《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀14個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過閱讀使學(xué)生懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做誠實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)誠實(shí)的重要性。

　　教具準(zhǔn)備：

　　字卡、課件

　　教學(xué)過程：

　　（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、（放輕音樂）教師講述《金斧子的故事》

　　問：你喜歡哪個(gè)小孩？為什么？

　　2、揭示課題：

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了一位誠實(shí)的朋友，現(xiàn)在我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，板書課題：手捧空花盆的孩子（齊讀課題，認(rèn)識(shí)“捧”的讀音、“孩”字的寫法）

　　師：那個(gè)孩子讓我告訴你們，他好想和你們見面，你們想不想？可是，要看我有事個(gè)什么樣的孩子，要通過生字著一難關(guān)，你們敢闖嗎？我等著你們！

　�。ǘ�）自主探究，合作學(xué)習(xí)，感受誠實(shí)的美麗

　　1、師：如果生字你們不懂得讀，我們?cè)撛趺崔k呢？

　　（學(xué)生自由回答：看拼音、查字典、聯(lián)系上下文猜字、問同學(xué)或老師）

　　2、師：那好，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字，選擇自己喜歡的方式解決生字讀音。（生自己讀）

　　3、師：大家自己讀完了嗎？（好了）現(xiàn)在以小組為單位，由小組長(zhǎng)專門組織大家認(rèn)識(shí)生字。各組注意可以選擇自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。（形式：齊讀、輪流讀、考查同學(xué)、游戲：找字、猜字）{拿生字卡}

　　4、師：誰愿意當(dāng)小老師？把自己會(huì)讀的字帶大家齊讀。（學(xué)生跟讀）

　　5、師：（出示掛板）我們現(xiàn)在來比一比看誰認(rèn)識(shí)的詞語最多。誰先來？（學(xué)生認(rèn)讀，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)五角星）全班再齊讀

　　6、師：認(rèn)識(shí)了這么多的字、詞。你能試著給其中的字在組詞或給詞語造句嗎？我們看誰想得最快、答得最好。生自由地組詞、造句。

　　7、師：哇，手捧空花盆的孩子告訴我說，恭喜你們闖關(guān)成功。你們可以和他見面了。他在課本80頁，請(qǐng)同學(xué)們打開80頁和他見見面。

　　錄音機(jī)按動(dòng)，聽讀課文。（標(biāo)出自然段）

　　師：老師看見同學(xué)們闖關(guān)成功，感到很高興。那下面咱們加大難度，你們是否敢闖呢？（敢）誰有勇氣起來接讀課文。

　　指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�。ㄈ�）認(rèn)知、體驗(yàn)，感悟蘊(yùn)意

　　過渡：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，越來越勇敢了。不僅會(huì)認(rèn)字、組詞、造句，還會(huì)讀課文。不知道同學(xué)們是否理解課文在講什么？（理解）那我要考考大家。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1、2自然段，想一想，讀完你知道了什么？

　　（學(xué)生自由回答，適當(dāng)給予鼓勵(lì)）

　　2、三個(gè)月過去了，孩子們種花的成績(jī)?cè)鯓幽兀?/p>

　　讓學(xué)生以小組為單位，輕聲地讀3、4、5自然段。找一找答案。

　　3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種不同的成績(jī)。

　�。�1）思考：第一種成績(jī)是什么？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子。（指名讀）

　　師：哇，花盆里的花真美麗，孩子笑得多甜呀。他們可能在想什么？（指名回答）

　�。�2）師：哦，看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績(jī)了。

　　那么與之不同的第二種成績(jī)是什么？請(qǐng)同學(xué)們趕快找找。（指名讀）

　　師：他為什么哭呢？這個(gè)孩子感到很傷心，所以讀的時(shí)候，應(yīng)該怎樣讀呢？誰會(huì)，起來試試。

　　（3）面對(duì)兩種成績(jī)，國王有什么態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀讀。[板書：皺眉高興]

　　（4）現(xiàn)在大家明白國王為什么要選手捧空花盆的孩子當(dāng)國王了嗎？（學(xué)生自由回答）[板書：誠實(shí)不誠實(shí)]

　　（引導(dǎo)從“捧花”不誠實(shí)————“捧空”誠實(shí)守信———————符合當(dāng)國王的要求

　�。�5）總結(jié)：是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅是未來國王應(yīng)該有的品質(zhì)，也是我們?cè)谧�每一位小朋友�?yīng)該具備的。老師相信你們都想成為他一樣誠實(shí)的人。讓我們?cè)谟懈星榈刈x讀課文。

　　（6）師：恭喜大家順利地通過的最后一道難關(guān)，（自己鼓勵(lì)一下）相信以后不論遇到什么課文你們都能順利解決。

　�。ㄋ模�、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)

　　1、在我們生活中，遇到類似情況，你會(huì)怎樣解決？

　�。�1）如果在踢球時(shí)，你打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，你會(huì)怎么做？

　　（2）掃地時(shí)，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)的�；諄G了，你揀到了，你會(huì)怎樣做？

　　2、在生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)誠實(shí)的孩子呢？能不能舉個(gè)例子說說。

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　課文分析：

　　誠實(shí)是人類最為可貴的品德。書中，誠實(shí)使手捧空花盆的孩子當(dāng)上了國王。這篇課文雖然是一個(gè)美好的童話，但卻反映了人類對(duì)美好品德的不懈追求與贊頌。教育同學(xué)們做一個(gè)誠實(shí)的孩子，這是課文的重點(diǎn)，不用老師講，學(xué)生通過讀課文中老國王與孩子的對(duì)話就能感受到。但深一層次的，這個(gè)孩子要做到誠實(shí)是多么不容易��！他要放棄做國王的巨大利益，說起來容易，做起來實(shí)在不容易！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德，激發(fā)學(xué)生愿意做誠實(shí)孩子的愿望。

　　難點(diǎn)：感受做到誠實(shí)其實(shí)并不容易，樹立學(xué)生做到誠實(shí)的信念。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、13朵小梅花（背面是第一課時(shí)學(xué)過的生詞）

　　2、課件（美麗鮮花圖片，孩子用心澆花圖片及段落，國王見到孩子們的不同表現(xiàn)的圖片，名人名言等）

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、出示“王”字導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)給"王"字組詞造句

　　2、過渡：你想當(dāng)國王嗎？如果想那么你知道當(dāng)國王必須具備什么樣的條件嗎？今天我們學(xué)習(xí)完《手捧空花盆的孩子》這一課時(shí)，大家就知道了

