口語交際教學設計“聊聊話題”

時間：2022-07-17 10:54:48 教學設計我要投稿

口語交際教學設計“聊聊熱門話題”（精選20篇）

　　作為一名教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的口語交際教學設計“聊聊熱門話題”，歡迎閱讀與收藏。

口語交際教學設計“聊聊熱門話題”（精選20篇）

　　口語交際教學設計“聊聊話題” 篇1

　　一、教學目標

　　1.通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓練，讓學生會講童話故事，能用準確、簡潔的語言表述。

　　2.培養學生自然大方的態度，使學生養成認真聽別人說話的習慣。

　　3.鼓勵學生樹立表達的自信心，提高學生口語交際的積極性和主動性。

　　二、教學重難點

　　1.培養學生的口語交際能力，使學生通過訓練，學會講童話故事。

　　2.培養學生的參與意識和情感態度，尊重保護學生的個性，落實學生的主體地位，幫他們樹立表達的自信心。

　　三、教學準備

　　1.課前指導學生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動有趣即可。

　　2.投影片、動物頭飾。

　　四、教學過程

　　1.創設情境，引入新課

　　（出示森林圖）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板書課題）小朋友一定很想去參加吧。參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。你想參加哪個小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。

　　2.組織交流，充分實踐

　　（1）比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規則。（動畫演示百靈鳥）請各參賽組員先在小組內交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣。

　　（2）小組交流，推選代表。

　　（3）代表參加全班交流。

　　（4）自主探究評說。

　　讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？

　　3.評價反饋，表揚總結

　　（1）表揚優勝小組，頒發“故事大王”獎。

　　（2）請“小記者”去采訪優勝小組或個人。（請一位同學扮演“小記者”）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經驗。

　　4.課外延伸，強化交際

　　請小朋友把自己所講的或聽別人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。

　　口語交際教學設計“聊聊話題” 篇2

　　【教學目標】

　　１、能借助圖畫讀懂故事，說出故事的內容。

　　２、積極動腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說清楚。能對別人的辦法進行評價。

　　【教學重點難點】

　　把故事內容說清楚，說完整。能大膽提出自己的辦法，與同學交流。

　　【教學準備】

　　指導一名學生當小記者，學習采訪。

　　【教學安排】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、創設情景導入

　　１、同學們，今天咱們班來了一位小記者。（小記者走上講臺）他要采訪大家幾個問題，大家大大方方地接受他的采訪吧！

　　２、小記者先進行自我介紹，接著進行采訪：小朋友在家幫著家長做事嗎？如果家長不讓做，你怎么辦？(采訪２一３名學生)

　　３、小記者揭示課題:我有一個好朋友叫小明，他很愛幫助人，可今天遇到了個大難題怎么辦呢?請同學們聽了他的故事后，幫他想辦法，（小記者歸位）

　　二、看圖了解圖意

　　１、出示圖片，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來，說說講了一件什么事。

　　２、自己看圖，理解圖意。

　　３、在四人小組內練說。

　　４、指名說，請其他學生評價，并評出“優秀評委”。

　　三、想辦法

　　１、同桌討論:如果你是小明，你會怎么辦？

　　２、小記者再次采訪，教師列出學生想的辦法。

　　３、小記者邀請大家評一評誰的辦法好，為什么？

　　４、編故事，把贊成同一種方法的學生集中在一起，合作編故事。

　　５、展開故事擂臺賽，評出“故事大王”。

　　四、課外延伸

　　把這個故事講給別人聽。

　　【板書設計】

　　該怎么辦

　　每天幫王爺爺取牛奶

　　每天給小明一毛錢

　　小明該怎么辦？（根據學生回答板書）

　　口語交際教學設計“聊聊話題” 篇3

　　【教學目標】

　　１、讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

　　２、培養學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。

　　３、能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。

　　【教學過程】

　　一、導入課題，激發交際興趣

　　同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。

　　（板書課題。）

　　二、回憶感人事例，同桌交際

　　拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節回憶清楚。

　　三、如何對待父母的愛

　　１、出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略）：

　　（讓學生小組內評說，提出自己的看法。）

　　２、在聽的過程中，可以直接向同學提出問題。

　　３、推舉出代表，參加全班交流。

　　四、全班交際

　　１、各組代表輪流上臺，談出自己的看法。

　　２、對自己的父母說幾句話，說說他們應該怎樣愛自己。

　　五、模擬采訪，家長學生交際

　　１、我們剛才聽了那么多的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學的父母到前面，我們根據剛才同學所介紹的故事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎?

