家教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的家教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
家教學(xué)設(shè)計(jì)1
《平安回家》教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)常見的交通安全標(biāo)志及設(shè)施，子解安全常識(shí)，注意交通安全，能平安回家，發(fā)展學(xué)生的自我約束能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道平安回家的常識(shí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、信號(hào)燈牌。 教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思
我這一課主要是針對(duì)“步行”這種交通方式設(shè)計(jì)的，采用活動(dòng)化的形式進(jìn)行。主要通過設(shè)計(jì)的4個(gè)活動(dòng)：解決問題、討論交流、看短片、考眼力來完成教學(xué)目標(biāo)的。
首先通過小朋友們感興趣的卡通動(dòng)物米老鼠引入，激發(fā)了他們對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的表現(xiàn)欲是很強(qiáng)的，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們幫奇奇解決問題這一活動(dòng)，我覺得比較符合學(xué)生 的心理特點(diǎn)，他們在逐一解決困難時(shí)，也增加了自信。
在回答奇奇提出的這三個(gè)問題的過程中，我采用的方式不僅中讓學(xué)生們說，而且還要做、演示。游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)。通過游戲、演示等活動(dòng)，讓他們牢牢記住遇到這種情況應(yīng)怎么做。這部分體現(xiàn)了新課程理念中的合作學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐。
第二個(gè)活動(dòng)，通過討論與交流這樣的形式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)全方位表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果。通過討論既鍛煉了他們表達(dá)能力，又讓他們了解了別人的思想、觀點(diǎn)，知道了正確的行為要求。
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，直觀、形象地運(yùn)用教學(xué)課件，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，這點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的道德目標(biāo)。通過看短片，用生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象引起學(xué)生們的注意，使他們更深刻地認(rèn)識(shí)到怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的。
在了解平安回家知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，加深印象。我主要通過考眼力這一活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，在這過程中，學(xué)生們看得比較認(rèn)真，由于我反映時(shí)有些快，學(xué)生們的準(zhǔn)確率不高，但能說出圖畫中的危險(xiǎn)性，可以看出學(xué)生們知道了也記住了該怎么做，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。
在整個(gè)過程中，我還貫穿著獎(jiǎng)勵(lì)。有句話是這樣說的：“好孩子是夸出來的。”在我這兒就是：“能說會(huì)道、勇敢的孩子是表揚(yáng)出來的。”所以我沒有吝嗇自己的語言，該鼓勵(lì)時(shí)鼓勵(lì)，該表揚(yáng)時(shí)表揚(yáng)，該獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生們回答問題的積極性會(huì)提高。
結(jié)尾部分，通過回憶念兒歌總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。最后，讓學(xué)生們在愉快的音樂氣氛中結(jié)束這節(jié)課，體驗(yàn)這節(jié)課的快樂。
這節(jié)課遺憾之處是：三個(gè)問題的出示上不夠完善，在生成問題方面，沒有讓學(xué)生們?nèi)フf，都是由我提供的生活中經(jīng)常見到現(xiàn)象，我應(yīng)該讓學(xué)生們說一說，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。還有就是課外延伸做得不夠。
《平安回家》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解交通標(biāo)志和交通規(guī)則，使他們樹立自覺遵守交通法規(guī)的意識(shí)，珍愛生命，熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)最基本的交通安全標(biāo)志和交通設(shè)施，確定自立、自衛(wèi)的安全保護(hù)意識(shí)。
2、知道交警手勢的含義，并自覺服從交警指揮。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、個(gè)別學(xué)生課前學(xué)習(xí)交警手語等
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題
1、播放一組交通事故
問：圖片中你看到了什么？交流
2、在生活中，你聽說過或見到過交通事故嗎？交流、板書：交通事故（慘）
3、播文字
(據(jù)我國有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，全國交通事故平均每50秒發(fā)生一起，平均每2分47秒就會(huì)有一人喪生于車禍。少年兒童的死傷率在交通事故中占有一定比率且呈逐年上升的趨勢。從統(tǒng)計(jì)數(shù)字來看，全年因交通事故死亡的少年兒童多達(dá)7389人，占全年交通事故死亡的9% 。)
教師讀文字后提問：這段文字中有許多的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)又告訴我們什么？ 交流、板書：多
4、小結(jié)：一幕幕悲慘的畫面，一串串驚人的數(shù)字，給我們敲響了警鐘。同學(xué)們，他們本來有健康的身體，有美好的家庭，一切本來都是那么的美好。可為什么會(huì)發(fā)生這樣的慘劇呢？
5、小結(jié)：是啊，注意交通安全是多么重要！只有注意交通安全才能平平安安回家啊！今天，咱們就一起來聊聊平安回家這個(gè)話題。（貼板書：平安回家）
6、我們每天都要穿越馬路上學(xué)、放學(xué)，我們該怎么做才可以平安回家呢？ (學(xué)生自由回答，教師相機(jī)板書：交通標(biāo)志、交通規(guī)則)
二、學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)
1、過渡：同學(xué)們說得真好！平安回家，離不開對(duì)交通標(biāo)志的正確認(rèn)識(shí)，它們啊，就是陪伴我們出行的朋友。昨天，老師布置大家把回家路上見到的交通標(biāo)志畫下來，都完成了嗎？
小組交流，派代表上來交流
2、老師也準(zhǔn)備了一些交通標(biāo)志，我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧。出示交通標(biāo)志圖標(biāo)。
紅綠燈：我們大部分同學(xué)每天都要經(jīng)過紅綠燈，誰來說說你是怎么過紅綠燈的？ 交流后出示規(guī)則：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。齊讀
3、下面老師來考考大家：出示P34連線題，學(xué)生自主完成、 全班交流（實(shí)物投影）
4、這就是馬路上的一些特殊交警，一天要站24小時(shí)的崗，不吃、不喝、不會(huì)說話，卻一樣指揮交通，幫助我們平安回家。在馬路上，還有那么一群人，為了他人的安全，風(fēng)里來，雨里去，一年四季，不辭辛勞地忙碌著，他們是——交警叔叔。（板書：交警）
下面讓我們來一睹交警叔叔指揮交通的風(fēng)采吧。(播放錄像，定格出示交警的三個(gè)動(dòng)作)他的這些動(dòng)作，各代表什么意思呢？（學(xué)生自由答）