　　二、自由朗讀課文

　　注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、指名拿自己喜歡的生字讀一讀，并領(lǐng)讀。

　　2、請(qǐng)學(xué)生用生字組詞造句。

　　3、小老師考同學(xué)。

　　4、讀自己會(huì)讀的詞語，并領(lǐng)讀。

　　5、小老師考詞。

　　四、討論

　　1、國王用一種什么方法選繼承人？

　　2、為什么最后手捧花盆的孩子成了繼承人？

　　3、并用“—————”劃出讀不懂的問題。

　　討論以上問題，并解決問題

　　五、細(xì)讀課文，讀中感悟。

　　1、自讀思考

　　2、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景

　　，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

　　3、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。

　　4、表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？

　　2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。

　　交流拓展，感情升華。

　　1、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

　　2、說說自己的感受，

　　3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

　　教學(xué)反思：

　　孩子的潛力是無窮的，作為教育工作者的我們就要努力開發(fā)他們的潛能。因此平時(shí)的課堂也好，公開課也好，我一直致力于這方面的訓(xùn)練。這節(jié)課中，我安排了學(xué)生多次想象的機(jī)會(huì)�！跋胍幌�，雄日為培育花種做了些什么？”“你想對(duì)雄日說什么？”“你想對(duì)手捧鮮花的孩子說些什么？"等環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，努力激活孩子們想象的思維，提高孩子們的語言表達(dá)能力，提高孩子們的語文素養(yǎng)。

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分”“要”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3、知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、 進(jìn)入情景的朗讀課文。

　　2、 讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件 生字卡片

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分”“位”這2個(gè)字。

　　2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 感受雄日種花的用心，讓學(xué)生做什么事都要用心。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　課件出示雪孩子等學(xué)生以前認(rèn)識(shí)的朋友，引出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友《手捧空花盆的孩子》，指導(dǎo)學(xué)生讀題目，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“捧”“盆”“孩子”的讀音。

　　看題目學(xué)生提問（誰？為什么？干什么？）

　　二、初讀課文

　　1、讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事，認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)識(shí)，讀不通的句子多讀幾遍，學(xué)生自讀課文。

　　2、手捧空花盆的孩子是誰？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？（參加未來繼承人的挑選）教學(xué)“挑選”。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、國王挑選繼承人的特殊方法是什么呢？用書中的句子回答。

　　這是真的，因?yàn)槭菄�王親自“宣布”的。你們平時(shí)在生活中，在學(xué)校有沒有聽過誰宣布什么事？現(xiàn)在是誰在宣布—國王。

　　2、你來當(dāng)國王宣布一下，指名讀。教師范讀，并提醒學(xué)生注意老師的表情，聽老師的語氣。生交流（威嚴(yán)、嚴(yán)肅、聲音粗因?yàn)閲�王年紀(jì)大）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、聽了國王的命令，雄日捧著分到的花種回到了家，他是怎么種花種的呢？請(qǐng)你好好的、認(rèn)真地讀讀課文的第二自然段，然后用課文中的一個(gè)詞語來告訴——十分用心，給“用心”找意思相近的詞，再給“十分”換個(gè)詞。

　　2、現(xiàn)在你們十分認(rèn)真的、特別專心的、很細(xì)心地讀課文，找找雄日十分用心種花種的句子。

　　交流：⑴十天過去了，一個(gè)月過去了，花盆里的種子卻不見發(fā)芽。

　　⑵雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。

　　⑶他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

　　這時(shí)雄日的心情是怎樣的？指導(dǎo)朗讀。

　　3、事情的結(jié)果是怎樣的呢？（國王選了手捧空花盆的孩子的雄日當(dāng)了繼承人）這其中的奧秘我們下節(jié)課再研究。

　　五、鞏固字詞

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、寫字“分、位”

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步鞏固“盆、位”等12個(gè)生字

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得“一絲”等新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文

　　3、知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞，直奔焦點(diǎn)

　　1、 復(fù)習(xí)字詞，貼花盆圖

　　師：小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的故事（出示）。來，誰來讀讀題目（指名讀，齊讀）。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事。

　�。�1） 認(rèn)讀生字：挑選、王位、花種（種花）、宣布、盛開、一盆鮮花（一盆盆鮮花）、煮熟、發(fā)芽

　　（2） 隨詞語復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容

　　小結(jié)：剛才一盆盆花可漂亮了，那是許多孩子培育出來的，可是這盆花卻沒開花，這是誰種的呢？——雄日（板書：雄日）

　　2、 手模演示：兩種表情的國王

　　大家都準(zhǔn)備好了，國王就要來挑選了，你們瞧，這就是國王（出示手模）

　　演示：當(dāng)他走過一盆盆鮮花時(shí)，國王——（不開心）

　　他又來到雄日的空花盆前，小眼睛瞧仔細(xì)了，發(fā)現(xiàn)了什么？——（高興）

　　咦，看到這里，你有什么問題嗎？（指名說）

　　師：是呀，老師也覺得很奇怪，那么今天這節(jié)課我們就來讀讀課文，解決這個(gè)問題！

　　3、 我們先來看看，國王看到一盆盆鮮花不高興。讀第三自然段，劃出與國王表情相應(yīng)的句子。

　　二、聚焦“盛開著鮮花的花盆”

　　反饋出示：國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。

　　1、自由好好讀句子，說說你讀懂了什么或者還有什么疑問？（指名說）

　　2、理解“一絲”在句中的意思

　　一絲有多少呢？拔一根頭發(fā)，“一絲”比這根頭發(fā)還要細(xì)，不仔細(xì)看還看不出來。

　　那么沒有“一絲高興”就是——（幾乎看不出高興，不高興）

　　3、朗讀感悟國王的不高興（自由讀、指名讀、男女比賽讀）

　　4、師：讀了這句話，你還有什么問題嗎？學(xué)生說說

　　反饋出示：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？

　　師：國王不僅臉上沒有一絲高興的表情，而且他心里還在想呢，你能讀好它嗎？誰來讀？（指名讀，齊讀）

　　小結(jié)：是呀，這是煮熟的種子，怎么能發(fā)芽呢？

　　5、手模演示，再讀不高興句

　　三、聚焦“空花盆”，感悟“誠實(shí)”的可貴

　　1、手模演示：國王來到了雄日的空花盆前，卻露出了笑容，這是怎么回事？請(qǐng)?jiān)僮x讀第三段，找出描寫國王高興的句子。

　　2、反饋出示：國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人！”

　　自己讀一讀，想想國王為什么高興？（指名說）

　　3、想想雄日為培育花種都做了些什么？（指名說）

　　雄日十分用心地培育花種，付出了辛勤的勞動(dòng)，但結(jié)果——種子就是不發(fā)芽

　　4、指導(dǎo)感悟雄日的“誠實(shí)”

　　a 十天過去了，花盆里的種子怎么樣？（沒有發(fā)芽）他有沒有放棄？（沒有）那他有沒有想過其他的辦法？（沒有）

　　b 一個(gè)月又過去了，花盆里——種子還是不發(fā)芽，他——還是沒有放棄，他有想過其他辦法嗎？有嗎？有嗎？

　　c 明天國王就要挑選了，國王宣布過：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人（引說）

　　師：這時(shí)，雄日的心情怎樣？他會(huì)想些什么？（指名說）

　　小結(jié)：是呀，他如果捧著空花盆去見國王，就肯定得不到——王位了。可是，雄日還是決定———捧著空花盆去見國王。

　　d 學(xué)到這里，你覺得雄日是個(gè)怎樣的孩子？（指名說）

　　板書：誠實(shí)