　　２、在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。

　　六、與自己的家長自由交談、溝通情感

　　口語交際教學設計“聊聊話題” 篇4

　　教學目標：

　　1.學習講普通話，逐步養成習慣。

　　2.能認真聽別人講話，了解講話的主要意思。

　　教學重點、難點：

　　重點：如何用準確的語言表達自己的觀點。

　　重點：訂一個愛心計劃。

　　教學準備：

　　準備愛習卡。

　　教學安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導語

　　1.小朋友，你們最愛誰呢？為什么愛他（她）呢？

　　引導學生說出感受如：我愛我的爸爸，因為他輔導我做作業；我最愛我的媽媽，因為她做家務很辛苦；我最愛老師，因為他教我學了很多知識。

　　2.大家說得很好，你準備怎樣向你愛的人表達你的愛心呢？

　　二、口語交際訓練

　　1.教師出示教學掛圖。（板書課題：愛心卡）

　　2.圖上的小朋友在干什么？

　　引導學生想象，如：我能為他佬什么呢？

　　3.這個小朋友做到了哪些？

　　引導學生看圖，說出圖意：提醒媽媽別忘了帶提包。

　　4.你還能想得出這外小朋友會干什么嗎？

　　引導學生想象，如：幫媽媽洗碗、疊被子、掃地等；幫老師收本子，教同學做作業。

　　5.你準備怎樣獻自己的愛心呢？請找幾位同學商量一下，訂一個愛心計劃。

　　教師隨機參與學生的討論，學生在組內交流。

　　6.讓學生自愿到講臺前讀自己的愛心計劃。

　　三、口語交際例文

　　我的愛心計劃

　　今天，我和我的好朋友商量，制定了一個愛心計劃，我準備這樣做：

　　做完作業后，幫奶奶捶背。

　　每天給爸爸泡一杯茶。

　　每天幫媽媽收碗。

　　每天幫老師擦黑板。

　　把文具借給同學。

　　以上是我的愛心計劃，我一定努力做

　　口語交際教學設計“聊聊話題” 篇5

　　【學習目標】

　　１、學會觀察生活和搜集資料，培養口語交際的能力。

　　２、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

　　３、自主發現詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。

　　４、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等９個字。

　　能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。

　　【課前準備】

　　課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。

　　一、創設情境

　　１、教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發布會。

　　２、教師宣布會議內容，規則及獎勵辦法

　　二、內容：

　　同學們將近期了解到的祖國傳統文化以新聞發布的形式向大家作個匯報。

　　規則：

　　⑴ 按小組選一名“新聞發言人”，“發言人”先要全面了解小組內各位同學搜集到的不同的傳統文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

　　⑵ “新聞發言人”在介紹的過程中要接受班內“記者”們的提問。

　　獎勵辦法：

　　凡是讓大家有耳目一新之感的發言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

　　民主推薦：

　　１、組內交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料。

　　２、組內評選：推出“新聞發言人”。

　　３、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統文化。

　　成果發布：

　　１、各小組依次進行介紹“發言人”介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。

　　２、所有同學根據發言情況對各小組的表現進行評估。

　　總結頒獎：

　　三、布置作業

　　選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家里的人聽。

　　口語交際教學設計“聊聊話題” 篇6

　　一、訓練目的

　　１.通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。

　　２. 表達時請做到條理清楚、具體、生動，抓住重點。

　　３.了解作為一個導游，在引導游客欣賞景觀、形象描述景物時要注意的地方。學做小導游

　　二、訓練題目

　　1、有一批游客要參觀考察當地的園林建筑或風景區，請你以導游的身份向游客介紹園林建筑或風景區的特點和價值，要邊介紹邊與游客交談。其他同學以游客的身份口頭或書面向有關單位提出改進建議。

　　2、選擇家鄉的一處新景點，每人設計一段解說詞，輪流做導游，向同學們作介紹。

　　三、訓練指導

　　第1題

　　要求學生以導游的身份向游客介紹家鄉的一處園林建筑。要介紹園林建筑，首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關的人文知識，導游前的準備工作十分重要。在充分準備的基礎上，還要考慮帶領“游客”游覽的路線，確定介紹的順序及重點。實踐時要注意自己“導游”的互動，即達到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時可以運用課文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知識，或啟發游客想象，特別需要提出的是要針對園林建筑的特征，采用不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個模式，影響游客的游覽興趣。游覽結束后可以請同學評點自己的導游工作，完成題目要求的以游客身份向有關單位提建議。

　　第2題

　　要完成本題，先要確定解說對象，再緊扣解說對象的特征設計解說詞。解說詞要盡量口語化，要著力于形象的描述，解說時要將自己的濃情融匯其中，借景抒情，以情動人。新景點的誕生是社會進步、經濟發展的結果，對家鄉的巨變每個中學生都是由衷地感到欣喜的。因此，解說詞里一定要滲透你的熱愛之情。具體實踐時，可以一人解說大家評點，也可以大家先解說，眾人再評點。

　　口語交際教學設計“聊聊話題” 篇7

　　第一課時

　　教學內容：口語交際。

　　教學重點：善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

　　教學過程：

　　一、回憶綜合性學習開展的活動情況。讓學生代表匯報活動情況，引發學生交流的欲望。

　　二、閱讀17頁口語交際內容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內容來和同學交流？

　　三、按同學選擇內容分為三個組找好位置，并確定好交流方法。

　　四、指導辯論方法和技巧。幫助學生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務。

　　五、學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。教師適當進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。

