《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第65頁做一做，練習(xí)十四1、3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計(jì)算的意義。
2 、掌握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。
3、初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
4、使學(xué)生掌握連加就是連續(xù)加法并要先算第一步兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果再加第3個(gè)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1、物圖形卡片。2、多媒體課件。3、裝錢的信封。
學(xué)具準(zhǔn)備:
10根小棒。
教學(xué)設(shè)想：
通過課件演示使探究新知知識(shí)變抽象為具體，展現(xiàn)小雞只數(shù)的變化過程和相應(yīng)的計(jì)算過程，并利用計(jì)算順序得出結(jié)果。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激情
導(dǎo)語：同學(xué)們，小明是一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請(qǐng)問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？
【設(shè)計(jì)意圖：通過問題讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，帶著疑問走進(jìn)新課。】
二、操作探索，學(xué)習(xí)新知
1、引導(dǎo)觀察。
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）
2、交流、匯報(bào)。
a．問：你從屏幕上看到了什么？
b．小組交流。
C．學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能說：小明在喂 5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞？也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只？提醒學(xué)生，跑來的學(xué)生說出算式，5＋2=1 ，教師問：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎？不一樣。 3只是一起跑來的嗎？）
D．引導(dǎo)
揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。
3、探究“連加”計(jì)算的順序方法。
a．提問：5＋2＋1= 8，你是怎樣算出得數(shù)的？
b．小組合作探索方法。
C．小組匯報(bào)。學(xué)生可能說是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的。5只加上2只是7只，再加上1只是8只。共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）
d．教師總結(jié)計(jì)算順序和方法。
板書 5＋2＋1=8
【設(shè)計(jì)意圖：通過小組探究的方法使學(xué)生理解圖意，并根據(jù)圖意寫出算式，得出結(jié)果。】
三、應(yīng)用拓展
1、動(dòng)手操作：
a．教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2
根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說得數(shù)。
b．學(xué)生活動(dòng)。請(qǐng)照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小律、
說算式、說得數(shù)。
（1）鞏固練習(xí)。
多媒體課件出示練習(xí)十四的第2題，學(xué)生先說題意，再填在
書上，指名學(xué)生說，集體訂正。
（2） 練習(xí)十四1、3
【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)連加算式的計(jì)算順序的印象，并正確的計(jì)算結(jié)果。】
四、課堂小結(jié)
問學(xué)生：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？
五、板書設(shè)計(jì)：
《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法。
進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫的方法。
教學(xué)過程：
一、師生問好
我聽你們的老師說，大家都非常的聰明，什么東西都是一教就會(huì)，我不信，現(xiàn)在就來考考大家，看看你們是不是真的很聰明。
二、檢查復(fù)習(xí)
1、口算下面各題（并說一說計(jì)算順序）
8+4+3= 13-4-5= 62-20=
9+5+7= 16-8-4= 58-30=
2、筆算下面各題（并說一說）
28+34= 52-20=
三、導(dǎo)入新課
我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，果真是名不虛傳，你們真的是非常的聰明。不過我還想試一試，看看能不能難倒你們。
將28+34改為例1 28+34+23
四、教學(xué)新知
師：這三個(gè)數(shù)相加，我們應(yīng)該先算什么？
生：先算 28+34
師：28+34我們已經(jīng)算過了，誰能幫老師寫出來？
（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書。）
師：現(xiàn)在做完了沒有？還要算什么？
（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書。）
師：現(xiàn)在做完了嗎？
（注意，還要再在橫式上寫上得數(shù)。）
師：這幾位同學(xué)真聰明，還有哪位同學(xué)和他同樣聰明？
好！現(xiàn)在我們就來比試一下，看誰最聰明？！
完成 “做一做” 49+25+17
師：大家看一下，我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式？誰能只用一個(gè)豎式就能算出來呢？
你是怎樣想的？
生回答。
真棒！現(xiàn)有我們把原來的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式，比原來簡(jiǎn)便多了，這就叫“簡(jiǎn)便寫法”。
好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡(jiǎn)便寫法都能自己想出來。看來下面的這道題也難不住大家了。不過也說不定，你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊” ，看看誰愿意當(dāng)小迷糊！
把52－20改為例2： 52-20-18
對(duì)學(xué)生提出要求：先用兩個(gè)豎式來寫，然后再把兩個(gè)豎式寫成豎式的簡(jiǎn)便寫法。
學(xué)生完成后，指名說計(jì)算過程，教師板書。
根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行表揚(yáng)，然后指著其中的 52-20 說：
這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，我們學(xué)過它的口算，誰能口算出來呢？
