《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-03-01 09:15:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)AＡＡＢＣ式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解五句詩(shī)都是表現(xiàn)友誼的名句。

　　２、鞏固熟字加偏旁的認(rèn)字方法，掌握本課生字。

　　３、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、認(rèn)識(shí)ＡＡＢＣ式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解五句詩(shī)都是表現(xiàn)友誼的名句。

　　２、掌握本課生字。

　　３、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)到一些積累好詞好句的方法，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、語(yǔ)文園地的課件。

　　２、花朵卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，今天我們班來(lái)了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個(gè)有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會(huì)有很多新奇的發(fā)現(xiàn)，讓我們趕快坐上小火車吧。

　　二、游百花園，學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)

　　１、開(kāi)動(dòng)小火車，將學(xué)生帶入詞語(yǔ)百花園：

　　學(xué)生做開(kāi)火車的動(dòng)作，念轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開(kāi)？到百花園去欣賞美麗的鮮花。

　　２、自讀詞語(yǔ)，同桌互幫互學(xué)。

　　３、多種形式展示讀。

　　（指名讀、開(kāi)火車讀等）

　　４、讀了這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了這些花朵的秘密了嗎？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，小組交流。

　　５、全班交流，發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的詞語(yǔ)特點(diǎn)，教師板書(shū)。

　　６、像這樣的詞語(yǔ)還有那些呢？寫(xiě)在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。

　　７、花朵姐姐想跟大家做個(gè)小游戲：比賽誰(shuí)能在一分鐘里記住的詞語(yǔ)多，誰(shuí)就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎(jiǎng)。

　　８、比賽二：

　　任意用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　（獎(jiǎng)勵(lì)聰明的小蜜蜂獎(jiǎng)）

　　三、游生字娃娃園，學(xué)習(xí)讀讀認(rèn)認(rèn)

　　１、開(kāi)動(dòng)小火車進(jìn)入生字娃娃園。

　　２、電腦出示左邊的生字娃娃熟字，生字娃娃變身：出示右邊的生字。

　　３、觀察每組生字娃娃的特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書(shū)）

　　４、同桌互學(xué)：你指我認(rèn)，我指你認(rèn)。

　　５、比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認(rèn)字組詞。

　　６、生字娃娃超級(jí)變變身（生字開(kāi)花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。

　　四、游古詩(shī)園，學(xué)習(xí)千古名句

　　１、開(kāi)動(dòng)小火車進(jìn)入古詩(shī)園。

　　２、出示圖片，老師講千里送鵝毛，禮輕情誼重的故事。

　　３、學(xué)生自由朗讀，發(fā)現(xiàn)五句古詩(shī)的共同特點(diǎn)：都是反映友情的古詩(shī)。

　　４、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，自己知道的有關(guān)詩(shī)人的知識(shí)，或編一個(gè)故事。

　　５、同桌互背詩(shī)句。

　　６、出示五個(gè)畫(huà)面，根據(jù)不同的畫(huà)面男生女生輪背詩(shī)句比賽。

　　７、拓展：

　　出示一張賀卡，你想用哪句詩(shī)送給遠(yuǎn)方的親人、朋友，表達(dá)什么感情。

　　五、回到收獲園，總結(jié)收獲

　　１、小火車開(kāi)進(jìn)收獲園。

　　２、學(xué)生交流收獲的知識(shí)。

　　３、鼓勵(lì)學(xué)生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個(gè)學(xué)生的《好詞好句本》。

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對(duì)其他國(guó)家的了解。

　　２、給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，把自己最近特別想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際《豐富多彩的世界》

　　１、世界真奇妙，不說(shuō)不知道，這次口語(yǔ)交際，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們了解的世界。板書(shū)課題。

　　２、我們從哪些方面來(lái)介紹呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀要求，勾畫(huà)下來(lái)。

　　３、指名匯報(bào)過(guò)程中，師板書(shū)歸類：外國(guó)資料介紹、中國(guó)資料介紹、故事等。

　　４、舉辦“世界博覽會(huì)”“活動(dòng)，通過(guò)圖片、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。首先分組進(jìn)行，再進(jìn)行集體交流。

　　二、習(xí)作指導(dǎo)

　　１、自由閱讀習(xí)作要求，勾畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容，指名匯報(bào)交流。

　　２、自己說(shuō)說(shuō)最想寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)，對(duì)構(gòu)思不一般、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵(lì)。

　　３、師：自由表達(dá)，寫(xiě)真人真事，寫(xiě)真情實(shí)感。大膽地寫(xiě)，把內(nèi)容寫(xiě)具體，句子寫(xiě)通順。

　　４、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作評(píng)改

　　１、說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的是什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的感情。

　　２、讀幾篇有代表性的作文，集體評(píng)議。

　　３、同桌互評(píng)。

　　４、個(gè)人修改。

　　第三課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的成語(yǔ)

　　１、自由讀一讀成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　２、多種形式讀成語(yǔ)，加強(qiáng)記憶。

　　３、讓學(xué)生用這些成語(yǔ)試著說(shuō)句子。

　　４、說(shuō)說(shuō)自己積累的同類成語(yǔ)：

　　如：“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。

　　二、日積月累

　　１、“讀讀認(rèn)認(rèn)” 熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字：

　　⑴ 讀一讀這些字詞。

　　⑵ 說(shuō)一說(shuō)是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識(shí)記的方法。引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語(yǔ)。