　　小結(jié)：怪不得國王要選他做——繼承人（板書：繼承人）。我們也為國王選到繼承人而感到高興，來，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話（高興句）

　　5、師：時(shí)光倒流，我們一起來到了街頭�？�！他們都在了，你是誰呀，你在想著什么？說著什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧美麗鮮花的孩子中的一個(gè)，你可以是國王，你可以是旁邊的大臣，你也可以是其中一個(gè)孩子的父母，你還可以是街頭的一個(gè)看客……）

　　師：范讀課文第三段，學(xué)生邊聽邊想。指名交流，“我是———————”

　　（我是雄日。雖然我的花沒有發(fā)芽，但我真的很認(rèn)真地培育它們了，所以我還是決定來街上看看，沒想到國王真的選中我了�。�（我是那個(gè)手捧美麗鮮花的孩子。哎！早知道這樣，我就不去買那盆花了，真的很后悔啊，像那個(gè)小朋友一樣誠實(shí)一點(diǎn)多好�。。�（我是雄日。別人的花怎么那么美麗啊，難道是我的方法不對(duì)？！好象也不是啊，我花了兩個(gè)月的時(shí)間�。÷犃藝�王的話，我總算明白了�。�（我是雄日的媽媽。我的孩子平時(shí)很誠實(shí)，相信他是金子肯定能發(fā)光的。（媽媽說著抹了一把眼淚。）（我是一國之王。我就在人群中找那個(gè)手捧空花盆的孩子，所以我剛才看到那么多美麗的花，很傷心�？吹叫廴眨�我真高興，他很誠實(shí)，我很放心把國王的位子交給他。（說著擄了擄胡子，松了一口氣。）（我是國王身邊的大臣。我想現(xiàn)在我應(yīng)該重新宣布：誰是最誠實(shí)的孩子，誰就是國王的繼承人。（做著宣布圣旨的樣子。）（我是一個(gè)圍觀的老奶奶。這真是一個(gè)聰明的國王，他用個(gè)好辦法，幫我們選了一個(gè)誠實(shí)的國王，將來我們肯定有幸福的日子了。）

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、分析字型“要、沒、孩、選”

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、練習(xí)復(fù)述課文。

　　3、知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、進(jìn)入情景的朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，他就是“手捧空花盆兒的孩子”，請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指和老師一起書寫課題，齊讀課題。

　　二、初讀

　　1、在這個(gè)孩子身上究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到118頁，對(duì)照著拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確，讀完后坐直。

　　2、指名讀。

　　3、通過讀課文，你知道老國王是用什么辦法來挑選未來國王的？（課件）

　　4、看誰種的花好看、漂亮。

　　5、那么孩子們種花的成績(jī)到底怎樣呢？下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

　　三、精讀

　　1、（課件）自學(xué)提示：自由朗讀課文3、4、5段，完成下面問題：

　　A、孩子們種花出現(xiàn)了哪兩種結(jié)果？

　　B、面對(duì)這兩種結(jié)果，國王分別是什么態(tài)度？

　　在文中找出相關(guān)語句畫一畫。

　　2、預(yù)設(shè)：

　　（一）第3段，“他們都一個(gè)個(gè)……有紅的……都很美麗�！�

　　A、此時(shí)你們就是手捧著五顏六色的鮮花的這些孩子，站在國王面前等待國王的挑選，你們的心情怎么樣？好，就帶著這種心情來讀一讀。（2人，齊）

　�。ǘ�）第4段，“他邊走邊看……顯得很傷心�！�

　　A、正在這時(shí)國王卻發(fā)現(xiàn)了有一個(gè)小男孩和他們不一樣，誰能來讀一讀第四自然段。

　　B、同學(xué)們你們覺得這個(gè)小男孩子這時(shí)是什么心情？好，試著用傷心、難過的心情讀一讀（課件出示：我把花籽兒……捧著空花盆兒來了。）

　　C、（自讀、指讀2、）從你們的朗讀中我看到了一個(gè)傷心的小男孩，同學(xué)們看，這是一個(gè)（省略號(hào)），省略號(hào)在這里表示說話斷斷續(xù)續(xù)，小男孩已經(jīng)傷心地快說不出話來了，誰能再來讀一讀。（可作必要的示范）

　　D、可是同樣的花籽，別人都種出了美麗的鮮花，而只有他沒種出來，難道是因?yàn)樾∧泻⒉挥眯�？不�?huì)種嗎？（不是）從哪里看出來的？（每天用心）

　　師：所以他更傷心了。再讀（齊）

　�。ㄈ�）對(duì)比國王的兩種態(tài)度

　　同學(xué)們讀的真好，我仿佛看見了小男孩就站在我的面前。面對(duì)手捧鮮花和手捧空花盆的孩子，國王的態(tài)度也不同。

　　A、面對(duì)手捧鮮花的孩子，國王是什么表情？

　　（課件出示4段：皺起了眉頭，一句話也不說。）

　　B、面對(duì)手捧空花盆的孩子，國王又是什么態(tài)度呢？

　　（課件出示5段：國王聽了，高興地笑起來……）

　　師：同學(xué)們看，這里連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，說明國王此時(shí)的心情特別高興，非常高興（朗讀）當(dāng)人特別高興的時(shí)候，連音調(diào)也會(huì)高的。再讀

　　C、我看到了一群激動(dòng)、高興的國王啊！下面我們就分角色來讀一讀課文的第四和第五自然段。（分角色朗讀）師：你們真是朗讀高手！

　　師：為什么國王看見美麗的鮮花皺眉，而看到了空花盆卻笑起來？（因?yàn)樾∧泻⒄\實(shí)。

　　師：這是一個(gè)反問問，雙重否定表示肯定。這句話的意思是說：花籽是煮過的，不可能發(fā)芽、開花。

　　師：

　　四、總結(jié)延伸

　　1、是啊，他雖然沒有種出最鮮艷的花朵，但他的誠實(shí)卻打動(dòng)了國王。國王在他的空花盆里看到了最美麗、最鮮艷的花朵，那就是誠實(shí)之花（貼花）。

　　2、同學(xué)們，誠實(shí)是一種美德，它不僅是未來國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們每一位同學(xué)應(yīng)該具備的品質(zhì)，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也發(fā)生過很多和誠實(shí)有關(guān)的事情，你能和同學(xué)們說一說嗎？

　　3、最后老師送給同學(xué)們一句富蘭克林的名言：“誠實(shí)和勤勉應(yīng)該成為你永久的伴侶！”相信同學(xué)們都能成為一個(gè)具有誠實(shí)這種優(yōu)秀品質(zhì)的好孩子。