根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少，說： 真不錯(cuò)，有這么多的同學(xué)能口算出來，那么以后我們?cè)儆龅竭@樣的題目，能口算的就不用再寫豎式了。
在板書上用紅色虛線把 52 框起來。
－20
——
下面我們就來試一試，看看你能不能省略其中的一步計(jì)算。
“做一做” 84－26－30= 注意：遇到哪一步可以口算，就不必寫豎式。
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題，就是課本上的例1和例2，其中的例1是三個(gè)數(shù)相加，叫（連加）（并板書）。例2是從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，叫（連減）（并板書）。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候，我們有兩種方法，第一種（指例題）用兩個(gè)豎式來算，第二種把兩個(gè)豎式連起來寫，叫“簡(jiǎn)便寫法”。
六、課堂練習(xí)
1、現(xiàn)在我們?cè)賮碇匦戮毩?xí)一下兩個(gè)豎式的簡(jiǎn)便寫法。
做第1題。
2、大家都做的不錯(cuò)，現(xiàn)有我們?cè)賮碜鲆幌碌?題，你可以選擇用兩個(gè)豎式或用簡(jiǎn)便寫法。
3、另外，如果在計(jì)算中，我們發(fā)現(xiàn)一些題目比較簡(jiǎn)單，可以直接口算，不寫豎式。
我們來做一下第三題，看誰能不用豎式，直接算出來。
六：板書設(shè)計(jì)：
連加 連減
例128+34+23=85
28 62 簡(jiǎn)便 28
+ 34 + 23 寫法 +34
———— ———— ————
62 85 62
＋23
————
85
例252-20-18=14
52 32 簡(jiǎn)便 52
－ 20 －18 寫法 －20
———— ———— ————
32 14 32
－ 18
————
14
《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：教科書第65頁。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步理解連加的含義，掌握連加的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷能力和遷移能力。
3．讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握連加的計(jì)算方法，能夠正確的進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算
8+2 10-3 8-7 6+4
0+9 5+5 10-8 2+5
3+7 10-2 4+3 7+1
2、情景引入：小明的媽 媽帶他回了趟農(nóng)村老家，小明課高興了。他最喜歡做的事就是喂小雞。這不，他又來喂了（出示課件），剛開始來了幾只小雞啊？后來又跑來了2只，一共有幾只小雞？該如何列示？為什么用加法計(jì)算？一會(huì)兒，又跑來了1只，現(xiàn)在一共有多少只？該如何列示呢?還可以怎樣列？5+2+1，這個(gè)算式與以前所學(xué)的算式有什么不同的地方？介紹：有2個(gè)加號(hào)，是連續(xù)的加法的算式叫做連加。
教師板書課題，學(xué)生跟讀。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)讀法
5加2加1
2、學(xué)習(xí)計(jì)算方法
5+2+1怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)?jiān)倏匆槐樾‰u圖的演示過程：原來有5只小雞，又跑來2只，所以可以把5和2合起來，先算5+2=7，接著又跑來1只，所以這時(shí)候算7加1的得數(shù)，就是7+1=8
3、指名再次說計(jì)算方法
4、總結(jié)連加的計(jì)算方法
①先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)
②從左往右計(jì)算
三、鞏固練習(xí)
1、小明在喂雞的時(shí)候還看到了天空中飛過一群快樂的燕子。說說你看到了什么？出示3、4、2，說說數(shù)字表示什么意思？你能提一個(gè)問題嗎？試著列出算式3+4+2，指名說說先算什么，再算什么？9表示什么？
2、中午，媽 媽把全家的臟衣服洗了洗，晾了起來。出示圖片，你會(huì)算一共有幾件衣服嗎？指名列示，說計(jì)算方法。
3、在果園里，小明動(dòng)手摘了好幾種水果，我們一起去看看，有櫻桃、草莓、桔子，他們一共有多少個(gè)呢？在練習(xí)本上列示計(jì)算，指名板演。
共同交流計(jì)算方法。
4、比一比，賽一賽。
3+4+1 4+3+2
2+2+4 5+0+3
7+2+1 6+4+0
5、動(dòng)腦筋
（ ）+（ ）+4=9
四、小結(jié)
小朋友，這節(jié)課你學(xué)到了什么？
《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材的理解
（一）教材所包含的知識(shí)點(diǎn)與其他類似知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系
《連加》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元65頁的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中將連加和連減放在一頁中，本著一課一得的理念，將這一頁內(nèi)容分為兩節(jié)課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)好本節(jié)課，不僅可以鞏固前面學(xué)過的10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加的計(jì)算方法，讓學(xué)生加深對(duì)加法意義的理解，還將為下一節(jié)課“連減”以及以后四則混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）教材編排的意圖
連加和連減是第五單元的難點(diǎn)內(nèi)容。為了幫助學(xué)生順利掌握連加的計(jì)算順序，并克服因?yàn)榭床灰姷谝徊接?jì)算的得數(shù)而容易算錯(cuò)的計(jì)算障礙，教材在例題的編排上采取了兩項(xiàng)措施：一是在連加計(jì)算前各安排了一幅生動(dòng)的插圖，用小雞走來的過程生動(dòng)地反映出連加的意義和計(jì)算方法；二是教材在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并注上第一步算出的得數(shù)，以此把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見的數(shù)，從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無法連續(xù)計(jì)算的障礙。不過要注意，教材中的這種注明，只是為了幫助學(xué)生掌握計(jì)算順序而采取的特殊措施，學(xué)生計(jì)算時(shí)不要求這樣注明。
（三） 對(duì)于這部分知識(shí)點(diǎn)具體的理解
通過教導(dǎo)學(xué)生知道連加的含義，掌握運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。來實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與技能目標(biāo)。
通過計(jì)算連加的式題，掌握連加的運(yùn)算順序提高學(xué)生的口算能力。來達(dá)成過程與方法目標(biāo)。