5、學(xué)生交流，同時(shí)跟老師一起模擬交警手勢。
6、我班大部分同學(xué)生活在農(nóng)村，農(nóng)村沒有這些朋友的指引，那出行應(yīng)該注意些什么呢？
學(xué)生討論、交流，教師出示相關(guān)語句，指導(dǎo)學(xué)生讀句子
小結(jié)：這些都是交通規(guī)則，平時(shí)，我們必須嚴(yán)格遵守。
三、辨一辨
1、出示圖畫，說說這樣做安全嗎？為什么？
2、討論，交流
四、總結(jié)提升，指導(dǎo)實(shí)踐
1、違反交通規(guī)則，將會(huì)給自己和家人帶來巨大的痛苦。可是在我們身邊就有這樣一些人，缺乏規(guī)則意識(shí)，一念之差，釀成大禍，請看大屏幕：(播放錄像)
2、這觸目驚心的畫面，是血淋淋的教訓(xùn)。同學(xué)們，生命是寶貴的，人的生命只有一次，為了你、我、他的安全，讓我們行動(dòng)起來，從敬畏交通標(biāo)志開始，遵守一切交通法規(guī)，永做文明交通的小使者吧！
板書：
平安回家 交通標(biāo)志 交通法規(guī)交警指揮6
家教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：
1.認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。會(huì)讀寫6個(gè)詞語。
2.朗讀課文，能夠背誦其中的兩三個(gè)小節(jié)。
3.知道我國有很多不同的民族，知道各民族風(fēng)俗不同。
過程方法：
1.在語言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
3.開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
情感態(tài)度：
對(duì)識(shí)字和搜集資料感興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2.朗讀課文，知道我國有很多不同的民族，知道各民族風(fēng)俗不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，知道我國有很多不同的民族，知道各民族風(fēng)俗不同。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.親愛的小朋友，我們國家是一個(gè)多民族的國家，你知道我們國家一共有多少個(gè)民族？（生答：56個(gè)民族。）
2.你們可真棒！這56個(gè)民族所穿的服裝不一樣，風(fēng)俗也不一樣。今天，我們就請來了四位少數(shù)民族的小朋友，請他們來介紹他們的家。（板書《24小朋友的家》齊讀課題）想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)他們嗎？那就趕緊打開書去請你自己讀課文，讀一讀吧！
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.自己輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，拼不準(zhǔn)的就問老師和同學(xué)。（生自己讀課文）
2.我聽見你們都很認(rèn)真地讀書，課文中出現(xiàn)了一些詞語朋友，你能校準(zhǔn)他們的名字嗎？出示詞語：
民族幸福奶茶家庭
兒童地板風(fēng)俗相同姑娘
A.個(gè)別讀。（用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是困難生。）
B.大家伴奏讀，（一邊拍掌一邊讀，增加趣聞性）看誰的眼睛能盯著這些詞，把它們記在心里。
師：你們讀的真好，把這些詞放入課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？快試一試。這一次看誰能讀正確、讀通順。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1.你們讀的又快又棒，再好好地讀一讀課文。這一次，你一邊讀一邊畫出課文到底介紹了哪四個(gè)少數(shù)民族的小朋友的家？他們的家什么樣？（學(xué)生自己讀）
2.小組交流。
快和小組的伙伴說一說，你都知道哪些小朋友的家了？小組討論（師巡視，參加到小組交流中去，指導(dǎo)交流，發(fā)現(xiàn)問題）
3.展示匯報(bào)。
A.你們討論交流的真熱烈，誰來說一說你知道哪個(gè)小朋友的家啊？（孩子想說哪個(gè)民族，就說哪個(gè)民族，師出示相應(yīng)的課件）
B.學(xué)生個(gè)別發(fā)言介紹蒙族小朋友小滿打的家，說出他的家的樣子。誰能讀一讀有關(guān)的句子。讓我們一起去看一看。（出示課件圖,蒙古包）
C.學(xué)生個(gè)別發(fā)言介紹、維吾爾族、藏族、傣族小朋友的家，方法同上。
4.請你在這四個(gè)小朋友中選一個(gè)，向大家介紹自己的家。表演中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。先組內(nèi)表演，在班上表演。
5.除了書上介紹的民族小朋友的家，你還知道哪些小朋友的家什么樣？介紹給大家。
6.師：盡管我們有56個(gè)民族，，風(fēng)俗又不同，可是各族小朋友生活在一起，就像一家人一樣。祖國是個(gè)大家庭，各族兒童是一家。我們一起讀最后一段。
四、誦課文中你喜歡的兩三個(gè)小節(jié)。能多背的有獎(jiǎng)勵(lì)。（生試背）
五、學(xué)習(xí)生字
1.怎樣記
2.觀察田字格，怎樣寫,自己寫。
六、作業(yè)
1.抄寫生字
2.背誦課文
板書設(shè)計(jì)
蒙古包
小朋友的家土拱涼
竹樓
碉堡
第二課時(shí)
一、背誦課文。
把你喜歡的小朋友的家背給同學(xué)聽，先小組交流，再抽查。
二、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
幸福圓茶板童
2.生結(jié)合筆順格自學(xué)生字，分析字形。
3.指導(dǎo)學(xué)生用部件記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。
A.幸福：
說一說什么時(shí)候你感到幸福？
B.圓——園
比一比說說他們的區(qū)別，組詞比較。
4.生觀察田字格中的生字，師范寫，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫。
5.生自己描寫一個(gè)字，說說在寫的過程中那一筆不好寫?自己獨(dú)立寫一個(gè)是要注意。
6.生寫字，師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1.組詞讀生字。齊讀、比賽讀。
2.讀詞抄寫詞語。
四、作業(yè)
抄寫生字(每個(gè)字抄寫3個(gè))。
家教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“貝、蝦”2個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)課文1——2自然段，體會(huì)感悟濤濤美麗的家鄉(xiāng)，能有感情地朗讀1、2自然段。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文第2自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用“那么……，那么……”的句式說話。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、播放照片,了解家鄉(xiāng)。
2、出示課題。
3、學(xué)習(xí)第1段，生質(zhì)疑。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
生自讀課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞：
（1）讀帶拼音的生字。
（2）讀不帶拼音的生字。
（3）讀詞語。
2、整體感知
生交流。
三、學(xué)習(xí)課文2自然段
出示插圖，你看到了什么？
生齊讀，師：你覺得哪句話寫得很美？
交流反饋學(xué)習(xí)：
A、第2句：
生朗讀，讀好“那么……那么……”。
生用上“那么……那么……”說話。
（齊讀）
B、第3句：
出示句子，齊讀。
你讀懂了什么？
（抓住“”一艘艘、“裝滿”來感悟船多、魚蝦多。）
男女生賽讀。
C、第4句：
出示貝殼圖片，用自己的話夸夸這些貝殼。
說話訓(xùn)練：貝殼的顏色真多，有——，有——，還有——。
貝殼的——真多，有的——，有的——，還有的——。
朗讀句子。
D、讀第二自然段：
（齊讀）
四、寫字：
1、出示生字，生觀察這兩個(gè)生字在田字格里的位置，說說哪里要提醒小朋友注意的`。
2、師范寫，生書空。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
4、師生評(píng)價(jià)。
