《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)15

時(shí)間：2021-02-08 15:23:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)15，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)15

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)151

　　【教材分析】

　　《陽光》是人教版一年級(jí)語文第一冊(cè)課文第8課。全文共五個(gè)自然段，最后一自然段“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”點(diǎn)明文章的主題。課文以抒情的筆調(diào)先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞，沒有陽光，就沒有生機(jī)蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。課文插圖色彩明麗，課文語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“豎提、豎折”兩種筆畫和“雙耳朵”1個(gè)偏旁

　　2、能積累一些詞句，了解課文內(nèi)容；

　　3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　過程與方法：

　　采用“個(gè)人讀、自由讀、開火車讀、挑戰(zhàn)讀”等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在感悟語文美的同時(shí)，感受陽光的美好和寶貴；采用“加一加、減一減、組詞、猜謎語”等方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、熟記生字。

　　情感目標(biāo)：

　　在誦讀和想象中感受陽光的美好與寶貴，生發(fā)對(duì)大自然的無限熱愛

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，練習(xí)朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”和“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”這兩句話的含義。

　　【學(xué)情分析】

　　班級(jí)學(xué)生年齡比較小，雖然是剛剛開始識(shí)字，但大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)從生活中認(rèn)識(shí)了不少常用字，還有幾位同學(xué)識(shí)字量不大；孩子們雖然處在閱讀的起始階段，但是對(duì)新鮮事物好奇與好問是兒童的天性，大多數(shù)孩子對(duì)閱讀的興趣比較濃厚，樂于接受新事物。根據(jù)班級(jí)實(shí)際確定上述目標(biāo)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)（公開課）

　　（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題

　　1、小朋友喜歡猜謎語嗎？課件出示謎語：“小朋友們想一想：

　　什么光，晶亮亮？雄雞見它唱三唱，花兒見它齊開放。”（陽光）

　　［設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和探究熱情。］

　　2、提問：陽光有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講講？（引導(dǎo)學(xué)生感知：太陽給人類帶來光明，太陽可以把衣服曬干，陽光曬在身上暖洋洋的，沒有太陽植物就不能生長等。）

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是陽光。（板書課題，學(xué)生讀題）讓我們一起來看看陽光給我們帶來了什么？

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，圈出本課要認(rèn)的生字。

　　2、說一說課文有幾個(gè)自然段？開火車讀課文。

　　3、師范讀課文。

　　（三）交流方法認(rèn)識(shí)生字

　　1、借助拼音，個(gè)人把會(huì)認(rèn)的字讀一讀。

　　2、同桌對(duì)讀，互相正音。

　　3、（課件出示12個(gè)生字）開火車讀，檢查讀音，共同正音。（老師提醒前鼻音、后鼻音、翹舌音）

　　4、交流：哪些生字最難記？用什么方法記住？（加一加、減一減、組詞、猜謎）

　　5、鞏固生字：讀生字卡片

　　（三）品讀課文，積累詞句

　　過渡：小朋友們讀書多認(rèn)真呀！是的，每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始了生機(jī)與活力，下面讓我們一起走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體驗(yàn)陽光的美好和寶貴吧！

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　　（1）誰愿意讀一讀第一段

　　（2）“金”是生字，請(qǐng)一位小朋友帶大家讀一讀，要連詞讀。

　　（3）你們見過哪些金子做的東西，請(qǐng)小朋友站起來自由發(fā)言。

　　（4）出示陽光灑滿大地的圖畫，感受“陽光像金子”。

　　［設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生欣賞圖畫，有機(jī)地將語言文字與生活體驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生更真切地感受“陽光像金子”。］

　　（5）看！陽光多像金子呀！所以我們常說“金色的陽光”，誰再來讀一讀第一段？

　　（6）指導(dǎo)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　　過渡：陽光像金子，當(dāng)陽光灑遍田野、高山和小河，那會(huì)是一番怎樣的景象呢？

　　（1）課文哪一段描寫了這一美麗的景色？

　　（2）自由讀一讀第二段。

　　（3）引導(dǎo)比較句子，學(xué)習(xí)欣賞品味語言。

　　A、（課件出示）句子：

　　①田里的禾苗綠了，山上的小樹高了。

　　②田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟猓G了；山上的樹，因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕?/p>

　　B、自由讀一讀句子。

　　C、同桌討論交流：這兩個(gè)句子有什么不同？能發(fā)表一下你的意見嗎？

　　D、全班交流。

　　E、點(diǎn)撥感悟：在陽光照射下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了。

　　［設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)句式的比較。引導(dǎo)學(xué)生品析感悟語言文字表現(xiàn)出的生動(dòng)性，并抓住此契機(jī)適時(shí)地進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。］

　　F、指導(dǎo)朗讀句子，讀出感受。（用挑戰(zhàn)讀的形式進(jìn)行，引導(dǎo)評(píng)議。）

　　過渡：小河在陽光的照射下是什么樣的呢？

　　（5）合作學(xué)習(xí)

　　A、用“___”畫出書上的描寫小河的句子。（河面閃著陽光，小河閃著陽光，就像長長的錦緞了。用實(shí)物來理解“錦緞”）

　　B、想一想有不懂的地方嗎？可以向老師和小朋友提出來，大家會(huì)幫助你的。

　　（6）誰是我們班上最能干的小朋友？請(qǐng)他來讀一讀這個(gè)句子。（指名讀，適時(shí)評(píng)議。）

　　（7）你能讀得比他好？大膽地來試一試。（指名挑戰(zhàn)讀）

　　［設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，運(yùn)用實(shí)物理解詞語，更加形象直觀。］

　　（10）指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“長長”一詞。

　　請(qǐng)用你最喜愛的語氣來讀一讀。

　　（四）拓展練習(xí) 說話訓(xùn)練（課件出示）：

　　A.小朋友的臉蛋就像__________。

　　B.孔雀的羽毛就像____________。

　　C.__________就像____________。

　　［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“我會(huì)說”，既是說話訓(xùn)練，又能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“______就像______。”這一句式，運(yùn)用于以后的寫作中，一舉兩得。］

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　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　金色的陽光灑滿庭院，溫暖極了。此時(shí)，可愛的文文想到了腿腳不方便的奶奶，她立刻用自己的裙子兜起陽光，趕快送到奶奶跟前，沒想到打開裙子，，—陽光卻不見了，文文傷心地哭了。《給奶奶送陽光》這篇課文表現(xiàn)了祖孫之間的親情，內(nèi)容雖簡單，但情感橫生，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．學(xué)會(huì)“有、文、包、我、高、興、貝”七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”九個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“＼”(斜鉤)。

　　2．朗讀課文。

　　3．通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中濃濃的親情，懂得關(guān)心長輩，學(xué)會(huì)體貼長輩。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1．識(shí)字、寫字。

　　2．朗讀課文。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　1．“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。”在課堂上努力讓學(xué)生敢提問，愛提問，體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生的發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。

　　2．在教學(xué)中，努力營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐有所悟，有所感，受到情感的熏陶。

　　3．在課堂上創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語言，表現(xiàn)語言，幫助學(xué)生感受積累語言。

　　[教學(xué)過程]

　　(第一課時(shí)：初讀課文；識(shí)字。)

　　一、調(diào)動(dòng)情感，再讀課題

　　1．教師談話：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多的生字朋友，在課文中還見到了我們的老朋友文文，她呀，非常喜歡自己的奶奶，你們呢?

