《一個接一個》教學設計（通用7篇）

　　作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《一個接一個》教學設計（通用7篇），歡迎大家分享。

　　《一個接一個》教學設計 篇1

　　【教材分析】

　　本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現了孩子樂觀、向上的生活態度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能了解內容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。

　　【教學目標】

　　1、認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻趣這”等13個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　【教學重點】

　　認識“接 覺 再 做 各 種 樣 夢伙伴 卻 趣這”等13個生字。

　　【教學難點】

　　有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

　　【教學準備】

　　字卡，多媒體課件。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第二課時

　　一、檢查鞏固

　　1、指名認讀生字。

　　2、齊讀課文。

　　二、研讀課文，重點探究

　　1、學習第一小節。

　　（1）齊讀第一小節。

　　（2）師：這一小節里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？

　　生：踩影子睡覺

　　板書：踩影子

　　睡覺

　　多玩一會兒

　　（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？

　　學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？

　　體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

　　2、學習第二小節。

　　（1）自己讀第二小節。

　　（2）師：睡覺的過程中又發生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？

　　生：大人讓我起床上學，我想不上學。

　　板書：不上學、起床上學

　　3、學習第三小節。

　　（1）自由讀第三小節。

　　（2）指名讀第三小節。

　　（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發生了什么？我是怎樣做的？

　　生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。

　　板書：沒有上課鈴、上課、體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

　　（4）指導朗讀。

　　4、學習第四小節。

　　（1）齊讀第四小節。

　　（2）師：讀了這一小節你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？

　　生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。

　　三、再讀課文，深化理解

　　（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

　　（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？

　　生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。

　　生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。

　　四、布置作業

　　1、朗讀全詩。

　　2、背誦全詩。

　　板書設計

　　3一個接一個

　　踩影子、多玩一會兒

　　睡覺、不上學

　　起床上學

　　上課、沒有上課鈴

　　《一個接一個》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。

　　2、能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。

　　3、情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態。

　　教學重點：

　　識字，寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會孩子做事積極、樂觀的心態。

　　教學課時：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”13個生字，學會“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個生字。

　　2、初讀課文，整體感知課文內容。

　　教具準備：生詞卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：同學們，你們平時都喜歡做什么啊？

　　生：做游戲、看電視……

　　師：今天我們就來學習一篇新的文章。（板書課題：一個接一個）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，孩子做了什么事情？

　　（踩影子、做夢、跳房子、上課）

　　2、自讀課文，學習生字。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導書寫。

　　1、檢查生字的自學情況

　　（1）出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。

　　（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫字。

　　（1）出示我會寫的7個生字:“過、各、種、樣、伙、伴、這”,指名認讀、領讀。

　　（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

　　（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

　　四、課堂總結

　　在這節課里，你學會了哪些知識？

　　第二課時

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解詞句的意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態。

　　課前準備：

　　生字，課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、 抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

　　2、 聽寫生字。

　　3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

　　二、入情入境，深入理解課文。

　　1、文章有幾個自然段？（四個）

　　2、學生自由讀課文。

　　3、前三段開始“正”字說明了什么？（孩子正高興著）

　　4、前三段的“唉”說明了什么？（孩子還不進行，卻要終止現在的行為，心理不高興）

　　5、從“不過”兩個字，我們可以看出什么？（孩子非常積極、樂觀）

　　6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性？（好奇心強）

　　三、總結全文。

　　學了這一課，你懂得了什么？

　　板書設計：

　　《一個接一個》

　　正——高興孩子積極、樂觀

　　一個接一個唉――難過好奇心強/

　　不過——也不錯

　　課后反思：

　　由于本課內容與學生生活實際很接近，所以學生能很快的從中體會孩子的心情，同時和孩子實際相結合，更能教育孩子在今后保持積極、樂觀的心態。

　　同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的情感，讓他們感悟出孩子的情感變化。

　　《一個接一個》教學設計 篇3

　　一、復習檢查。

　　找一找游戲：我在那里?

