《母親的純凈水》教學設計

時間：2021-03-06 17:33:38 教學設計我要投稿

《母親的純凈水》教學設計4篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《母親的純凈水》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《母親的純凈水》教學設計4篇

《母親的純凈水》教學設計1

　　教學背景分析：

　　1、學生情況分析

　　課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會小女孩對“窮”的認識上，學生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學生不易理解，是學生學習的難點。

　　2、教學方式與教學手段說明

　　本課運用“學案導學”的方式進行授課。第一課時依據(jù)學生不懂的問題，明確學習的方向，擬定學習方案。第二課時先學后教：學生按照自己擬定或選擇的學案自主探究，做到因需合作；教師因學習重點和學習態(tài)勢引導學生學習課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索，引領學生體會小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進而感悟母親的話對小女孩的影響，知道為什么當小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。

　　設計理念：

　　本教學設計（研究課）立足于學生的學，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體。學習方案是師生根據(jù)學習需求共同擬定的，學生可以依據(jù)自己感興趣的學習方案有選擇地進行學習；學習中學生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學而導在后。教學中教師抓住課文脈絡，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設計教與學，適時相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導提升，來感受母親對小女孩的教導，體會母親的話的深刻含義。力求使學生在充分的自主學習活動中，依托學案，提升自身的語文素養(yǎng)。

　　教學策略：

　　一、走近小女孩，感受她心情的變化

　　小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時候，小女孩都會拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安，可還是為那瓶純凈水而高興；一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開，心里充滿了委屈和酸楚；聽了母親的看法后，她很沉靜了。

　　小女孩的心情為什么會有這樣的變化呢？上課伊始，顧老師就引導學生帶著學案二的這個問題：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？引領學生整體讀書，整合教材，走進了小女孩的內(nèi)心世界。

　　先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同。“雖隱隱不安，還是為那瓶純凈水高興”我用填空的形式引導合作朗讀，以讀代講，處理的簡略有效。在感受小女孩心情的同時又訓練了學生的思維。

　　二、品讀母親的話，感受母親對小女孩的愛。

　　母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學習的重點和理解的難點。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛。教學中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話，而是按照學案一層層展開。

　　1、聯(lián)系當時的情境，感受母親對小女孩的愛。

　　母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？在理解母親的話之前，我先設計了這樣一個問題。此問題的設計可以幫助學生認識和了解文中的母親。學生從上文可以感知：在小女孩受到同學的嘲笑時；在她心里感到委屈和酸楚時。

　　母親對小女孩說的這些話。另外，從母親的言談話語中還可以感受到母親對小女孩的關愛。

　　2、立足文本角色，感受母親對小女孩的愛。

　　母親對小女孩的愛，不是一種溺愛，而是發(fā)現(xiàn)小女孩問題時一種循循善誘的引導，這才是真正的母愛。母親的話不僅是對小女孩的教導，更是她對生活的一種認識。

　　教學中我沒有直白的讓學生去談對母親的話的理解，而是引導學生“母親想通過這些話讓小女孩明白什么呢？這個問題立足點是母親的想法，更便于學生結合當時小女孩的表現(xiàn)及母親的心里感受談出對母親的話的理解。母親的想法不僅是她想讓小女孩明白的，更是她對“窮”的一種認識和理解。在立足文本角色，理解母親的話的同時，相信學生的心靈和思想也在隨著對母親的話的.理解而發(fā)生著變化。

　　三、抒發(fā)心中的感受，寫出對母親及小女孩的評價。

　　“純凈水”的故事，滌蕩著每一個學生的心靈，文中的母親和小女孩給學生留下了深刻的印象。在課尾，我要設計這樣一個環(huán)節(jié)：請你評價一下文中的母親或是小女孩。這既是對學生的一種語言文字的訓練，又是啟迪學生思想的一個好時機。

　　從小女孩的身上學生發(fā)現(xiàn)了，她的懂事、樂于助人、聽從教導……從母親身上，學生感受到了母親的節(jié)儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質。