　　(師點(diǎn)擊板書：奶奶)來，揮揮手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧!(出示奶奶頭像圖貼)

　　2．文文為奶奶做了一件什么事呢?

　　(1)指名讀課題，師拄意評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到對(duì)奶奶的親切感。

　　(2)齊讀課題。(出示太陽放光芒的圖片)

　　二、由疑促讀，整體感知，

　　1．學(xué)生看課題質(zhì)疑，教師引導(dǎo)歸納整理。

　　生有可能提出：誰給奶奶送陽光?(當(dāng)場解決并擦掉)

　　(1)為什么給奶奶送陽光?(板書)

　　(2)奶奶能收到文文送的陽光嗎?(板書)

　　2．小結(jié)：看，你們提到的問題多有價(jià)值呀!我們就圍繞著這些問題來學(xué)習(xí)，聰明的孩子們，怎樣來解決你們提出的問題呢?

　　(滲透學(xué)習(xí)方法)

　　3．讀課文。

　　可小聲讀，可以高聲讀，可以雙人讀，可以個(gè)別讀……要求邊讀邊思考問題。出示“金色的陽光灑滿庭院”的畫面。

　　4．學(xué)生看畫面談感受。指導(dǎo)朗讀“金色的陽光灑滿庭院。”

　　5．在金色的陽光中，文文想到了誰?(指名讀第一自然段)

　　6．猜猜看，文文會(huì)怎樣做呢?

　　過渡：文文在你們的心目中是一個(gè)怎樣的孩子呢?’請(qǐng)大家讀下面的三句話，老師想從你們的朗讀中感受出來。

　　7．課件出示：她趕緊兜起裙子，把陽光包在里面。

　　“奶奶，我給您送陽光來了!”

　　“奶奶；我給您送陽光來了!”

　　良學(xué)生自由練讀以上的三句話。(師巡視，認(rèn)真傾聽)

　　8．指名多人讀句子。《給予客觀恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在老師、同伴的評(píng)價(jià)中讓孩子們讀好這些句子，感受到文文對(duì)奶奶的關(guān)心、體貼。)

　　過渡：通過你們的努力，你們能解答第一個(gè)問題了嗎?(指名說，老師順勢擦去第一個(gè)問題)那奶奶能收到文文送給她的陽光嗎?

　　9．(出示教學(xué)插圖)師述：文文興高采烈地跑到奶奶身邊，卻為什么哭了

　　10．自由讀5、6、7自然段，說說你讀懂了什么?

　　11．學(xué)生交流。

　　12．引讀：師讀第5自然段，生讀6、7自然段，讓學(xué)生體會(huì)文文的內(nèi)心感受，讀好這兩句話。

　　過渡：看到傷心的文文，奶奶卻笑了。

　　13．(學(xué)生看插圖)出示奶奶的話。

　　(1)自由讀奶奶的話，邊讀邊想：奶奶從文文的舉動(dòng)中感受到了什么?

　　(2)指名說，并讀出自己不同的內(nèi)心感受。

　　14．同學(xué)們，面對(duì)傷心的文文，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)她說呢?(順勢擦去第二個(gè)問題)

　　四、整體回歸，思想升華

　　齊讀課文。

　　五、識(shí)寫生字，探究入微

　　1．出示要重點(diǎn)指導(dǎo)的字：“包、我、高、興”(讀準(zhǔn)字音)

　　2．指名口頭組詞。

　　3．學(xué)習(xí)筆順。

　　4．描紅，觀察：怎樣寫才能寫得漂亮?

　　5．當(dāng)小老師交流，師范寫

　　6．習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書寫。

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　　教材分析：

　　從題目上看是一篇論事的文章，學(xué)習(xí)論事的文章就要抓住事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果，在事件的敘述中體會(huì)人物的思想性格和作者要表達(dá)的思想感情。題目為一個(gè)動(dòng)賓短語，謂語的詞“送”，賓語“陽光”，讀了這個(gè)題目我們也許會(huì)想：是誰送陽光呢？送陽光給誰呢？為什么要送陽光呢？陽光如何送呢？送的結(jié)果又怎樣呢？學(xué)生有了這些疑問，正是這個(gè)題目的表達(dá)效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能感受文中散發(fā)的濃濃的親情，懂得關(guān)心長輩，學(xué)會(huì)體貼長輩。

　　教學(xué)過程：

　　1、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　陽光會(huì)帶給你什么樣的感受？你給別人送過陽光嗎？有一個(gè)叫苗苗的小女孩就送陽光，你想知道是怎么回事嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們來閱讀課文。

　　2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　（1）學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀熟課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　（2）采用多種形式朗讀課文，正音，標(biāo)出自然段。

　　（3）范讀課文，加深對(duì)課文感情的體會(huì)。

　　3、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

　　（1）自由讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么。

　　（2）指名讀第二自然段。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：①苗苗沐浴在陽光中的情景。

　　②當(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽光時(shí)會(huì)怎么想？然后又是怎么做的？

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三、四自然段。

　　在讀中體會(huì)：苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么事？苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽光怎么沒有了呢？而奶奶為什么說沒有丟？讓學(xué)生邊讀邊圍繞這些問題展開討論和合理的想象，體會(huì)苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？奶奶是一個(gè)什么樣的人？

　　①用“一就”說話（體會(huì)急切心情）

　　②聯(lián)系課后說的內(nèi)容：奶奶后來說的話是什么意思，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　4、升華主題。

　　（1）你學(xué)完這篇課文后有什么感受和想法？

　　（2）你以后也會(huì)給別人送“陽光”嗎？

　　5、讓學(xué)生表演這個(gè)故事。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏。

　　2、理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。

　　3、理解并掌握詩歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一幅（畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽）、錄音磁帶《陽光》

　　知識(shí)準(zhǔn)備：知道陽光是什么。

　　重點(diǎn)：理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。

　　難點(diǎn)：理解并掌握詩歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。

　　教學(xué)過程：

　　（一）、觀察背景圖引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣1、出示背景圖，引出詩歌名稱師：老師今天帶來了一幅好看的圖畫，我們一起來欣賞一下好嗎？圖上面有什么啊？

　　小結(jié)："在藍(lán)藍(lán)的天空上有一輪金色的太陽，在金色的陽光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個(gè)媽媽。其實(shí)這幅畫里藏著一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《陽光》"（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏，并理解詩歌的畫面1、聽錄音磁帶，讓幼兒感受詩歌的節(jié)奏。