　　⑶ 同桌抽測(cè)生字條。

　　２、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句。

　　⑴ 學(xué)生自讀。

　　⑵ 引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　⑶ 拓展資料：

　　人之相識(shí)，貴在相知，人之相知，貴在知心。

　　──（春秋）孟子

　　君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

　　──（戰(zhàn)國(guó)）莊子

　　一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見(jiàn)。

　　──《漢書(shū)》

　　相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰。

　　──(唐)張九齡

　　莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

　　──(唐)高適

　　人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。

　　──《雁門(mén)集》

　　路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。

　　──《元曲選·爭(zhēng)報(bào)恩》

　　三、趣味語(yǔ)文“說(shuō)‘言’”

　　１、一個(gè)普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)不同的含義，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

　　２、各種形式多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)文中對(duì)“言”的概括是否恰當(dāng)。

　　３、啟發(fā)學(xué)生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語(yǔ)還有哪些。

　　（“美言、謊言、箴言”）。

　　５、仿編，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，如“說(shuō)‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說(shuō)明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。

　　【課后反思】

　　本次習(xí)作是不限題材隨意寫(xiě)，學(xué)生卻不知道些什么好了，還不如平時(shí)限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來(lái)學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫(xiě)，不能做到怎樣想的就怎樣寫(xiě)，還得訓(xùn)練。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

　　2.寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。

　　3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

　　4.積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。

　　5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、完成習(xí)作。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　　2.《成語(yǔ)故事》。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　四課時(shí)

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

　　二、小組交流

　　1.提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。

　　2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

　　3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

　　4.小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

　　5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。

　　三、全班交流

　　1.各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

　　四、延伸拓展

　　小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

　　第二、三課時(shí)習(xí)作

　　一、激發(fā)習(xí)作興趣

　　上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

　　二、明確習(xí)作要求

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

　　三、精彩回顧

　　1.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

　　2.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。

　　四、習(xí)作

　　1.學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　　2.要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。

　　五、評(píng)議

　　1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。

　　2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。

　　3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

　　4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

　　六、謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

　　第四課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

　　2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

　　3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

　　二、日積月累

　　1.自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。

　　2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？（都是描寫(xiě)精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果）

　　3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。

　　4.多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

　　三、閱讀

　　1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

　　2.指名朗讀。

　　3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。

　　4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法。

　　2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。

　　3、讓學(xué)生通過(guò)積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。

　　4、教育學(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　5、讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。

　　【教、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、小朋友們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。

　　2、我會(huì)認(rèn)：

　　⑴借助拼音來(lái)認(rèn)讀生字。

　　⑵在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

　　⑶多種形式讀生字，給生字找朋友。

　　3、我會(huì)填：

　　⑴小組內(nèi)分別給每一個(gè)漢字加上偏旁，組成新字。

　　⑵小組內(nèi)交流，看看發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個(gè)字，就能變出很多字)。

　　(給學(xué)生提供了識(shí)字空間，同時(shí)又是展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。)

　　三、日積月累

　　1、讀讀記記：

　　⑴讀一讀句子，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

　　⑵背這兩句話，指名背，集體背。

　　⑶拓展說(shuō)說(shuō)自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰(shuí)搜集、背誦得多。

　　2、我會(huì)寫(xiě)：

　　⑴先讀一讀“冷、熱”，再說(shuō)它們兩個(gè)字義的關(guān)系，接著說(shuō)出其余5個(gè)字意思相反的字。

　　⑵書(shū)寫(xiě)這五個(gè)字，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。

　　⑶集體評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)得好。

　　3、我會(huì)讀：

　　⑴教師范讀，學(xué)生感知體驗(yàn)。

　　⑵讓學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　⑶選擇自己喜歡的句子練讀。

　　⑷多種形式賽讀。

　　(引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)與信息，利于知識(shí)的積累。)

　　第二課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際：“該怎么做”

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：

　　(課件出示圖片)小朋友們，你們看懂了什么?

　　2、表演再現(xiàn)情境：

　　小組合作把它表演出來(lái)。

　　3、說(shuō)出自己的想法：

　　小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是小松會(huì)怎么做?自己遇到這樣的事會(huì)怎么做?然后選代表全班交流。

　　4、評(píng)一評(píng)：

　　說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小朋友想法好，說(shuō)得好?