通過自學(xué)和評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生探索的精神，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。以此達(dá)成情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
對(duì)于連加這部分內(nèi)容，我講課的時(shí)候會(huì)注重學(xué)生用自己的話表達(dá)圖意，理解連加的含義和掌握運(yùn)算順序這兩點(diǎn)。
（四）課后練習(xí)與教材內(nèi)容的關(guān)系
65也的做一做的目的在于鞏固連加的意義和計(jì)算方法。練習(xí)十四的第1題是讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系，掌握連加的計(jì)算順序，從而更好地感受連加計(jì)算的形成過程
二、目標(biāo)設(shè)計(jì)背景
（一）學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)水平
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。
而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是本節(jié)安排的三個(gè)數(shù)之間的運(yùn)算是學(xué)生第一次接觸，它與兩個(gè)數(shù)運(yùn)算不同，學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時(shí)需要思考先算什么，再算什么的問題。對(duì)此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生理解算式本身的含義，只有這樣，學(xué)生才會(huì)明白先算什么，再算什么的道理。
（二）課標(biāo)要求
這部分內(nèi)容體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”這一理念。符合學(xué)生的實(shí)際。
這次的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的符合“師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一理念。
通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，學(xué)生們要體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確的進(jìn)行運(yùn)算，增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)感，著重培養(yǎng)的是孩子們的運(yùn)算能力，并通過自學(xué)和評(píng)議等手段，提升學(xué)生的成就感，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)有一個(gè)積極的情感態(tài)度。
（三）教材所提供的目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)
連加的編排充分利用了直觀圖，通過生動(dòng)的畫面幫助學(xué)生理解連加的意義及其計(jì)算方法。盡管如此，由于一年級(jí)兒童受年齡特點(diǎn)的限制，這部分內(nèi)容仍是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
三、目標(biāo)達(dá)成策略和方法
（一） 老師的教
本節(jié)課我主要采用“四個(gè)一”的教學(xué)模式，以多媒體教學(xué)為輔，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、討論交流的方式，采用競(jìng)賽的形式，激勵(lì)學(xué)生不斷討論，不斷更正，去獲得新的知識(shí)。
（二） 學(xué)生的學(xué)
為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量多的給學(xué)生提供說的機(jī)會(huì)，通過“看一看”、“做一做”、“議一議”、“練一練”等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索、獨(dú)立思考、互相討論、合作交流中共同發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)成的設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情景、揭題示標(biāo)
一年級(jí)孩子的注意力很難集中，因此為了從一開始就能抓住他們的注意力，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的情節(jié)導(dǎo)入，通過動(dòng)畫的形式給孩子呈現(xiàn)：草地上原來有3只小白兔，跑來2只，讓孩子們列一個(gè)算式3+2，并同時(shí)板書；然后又跑來1只，讓孩子們接著列算式，并同時(shí)板書，然后告訴學(xué)生：這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友“連加算式”，同時(shí)板書課題，學(xué)生齊讀兩遍。
設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)情景的導(dǎo)入，不僅讓孩子們初步感知了什么是連加算式，同時(shí)也很好的吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要完成的任務(wù)心中有數(shù)，我口頭敘述了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：孩子們，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)的本領(lǐng)是會(huì)正確計(jì)算連加算式，有信心完成嗎？咱們比一比，看誰表現(xiàn)得好，老師將獎(jiǎng)勵(lì)看書認(rèn)真、回答問題積極的孩子。從而讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，不甘落后的心里開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二學(xué)生自學(xué)（看一看）
“連加”是本單元教材的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步口算才能計(jì)算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步的計(jì)算困難。再加上一年級(jí)學(xué)生年齡太小的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了非常具體的自學(xué)指導(dǎo)，如下：
把書翻到65頁，手指著小朋友喂小雞的圖，思考以下問題：
1、 草地上有幾只小雞在吃米？來了幾只？又來了幾只？
2、用什么方法計(jì)算？怎樣列算式？
手指連加算式的計(jì)算過程，思考以下問題：
1、先算（）+（）=（），再算()+()=()。
2、第二步中“7”就是第一步算出的（）。
3、連加算式要先算第（）個(gè)加號(hào)，再算第（）個(gè)加號(hào)，也就是按照從（）到（）的順序計(jì)算。
環(huán)節(jié)三當(dāng)堂檢測(cè)（做一做）
1、在練習(xí)本上計(jì)算出黑板上3+2+1這個(gè)算式的得數(shù)。
2、65頁下面“做一做”左邊的題目并將答案寫在書上。
第一個(gè)問題讓兩名孩子在小黑板上完成，其余孩子在練習(xí)本上完成。
