhàn)士們的撫養(yǎng)下，奇跡般地成熟了，所以戰(zhàn)士們無比自豪，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學生讀）

　　（４）小結學法：抓住關鍵詞語、句子來體會，聯(lián)系上、下文加以體會。

　　３、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。

　　（１）抓住“安居樂業(yè)”（是指安定地生活，愉快地勞動。）談體會；

　　（２）懂得這句話的意思嗎？（換說法“不”字去掉；變句式反問句。）

　　（３）在這感受到：小高表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。體會到邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島強烈的心。

　　（４）（帶著自信的語氣齊讀這句話。）

　　師：過渡語：小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經在祖國的海島上安居樂業(yè)了。瞧，玻璃上停著———學生齊讀這句話。

　　四、學習最后一段

　　1、讀了這句話，你讀懂什么？（安居樂業(yè)、與課題呼應）

　　2、彩色的翅膀代表了蝴蝶等小昆蟲在海島上安居樂業(yè)。還代表了什么？（還代表著戰(zhàn)士們那豐富多彩、富于革命理想的生活。）

　　五、配樂朗讀

　　1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

　　2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

　　３、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。

　　師：讀了這些句子，我們感受到邊防戰(zhàn)士愛島、愛國的心。（師板書：邊防戰(zhàn)士愛島、愛國）

　　師：過渡語：在許多戰(zhàn)士的努力下，如今的西沙又是一番怎樣的景象呢？

　　六、欣賞現(xiàn)在的海島。（出示課件）

　　七、領悟表達方法

　　師：快速瀏覽課文，本文在表達上你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　1、結尾與課題呼應（篇末點題）；

　　2、插敘。（師？課文中哪部分寫關于“西瓜不平常的來歷”？10—————12自然這部分屬于插敘。插敘有它的用處嗎？插敘是在順序的基礎上進行的，它可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質，豐富課文的內容。）

　　師：過渡語：下面請欣賞贊美海島的歌曲。

　　八、欣賞音樂《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》

　　九、布置作業(yè)：

　　熟讀課文。

　　彩色的翅膀教學設計4

　　教材簡析：

　　課文通過寶石島觀察通訊站信號兵回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。選編本文的目的有二：一是引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情；二是繼續(xù)領會關鍵詞句對表現(xiàn)人物品質的作用。

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件；

　　2、細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真摯熱愛之情。

　　教學過程

　　一、情景導向，激趣入課

　　1、出示一組詞語：壘田、播種、出土、拖蔓、開花

　　2、讀上面詞語，按照上面的發(fā)展順序，最后一個詞應該是什么？

　　3、可是，出乎意料，一群戰(zhàn)士，他們辛苦勞動，換來的卻是“一個小瓜也沒結”。看到這樣一個結果，大家有什么疑問嗎？你們的疑問也是老師的疑問，請你們自讀課文，看有誰能幫老師解開心中的疙瘩。

　　二、初讀課文，整體感知

　　獨立、快速地閱讀課文，掃清障礙，初步感知課文內容:

　　1、課文主要講了一件什么事？

　　2、文章圍繞著“島”字寫了兩個方面的內容：“上島”與“島上”。

　　三、點撥導讀，側重體會

　　1、學生選擇感興趣的部分自主閱讀，一邊讀一邊把自己的`體會或疑問在文中做好批注

　　2、小組互相交流

　　3、全班交流：

　　交流重點：

　　“上島對話”部分：大家從這一部分中讀出了什么問題？他為什么把大提包扔在一邊卻緊緊抱住一只紙箱子？

　　“島上嘗瓜”部分：哪個地方詳細寫了戰(zhàn)士們嘗瓜？他們怎么吃瓜的?他們會怎么稱贊，說些什么？我們也來嘗一嘗，說說你嘗出了什么味道？（引導學生讀文中有關的句子）

　　這兩件事之間有什么聯(lián)系？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？小高為什么稱小昆蟲為小精靈？