　　提問："聽完這首詩歌，你們的感覺是什么樣？

　　2、借助教具，教師有感情朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的畫面。

　　提問："陽光先照在什么地方呢？""接著陽光又照在什么地方？""陽光再照到什么地方呢？""最后陽光照在什么地方？"小結(jié)："陽光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容并掌握詩歌中的幾個(gè)動(dòng)詞。

　　提問："陽光，在什么上爬著？""陽光，在什么上笑著？""陽光，在小溪上怎么樣？""陽光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（教師逐一提問個(gè)別幼兒，要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題，幼兒回答后，請(qǐng)全班幼兒一起念一遍原詩句。）提問："為什么說陽光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"（三）幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。

　　2、幼兒第二遍完整地朗誦詩歌。

　　3、有感情地跟老師朗誦4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦詩歌。

　　（四）帶領(lǐng)幼兒到戶外感受陽光，找找陽光都照在了那里。

　　活動(dòng)延伸幼兒把尋找到的"陽光"畫下來，至少要四樣，為下次活動(dòng)的仿編"陽光" 的詩歌做準(zhǔn)備。

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　　設(shè)計(jì)理念：

　　本組課文以“溫暖的家”為題材，教育學(xué)生愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之時(shí)，有年老之日。《棉鞋里的陽光》一課講述奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。媽媽賢淑的舉動(dòng)影響著幼兒的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心像陽光溫暖奶奶的心。課文贊揚(yáng)尊老敬老的好風(fēng)尚，教育學(xué)生懂得怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會(huì)體貼。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。學(xué)會(huì)“媽、奶”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)人物情感，增強(qiáng)關(guān)心長輩的自覺性，學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)體貼長輩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字和自讀、自悟課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片、放大的課文插圖。

　　2、用來出示課文中人物語言以及難讀的長句的多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入，看圖說故事激qing

　　1、板書課題；教師讀課題，學(xué)生認(rèn)讀課題中的生字后再讀課題。

　　2、看到課題，你有什么想法？（陽光怎么會(huì)跑到棉鞋里去了呢？）

　　3、讓我們先看插圖，看能不能找到答案（出示放大的課文插圖）。

　　4、學(xué)生看插圖后，練習(xí)說故事。

　　5、指名說故事。

　　（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生對(duì)課題的好奇入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，借助課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事，進(jìn)入課文情境，在自由說故事中產(chǎn)生感情。）

　　二、初讀課文，整體感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

　　2、小組同學(xué)互讀互聽互評(píng)，看誰讀得好。

　　3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫。

　　4、說一說：課文寫了哪幾個(gè)人物？

　　5、想一想：媽媽怎樣幫奶奶曬棉被？小峰在媽媽的感染下，怎樣幫奶奶曬棉鞋？

　　觀察：出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按由整體到部分，由景物到人物的順序仔細(xì)觀察圖。

　　表達(dá)：在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按“媽媽幫奶奶曬棉被——奶奶午睡——小峰幫奶奶曬棉鞋——奶奶很感動(dòng)”的順序表達(dá)圖意，感知課文內(nèi)容。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的讀和讀后“說一說”、“想一想”，以及再看圖，說圖意，讓學(xué)生初步感知內(nèi)容，為后面掌握生字，精讀課文做鋪墊。）

　　三、再讀課文，掃清字詞障礙

　　1、多媒體出現(xiàn)課文全部生字（帶拼音）：棉、照、曬、被、蓋、干、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。

　　2、學(xué)生挑選出自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽，并介紹自己識(shí)記的方法。

　　3、識(shí)記生字。

　　（1）注意讀準(zhǔn)翹舌音“照、曬、收”；后鼻音“躺、睛”；前鼻音“棉、眼”。

　　（2）借助“被”字認(rèn)識(shí)衣字旁，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是和衣服有關(guān)的字，一般都有衣字旁。例如：襪、袋、裝、裳。

　　（3）識(shí)記生字舉例：“說—脫”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“給—合”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。

　　4、請(qǐng)小老師范讀領(lǐng)讀生字，多種形式讀生字。

　　5、學(xué)生互相讀互相糾正。

　　6、出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨字，看誰寫得最好

　　7、學(xué)生練寫6個(gè)字（重點(diǎn)寫好左右結(jié)構(gòu)的字“媽、奶、放、收”）。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過識(shí)記生字和練習(xí)讀、寫，把課文中的13個(gè)生字全部熟記，會(huì)寫6個(gè)字，為后面精讀課文掃清生字詞的障礙。）

　　四、精讀課文，感悟思想情感

　　1、（多媒體課件出示小峰的媽媽曬棉被的彩圖）圖上有誰，她在干什么呀？請(qǐng)大家快速把第1~4自然段讀一讀。

　　2、小峰的媽媽為什么要曬棉被？把媽媽對(duì)小峰說的話找出來讀一讀。（第4自然段）

　　（多媒體課件出示媽媽對(duì)小峰說的話。）

　　3、奶奶脫下棉鞋去午睡說了什么話？（讀第5自然段）

　　4、奶奶睡著了，小峰想什么，怎樣做？（學(xué)生輕快地讀第6自然段。）

　　5、奶奶起床以后發(fā)現(xiàn)什么？很奇怪地說了什么話？（學(xué)生有表情地讀第7自然段。）

　　6、小峰聽了奶奶的話有什么表情？說了什么話？把課文第8自然段找出來，大家齊讀一遍。

　　7、分組選代表提出問題，讓學(xué)生自由回答。（例如，媽媽怎樣幫奶奶曬棉被？小峰怎樣幫助奶奶曬棉鞋？曬棉被、曬棉鞋有什么好處？體現(xiàn)了媽媽、小峰什么可貴的品質(zhì)？）

　　8、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色表演：賢惠的媽媽，可愛的小峰，可敬的奶奶。

　　9、用自己的話說一說曬棉被的好處。（暖和，紫外線殺菌等。）

　　10、仿寫句子。

　　給奶奶曬棉被。給__曬__

　　這被子真暖和。這__真__

　　棉鞋里有好多陽光呢！

　　____有____呢！

　　11、總結(jié)全文，升華感情，感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。

　　師：同學(xué)們，通過看插圖，讀課文，我們知道了：媽媽為奶奶曬棉被，在媽媽的感染下，小峰也為奶奶曬棉鞋，溫暖奶奶的身體，體現(xiàn)了小峰母子倆孝敬奶奶，尊老敬老的思想和品德，這是社會(huì)提倡的新風(fēng)尚。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過讀課文，看插圖，分角色表演，一方面體會(huì)人物品質(zhì)和文章語言，另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。）

　　五、拓展練習(xí)，嘗試由知到行

　　1、你讀了課文，了解了小峰母子為奶奶做好事。你平時(shí)為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶做過哪些事情，請(qǐng)課后講給大家聽，進(jìn)行小組交流，看誰做的好事多。

　　2、回家后，每人做一兩件關(guān)心、體貼長輩的事。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)156