家教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方式。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解作者是從哪幾個(gè)方面來寫鄉(xiāng)下人家的。
2、品味語言，想像畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美麗恬靜。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備幾幅鄉(xiāng)下人家的圖片，準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、欣賞歌曲，描述美景。
1、播放歌曲《農(nóng)家小曲》，提問：歌中唱的是一幅怎樣的畫面？
２、讓學(xué)生用完整、優(yōu)美的語言描述鄉(xiāng)下人家的生活情景。
３、導(dǎo)入：鄉(xiāng)下人家的美麗遠(yuǎn)不止大家所描繪的那樣，我們今天就跟隨陳醉云作家一起去領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家的風(fēng)情。
二、自讀課文，整體感知
１、播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生帶著下列問題傾聽：
（１）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特風(fēng)景？
（２）你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到了什么？
２、讓學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步思考上述兩個(gè)問題，并理清字詞，進(jìn)行語言積累。
３、提問：課文主要寫了什么內(nèi)容？
４、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言：通過自學(xué)課文，你有了哪些收獲？
三、再讀課文，理清順序。
１、提問：這篇課文按什么順序?qū)懙模?/p>
２、讓學(xué)生自讀課文，分別找出描寫空間與時(shí)間的詞語。
３、讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，分段朗讀，將課文讀通順，讀出感情，勾畫優(yōu)美詞句，并用簡練的語言概括每一個(gè)場景。
四、學(xué)習(xí)第一自然段，感受鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景美
１、展示鄉(xiāng)下人家的圖片。
２、布置學(xué)生自讀第１自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出有關(guān)語句。
３、組織學(xué)生交流勾畫出的語句作好記錄。
４、在學(xué)生找出相關(guān)語句后，鼓勵(lì)學(xué)生閉上眼睛去想像文字描繪的景象。
５、朗讀語句：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”
（１）在教師點(diǎn)撥下，將鄉(xiāng)下人家與城里人家的景致相比較，想像情景。
（２）讀出優(yōu)美的感覺，感受鄉(xiāng)下人家景色的自然、可愛。
五、拓展延伸
同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，我們也來寫一寫我們鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。然后說給大家聽。
教學(xué)反思
本文描述的鄉(xiāng)村生活美麗恬靜，為了讓學(xué)生更加了解鄉(xiāng)下人家的生活，課前應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村、觀察風(fēng)情、體驗(yàn)生活。在教學(xué)中可采取多種輔助手段，如鄉(xiāng)下人家圖片、有關(guān)鄉(xiāng)村的歌曲、課文的錄音帶與課文內(nèi)容有關(guān)的國畫等，教學(xué)時(shí)要注重朗讀，讀、想、說、看相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生充分享受鄉(xiāng)下人家的美好生活。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們隨作者來到鄉(xiāng)下人家，知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，這節(jié)課讓我們進(jìn)一步走進(jìn)鄉(xiāng)下人家的生活，去品味其獨(dú)特的美景。
二、細(xì)讀課文，品味語言
１、自由朗讀課文，你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美就畫出來，仔細(xì)品讀，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
２、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段
（１）范讀第二自然段。
（２）提問：這段寫了一幅怎樣的畫面？
（３）畫出自己最喜愛的句子，并與同桌互相說說喜歡的理由。
（４）指名學(xué)生朗讀并講解自己勾畫的語句。
３、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（１）默讀第三、四自然段。
（２）課文是怎樣描寫雞、鴨覓食的？找出相關(guān)語句讀一讀。
（３）鄉(xiāng)下人家除了養(yǎng)雞、鴨外，還養(yǎng)有哪些動(dòng)物？小組互相交流。
（４）指導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀“雞”、“鴨”覓食場景，如個(gè)人讀、小組讀、集體讀等讀書形式。
４、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段
（１）指名讀第五自然段。
（２）想象畫面，體會(huì)文中所描繪的場景，由“吃晚飯”、“天高地闊”、“紅霞”、“微風(fēng)”、“鳥兒”等詞句體會(huì)鄉(xiāng)下人家自然、和諧的田園風(fēng)景美。
５、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，明確課文主旨
（１）齊讀最后一個(gè)自然段。
（２）討論：“獨(dú)特、迷人”是什么意思？你怎樣理解這句話？它在課文中起什么作用？
三、整體回顧，想象拓展
想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同桌聽一聽。
教學(xué)反思
針對(duì)本文語言優(yōu)美，畫面感強(qiáng)，教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字展開想像，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景，走入文本，走入鄉(xiāng)村生活，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)間的美，感受田園的樂。
板書設(shè)計(jì)：
房前屋后：種瓜、竹、筍、養(yǎng)花、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨
２１ 鄉(xiāng)下人家 夏 天：傍 晚 門 前 吃晚飯 獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
秋 天：夜 里 紡織娘 唱 歌
家教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：
長方形面積、周長的比較。課本8990頁
教學(xué)目標(biāo)：
在實(shí)際情景中，學(xué)習(xí)周長與面積的比較。進(jìn)一步鞏固長方形周長與面積。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
面積、周長的區(qū)分及計(jì)算。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)長方形、正方形面積周長。
檢查、訂正上節(jié)課的作業(yè)。
師：引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，理解圖意。讓學(xué)生說說石膏線的意思。
問：根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息，你能提出什么可解決的數(shù)學(xué)問題？
生：房間要用多長的石膏線？房間要浦多少平方米的地板？
師：求石膏線有多長是什么問題？怎樣解決？
生：求長方形周長=長2+寬2
師：求鋪多少木地板是什么問題？如何解決？
生：求長方形面積=長寬
師：你自己來解決這兩個(gè)問題，好嗎？