檢測(cè)題的第1題與例題很相似，只差一個(gè)數(shù)字，例題是5+2+1，檢測(cè)題1是3+2+1主要目的是為了給檢測(cè)題2做鋪墊，這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生把通過自學(xué)學(xué)到的知識(shí)有一個(gè)從易到難的轉(zhuǎn)化過程，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四集體更正（議一議）
我設(shè)計(jì)了一下三部分，分別是 更正、評(píng)議和小結(jié)。其中小結(jié)的內(nèi)容是：連加算式的運(yùn)算順序。強(qiáng)調(diào)順序是從左往右。
環(huán)節(jié)五當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）
1、 66頁練習(xí)十四第二題。
并提出問題：題目中的“4、”“2”“3”“1”分別表示什么？
2、 你能列算式算出一共有多少個(gè)嗎？（課件出示）
3、開火車口算（出示口算卡片），要求學(xué)生分兩步去口答。
2+2+6=
2+1+5=
7+0+3=
3+2+4=
環(huán)節(jié)五，關(guān)于板書，我是這樣設(shè)計(jì)的
連 加
5 + 2 + 1 = 8
7
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
將練習(xí)十四1、3答案寫在書上。通過練習(xí)加深對(duì)于今天所學(xué)的知識(shí)的理解與用。
《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容:教科書第72頁例1及練習(xí)十一的第1、2、3、4題。
教材分析：教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖，利用這幅圖抽像出“連加計(jì)算”類型的題。“連加”對(duì)于剛上小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因?yàn)樗怯蓛蓚�(gè)計(jì)算步驟構(gòu)成的一個(gè)連續(xù)的口算過程。在計(jì)算中要先記住前兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果，再與第三個(gè)數(shù)相加，才能完成計(jì)算任務(wù)。一年級(jí)的學(xué)生往往把第一步計(jì)算的結(jié)果忘記，因此第二步的計(jì)算也就不容易了。因此我設(shè)計(jì)了連動(dòng)的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察：地上有5只小雞，跑來了2只，停一下，又跑來了1只，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的動(dòng)畫過程，理解“5＋2＋1”的意義和計(jì)算順序。
學(xué)情分析：最后通過一個(gè)拿“8分錢”的游戲，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，從而感知生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的`動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計(jì)算的意義。
2．掌握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。
3．初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備： 10根小棒、實(shí)物圖形卡片、裝錢的信封。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、質(zhì)疑激情
導(dǎo)語：同學(xué)們，小明是一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示小明在喂5只小雞）請(qǐng)問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？
[借助學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫來開始上課，學(xué)生比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)也進(jìn)行品德教育。]
二、操作探索，學(xué)習(xí)新知
1．引導(dǎo)觀察。
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）
[觀察動(dòng)畫，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。]
2．交流、匯報(bào)。
a.問：你從屏幕上看到了什么？
b.小組交流。
c.學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞？也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只？提醒學(xué)生，跑來的學(xué)生說出算式，5+2+1，教師問：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來的嗎？）
[小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。通過學(xué)生的發(fā)言鍛煉了學(xué)生的口語能力，也很自然地引出了課題。]
d.引導(dǎo)揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。
板書課題： ｌｉáｎ ｊｉā
連 加
3．探究“連加”計(jì)算的順序方法。
a.提問：5+2+1＝8，你是怎樣算出得數(shù)的？
b.小組合作探索方法。
c.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說◆一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的。◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只。◆共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）
[教師讓學(xué)生說，但并不限制學(xué)生的說法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]
d.教師總結(jié)計(jì)算順序和方法。
板書5+2+1＝8
三、應(yīng)用拓展
1．動(dòng)手操作：
a.教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說得數(shù)。
b.學(xué)生活動(dòng)。請(qǐng)照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小棒、說算式、說得數(shù)。
[學(xué)生并不是簡(jiǎn)單重復(fù)老師的動(dòng)作，而是通過自己的動(dòng)手操作，理解了“連加”的順序，深化了新知。]
2．鞏固練習(xí)。
出示練習(xí)十一的第2題，學(xué)生先說題意，再填在書上，指名學(xué)生說，集體訂正。
3．變式練習(xí)：游戲：從信封內(nèi)拿出8分錢。
[運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。]
a.教師提要求：1．信封內(nèi)有6個(gè)1分、4個(gè)2分、1個(gè)5分，請(qǐng)你拿出8分錢，看有幾種拿法，填在表里。2．同位合作，一人拿，一人記。
