北師大《家》教學設計

時間：2021-12-23 09:50:20 教學設計我要投稿

北師大《家》教學設計（通用5篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的北師大《家》教學設計（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

北師大《家》教學設計（通用5篇）

　　北師大《家》教學設計1

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書《語文》(教科版)一年級上冊。

　　教學目標：

　　1．掌握本節課生字，能用“漂亮”、“溫暖”等詞語造句。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3．整體把握課文內容，了解動物和人都有自己的家，家是溫暖幸福的。培養學生愛家的情感，使學生學會關愛他人。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“家”的特點。

　　教學難點：

　　體會“撫愛”的含義。

　　教學準備：

　　多媒體課件制作、動物頭飾、地球儀。

　　教學課時：

　　第一課時。

　　教學流程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　師：同學們，我們每個人都有一個漂亮、舒適、溫暖、幸福的家。家是我們的避風港，是我們的“遮雨傘”，是我們的“快樂谷”：其實，小動物也有家。(課件出示動物的家：草窩、蜂巢、小河、山坡)看，小動物們的家多漂亮呀！你們想和老師一起參觀它們的家嗎?現在我們就一起來學習一下課文《家》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學生看拼音讀課文，要求讀準字音。

　　2．一邊看拼音一邊看漢字讀，不認識的字要看拼音讀準。

　　3．看漢字讀課文，邊讀邊標記出田字格中的生字。

　　師：看，動物樂園多美呀!樂園這么大，我們去找哪個朋友呢?還是到課文中找找吧!

　　(1)聽錄音里的老師讀課文，邊聽邊看書中的插圖，邊想：課文中都講了誰的家?

　　(2)同桌之間互相講述，再講給全班同學聽。

　　師：鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓都是我們的好朋友，想馬上就見到他們嗎?

　　(1)學生自讀課文，交流匯報。

　　(2)師生共同總結。

　　(3)開火車讀，每人讀一節。

　　三、品讀感悟，內化體驗

　　師：動物朋友這么可愛，它們的家也一定很可愛。你們看熱心的鳥兒、蜜蜂正邀請我們做客呢!

　　(1)學生自由朗讀第一小節。

　　(2)結合課件體會“舒服”、“漂亮”的意思，試做“舒服”的動作，用“漂亮”造句。

　　(3)指導學生讀好“家”、“舒服”、“漂亮”的重音和“草窩”、“房舍”的長音。

　　師：我們已經欣賞了鳥兒、蜜蜂的家了，還要去誰的家呢?

　　(1)四人小組合作學習第二小節。

　　(2)結合課文體會“清清”的意思，認識“山坡”。

　　(3)小組選代表匯報。

　　師：我們知道了動物的家是漂亮的、舒適的，我們怎么向動物朋友們介紹我們的家呢?再到課文中找找吧!

　　(1)學生自學第三小節。

　　(2)自由匯報讀懂了什么，重點引導學生聯系生活理解“撫愛”的含義，用“溫暖”進行造句。

　　師：詩我們讀完了，說一說這首小詩告訴我們什么，我們應該怎么做?(學生匯報)你們喜歡這首小詩嗎?讓我們帶著濃濃的愛意再讀這首詩。

　　四、畫演結合，加深理解

　　師：同學們喜歡動物的家嗎?愿意扮演成小動物介紹它們的家嗎?你喜歡表演誰就記一記它家的樣子吧!能夠用畫筆描繪出小動物家的同學，就盡情地畫出來吧!

　　(1)學生試著背誦。

　　(2)學生帶動物頭飾表演，邊做動作邊介紹。

　　(3)學生結合課文用畫筆描繪文中小動物們的家。

　　五、拓展延伸，提升情感

　　師：同學們，我們每個人都有自己的溫暖、幸福的家，那是小家。我們還有一個共同的大家叫“中國”。我們愛自己的“小家”，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，愛所有的親人，更要愛我們共同的“大家”——祖國。我們和動物朋友們也有一個共同的家叫地球，(出示地球儀)讓我們一起愛護祖國，愛護我們的地球吧!