　　規則

　　1、老師叫學生閉上眼。

　　2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

　　3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

　　二、朗讀課文，初悟課文

　　(一)老師示范朗讀課文

　　(二)學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節。

　　三、分析課文，深悟課文

　　1、讓學生說一說課文有幾個小節?(4個小節)

　　2、你是怎樣確定的?(這課文里有4個地方空一行處。)

　　3、同學們齊讀第一小節

　　(1)第一小節有幾句話?(3句話)

　　(2)你是怎么確定的?(有一個句號，兩個感嘆號)

　　(3)月夜，我正玩著什么?(踩影子游戲)

　　(4)大人叫孩子去干什么?(去睡覺)

　　(5)句中哪個詞語說明了已經很晚了?(月夜)

　　月夜：有月亮的晚上。

　　踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開始。

　　(6)我愿意回家嗎?哪一個字體會出我不愿意回家?(我不愿意回家，唉字體現出我的無奈)

　　(7)不過，回家睡著了可以干什么?(到可以做各種各樣的夢)

　　不過：表示轉折。

　　各種各樣：種類多，樣子多

　　(8)第一小節寫我在夜月玩的開心時，被大人叫回家睡覺，開始我很不情愿，后來轉變態度后心情就變得非常好。

　　(9)你覺得可以做哪些夢呢?(空中飛等)

　　反義詞

　　快——慢 好——壞

　　多音字

　　著：多音字

　　zhe 玩著

　　著

　　zháo 睡著

　　jué 覺得

　　覺

　　jiào 睡覺

　　種：多音字

　　zhǒnɡ 種子

　　種

　　zhònɡ 種地

　　4、請女生一起讀第二小節，男生聽著，聽她們讀得對不對。

　　(1)第二小節有幾句話?(3句話)

　　(2)你是怎么確定的?(有一個句號，兩個感嘆號)

　　(3)我正做著什么?(好夢)

　　(4)大人叫孩子去干什么?(該起床去上學啦)

　　(5)我愿意去上學嗎?哪一個字體會出我不愿意起床?(我不愿意去上學，唉字體現出我的無奈和不情愿)

　　(6)不過，到了學校可以干什么?(就能見到小伙伴，多開心哪)

　　不過：表示轉折。

　　(7)第二小節寫我在睡夢中被大人叫起來去上學，開始我很不情愿，可是想到還可以見到小伙伴后，轉變態度后我變得開心了。

　　反義詞

　　大——小 來——去

　　多音字

　　校：多音字

　　jiào 校對

　　校

　　xiào 學校

　　5、請男生一起讀第三小節，女生聽著，聽她們讀得對不對。

　　(1)第三小節有幾句話?(3句話)

　　(2)你是怎么確定的?(有2個句號，1個感嘆號)

　　(3)我正干什么?(正和小伙伴們玩著跳房子)

　　(4)發生了什么事?(操場上想起了上課的鈴聲)

　　跳房子游戲：畫九個格子，用沙包玩，是一種有趣的游戲。

　　(6)我愿意去上課嗎?(我不愿意去上課，唉字體現出我的無奈和不情愿)

　　(7)不過，上課可以干什么?(聽老師講故事，也是很快樂很有趣)

　　不過：表示轉折。

　　(8)第三小節寫我在正在玩游戲，被上課鈴打斷了，開始我很不情愿，可是想到聽故事有趣后，轉變態度后我又變得開心了。

　　反義詞

　　有——無

　　多音字

　　沒：多音字

　　méi 沒有

　　沒

　　mò 淹沒，吞沒

　　6、請學生一起讀第四小節。

　　(1)第四小節有幾句話?(2句話)

　　(2)你是怎么確定的?(有2個問號)

　　(3)別的孩子也這樣想嗎?也像我一樣這樣想嗎?