　　第二課時

　　教學內容：習作。

　　教學過程：

　　一、閱讀習作要求，讓每一個學生弄明白本次習作的要求。

　　二、確定自己寫作的內容范圍。

　　三、帶領學生再次重溫學過的課文，體會故事怎樣才能表達清楚，怎樣才能吸引讀者，強調真實，有重點，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態、動作等，自己參加過的同學要寫出自己在辯論時的表現，心理活動等。還應該寫出自己對這個問題的看法。

　　四、學生交流選材、寫作內容等。

　　五、學生自己動筆形成初稿，教師隨機指點，個別輔導。

　　六、學生交流閱讀習作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見。

　　七、講評范文。

　　八、學生再次修改，謄寫。

　　口語交際教學設計“聊聊話題” 篇8

　　教材分析：

　　這是人教版第十冊第八單元口語交際內容，本次口語交際是一次關于當前熱點問題的口語交際訓練，通過訓練引起學生對國家、社會問題的關注，學會并善于表達自己的觀點，讓孩子體會到聊天的樂趣。

　　教學目標：

　　1．學生能積極參與聊天過程，能清楚講述事情過程，充分表達自己的看法。

　　2．聊天時能認真傾聽，能抓住同學發言的要點，進行補充或者爭辯。

　　3．學生聊天時能互相尊重、理解對方，引導學生學會關注時事。學生能感受到聊天樂趣。

　　教學重難點：

　　1、教學重點：聊天過程中能清楚講述事情過程，充分表達自己的看法，認真傾聽，能抓住同學發言的要點，進行補充或者爭辯。

　　2、教學難點：學生聊天時能互相尊重、理解對方，引導學生學會關注時事。

　　教具及實施環境：

　　課件、互聯網、多媒體教室

　　教學過程設計

　　一、打開思路，引出話題

　　同學們，在這大千世界里，無論是國際還是國內，無論是農村還是城市，無論是學校還是社區，無論是家庭還是社會，每天都會發生引起大家關注的熱點問題或新聞。作為小學生我們要：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心”現在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關注的熱點話題或新聞。

　　二、暢所欲言聊話題

　　1.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經過說清楚；也可以談對問題的看法，把理由講清楚；通過討論，爭取對某一話題取得一致的認識。

　　2.學生說說自己在搜集資料時，關注到什么方面的話題。

　　3.選擇學生比較關注的幾個熱點話題，作為重點討論對象。

　　4.小組內暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談論，補充。

　　出示討論要求：

　　（1）認真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。

　　（2）大膽發表自己的看法，提出不同的見解。

　　（3）學會提出問題，并學習回答別人提出的問題。

　　（4）學會小組合作，互相補充完整話題。

　　（5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發言。

　　三、召開熱點話題座談會

　　1.請熱點話題發言人到主席臺就坐。

　　2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。

　　3.主持人宣布相關要求：

　　（1）發言人必須將發布內容或事情的過程講清楚。

　　（2）在發言過程中談談自己對這件事的觀點，并說明理由。

　　（3）在座的各位同學可以和發言人共同討論同一話題或對這一話題進行提問。發言人對同學的提問應作解答，如有不周全的地方，同組同學或對同一話題感興趣的同學可進行補充發言。

　　4.各位代表分別發言。

　　5.每位代表發言完畢，主持人組織發言人與同學們共同討論話題，或回答同學們的提問。

　　6.評選“最佳發言人”“最佳熱點話題”，要求說出評選理由。

　　7.主持人宣布發布會結束。

　　四、總結好處，練習表達

　　1．引導學生回味聊天有哪些好處？此處應特別關照不太喜歡聊天的同學的感受。

　　2．引導學生用一句話把聊天的好處連起來說說。學生能用上“既……又……”“不僅……而且……”“能……能……還能……”等等說話。

　　3．鼓勵孩子有空的時候，多和他人聊天，會受益很多。

　　4、老師總結

　　同學們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關心的熱點話題，學會了從多角度，多方面去分析談論話題。作為新世紀的主人，我們必須學會關注生活，關注社會，關注國內外大事，同時，我們還要學會能言善辯，發表自己的觀點，這樣我們才能適應時代的潮流，適應社會的發展。