b.學(xué)生展示拿法。 5分 2分 1分
5分
2分
1分
第一種
（）個(gè)
（）個(gè)
（）個(gè)
第二種
（）個(gè)
（）個(gè)
（）個(gè)
第三種
（）個(gè)
（）個(gè)
（）個(gè)
第四種
（）個(gè)
（）個(gè)
（）個(gè)
第五種
（）個(gè)
（）個(gè)
（）個(gè)
第六種
（）個(gè)
（）個(gè)
（）個(gè)
第七種
（）個(gè)
（）個(gè)
（）個(gè)
[通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白了：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時(shí)也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。]
四、課堂小結(jié)：問學(xué)生：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
教學(xué)反思：一年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)比較弱，因此教師創(chuàng)造了許多動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中。但教師沒有僅僅限于知識(shí)的教學(xué)，更注重知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的知識(shí)后，及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了所學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)鼓足了勁。
《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求與策略方法：
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計(jì)算方法。
2、過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、策略與方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
連加、連減的課件 小棒 三角圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。
二、探究體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)連加
師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來......先......又......）
板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？
一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計(jì)算方法。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：1+2+3=6
先用一只手遮住+3，讓學(xué)生算1+2=3（板書3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書6）。
說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加
2、學(xué)習(xí)連減
師： 出示課件（飛機(jī)圖），讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。
讓學(xué)生自由觀察并自主說話。（原來......先......又......）
可以提出什么問題？怎樣列式？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾架？”這個(gè)問題加以解決。使學(xué)生明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。
教師根絕學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書：連減 5-1-2=2（自主探索連減兩次的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)）
3、歸納小結(jié)
象這樣用三個(gè)數(shù)（有時(shí)更多）連著相加或者連著相減的計(jì)算方法就是連加和連減。
4、完成72頁的“做一做”
引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。
三、鞏固應(yīng)用
1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？
學(xué)生自由回答，對(duì)敢說能說的學(xué)生要多表揚(yáng)，對(duì)想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵(lì)。
2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。
板書設(shè)計(jì)：
連加 ： 現(xiàn)在一共有幾只小鳥？
1+2+3=6 （只）
連減： 還剩幾架？ 5-1-2=2 （架）
設(shè)計(jì)意圖： 以生動(dòng)活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加、連減的計(jì)算順序。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力。自主探索連加、連減 的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，擺一擺，使其熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法。通過自主練習(xí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行口算。
2．過程與方法目標(biāo)：在生活情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握連加連、連減算式的計(jì)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)圖意，掌握連加、連減的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒。
教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新
師：小朋友們，今天譚老師去數(shù)學(xué)王國游玩，你們誰想去呀？（生：想。）我們就乘坐“口算號(hào)”公共汽車準(zhǔn)備出發(fā)吧！
1、學(xué)生看著屏幕口算。（小朋友們，我們認(rèn)真算對(duì)每一道題才可以上車喲！你們能行嗎？）太棒了！你們個(gè)個(gè)都是口算小高手！
2、動(dòng)畫演示，歡迎進(jìn)入數(shù)學(xué)王國。（看！數(shù)學(xué)王國的大門已經(jīng)打開了，歡迎小朋友們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國。）
(過渡：首先來到了數(shù)學(xué)王國的農(nóng)場(chǎng)，愛勞動(dòng)的小明連忙跑過去幫叔叔喂雞呢！）
二、結(jié)合情境，探究新知 （一）探究連加
（請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？)