　　(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍，激動(dòng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。)

　　二、展示臺(tái)

　　1、識(shí)字擂臺(tái)：

　　⑴小組內(nèi)互相欣賞“識(shí)字本”。

　　⑵把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　⑶說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

　　2、字詞游戲：

　　⑴借助課前準(zhǔn)備的卡片，小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合，練習(xí)組字和組詞。

　　⑵學(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線練習(xí)組字和組詞。

　　3、評(píng)出“識(shí)字小能手”。

　　(展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中體驗(yàn)成功的喜悅，互相促進(jìn)，共同提高。)

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教材分析】

　　本單元有五部分內(nèi)容組成：《識(shí)字加油站》、《字詞句運(yùn)用》、《書(shū)寫(xiě)提示》、《日積月累》和《和大人一起讀——孫悟空打妖怪》。其中《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩(shī)，在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用提供的相關(guān)畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動(dòng)地誦讀下來(lái)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，完成積累。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂(lè)趣。

　　2．區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。

　　3．了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用詞語(yǔ)造句，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

　　4．正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。

　　5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。

　　6．和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《孫悟空打妖怪》。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和區(qū)別四組形近字的字形。有感情地朗讀名言，積累名言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的示范課件。(教師)

　　2．漢字偏旁部件的字卡。(學(xué)生)

　　【教學(xué)時(shí)間】

3課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字

　　引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來(lái)，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見(jiàn)、飄、張、校、甜。)

　　1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎？同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。

　　2．指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。

　　(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎么組合或者拆分的？

　　(2)用生字組詞或者說(shuō)一句話。

　　3．齊讀這八個(gè)生字，開(kāi)火車讀。

　　4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？

　　學(xué)生舉例：工＋力＝功片＋反＝版超－走＝召跳－足＝兆

　　創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動(dòng)交流，自主合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到漢字的組字規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法舉一反三，學(xué)會(huì)更多的生字。

　　二、比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用

　　1．比一比，填一填：

　　導(dǎo)語(yǔ)激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來(lái)了四對(duì)雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？

　　明確要求：只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！

　　出示漢字：午—牛已—己刀—力人—入

　　每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。評(píng)出“火眼金睛”同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。全班齊讀詞語(yǔ)。

　　小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別，千萬(wàn)不要弄混他們。

　　2．展開(kāi)想象，

　　試著用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話：指生讀書(shū)中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語(yǔ)：花朵、笑聲、陽(yáng)光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。

　　其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語(yǔ)所展現(xiàn)的畫(huà)面，選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　和小組同學(xué)互相交流。

　　指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。

　　把你喜歡的造句寫(xiě)在練習(xí)本上。

　　第二課時(shí)

　　（書(shū)寫(xiě)提示、日積月累）

　　一、復(fù)習(xí)《識(shí)字加油站》和《字詞句的運(yùn)用》。

　　二、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則

　　1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來(lái)和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫(xiě)出四個(gè)生字：床、左、居、包。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書(shū)寫(xiě)順序。

　　2．集體交流：前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙模孔詈笠粋€(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　3．小結(jié)寫(xiě)字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)。

　　4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn)？里面的字寫(xiě)得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些。口訣就是：外面撇長(zhǎng)里出框。

　　5．學(xué)生邊書(shū)空，邊說(shuō)筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫(xiě)。注意握筆姿勢(shì)，坐姿端正。

　　6．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　7．師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書(shū)寫(xiě)口訣是：外面撇長(zhǎng)里出框。

　　讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉一反三能力，并養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　三、學(xué)習(xí)《日積月累》。

　　1．導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽(tīng)老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會(huì)的一定要記得問(wèn)老師！”小朋友們，這樣的話你聽(tīng)過(guò)嗎？你知道這些話是什么意思嗎？

　　對(duì)，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問(wèn)。這些話，在很早很早以前，很多名人就說(shuō)過(guò)了，不過(guò)說(shuō)的稍有不同。

　　2．比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。

　　課件出示“日積月累”中的名言。

　　(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。

　　(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰(shuí)讀得正確又流利。

　　(3)三比：指名領(lǐng)讀。

　　(4)交流對(duì)句子的理解。

　　(5)他們說(shuō)的和我說(shuō)的有什么不同？(意思相同，但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。)

　　(6)嘗試背誦。

　　四、拓展延伸

　　1.你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？

　　2.讓學(xué)生自由說(shuō)出自己知道的名言警句。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，由“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”，由“愛(ài)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力的目的。

　　五、作業(yè)設(shè)置

　　背會(huì)四句名言，大體說(shuō)出句子意思。

　　第三課時(shí)

　　（和大人一起讀——孫悟空打妖怪）

　　一、引出主題，激起興趣

　　1．教師：你們喜歡聽(tīng)孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽(tīng)一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

　　二、初讀兒歌，整體感知

　　1．教師播放多媒體課件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。

　　(1) 你們仔細(xì)看看圖文畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時(shí)，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)情緒。

　　教師通過(guò)打擊樂(lè)節(jié)奏來(lái)逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂(lè)器，一邊流利愉快地念兒歌。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

　　(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，看誰(shuí)表演得最形象。

　　(3)指生到前面表演。

　　(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們一邊讀詩(shī)一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。

　　這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用圖文以及表情、動(dòng)作等方法記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

　　三、課后延伸，親子共讀

　　把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂(lè)的形式朗讀兒歌。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　課前準(zhǔn)備

　　①多媒體課件。

　　②識(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。

　　③競(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。

　　④讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。

　　①激趣：今天我請(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢？出示“回”字，用“回”字來(lái)組詞。

　　②引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識(shí)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書(shū)上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

　　③結(jié)論：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同，要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解字意。