　　【教材分析】

　　這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動(dòng)作，對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會(huì)體貼長輩。

　　【學(xué)生分析】

　　本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動(dòng)，他們?cè)谡n堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時(shí)間較短，愛玩愛動(dòng)，絕大多數(shù)同學(xué)識(shí)字快特別喜歡分角色讀課文。

　　因?yàn)楸酒n文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐。

　　【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。

　　【教學(xué)媒體】生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、認(rèn)識(shí)“棉、照、曬”等１３個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、通過學(xué)習(xí)課文，有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗識(shí)字和朗讀課文。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？

　　那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第７課板書課，指讀課題。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)生對(duì)家里人的觀察，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受。

　　二、整體感知課文

　　１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　２、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

　　３、同桌交流讀課文后你知道了什么。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過自由讀，同桌互讀對(duì)課文有了整體了解，再通過生生的交流，彼此交換了感受，加深了對(duì)課文的理解。

　　三、識(shí)字

　　１、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因?yàn)檫@些生字就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。

　　２、自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。

　　３、小組合作識(shí)記生字，說一說你識(shí)字的方法。

　　４、給生字組詞，鞏固生字。

　　５、互相考一考。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：在識(shí)字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識(shí)字難度。

　　四、學(xué)生再朗讀課文，鞏固生字

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，并用字?jǐn)U詞。

　　２、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　３、把字寫美觀，規(guī)范。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了小峰和媽媽是怎樣關(guān)心奶奶的。這節(jié)課我們來繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和學(xué)習(xí)生字。

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　出示生字卡片和詞語：

　　１、指名讀。

　　２、開火車讀。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字。

　　三、朗讀練習(xí)

　　１、先自由讀。

　　２、指名讀。

　　３、指導(dǎo)讀。

　　４、朗讀接力賽：

　　一個(gè)讀一句，如正確，下一個(gè)接著讀，如有錯(cuò)，下一個(gè)再讀，直到讀正確為止。

　　５、分角色讀全文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：變著樣的去讀，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高學(xué)生的朗讀水平，個(gè)別句子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，效果會(huì)更好。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　１、說說要寫的字的結(jié)構(gòu)。

　　２、生字筆畫書室。

　　３、出示田字格：

　　學(xué)生臨寫，看誰寫得最到位。

　　４、自由練習(xí)，教師巡視。

　　五、作業(yè)

　　仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個(gè)長輩的小幫手。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)157

　　綜合課

　　1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì)寫“媽”、“奶”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。

　　認(rèn)記生字

　　有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長輩的思想品質(zhì)。

　　生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

　　小合作探究

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（一）看圖說話，導(dǎo)入新課。

　　1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

　　2、出示課文插圖。

　　3、學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。

　　4、我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？

　　5、板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

　　（二）初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

　　2、小組同學(xué)互讀互聽。

　　3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

　　4、其他同學(xué)邊聽邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

　　（三）互相交流，認(rèn)讀生字。

　　1、小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

　　2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

　　3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。

　　4、請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。

　　5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。

　　6、師生共做識(shí)字游戲。

　　（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

　　1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。

　　2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

　　3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。

　　4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

　　5、邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么

　　（五）提出問題，自讀自悟

　　1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。

　　2、全班交流。

　　3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？

　　（六）看圖對(duì)文，情感升華

　　1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

　　圖一男生看圖，女生讀文。

　　圖二：女生看圖，男生讀文。

　　2、想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說什么？奶奶會(huì)說什么？

　　第二課時(shí)

　　（一）交流討論，鞏固識(shí)字。

　　1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

　　2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。

　　3、挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語，所說是怎么知道這個(gè)詞的。

　　4、做聽音找卡片游戲。

　　（二）有感情地朗讀課文

　　1、學(xué)生自由練讀。

　　2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。

　　3、全班匯報(bào)讀。

　　（三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。

　　1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？

　　2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

　　4、學(xué)生練寫。

　　（四）課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7、棉鞋里的陽光

　　奶奶

　　媽媽曬棉被舒服

　　小鳳曬棉鞋暖和

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)158

　　教材內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)《棉鞋里的陽光》。

　　教材分析：

　　“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之時(shí)，也有年老之日。《棉鞋里的陽光》是一篇充滿家庭溫暖的短文，這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會(huì)體貼。文章貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語言樸實(shí)純真，深受學(xué)生喜愛。但文章散發(fā)出的濃濃親情，關(guān)心長輩與現(xiàn)在獨(dú)生子女的行為有一定的差距，學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外，課文中出現(xiàn)的人物對(duì)話較多，且第一次出現(xiàn)了敘述語置后的形式，學(xué)生也難以理解。

　　學(xué)情分析：

　　家庭對(duì)學(xué)生來說并不陌生，本文選自日常生活中的小事，學(xué)生易進(jìn)入情景，所以在教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣的教育才會(huì)更富有意義。在朗讀時(shí)也更易激發(fā)學(xué)生的感情。本文生字也較容易掌握。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;

　　2.正確、流利、有感情地讀課文;

　　3.通過學(xué)習(xí)課文,有關(guān)心長輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長輩。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)字和自讀、自悟課文。

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　師：板書“陽光“問：同學(xué)們知道陽光有什么作用嗎?

　　生：陽光使人暖和，陽光可以幫助萬物生長……

　　師繼續(xù)板書“棉鞋里的”，請(qǐng)大家齊讀課題《棉鞋里的陽光》

　　師：當(dāng)你讀完課題時(shí)你有什么疑問嗎?

　　生：棉鞋里怎么會(huì)有陽光呢?陽光怎么會(huì)進(jìn)棉鞋里呢?……

　　(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生對(duì)課題的好奇入手，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事，進(jìn)入課文情境。)

　　二、感知閱讀，自學(xué)生字

　　師：大家有這么多的疑問，要想弄懂這些問題我們?cè)撛趺崔k呢?

　　生：認(rèn)真讀課文。

　　師：好!那我們快打開書讀一讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文，讀通句子、讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來。

　　生讀文，教師巡視。

　　師：大家讀得真認(rèn)真，誰愿意站起來讀給大家聽一聽?(指名學(xué)生起來讀)要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，并注意字的讀音。

　　師：讀得比較通順，大家的意見呢?

　　生：他讀的聲音小，有些字音沒讀準(zhǔn)，不注意停頓。

　　師：哪些字的讀音不準(zhǔn)?

　　生：“曬”是翹舌音，還讀的落了“這么”兩個(gè)字。

　　師：哦，那你把那個(gè)句子讀一讀。

　　生讀：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”

　　師：很好，這說明剛才大家聽得很認(rèn)真。接下來老師也想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊標(biāo)出自然段序號(hào)，再想想還有哪些字的讀音需要注意?