　　每一篇語文課文中都富含深厚的德育資源，教學時教師要抓住教育時機，在引領學生學習課文的同時，對學生進行思想的教育和啟迪

　　教學目標：

　　1、能結合課文，體會重點語句。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、能對課文中的人物進行評價。

　　4 、體會母親在細微之處對子女的關愛，懂得貧窮并不可怕，它也許是促人奮發(fā)進取的動力，激發(fā)學生去創(chuàng)造自己的未來。

　　教學重點：體會文中重點語句的含義。

　　教學難點：體會母親在細微之處對子女的關愛，懂得貧窮并不可怕，它也許是促人奮發(fā)進取的動力，激發(fā)學生去創(chuàng)造自己的未來。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、游戲猜迷，激發(fā)情趣

　　（1）教師：有這樣一個人，她把我們帶到這個世界上，在生活中給予我們無微不至的照顧。成功時，她為我們高興，提醒我們不要驕傲；失敗時，她為我們鼓氣，告訴我們不要氣餒，從頭再來；她就是這樣教會了我們許多做人的道理，人們常常把她的愛比喻成大海，博大而精深。

　　教師：同學們你們猜一猜這個人是誰呢？（相機板書：母親）

　　（2）教師：水質清純，不含雜質，及任何有害物質和細菌，同時又富含多種對人體有益的礦物質，是一種比較樸實的飲料。

　　你能猜到這是什么嗎？（相機板書：純凈水）

　　2、揭示課題，導入新課

　　（1）教師把課題補充完整《母親的純凈水》，生齊讀課題。

　　（2）課題質疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，思考：通過初讀，你解決了什么問題？你有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標記下來。

　　2、教師板書字音讀錯和字音易錯的詞語，讀一讀：尷尬當即當做

　　3、匯報。

　　三、解析文本，深入探究

　　（一）、明確進一步學習的方向，擬定學習方案。

　　根據(jù)學生的回答，教師歸納匯總出示學習方案

　　①每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關的句段，選擇讓你感受深的地方寫寫批注。

　　②為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文，思考。

　　（二）、依學習方案自主探究、因需交流

　　（三）、共議交流

　　以學案一為主思路進行交流，其間相融學案二。每位同學要隨時參與，交流學習的收獲。

　　1、母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。

　　每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？（高興→委屈、酸楚→沉靜）

　　·“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）

　　（1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過母親的純凈水的時候，心里雖然隱隱有點不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？

　　完成填空：

　　她接過瓶子的時候，心里隱隱有點不安。因為。

　　但是，她還是為那瓶純凈水高興，因為。

　　（2）同桌合作朗讀指名讀

　　過渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？

　　·“感到莫名的委屈和酸楚”

　　（1）為什么她覺得“很尷尬，當即扔掉了那瓶水”？

　　當時的情景是怎樣的呢？誰來讀一讀。

　　（2）她聽了母親的解釋。知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？

　　·沉靜地回答“是。”

　　后來，再去上體育課。當同學有意問她“里面裝的是涼白開嗎？”她就沉靜地看著問話的人說“是”。

　　過渡：不僅這樣。再后來，當她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？

　　2、沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”

　　（1）、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？

　　引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對她說……

　　（2）、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？

　　引導深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”這句話中出現(xiàn)了三個“窮”字，請你再讀一讀，談談你對這句話的理解？

　　引導1：結合課文內(nèi)容，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的？

　　引導2：如果因為窮而看不起自己會怎么樣呢？

　　四、小結延伸，設置懸念

　　是母親的話改變了小女孩對窮與富的看法，以至于使小女孩對生活有了新的認識，小女孩想明白了什么？她又是怎么想的呢？同學們想知道嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

《母親的純凈水》教學設計2

　　一、整體入手，走進文本。

　　1、引導：通過上節(jié)課的學習，誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事？（師板書：純凈水——涼白開）