合作交流：石膏線=（5+3）212=8212=192（米）
木地板=5360=900（平方米）
對(duì)于有錯(cuò)誤的同學(xué)，共同找出它們的錯(cuò)誤。
師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從周長和面積的意義、計(jì)算方法、計(jì)量單位三方面進(jìn)行區(qū)分。
課堂練習(xí)
自主練習(xí)2兩個(gè)問題分別求什么？第2問要引導(dǎo)學(xué)生，先求什么？（面積）
自主練習(xí)3是一道實(shí)際應(yīng)用題，首先讓學(xué)生明確動(dòng)物的圍墻指的哪些邊？兩個(gè)問號(hào)分別求的是什么？
自主練習(xí)4是幾個(gè)形狀各異的長方形面積相同，比較周長是否相等。先讓學(xué)生猜想，再計(jì)算驗(yàn)證。通過交流，讓學(xué)生初步體會(huì)面積相等的長方形周長不一定相等。
進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)：畫周長相等的長方形，算算它們的面積是否相等。
作業(yè)：自主練習(xí)1
板書設(shè)計(jì)：
石膏線=（5+3）212=8212=192（米）
木地板=5360=900（平方米）
教后反思：
學(xué)生在實(shí)際情景中，學(xué)習(xí)了周長與面積的比較，進(jìn)一步鞏固長方形的周長與面積，對(duì)面積和周長大部分同學(xué)能夠區(qū)分開，并能正確計(jì)算，對(duì)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，課后多給予輔導(dǎo)。
家教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 、學(xué)習(xí)11 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲、目”兩個(gè)偏旁，通過朗讀理解生字、詞。
2 、知道四種動(dòng)物爪（ 蹄） 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3 、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
知道四種動(dòng)物爪（ 蹄） 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1 、課件。
2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛冬眠的動(dòng)物。
五、學(xué)習(xí)過程：
1 、揭示課題
（1） 看雪后景色（ 錄像） ，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語言材料予以積累。
（2） 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？
2 、學(xué)生自學(xué)
（1） 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。
A。 放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。
B。 圈出你不了解的地方。
（2） 匯報(bào)自學(xué)情況
自學(xué)檢查：
A。 指名朗讀，請其他同學(xué)點(diǎn)出他沒讀準(zhǔn)的音。
B。 請另一學(xué)生幫助糾正讀音。
C。“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。
（3） 糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問。
二、提出問題
1 、學(xué)生提問，教師板問題，隨后進(jìn)行梳理。
2 、師生討論選一個(gè)最有研究價(jià)值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。
三、探究問題
1、理解課文部分，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問題
“為什么不用顏料和筆呢？”
“什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？”
2 、根據(jù)學(xué)生的提問，先請學(xué)生小組內(nèi)討論。
3 、第一個(gè)問題通過反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印。第2 、3 個(gè)問題，有條件的可以通過看錄像來補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。
四、解決問題
感情朗讀。（ 采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。）
家教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的6個(gè)生字。理解生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“祖國就是我們的家”的意思。
三、教學(xué)策略
1、教法選擇：A、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀察。B、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維。C、引導(dǎo)賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力。
2、學(xué)法引導(dǎo)：A、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。B、通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌描繪的畫面。C、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛生活的意識(shí)。
3、課堂組織形式：自主學(xué)習(xí)，小組合作；師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
4、課程資源的開發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認(rèn)知（對(duì)“祖國”的了解和對(duì)生活的觀察），激趣生情。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）復(fù)習(xí)檢查。
依次出現(xiàn)：藍(lán)天、祖國、泥土、大家，齊讀兩遍。
（三）讀詞貼圖，整體感知
1、黑板上還有幾個(gè)詞，誰想上來把它們翻過來，讀一讀？
2、、這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎？請大家翻開書本第83頁，找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒。學(xué)生上前貼畫。
（四）精讀訓(xùn)練。
1、他們都回到了自己的家，真高興呀，咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？誰來讀一讀第一行。
（出示）家
藍(lán)天是白云的家
教師范讀教會(huì)學(xué)生“邊讀邊想”的朗讀方法。
2、你最喜歡的是哪一行？試試看配上動(dòng)作好好讀讀。邊讀邊想：你仿佛看到了什么？
（出示課文）家
藍(lán)天/是白云的家，
樹林/是小鳥的家，
小河/是魚兒的家，
泥土/是種子的家，
學(xué)生交流：
（1）樹林是小鳥的家你仿佛看到了什么？
（2）小河是魚兒的家你仿佛看到了什么？
（3）泥土是種子的家你仿佛看到了什么？
3、小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。四行詩寫得多美啊！分組讀。
4、（出示圖）讓我們也來做一會(huì)小詩人。
5、小朋友你的家在什么地方呢？你還到過什么地方？還是到哪些地方？和同座位說一說吧。
6、你們說的都是我們的祖國，大嗎？其實(shí)這還不算大呢！（出示地圖）小朋友們看，這就是我們祖國的地圖。請大家自由讀最后兩行詩。讀完以后想一想，我們的祖國叫什么？我們的祖國真大真美啊，真像一個(gè)美麗的大花園，我們小朋友就生活在這美麗的地方，所以說祖國就是我們的家。小朋友就像花園里的花朵，祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，你感到幸福嗎？快樂嗎？
幸福的感覺讀出來，好嗎？讀最后一句
7、朗讀《家》
（五）指導(dǎo)背誦。
1、試試看，能不能不看書，把這首詩背給你的同桌聽？
2、邊欣賞畫面邊背誦，會(huì)背的同學(xué)大聲背，不會(huì)背的同學(xué)跟著背。
3、請大家站起來，配上動(dòng)作再背一遍。
（六）指導(dǎo)寫字：土、子