　　北師大《家》教學設計2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，認識6個二類字。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。

　　3、在學生能有自己的情感體驗的同時，也要激發學生對家的熱愛。

　　教學重難點：

　　看懂圖意，并結合理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。

　　教學準備：

　　課件磁帶生字卡片

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設寬松、和諧的氣氛。

　　1、（板書：家）小朋友們，你們認識這個字嗎？

　　（指名讀。齊讀）

　　2、（出示照片）這是老師的家，老師家里有六口人，你們找到王老師了嗎？他們是……，看，照片上我們笑得多開心呀！歡迎小朋友們有空來玩。

　　3、小朋友們，能告訴老師，你們的家是怎么樣的嗎？

　　4、教師小結：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。

　　二、創設情境，自悟自學。

　　過渡：除了我們有家、動物、植物也有自己的家。

　　1、請聽（播錄音），這就是咱們今天要學習的詩歌《家》（指課題，齊讀）。

　　2、你們也想讀讀嗎？趕緊打開書83頁，自己讀讀吧，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、檢查生字字音。

　　4、檢查朗讀（指名）。

　　過渡：聽了他的朗讀，你知道了什么？

　　5、老師將這些朋友請到了咱們的課堂上，它們是（出示圖片）白云、小鳥、魚兒、種子圖（讀詞）。

　　這些小家伙很調皮，偷偷跑出來玩，卻找不到自己的家，你能幫它們找到家嗎？

　　6、指名四人上臺貼圖，并說出為什么這樣貼？

　　7、指導朗讀第一句話。

　　8、突破難點：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家（出示課件）。（你們看：我們的祖國有廣袤的藍天，有茂密的樹林，有清清的小河，有肥沃的土壤，有清新的空氣……就像一個美麗的——大花園，小朋友們在這個大花園里唱啊、跳啊，臉上笑開了花，所以說我們是祖國的——花朵，我們在祖國的懷抱中健康成長，所以祖國就是——我們的家。）

　　同學們，讓我們一起來夸夸我們的家吧！

　　9、指導朗讀。

　　三、張揚個性，激發靈性。

　　1、小朋友們讀得多棒，你們想更棒嗎？你們看（課件出示課文）寫這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了一幅美麗的景色，我們能不能學著他的樣子，也來做一回小詩人？

　　2、投影出示

　　藍天是的家。（太陽、月亮、星星……）

　　樹林是的家。

　　學校是的家。

　　書包是的家。

　　你還知道“是的家？”

　　過渡：同學們真了不起，那你們知道“田字格”是誰的家嗎？（生字）那就讓我們一起把生字寶寶也送回家吧！

　　四、指導書寫生字“白、云”。

　　1、出示“白、云”，再讀。

　　2、說說自己是怎么識字的？

　　3、教師在黑板上范寫，學生書空跟寫。

　　4、學生在書中描紅一個，教師巡視指導。

　　五、總結全文，升華情感。

　　同學們，今天你們為很多東西找到了家，你們開心嗎？是呀，任何事物都有自己的——家，任何事物都離不開自己的——家，我們應該熱愛自己的家。

　　六、拓展作業

　　畫畫你想像中可愛的家，也試配首小詩。

　　北師大《家》教學設計3

　　一、教學目標：

　　1、知識學會本課生字，兩條綠線間的生字只識不寫。

　　2、理解生字組成的詞語。

　　3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。

　　4、理解課文內容，激發熱愛祖國的感情，激發學生熱愛地球、保護環境的意識。

　　二、教學重點:

　　1、識字、寫字。

　　2、背誦課文。

　　三、教學準備：

　　1、配套光盤、課件。

　　2、了解美麗的祖國。

　　四、教學流程

　　第一課時

　　1、今天我們繼續學習《家》這首優美的詩歌。

　　2、多媒體出示配套光盤里的生字卡。

　　3、過渡：小朋友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來嗎？讓我們先來欣賞這首優美的兒歌。

　　4、多媒體圖文并茂地朗讀課文。

　　5、學習第一句。

　　（1）出示：藍天是白云的家。

　　（2）多媒體動畫演示：藍天白云圖

　　（3）描述：一朵朵白云在藍天上飄蕩，有的像羊群，有的像冰山，你見過什么樣的白云呢？

　　（4）藍天襯著白云，白云依偎著藍天，所以說藍天是白云的家。誰來美美地讀這一句話。

　　6、學習“樹林是小鳥的家”。

　　（1）多媒體演示：鳥兒在樹林里飛行、覓食、筑巢的情境。

　　（2）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們愉快地讀一讀。

　　7、自學三、四兩行。

　　（1）播放動畫：魚兒水里游、種子鉆出泥土。

　　( 2 ) 有感情地齊讀課題。

　　( 3 ) 學生開火車認讀生字卡，口頭擴詞。

　　( 4 ) 用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百態。”描述自己見過的白云。

　　（5）指名讀這句話。

　　（6）多人挑戰讀，其他同學評價。

　　（7）想象練說：小鳥會在樹林里干什么呢？（小鳥在歡快地唱歌…..）

　　（8）指名讀，分組賽讀。

　　（9）想想：為什么說小河是魚兒的家、泥土是種子的家？

　　第二課時

　　1、學習“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”。

　　（1）過渡：我們小朋友也有一個共同的家，我們的家在哪里呢？

　　（2）出示這句話。

　　（3）我們的祖國叫什么名字呢？

　　（4）多面體動畫演示中華人民共和國地形圖，地形輪廓里依次出現雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖，最后空格為開滿鮮花的中國地形圖。看了以后，你想說什么？

　　（5）多媒體演示：許多穿著鮮艷服飾的兒童跑到開滿鮮花的中國地形圖里，兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。生

　　（6）用“我是一條快樂的小魚，因為……”、“我是一顆種子，我要感謝我的媽媽，因為……”句式練習說話。

　　（7）自由練讀，指名表演讀，男女生比賽讀。

　　2、有感情的齊誦這句話。

　　（1）指名讀。

　　（2）齊答：中華人民共和國。

　　（3）哇！祖國真美呀！祖國真像一個美麗的大花園呀！

　　（4）交流自己的感受：祖國是一個巨大的花園，我們就是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

　　（5）小結：祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，我們生活在祖國這塊土地上，所以祖國就是我們的家。

　　3．過渡：生活在美麗、可愛的家里，多么幸福呀！讓我們帶這種感情練習讀課文。

　　( 1）這首詩寫得多美呀！現在讓我們也試著做個小詩人。

　　( 2 )出示沙漠圖、南極冰天雪地圖等。

　　( 3 )多媒體配套光盤出示“我要寫”，學寫“土、子”兩個字。

　　( 4 )范寫。

　　( 5 )小朋友們真不簡單，今天不光學了這首詩，還作出了這么美的詩，課后讓我們把它寫到采蜜本上。

　　（6）激昂地齊誦這一句。

　　（7）自由練讀練背。

　　（8）指名有感情地表演背。

　　（9）全體起立，加上動作，有感情地齊背。

　　(10)用“什么是誰的家”的句式作詩。

　　(11)擴展練說：

　　沙漠是駱駝的家；

　　海洋是海豚的家；

　　南極是企鵝的家；

　　樹林是老虎的家；

　　夜空是星星的家；

　　地球是我們的家；

　　宇宙是地球的家；

　　春天是小草的家；

　　冬天是冰雪的家；

　　云兒是雨點的家；

　　大海是浪花的家……

　　①指名讀，分析字形。

　　②描紅。

　　③練寫。

　　五、教學結束：

　　布置學生回去背誦課文。

　　北師大《家》教學設計4

　　教學內容：

　　《家》

　　教學目標：

　　1、復習漢語拼音，學會8個生字，兩根綠線內的2個字只識不寫，認識1種筆畫。理解詩句的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學重難點：