　　這兩句運用疑問句表達了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時也像我一樣轉變態度，讓自己開心。

　　7、老師總結：這篇課文通過一個接一個作者不愿意做的事情，通過自己轉變態度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開心和快樂，在樂觀中生活。

　　《一個接一個》教學設計 篇4

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　1.會認“接、覺、再”等生字，會寫“過、各、種”等生字。認識部首“卩”。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　情感態度與價值觀

　　了解課文內容，能結合生活實際，感受生活的美好。

　　［教學重難點］

　　重點：識字、寫字，朗讀課文。

　　難點：理解課文內容，感受生活的美好。

　　［教學課時］

　　1課時

　　教學過程達標檢測一、談話導入

　　1.同學們，你們喜歡玩什么游戲？當你們玩游戲玩得正高興的時候，被爸爸媽媽喊回家，你們是什么感受？（學生自由回答）

　　2.原來你們都不喜歡被別人打斷啊。可是，有一個人卻和你們的感受不一樣哦。她是怎么想的呢？接下來我們學習新課文《一個接一個》。二、初讀課文，學習生字

　　1.自讀課文，學習生字。

　　（1）學生自由讀課文，圈畫出課文中的生字。

　　（2）同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。

　　（3）出示多媒體課件，玩“摘桃子”游戲，指名學生讀生字，讀正確了就能幫助小猴子摘到一個桃子。

　　2.讀通讀順課文。

　　（1）學生自由讀課文，大聲朗讀課文。

　　（2）教師巡視，指導正音，范讀課文。

　　（3）開火車讀課文，將課文讀通順。

　　3.給加點字選擇正確的讀音畫“√”。

　　睡覺

　　各種

　　有趣

　　好夢

　　做夢

　　三、再讀課文，了解課文內容

　　1.學習第一小節。

　　（1）指名讀第一小節。

　　（2）出示課文圖片，結合第一節內容，了解課文內容。

　　①圖中的小朋友，正在玩什么游戲？（踩影子）

　　②當她玩游戲的時候，大人說了什么？讓學生畫出文中大人說的話。（“快回家睡覺！”）

　　③這時候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一會兒啊。）這句話要怎么讀呢？（指名學生朗讀，指導讀出無奈的感情）

　　（3）出示最后一句，指名學生朗讀。讓學生結合自己的體會來說一說：你也是這樣想的嗎？你睡著后，會做哪些夢呢？

　　（4）全班齊讀第一小節。

　　2.學生分組學習第二、三小節。

　　（1）小組長帶領小組同學讀小節內容。

　　（2）小組同學互相討論，教師巡視指導。

　　①學習朗讀下面的句子。討論應該用什么語氣來讀。

　　唉，要是不上學就好了。

　　唉，要是沒有上課鈴就好了。

　　②讀一讀書中每小節的最后一句，讓學生說一說文中的小朋友是怎么想的。如果你碰到這樣的情況，你會怎么想？為什么？

　　（3）教師總結：雖然當我們正做著有趣的事情的時候被打斷，但是我們還是能夠從下一件事情中找到令我們開心的地方。就像書中的小朋友說的那樣，回家睡覺了可以做各種各樣的夢，去了學校就能見到小伙伴，上課了能聽老師講很快樂很有趣的故事。