　　口語交際教學設計“聊聊話題” 篇9

　　一、教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、激發學生口語交際的興趣。

　　2、讓學生認真傾聽他人發言，學會交流，培養表達能力。

　　3、培養大方有禮貌的說話態度。

　　（二）過程與方法：

　　采取小組合作，同桌合作的學習方式，適當引入競爭機制，培養學生的合作精神和主動意識。

　　（三）情感、態度與價值觀

　　通過本次活動，增強學生口語交際的參與意識，增進小伙伴之間的了解。進行同學之間團結友愛的教育。

　　二、教學設計：

　　師生活動

　　設計意圖

　　一、談話導入，激發興趣。

　　小朋友們在這個新的集體已經生活快一個月了，你結交了幾個小伙伴，了解他們了嗎？今天我們上一節快樂的口語交際課――＂了解小伙伴＂。

　　二、進入情境，雙向互動。

　　1、學生在組內互相交流，互相提出問題，互相解答問題。

　　2、組織學生在組長的帶領下在大組內展示――接收組內同學的“詢問”。

　　3、在組內進行評價。

　　三、展示個性，提倡創新。

　　1、每組選派出表現勇敢、表達有特色的學生介紹給全班同學，接收全班同學的“詢問”。評出最佳3組給予獎勵。

　　2、啟發學生介紹的更全面，把語言說得更規范。

　　3、再次評比，老師對有創意的學生發創新獎。

　　談話導入，能激發學生的學習興趣，把學生帶入情境，從而產生交際的欲望，使學生呈現出最佳的交際狀態。

　　給學生充分的交流時間，激發學生參與交際的興趣，促進雙向互動的活動氛圍。

　　給學生展示個性的空間，滿足學生的表達欲望，鍛煉學生大膽進行口語交際的能力。

　　培養學生的創性意識。

　　口語交際教學設計“聊聊話題” 篇10

　　一、激趣導入

　　播放5分鐘動畫片片段，導入口語交際。

　　教師：這個動畫片大家都看的十分認真和投入，老師相信，你們從小最喜歡看的就是動畫片了。這節課，就讓我們一起來討論一下，你喜歡哪些動畫片？如果讓你向同學們推薦，你會推薦哪一部？（板書：推薦一部動畫片）

　　二、猜片名

　　教室播放動畫片片段混剪，每段片段10秒鐘，讓學生猜片名，以小組為單位，一題一分，得分高的小組將獲得可以播放自選動畫片的獎勵。

　　1、教室放短片，學生猜片名。

　　2、計分評出得分最高的小組。

　　3、選出最受歡迎的三部動畫片。

　　三、我喜歡的動畫片

　　1、同桌之間相互交流，說說自己最喜歡哪部動畫片？為什么喜歡它？

　　2、指名同學說說自己喜歡的動畫片，說清楚喜歡它的原因。

　　引導說理由：動畫片的人物形象設計可愛，故事情節吸引人……言之有理即可。

　　3、分組討論，選出每個小組最想推薦的一部動畫片、

　　請小組派代表上臺演一演推薦動畫片的片段。（注意說話語速不要太快或者太慢，讓別人聽清楚）

　　四、課堂小結

　　由得分最高的小組選擇一部動畫片播放。

　　板書設計：

　　推薦一部動畫片

　　理由充分

　　說話時注意語速，讓別人聽清楚

　　教學反思：

　　本次口語交際的話題本身就是學生十分感興趣的話題，我在課堂上主要是引導學生說話時注意表達的語速，讓學生學會傾聽，自信的表達自己。充分地讓學生自由發揮，使課堂生動有趣，學生樂在其中。我引導學生清楚的說出自己推薦動畫片的理由，很好地落實口語交際的教學目標，這樣這節課才能在寬松的課堂氛圍中有所收獲。這節課需要改進的地方是需要把握好課堂節奏，某些課堂環節要控制好時間，不能太長，要在一個環節之后，加上適當的總結就更好了。

　　口語交際教學設計“聊聊話題” 篇11

　　教學目標：

　　1、培養學生的觀察能力和口語交際能力。

　　2、指導學生互動交流，認真傾聽他人的說話，培養學生敢于交際，樂于交際的情感。

　　教學重、難點

　　指導學生互動交流，引導學生在交際的過程中說話有條理，激發學生敢于交際，樂于交際的情感。

　　課前準備：

　　1、布置學生仔細觀察生活中的事物，把有趣的發現記錄下來。

　　2、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一．激趣導入：

　　1、同學們，你們認識藍貓嗎？想見到它嗎？好，我們就鼓掌歡迎“藍貓先生”！

　　出示課件：藍貓走出來說：HELLO！今天我做你們的導游，帶你們游覽我們的藍貓樂園，希望你們玩得開心哦。

　　2、學生觀察、發言。（實物觀察）

　　3、小結，揭示課題。

　　二．現場觀察圖畫、交流。

　　1、課件出示圖畫。

　　2、教師指導學生觀察，交流。

　　3、課件出示四幅圖畫。

　　4、學生喜歡哪幅圖觀察哪幅圖，自由組合進行小組交流。

　　5、小組匯報。

　　6、小結過渡。

　　三、交流生活中的發現。

　　1、出示學習伙伴動畫：“HELLO！我是加利，我昨夜觀察了天空，認識了北斗七星”。“HI，我是非非，我發現一碰含羞草，它就會閉攏葉子。”“俺是淘氣，俺發現魚是睜著眼睛睡覺的。”）