　　引導學生看懂圖意，并結合圖理解字詞。體會詩的第二句包含的意思。懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學準備：

　　課件、生字卡片、田字格黑板等。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識并準確讀出生字詞。

　　2、能通順的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1、出示生字“家”，指讀，課件學生字。

　　2、你們一般在家里都做什么？你們喜歡家嗎？為什么？

　　（師引導說出：家帶給我們溫曖和安全，我們離不開家）

　　3、今天我們就來學習一首有關“家”的詩。齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、師范讀課文

　　下面請同學們眼睛仔細看，耳朵認真聽，嘴巴不出聲。

　　2、學生自由輕聲讀課文。要求讀準字音。

　　3、學生自讀，個別輔導

　　4、檢查讀書情況。注意正音及停頓。

　　三、精讀感悟，品讀入情。

　　1、這首詩你們讀懂了嗎？能讀好嗎？老師考考你們。

　　2、（出示句1）引讀：藍天是白云的家。

　　認讀生字“云”

　　你平時見過什么樣的云呢？（引導：看圖，你看這里的白云像什么呀？）

　　3、你們知道為什么把藍天看作是白云的家呢？（白云在藍天中自由地飄來飄去，白云離不開藍天）

　　4、指導朗讀這一行：這一行連起來，誰喜歡讀？指名讀

　　5、指讀下面三行。問：為什么說樹林是小鳥的家？小河是魚兒的家？泥土是種子的家？你們知道嗎？

　　6、小組討論：每一小組讀討論一個問題。

　　7、交流：

　　樹林可以在小鳥飛累的時候給它溫暖與安全，讓它休息。小鳥離不開樹林。

　　魚兒在小河里自由自在地游來游去，非常快樂，魚兒離不開水。

　　泥土給了種子溫暖、營養、讓它們破土而出，發芽長大，種子離不開泥土。

　　8、你能把這四句話連起來讀一讀嗎？

　　9、小朋友們，你們讀得真好，這四行詩是一句話，能把它們連起來讀一讀嗎？配

　　樂自讀，可以自己做動作。

　　10、我們小朋友共同的家是哪兒呢？（出示最后一句）一起來讀一讀。

　　（1）（出示地圖）我們的祖國是中華人民共和國。她像是一只昂首挺胸的公雞，又

　　象一座美麗的花園，我們就是朵朵鮮花，在花園里幸福成長。

　　（2）齊讀。

　　11、讀到這兒，我看到許多小朋友的'臉上都漾起了幸福的笑容，請把全文連起

　　來讀一讀。

　　我的十分鐘

　　1、老師請大家也來作作小詩人，學著寫寫詩。你們邊看圖，邊想一想。

　　2、出示各幅圖（海豚、蚯蚓、月亮、駱駝、企鵝……）填空：

　　（）是（）的家。

　　3、詩人們都會作詩了，那還要會寫下來呀！這幾個字你們認識嗎？

　　4、出示生字，開火車讀。

　　5、學習“家、云、土”