　　（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）

　　④擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的現(xiàn)象。

　　日積月累

　　①讀讀認(rèn)認(rèn)

　　a、激趣：老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱。

　　（課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ)）

　　b、小組內(nèi)練讀詞語(yǔ)。

　　c、比一比。

　　小組開(kāi)火車讀詞比賽，比哪組的火車開(kāi)得好。

　　同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)，看誰(shuí)最棒。

　　d、認(rèn)讀生字

　　剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字。

　　課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

　　小組內(nèi)互相讀一讀生字。

　　老師用生字卡抽查。

　　聽(tīng)字音舉卡片。

　　小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？

　　②讀讀背背

　　a、引入：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

　　b、小組內(nèi)練讀成語(yǔ)。

　　c、比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。

　　（老師簡(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂）

　　d、學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。

　　e、擴(kuò)展積累：你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)？

　　口語(yǔ)交際

　　①看圖了解圖意。

　　a、出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀察，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。

　　b、自己看圖、理解圖意。

　　c、在小組且內(nèi)練說(shuō)。

　　②續(xù)編故事。

　　a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會(huì)怎么做。

　　b、列出學(xué)生想的辦法。

　　c、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。

　　d、把續(xù)編的故事講給同桌聽(tīng)。

　　e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng)，評(píng)出“故事大王”。

　　③擴(kuò)展延伸。

　　a、自主畫(huà)了一幅或幾幅畫(huà)，然后再把畫(huà)上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　　b、與同學(xué)交流自己畫(huà)或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。

　　展示臺(tái)

　　①小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。

　　②每小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示。

　　③辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。

　　建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。

　　②認(rèn)識(shí)9個(gè)生字鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

　　③能看懂圖畫(huà)的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。

　　④能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。

　　⑤樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　漢字一字多義，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字意。

　　看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想辦法，與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。 2、寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。 3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。 4、積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。 5、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　課前準(zhǔn)備 1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。 2、《成語(yǔ)故事》。

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際談話導(dǎo)入在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。小組交流 1、提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。 2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。 3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。 4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。 5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。

　　全班交流 1、各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。 3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板報(bào)上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

　　第二、三課時(shí) 激發(fā)習(xí)作興趣上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。精彩回顧 1、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。 2、回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。習(xí)作 1、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。 2、按照要求寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。評(píng)議 1、把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。 2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。 3、再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。 4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

　　第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。 2、想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。 3、翻閱類似的課文找出類似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 4、想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？日積月累 1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。 2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？ 3、自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。 4、開(kāi)展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ)。閱讀 1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。 2、指名朗讀。 3、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。 4、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

　　3、發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書(shū)方法，注意總結(jié)。

　　4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

　　教學(xué)用具：實(shí)物投影儀

　　教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開(kāi)展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园?

　　2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

　　3、根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充、完善。

　　a、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。 b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。

　　c．圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，或舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。

　　4、按確定的方案進(jìn)行演練。

　　5、全班交流。

　　6、共同評(píng)議。

　　a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　b．談?wù)劼?tīng)了他人的成長(zhǎng)故事后，自己有何打算。

　　作業(yè)：

　　把自己說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　一、認(rèn)真審題，寫(xiě)出特點(diǎn)。

　　三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

　　1、寫(xiě)自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫(xiě)得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫(xiě)時(shí)還要把事情交待楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫(xiě)具體。

　　2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢?

　　a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

　　b．“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)議論。 c．“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)。《烏塔》揭示了成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題生發(fā)去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。

　　3、寫(xiě)回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)主要表現(xiàn)寫(xiě)正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫(xiě)自己想要告訴對(duì)方的事情。回答問(wèn)題時(shí)要悄意切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。

　　二、學(xué)生起草，教師巡視。

　　三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

　　四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。

　　尊重同學(xué)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。

　　五、謄寫(xiě)作文。

　　教師交代格式和書(shū)寫(xiě)要求。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂(lè)趣。(重點(diǎn))

　　2．區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。(重點(diǎn))

　　3．了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用詞語(yǔ)造句，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

　　4．正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的.形體美。(難點(diǎn))

　　5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。(重點(diǎn))

　　6．和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的示范課件。(教師)

　　2．漢字偏旁部件的字卡。(學(xué)生)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字

　　1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。

　　哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎？

　　同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。

　　2．指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。

　　吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。

　　(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎么組合或者拆分的？

　　(2)用生字組詞或者說(shuō)一句話。

　　3．齊讀這八個(gè)生字，開(kāi)火車讀。

　　4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？

　　學(xué)生舉例：工＋力＝功片＋反＝版

　　超－走＝召跳－足＝兆

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動(dòng)交流，自主合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到漢字的組字規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法舉一反三，學(xué)會(huì)更多的生字。

　　二、比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用

　　1．比一比，填一填：

　　明確要求：只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！

　　出示漢字：午—牛已—己刀—力人—入

　　每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。評(píng)出“火眼金睛”同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　全班齊讀詞語(yǔ)。

　　小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別，千萬(wàn)不要弄混他們。

　　2．展開(kāi)想象，試著用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話：

　　指生讀書(shū)中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語(yǔ)：花朵、笑聲、陽(yáng)光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語(yǔ)所展現(xiàn)的畫(huà)面。