　　2、請同學們把自己生活中的發現說出來。

　　總結：

　　同學們，其實從天到地，從動物到植物和微生物，都隱藏著無窮的奧妙，只要我們用心去觀察，就會有發現，讓我們努力去探索大自然的奧秘，挖掘更多有趣的發現吧。

　　四、板書設計：

　　觀察中的發現

　　發現奧秘

　　仔細觀察

　　善于思考

　　口語交際教學設計“聊聊話題” 篇12

　　教學目標：

　　激發積極上進爭當班干部的熱情。激勵現任班干部做好本職工作的動力。鼓勵學生大膽真實地表露內心的真實想法，學會傾聽別人的意見和想法。

　　教學重點：

　　鼓勵學生大膽真實地表露內心的真實想法，學會傾聽別人的意見和想法。

　　教學時數：

　　一課時。

　　教學準備：

　　現任班干部準備一份工作總結的發言稿。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.請現任班干部上臺讀事先準備好的發言稿

　　2.現任班干部談一談工作中的收獲和困惑。

　　3.同學們對班干部的發言提出意見和改進措施。

　　二、暢所欲言

　　1.說出你心目中的優秀班干部是什么樣的？指名說。

　　2.假如你來當班干部打算怎么做？

　　三、小組合作，制定方案

　　大屏幕小組合作出示要求

　　（1）現任班干部工作中存在哪些問題？

　　（2）該不該實行班干部輪流制？

　　（3）若該，請說出充分理由并制定出認為可行的實施方案。若不行，也請說出充分理由，并對現任班干部提出中肯的意見。

　　（4）學會傾聽別人的意見，邊聽邊思考，想想別人說的是否有道理。學會尊重別人的意見。

　　（5）每組選出一個代表，統一整理組里的意見

　　（6）每組代表上臺發言，根據絕大多數同學的意見，制定本班班干部制度。

　　四、總結發言

　　班主任總結發言：班干部是一個班的靈魂和核心，班干部團隊直接影響到班級的成長與發展。希望班干部同學真正起到帶頭和榜樣的.作用，發揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級一步一個臺階，越來越輝煌！

　　口語交際教學設計“聊聊話題” 篇13

　　知識與技能目標：

　　1、引導學生細心觀察，感受大自然、感受家鄉的美麗。

　　2、讓學生學會想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉。

　　3、培養交際能力，用普通話條理清楚的表達自己的想法。

　　過程與方法目標：

　　１、培養學生講普通話和認真傾聽別人發言的好習慣。

　　２、激發學生交際的欲望和自我表達能力。

　　情感態度與價值觀目標：

　　培養學生熱愛家鄉、贊美家鄉的思想感情。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，我們剛剛一起欣賞了美麗的桂林山水，一起走過了閱讀連接中的杭州西湖、黃河壺口瀑布、亞龍灣等許多迷人的地方，同學們你還看到過那些美麗的地方？（交流）實際上最美的地方不只在名山大川，生我們養我們的家鄉，那潤澤的土地上也有很多讓人留戀的地方：比如村旁的小溪、房后的樹林、街心花園、校園一角……這些都是我們心中最美的風景。

　　同學們，告訴大家一個好消息，我們學校準備開展一次“家鄉最美的風景”暨“優秀小導游”的評選活動。各班要上報兩名參賽選手，誰想參加呀？這么多人想去，選誰呢？這樣吧，咱們開展一次優秀小導游比賽，誰最棒就推薦誰去，好嗎？