　　2、引導：故事中的“水”由“純凈水”到“涼白開”，水變了嗎？（自始至終都是“涼白開”）那是什么在變？（心情，態(tài)度，感受）

　　二、自主探究，感悟內(nèi)涵

　　（一）自主學習：走近女兒，感受女兒不同的心情。

　　請同學們默讀課文，邊讀邊把描寫女兒知道水是“涼白開”前后心情變化的語句劃下來，讀一讀，思考怎么會有這樣的變化？

　　「課件出示」

　　生自學，師巡視指導。

　　（二）全班交流

　　預設：1、沒有把幾次變化匯報完全，有遺漏。遇到遺漏的地方。

　　引導：女兒拿過那瓶純凈水一開始就很高興嗎？

　　2、幾次心理變化匯報完整時。

　　導學要點1：我們一起走進女兒的內(nèi)心世界，看看我們是不是個能理解她的人。先來說說描寫女兒心理變化的語句，從中體會女兒雖然知道家境不富裕，但仍然有不想在同學面前丟臉的心理，以至于出現(xiàn)尷尬的局面，回家對媽媽發(fā)火，為理解媽媽教育的話做鋪墊。

　　「課件出示」

　　導學步驟：

　　（1）從“不安”到“高興”，女兒心里是怎么想的？你能用上關聯(lián)詞語說說嗎？

　　（2）對于這個家境并不富裕的女兒來說，每周二周五下午能拿著一瓶純凈水上學，有一種怎樣的感覺？（滿足感）

　　（3）帶著自己的感受，讀讀這句話。

　　（4）女兒從“高興”到“尷尬”是哪幾個段落？

　　引導：同學的語氣是怎樣的？女兒的語氣是怎樣的？（分角色朗讀）

　　（5）分角色朗讀后，師引導：孩子，你露出了尷尬的表情，此時你在想什么？

　　（6）引導：回到家，女兒一定會用怎樣的語氣對媽媽說話？母親會用怎樣的語氣回答呢？（分角色朗讀）

　　（7）引導：聽了母親的解釋，她知道母親是對的，可她還是感到莫名的委屈和酸楚，你們能理解她嗎？

　　預設：1、自己拿了很長時間的涼白開，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己，受到了同學們的嘲笑，很委屈。

　　2、以后在班里，怕同學們還會看不起自己。

　　（8）細心的母親最懂女兒的內(nèi)心所想，她的一番話改變了女兒的想法。

　　「課件出示」

　　①此時，如果你是母親，看著委屈酸楚的孩子，你會怎樣對孩子說這段話？（指名讀）②母親想讓女兒明白什么呢？

　　「課件出示」

　　③這句話中出現(xiàn)了三個“窮”字，請你再讀一讀，談談自己的理解。

　　（第一個“窮”是指經(jīng)濟上的貧困（物質和金錢）；第二個“窮”是指思想上的貧困（精神境界）；第三個“窮”是指物質方面和精神方面都失去了。）

　　A．母親是怎樣看待窮的？（勇敢地面對，認為是一種過法。雖然窮，但是看得起自己。）

　　B．如果因為窮看不起自己，結果會怎樣？（一切都不會實現(xiàn)）那就是心窮，就真窮了。④導讀：是啊，母親讓女兒對窮有了新的認識，窮與富只是一種過法，不在乎別人怎樣看，只要自己看得起自己。讓我們再一次語重心長地一起讀出母親的話。

　　（9）女兒聽懂母親的話了嗎？

　　①引導：把這段話分層。

　　②第二層用了什么修辭方法？誰曾經(jīng)把它看做是一件丑陋的衣衫？誰曾經(jīng)把它看做是一塊寬大的布料？誰曾經(jīng)把它當做魔術師手中的那種魔布？