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　背景描述

　　《手捧空花盆的孩子》是人教版第二冊(cè)一篇課文。作者用生動(dòng)的筆觸描述了一個(gè)富有哲理味的童話故事，講述了一位國王把煮熟了的花種分發(fā)給全國的孩子，讓他們?nèi)ヅ嘤�，并從中挑選繼承人的事。樸素的文字中蘊(yùn)含著深厚的人文內(nèi)涵：誠信是最可貴的！但該文章篇幅較長(zhǎng)，識(shí)字任務(wù)重，生字達(dá)15個(gè)，一年級(jí)的孩子在讀通課文時(shí)會(huì)有些困難，對(duì)人文精神的理解感悟也不容易。

　　因此，在執(zhí)教第一課時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，從整體入手，采用多樣的識(shí)字形式，讓識(shí)字與閱讀有機(jī)融合，在多樣性、趣味性、層次性的語境中，引導(dǎo)孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)會(huì)生字，同時(shí)感受漢字的魅力。

　　案例描述

　　教學(xué)一開始，我直奔課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題識(shí)字：

　　師（出示課題）：來，先與新朋友打個(gè)招呼吧！

　　師：真棒，你瞧，這個(gè)“盆”、“孩”字可是咱們今天的生字寶寶呢，老師沒教，你們就會(huì)認(rèn)了呢！能說說，你是怎么認(rèn)識(shí)它們的嗎？

　　師：（指著“皿”）認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？

　　生1：“血”！

　　生2：不對(duì)，“血”上面有一撇，這個(gè)字沒有一撇。

　　師：說得沒錯(cuò)，“皿”確實(shí)比“血”少了一撇。這個(gè)字讀“mǐn”，表示盛東西的容器。（師邊板畫邊邊描述邊引導(dǎo)學(xué)生歸納）盆也是一種“皿”，木頭做的盆叫（生：木盆），洗臉用的盆叫（生：臉盆），盛菜的盆叫（生：菜盆），種花用的盆叫（生：花盆）。

　　師：剛才朗讀的課文，有沒有自己認(rèn)為讀難讀或者讀得最好的句子？你可以選擇最難讀的句子讀，做個(gè)挑戰(zhàn)困難的“勇敢小戰(zhàn)士”，也可以選擇你認(rèn)為讀得最棒的句段，做個(gè)“朗讀小明星”，其他小朋友請(qǐng)認(rèn)真聽，我們要做個(gè)“小小評(píng)論家”。

　　生1：讀“許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭�！�

　　生2：(用手指著讀錯(cuò)了的同學(xué))他讀起來一點(diǎn)都不通順。就像不會(huì)說話的小孩子學(xué)說話一樣，吞吞吐吐的。

　　生3：他把“盛開”讀成了“盆開”。

　　那個(gè)讀錯(cuò)的孩子更加難為情了。

　　師：（走過去握住他的手）孩子，我最欣賞你的勇氣!你敢第一個(gè)站起來，在這么多的同學(xué)和聽課的老師面前站起來讀，已經(jīng)很了不起了!而且你選擇了最難讀的句子讀呢！老師相信，現(xiàn)在你一定有好辦法分清這兩個(gè)字了！

　　生1：(想了一下)“盛”上一個(gè)“成”，讀音有點(diǎn)像“盛”，都有后鼻音“eng”,“盆”上一個(gè)“分”，都有前鼻音“en”。

　　師：你看你多聰明呀！誰還有其他好辦法分清這兩個(gè)字？

　　(有的說用加一加的方法，有的說用組詞造句的方法記。)

　　師：只要我們動(dòng)動(dòng)腦，識(shí)字方法多得不得了!想不想再讀一遍？相信你一定有很大的進(jìn)步!

　　該生雖然還有點(diǎn)緊張，聲音有點(diǎn)發(fā)抖，但讀得比剛才要順多了。

　　師：你瞧，一遍有一遍的進(jìn)步！只要你肯努力，一定會(huì)越學(xué)越棒的!

　　該生高興地坐下了。其他同學(xué)的眼光中也沒有了剛才的刻薄和嘲笑，取而代之的是欣賞。此時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)其他同學(xué)也都來讀一讀這個(gè)句子。

　　當(dāng)有個(gè)學(xué)生很有感情地讀“誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。”一句時(shí)，我馬上抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)其他同學(xué)挑戰(zhàn)他。學(xué)生紛紛舉手挑戰(zhàn)讀，學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好，此時(shí)，我適時(shí)增加了難度：

　　師：想不想做回大臣、國王？（生：想）那好，現(xiàn)在四人小組練讀，想一想，同樣是這句話，如果你是國王或者大臣、孩子，你又會(huì)怎么說？

　　通過小組討論，轉(zhuǎn)換角色朗讀：

　　“大臣”：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。

　　“國王”：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是我的繼承人。

　　“孩子”：我能用這些種子培育出最美的花，我就是國王的繼承人。

　　師：你喜歡誰，就讀誰的話吧。（學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇角色讀）

　　在讀通課文的'基礎(chǔ)上，我把課文改編成一首兒歌（生字串在其中），以鞏固識(shí)字，積累語感。并鼓勵(lì)學(xué)生選用生字來說一、兩句話，編個(gè)小故事、兒歌。（課件出示兒歌，生字用紅色顯出。）

　　有位國王真有趣，分發(fā)花種選王子。看誰花兒育得美，就把王位傳給誰。

　　雄日用心育花種，花種就是不感動(dòng)。不發(fā)芽來不開花，叫他如何把花交？

　　規(guī)定日子如期到，手捧空盆來報(bào)到。別人盆里花盛開，國王表情沒了笑。

　　宣布王位傳雄日，大家忙問啥原因。煮熟的花種能發(fā)芽？誠實(shí)的孩子最可信！

　　在寫字教學(xué)上，我采用寫字接力賽游戲的方式放手大膽地讓學(xué)生自己來：先仔細(xì)觀察田字格，小組合作寫生字“分”，每個(gè)成員輪流寫一筆，哪組寫得又對(duì)、又漂亮、又快的為優(yōu)勝組。

　　各組小朋友在老師事先畫好的田字格中認(rèn)真地寫著自己該寫的那一筆。

　　寫字結(jié)束，從筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、速度等各個(gè)方面，進(jìn)行綜合評(píng)議，評(píng)選出優(yōu)勝組。

　　教后反思：

　　在課堂中，識(shí)字教學(xué)往往是最不受學(xué)生歡迎的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何讓學(xué)生主動(dòng)而愉快地參與到學(xué)習(xí)中來，便是我的思考所在，也是我在這一課時(shí)教學(xué)中所極力追求的。

　　“趣”字引路，讓識(shí)字教學(xué)更生動(dòng)。“興趣是最好的老師�！痹谡�節(jié)課中，我充分利用低年級(jí)孩子們的針對(duì)不同的內(nèi)容，我采用競(jìng)賽、挑戰(zhàn)、游戲等多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀，識(shí)字，說話。