　　師：咱們的家鄉有很多美麗的地方，今天就向大家介紹家鄉一處美麗的地方，你想介紹哪個地方呢？你們覺得應該怎樣介紹呢？

　　（共同交流：景物地點、特點，也可加入傳說、說話有快有慢、有感情，用普通話……）

　　二、全班互動交際自己眼中的美景，闖關

　　第一關：小導游初賽（在小組內講講自己最熟悉、印象最深的一處美景，并評選出小組最優小導游，記下推選的理由，也可合作畫畫）。

　　第二關：小導游復賽（全班交流，交流前請各組介紹本組優秀小導游的優勢，教師順勢指導交流要求，全班交流過程中針對交流情況適時點撥）。

　　三、評價總結

　　學生參與評價，講清理由。頒發班內入選美景及小導游標志。

　　口語交際教學設計“聊聊話題” 篇14

　　活動目標：

　　1、就自然界方面的學生關心的問題展開交流與討論，培養學生的問題意識、探索意識以及口語交際的能力。

　　2、培養學生講普通話的習慣，激發學生的交際欲望。

　　3、培養學生認真傾聽的習慣。

　　4、引導學生說完整話，表達清楚自己的觀點。

　　活動設計：

　　活動過程

　　設計說明

　　*引入：

　　（出示問題）師：你的頭腦中是不是經常有許多問題？請你把你的問題說給大家聽一聽，再聽一聽大家是怎樣解答的。

　　結合學生的問題創設情境，導入新課，強調聽的重要。

　　*同學之間互相說出問題，幫助解難

　　1、想一想，在小組內說一說，你想到了哪些問題。小組同學一起幫助他討論解決。（要求用普通話表達）

　　2、指定小組說一說，提出的問題及解決的辦法。（強調注意傾聽）

　　3、哪個小組有解決不了的問題？在班上說一說，大家幫助解決。

　　4、對于學生解決不了的問題，老師可引導大家想辦法幫助解決。（不必追求所有問題都能解決，有些問題可以留待孩子隨著年齡的增長，逐漸解決。）

　　讓學生在積極提出問題和幫助別人解決問題的同時，鍛煉學生的傾聽能力和語言表達能力，并在交流的過程中讓學生感受到集體生活的快樂。教師要及時肯定學生的熱情。

　　目的是培養孩子的問題意識探索意識和口語交際的能力。

　　*小結：

　　孩子們，在生活中我們每個人都會遇到這樣那樣的情況，產生各種各樣的問題，把你的問題記下來，到生活中、到自然中、到書籍中……去尋找答案吧，只要你熱愛生活、留心觀察生活，我們周圍的一切都會告訴你答案的。

　　教師用充滿激情地總結語，激發學生探索問題的欲望。

　　口語交際教學設計“聊聊話題” 篇15

　　教學目標：

　　1．積極參與聊天過程，能清楚講述事情過程，充分表達自己的看法。

　　2．認真傾聽，能抓住同學發言的要點，進行補充或者爭辯。

　　3．交流時尊重、理解對方，引導關注時事，感受聊天樂趣。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、直奔主題，打開話題

　　1．調查引導：有多少學生喜歡聊天？希望每位學生都積極投入到聊天中，到下課的時候，可能對聊天會有更深的體會。

　　2．打開話題：知道什么是熱門話題嗎？近段時間，在我們的學校、家庭、社區里發生了什么事情？在國際國內有哪些新聞？回憶回憶，四人小組聊聊，每組為大家推薦一個話題。

　　3．梳理話題：用一兩句話把推薦的話題講清楚。其他同學如果發現不是熱門話題，及時提出商討。

　　二、選一話題，習得方法

　　從學生推薦的熱門話題中，選擇一個大家都熟悉和感興趣的話題，引導全班一起聊天。教師要注意引導學生發現：要想聊得深入，聊得痛快，就得搞清楚話題的內容，然后圍繞話題，從不同角度去思考；同時要認真傾聽同學的發言，積極地進行補充或者爭辯，充分發表自己的看法和理由。

　　三、組內交流，全班分享

　　1．四人小組共同選定一個話題，深入地聊一聊。然后商量商量：以什么方式將聊天的內容跟全班分享？可以是一個同學講述小組聊的內容，也可以幾個同學合作展示，各組可以充分發揮自己的創造性。

　　2．各小組自愿與全班分享話題。主要是兩方面內容：一是匯報小組聊的內容，二是傾聽大家意見，可以組織全班同學繼續聊聊。

　　在這個過程中，要引導學生一邊聊一邊留心：自己覺得哪位同學在哪一方面表現好，或者想給哪位同學提點建議，聊完后就直接對同學說。應該引導學生關注怎樣把話題引向不同方面的探討，關注口語交際的能力，比如，說話自信，說得清楚，用詞恰當，語言美，尊重他人，注重禮儀。

　　四、總結好處，練習表達

　　1．引導學生回味聊天有哪些好處？此處應特別關照不太喜歡聊天的同學的感受。

　　2．引導學生用一句話把聊天的好處連起來說說。學生能用上“既……又……”“不僅……而且……”“能……能……還能……”等等說話。

　　3．鼓勵孩子有空的時候，多和他人聊天，會受益很多。

　　口語交際教學設計“聊聊話題” 篇16

　　一、教學要求

　　1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

　　2、培養學生關心身邊的事情，勇于表明自己的態度。

　　二、教材說明

　　“這樣做不好”是引用人們對損害公共利益的行為進行勸說的通常說法。文中兩幅圖分別畫著兩件不該做的事情：一件是幾個小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水已經溢出來了。圖中都有人在一旁勸說。

　　教學的重點是說出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說。

　　三、教學過程

　　1、以題激趣。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。(讓學生質疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機解題，出示圖片。)

　　2、看圖談話，了解圖意。

　　(1)圖上的誰做了什么不好的事?

　　(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。

　　3、分組討論。可5—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準備匯報，一人說一幅圖。

　　4、全班交流。在交流中使學生認識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。重點指導學生勸說時要講出道理(不一定講全)，語句完整，態度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

　　5、分組準備表演。即一組選一幅圖演一演。可加上被勸說的人的語言、動作。

　　6、匯報表演，評評哪組演得好。

　　7、課后延伸：鼓勵學生在學校、家里發現不該做的事大膽勸說。

　　四、教學時間

　　教學本課可用1課時。

　　口語交際教學設計“聊聊話題” 篇17

　　教學目標

　　1、準確傳達信息。

　　2、清楚、連貫地講述。

　　教學重點

　　能準確、清楚地傳達信息。

　　教學難點

　　地講述新聞。

　　教具準備

　　課件

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1、同學們，我們生活在現代這個信息社會里，生活產生新聞，新聞充實生活。時時處處我們都能感受到新聞的存在。課件出示2。