　　a出示家：讀一讀，你怎么記住“家”？書空

　　b出示云：這個字怎么讀？看看這朵云，想想這個字好記嗎？

　　c出示土：你怎么記住“土”？

　　練習設計

　　習字冊上生字描紅仿寫

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、能正確書寫田字格中的生字。

　　3、讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學過程：

　　一、檢查復習

　　我的十分鐘

　　1、認讀詞語：

　　大家白云魚兒泥土種子藍天祖國

　　2、指名朗讀課文

　　二、指導背誦

　　1、填空：（）是白云的家，

　　（）是小鳥的家，

　　（）是魚兒的家，

　　（）是種子的家。

　　（）是（）的花朵，

　　（）就是（）的家。

　　2、輕聲練習背誦。

　　三、指導寫字：

　　自主練習

　　家：這個字比較難寫，注意中間的“彎鉤”重心要擺穩。

　　白：一撇加個“日”，這個“日”要寫得扁些大些。

　　云：下面的“撇折、點”不能出頭，要左右對稱。

　　兒：不能寫得太大，左右要一樣高。

　　泥：注意三點水的位置，右邊下面先寫一撇。

　　土：第一橫短，第二橫長

　　種：左邊是“禾木旁”，右邊是“中”，左右要一樣高，豎要直。

　　子：“橫撇”要小一點，一橫寫在彎鉤的中間靠上處，不能靠上也不能靠下。

　　板書設計：

　　5、家

　　藍天白云

　　樹林小鳥

　　小河魚兒

　　泥土種子

　　我們

　　祖國

　　智慧瞬間：

　　北師大《家》教學設計5

　　教材簡析

　　《家》這首兒童詩，先贊美鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓的家，再贊美自己的家，使家的概念更加形象具體。主旨是寫家溫暖幸福，表達了愛家的思想感情。本詩節奏和韻律富于變化，具有音樂美。

　　設計理念

　　本課的教學設計，以引導學生的主動發展為出發點，以引導學生互動、探究、拓展學習為主要形式，使學生成為學習的主人，體驗學習的樂趣，讓課堂充滿創造活力為最高境界。

　　教學目標

　　1、蓖ü讀文，使學生了解動物和人都有自己的家；家是溫暖、幸福的。

　　2、蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、崩用自讀、自悟、合作交流的方式引導學生體會詩中詞語的含義，激發學生愛家、愛祖國的感情。

　　4、毖Щ岜究紊字，認識獨體字。

　　教學重、難點

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：語意理解。

　　教學準備

　　多媒體課件、圖片。

　　教學時間

　　2、課時(第2課時略)。

　　教學過程

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、比巳碩加兇約旱募遙你能向大家介紹一下你的家嗎?(學生暢談自己熟悉的家。)

　　2、憊賾詡業氖陸慘步膊煌輳這節課我們就來學習一首美妙的兒童詩，第4課《家》。(板畫房子，板書課題。)

　　3、斃∨笥延兇約何屢、幸福的家，小動物們有沒有自己的家呢?它們的家在哪?什么樣呢?我們到課文中去尋找答案吧。

　　(通過談話，拉近了師生間的距離，讓學生輕松愉快地走進課文。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　(一)熟讀感知。

　　1、笨雌匆舳量撾模要讀準字音，不丟字、不加字。

　　2、逼匆艉鶴侄哉斬粒在讀的過程中注意本課的生字，借助拼音讀準字音。

　　3、笨春鶴侄量撾模把句子讀通順、讀連貫。

　　(通過不同目的的多次讀文，不僅掃除了閱讀障礙，而且對課文有了一個整體的感知，為以后的感悟打下了基礎。)

　　4、崩用多媒體出示5、6課課文，進行比較，發現詩節、介紹詩節，并請學生標出小節。

　　(讓學生通過觀察主動獲取新知，使學生感受到發現的快樂和成功的喜悅。)

　　5、笨火車分節讀課文，其他同學聽、想：課文向我們介紹了誰的家?在哪?什么樣呢?

　　(學生匯報，教師出示相應的“家”的圖片。)

　　6、彼能結合圖畫把剛才同學們介紹的，完整地說給大家聽?

　　(通過看板畫說課文主要內容，初步培養學生的口語表達能力和概括能力。)

　　(二)精讀感悟。

　　1、痹謖饈資中你最喜歡誰的家，用你自己喜歡的方式讀給同桌聽。

　　(讓學生對讀書方法、學習內容自主選擇，把學習主動權還給學生，為學生自主學習提供了空間，激活了學生的主動參與意識。)

　　2、蹦鬩歡ǚ淺Ｏ不墩飧黽遙怎樣讀才能讓同學們聽出你喜歡的情感呢?小組同學在一起練習讀一讀，再說一說，你為什么喜歡他的家。(小組交流)

　　(在小組學習中，個性得到了尊重，使學生不但學會了思考，而且學會了與他人合作。)

　　3蹦閬不端的家，讀給大家聽。(學生讀自己喜歡的詩句。)

　　詩句的處理方式如下：

　　(1)第1句：鳥兒的家。

　　①(課件演示：鳥的活動畫面)想：鳥兒飛了一天，很累了，回到自己的家里會有什么感覺?