　　師范讀，學(xué)生邊聽邊找。

　　(設(shè)計(jì)意圖：⑴自主識(shí)字，通過自己讀，看看哪些會(huì)讀，哪些不會(huì)讀，對(duì)生字有初步的認(rèn)識(shí);⑵調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，突出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn);⑶培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主張正面教育的理念，不管你會(huì)讀幾個(gè)，只要能讀出幾個(gè)，都是有收獲，都是好的)

　　三.集體交流，鞏固識(shí)字效果

　　師：誰來說一說?

　　生：“照”和“收”也是翹舌音。

　　師：對(duì)，還要注意“暖和(huo)”不能讀成“暖he”，跟老師讀一遍。

　　師范讀，學(xué)生跟讀。

　　師：還有“一點(diǎn)兒”要讀出兒化音。

　　師范讀，學(xué)生跟讀。

　　師：注意了這些字詞的讀音，同學(xué)們會(huì)讀得更好。(讓學(xué)生再讀一讀課文)

　　師:詞寶寶們來了，看看你認(rèn)識(shí)他們了嗎?

　　(出示：棉花照到曬被蓋上中午收起脫鞋躺下合眼眼睛擺一擺)

　　學(xué)生先自己讀一讀。

　　師：誰能說一說，哪些字的讀音要注意?(找出翹舌音的字再讀一讀)

　　師指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。

　　師：看來，同學(xué)們回家預(yù)習(xí)得非常好。接下來請(qǐng)大家在小組中給其他同學(xué)讀一讀本課的生字，并說一說你是怎么記住這些字的。

　　(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)

　　師：下面，我們要做一個(gè)游戲，把字寶寶送到陽光下。

　　(師在黑板上畫一個(gè)太陽，誰讀的準(zhǔn)、講得好就把對(duì)應(yīng)的字寫到太陽下。教師出示字卡，學(xué)生講一講識(shí)記的方法，教師鼓勵(lì)不同的識(shí)字方法。學(xué)生每講完一個(gè)字就把字寫到黑板的太陽下。)

　　生：棉，左右結(jié)構(gòu)，木字旁。左邊是木，右邊是帛，合起來念棉。

　　生：曬，左右結(jié)構(gòu)，日加西就等于曬，曬被子的“曬”。

　　生：……

　　師：大家講得真好，下面聽老師猜幾個(gè)字謎吧。“一條白手巾，掛在木頭旁。”(棉)“日落西山”(曬)“家有人一口”(合)“羊尾巴進(jìn)鍋了”(蓋)

　　師：為什么是“蓋”字呢?羊尾巴一進(jìn)鍋就被鍋蓋蓋住了。這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，上邊的羊沒了尾巴，被下面的器皿蓋住了，所以下面是個(gè)皿字底。

　　師小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法來認(rèn)字，還可以猜字謎，但要注意編得字謎要合理。

　　教師出示形近字，學(xué)生認(rèn)讀組詞：

　　曬—灑被—披午—牛

　　脫—說眼—很睛—清蓋—盒

　　(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,這部分教學(xué)是本課的重點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用不同的方法自主識(shí)字，教師適時(shí)的指導(dǎo)、解疑，并注意激勵(lì)性評(píng)價(jià)，更好地形成課堂生成，使每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。)

　　四、再讀課文，感悟真情

　　師：認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好，快試試吧。

　　學(xué)生自由讀課文，教師桌間巡視。

　　師：大家讀的真用心，下面請(qǐng)選擇自己喜歡的一段都給大家聽一聽。(學(xué)生自愿舉手展示讀。)

　　師引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，問：你能找出對(duì)應(yīng)的段落讀一讀嗎?(學(xué)生看一看，找一找，讀一讀。)

　　師指名讀課文,要求：最好能讀出人物的不同語氣。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這部分學(xué)習(xí)為下節(jié)課指導(dǎo)朗讀打下基礎(chǔ)。)

　　師：你有過關(guān)心家里人的事嗎?說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生說一說，教師適時(shí)表揚(yáng)，并提出更高的希望。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過再讀課文，一方面體會(huì)人物品質(zhì)和文章語言，另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。)

　　五.教師提問，深化內(nèi)涵

　　(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的?

　　(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?

　　(3)你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?如果你是奶奶，你會(huì)對(duì)小峰說什么呢?

　　(設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)習(xí)，升華思想。發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生自己解決問題的能力。)

　　教學(xué)反思：

　　1.在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)孩子雖然已經(jīng)聽到過一些詞句，但是，看著書面語言，要準(zhǔn)確、連貫地讀出來、讀好它是很難的。因此，我在指導(dǎo)朗讀時(shí)，注重了詞、句、段、篇以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的指導(dǎo)。

　　2.《棉鞋里的陽光》這一課，通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會(huì)體貼。學(xué)習(xí)課文后，我讓孩子們說說你有過關(guān)心家里人的事嗎?說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。這個(gè)問題雖然簡單易答，也確有孩子能列舉出一兩件事出來，但都千篇一律。當(dāng)我準(zhǔn)備把自己的生活結(jié)合教學(xué)適時(shí)地展示給學(xué)生時(shí)卻突然發(fā)現(xiàn)竟然也就如此。

　　細(xì)細(xì)想來，這兩年，我結(jié)婚后就很少和父母住在一塊兒，平時(shí)生活成了兩點(diǎn)一線，學(xué)校里忙完，忙家里，哪里還有心想父母，照顧父母。我已想不出“為老人做了什么”?啊!這難道就是一個(gè)塑造人類靈魂的工程師的生活嗎?我的心靈受到了極大的震撼。我們?yōu)槿藥煴恚瑧?yīng)以身作則，不光是在課堂上用書本上的內(nèi)容去熏陶教育學(xué)生，教孩子做人，更應(yīng)該用生活中的言行去潛移默化，去感染學(xué)生。

　　想到這兒，我知道了下節(jié)課該怎么上，更明白了生活中該怎么去做……

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)159

　　一、教學(xué)目的

　　1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道影子產(chǎn)生的條件和影子的變化——方向變化和長短變化。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α稣f明影子變化的實(shí)驗(yàn)。

　　3.使學(xué)生體會(huì)到自然現(xiàn)象是有一定條件的。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.分組實(shí)驗(yàn)材料：手電、跳棋棋子、白紙。

　　2.演示實(shí)驗(yàn)材料：投影儀、鉛筆盒。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）教學(xué)引入

　　通過有趣的手影游戲引起興趣，創(chuàng)設(shè)問題的情境。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和提出問題的能力。

　　1.打開投影儀的開關(guān)，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墻上的太陽光。）

　　2.教師演示：表演一種手影。

　　3.談話：這個(gè)影子像什么？誰還會(huì)表演手影，請(qǐng)到前面來表演。

　　4.學(xué)生表演手影。

　　5.談話：關(guān)于影子，你有什么問題？

　　6.講述：這節(jié)課，我們來研究關(guān)于影子的秘密。（板書課題）

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子產(chǎn)生的條件

　　（1）談話：你認(rèn)為影子是怎么產(chǎn)生的？

　　（2）講述：為了弄清為什么會(huì)有影子，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　（3）演示實(shí)驗(yàn)：