1、翻到書本84頁，昨天我們練習(xí)寫了前五個(gè)生字，剩下兩個(gè)生字，請一個(gè)同學(xué)把它們讀出來。
2、先學(xué)“土”字。仔細(xì)觀察筆畫在田字格中的位置，說說看，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想提醒同學(xué)們注意什么？
3、學(xué)生數(shù)“土”字筆順，師范寫，生描紅。
4、同法學(xué)習(xí)“子”，“子”的最后一筆“橫”要長些。
5、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)寫生字：土、子。師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢。
6、利用投影展示學(xué)生寫字作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。
（七）小結(jié)布置作業(yè)
小朋友們，請你們課后再仔細(xì)觀察，去尋找更多的家。回家把你們小組作的詩句背給爸爸媽媽聽，或者請爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩，好嗎？
家教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
１、 人事并掌握本課的生字新詞。
２、 理解課文內(nèi)容，了解課文中介紹的幾種玻璃的特點(diǎn)和作用。
３、 有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
４、 激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解課文中介紹的幾種玻璃的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 談話，導(dǎo)入新課
１、 同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷降臇|西，你知道玻璃有哪些種類嗎？有什么作用嗎？
２、 教師小結(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，玻璃的種類越來越多，在生活中的使用范圍，也越來越廣泛。今天我們就走進(jìn)玻璃家族，來了解幾種新型的玻璃。（板書課題：玻璃公公的一家）
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
１、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
２、出示本課的生字新詞卡片，指明讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)讀音。
３、指名反饋。
三、小組自讀，深入了解
１、教師導(dǎo)讀，這些新型的玻璃到底有什么特點(diǎn)和作用呢？請同學(xué)們以小組為單位，再讀課文，完成表格。
２、以小組為單位，派代表反饋。
３、分角色朗讀課文。（指導(dǎo)讀出玻璃公公孩子不同的說話語氣）
４、小組分角色朗讀課文，比一比看那組讀得好。
四、總結(jié)全文
１、你們還知道哪些新型玻璃呢？（學(xué)生展示資料，交流）
２、教師：如果你是玻璃廠的設(shè)計(jì)師，你還想為玻璃家族增添哪些成員？
３、教師總結(jié)：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類一定能夠設(shè)計(jì)出能為人類更好地服務(wù)的玻璃來，說不定你們想設(shè)計(jì)的玻璃在不久的將來也能問世呢！
五、布置作業(yè)
１、分角色朗讀課文。
２、搜集資料，了解更多的新型玻璃。
家教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
5．圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
1．生字、詞語卡片。
2．課文插圖的掛圖及投影片。
3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，咱們文成是個(gè)山清水秀的地方，有許多的旅游名勝，你們知道有哪些？（百丈飛瀑、銅陵山、劉基故居），這些風(fēng)景，吸引了很多游客來游玩，同時(shí)他們也非常喜歡到我們這的鄉(xiāng)下去玩，用現(xiàn)在流行的一個(gè)詞說就是體驗(yàn)“農(nóng)家樂”。我猜很多同學(xué)的老家或者爺爺奶奶、外公外婆就住在鄉(xiāng)下是嗎？那你一定去過鄉(xiāng)下，在鄉(xiāng)下你都見到了什么？
（指名說，激發(fā)興趣……）
師：今天，就讓我們?nèi)ムl(xiāng)下人家走一走，看一看，怎么樣？帶著你此時(shí)此刻的心情讀讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，初步感知
師：請大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個(gè)詞或者一句話概括。
2、指名讀文，掃除障礙
師：這篇課文雖然長，但是生字不多，只有五個(gè)。下面我請同學(xué)們把帶有生字的句子讀一讀。多音字“結(jié)”“冠”。
（指名讀，自由練讀）
師：你們看，難讀的句子只要多讀幾次，就能讀通順了，所以同學(xué)們要多讀課文。
3、反饋交流，提煉中心
師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？
（指名交流）
師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎？
（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）
a.劃出句子，齊讀
b.老師還想請同學(xué)們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話。可以嗎？聽好了！
問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美？（強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”），哦，我聽明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）
問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人，板書）能換個(gè)詞嗎？
c.同學(xué)們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題，你們很會(huì)讀書！現(xiàn)在誰來說說從這句話中你讀懂了什么？（指名說）
生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。老師就被其中的一道風(fēng)景給吸引住了，你們看——
三、閱讀片斷，想像畫面，品味語言，感受美景
1、雨后春筍圖
（出示片斷：還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那兒走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。）
a.自由讀。師：同學(xué)們，讀讀看吧！我相信你也會(huì)像我一樣喜歡上這道風(fēng)景的。
家教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、導(dǎo)入課題
1. 提前板書課題（《鄉(xiāng)下人家》）
師：上節(jié)課我們初讀了課文，老師檢查一下同學(xué)們對(duì)生字詞語的掌握情況。
復(fù)習(xí)詞語：瓜藤 屋檐 裝飾 雞冠 率領(lǐng) 覓食 和諧 歸巢
（可先指一名同學(xué)讀，再全班齊讀）
2.師：詞語讀得很準(zhǔn)確。誰還記得作者給我們描繪了鄉(xiāng)下人家的哪幾幅生活場景？
生：匯報(bào)（瓜藤攀檐圖、鮮花筍芽圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜蟲鳴圖）
師：（同時(shí)貼圖）
指一名學(xué)生讀，再齊讀。
3.這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，再一次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。
二、整體感知
1.師：文中哪一句話寫出了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo作者的感受？請同學(xué)們打開書快速地瀏覽課文。
生：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。”
（指名讀，屏幕出示句子，再齊讀）
2.師：作者是怎樣把鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的風(fēng)景展現(xiàn)在我們面前的呢？