　　③與母親的話對比，你發(fā)現(xiàn)之間有什么聯(lián)系嗎？

　　④看來女兒真的明白了母親的話，讓我們讀一讀母女之間心靈的對話吧。

　　⑤引導：女兒想明白了，我們也明白了。

　　（10）經(jīng)過這樣一番談話與思考，女兒對同學們的追問與嘲笑可以沉靜地面對，以至于大學畢業(yè)找到不錯的工作后，拿著不菲的薪水，可以隨心所欲地喝各種飲料時，她還是喜歡

　　喝涼白開。

　　「課件出示」

　　引導：這里的“純凈水”為什么要用引號引起來呢？

　　（不是真的純凈水，而是涼白開。母親的關愛、教育，正像“涼白開”一樣質樸純潔，滌蕩著她的心靈，影響著她的人生。）

　　三、評價人物

　　引導：故事中的女兒和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價她們呢？選擇其中一個人物寫下來。

　　（全班交流）

《母親的純凈水》教學設計3

　　教學目標

　　知識

　　1、學會22個生字及新詞，認讀4個字，能夠正確書寫詞語。

　　2、能夠結合課文內(nèi)容體會重點語句的意思。

　　能力

　　1、能給課文劃分段落，寫出課文主要內(nèi)容。能說出自己讀文后的看法。

　　2、能對文中人物進行評價，并且寫下來。

　　思品

　　能體會到母親在細微處對子女的關愛，懂得窮并不可怕，它也許是促進人們奮發(fā)進取的動力，使之產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來；懂得要樹立信心，把握自己的命運。

　　教學重點:理解句段內(nèi)容，體會文章情感；練習書面歸納段意、主要內(nèi)容。引導學生體會到父母用不同方式表達對孩子的關愛，完成記事習作。

　　教學難點:

　　1、書面歸納段意和主要內(nèi)容。

　　2、完成記事習作。

　　一、揭示課題

　　這節(jié)課我們來學習13課《母親的純凈水》，齊讀課題。課前大家已經(jīng)讀過了課文，說說你對課文內(nèi)容有哪些了解？

　　二、檢查預習

　　1、檢查字詞

　　（1）用自己喜歡的方法記憶生字、生詞。

　　形近字比較：剛鋼綱岡崗分別組詞

　　注意寫端正：下崗時髦圍攏瞬間節(jié)儉虛偽

　　嘲笑丑陋魔術絢麗不菲薪水

　　理解：下崗時髦不菲

　　2、檢查讀書

　　（1）指名分自然段讀課文，注意做到正確、流利。師相機指導。

　　出示易讀錯的字和詞語，讀一讀：崗菲

　　結合課文內(nèi)容理解：尷尬虛偽隨心所欲

　　（2）自己覺得不太好讀的地方，再練一練。

　　三、初讀感知

　　1、默讀思考：課文主要講了一件什么事？有哪些不懂的問題，標記下來。

　　2、匯報：

　　（1）這篇課文主要講了一件什么事？試著說一說。

　　（2）生質疑，隨著學生的提問點擊出示相關問題：

　　①母親的水是涼白開，為什么課文題目卻叫做“母親的純凈水”？

　　②為什么后來她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？

　　③小女孩不得不說母親是對的，可為什么她還是感到莫名的委屈和酸楚？

　　④“再窮，……心就窮了，那可就真窮了。”“心窮”怎么理解？

　　⑤“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來。”這句話是什么意思？

　　⑥為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？

　　四、默讀思考

　　師小結：從這些問題中可以看出同學們讀書很認真。能夠發(fā)現(xiàn)問題就已經(jīng)在開始解決問題了。答案就在課文里，請大家認真默讀和思考，尋找答案的同時在自己感受較深的地方，做出批注。

　　五、布置作業(yè)。

　　抄寫生字詞語，練習朗讀課文，思考課后習題。

　　第二課時

　　一、揭示課題

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學習13課《母親的純凈水》。回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？哪位同學能用簡潔的語言概括下來。