　　此實(shí)驗(yàn)方法滲透了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法——在其他條件相同下，進(jìn)行單因素比較。

　　①開燈（投影儀），燈光中沒有擋光的物體。問學(xué)生：有影子嗎？為什么？

　　②舉一物體（例如水碗或瓶子），關(guān)燈。問學(xué)生：有影子嗎？為什么？

　　③開燈，在燈光中舉一個(gè)水碗。問學(xué)生：有影子嗎？

　　（4）討論：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為怎樣才有影子？

　　（5）教師小結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)和討論，我們知道：只有在有光、有擋光的物體時(shí)才有影子，這是產(chǎn)生影子的二個(gè)不可缺少的條件。此外，還要有屏幕、墻這樣的東西，使影子能投在上面，否則也看不到影子。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子方向的變化

　　（1）談話：同一個(gè)物體的影子都一樣嗎？影子會(huì)發(fā)生什么變化？

　　這個(gè)問題應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)言，不限于影子方向的變化。因?yàn)閷W(xué)生并不知道下面將要研究什么問題，所以應(yīng)該讓學(xué)生廣開思路，全面發(fā)言。上方、稍斜一點(diǎn)、再斜一點(diǎn)…）照在跳棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？

　　（2）講述：為了弄清這個(gè)問題，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。把白紙鋪在桌上，把跳棋子立在紙的中間；用手電光照射棋子，觀察棋子有影子嗎？讓手電光分別從前、后、左、右方向照在棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？

　　（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　　（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

　　①棋子的影子有什么變化？（方向變化）

　　②棋子影子的方向是怎樣變化的？當(dāng)光從前面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當(dāng)光從左面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當(dāng)從后面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當(dāng)光從右面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？

　　（5）討論：影子方向的變化有什么規(guī)律？

　　（6）教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，影子的方向是隨著光照方向的變化而變化的，影子總在物體受光方向的反面。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子長短的變化

　　（1）講述：下面，我們?cè)賮碜鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)。讓手電光從不同的角度（正此實(shí)驗(yàn)滲透太陽高度的變化，即太陽光直射與斜射時(shí)物體影子的變化。

　　（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　　（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　（4）討論：影子的長短變化有什么規(guī)律？

　　（5）教師小結(jié)：影子的長短是隨著光照的角度變化的。光照的角度大（即光從“頭頂”往下照或稍微斜一點(diǎn)），影子比較短；光照角度小（即光照方向斜得比較多），影子比較長。

　　（三）鞏固

　　“鞏固”環(huán)節(jié)的任務(wù)，不僅是幫助學(xué)生記住本課的知識(shí)要點(diǎn)，還有幫助學(xué)生更好地把學(xué)到的知識(shí)遷移到各種實(shí)際中去。

　　（1）講述：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于影子的知識(shí)。

　　（2）提問：

　　①影子產(chǎn)生必須具備什么條件？

　　②什么樣的天氣地上的物體有影子？什么樣的天氣物體沒有影子？為什么？

　　③想一想，是不是所有的物體在光照下都有影子？（透明的物體沒有影子。）

　　④影子的長短是隨著什么變化的'？

　　⑤夜晚，當(dāng)你走在有路燈的街上，你的影子有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　（四）布置作業(yè)

　　此項(xiàng)作業(yè)可以為高年級(jí)學(xué)習(xí)日晷的知識(shí)打下感性基礎(chǔ)。

　　觀察、記錄陽光下直立物體（跳高架、旗桿、小樹等）的影子，在天中有什么變化？

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)1510

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì)寫“媽、奶”等6個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁、皿字底。

　　2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫字和自讀、自悟課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟課文的思想內(nèi)容。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本文是一篇充滿家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，體會(huì)文中的感情。如：同桌互讀，看看誰讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀、分段讀、男女分讀;表演讀等。孩子們內(nèi)心對(duì)課文的理解要表達(dá)出來，采取小記者采訪，分組討論給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。在生字詞的學(xué)習(xí)上，可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，安排學(xué)生喜歡的活動(dòng)，如：當(dāng)小老師、當(dāng)小檢查員等，通過自己的努力來想辦法識(shí)記生字，并運(yùn)用多種形式進(jìn)行檢查。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　出示課件（溫暖的陽光），同學(xué)們，你們看，這么溫暖、明亮的陽光照在身上會(huì)有什么感覺？

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　陽光鉆進(jìn)我們的棉鞋里又會(huì)怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來讀一個(gè)有趣的小故事《棉鞋里的陽光》

　　（板書）

　　二、自主嘗試，朗讀課文

　　1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。讀完兩遍后，用自己喜歡的符號(hào)畫出生字詞讀一讀。

　　2、課件出示本課的生字：

　　棉照曬被蓋午

　　收脫躺合眼睛擺

　　當(dāng)好小老師，檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音。

　　3、多種方式檢查讀音是否正確：

　　指名讀。

　　開火車讀。

　　搶答。

　　4、識(shí)字游戲“給生字寶寶送溫暖”：

　　準(zhǔn)確認(rèn)讀一個(gè)生字，就可以把他送到陽光下。

　　比比誰認(rèn)得字多。

　　5、把生字朋友送回課文，看你是否還認(rèn)得它？

　　6、再次朗讀課文，做到讀正確。

　　三、感悟課文

　　1、自由練讀課文，最喜歡誰的話，可以多讀幾遍：

　　課件出示本課圖片，看圖配樂有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話。

　　2、讀完課文，你有什么想法和問題嗎？先給同桌說一說、提一提。

　　3、提出討論，理解課文：

　　⑴ 學(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋？

　　問題由學(xué)生合作解答，并說出從課文中那句話知道的，隨即練習(xí)朗讀。

　　指導(dǎo)朗讀重在學(xué)生自己體會(huì)，用自己喜歡的方式讀。

　　⑵ 教師提出學(xué)生可能沒有想到的問題，學(xué)生搶答：

　　奶奶感到幸福嗎？為什么？

　　4、小組內(nèi)練讀自己喜歡的人物：

　　媽媽、小峰、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰讀得最有感情。

　　教師巡回了解情況。

　　四、表演，加深理解

　　師生表演小記者采訪媽媽、小峰、奶奶，如：

　　采訪媽媽，奶奶的棉被一點(diǎn)也不濕，為什么要曬呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴被卮穑M(jìn)行說話訓(xùn)練）

　　小組內(nèi)表演。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐

　　1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？

　　2、你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、自讀課文：

　　每個(gè)人物的話要讀出感情。

　　指名分段朗讀課文：

　　評(píng)出讀書小能手。

　　2、復(fù)習(xí)生字：

　　同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。找出自己認(rèn)為難記的字。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、課件出示生字：

