《小河的歌》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《小河的歌》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小河的歌》教學設計1
一、教學目標
�。�、認識本課8個生字，會寫10個生字。
�。�、理解相關的詞語，能在現實生活中正確運用它們。
�。�、理解詩歌內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
４、理解作者所要表達的思想感情，培養學生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。
二、教材分析
本文是一首詩歌，用第一人稱的方法，抒發了一條小河常年累月，無論晝夜，寒來暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質與特征。這一點教師在教學時要適當點撥。
三、學校及學生情況分析
�。�、這篇詩歌篇幅不是很長，學生讀起來較容易。但生字較多，因此，老師要調動孩子的積極性，充分使用有效的識字方法識字。讓學生通過讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻、能為人們帶來播種的希望和豐收的快樂�？梢越Y合課后問題來牽引，指導學生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻的精神。
２、課文重、難點突破：
本課的重點是朗讀，要注意指導學生掌握朗讀的節奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據學生的實際情況作適當的范讀，指導學生讀出長句中的停頓，注意不同標點符號時語氣的表達。通過范書、探究，找關鍵詞句的方法突破。激發學生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。
四、課前準備
�。�、老師準備：生字詞卡片、了解家鄉的河流遼河、渾河對沈陽的建設帶來了哪些好處。
２、學生準備：查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，它們對家鄉沈陽的建設起到了什么作用。
五、教學設計
課前交流：課前老師讓收集有關河流的資料，你們收集了嗎？（生匯報）
�。ㄕn件播放小河經過高山、平原、田野……流淌的動畫）
�。ㄒ唬�、導入
一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，它在唱自己的歌，它在告訴我們什么呢？
�。ǘ�、通讀識字。
�。�、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內解決。
２、同學互動，拿出漢字卡片互相考一考。
３、老師檢查學生識字、識詞情況，課件出示詞語，學生認讀。
坎坷 干澀 乳汁 哺育 崇高 澆灌 寂寞 嘴唇 播種 分享
�。�、課件出示漢字，生認讀。一類字讓學生自己能說出識記生字的方法及相關的詞語。
５、指導寫字。指導書寫學生認為難寫、易錯的字。如“哺 灌”。評比欣賞。
�。ㄈ�、理解課文
�。�、指名同學大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節。
�。�、你喜歡哪個小節就把哪個小節多讀幾遍。
３、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那是我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河。）
�。ǎ保┑谝还潱耗銈冎懒耸裁矗浚ㄖ该瑢W回答，回答到哪就指導哪句話的朗讀。）
猜一猜，它可能都走過哪？（生介紹自己了解有關小河形成及最后流到大海的資料�？梢宰x查到的資料；還可以畫出來。形式不限，鼓勵學生到黑板上畫下來。）
它走的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。指名同學讀，讀后評價。
�。ǎ玻┻�知道了什么？你們從哪知道的？用書上的話來回答。（生補充黑板畫）有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，哪位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評價。
�。ǎ常┧顺切�、月亮還可能唱著什么？身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和它做伴？
�。ǎ矗┠隳懿荒芤灿眠@樣的句式做一首小詩。（略）
（５）下面的一句話，我們應該用什么樣的語氣來讀呢？指名同學讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑等的感受）
�。ǎ叮┡錁�，師范讀后學生評價。老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能讀好。
�。ǎ罚┱n件動畫配樂。齊讀。
�。�、第二節你還讀明白了什么？指幾名同學匯報。
�。ǎ保┠阒兰拍鞘裁匆馑紗�？你有過寂寞的時候嗎？給同學們說一說。
（２）那小河可能在什么時候會寂寞呢？（答案不唯一。）
�。ǎ常┱l來讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺。
�。ǎ矗┑降资鞘裁丛蜃屝『訌募拍肿兂蓺g樂的了呢？用筆把相關的句子畫下來，讀一讀。
�。ǎ担┫胍幌肽阕x的時候還看到了什么？和同組同學交流交流。 同學交流后回答。（干旱地區大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。）
�。ǎ叮┦ド鷻C的黃土沙石；口渴的要命的小動物們見到小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了！咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂送給他們。
�。ǎ罚┲该瑢W讀。賽讀。表演讀。
（８）比較第一、二節句式，看看你發現了什么？（引導學生發現每一節第一句的句式相同，以及每一節下面的句子是圍繞第一句話來寫的，了解總起句的作用。）
５、學習第三、四小節。
思考：剛才學習詩歌時都用什么方法？（讀、畫、聯系上下文等）用自己喜歡的方法學習這兩個小節。
�。ǎ保┳约簞澇鲞@兩個小節的總起句。小組內交流自己還知道了什么。
（２）生匯報，其他同學適時給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來快樂。
�。ǎ常ㄕn件出示小河流動的動畫，經過地方的美景。）同學們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過度：有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。它經過的土地綠樹成蔭，一片生機；它經過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最后一小節說它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小節。說說你們是怎么理解“奔跑”的？
是��！正是由于它奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于它奔跑，才有這大地的生機；真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽去體會。
課件動畫配樂。生自由加動作朗讀全文。
�。ㄋ模�、課件播放：遼河介紹
聽了同學們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、勇敢、執著所感動了。老師把我們家鄉的母親河遼河帶來了，你們聽——播放課件。
�。ㄎ澹�、總結：看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺？
是啊！遼河讓我們的家鄉更美了，老師希望同學們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉、我們的祖國建設得更美。
《小河的歌》教學設計2