再讀課文，畫出最能體現(xiàn)風(fēng)景獨(dú)特迷人的句子，可以在句子旁邊簡要寫下你的感受和體會(huì)。
板書：獨(dú)特 迷人
三、細(xì)讀體會(huì)
（一）瓜藤攀檐圖
1.我們先來看第一幅圖
出示第一自然段，指名讀文。
師：你覺得那個(gè)句子寫得美，來讀讀？
鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
師：你覺得哪個(gè)詞語用得好？（攀，爬）為什么覺得好？
師：你仿佛看到了什么？（寫出了瓜藤生長的動(dòng)態(tài)。）
師：作者用準(zhǔn)確的動(dòng)詞、擬人的寫法帶給我們一種生機(jī)勃勃的感覺。
師：誰來讀一讀，讀出它的生機(jī)勃勃。
師生合作：
師：鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架——
生：或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
師：他們你挨著我，我纏著你，自由自在的生長著，真是別有風(fēng)趣。
2.還有哪句話令你感受到風(fēng)景的獨(dú)特迷人？
當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。
師：聯(lián)系上文，這青的瓜是——絲瓜，這紅的瓜是——南瓜
師：這藤、這葉沒有人刻意地修剪它，多么自然，多么有趣。
師：青的瓜在長長的藤，綠綠的葉的襯托下顯得更綠了。男生讀讀——
師：紅的瓜在長長的藤，綠綠的葉的襯托下顯得更紅了。女生讀讀——
師：鄉(xiāng)下的瓜藤就是這么獨(dú)特迷人，別有風(fēng)趣——（齊讀）
3. 還有哪句話能讓我們感到風(fēng)景的獨(dú)特迷人？
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
（1）師：什么是別有風(fēng)趣？
生：另有一番獨(dú)特的趣味。
（2）師：為什么說鄉(xiāng)下人家的瓜架要比城市里的石獅子或旗桿可愛呢？
生：城里的石獅子嚴(yán)肅，色彩單調(diào)。
（3）師：你們再對(duì)比著看看鄉(xiāng)下人的瓜架——
師：鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架上，瓜藤——攀上棚架，爬上屋檐。
師：青的、紅的瓜——它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。
（4）師：這就是一道別有風(fēng)趣的裝飾，這就是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
所以作者說—— “鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。”
（二）鮮花筍芽圖
1.師：默讀第二段，同時(shí)思考：在這一幅畫面中，你又從哪里感受風(fēng)景的獨(dú)特迷人？
生匯報(bào)
有些人家還在門前場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
師：在這美麗的圖畫中，有哪些花、它們怎樣開放？
生：鄉(xiāng)下人家春有芍藥，夏有鳳仙花、雞冠花，秋有大麗菊。
師：每個(gè)季節(jié)都有鮮花盛開，這就叫——“依著時(shí)令，順序開放”。
師：作者用詞多么準(zhǔn)確呀！
合作讀:
師：這種花還沒謝，那種花又開放了——（指讀）
師：鄉(xiāng)下人家一年四季都不缺乏色彩——（齊讀）
2.師：這句話中有一組意思相反的詞語，你們找到了嗎？
生：樸素——華麗
師：一組反義詞放在句子中前后意思矛盾嗎？
生：不矛盾。
師：華麗
師：看看這些花，調(diào)動(dòng)你詞庫中的詞語，你想到了哪些詞語？
生：五彩繽紛，色彩絢麗，五顏六色，花團(tuán)錦簇……
師：你眼前就是這五彩繽紛、鮮花盛開的景象，再來讀讀——
師：樸素
師：你們看看這些花開在什么地方？
生：門前場地上
師：它們還可能開放在哪里？
生：墻角、河邊、橋頭
師：是啊，它們隨處可見，它們落地生根。
合作讀
師：雖然它們長在墻邊，卻依然開得那樣?jì)善G動(dòng)人。你來讀——
師：雖然它們沒有盆栽的精致，卻依然開得那樣色彩繽紛。你再讀讀——
師：雖然它們不是花中的極品，卻始終擁有屬于自己的那份美麗。齊讀——
3. 師：這段話中除了鮮花綻放以外還描寫了什么？——雨后春筍
還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
師：你覺得哪些句子寫得美？來讀讀。
生：幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
師：這段話中你覺得雨后春筍是什么樣的？（生機(jī)勃勃）
（1）師：哪個(gè)字讓你讀起來有不一樣的感受？（探）
生：“探出頭來”寫出了春筍活潑，充滿生機(jī)，像孩子一樣頑皮。
師：作者把春筍當(dāng)做小孩子（人）來寫，展現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。
師：同學(xué)們，你們想知道筍是怎么探出頭來的嗎？（播放視頻）
師：誰愿意試試？讀出春筍的生機(jī)勃勃吧——（指讀，齊讀）
（2）幾場春雨過后，在竹林里走走，你還會(huì)看見什么，我們也學(xué)著作者的樣子說一說。
幾場春雨過后，到那里走走，常常還會(huì)看見許多 。
出示幻燈片，讀整段。
師：鄉(xiāng)下人家房前花果香，屋后竹成行，難怪作者說——
師：作者又是抓住了鄉(xiāng)下人家最獨(dú)特的景物來寫，向讀者展開了又一幅美麗的畫卷。
過渡：自讀3——6自然段，選擇你最喜歡的一幅圖，根據(jù)出示的學(xué)法自己學(xué)習(xí)
小組內(nèi)部可以進(jìn)行交流。
出示：
讀——用自己喜歡的方式讀這個(gè)自然段
悟——這段中哪句話寫出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的風(fēng)景
抒——通過你的朗讀讓大家感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人的風(fēng)景
（三）雞鴨覓食圖
1師：兩名學(xué)生分別讀三、四段。
2師：找找雞鴨覓食嬉戲的句子，來讀讀
評(píng)價(jià)：師：這真是有趣的畫面。
師：它們真是悠閑自得。
師：石橋稻田人家，垂柳綠蔭野花。小村河畔，我們觀賞戲鴨。
（四）院落晚餐圖
1師：鄉(xiāng)下人家怎樣吃晚飯呢？
生讀文。
合作讀：他們對(duì)著——天邊的紅霞吃起來
他們迎著——向晚的微風(fēng)吃起來
他們看著——頭上飛過的歸巢的鳥兒吃起來
師：他們還會(huì)怎樣地吃？
生：看著遠(yuǎn)處的山巒吃起來，看著門前的鮮花吃起來，看著悠閑的雞鴨吃起來……
師：真是令人陶醉啊，太有詩意了。
師：這樣地吃在作者看來就叫—— “天高地闊”地吃。
小結(jié)：微風(fēng)、歸鳥、紅霞和這鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
難怪作者說——
（五）秋夜蟲鳴圖
師：夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢。伴著這一聲聲秋蟲的鳴叫，你們也美美的讀讀吧。不過，千萬不要吵醒了睡夢中的人們。
師：這就是鄉(xiāng)下人家，春有春的美麗，秋有秋的情趣。
四、整理歸納
1. 你看，鄉(xiāng)下人家房前花果香，屋后竹成行，難怪作者說——
你看，鄉(xiāng)下人家雞鴨覓食嬉戲，秋蟲歡叫鳴啼，難怪作者說——
你看，鄉(xiāng)下人家天高地闊，風(fēng)景如畫，難怪作者贊嘆道——
2. 小結(jié)：作者正是抓住了鄉(xiāng)下人家這些平凡樸實(shí)卻獨(dú)特的景物，向我們展示了一幅又一幅清新秀麗，自然和諧的田園風(fēng)景畫。
五、布置作業(yè)
城市里的你，也可以選取一處景物，寫出它的獨(dú)特迷人。
家教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、有條件的，搜集各國小朋友生活情況的資料。
２、PPT 課件。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)：理解詩歌的含義。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】２課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
１、會(huì)認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、浪花、睡覺、睡夢”等生字詞。
２、能正確、流利地朗讀課文。
３、模仿第二小節(jié)寫詩。
４、背誦一、二小節(jié)。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
課件展示：太陽的笑臉。今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是──