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法，學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德，做誠實(shí)的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生從讀書中受到有關(guān)誠實(shí)的教育。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家?guī)�來一個(gè)非常有趣的故事：從前有個(gè)國王，將根據(jù)種花的情況來挑選繼承人。國王規(guī)定的日子到了，許多孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個(gè)孩子卻捧著一個(gè)空花盆來見國王，到底誰當(dāng)上了未來的國王呢？今天我們就要學(xué)習(xí)這個(gè)小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》板書課題，相機(jī)教學(xué)“盆”、“孩”

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　師：剛才大家聽故事聽得很認(rèn)真，故事的結(jié)尾究竟如何呢？下面就請(qǐng)愛讀書的同學(xué)們把書翻到126頁，自己去尋找答案。在讀課文之前，我想提幾點(diǎn)建議1、標(biāo)出自然段序號(hào)。2、自由讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來，用你喜歡的方式學(xué)習(xí)這些生字。

　　師：你認(rèn)為哪些字比較難記，說出來，和你的學(xué)習(xí)伙伴一起解決。

　　學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。

　　是：課件出示生字、生詞。指名讀。

　　師：生字解決了，能不能把課文正確流利地朗讀出來呢？同桌倆試著分角色朗讀一下。

　　生：（同桌合作練習(xí)朗讀課文）

　�。ㄔ诤献髦芯毩�(xí)，互相糾正，以達(dá)到把課文讀得正確流利的目的。）

　　三、細(xì)讀課文，深入探究

　�。ㄒ唬┠�讀課文，提出疑問

　　師：剛才大家讀書聲音真響亮，下面我們?cè)僮x讀課文，要求大家一邊讀一邊想，你還有哪些不明白的問題？看誰提出的問題有價(jià)值。

　　生：提出問題。

　�。ǘ�）精讀課文，解決疑問

　　師：同學(xué)們剛才讀書真用心，提出了這么多有價(jià)值的問題，有句話說得好：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。”像你們這樣愛動(dòng)腦筋，愛提問題，將來一定會(huì)有了不起的發(fā)明！那么這些問題是想讓老師告訴你呢，還是自己讀書解決？

　　師：你們這種自主學(xué)習(xí)的精神老師非常佩服，那老師就看你們的了！

　　生：（迅速拿起筆邊讀書邊在書上畫，同桌、小組都在熱烈地討論、交流。）

　�。ㄐ抡n程要求，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。）

　　（三）集體交流，消除疑問

　　師：我們先看這個(gè)問題：為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王？（這是一個(gè)中心問題，只要抓住這個(gè)問題分析開，其他問題都可迎仞而解。）

　　生：因?yàn)樗�誠實(shí)。

　　師：你是從哪兒知道的？

　　生：（讀課文）（雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了，高興地說：“你就是我的繼承人！”

　　師：（大屏幕出示這段話，）我們大家都來做國王，一起讀讀這段話，此時(shí)的國王心情怎樣？

　　生：高興！

　　師：那我們就高興地笑著讀。

　　生：齊讀句子

　　師：國王真高興，因?yàn)樗�找到了繼承人。那么國王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢？你從哪里讀出來的？

　　生：讀出最后一個(gè)自然段

　　師：（大屏幕出示國王的話），這句話的意思是說－－

　　生：國王把花種都煮過了，不可能開花。

　　四、重點(diǎn)朗讀，感悟主旨

　　師：老國王知道發(fā)給大家的花種都是煮過的，不可能開花，但是孩子們知道嗎？

　　生：（搖頭）不知道。

　　師：所以大多數(shù)孩子是怎么做的？

　　生：（讀課文）“國王規(guī)定的日子到了，許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。

　　師：雄日的花盆是怎樣的？課文哪個(gè)部分寫了雄日種花的經(jīng)過？誰來讀一讀？你體會(huì)到了什么？

　　生：十分用心

　　師：出示句子……“十分”是什么意思？從哪些句子中能夠看出雄日十分用心？

　　生：交流重點(diǎn)詞。（天天、看啊，看啊）

　　師：誰把雄日用心種花的感覺讀出來？指導(dǎo)朗讀（十分、天天、看重讀；看啊看啊要慢讀）

　　師：十分在這里能不能換成其他的詞？（非常、特別........）你能用十分說一句話嗎？

　　生：交流

　　師；雄日十分用心的培育花種，可種子就是不發(fā)芽，在規(guī)定的日子里，許多孩子手捧鮮花擁上街頭，雄日卻捧著空花盆來見國王。

　　師：如果你是雄日，此時(shí)你的心情怎么樣？

　　生：交流

　　師：你會(huì)怎么想？

　　師：充當(dāng)記者采訪， “請(qǐng)問雄日小朋友，你來之前是怎么想的？”

　�。ㄍㄟ^學(xué)生的各種人物的回答及內(nèi)心獨(dú)白，使學(xué)生感悟到，誠實(shí)是一種高尚品質(zhì)。

　　師：同學(xué)們回答得太好了！看來，“為什么國王選中手捧空花盆的孩子？”這個(gè)問題可以解決了吧！

　　六、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)

　　師：同學(xué)們，誠實(shí)是做人最重要的美德，誠實(shí)的人才能生活得快樂幸福，老師衷心地希望我們每一位同學(xué)都做誠實(shí)的人，快樂的人，幸福的人！

　　課后，同學(xué)們可以把這個(gè)小故事講給你身邊的人聽，也可以閱讀一些有關(guān)誠實(shí)方面的文章，然后講給我們的同學(xué)聽一聽。

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材簡(jiǎn)析

　　這篇課文篇幅雖然短小，但情節(jié)曲折。寫了一位國王用種花的成績(jī)來選未來國王的事。當(dāng)孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時(shí)候，國王卻選中了一個(gè)手捧空花盆的孩子。因?yàn)閲�王發(fā)的花籽是煮過的，又怎能生長(zhǎng)呢？只有這個(gè)手捧空花盆的孩子是最誠實(shí)的。文章篇末方點(diǎn)明迷津，讓人有悄然大悟的感覺。讀后深受教育，明白誠實(shí)是最可貴的品質(zhì)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自讀自悟中，去品味文中蘊(yùn)含的道理。依據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)，采用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，孩子們與手捧空花盆孩子的對(duì)比；國王表情前后變化的對(duì)比。在比較學(xué)習(xí)中，更深入地體會(huì)文意。

　　遠(yuǎn)程教育資源的使用意圖

　　1、利用圖像創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　2、利用遠(yuǎn)程教育資源中的課件幫助學(xué)生直觀、形象的理解孩子們種花的兩種情況，及孩子們當(dāng)時(shí)的心情。