　　②請大家做一個感覺“舒服”的動作。

　　③帶著這種舒服的感覺再來讀讀這句詩。

　　④你覺得他讀得怎么樣?在他讀的過程中你能聽出舒服的感覺嗎?

　　(結合畫面，聯系生活實際，再讓學生做動作，這樣讓學生感悟出文字的豐富內涵，提升他們感受文字的能力)

　　(2)第2句：蜜蜂的家。

　　①“漂亮”換個詞怎么說?

　　②(課件演示：蜂房和小蜜蜂采蜜的場景)你覺得小蜜蜂采蜜的花園和蜜蜂的家比起來哪兒更漂亮?為什么蜜蜂覺得自己的家漂亮?

　　(用畫面做引導，讓學生通過換詞方式，理解詩文，激發他們對閱讀的興趣，使之更投入地朗讀。)

　　(3)第3、4句：魚兒和蜻蜓的家。

　　①(課件演示：魚兒和蜻蜓的家)你又看到了誰的家?在哪兒?什么樣?

　　②比一比、讀一讀第2小節。

　　(4)朗讀第1、2小節。

　　①(課件演示：鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓的活動場景)看，這些小動物快樂、自由自在地生活在美麗的大自然中，它們多幸福啊!

　　下面我們就帶著對家的喜愛，對大自然的熱愛，再讀1、2小節。

　　②通過生生、師生評價，指導學生讀得更好。

　　(5)第3小節：小朋友的家。

　　①(課件演示：小朋友生活的場景)如果你是這個家中的小主人，你想說些什么?

　　學生結合自己的生活經驗，想象自己想說的話。

　　②請你根據詩意，結合畫面說說“撫愛”的意思。

　　③帶著這種幸福、快樂的感覺讀一讀第3小節。

　　(學生選擇自己喜歡的詩句讀，教師運用多種形式指導朗讀，加深學生對詩句的理解和體驗，從深刻感悟文字到自然形成語感。)

　　(三)誦讀積累。

　　教師出示小動物家的圖片。

　　1貝蠹銥矗黑板上只有家，沒有主人，他們的小主人在老師這，誰愿意幫小主人找到家?你能用詩中的一句話把小主人送回家嗎?你都能把誰送回家呢?自己先試著說一說，一會兒送主人回家可不能拿著書呀!(學生自由練說)

　　2毖生根據圖片說出相應的詩句，并把圖片貼在黑板上相應的位置。

　　(通過“幫小主人找家”的游戲，讓學生在生動、有趣的氣氛中學習，激發學生積累語言的興趣。)

　　3蔽蘼凼嵌物還是人，都深愛自己的家。下面我們就帶著這濃濃的愛意，再來讀這首詩，如果能背誦下來，可以背誦。

　　4蓖學們看畫面，聽音樂，欣賞、朗誦(或背誦)這首詩。

　　(學生誦讀，有利于積累、體驗、培養語感。)

　　三、拓展升華

　　1蹦慊怪道誰的家，說給大家聽。

　　(將課文內容延伸，為學生創造性學習提供空間。)

　　2(課件演示：學校、班級畫面)這是哪?誰的家?

　　3蔽頤僑國各族人民有一個共同的家，那就是……(課件演示：各族人民齊聚天安門的場景。)

　　4蹦闋釹攵宰婀說什么?

　　(激發學生對祖國的熱愛，使情感進一步升華。)

　　四、延伸結束

　　我們對家充滿無限的愛，讓我們永遠愛自己的家。請同學們用手中的彩筆畫出你心中最喜歡、最漂亮的家。(這一環節的取舍視本節課的時間而定。)

　　(繪畫加深對課文的理解，也是再創造的過程，孩子們的個性在繪畫中得到充分張揚。)

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