　　選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　和小組同學(xué)互相交流。

　　指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。

　　把你喜歡的造句寫(xiě)在練習(xí)本上。

　　設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和字寶寶們做游戲的情境，掌握區(qū)分形近字的方法，了解字義和詞義，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用，使語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)文能力，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　三、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則

　　3．小結(jié)寫(xiě)字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)。

　　5．學(xué)生邊書(shū)空，邊說(shuō)筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫(xiě)。注意握筆姿勢(shì)，坐姿端正。

　　6．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫(xiě)字要求是：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。因此要讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉一反三能力，并養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　第二課時(shí)

　　一、日積月累

　　1．導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽(tīng)老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會(huì)的一定要記得問(wèn)老師！”小朋友們，這樣的話你聽(tīng)過(guò)嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對(duì)，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問(wèn)。這些話，在很早很早以前，很多名人就說(shuō)過(guò)了，不過(guò)說(shuō)的稍有不同。

　　2．比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。

　　課件出示“日積月累”中的名言。

　　(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。

　　(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰(shuí)讀得正確又流利。

　　(3)三比：指名領(lǐng)讀。

　　(4)交流對(duì)句子的理解。

　　(5)他們說(shuō)的和我說(shuō)的有什么不同？(意思相同，但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。)

　　(6)嘗試背誦。

　　3．拓展：你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？

　　設(shè)計(jì)意圖：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，由“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”，由“愛(ài)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力的目的。

　　二、和大人一起讀

　　1．引出主題，激起興趣。

　　教師：你們喜歡聽(tīng)孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽(tīng)一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

　　2．教師播放多媒體課件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。

　　(1)你們仔細(xì)看看圖文畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)情緒。

　　4．鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

　　(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，看誰(shuí)表演得最形象。

　　(3)指生到前面表演。

　　(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們一邊讀詩(shī)一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。

　　設(shè)計(jì)意圖：這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用圖文以及表情、動(dòng)作等方法記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

　　三、課后延伸，親子讀詩(shī)

　　把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂(lè)的形式朗讀兒歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文閱讀不能局限于課堂，要把學(xué)生的興趣延伸到課外，通過(guò)親子閱讀，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。

　　教學(xué)反思

　　1．能落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫(xiě)字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會(huì)用生字，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

　　2．幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書(shū)寫(xiě)筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　3．積累的古詩(shī)和課堂古詩(shī)學(xué)習(xí)要求不同，積累的古詩(shī)只要求朗讀得正確、流利、有感情，對(duì)照插圖，自己發(fā)揮想象，詩(shī)意稍作了解，降低學(xué)習(xí)難度，提高誦讀興趣，擴(kuò)大閱讀積累。讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂(lè)園”。

　　4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩(shī)，在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用提供的相關(guān)畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動(dòng)地誦讀下來(lái)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，完成積累。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【課型】單元梳理課

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)熟悉的打掃衛(wèi)生，認(rèn)識(shí)“掃、抹”等漢字，讓學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字的好習(xí)慣。

　　2.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。

　　3.學(xué)習(xí)比喻句。

　　4.通過(guò)書(shū)寫(xiě)提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫(huà)和外形都發(fā)生了變化。

　　5.初步了解二十四節(jié)氣，背誦《二十四節(jié)氣歌》。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。

　　2.學(xué)習(xí)比喻句。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　板塊一：識(shí)字加油站

　　導(dǎo)入新課：同學(xué)們平時(shí)在家里、在學(xué)校里打掃衛(wèi)生嗎？都做過(guò)哪些呢？你做這些活都用到了哪些工具？（學(xué)生自由暢談）

　　課件出示有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ)，借助拼音，學(xué)生認(rèn)讀。

　　（1）掃帚抹布拖把水桶簸箕

　　看圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們各自是用來(lái)干什么的。

　　（2）掃地擦玻璃倒垃圾擺桌椅

　　看圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些活動(dòng)是怎么做的。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“掃帚、簸箕、擦玻璃”最后一個(gè)字都要變調(diào)讀輕聲。“簸箕、玻璃、垃圾”偏旁相同。“掃、抹、拖、擦、擺”都是提手旁。

　　你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)？學(xué)生自由表述。

　　板塊二：字詞句運(yùn)用

　　1.（出示課件）猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。

　　小組自由交流，猜一猜字音字義。再查查字典，看猜得對(duì)不對(duì)。

　　教師板書(shū)： mō dú jiē

　　摸讀揭

　　（教師指導(dǎo)：“摸”讀音“mō”，字義：用手接觸或輕輕撫摩。“摸”字是用手摸，所以用提手旁。

　　“讀”讀音“dú”，字義：依照文字念。

　　“揭”讀音“jiē”，字義：把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開(kāi)。）

　　總結(jié)方法:遇到不認(rèn)識(shí)的生字，我們首先可以通過(guò)偏旁猜測(cè)字意，其次可以通過(guò)全句的語(yǔ)境來(lái)聯(lián)想字意，最后可以通過(guò)查字典來(lái)檢驗(yàn)自己的猜測(cè)。

　　2.學(xué)習(xí)比喻句

　　（1）課件出示句子，指名學(xué)生讀一讀。

　　（2）學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個(gè)詞）

　　（3）（出示課件）想一想：這三個(gè)比喻句，各自把什么比作什么。

　　（4）出示月亮和白云的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“好像”“像…… 一樣”“像…… 似的”寫(xiě)句子。