　　二、深入學習

　　（以學生匯報為主，你讀懂了哪些內(nèi)容？遇到難理解的大家共同解決。）

　　（一）母親的“純凈水”帶給了小女孩不同的心情。（隨機板書）

　　每周星期二和星期五下午有體育課，吃過午飯，母親就拿出一瓶，遞給她。她接過瓶子的時候，心里隱隱有點不安。

　　她為什么“隱隱有點不安”？你從中體會出什么？

　　1、出示填空：

　　她接過瓶子的時候，心里隱隱有點不安。因為__________________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因為__________________________

　　2、練習讀，體會她的心情。

　　導：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。談談你感受深刻的地方。

　　女孩回到家后質問母親，母親如實地回答，教育了她。

　　出示：

　　可是想到同學們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚。

　　（1）結合2～9及第10自然段體會：

　　大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開。一瞬間，她突然清醒地意識到，自己喝了這么長時間的純凈水，確實有可能是涼白開。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會單單在這件事上大方起來呢？她很尷尬，當即扔掉了那瓶水。

　　（2）自由讀，為什么她覺得“很尷尬，當即扔掉了那瓶水”？

　　（3）當時的情景是怎樣的？誰來讀一讀。

　　于是她下午放學回家，一進家門就質問母親。指名對讀10——14自然段，想象當時的情景。

　　2、導：聽了母親的解釋，她知道母親是對的，可是她為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？

　　她“委屈和酸楚”在哪里？此時如果換了你，你又會是一種什么感覺？

　　（自己拿了這么長時間的涼白開，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己，受到同學的嘲笑。）

　　3、出示：

　　我們是窮。但是窮有什么錯？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。

　　（1）都來讀讀母親的這段話，談談你的理解。

　　（2）點擊變色，“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”這句話有幾個“窮”字？意思一樣嗎？

　　（3）小女孩和母親分別是怎么看待窮的？

　　（小女孩：認為丟臉，沒有面子；母親：勇敢地面對，認為“窮”是一種過法——雖然窮，但是母親的心不窮）

　　（4）討論交流：那天晚上，她想明白了母親的話。“母親的話”指的是什么？從“母親的話”中“她想明白了”什么？

　　（5）放聲讀18自然段，指名結合自己的生活實際談談認識。

　　如果因為窮而看不起自己會怎么樣呢？（希望破滅）——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。

　　“心窮，那可就真窮了。”用自己的話該怎么說？

　　（心窮，精神財富匱乏，人就真的一無所有了。）

　　師小結：小女孩想明白了，我們也明白了：窮并不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是“窮”人需要認識和改變的一種現(xiàn)狀。對窮的認識不同就會有不同的結果。

　　4、師生合作朗讀（師讀如果……生接讀。）

　　出示

　　后來，再去上體育課，依然拿著母親給她灌的涼白開。也有同學故意問她：“里面裝的是涼白開嗎？她就沉靜地看著問話的人說：“是。”

　　她此時為何如此“沉靜”？（不在為喝涼白開而尷尬）

　　（學生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機引導學生理解、體會母親對她的教育）

　　小結：讀到這里，請想一想：課文還可以換作什么題目？生自由回答。

　　（二）母親的水是涼白開，為什么課文題目卻叫做“母親的純凈水”？

　　1、生自由回答。

　　2、交流討論補充。

　　師小結：母親的話改變了小女孩對窮與富的看法，使小女孩對生活有了新的認識。母親具有不以窮困為恥的精神，以平和的心態(tài)為改變窮困現(xiàn)狀竭盡努力。這種精神在經(jīng)歷了世態(tài)炎涼之后依然健康、純粹，依然保持了充分的尊嚴和活力。母親的這種精神，使女兒的靈魂得到凈化，不再在意物質上的貧窮，而要用它變幻出絢麗的未來和夢想。

　　3、為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？

　　對母親深愛與感激。母親的精神激勵她實現(xiàn)了自己美麗的夢想，并繼續(xù)為更絢麗的未來和夢想而奮斗。

　　沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”，在她看來，沒有什么東西比母親給與她的這筆財富更寶貴。