1、演示，說圖意。演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來了幾只？( 多媒體演示來了２只）瞧，這只小雞淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）
師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？（如果學(xué)生說不清楚，可重復(fù)演示）
（1）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）
（2) 師：根據(jù)剛才的這些信息，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問題）
2、看圖列式。
師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？
（板書：５＋２＋１）
師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？ 3、揭示課題
師：看這個(gè)算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同。
師：像這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加）
4、學(xué)習(xí)計(jì)算順序。
師：這個(gè)算式先算什么,再算什么?（先討論，再匯報(bào)）
根據(jù)學(xué)生的敘述過程，演示，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序。
計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)相加，然后再把算出來的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說按從左往右的順序計(jì)算。（板書：從左往右)
5、出示連加算式練習(xí)。（為了檢驗(yàn)?zāi)銈兊哪芰Γ瑪?shù)學(xué)王國的國王想考考你們？）
（二）探究連減
（過渡：小雞看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，它們吃的好開心呀！）
1、情境演示，說圖意
師：草地上有幾只小雞。看，那幾只小雞吃飽了！（多媒體出示小雞跑走圖)
師：誰能把剛才看到的過程完整地說一說？（仔細(xì)觀察圖畫，把你看到的內(nèi)容說給你的同桌聽。）
生：草地上有8只小雞，先跑走了2只，又跑走了3只，請(qǐng)問：草地上還剩下幾只？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）
2、提問并列式師：
看圖，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？
師：要求還剩多少只小雞，你會(huì)列式嗎？（板書：８－２－２）
師：結(jié)合圖，說說算式中的８、2、2各表示什么意思呢？（指名說。）
師：你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書“連減”）。（表揚(yáng)鼓勵(lì)：你們起的名字和數(shù)學(xué)家起的名字一樣，你們就是未來的數(shù)學(xué)家！）
3、讀算式揭示課題
師：你會(huì)讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）
學(xué)生一起完整地讀出課題“連加 連減”。
4、合作探究，連減運(yùn)算順序
師：請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋想一想，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么？
師：請(qǐng)同桌之間相互說一說，如果他說對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他，如果他說錯(cuò)得不夠好，請(qǐng)你幫幫他。
全班交流，小結(jié)連減的計(jì)算方法：計(jì)算連減題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減，再用算出來的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。
5、出示連減算式練習(xí)（智慧老爺爺也想考考大家。）
（三）初步小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰？都是按怎么樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？（板書：從左往右）
（過渡：帶著連加連減這兩位好朋友走出了農(nóng)場(chǎng)，我們來到數(shù)學(xué)王國里的動(dòng)物樂園。）
三、聯(lián)系情境，鞏固練習(xí)
幻燈片出示習(xí)題
師：看，白鴿在空中給我們跳起了歡樂的舞蹈。
1、白鴿空中舞（連減練習(xí)）
師：熱情的小猴給我們摘下紅紅的大蘋果。
2、小猴摘蘋果（連減練習(xí)）
師：我們依依不舍地離開了動(dòng)物樂園，來到了停車場(chǎng)。）
3、停車場(chǎng)乘車（連加、連減練習(xí)）
四、全課總結(jié)，拓展運(yùn)用
師：同學(xué)們今天在數(shù)學(xué)王國的表現(xiàn)真棒，老師請(qǐng)你們?nèi)バ菹⒁幌拢渣c(diǎn)東西。）
1、幻燈片出示購買食品習(xí)題。
2、小朋友，誰來說說你學(xué)會(huì)了什么？（是的，今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，會(huì)用連加連減來解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)！）
這節(jié)課我們收獲真不少，看來學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們的生活更豐富更精彩！
《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，通過同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié)，讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程，建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)生已經(jīng)掌握 10 以內(nèi)的加減計(jì)算，對(duì)生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，有利于連加、連減的對(duì)比，掌握運(yùn)算順序；還有利于鞏固 10 以內(nèi)的加減計(jì)算，為下一課加減混合計(jì)算做好準(zhǔn)備。
【學(xué)情分析】
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，體會(huì)“加上，再加上”，體會(huì)“減去，再減去”。 在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計(jì)算方法。
2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3．初步感知用連加連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結(jié)果。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、口算
師：黑板上是我們前面學(xué)過的加、減法的題，請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出答案