　　棉照曬被蓋午

　　收脫躺合眼睛擺

　　說說你在課文外的那些地方見過這些字，怎么記住的？

　　2、小組內(nèi)互相討論怎樣識(shí)記生字，說出自己的好辦法，教師鼓勵(lì)學(xué)生給難記的字編兒歌。

　　3、集體交流：

　　⑴ 齊讀生字。

　　指名讀。

　　⑵ 集體交流生字的識(shí)記方法并認(rèn)識(shí)衣字旁：

　　① 提醒學(xué)生采用熟字識(shí)記的方法，如：

　　給──合

　　② 可以編兒歌，如：

　　一條白毛巾，掛在木頭上。──棉

　　4、詞語城里找朋友：

　　進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　5、課件出示去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

　　6、進(jìn)行“摘蘋果比賽”同桌比一比，看誰讀得好。

　　三、學(xué)習(xí)書寫生字

　　1、學(xué)習(xí)寫字，課件出示要求會(huì)寫的字：

　　媽、奶、午、合、放、收。

　　⑴ 同桌寫寫筆順：

　　意見不統(tǒng)一的提出來，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“奶”。

　　⑵ 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的占位：

　　想一想你認(rèn)為每個(gè)字的哪些筆畫最關(guān)鍵？

　　注意女子旁和反文旁的書寫。

　　教師范寫，學(xué)生觀察。

　　2、練習(xí)寫字：

　　學(xué)生在音樂聲中書寫：

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　展示、評(píng)價(jià)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　重溫詞語、生字，出題考考同桌：

　　學(xué)生自己出題認(rèn)字或者寫字、組詞。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　回到家里，仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)長輩的小幫手。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)1511

　　教材分析

　　初讀《棉鞋里的陽光》，首先會(huì)被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會(huì)覺得文章不象涌動(dòng)著骨肉親情的散文，是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心頭。文章含而不露地給人以啟示。教學(xué)前可布置學(xué)生留心體會(huì)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關(guān)心自己的，并試著去為自己的長輩做一些力所能及的事情。

　　設(shè)計(jì)思路重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，在朗讀中感悟真情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“媽”、“奶”等６個(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字和自瀆字悟課文。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師板書“鞋”：

　　這是什么字？誰能用鞋來組個(gè)詞？

　　生說到棉鞋時(shí)，師：能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎？

　　生：因?yàn)槔镞呌忻藁ā?/p>

　　師：不過現(xiàn)在的棉寫有很多種，有里邊帶毛的，有帶棉墊的，只是最暖和的還是用棉花作成的棉鞋。會(huì)寫“棉”字嗎？來咱們一塊寫一寫，板書“棉”讀一遍。

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽光》，看老師寫，請(qǐng)大聲讀一遍。棉鞋里怎么會(huì)有陽光呢？想不想知道？那就快來讀課文吧。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　１、在拼音的幫助下自由地讀課文：

　　讀準(zhǔn)難讀的詞。

　　２、剛才同學(xué)們讀得比較認(rèn)真，現(xiàn)在能不能試著默讀課文，學(xué)著標(biāo)出自然段。這篇課文的自然段很多，你可要仔細(xì)地讀啊！

　　數(shù)完自然段后用小手告訴老師你數(shù)了幾個(gè)自然段？大家的意見不太一致，現(xiàn)在同桌兩個(gè)交流一下自己的意見。再伸手告訴老師。

　　３、讀讀１～５自然段：

　　學(xué)生舉手朗讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽他讀得怎么樣。

　　生評(píng)，師隨機(jī)把讀錯(cuò)的字寫在黑板上，領(lǐng)大家讀。

　　剩下的課文誰來讀？這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？

　　生評(píng)，師隨機(jī)把讀錯(cuò)的字寫在黑板上。

　　三、互相交流，認(rèn)讀生字

　　１、課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現(xiàn)在同桌互相交流交流，把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給你的同桌。生交流。

　　２、通過交流你認(rèn)識(shí)的字肯定又多了，下面我們來做一個(gè)識(shí)字游戲，名字叫《小白兔摘蘑菇》：

　　一場春雨過后，樹林里長出了許多嬌嫩的蘑菇，哪只小白兔愿意來摘蘑菇呢？

　　在摘蘑菇之前，老師有一個(gè)要求：

　　就是每個(gè)蘑菇上有一個(gè)生字，你只能摘你你認(rèn)識(shí)生字的那個(gè)蘑菇。條件聽清楚了，現(xiàn)在請(qǐng)坐得最好的三個(gè)學(xué)生帶著小白兔的頭飾來摘吧。

　　蘑菇摘完了，那么他們是不是真的認(rèn)識(shí)了上面的字呢？我請(qǐng)下面的同學(xué)來考考他們，指名說出生字的讀音，讓“小白兔”出示相應(yīng)的生字。生字讀完了，我們來評(píng)評(píng)誰是最棒的？給最棒的“小白兔”鼓掌。

　　我想再請(qǐng)最棒的“小白兔”來領(lǐng)著大家給這些生字組詞來讀。有信心把全部生字都記住的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們?cè)賮碜x課文，邊讀邊想這些生字詞的意思。

　　四、有感情地朗讀課文，整體感悟

　　１、學(xué)會(huì)了生字，會(huì)幫助我們讀懂課文，請(qǐng)你默讀課文，一會(huì)兒我們?cè)僮鰝€(gè)小游戲，這個(gè)游戲的名字叫《找朋友》：

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)1512

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫“媽、午、放、合、收”６個(gè)字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　１、師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識(shí)？

　　２、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》：

　　齊讀。

　　學(xué)習(xí)“棉”。

　　３、讀了課題，你有什么想問的？

　　二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

　　１、自由讀課文：

　　標(biāo)一標(biāo)自然段。

　　２、再讀課文：

　　用“Ｏ”圈出文中的生字。

　　３、生字教學(xué)：

　　⑴小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音）：

　　自由讀。

　　齊讀。

　　⑵擦拼音：

　　同桌互讀。

　　指名讀。

　　⑶小組合作，讀讀生字卡片，想想怎么記：

　　“午”──“牛”區(qū)別。

　　４、再讀課文：

　　選自己最喜歡的自然段讀一讀。

　　５、讀了課文，你懂得了什么？

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　１、指名讀第１～４段，想一想：

　　課文寫的是“什么時(shí)候，什么地方，誰在干什么？”

　　２、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？

　　（指導(dǎo)朗讀）

　　３、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？

　　（自由讀第５～６段）

　　４、理解“舒服地”：

　　用“舒服”說話。

　　５、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？出示：

　　“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

　　６、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？

　　朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語氣。

　　７、總結(jié)：

　　知道從小要關(guān)心老人。

　　四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

　　你還有什么不懂的？

　　提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　六、布置作業(yè)

　　回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

　　七、擴(kuò)展

　　除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？

　　【課后記】

　　加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)1513

　　一、談話導(dǎo)入

　　每天，是誰給我們帶來光明？太陽把金色的陽光灑向大地，我們每天都生活在這個(gè)美麗的世界里。你喜歡陽光嗎？為什么？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看看陽光下的世界是什么樣的？（板書）