　　3、利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行知識(shí)的鞏固和擴(kuò)展。

　　4、利用遠(yuǎn)程教育資源充實(shí)課堂內(nèi)容，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　過程與方法：采用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生深入體會(huì)文意。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠實(shí)的品質(zhì)，懂得“只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠實(shí)的品質(zhì)，懂得“只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、誘發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家?guī)�來一個(gè)非常有趣的故事：我們穿越時(shí)空的隧道，來到很久以前，有個(gè)國王（演示課件）年紀(jì)已經(jīng)很大了，要找一個(gè)孩子來繼承自己的王位，那么他是怎樣選的呢？最后又是誰被選中了呢？

　　2、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《手捧空花盆的孩子》，師板書課題，生書空。

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字。

　　1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、看漢字讀課文，并圈畫生字。

　　3、同桌互相指認(rèn)生字。

　　4、開火車讀大屏幕上的生字，然后再齊讀。

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟。

　　1、讀課文1—2自然段。

　　自由讀課文1—2自然段，通過讀，你知道了什么？

　　2、默讀課文3—5自然段，并思考孩子們種花的結(jié)果怎樣？

　　3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

　　（1）第1種情況是什么？找出句子練讀。

　　（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場(chǎng)景）加深理解。

　�。�2）與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。

　�。úシ耪n件：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受。

　�。�3）面對(duì)這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比地讀一讀，體會(huì)捧空盆的孩子誠實(shí)守信，品德高尚，未來國王應(yīng)該具有這樣的品質(zhì)。

　　4、國王的這個(gè)辦法好不好呢?說說理由。

　　5、小組分角色朗讀課文。

　　6、總結(jié)課文，思想滲透。

　　是呀，這個(gè)孩子的花盆里雖然沒有漂亮的鮮花，但是卻裝著“誠實(shí)”二字，誠實(shí)是最美的花。（演示課件）誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們每一位小朋友應(yīng)該具備的品質(zhì)，老師相信你們能像這個(gè)孩子一樣做一個(gè)誠實(shí)的人。

　　四、深化理解，拓展延伸

　　發(fā)揮想象，以《手捧空花盆的孩子回家以后》為題，編一個(gè)小故事講一講。（課件出示）

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

　　3、通過閱讀懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn) 關(guān)鍵：

　　1.認(rèn)讀14個(gè)生字.

　　2.了解故事內(nèi)容,從中受到誠實(shí)做人的教育.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、引趣激情。

　　1、前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個(gè)寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？

　　2、揭示課題（板書課題）

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個(gè)故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、檢查生詞。

　　（出示課件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

　　3、練讀課文。

　　在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

　　（一）讀第2自然段

　　1、自讀思考。

　　2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會(huì)到了什么？

　　3、感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣？）

　　過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？

　　（用動(dòng)畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？

　�。ǘ�）讀第3自然段

　　1、小聲讀課文，邊讀邊想。

　　2、討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）

　　3、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

　　4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。

　　5、表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。

　�。ㄈ�）讀最后一段

　　1、指名朗讀。

　　2、說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做？

　　3、進(jìn)入情景地讀國王說的最后一句話。

　　4、現(xiàn)在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的孩子”不誠實(shí)，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實(shí)守信，品德高尚，未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)，加深感悟。）板書：誠實(shí)繼承人

　　四、總結(jié)課文，思想滲透。

　　是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧�的每一位小朋友�?yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。

　　2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。

　　3、指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡、田字格卡

　　2、練講好故事

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧全文，有感情地朗讀。

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　1、利用生字卡讀生字

　　2、生字開花組詞游戲

　　三、指導(dǎo)書寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

　　左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

　　四、交流拓展，感情升華。

　　1、你想給那些捧著美麗花朵的孩子說些什么?把你要說的話寫下來。

　　2、 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

　　3、說說自己的感受，

　　4、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

　　五、課后實(shí)踐活動(dòng)。

　　以“游戲誠實(shí)國”為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教材分析】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語文一年級(jí)下冊(cè)P126《手捧空花盆的孩子》；這是一篇由傳說改編的一篇課文，講述的是國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。為了考驗(yàn)他們是否具有誠實(shí)的品質(zhì)，他特意發(fā)給每個(gè)孩子一粒煮熟的花籽。國王最后選擇手捧空花盆的孩子為接班人，這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過自主學(xué)習(xí)，借助拼音、偏旁認(rèn)識(shí)“盆、位、選、并、宣、分、芽、規(guī)、盛、絲、表、煮”12個(gè)生字，會(huì)寫“分、要、沒、位、孩、宣”6個(gè)生字，會(huì)默寫“分別、座位、不要、沒有、選舉、孩子”詞語。運(yùn)用對(duì)比讀的方式，理解“非常、特別、格外”詞語。

　　2、通過表演讀、分角色朗讀，抓住重點(diǎn)語句“雄日培育花種的那一段”，體會(huì)雄日“誠實(shí)”的表現(xiàn)，知道雄日是個(gè)誠實(shí)的人。

　　3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述課文。

　　4、 通過閱讀，使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字，寫字；正確流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　有感情的朗讀課文，在讀文感悟中，知道誠實(shí)是人的美德

　　【課前準(zhǔn)備】

　　人物卡片、多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、 故事導(dǎo)入 （2分鐘）

　　師：大家還記得《狼來了》的故事嗎？ 你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？

　　今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友：（板書）手捧空花盆的孩子。

　�。ㄒ唬┱n堂預(yù)習(xí)

　　1、首先讓我們一起來看預(yù)習(xí)提示單，誰來讀一讀？（指名讀）

　　預(yù)習(xí)提示單一

　　1、 自由朗讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子劃出來，把課文讀通讀順；

　　2、 圈出不認(rèn)識(shí)的字，拼讀一遍，把你認(rèn)為較難的生字多讀幾遍；

　　3、 想一想、說一說每個(gè)字的記字方法。

　　2、下面就請(qǐng)同學(xué)們按照提示開始預(yù)習(xí)吧！教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題。

　�。ǘ�）自我檢測(cè)

　　1、同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣呢？我們來做個(gè)小檢測(cè)。請(qǐng)做《生活》第69頁第1題，同桌交換檢查，做對(duì)的請(qǐng)劃上一顆星。

　　2、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)問題，及時(shí)記錄。

　　（三）交流問題

　　1、學(xué)生說一說預(yù)習(xí)中的困難；

　　2、針對(duì)學(xué)生所提及時(shí)指導(dǎo)認(rèn)讀；

　�。ㄋ模┙處熤v解

　　出示課件中課前教師預(yù)估的問題部分以及巡視中發(fā)現(xiàn)的新問題，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　預(yù)估問題（做成課件）：

　　⑴國王規(guī)定的日子到了，街頭上出現(xiàn)了兩種情況。

　�。�1）第一種情況是什么？我會(huì)找出句子和同桌練讀。

　�。�2）而與之不同的第二種情況是什么？我能找出句子讀一讀。

　　面對(duì)這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？

　　通過表演讀，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的變化。

　�、埔族e(cuò)的生字： 盆、分（前鼻音） 盛是后鼻音。

　�、怯涀址椒ǎ�

　　熟字加偏旁：分—盆 先—選

　　區(qū)分多音字：分、盛

　　熟字換偏旁：拉—位

　　字義和字形結(jié)合：煮、絲

　　1、 出示會(huì)認(rèn)字，講解未交流到的難點(diǎn)，生認(rèn)讀；

　　學(xué)習(xí)形式多樣靈活：開火車、男女生比賽、拍手讀等；

　　2、 歸類識(shí)字方法，并組詞；

　　3、 讀一讀不易讀順的句子。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　你記住了哪個(gè)難記的生字？是用什么辦法記住的？