3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-5
2、編題
師：昨天給大家留了一個(gè)小作業(yè)，根據(jù)算式編一個(gè)小故事，你能從黑板上選擇一個(gè)算式編一個(gè)小故事嗎？
生說一個(gè)加法一個(gè)減法
二、新授
1、出示主題圖
師：老師也帶來一個(gè)小故事，仔細(xì)看（出示圖）
你看到了什么？（小朋友在喂食）
有幾只小雞？（5只）
原來有5只小雞（板書“原來）
現(xiàn)在呢？（課件演示）（來了2只）（板書“來了”）
繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來了幾只？（又來了1只）（板書“又來了”）
為了區(qū)分開，我們?cè)谶@里加“先”，先來了，又來了
看圖自己試著說一說這三句話，如果你想不起來，可以看看黑板（學(xué)生自己說）
找同學(xué)來說（多找?guī)兹耍?/p>
2、嘗試列示
師：你能用個(gè)算式來表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）
5、 2、 1各表示什么？
每來一次我們就用什么連接？（加號(hào)）
換個(gè)圖你還會(huì)嗎？
3、出示小狗圖
師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，仔細(xì)想一想（只看不說話）
誰能用三句話說一說？（原來有1只小狗，先來了4只，又來了2只）
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有多少只？（板書“一共有”））
你能給同桌說一說這四句話嗎？（同桌互說）
誰來給大家說一說？（幾人說）
你能寫個(gè)加法算式嗎？（1+4+2）
1、 4、 2各表示什么？
4、出示燕子圖
師：同學(xué)們剛才說的都非常好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
請(qǐng)看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）
誰能指一指那些是原來的？有幾只？
哪些是先飛來的？有幾只？
哪些是又飛來的？有幾只？
（出示大括號(hào)和問號(hào)）讓我們求什么？（一共……）
同學(xué)們一起來說四句話
誰能列算式？（3+4+2）
5、認(rèn)識(shí)“連加”
師：剛才同學(xué)們通過3幅圖列出了3個(gè)算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個(gè)數(shù)加起來的）（你真善于觀察）
這些算式里都有2個(gè)加號(hào)，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來（三部分）
像這樣的算式你們會(huì)算嗎？你會(huì)哪一個(gè)就給同桌說哪一個(gè)。（同桌互說）
6、學(xué)習(xí)算法
師：你會(huì)哪個(gè)就說一說你是怎么算的。誰想來試試？（一生說5+2+1）
我怎樣算就好算了？
剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來了？（5+2）（師板書）
他先算了誰？（5+2）等于幾？（7）
誰來完整的說一說先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f
同桌互相說一說先算了什么？再找人說（板書“先算”）
再算什么？（兩生說7+1=8）（板書“再算”）
誰能完整的說一說先算什么再算什么？（一人說、全班說、幾人說）
7、鞏固算法
師：如果把這兩句話用到第2個(gè)題中，你會(huì)說嗎？
先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書）
同桌互相說。小組說（其他同學(xué)帶著任務(wù)聽，看誰說的好）
3+4+2=這個(gè)能說嗎？
全班一起說，師板書
8、指導(dǎo)算法
師：為了方便計(jì)算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫了下來，仔細(xì)看，都是先算什么？（前兩個(gè)數(shù)）
也就是先算5+2、 1+4、 3+4，這些都在你的那個(gè)方向？（左）
所以可以說從哪往哪算？（從左往右，板書）
9、練習(xí)
師：下面咱們來練習(xí)一下
出示練習(xí)題，說過程。3+4+1 2+2+4 4+3+2
7+2+1 6+4+0 5+0+3
注意把話說完整
10、學(xué)習(xí)連減
師：剛才咱們學(xué)習(xí)了連加，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開始的時(shí)候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書：有 ）
小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）
先走了幾只？（3只）
再走了幾只？（2只）
還剩幾只？
誰能完整的用4句話說一說這幅圖？（一生說）
能列算式嗎？（8-3-2）
11、出示猴子摘蘋果圖
師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋果）
樹上有幾個(gè)蘋果？（10個(gè)）
先摘了幾個(gè)？（學(xué)生跟著課件數(shù)：6個(gè)）
又摘了幾個(gè)？（2個(gè)）
還剩幾個(gè)？
怎樣列算式？（10-6-2）
12、出示小汽車圖
師：這又是一個(gè)有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰是走的嗎？（車頭朝右）
走了幾次？（兩次）
先走了幾輛？（4輛）
又走了幾輛？（2輛）
還剩幾輛？
誰能列算式？（8-4-2）
13、認(rèn)識(shí)連減
師：這三個(gè)算式和連加很像對(duì)不對(duì)？但是有不一樣的地方（都是減法）
沒錯(cuò)，算式里是兩個(gè)減號(hào)，我們把這樣的式子叫做連減
計(jì)算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）
連減也是從左往右算
請(qǐng)同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式
左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題
匯報(bào)。
三、小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，先計(jì)算出第一步的答案，用第一步的答案加或減第三個(gè)數(shù)就可以了。大家學(xué)會(huì)了嗎？
那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2
請(qǐng)大家計(jì)算在練習(xí)紙上
【教學(xué)反思】
《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間：
空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。
之后給學(xué)生更多的情境圖，從動(dòng)態(tài)圖到靜態(tài)圖，使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減，訓(xùn)練學(xué)生理解能力。
空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思
在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三：教方法，熟記運(yùn)算順序
為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。