教學目標：了解課文內容，理解作者要表達的感情，注意培養學生從小做起，堅持不懈，勇于奉獻的。
教學重點：重點是朗讀，要注意指導學生掌握朗讀的節奏，讀出詩歌的韻律來。
一：欣賞畫面，激情導入
二：初讀課文，整體感知
1．提要求，自由朗讀詩歌
2．叫學生當老師帶讀生字
3．全班開火車讀生字
4．簡介總起句意思
三：精讀課文，深入理解
1．提要求，學生分組交流自己喜歡的小節
2．全班進行交流。學生談喜歡的小節，談感受
3．教師指名讀詩歌，學生
4．師
四：拓展：
1．小河還會訴說哪些動人的故事？
2．聯系現實生活有哪些人像小河一樣默默無聞、無私奉獻的
3.師
五：感情深華
師介紹有關奉獻的名句，
六：布置作業
七；下課
《小河的歌》教學設計3
教學目標：
1、認識本課8個生字，會寫10個生字。
2、理解相關的詞語，能在現實生活中正確地運用它們。
3、理解詩歌內容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解作者所要表達的思想感情，培養學生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。
教學重難點及突破策略：
本課的重點是朗讀，要注意指導學生掌握朗讀的節奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據學生的實際情況作適當的范讀，指導學生讀出長句中的停頓，注意不同標點符號時語氣的表達。通過范讀、探究、找關鍵詞句的方法突破。激發學生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。
課前準備
1.老師準備
生字詞卡片、了解家鄉的河流遼河、軍河隊沈陽的建設帶來了哪些好處。
2.學生準備
查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，他們對家鄉沈陽的建設起到了什么作用。
教學設計：
課前交流：課前老師讓收集有關河流的資料，你們收集了么？（生匯報）
�。ㄕn件播放小河經過高山、平原、田野流淌的動畫）
（一）、導入
一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，她在唱自己的歌，她在告訴我們什么呢？
（二）、通讀識字
1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內解決。
2、學生互動，拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學生識字、識詞情況，課件出示詞語，學生認讀。
坎坷
干澀
乳汁
哺育
崇高
澆灌
寂寞
嘴唇
播種
分享
4、課件出示漢字，生認讀。一類字讓學生自己能說出識記生字的方法及相關的詞語。
5、指導生字。指導書寫學生認為男鞋、易錯的字。如哺灌。評比欣賞。
（三）、理解課文
1、指名學生大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節。
2、你喜歡哪個小節就把哪個小節多讀幾遍。
3、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時我流過城市山村，正在把動人的'故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河）
�。�1）第一節：你們知道了什么？（指名同學回答，回答到哪就指導哪句話的朗讀。）
猜一猜，它可能都走過哪？（生介紹自己了解有關小河形成及最后流到大海的資料�？梢宰x查到的資料：還可以畫出來。形式不限，鼓勵學生到黑板上畫下來。）
他走的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。
指名同學讀，然后評價。
（2）還知道了什么？
你們從哪知道的？用書上話來回答。（生補充黑板畫）
有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，那位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評價。
�。�3）它可能唱著星星、月亮還可能唱什么？身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和他作伴？
（4）你能不能也用這樣的句式做一首小詩。（略）
�。�5）下面的一句話，我們應該用什么樣的語氣來讀呢？
指名同學讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑的感受）
�。�6）配樂，師范讀后學生評價。
老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有物，就能讀好。
�。�7）課件動畫配樂。齊讀。
4、第二節你還讀明白了什么？指幾名同學匯報。
�。�1）你知道寂寞是什么意思么？你有過寂寞的時候么？給同學們說一說。
（2）那小河可能在什么時候會寂寞呢？（答案不唯一）
�。�3）誰來讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺。
（4）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢？用筆把相關的句子畫下來，讀一讀。
�。�5）想一想你讀的時候還看到了什么？和同組同學交流交流。同學交流后回答。（干旱地區大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。）
�。�6）失去生機的黃土沙石；口渴得要命的小動物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂送給他們。
（7）指名同學讀。賽讀。表演讀。
�。�8）比較第一、二節句式，看看你發現了什么？（引導學生發現每一節第一句的句式相同，以及每一節下面的句子是圍繞第一句來寫的，了解總起句的作用。）
5、學習第三、四小節
思考：剛才學習詩歌時都用了什么方法？（讀、畫、聯系上下文等）用自己喜歡的方法學習這兩個小節。
�。�1）自己畫出這兩個小節的總起句。小組內交流還知道了什么。
�。�2）生匯報，其他同學適時給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來快樂。
�。�3）（課件出示小河流動的動畫，經過地方的美景。）同學們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過渡：有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。他經過的土地綠樹成蔭，一片生機；他經過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發出悅耳的輕唱，好像他不知疲倦，無論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最后一小節說它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小結，說說你們是怎么樣理解奔跑的？
是啊！正是由于他奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于他奔跑，才有這大地的生機；真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽，去體會。
課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文。
�。ㄋ模⒄n件播放：遼河介紹
聽了同學們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、執著所感動了。老師把我們家鄉的母親和遼河帶來了，你們聽播放課件。
�。ㄎ澹⒖偨Y
看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺？
是啊!遼河讓我們的家鄉更美了；老師希望同學們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉、我們的祖國建設得更美。
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