　　四、揭示課題，認識升華

　　1、小高的心愿能不能實現(xiàn)呢？請大家讀最后一段；

　　2、從這句話中，你體會到了什么？

　　五、布置作業(yè)，自主練習

　　1、把你覺得最值得記憶的句子摘抄下來；

　　2、給寶島戰(zhàn)士寫一封信，說說你的心里話。

　　彩色的翅膀教學設計5

　　一、設計意圖

　　《彩色的翅膀》一文通過樸實的語言，以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。以生為本，關注學生的價值追求，關注學生的生命發(fā)展；落實自讀為主，以讀代講，以讀代練，把“朗讀訓練點”、“語言文字訓練點”、“思維訓練點”切實落到實處，是語文教學要下的苦功，也是本教學設計的基本思考。整個過程以尋找“矛盾”、品嘗“瓜味”、結識“戰(zhàn)士”想象“海島”、放飛“翅膀”引導學生抓重點詞句感悟海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，不僅讓戰(zhàn)士愛島建島的深情躍然紙上，也讓這一深情融入孩子心中。

　　二、教學目標：

　　1、理解課文內容，抓重點詞句體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感。

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　三、教學重難點：

　　1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士愛海島、愛祖國的情感。

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

　　四、教學準備：

　　課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料。

　　五、教學過程：

　　（一）尋找“矛盾”

　　1、出示一組詞語：壘田播種出土拖蔓開花……

　　2、讀上面詞語，按照上面的發(fā)展順序，最后一個詞應該是什么？

　　3、可是，出乎意料，一群戰(zhàn)士，他們辛苦勞動，換來的卻是“一個小瓜也沒結”。看到這樣一個結果，大家有什么疑問嗎？你們的疑問也是老師的疑問，請你們自讀課文《彩色的翅膀》，看有誰能幫老師解開心中的疙瘩。

　　（二）品嘗“瓜味”

　　讀完課文，很多疑問肯定都有了答案，同學們肯定為這海島上來之不易的第一個西瓜歡呼，是不是情不自禁地想和戰(zhàn)士們一塊參加他們的“嘗瓜會”？在嘗瓜會上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會到什么？

　　預設出示：（本設計出示的課文中的重點句均用楷體表示）

　　戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

　　（1）同學們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時：戰(zhàn)士們笑著，用兩個指頭捏著，細細地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著。（和學生一起邊說，邊做動作）你從中又體會到了什么呢？

　　（2）請把你的感受讀出來吧！找同學讀，一起讀。

　　（三）結識“戰(zhàn)士”

　　1、觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？

　　2、學生自由發(fā)表意見，歸納總結——雷達兵。

　　導：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你認真閱讀課文，展開豐富的聯(lián)想，幫雷達兵來一份“戰(zhàn)功”介紹吧！

　　重點引導：他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。

　　（1）同學們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？

　　（2）海島上的戰(zhàn)士們哪，像撫養(yǎng)柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會遇到哪些情況呢？戰(zhàn)士們又是怎么做的？當島上嚴重干旱時——，戰(zhàn)士們是怎么做的？當刮起臺風時，戰(zhàn)士們是怎么做的？當下起暴雨的時候，戰(zhàn)士們又是怎么做的？

　　（3）誰來讀讀這句話？把這種戰(zhàn)士對小瓜的愛讀出來吧！

　　3、除了雷達兵，還有一位戰(zhàn)士，我想誰也忘不了他，那就是我們一開始就結識的“小高”。如果我把第二塊西瓜送給小高，你們同意嗎？為什么？請到課文中去尋找你的理由。

　　預設出示：

　　小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

　　（1）引導：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……

　　（2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？

　　指導想象：那個大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最愛吃的黑龍江土特產香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！好一個可愛的小高啊！

　　（3）讀句子總結：你看，就這樣抓住這些關鍵的詞語來體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。

　　（四）想象“海島”

　　1、讓戰(zhàn)士們如此深愛的海島，是怎樣的一個海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？

　　2、學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。

　　3、指名匯報讀后收獲。

　　預設要點：海島離陸地遠；海島面積小；海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有；島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。

　　相機出示句子，指導朗讀感悟：

　　兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

　　引導：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了！他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！

　　瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”

　　引導：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊！

　　島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。

　　小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

　　（1）“殘存”是什么意思？

　　（2）有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？

　　（3）通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？

　　（五）放飛“翅膀”

　　1、孩子們，這曾經的“殘存”之景一直存在到現(xiàn)在嗎？請到課文中找找你的理由？

　　預設出示：

　　我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

　　用心讀讀這句話，從中你仿佛看到了什么？（小昆蟲們在島上安居樂業(yè)，戰(zhàn)士們建設了一個美好的海島）

　　2、看來，這曾經的“殘存”之景已成為過去，這些可愛的戰(zhàn)士們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。