（板書，齊讀課題）
二、初讀詩歌，整體感知
１、聽課文錄音，自由朗讀：
⑴ 先請同學(xué)們聽課文錄音，通過聽錄音了解字音，再了解詩歌寫了什么。
⑵ 同學(xué)們自由讀詩歌，注意把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
２、檢查生字：
老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況，誰有信心讀好這些生字？（出示小黑板）
⑴ 個(gè)別讀：
彤 tóng，紅彤彤 tōng。這個(gè)字單獨(dú)讀二聲 tóng，組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了讀一聲 tōng（提示學(xué)生答）還有類似的詞：綠油油、沉甸甸。
⑵ 開火車抽讀。
⑶ 全班讀。
３、檢查朗讀：
⑴ 這首詩歌一共有四小節(jié)，老師要找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀。其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順，可以邊聽邊做記號(hào)。
⑵ 評(píng)價(jià)。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
１、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
⑴ 師范讀。
⑵ 體會(huì)“紅彤彤”。
點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”，點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”。“紅彤彤”是什么意思就是說顏色特別的紅，紅得十分艷麗。
⑶ 生練讀：
老師巡視。
① 指名讀。
② 評(píng)價(jià)。
③ 再讀。
⑷ 全班齊讀。
⑸ 背誦第一小節(jié)。
２、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
⑴ 請同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，用筆畫畫太陽都為我們做了哪些好事？
（師隨機(jī)板書：灑 鮮花、拔 小樹、陪 小朋友）
隨機(jī)點(diǎn)撥并背：
① 我們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班邊做動(dòng)作邊背）有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。
② 你是怎么理解這個(gè)“拔”的。
③ 體會(huì)去海邊玩時(shí)的快樂，通過朗讀表現(xiàn)。抓住文中“歡樂的”一詞。指導(dǎo)朗讀。
⑵ 同桌互相讀第二小節(jié)，比比誰更能讀出對(duì)太陽的喜愛之情：
① 指名讀。
② 評(píng)價(jià)，再讀。
③ 全班齊讀。試背。
⑶ 引導(dǎo)想象：
① （……）（板書）“省略號(hào)”在這表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。
② 聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？
同學(xué)們，你們還能像她這樣，模仿第二小節(jié)說出優(yōu)美的詩句么？（出示：）
③ 練說。
３、模仿，寫詩：
太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！寫好的同桌互相交流。
家教學(xué)設(shè)計(jì)12
第1 課時(shí)
一．教學(xué)內(nèi)容：
《大家都快樂》
二．教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入
小朋友們，你們過的快樂嗎？那你們知不知道什么是真正的快樂？怎樣才能得到真正的快樂呢？相信我們學(xué)習(xí)完了這一單元的課文，大家就會(huì)找到答案了！
2．學(xué)習(xí)《大家都快樂》
（1）自讀課文《大家都快樂》。
（用手指讀，注意碰到不會(huì)讀的字用筆圈出來。）
（2）播放課文錄音，注意聽聽剛才自己圈出的字應(yīng)該怎么讀。
（3）各自練讀，同伴間互相讀。
（4）在班內(nèi)朗讀交流。
（5）認(rèn)讀14個(gè)生字。
a。 出示這些生字。
b。 你能怎樣來記信這些新朋友呢？
（學(xué)生各自根據(jù)自己的方法識(shí)記生字。）
c。 各自在組內(nèi)認(rèn)讀生字，同位互查。
d。 開火車檢查認(rèn)讀情況。
（6）再讀課文，鞏固要求認(rèn)識(shí)新生字。
（7）練讀課文。
a。 播放課文錄音：注意錄音帶里是怎樣讀課文的？
b。 各自依照錄音帶里的讀法練續(xù)，同位互讀。
c。 注意“挺”、“真”、“很”、“最”的讀法。
d。 指名朗讀。讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀，全班齊讀。
三．布置作業(yè)。
1．各自熟讀課文。
2．觀察生字的寫法。
第1課時(shí)
一．教學(xué)內(nèi)容。
練寫《大家都快樂》一文的生字。
二．教學(xué)過程。
1．深入理解課文內(nèi)容。
（1）檢查讀課文。
（讀的好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)“最棒”）
（2）討論：
你每天快樂嗎？為什么？
（學(xué)生各自根據(jù)自己對(duì)課文的理解聯(lián)系實(shí)際說說）
2．學(xué)習(xí)正確地書寫生字。
（1）指導(dǎo)觀察“挺”、“折”、“拔”三個(gè)字。問“這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？”
（都有提手旁）
（2）練寫這3個(gè)字帶有提手旁的字。
（3）指導(dǎo)練寫帶有“走之旁”的“還”字。
（4）各自練寫“廣”、“眾”、“丟”字。
（5）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)并批改。
三．板書設(shè)計(jì)。
四．布置作業(yè)。
1．熟讀《大家都快樂》，預(yù)習(xí)《快樂的小公雞》。
2．各自練寫生字。
家教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。齊讀課題，讀出趣味來。
2、通過上節(jié)課的讀文，你知道這位大作家是誰嗎？（生介紹。板書“著名”，學(xué)生換詞）
3、你知道這個(gè)小姑娘是誰？
（1）用文中語句說，板書“可愛”。
（2）好好讀，你讀出了一個(gè)什么樣的小姑娘？
（3）點(diǎn)撥寫法：抓住人物特點(diǎn)描寫
3、本節(jié)課，我們要讀懂文字后面藏著的東西。
二、學(xué)問體悟
1、看圖，出示“思考一”
2、你把四個(gè)字讀成了一幅生動(dòng)溫馨的場面。真棒！
這樣讀書就把文章讀得更豐富了。
3、快樂的時(shí)光總是過得非常快。臨近分別了，總該給自己的朋友一句臨別贈(zèng)言啊。出示“思考二”
（1）自由讀、畫
（2）小組交流
（3）全班交流
（4）分角色朗讀（同桌→全班）
4、“說者無心，聽者有意”，小姑娘的話像一面鏡子，讓他看到了自己驕傲的樣子。（生接讀第四自然段）
5、“震”是什么意思？是什么震撼了蕭伯納的心，讓他為之一震？
6、學(xué)了課文，我們對(duì)課題的理解更深了，一起再來讀讀課題。
三、感悟升華
1、大作家從一件小事中明白了一個(gè)深刻的道理，那么你從這篇課文中學(xué)到了什么？
2、出示相關(guān)的名人名言
3、生活中的老師無處不在，無時(shí)不在，只要你細(xì)心去 、去發(fā)現(xiàn)，一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，而你也必將成為生活中的一位優(yōu)秀的“小老師”。
四、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給家人聽。
2、收集關(guān)于蕭伯納的故事，進(jìn)一步了解他。
板書： 10 大作家 的 小老師
謙虛 可愛
平等相待 天真無邪
家教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受松鼠的可愛以及作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情。
2. 學(xué)習(xí)作者“巧設(shè)懸念”的寫作方法，感受本文語言上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受松鼠的可愛以及作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情，感受本文語言上的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師先請同學(xué)們一起讀詞語。