《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)連加算式；結(jié)合情境圖直觀理解連加計(jì)算的意義，掌握連加的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2、初步學(xué)會(huì)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是掌握連加計(jì)算的方法，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。
難點(diǎn)是理解連加計(jì)算的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友，今天我給你們帶來了一位新朋友。瞧，他是誰？（米老鼠）今天米老鼠來和小朋友一起來學(xué)習(xí)，高興嗎？（高興）誰來跟米老鼠打個(gè)招呼？
二、探究新知
師：米老鼠要帶小朋友們?nèi)?dòng)物園玩。去動(dòng)物園，要乘公交車（出示課件：車上有5個(gè)小朋友。）
師：從圖上你看到了什么？（點(diǎn)擊課件）現(xiàn)在呢？（來了2 個(gè)小朋友）
師：誰能把你剛才看到的跟同桌說說，再想想，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？注意，在說的時(shí)候，兩個(gè)小朋友，要做到你說，我聽，再換一換，我說你聽！明白嗎？開始！
學(xué)生交流。
師：你想到了什么數(shù)學(xué)問題？（誰還會(huì)說或誰再來說說）
生可能會(huì)提出的問題：車上有幾個(gè)小朋友？
師：現(xiàn)在誰來說說算式怎么列呢？
生：5+2
師：你是怎么想到的？（為什么你想到用5+2來解決這個(gè)問題呢？）
師：請(qǐng)小朋友注意，你又看到了什么？（點(diǎn)擊課件）
生：又來了1個(gè)小朋友。
師：誰能把剛才你看到的連起來說一說？
（車上有5個(gè)小朋友，來了2 個(gè)小朋友，后來又來了1個(gè)小朋友。）
師：你照他的意思說給同桌聽聽。
同桌互說。
師：現(xiàn)在你想到了一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？
（生可能會(huì)說出：車上一共有多少個(gè)小朋友？如果學(xué)生提不出，出示課件：
米老鼠說：別急，我來為你們提個(gè)數(shù)學(xué)問題。聽好：現(xiàn)在車上一共有幾個(gè)小朋友？）
師：誰來列出算式？（生可能會(huì)列出：5+2+1）板書：5+2+1=
師：你是怎么想到的？請(qǐng)說給其他同學(xué)聽聽。（表揚(yáng)）
師：這里的5表示什么，2表示什么，1表示什么？
師：你會(huì)算5+2+1嗎？說說你是怎么想的？（如果學(xué)生說不出算理，那么你能不能請(qǐng)小棒來幫忙呢？）
學(xué)生可能說：（1）是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的。
（2）5個(gè)小朋友加上2個(gè)是7個(gè)小朋友, 再加上1個(gè)就是8個(gè)小朋友。
（3）原來有5個(gè)小朋友，加上后來又跑來的3個(gè)小朋友，一共是8個(gè)小朋友。
師：我們一起來再看看：（課件）
板書： 5 + 2 + 1 = 8
7
師：這樣的算式與學(xué)過的有什么不一樣？（生：多了一個(gè)“+1”）
師小結(jié)：這個(gè)算式我們不認(rèn)識(shí)，誰能給它起個(gè)名字。（板書：連加）
師：5+2+1這個(gè)連加算式可以解決上車的問題，還可以解決什么問題呢？
動(dòng)手操作：擺一擺。
師：米老鼠請(qǐng)8個(gè)小朋友下車，拿出了一堆小珠子，讓我們和這8個(gè)小朋友一起來玩珠子：
（1）請(qǐng)拿出4粒黃珠子，再拿出3粒紅珠子，再拿出1粒綠珠子。
（2）請(qǐng)你來向米老鼠提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。（一共有幾粒珠子？）
（3）請(qǐng)你來寫出算式并計(jì)算：4+3+1=8
（4）說說你計(jì)算方法。先算4加3等于7，再7加上1就等于8。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
師：米老鼠見小朋友們表現(xiàn)得那么棒！它想邀請(qǐng)你們先一起來跳跳繩：看幾個(gè)小朋友已經(jīng)早來了（出示課件：2個(gè)甩，3個(gè)跳，有5個(gè)小朋友在跳繩。）
（1）誰來說說你看到了什么？
（2）你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？（有幾個(gè)小朋友在跳繩？）
（3）算式是：2+3=5
（4）（出示課件）后來又來了4個(gè)小朋友。誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
（5）列式計(jì)算，同桌說說你是怎么算的。
2+3+4=9 要先算2加3等于5，再用5加上4就等于9。
師：米老鼠知道小朋友玩累了，請(qǐng)小朋友先休息一下，來看一看可愛的小燕子：（出示課件）練習(xí)十一的第2題。
（1）你能說說這幅圖的意思嗎？
（2）提出數(shù)學(xué)問題并列式計(jì)算。
師：米老鼠說現(xiàn)在我?guī)銈冞M(jìn)動(dòng)物園看看。不過，動(dòng)物園里的小動(dòng)物都變了樣，你能知道它們是誰嗎？
別急，只要你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)來計(jì)算這些算式嗎？你能解決一個(gè)就能見到一種小動(dòng)物。快來吧！
（1）小組共同完成各算式，再交流連加的計(jì)算方法。
（2）小組匯報(bào)。見到小動(dòng)物，打個(gè)招呼，做個(gè)有禮貌的好孩子。
師：米老鼠請(qǐng)小朋友帶2只小動(dòng)物回家。（在日字格里自選兩道題目寫一寫）
注意：寫字要做端正，字要寫得清楚、端正。
四、總結(jié)反思，拓展升華
1、今天，我們的新朋友米老鼠帶我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、你還有哪里不懂的問題嗎？
3、完成作業(yè)本p34頁。
有三點(diǎn)粗淺的看法：
1、本節(jié)課要很好的聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好鋪墊。雖然在設(shè)計(jì)中有所體現(xiàn)，但是老師關(guān)注的不夠，要能在學(xué)生解決問題的之初，強(qiáng)調(diào)結(jié)合已有的方法解決的策略及過程。順利找好學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)。進(jìn)而突出重點(diǎn)。
2、算法多樣化，重視的也不夠。這是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，要通過大量的操作，實(shí)踐，體驗(yàn)到連加計(jì)算的方法多樣性，及學(xué)生的認(rèn)知個(gè)性，教師要有晰的認(rèn)識(shí)，而且要重視起來；
3、關(guān)于給算式起個(gè)名字的做法，注意要處理好，不要成了走形式，重點(diǎn)讓學(xué)生通過對(duì)比的方法知道與前面學(xué)習(xí)的加法有所不同就行了，命名的事情，不要強(qiáng)求。
以上的建議，也許設(shè)計(jì)者實(shí)際中會(huì)注意到，這里提出來，也是強(qiáng)調(diào)一下。我的建議還是籠統(tǒng)了些，總體看，你的設(shè)計(jì)還是很有新意的，相信你的試講效果會(huì)不錯(cuò)的。
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