　　3、在音樂聲中交流現(xiàn)在的海島。

　　4、課后給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，說說你的心里話。

　　彩色的翅膀教學設計6

　　【教學目標】

　　１、通過學習課文，使學生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦，熱愛生活，想方設法改造海島環(huán)境的事跡。教育學生熱愛生活，不怕困難。

　　２、通過詞、句、段理解課文主要內容，掌握中心思想。

　　３、在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的，學習科學的思想方法。

　　４、自學本課生詞，要求讀準字音，理解詞義。

　　５、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，它們是怎樣聯(lián)系起來的。

　　【教學難點】

　　“戰(zhàn)士把昆蟲帶到海島上是為什么？”引導學生聯(lián)系課文理解。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、板書課題：彩色的翅膀

　　你從課題想到了什么？

　　二、教師介紹課文內容

　　課文描寫的是駐守海島的解放軍戰(zhàn)士探親回來，特地帶來一些小昆蟲，這是怎么回事呢？

　　三、學生自讀課文

　　１、想想寶石島是個什么樣的島？戰(zhàn)士們到這個島多久了？

　　２、戰(zhàn)士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來？

　　（學生初讀課文，不要求回答得很準確。）

　　四、默讀課文

　　１、讀準生字字音。

　　２、標出自然段序號。共有１９個自然段。

　　五、練習讀熟課文，試著給課文分段

　　第一段（１～７自然段）在船上發(fā)現(xiàn)小高抱著紙箱子。

　　第二段（８～１９自然段）在寶石島開西瓜會。

　　第三段（２０自然段）第二天發(fā)現(xiàn)玻璃窗上有一只蝴蝶扇動著彩色的翅膀。

　　六、作業(yè)

　　練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、學生通讀課文

　　回憶課文寫了一件什么事？

　　（我在去寶石島的船上看見小高抱著一個紙箱子，他說里面裝的是小昆蟲。來到海島，我參加了嘗瓜會，知道海島需要昆蟲，戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲。）

　　課文是怎樣分段的？你為什么這樣分？

　　二、學習課文第一段

　　１、閱讀課文，思考討論：

　　⑴在船上，我發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　　（發(fā)現(xiàn)小高坐在船上，緊閉嘴唇，兩眼直發(fā)愣。可以看出在船上暈船很不舒服，他把自己的大提包扔在一邊，可以看出一點也不重視，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。）

　　⑵小高為什么這么重視這個紙箱子呢？

　　（小高說里面是小昆蟲。）

　　２、那么小高為什么帶小昆蟲去海島呢？而且又這么重視？這是怎么回事呢？

　　三、學習第二段

　　思考討論：

　　１、海島上結了個西瓜，為什么還要開嘗瓜會？

　　（因為這個西瓜很不平常，指導學生理解為什么說這個瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常？指導學生抓住重點詞語談自己的理解。

　　⑴兩年前，第一次種瓜失敗。

　　⑵戰(zhàn)士們找原因：瓜秧開花后要授粉、小島遠離大陸、沒有昆蟲授粉。

　　⑶今年種瓜進行人工授粉后，暴雨過后，還留下一棵秧，于是，精心培植的第一個西瓜成熟了。

　　２、指導學生朗讀課文。

　　３、思考討論：

　　戰(zhàn)士們嘗瓜，為什么覺得一股甜絲絲的甘泉流進了心田？

　　（指導學生討論后匯報，可以有不同的想法，暢所欲言。）

　　（因為這是戰(zhàn)士們辛勤勞動的成果，是戰(zhàn)士們的一片深情。）

　　４、思考討論：

　　戰(zhàn)士把昆蟲帶到島上是為了什么？這同蔬菜瓜果的收獲有什么關系？

　　（把昆蟲帶到島上是為了島上的蔬菜瓜果能有收獲。表現(xiàn)戰(zhàn)士們熱愛海島，熱愛生活，熱愛祖國。）

　　５、仔細體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的意思。要多讀這幾句話，組織小組認真討論。

　　（從課文中我們看到戰(zhàn)士熱愛祖國的海島，不怕條件艱苦，正在用自己的勞動改變著海島。戰(zhàn)士們也希望小精靈熱愛海島，在這里扎根，不怕條件艱苦，保衛(wèi)祖國的海島。）

　　四、學習第三段

　　讀完課文后，你明白什么了？

　　（看到了希望，看到了未來，小昆蟲彩色的翅膀告訴我們，它們不離開海島。）

　　【教學反思】

　　彩色的翅膀是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢？首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受。“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊！當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。