1.呈現(xiàn)詞語，一起讀。
大柜頂上 鹿角上 煙囪里
貯存 晾曬 墊窩
哈哈大笑 哭笑不得 空落落
2.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：第一行是地點(diǎn)、第二行動(dòng)作、第三行心理活動(dòng)
3. 誰能根據(jù)這些詞語，概括地說說松鼠在我家做的三件事以及家人的反應(yīng)？
① 松鼠在我家大柜頂上貯存冬糧，惹得爸爸哈哈大笑。
② 松鼠在鹿角上晾曬蘑菇，讓我們?nèi)铱扌Σ坏谩?/p>
③ 松鼠不見了，我們心里空落落的，后來發(fā)現(xiàn)它在煙囪里墊窩呢。
隨機(jī)板書：儲(chǔ)存冬糧 晾曬蘑菇 煙囪墊窩
4.誰來說說，這是一只怎樣的松鼠呢？
二、呈現(xiàn)片段，激起問題意識(shí)
師：可是，在布封的筆下，他是這樣描寫松鼠的：
1.呈現(xiàn)《松鼠》片段
它們在樹上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。
……
它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
2. 引導(dǎo)質(zhì)疑
讀了這兩段文字，此時(shí)你有什么想問的？
（預(yù)設(shè)：為什么我們家的松鼠不怕人呢？）
3. 對(duì)啊，同樣是松鼠，為什么我們家的松鼠不怕人呢？究竟是什么原因呢？讓我們帶著問題，走進(jìn)課文，走進(jìn)課文描寫的這三件事。
三、品讀詞句，釋疑……
1. 學(xué)生自讀課文。
家教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)理念：
1. 以學(xué)生發(fā)展為本
2. 面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
教學(xué)目標(biāo)：
1.用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
2.認(rèn)識(shí)四分節(jié)奏、二八節(jié)奏，并能用打擊樂器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏，大膽積極地參與表演活動(dòng)。
3.德育滲透：愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：
能用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用不同力度、不同表情、形象的動(dòng)作來表現(xiàn)小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達(dá)歌曲情境。
教學(xué)策略：
本節(jié)課綜合運(yùn)用了律動(dòng)法、聽唱法、體驗(yàn)法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。通過感受、體驗(yàn)、游戲、表現(xiàn)、演唱等環(huán)節(jié)完成聆聽、演唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。利用多媒體作為教學(xué)輔助工作，提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解能力以及表現(xiàn)能力。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、青蛙頭飾、多媒體課件、打擊樂器（雙響筒、木魚）。 課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、聽琴入座，師生問好。
二、導(dǎo)入課題：
1.猜謎語
導(dǎo)語：今天啊，曾老師為同學(xué)們帶來了一個(gè)小動(dòng)物，現(xiàn)在它就藏在老師身后，請你們猜一猜：
突眼睛 大嘴巴
白肚皮 綠大褂
地上跳 水里劃
唱起歌來——呱呱呱（用道具發(fā)出聲音）
生：青蛙
師：對(duì)了它就是我們的好朋友——小青蛙。（出示謎底）
2.出示青蛙成長卡片，講述青蛙的成長史。
導(dǎo)語：青蛙一般生活在池塘邊和草地上，專門捕捉害蟲，是莊稼的好朋友。同學(xué)們，你們知道青蛙是什么變來的嗎？
3.出示歌譜，放錄音。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)青蛙的歌曲，歌名叫《小青蛙找家》，我們一起來聽一聽。
（設(shè)計(jì)意圖：謎語的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣，青蛙成長史除了讓學(xué)生對(duì)青蛙有了一定的認(rèn)識(shí)，還為下面更好地了解歌曲、學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。）
三、學(xué)唱歌曲
1．熟悉歌詞（師朗讀歌詞，生配合）
X0 | XX | X X X |
呱 呱 呱 呱呱 呱
2.介紹歌曲背景
一天，在森林里舉辦了一場盛大的音樂會(huì)，小動(dòng)物們都來參加了。它們玩得很高興，音樂會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們都高興地往家走，可是，卻傳來了一陣陣哭聲，原來，是小青蛙在哭，它對(duì)小動(dòng)物們說“我回不去家了，找不到媽媽了！”
3.出示污染水塘的圖片
師：同學(xué)們，你們說說為什么小青蛙會(huì)找不到家？
師：這時(shí)候，我們能為小青蛙做些什么？
生：清理垃圾。
師：可是垃圾們說，你們要想把我清理干凈，必須得先學(xué)會(huì)清潔三步曲。
4.學(xué)唱歌曲
清潔一步曲： 3 5 2 3 | 5 X | 6 5 6 3 | 5 X || 幾 只 小 青 蛙 呱要 呀 要 回 家 呱 （聽唱法教學(xué)） 清潔二步曲：
xx | x x | xx | xx || 跳跳 呱 呱跳跳 呱 呱 x x x | x x x | x x x | x x x || 跳 跳 跳 呱 呱 呱 跳 跳 跳 呱 呱 呱
（聽唱法教學(xué)，加上打擊樂器伴奏以及學(xué)生對(duì)唱、律動(dòng)）
清潔三步曲： 2 3 5 6 | 3 2 3 | 1 - | X0 || 小 青 蛙回 到 了 家呱
（聽唱法教學(xué)）
5.有感情地演唱歌曲
師：同學(xué)們，你們真棒！一下子就把清潔三步曲學(xué)會(huì)了，并把池塘清理干凈了，小青蛙終于找到了家。
（設(shè)計(jì)意圖：清潔三步曲，除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，更好的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育的滲透，讓他們知道亂丟垃圾是不對(duì)的，而且更難能可貴的是通過自己的努力去清潔垃圾，保護(hù)環(huán)境。在順利完成歌曲教學(xué)的同時(shí)，也深刻地培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。）
四、表演“小青蛙找家”
過渡語：為了感謝你們，小青蛙邀請同學(xué)們?nèi)ニ依镒蠹蚁氩幌肴グ。?/p>
學(xué)生自由組合，一組學(xué)生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”， “家”的學(xué)生用打擊樂器敲節(jié)奏。個(gè)別學(xué)生扮演“小青蛙”（戴上“小青蛙”頭飾），其他同學(xué)可以一邊演唱歌曲一邊做簡單的律動(dòng)“呱”。音樂開始，“小青蛙”按節(jié)奏自由地做青蛙的動(dòng)作，唱到最后一句“小青蛙回到了家”時(shí)，“小青蛙”跳到圓圈里面。音樂起，表演又開始。
（設(shè)計(jì)意圖：通過表演的方式讓學(xué)生扮演了里面的角色，除了鞏固歌曲的學(xué)習(xí)成果，還為本課教學(xué)設(shè)計(jì)增加了更多趣味）
五、小結(jié)：（德育滲透：環(huán)境保護(hù)、愛護(hù)動(dòng)物）
師：今天啊，同學(xué)們都非常棒，不僅學(xué)會(huì)了《小青蛙找家》這首歌曲，還給池塘清理了垃圾，幫助迷路的小青蛙找到了家，你們真棒！老師為你們感到驕傲！希望同學(xué)們以后在日常生活中也能做到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然。這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們，再見！
生：謝謝老師！
教學(xué)檢測：
本課時(shí)是《小精靈》的第一課時(shí)，在一年級(jí)其他班級(jí)試教的基礎(chǔ)上檢測。
板書設(shè)計(jì)：
板書課題：小青蛙找家
板書節(jié)奏練習(xí)：X O ｜ X X ｜ X X X ｜
呱 呱 呱呱 呱 呱
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