　　教師板書(shū)：好像像…… 一樣像…… 似的

　　板塊三：日積月累

　　1. 學(xué)生自讀節(jié)氣歌，要求：讀準(zhǔn)字音，注意多音字“處”的讀音。

　　2. 師范讀節(jié)氣歌，提醒學(xué)生注意停頓：

　　春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。

　　秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

　　3.出示課件，學(xué)生自己讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱，對(duì)比起來(lái)探究，看看每行中都講了哪些節(jié)氣。了解“暑相連”的意思，指的是：小暑和大暑相連，小暑后邊是大暑。

　　4.熟讀成誦。

　　板塊四：書(shū)寫(xiě)提示。

　　1.出示“勸、堆”。觀察一下這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，教師提示：有的字變成偏旁后，某些筆畫(huà)的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。（教師板書(shū)：勸堆）

　　勸：“又”捺改長(zhǎng)點(diǎn)。

　　堆：“土”橫改提。

　　2.出示“轉(zhuǎn)、特”。觀察一下這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，教師提示:有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。（教師板書(shū)：轉(zhuǎn) 特）

　　轉(zhuǎn)：“車”橫改提，先豎后提。

　　特：“牛”橫改提，先豎后提。

　　3.學(xué)生書(shū)空筆順，描紅練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.你還知識(shí)哪些字作為偏旁以后筆畫(huà)的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生了變化？

　　（板書(shū)：蛙秧堤輕物輪……）

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　mō dú jiē

　　摸讀揭

　　好像、像…… 一樣、像…… 似的

　　勸堆蛙秧堤……

　　轉(zhuǎn) 特輕物輪……

　　【教學(xué)反思】

　　本案例優(yōu)點(diǎn)

　　本案例建議

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　語(yǔ)文園地七

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

　　2．正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。

　　3．能體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣，并在具體的情境中運(yùn)用。

　　4．朗讀、背誦古詩(shī)《別董大》。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

　　2．正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。

　　3．能體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣，并在具體的情境中運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

　　2．正確認(rèn)讀8個(gè)形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一回顧課文，總結(jié)方法

　　1．引入話題：同學(xué)們，在本單元的課文中，我們著重學(xué)習(xí)了“學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”這項(xiàng)本領(lǐng)，現(xiàn)在，就讓我們來(lái)交流交流吧！

　　2．學(xué)生以小組為單位，圍繞怎么把握文章的主要內(nèi)容展開(kāi)交流，每個(gè)小組成員輪流說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得最有效的方法，最好能用上本冊(cè)教材的課文加以說(shuō)明。

　　3．小組成員在交流的基礎(chǔ)上，完成小組匯報(bào)單。

　　學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容

　　方法一

　　課文

　　方法二

　　課文

　　方法三

　　課文

　　方法四

　　課文

　　方法五

　　課文

　　4．全班交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理常用的方法。

　　（1）借助文章題目。

　　（2）借助文中的關(guān)鍵詞句或段落。

　　（3）分段，概括段意，合并段意。

　　（4）理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　（5）先弄清每件事講了什么，再把幾件事連起來(lái)。

　　5．請(qǐng)學(xué)生自由朗讀“交流平臺(tái)”中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，與自己的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行對(duì)照。

　　6．教師小結(jié)：不管用哪種方法，認(rèn)真閱讀全文，弄清楚文章講了什么是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。在平時(shí)的課外閱讀中，希望同學(xué)們能靈活運(yùn)用這些方法，經(jīng)常練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，讓它成為你的一項(xiàng)語(yǔ)文閱讀能力。

　　“交流平臺(tái)”主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文要素——“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”進(jìn)行交流和總結(jié)，既然是學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，就要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。因此，在小組交流時(shí)，特地強(qiáng)調(diào)“每個(gè)小組成員輪流說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得最有效的方法”，并填寫(xiě)小組匯報(bào)單，讓學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)梳理中將一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)整合成知識(shí)面。同時(shí)，交流時(shí)要求“用上本冊(cè)教材的課文加以說(shuō)明”，既是考查學(xué)生這一能力的掌握程度，也是提供給學(xué)生的一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。

　　板塊二認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解運(yùn)用

　　1．引入話題：同學(xué)們，本單元的課文就像一扇扇窗戶，透過(guò)它們，我們走進(jìn)了祖國(guó)那段多災(zāi)多難的歷史，也認(rèn)識(shí)了許多滿懷愛(ài)國(guó)熱忱的仁人志士，他們的高尚情操，就像夜空中的星星，在歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝。請(qǐng)看一組詞語(yǔ)。

　　2．出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀。

　　志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義然英勇無(wú)

　　視死如歸鐵面無(wú)私公執(zhí)法剛正不

　　3．學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，老師重點(diǎn)提醒：“阿”在詞語(yǔ)“剛正不阿”中讀ē，不讀ā；“凜”是前鼻音；“秉”是后鼻音。

　　4．啟發(fā)思考：這些詞語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)？

　　學(xué)生交流后明確：這些詞語(yǔ)都是形容人物高尚品質(zhì)的。

　　5．出示本單元課文中出現(xiàn)的人物，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用上哪些詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)。