　　三、評價人物 7

　　1、寫出你對文中“她”或者“母親”的評價：

　　小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價她們呢？選擇其中一個人物寫下來。

　　小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對的）；聽從教導（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認識“窮”與“富”；心中永遠銘記著媽媽的教導……

　　母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對話）；言傳身教；心不窮……

　　2、展示學生的評價……

　　四、布置作業(yè)

　　把這篇文章讀給你的家長聽，聽聽他們是怎么評價文中這對母女的？

　　板書設計

　　3、母親的純凈水

　　小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡

《母親的純凈水》教學設計4

　　【指導思想與理論依據(jù)】

　　本教學設計立足于學生的學，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體。學習方案是師生根據(jù)學習需求共同擬定的，學生可以依據(jù)自己感興趣的學習方案有選擇地進行學習；學習中學生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學而導在后。教學中教師抓住課文脈絡，以純凈水帶給我的心情變化為主線設計教與學，適時相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導提升，來感受母親對小女孩的教導，體會母親的話的深刻含義。力求使學生在充分的自主學習活動中，依托學案，提升自身的語文素養(yǎng)。

　　【教學背景分析】

　　1、學生情況分析

　　課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會小女孩對窮的認識上，學生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段母親的話和小女孩想明白的內(nèi)容很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學生不易理解，是學生學習的難點。

　　2、教學方式與教學手段說明

　　本課運用學案導學的方式進行授課。第一課時依據(jù)學生不懂的問題，明確學習的方向，擬定學習方案。第二課時先學后教：學生按照自己擬定或選擇的學案自主探究，做到因需合作；教師因學習重點和學習態(tài)勢引導學生學習課文內(nèi)容。抓住純凈水這條線索，引領學生體會小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進而感悟母親的話對小女孩的影響，知道為什么當小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。

　　【本課教學目標分析】

　　1、學會本課12個生字及新詞。

　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解重點語句的意思。懂得窮并不可怕，它也許是促進人們奮發(fā)進取的動力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。

　　3、能對文中的人物進行評價，并寫下來。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　【教學過程與教學資源設計】

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　這節(jié)課我們一起來學習13課《母親的純凈水》齊讀課題。

　　課前大家已經(jīng)讀過了課文，說說你對課題有了哪些了解？

　　二、檢查預習。

　　1、檢查讀書

　　（1）指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。

　　板書字音讀錯和字音易錯的詞語，讀一讀：尷尬當即當做

　　（2）有沒有讀起來感覺不太好讀的地方，練一練。

　　2、檢查字詞

　　（1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一下，一會兒我們聽寫。

　　注意把字寫端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲

　　（2）有不理解的詞語嗎？

　　結合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標記下來。

　　2、匯報：

　　（1）這篇課文主要講了一件什么事？

　　依據(jù)學生說出的主要內(nèi)容進行指導，注意要點要全、語言要簡練體現(xiàn)訓練的過程（①一個小女孩，每逢上體育課的時候，都帶著一瓶媽媽準備的純凈水；②一天，同學說她的純凈水像是涼白開，她很尷尬，當即扔掉了那瓶水；③回家后，她責問媽媽，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）

　　（2）還有哪些不懂的或想弄明白的問題？在書上標注下來。

　　隨著學生的提問簡單板書并歸類：

　　●圍繞母親的純凈水：

　　①母親的純凈水是涼白開，為什么課文的題目還叫做母親的純凈水呢？

　　②為什么后來，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水？

　　●圍繞小女孩的心情：

　　①小女孩不得不說母親是對的，可為什么，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開始到后來，母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情）

　　●圍繞理解母親的話：

　　①再窮，心就窮了，那可就真窮了。心窮怎么理解？

　　②如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒用它變幻出絢麗多姿的未來。這句話是什么意思？

　　四、明確進一步學習的方向，擬定學習方案。

　　1、下一步我們深入學習什么呢？一個是看看這篇課文應該弄明白什么，一個是解決我們感興趣或者不明白的問題。