　　二、指導(dǎo)書寫

　�。ㄒ唬┱n堂預(yù)習(xí)

　　1、接下來讓我們繼續(xù)開動(dòng)腦筋，寫對(duì)寫好本課的有球會(huì)寫的字。請(qǐng)你來讀一讀預(yù)習(xí)提示單二

　　預(yù)習(xí)提示單二

　　同桌合作，分別仔細(xì)觀察“分、要、沒、位、孩、選”（一個(gè)組一個(gè)詞），討論寫正確寫漂亮的方法，并練習(xí)描一描，寫一寫；（時(shí)間5分鐘）

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　（二）自我檢測(cè)、交流問題

　　你寫會(huì)了嗎？

　　（三）教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　投影展示部分同學(xué)書寫，師生評(píng)價(jià)指導(dǎo)，本課六個(gè)要求寫的字，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)自我指導(dǎo)。如：分—八、刀；要—西、女；位—伴、立；選—送、先�！皼]”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”，要提醒學(xué)生注意。

　　4.全體同學(xué)根據(jù)提示認(rèn)真書寫糾正，師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┱故驹u(píng)價(jià)，

　　（五）課堂小結(jié)

　　怎樣寫好字？

　　三、針對(duì)性作業(yè)

　　我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫這一課的生字了，課下的鞏固也很重要呢！今天的作業(yè)有：

　　針對(duì)性作業(yè)：

　　1、看拼音寫詞。

　　Shīfen méiyǒu xuǎn yǐ wéi

　�。� ） （ ） 挑 （ ） （ ）

　　2、填一填。

　　精心 用心 繼承 繼續(xù) 種子 種在

　　（ ）地培育 （ ）王位 鮮花的（ ）

　�。� ）地護(hù)理 （ ）努力 （ ）花盆里

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫“分、要”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

　　3、通過閱讀，使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，懂得要用實(shí)際行動(dòng)幫助自己的小伙伴。

　　教學(xué)過程：

　　一、問題導(dǎo)入（2-3分鐘）

　　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，說了一個(gè)怎樣的故事？

　　學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)）：皇帝選國王的故事等。

　　2、 看來同學(xué)們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對(duì)于閱讀一篇文章來說還不夠。接下來讓我們仔細(xì)研讀這篇課文，相信你會(huì)有更加深刻的感受。

　　二、課堂預(yù)習(xí)和自我檢測(cè)（10分鐘）

　　1、 師：首先我們來看預(yù)習(xí)提示單，誰來讀一讀？

　　出示預(yù)習(xí)提示單（其中第3條也是一個(gè)檢測(cè)的過程）：

　　預(yù)習(xí)提示單

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊想象文章描繪的內(nèi)容；

　　2、找出文中含義深刻的句子，抓住關(guān)鍵詞語，認(rèn)真感悟，可以圈點(diǎn)批注；

　　3、針對(duì)其中幾點(diǎn)，同學(xué)間自由交流，記下對(duì)方的發(fā)言帶給你的靈感和收獲。

　　2、師：同學(xué)們都明確了嗎？讓我們開始吧！

　　3、學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生下座位找同學(xué)交流，巡視過程中可隨時(shí)記錄學(xué)生存在的問題。

　　師巡視指導(dǎo)關(guān)注的重點(diǎn)：⑴學(xué)生的預(yù)習(xí)狀態(tài)；⑵學(xué)生是否會(huì)預(yù)習(xí)，包括劃的句子和做的批注；⑶學(xué)生間交流是否熱烈�？舍槍�(duì)學(xué)生作批注的實(shí)際水平相機(jī)用投影指導(dǎo)。

　　三、交流問題和教師講解（15分鐘）

　　1、 師：同學(xué)們交流得很投入、很熱烈。通過剛才的預(yù)習(xí)，你找到了哪幾句？還有哪些疑問，有哪些收獲？請(qǐng)來談一談。

　　2、 學(xué)生交流，其他學(xué)生補(bǔ)充、答疑，教師相機(jī)出示課件，進(jìn)行提示和講解。

　　預(yù)設(shè)問題

　　1、認(rèn)真讀一讀雄日培育花種的那一段，體會(huì)雄日“十分用心”

　　2、 讀一讀最后一段話，討論：國王為什么要選雄日做繼承人呢？

　　四、朗讀課文，初步感知（10分鐘）

　　1、標(biāo)出自然段，并復(fù)述這個(gè)故事。

　　2、國王規(guī)定的日子到了，街頭上出現(xiàn)了兩種情況。

　�。�1）第一種情況是什么？我會(huì)找出句子和同桌練讀。

　�。�2）而與之不同的第二種情況是什么？我能找出句子讀一讀。

　　3、面對(duì)這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？

　　通過表演讀，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的變化。

　　4、細(xì)細(xì)地讀課文，想一想國王要選手捧空花盆的孩子做繼承人的原因是什么？

　　5、學(xué)生自由地有感情朗讀。

　　五、課堂小結(jié)（3分鐘）

　　師：同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課你有什么收獲？如果你是雄日你會(huì)怎么做 ？

　　生匯報(bào)，師小結(jié)：誠實(shí)是我們最可貴的品質(zhì)，希望孩子們都能做一個(gè)誠實(shí)的人！

　　六、針對(duì)性作業(yè)（1分鐘）

　　1、師：時(shí)間過得很快，這節(jié)課就要結(jié)束了。但是我想這篇課文帶給我們的啟示才剛剛開始，課下的時(shí)間，我們不妨做一做下面幾個(gè)作業(yè)。

　　2、出示自選作業(yè)單

　　自選作業(yè)單

　　1、組詞

　　分（ ）（ ）（ ） 位 （ ）（ ）（ ）

　　沒（ ）（ ）（ ） 選 （ ）（ ）（ ）

　　要（ ）（ ）（ ） 孩 （ ）（ ）（ ）

《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分、要”等6個(gè)生字。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用“十分”說話。

　　3、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。理解“國王為什么選中手捧空花盆的孩子？”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、幻燈機(jī)、紅筆、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小五角星、在黑板上畫好一個(gè)開滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆以及一個(gè)田字格。

　　教學(xué)過程

　　課前交流：

　　拿出你們做的綠豆實(shí)驗(yàn)看看、說說。

　　一、觀看黑板簡(jiǎn)筆畫，導(dǎo)入新課

　　1、示簡(jiǎn)筆畫（一個(gè)開滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆）揭題。

　　師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖？（生說喜歡開了花的花盆）

　　師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個(gè)國王卻被一個(gè)空花盆吸引住了，（板書：空花盆）更喜歡一個(gè)手捧空花盆的孩子，（板書：手捧的孩子）這是為什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。（板書：29）（多媒體播放課題）