　　戍邊將士周恩來(lái)梅蘭芳

　　預(yù)設(shè)：視死如歸的戍邊將士、志存高遠(yuǎn)的周恩來(lái)、大義凜然的梅蘭芳……

　　6．請(qǐng)學(xué)生默讀詞語(yǔ)，想想它們的意思，不理解的詞語(yǔ)可以通過(guò)查閱工具書(shū)來(lái)理解。

　　7．學(xué)生在小組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思，再派代表全班匯報(bào)，師生評(píng)議并小結(jié)。

　　課件出示詞語(yǔ)意思。

　　志存高遠(yuǎn)：追求遠(yuǎn)大的理想、事業(yè)上的抱負(fù)。

　　精忠報(bào)國(guó)：為國(guó)家竭盡忠誠(chéng)，犧牲一切。

　　大義凜然：威嚴(yán)不可侵犯的樣子，形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。

　　英勇無(wú)畏：勇敢出眾，毫不畏懼。

　　視死如歸：把死看得像回家一樣，形容不怕死。

　　鐵面無(wú)私：形容公正嚴(yán)明，不講情面。

　　秉公執(zhí)法：依照公認(rèn)的道理或公平的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行法律。

　　剛正不阿：剛強(qiáng)正直，不阿諛?lè)钣?/p>

　　8．展開(kāi)聯(lián)想，理解運(yùn)用。

　　（1）教師啟發(fā)：咱們已經(jīng)理解了這些詞語(yǔ)的意思，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想，選擇其中一兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)它們可以用來(lái)形容哪些人。可以說(shuō)學(xué)過(guò)的課文中出現(xiàn)的人物，也可以說(shuō)自己課外閱讀中知道的人物。

　　（2）學(xué)生交流，老師適當(dāng)追問(wèn)學(xué)生相關(guān)人物的事跡，以便幫助更多的學(xué)生理解詞語(yǔ)。

　　預(yù)設(shè)：志存高遠(yuǎn)的錢(qián)學(xué)森

　　視死如歸的革命志士江姐

　　大義凜然的李大釗

　　英勇無(wú)畏的鄧世昌

　　鐵面無(wú)私的包青天

　　精忠報(bào)國(guó)的岳飛……

　　9．詞語(yǔ)拓展。

　　（1）學(xué)生交流：除了這些，你還知道哪些形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)？

　　（2）課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

　　鞠躬盡瘁死而后已

　　舍己為人忠心耿耿

　　舍生取義威武不屈

　　在詞語(yǔ)的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用中，充分讓位給學(xué)生，以學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、匯報(bào)為主，老師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥，符合語(yǔ)文園地以知識(shí)的梳理、總結(jié)、運(yùn)用為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．能體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣，并在具體的情境中運(yùn)用。

　　2．朗讀、背誦古詩(shī)《別董大》。

　　過(guò)程

　　板塊一對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)語(yǔ)氣

　　1．復(fù)習(xí)：齊讀“詞句段運(yùn)用”中的8個(gè)詞語(yǔ)。

　　志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義凜然英勇無(wú)畏

　　視死如歸鐵面無(wú)私秉公執(zhí)法剛正不阿

　　2．學(xué)生自由讀例句，圈出每組兩個(gè)句子的不同之處，與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　課件出示文中的兩組例句。

　　圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤(pán)里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？

　　圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤(pán)里，誰(shuí)也不敢怎么樣。

　　您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒(méi)錢(qián)花？

　　您不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，就不愁沒(méi)錢(qián)花。

　　3．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：每組的第一句雖然有問(wèn)號(hào)，但是并沒(méi)有疑問(wèn)的意思，而是通過(guò)疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，是反問(wèn)句；每組的第二句與第一句表達(dá)的意思是一樣的，但語(yǔ)氣不一樣，表現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、疑問(wèn)詞和否定詞上，是一個(gè)陳述句。

　　4．同桌對(duì)比讀，體會(huì)反問(wèn)句和陳述句語(yǔ)氣的不同。

　　5．請(qǐng)男生讀第一組的第一句，女生讀第二句；第二組反之，在對(duì)比朗讀中感受反問(wèn)句的表達(dá)效果——加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈的情感。

　　6．師生對(duì)比讀，再次體會(huì)反問(wèn)句和陳述句的不同語(yǔ)氣。

　　7．創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)練習(xí)。

　　（1）情境一：課件出示廣場(chǎng)圖片，請(qǐng)一位同學(xué)扮演小明，亂扔垃圾后還理直氣壯地說(shuō)反正有清潔工打掃。

　　①指名學(xué)生與小明對(duì)話，提醒小明，練習(xí)表達(dá)。在交流的過(guò)程中老師提醒學(xué)生聯(lián)系剛才所學(xué)到的知識(shí)，想想還可以怎么說(shuō)。

　　②明確：提醒別人可以用陳述句，“有清潔工打掃也不應(yīng)該亂扔垃圾。”也可以用反問(wèn)句，“難道有清潔工打掃就可以亂扔垃圾了嗎？”