　　3.學習最后一節。

　　（1）誰愿意來讀一讀最后一節？（學生自由舉手讀）

　　（2）“我”是怎么想的？誰和文中的小朋友的想法一樣啊？

　　（3）你覺得她的想法好嗎？為什么？

　　4.全班齊讀課文。

　　5.根據第一、二節內容填空。

　　文中的小朋友正玩著的時候，被大人叫回去。她正做著好夢的時候，被大人。

　　6.根據課文內容選一選。

　　（1）去了學校，就能見到小伙伴，多么（）哪！

　　（2）聽老師講故事，也是很（）很有趣的呀！

　　A.快樂B.開心

　　7.照樣子，寫句子。

　　例：別的孩子也是這樣嗎？

　　（1）嗎？（2）嗎？四、學習生字，指導書寫

　　1.出示課本生字，指名學生認讀。

　　2.教師指導學生觀察生字在田字格中的位置，認清字形。

　　過、這：半包圍結構，先里面，再外面。“辶”共三畫。

　　種、樣、伙、伴：左右結構，書寫時注意左窄右寬。

　　3.學生描紅，教師巡視指導。

　　4.玩一玩擴詞游戲，鞏固生字。

　　5.比一比，組詞語。

　　樣（）伴（）

　　過（）這（）

　　火（）伙（）

　　中（）種（）五、回顧總結，拓展延伸

　　1.這節課我們知道了生活中一件接著一件有趣的事情給我們帶來了快樂，讓我們的生活變得豐富多彩，所以我們要珍惜現在的生活，過好每一天。

　　2.下課了，和小伙伴們玩一玩跳房子的游戲吧。

　　3.讀一讀，記一記。

　　接著接力一再

　　再見做夢做伴

　　有趣趣事這樣

　　這里各自各種各樣

　　［教學板書］

　　一個接一個

　　踩影子—回家睡覺—做各種各樣的夢

　　做好夢—起床上學—見到小伙伴

　　玩跳房子—上課了—聽老師講故事

　　一個接一個有趣的事情

　　［教學反思］

　　《一個接一個》是一個日本女作家寫的一首詩歌，詩歌充滿童趣，十分符合小學生的特點。開課伊始，我采用了談話的方式，讓學生們從自身體會來談感受，學生會比較有話講，課堂氛圍由此熱烈起來。由于文本前三節形式相似，在教學的過程中，我把課堂交給學生，讓他們自主學習，學生的學習積極性還是很高的，但效果并不明顯。雖然如此，但由于課文內容與學生的生活比較接近，學生學習起來并不吃力，加上我適時加以引導，讓學生們有話可說，加強代入感，從而達到讓學生理解的目的，讓學生感受到生活的美好。

　　《一個接一個》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、認識“接、再、做”等12個生字和1個偏旁，讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、各、種”等7個生字和1個筆畫。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、感受“我”的快樂，并和同學分享自己的經歷。

　　教學重點：

　　在朗讀詩歌中感受“快樂”，與同學分享自己的經歷。

　　教學準備：

　　課件：

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　第1課時

　　一、談話引入，激發興趣。

　　1、談話導入。

　　（1）同學們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？

　　（2）你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？（學生自由說）（出示課件）

　　2、結合圖片，教師簡介游戲玩法。

　　3、玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？（不是。）對，在我們身邊，快樂的事是“一個接一個”。（板書課題）

　　4、齊讀課題，認讀“接”這個生字，理解“接”在這里是“繼續，連續”的意思。

　　二、識記生字，初讀課文。

　　1、自由讀課文。

　　（1）借助拼音，把課文讀一讀，出示朗讀提示。（出示課件）

　　（2）用自己喜歡的方法識記生字。

　　2、檢查生字。

　　出示生字詞：（出示課件）

　　不過各種各樣做夢睡覺這么伙伴卻是有趣接著

　　（1）指導讀。

　　（2）指名當小老師，帶領同學讀。

　　（3）開火車讀。

　　（4）去拼音認讀。

　　3、趣味識字。

　　（1）用熟字加偏旁的方法認字：夢、種、樣、趣。

　　①舊字加偏旁游戲讀生字。

　　林＋（）＝夢羊＋（）＝樣

　　中＋（）＝種取＋（）＝趣

　　②結合“卻”認識新部首“卩”。

　　③“趣”是半包圍結構的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”。

　　（2）說說自己識記其他字有什么好辦法。

　　（3）指導書寫。（出示課件）

　　①“種”和“樣”都是左右結構的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時，最后一筆要變成點。

　　②“過”和“這”都是半包圍結構的字，書寫時注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫橫折折撇。書寫要點：要先內后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。

　　（4）教師范寫，學生仿寫。

　　三、再讀課文，了解大意。

　　1、帶著生字詞再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、指名分小節讀課文，思考：“我”有哪些經歷？

　　3、出示填空。（出示課件）

　　月夜，正玩著__________，就聽大人叫著：“________________！”

　　正做著__________，又聽見大人在叫：“________________！”

　　正和小伙伴們玩著__________，操場上卻________________。

　　四、布置作業。

　　1、書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。

　　2、流利地朗讀課文。

　　《一個接一個》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、認識“接、再、做”等12個生字，學習多音字“覺”。