　　二、初讀課文

　　１、自己借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　２、同桌互相讀課文，同桌有不會(huì)的字，當(dāng)當(dāng)小老師。

　　３、學(xué)習(xí)生字：

　　⑴生字娃娃拍著隊(duì)走遍了陽光照射的第一個(gè)角落。現(xiàn)在，他們藏在課文里了，讓我們把他們找出來。（圈生字）

　　⑵向生字朋友打聲招呼，把畫出來的生字讀一讀，不會(huì)的拼拼音或請(qǐng)教同桌。

　　⑶游戲：登山看日出。課件出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比誰最先到達(dá)山頂。

　　陽像金野更面

　　長早晨拉進(jìn)誰

　　自己拼讀比賽讀

　　⑷男女生分讀，搶答，齊讀。

　　４、帶著生字的正確讀音朗讀課文，并標(biāo)明自然段。

　　三、細(xì)讀課文

　　１、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴誰愿意讀第一自然段？

　　⑵說說你讀懂了什么？還有什么不明白的？（利用課件演示“陽光像金子”）指導(dǎo)讀“金子”。

　　⑶學(xué)生可能會(huì)提出“灑遍”不理解。理解“灑遍”（課件出示在陽光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴著陽光。

　　⑷指導(dǎo)朗讀。

　　２、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　⑴學(xué)生自由讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　⑵全班交流，教師隨即出示圖畫和句子：

　　課件出示句子：田里的禾苗綠了。山上的小樹高了。

　　田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟猓G了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕?/p>

　　通過課件觀察禾苗和小樹的樣子。說說自己對(duì)句子的理解。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

　　指導(dǎo)朗讀。突出”更”字。

　　⑶小河在陽光的照射下是什么樣的呢？（課件出示圖畫和句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。）

　　⑷配樂朗讀。

　　３、學(xué)習(xí)第三、四自然段：

　　⑴自由朗讀，找出自己喜歡的句子。

　　⑵（課件演示插圖）觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。

　　⑶指導(dǎo)朗讀：（課件出示句子）

　　早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。

　　誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

　　４、學(xué)習(xí)第五自然段：

　　小組討論：陽光像什么？為什么說陽光比金子更寶貴，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　５、全文配樂朗讀。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)1514

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀字。學(xué)寫“也”字。

　　2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。

　　3、使學(xué)生感受到陽光的寶貴與美好。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，增強(qiáng)自信心，從而培養(yǎng)閱讀的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示課件播,這一切的出現(xiàn)都離不開……隨機(jī)板書課題：8 陽光。

　　①認(rèn)讀生字：還記得上節(jié)課認(rèn)識(shí)過的生字朋友嗎？讀

　　②認(rèn)讀詞語：請(qǐng)男女生合作認(rèn)讀。

　　③朗讀句子，引入課文學(xué)習(xí)：課件出示第一自然段，指名朗讀。

　　二、學(xué)文

　　㈠學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　1、仔細(xì)觀察，畫面有什么變化？電腦播放動(dòng)畫

　　2、在陽光的照射下，你看到了哪些景物？（田野、高山、小河）那應(yīng)該怎樣讀這句話呢？課件再次出示第一自然段

　　3、為進(jìn)一步指導(dǎo)，教師進(jìn)行范讀，然后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。（灑遍）再請(qǐng)學(xué)生讀。

　　4、是因?yàn)橛辛岁柟猓覀儾拍芸吹矫利惖奶镆啊⒏呱健⑿『印Ｖ该x 匯報(bào)中穿插指導(dǎo)：為什么說“陽光像金子”？還記得剛才看過的圖片嗎？課件出示圖片，（陽光像金子一樣亮）對(duì)理解得很好，誰試試？大家一起感受一下陽光的美好吧！（齊讀第一自然段）

　　5、在陽光的關(guān)愛下，田野、高山、小河都有什么變化呢？自己讀讀書找一找。誰來讀給大家聽？（指名讀第2自然段）數(shù)數(shù)這個(gè)自然段有幾句話？（3句話）指名讀匯報(bào)：

　　①第一句禾苗們有什么變化？（更綠了）出示第一句指名讀禾苗為什么更綠了？貼上“禾苗”的活動(dòng)圖片，板書：綠。再讀讀第一句一起讀一讀吧。

　　②第二句小樹們有什么變化？（更高了）出示第二句指名讀板書簡筆畫：小樹板書：高和你的小伙伴一起來讀一讀吧。

　　③小河呢？出示第三句指名讀你們見過錦緞嗎？出示：“錦緞”的實(shí)物。這就是“錦緞”。說說你看到的錦緞是什么樣的？來摸一摸，有什么感覺？再看看灑上了陽光的小河是什么樣的？課件出圖和錦緞一樣亮亮的。板書簡筆畫：小河挑戰(zhàn)讀

　　④ 這么美好的陽光，讓我們一起回顧一下吧！出示第二自然段齊讀

　　㈡課中操配樂配動(dòng)作唱歌

　　1、指板書，與學(xué)生共同回顧前文：陽光照在禾苗上，小禾苗……（更綠了）陽光照在小樹上，小樹……（更高了）陽光照在小河上，小河……（就像錦緞了）

　　2、禾苗、小樹、小河都喜歡陽光，太陽公公也很喜歡他們。瞧，太陽公公來了。出示太陽的活動(dòng)圖片貼在黑板上。我們來把剛才說的唱出來吧。出歌詞：太陽光照禾苗，小禾苗更綠了。太陽光照小樹，小樹更高了。太陽光照小河，小河小河像錦緞。課件播放音樂《勞動(dòng)最光榮》，熟悉這首曲子嗎？動(dòng)起來，我們來邊表演，邊演唱。

　　㈢學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

　　禾苗、小樹、小河都喜歡陽光，那小朋友呢？你看，出示小女孩的圖片及課文第三自然段誰來讀讀？陽光是怎么“跳進(jìn)我的家”的？（一下子、快）誰來通過朗讀，讓我們感受一下陽光的頑皮？你也喜歡陽光照進(jìn)你的家，是不是？為什么？板書：暖、亮

　　我們大家都愛陽光，我們來夸夸陽光吧！指名讀第五自然段為什么說陽光比金子更寶貴？

　　三、拓展延伸，回顧全文

　　不僅如此，陽光在我們現(xiàn)在的日常生活中，也發(fā)揮著巨大的作用，你們知道嗎？課件出示太陽能熱水器、太陽能發(fā)電場、太陽能騎車的圖片。

　　又美麗又有用處的陽光多么寶貴呀！齊讀課文（配樂）

　　四、品讀賞析，配樂背誦

　　這么美的課文，我們來一起背背怎么樣？

　　五、指導(dǎo)觀察，書寫生字“也”

　　1、指導(dǎo)觀察：課件出示帶田字格的“也”，你覺得寫這個(gè)字應(yīng)該注意什么？

　　2、范寫、指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練寫，教師巡視。