　　如：

　　9674；C919國產大型客機預計于20xx、年交付使用

　　O北京獲得了20xx年冬奧會的舉辦權

　　O我國預計在20xx年發射火星探測衛星

　　O本市新增一座兒童游樂園

　　你們平時都是通過什么方式來了解新聞的？（讀報紙、看電視、聽廣播、上網）

　　讀報紙、看電視、聽廣播、上網，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內外的新聞，讓地球變得越來越小，我們應該關注國內外發生的事情。今天這節課就讓我們就來說說自己知道的新聞，召開一次新聞發布會吧！課件出示3。

　　（板書：說新聞）。談話引出“說新聞”話題，把學生帶入新聞發布會的情境，為新授知識做鋪墊。

　　二、明確要求，有的放矢。

　　1、本次口語交際的內容是什么？課件出示4。

　　（1）在你最近了解的新聞中，選一則感興趣的和同學交流。

　　（2）要說明新聞的來源，把新聞講清楚，不要隨意更改新聞的內容，還可以說說自己對這則新聞的看法。

　　2、本次口語交際的要求是什么？謀件出示5。

　　（1）準確表達信息。

　　（2）清楚、連貫地講述。（板書：準確表達信息；清楚、連貫地講述）

　　三、師生參與，合作探究。

　　1、（師）要完成一次成功的新聞發布會，你們認為要做哪些準備工作？請大家分小組討論討論。課件出示6。

　　2、（生）

　　A、要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發布會主持人。

　　B、新聞發布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

　　C、發布的新聞要有意義。

　　D、發布的新聞稿要結構完整，簡潔明了，能夠吸引人。

　　E、作為發布人要對自己所發布的新聞有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。

　　3、教師小結：

　　剛才我們一起總結的這幾點對于開好一次新聞發布會很重要，待會兒我們的“小小新聞發布會”就以上述這五點來作為評比標準，看看在今天的新聞發布會中，哪些同學表現最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發布人”；同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都準備了很多的資料，但光會收集資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料。現在，我們就請同學們根據以下幾大塊來自由組合，整理一下手頭的資料，爭取在今天的發布會上有好的表現。

　　4、學生按照“時事”“經濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流，討論，整理新聞。教師巡視指導。

　　四、全面互動，召開會議。

　　召開小小新聞發布會

　　1、大家推選新聞發布會主持人。各小組推選代表作為新聞發布人。每個板塊選二個代表上臺發布新聞。

　　2、新聞發布會主持人上臺宣布：小小新聞發布會正式開始。提出相關要求：課件出示7。

　　每個版塊的二個代表分別發言，每個代表發言后有一分鐘的提問、答問時間。

　　3、按照"時事一經濟——文化一教育——體育——日常生活一其他”的順序，各板塊代表依次上臺發布新聞并回答同學們的提問。

　　五、求異創新，教學評價。

　　1、評價新聞發言人的發言，教師點評、指導。

　　2、總結剛才新聞發言人的優缺點，再次準備。

　　3、新聞發言人就同樣的內容進行求異創新發言。

　　4、選出“最佳新聞發言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。

　　5、主持人宣布新聞發布會結束。

　　六、師生總結，交流收獲。

　　1、通過今天的小小新聞發布會，你有哪些收獲？課件出示8。

　　預設：學會和別人交流新聞信息。

　　預設：能夠準確地交流自己的看法。

　　2、同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會關心國內外大事。同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發布會我們以后還會利用“精彩十分”和班隊活動課的時間經常進行，希望大家做生活的有心人，隨時關注新聞，收集新聞，撰寫新聞報道，積極參

　　加這樣的活動鍛煉自己，提高白己。課件出示9。

　　說新聞，課件出示10。

　　準確表達信息，渭楚、連貫地講述。

　　口語交際教學設計“聊聊話題” 篇18

　　教學要求：

　　1、通過口語交際情境的創設，使學生能清楚、流利地對發生在身邊的事發表自己的觀點，做到言之有理、言之有據、言之有禮。

　　2、通過口語交際過程的展開，使學生在口語交際中形成敢想、敢說的思維品質。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入話題。