　　2、借助插圖和朗讀，讀懂詩歌第1，2節。

　　3、感受“我”的心情變化，體會“我”的快樂。

　　教學過程：

　　一、從“接”引出題目

　　1、用小朋友排隊理解“接”。

　　2、跟老師一起書空課題。

　　3、學習生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。

　　4、指導讀好課題。

　　設計意圖：“接”字的教學結合在揭題中，比較及時，借助偏旁幫助識記，效果明顯。

　　二、初讀課文，讀準生字詞

　　1、自由讀小詩，把詩讀正確，讀通順。

　　2、檢查生字詞。

　　拼讀多音字，并組詞：“覺”分別讀睡覺（jiào）、感覺（jué）

　　3、讀通句子。

　　出示：

　　句子1：不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢呢！

　　句子2：正和小伙伴們/玩著跳房子，操場上/卻響起了上課鈴聲。

　　4、再一次讀整首詩。

　　設計意圖：本文中的長句子比較多，學生朗讀有困難。教師在初讀檢查時，將指導的重心放在本課長句子的朗讀上，借助停頓符號的出示，幫助學生將長長的句子讀正確、讀通順，為之后的讀文感悟掃清障礙。

　　三、引導學習第2節，感受心情的變化

　　1、自由朗讀第1節小詩，圈圈第1節共幾句話。

　　2、學習第1句。

　　（1）讀詩歌，想畫面。讓學生說說，讀著讀著，仿佛看到了什么？聽到什么？

　　（2）想象心情，在黑板上畫一個笑臉。朗讀句子。

　　3、學習第2句。

　　（1）借助插圖，體會心情：和小伙伴玩得正開心呢，這時候大人喊你回家睡覺，你心里會想什么？

　　學生可以談自己的感受，也可以讀文中的句子。出示句子：唉，我好想再多玩一會兒啊。

　　（2）隨機學習生字“再”：指的是第二次，如，“再見、再來”等。

　　（3）根據學生的回答，畫一張哭臉。

　　（4）朗讀句子，指導讀好“唉、啊”。

　　設計意圖：結合自己的感受談，目的是引導學生設身處地理解文中人物的心情，引發共鳴，為幫助讀好句子作鋪墊。

　　4、學習第3句。

　　（1）教師引讀第3句：不過……學生接讀：回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！

　　（2）學習“夢”字。

　　（3）創設情境用“各種各樣”說話。

　　請學生說說自己做過的`夢。

　　小結：你們的夢有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快樂，這就是“各種各樣”。

　　（4）根據體會到的心情，畫一張笑臉。朗讀句子。

　　5、回歸整體讀。

　　小結：從不開心忽然又變得開心了，文中用了“不過”這個詞語來連接。

　　設計意圖：學習“夢”字，說說做過的夢，結合理解“各種各樣”。將識字學詞與閱讀整合，使教學高效。

　　四、課間操：

　　踩什么，踩影子；

　　做什么，做好夢；

　　跳什么，跳房子；

　　講什么，講故事；

　　我和伙伴真快樂！

　　設計意圖：低年級的課堂需要在學生學習疲勞的時候進行課間操。課間操的內容與課文學習相關，既可以緩解疲勞，又鞏固了課文學習內容。

　　五、自由練讀第2節詩，體會心情的變化

　　1、自由讀第2小節。

　　2、引導找出詩中明顯信息：這節詩中“我”的心情變化與前面有什么相同？心情不好是因為什么？心情好了是因為什么？

　　3、反饋交流，結合學習詞語“伙伴”。

　　4、想象心情，朗讀好第2小節。

　　設計意圖：對于結構相似，語言反復的語段，可以由扶到放，引導學生自主學習。

　　六、寫字指導

　　1、觀察“過、這、各”發現書寫上的注意點。

　　2、指導書寫。

　　過、這：強調書寫的筆順，示范走之的寫法。先練習書寫走之，再寫好整個字。

　　各：上下結構，注意上面部分略大。

　　《一個接一個》教學設計 篇7

　　［教學目標］

　　1.認識“接、再”等13個生字和單耳旁1個偏旁，讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、各”等7個生字和橫折折撇1個筆畫。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.感受“我”的快樂，愿意和同學分享自己的經歷。

　　［教學重難點］

　　重點：識字、寫字，能正確、流利地朗讀課文。

　　難點：了解詩歌中孩童的想法，感受童年生活的快樂，樂于與同學分享自己的經歷。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　1.看圖導入。出示課文插圖，看看圖畫里的兩個小朋友在做什么。她們玩得正開心的時候，突然聽見大人叫她們趕快回家，她們是怎樣做的？怎么想的呢？我們一起來學習課文《一個接一個》。