　　2、齊讀課題二遍。

　　3、這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰？（板書：雄日）

　　二、認(rèn)識(shí)花盆寶寶，快樂學(xué)字

　　1、借拼音自由讀課文

　　三個(gè)要求：借拼音認(rèn)真讀課文；圈出課后的生字多讀幾遍；看看課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)一標(biāo)。（看誰讀得又快又好）

　　2、反饋：演示多媒體課件（帶拼音的12個(gè)生字），我們來喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。

　　師：你發(fā)現(xiàn)什么？（后鼻音、平舌音的字等，重點(diǎn)“盛”）

　　演示多媒體課件：（4個(gè)前鼻音、2個(gè)后鼻音、2個(gè)翹舌音、1個(gè)平舌音的字）。歸類齊讀。

　　演示多媒體課件：（去拼音的字）去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎？（指名讀12個(gè)生字再齊讀）

　　演示多媒體課件：（花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、表情、煮熟）我們來做游戲，給生字找個(gè)小伙伴，讀對(duì)了花盆會(huì)開出美麗的花來。（學(xué)生開火車讀）

　　3、寫字（我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會(huì)讀書，現(xiàn)在再來比比誰的眼睛最亮？）

　　示多媒體課件：田字格的“分”字

　�。�1）觀察田字格中的部位。（上八下刀）

　　（2）怎樣寫得好看？（結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫在田字格正中）表揚(yáng)學(xué)生真會(huì)觀察，真細(xì)心。（獎(jiǎng)勵(lì)小五角星）

　�。�3）在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交*點(diǎn)上起筆寫撇。

　�。�4）生在田字格中練寫“分”字。描紅一個(gè)，寫兩個(gè)，看誰寫得又快又好。

　　（5）在幻燈機(jī)下展示寫得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫得好的字。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟

　　1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細(xì)聽聽他讀得怎么樣？（生評(píng)一評(píng)）

　　2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人。

　　四、觀察插圖，感讀第二自然段

　　1、孩子們聽到這個(gè)消息都很開心，都在想：我要種出最美的花，做國王繼承人。其中有個(gè)叫雄日的孩子也這么想，我們來看看他是怎么種花的？

　　2、（多媒體演示文中第一幅插圖）種出花來了嗎？是不是他不用心？你們自己讀第二自然段，看看哪句話寫這個(gè)意思，用筆畫出來。

　　3、從文中哪句話中讀出來的？（生回答）

　　演示多媒體（他十分用心地培育花種。）請(qǐng)生讀讀，初步感悟。

　　老師這還有一句，演示多媒體（他用心地培育花種。）看看有什么不同處。（生回答，師表揚(yáng)：你眼睛真亮）再指生讀：讓生用讀聲告訴我。注意重讀“十分”。（你們真是一些會(huì)讀書的孩子。）

　　你還能給“十分”換個(gè)什么詞嗎？個(gè)性化朗讀。（學(xué)生很用心地讀，非常用心地讀、特別用心地讀）從你的語言、神態(tài)中我看出了你十分用心地培育花種。

　　4、示多媒體課件引讀：（十天過去了，種子沒發(fā)芽；他很著急，一個(gè)月過去了，種子卻還沒發(fā)芽；他更加著急了，又給種子施肥澆水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。）師讀前半句，生讀后半句。

　　五、情境體驗(yàn)，師生表演讀第三自然段

　　1、國王規(guī)定的日子到了，種子仍舊沒發(fā)芽，雄日只好捧著這個(gè)空花盆來到街頭。這時(shí)許許多多的孩子怎樣來的？多媒體演示：“國王規(guī)定的日子……許許多多的孩子……”師生配合讀。

　　2、現(xiàn)在我們就是這些捧著鮮花的孩子們，你們想想我們手上捧的花有什么顏色的？（用上“有……有……有……還有……”）很多顏色可以用“五顏六色、五彩繽紛”來形容。

　　瞧，有的同學(xué)臉上都有笑容了，美滋滋地想什么？（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言）

　　3、是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀。國王是怎么做的？學(xué)生表演不高興。你看他表演得真好，臉上一點(diǎn)兒高興的表情也沒有�！耙唤z”就是“一點(diǎn)兒”。老師再來當(dāng)國王，表演不高興。師邊讀邊演。

　　4、國王看到手捧空花盆的雄日，說了什么？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演這個(gè)高興的國王，老師扮演雄日，我們來演演說說（師填補(bǔ)文中空白：雄日回答國王的話）。同桌配合演。

　　六、觀察插圖，感悟第四自然段

　　1、多媒體演示文中第二幅插圖，生觀察手捧鮮花的孩子們表情怎樣？心情會(huì)怎樣？引出第四自然段讀讀。（生回答，并請(qǐng)生用不高興、不服氣、很生氣、難過、傷心地語氣讀讀）

　　2、他們還會(huì)說些什么？

　　全班學(xué)生扮演孩子們，老師扮演國王，再由生帶著自己的感受問：為什么您讓他做繼承人呢？師直接回答文中最后一句話（多媒體出示句子）。你們自己讀讀，看看這句話是什么意思，再指名讀。讀出問句的語氣，齊讀，練習(xí)讀。

　　拿老師做的綠豆實(shí)驗(yàn)給孩子們觀察，讓學(xué)生明白煮熟的種子是不會(huì)發(fā)芽的。

　　3、那些孩子手捧的鮮花哪來的？生想象說。雄日捧了一個(gè)空花盆來，你覺得他怎么樣？（最誠實(shí)）

　　4、現(xiàn)在知道國王為什么要選雄日做繼承人了嗎？（板書：誠實(shí)）

　　5、你就做國王，當(dāng)孩子們面說說吧。（生再讀文中最后一句話）誰還想讀？

　　6、師指黑板上的鮮花說：盛開的鮮花是很美麗，但最美的花卻是心靈之花，（板書：最美的花）是什么呢？（畫誠實(shí)花）

　　七、拓展

　　1、你還想對(duì)文中的誰說句什么。

　　2、關(guān)于誠實(shí)有許多名言諺語，送名言諺語

　�。�1）火要空心，人要實(shí)心

　�。�2）樹直用處多，人直朋友多

　　你們下課后可以收集一些這樣的名言諺語。

　　八、結(jié)束語

　　今后，我們要像這個(gè)手捧空花盆的孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他做一個(gè)誠實(shí)的人，讓我們?cè)侔选罢\實(shí)”讀三遍。就讓這朵誠實(shí)之花永遠(yuǎn)地開在雄日的心中，也開在（生：我們的心中吧！）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　誠實(shí)

　　29手捧（空花盆圖）的孩子

　　雄日（鮮花盛開的花盆）

　　最美的花

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