　　1、師生圍繞“生日禮物”展開談話。

　　2、播放《“生日禮物”風波》的視頻，引發討論。

　　【教學情境的創設密切聯系學生的生活實際，極大地激發了學生口頭表達的興趣。同時討論的話題由淺入深，在不知不覺中，引導學生進入訓練主題。】

　　二、交流觀點，充分討論。

　　（一）圍繞“過生日要不要送禮物？”展開討論。

　　1、提出話題：看了這段錄象，你認為同學過生日要不要送禮物呢？

　　2、集體師生、生生交流。及時點評，言之有理、言之有據（板書）

　　【教師在討論的過程中，充分發揮了組織者、參與者、指導者等多種角色的功能，使學生的口語表達能夠在交際的場景中得到真實的再現。】

　　3、四人小組采用對話式再次交流。

　　4、錄像出示錯誤病例，組織學生和表演的同學交流。

　　5、小結：言之有禮（板書）

　　（二）圍繞生活中的問題展開討論。

　　1、請學生提出討論話題。

　　2、選擇5個左右的話題組織學生形成討論小組交流。

　　3、全班交流，其他學生如有想法可以及時補充。教師及時引導、提醒、幫助。（根據時間，決定交流話題的個數。）

　　【教學的民主在這一環節有所體現，根據教學的目標和內容正確地選擇了恰當的學習方式。此時的課堂似乎已經回歸到生活，學生的口語交際進入了一種自然的狀態，這難能可貴。】

　　三、總結

　　希望大家在生活中做個有心人，對一些兩難性的觀點做出合理的自己的判斷，并且在和別人交談時做到觀點鮮明，說話有理有據，注意自己的言行舉止的文明得體。

　　口語交際教學設計“聊聊話題” 篇19

　　教材簡析

　　這次口語交際，是讓學生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。設計這樣一次嘗試性推銷商品的活動，旨在指導學生初步學習推銷的方法，在活動中提高口語表達能力和人際交往能力，給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。

　　這次習作是圍繞本組專題設計的，在閱讀了四篇說明文之后，讓學生也來練習寫一寫說明文，旨在鼓勵學生將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

　　教學目標

　　⒈運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

　　⒉運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

　　⒊學習用列表格的形式做單元小結。

　　⒋背誦“四季之風”，激發學生對生活的關注與熱愛。

　　⒌推薦好書《森林報》，培養學生讀課外書的興趣。

　　教學重點

　　培養學生協調、應對、表達等能力。通過習作靈活運用本組課文學到的說明方法介紹一種物品。

　　教學難點

　　學會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去。

　　課前準備

　　⒈搜集一些有關商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。

　　⒉每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關資料。

　　課時安排3課時

　　第一課時

　　（口語交際）

　　一、創設情境，激發情趣

　　⒈生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產品嗎？

　　⒉播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題？

　　⒊討論交流明確：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應根據需要進行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態度要親切自然、熱情有禮貌。

　　師：今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

　　二、小組合作，精心準備

　　⒈熟悉“商品”

　　對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。

　　⒉找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

　　⒊商品設計精彩的廣告語，制作廣告牌。

　　⒋面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。

　　⒌思考“顧客”針對產品會提出那些質疑？你將如何解答。

　　三、模擬情境，小組試買

　　⒈在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

　　⒉認真聆聽同學們的建議，合理采納。

　　四、創設賣場，比賽推銷

　　⒈每組選出秀的“推銷員”，推銷自己的產品。

　　⒉“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。

　　⒊耐心、機智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費者負責，又對產品負責的態度。

　　五、作業布置

　　思考：你認為怎樣才能過做一個優秀推銷員？（優秀推銷員的標準是什么？）

　　第二、三課時

　　（習作）

　　一、仔細審題，確定內容

　　⒈默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

　　⒉確定習作內容。

　　二、習作指導，明確方法

　　⒈回憶一下什么叫說明文。

　　⒉寫說明文常用的方法有哪些？

　　三、選擇物品，分組討論

　　⒈根據學生所選的物品，將學生分成若干小組。

　　如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組……

　　⒉交流課前收集到的物品相關資料，討論交流從哪些方面進行介紹。

　　（如介紹蔬菜、水果，應重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產地、產量、營養價值、保鮮等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應重點介紹形狀、特點、構造、用途以及使用過程中應注意的問題等等。）

　　⒊為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內先交流，再進行全班交流。

　　（抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）

　　⒋回憶平時積累的關于這種物品的好詞好句好段，并鼓勵學生適時運用，但不要大量抄錄。

　　四、自主習作，教師指導

　　⒈自行思考，確定大致的寫作思路

　　⒉動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

　　⒊自行初改，教師巡視指導，及時發現學生習作中的優點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序鞋，二是恰當運用說明的方法。

　　五、習作評議，評賞再改

　　⒈小組內互讀互改，提出修改建議。

　　⒉全班交流講評。

　　讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞評。

　　⒊再次修改習作。

　　六、布置作業

　　謄抄習作。

　　口語交際教學設計“聊聊話題” 篇20

　　學習目標

　　1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

　　3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

　　4．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

　　課前準備

　　教師：準備關于音響的錄音。

　　學生：

　　1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

　　2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。

　　3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。

　　教學過程

　　第一課時口語交際

　　揭題導入

　　這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

　　今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

　　自讀提示，明確要求

　　1．自讀“口語交際·習作一”各個內容的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

　　說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

　　2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

　　成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

　　走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

　　回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過中的聯想和想象。

　　分塊討論，組內交流

　　1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。

　　2．同桌或分類進行組內交流。

　　示范帶動，交流評價