　　2.教師板書課題。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.學生對照拼音自由朗讀課文，讀準字音讀通句子。把課后生字圈畫出來。

　　2.同桌之間互讀生字，抽查檢驗，查漏補缺。

　　3.教師檢查生字認讀情況。出示生字卡片，正音校錯，范讀生字，學生跟讀。

　　4.講解多音字“覺”。“感覺”中讀“ｊｕé”,在本課詩句中，和睡眠有關，應讀“ｊｉàｏ”。

　　三、指導朗讀，讀好長句

　　1.劃分課文小節。（共四小節）指名分段朗讀，教師相機正音。

　　2.挑出文中長句，重點指導朗讀，學會用劃分符號“/”劃分長句。

　　不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢呢！

　　正和小伙伴們/玩著跳房子，操場上/卻響起了上課鈴聲。

　　2.按要求填空。

　　課文一共劃分為小節，第一小節共有句話。

　　四、走進詩歌第一小節

　　1.自由朗讀第一小節，讀熟詩歌。

　　2.這一小節講了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”快回家睡覺）

　　3.從這一小節中可以看出“我”怎樣的情感變化？可以畫一畫表情。

　　正玩著踩影子高興聽到大人叫著：“快回家睡覺！”不情愿不過，倒可以做各種各樣的夢呢！心情好轉

　　4.帶著這樣的情感變化來讀一讀第一小節。指導讀好“唉、啊”。指名朗讀。

　　5.啟發學生聯系生活思考：假如是你，你會怎么想，怎么做？

　　6.引導學生想象“我”會做哪些有趣的夢呢？（有時候看似煩惱和無聊的事物，也蘊含著樂趣。）

　　文中的小朋友正玩著，就聽見大人叫著：“！”她再多玩一會兒。不過，回家睡著了，倒可以做的夢呢！

　　五、學習生字，寫字指導

　　1.出示生字卡片，復習生字，每個字讀三遍，口頭組詞。

　　2.學習“過”“各”“種”“樣”，說說怎樣記住它們。

　　加一加：種=禾中樣=木羊

　　換一換：冬口各還不寸過

　　3.梳理筆順，走之旁是三筆，書空練習，教師范寫，學生描紅，練習書寫。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　復習生字，指名讀課文，齊讀課文。

　　5.齊讀生字。二、走進詩歌，學習第二、三、四小節

　　1.自由朗讀第二小節，數數一共有幾句話。

　　2.小作者先是在做什么呀？是誰叫醒的呢？這時她的心情又是怎樣的呢？

　　3.這一小節講了哪些內容？（讀詩歌，感受心情的變化,仿照第1小節畫心情圖。）

　　4.第三小節。（同第一、二小節教學方法）

　　5.看表情變化圖，帶著感情認真朗讀第一、二、三小節。

　　6.齊讀第四小節，兩個問號表明小作者的疑問，你能回答她嗎？（學生自由表達）

　　7.結合課后第1題，引導學生嘗試著說說自己的經歷，感受“我”的好奇。

　　8.帶感情朗讀全文。

　　三、學習生字

　　1.出示生字卡片：“伙、伴、這”。

　　左右結構：“伙、伴”，可以作為一個詞來理解記憶。

　　半包圍結構：“這”，用換一換的方法，過寸文這，注意走之旁為3筆寫成。

　　2.理清筆順，書空練習。

　　過、這：先里頭再外頭；“這”字中“文”的捺畫變為點。

　　4.教師范寫，學生描紅。

　　四、課堂小結

　　學了這一課，你懂得了什么？

　　［教學板書］

　　3一個接一個

　　踩影子—回家睡覺—做各種各樣的夢

　　做好夢—起床上學—見到小伙伴

　　玩跳房子—上課了—聽老師講故事

　　一個接一個快樂、有趣的事情

　　［教學反思］

　　這篇課文語言簡單通俗，讀起來朗朗上口，學生們多讀幾遍，對課文內容都能基本了解。因此，在朗讀與交流時，他們十分積極踴躍。課文貼近學生們的生活，他們也有著各種各樣的“夢”，有著相同的經歷，就能自主融入課文情景，走進文本，達到雙基落實、情感升華的效果。

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