　　③同桌進(jìn)行角色扮演，練習(xí)用陳述句和反問(wèn)句與別人交流，體會(huì)兩種句式的不同表達(dá)效果。

　　（2）情境二：課件出示過(guò)生日?qǐng)D片，同桌兩人進(jìn)行角色扮演，一位同學(xué)扮演送禮物的人，一位同學(xué)扮演收禮物的人，進(jìn)行口頭表達(dá)，要求用上陳述句和反問(wèn)句。

　　①請(qǐng)兩組同桌全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　②明確：可以說(shuō)“這個(gè)禮物竟然是送給我的”，也可以說(shuō)“難道這個(gè)禮物真的是送給我的”，讓學(xué)生在比較中體會(huì)在這種情況下用什么語(yǔ)氣說(shuō)話最合適。

　　8．小結(jié)：陳述句的語(yǔ)氣比較平淡，反問(wèn)句的語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈，在生活和作文中，我們可以根據(jù)表達(dá)的對(duì)象和具體的情境選擇合適的語(yǔ)言形式。

　　9．拓展練習(xí)。

　　課件出示兩個(gè)句子，請(qǐng)學(xué)生改成陳述句。

　　馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？

　　不勞動(dòng)，連花也養(yǎng)不活，難道這不是真理嗎？

　　本次練習(xí)重在從多種形式的朗讀中體會(huì)陳述句和反問(wèn)句表達(dá)效果的不同，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中弄清表達(dá)對(duì)象和表達(dá)意圖，從而選擇合適的語(yǔ)言形式，而不是機(jī)械地套用反問(wèn)句和陳述句的互換方法。

　　板塊二朗讀想象，積累古詩(shī)

　　1．談話導(dǎo)入：唐詩(shī)是我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。下面，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中再次感受唐詩(shī)的魅力。

　　2．課件出示詩(shī)歌，請(qǐng)學(xué)生齊讀詩(shī)題，交流：從題目中，你知道了什么？

　　明確：通過(guò)“別”一詞知道，這是一首送別詩(shī)，寫(xiě)的是作者高適送別朋友董大的情景。

　　3．課件出示詩(shī)人的資料，老師朗讀。

　　高適（約700—765），字達(dá)夫，唐代著名的邊塞詩(shī)人，世稱高常侍。后人把高適、岑參、王昌齡、王之渙合稱為“邊塞四詩(shī)人”。

　　4．朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　（1）學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。

　　（2）指名讀詩(shī)，檢查是否讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)關(guān)注“曛”的讀音。相機(jī)指導(dǎo)劃分朗讀節(jié)奏。

　　5．學(xué)生再讀古詩(shī)，邊讀邊圈出詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物；同時(shí)把不理解的地方畫(huà)上橫線，全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)：“曛”是“昏暗”的意思；“莫愁”指不要發(fā)愁；“知己”指彼此互相了解而感情深厚的人；“君”是對(duì)他人的尊稱，這里指詩(shī)人的朋友董大。

　　明確：全詩(shī)寫(xiě)了黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪等景物。

　　6．引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生借助插圖想象前兩句詩(shī)所描繪的畫(huà)面，交流，教師引導(dǎo)：千里黃云遮天蔽日，天空灰蒙蒙的一片，北風(fēng)吹著歸雁，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。

　　（2）老師啟發(fā)：此時(shí)此地此景，詩(shī)人的心情如何呢？指導(dǎo)學(xué)生讀出離別的愁緒。

　　（3）教師引讀：別情依依，難舍難分。在一片離愁別緒中，高適卻能以開(kāi)朗的胸襟、豪邁的語(yǔ)調(diào)勸慰、勉勵(lì)自己的朋友——（學(xué)生齊讀第三、四句）

　　（4）想象說(shuō)話：此刻如果你是高適，你會(huì)怎么說(shuō)？

　　預(yù)設(shè)：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你啊！

　　7．小結(jié)：詩(shī)歌前兩句寫(xiě)景，渲染濃濃的離別情，后兩句是對(duì)友人的鼓勵(lì)和勸慰。全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，是送別詩(shī)中的名篇。

　　8．指名學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，全班齊讀。

　　9．出示課文插圖，背誦全詩(shī)。

　　10．拓展：有興趣的同學(xué)課后可以搜集關(guān)于送別的古詩(shī)，讀一讀，背一背。

　　詩(shī)歌的教學(xué)以朗讀為基本的教學(xué)策略，在讀中釋題、正音，在讀中把握內(nèi)容、提出疑難，在讀中想象畫(huà)面、體會(huì)感情，由淺入深，層層遞進(jìn)，最終完成對(duì)精妙含蓄的詩(shī)歌語(yǔ)言的積累和只可意會(huì)不可言傳的詩(shī)歌意境的感受。

　　教學(xué)反思

　　語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)部分，教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

　　1．交流平臺(tái)

　　先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、對(duì)交流的意見(jiàn)進(jìn)行整合并填寫(xiě)小組匯報(bào)單，然后請(qǐng)小組代表在全班交流，最后進(jìn)行梳理和總結(jié)。這樣循序漸進(jìn)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓學(xué)生掌握了把握文章主要內(nèi)容的方法，可謂一舉兩得。

　　2．詞句段運(yùn)用

　　先讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，交流詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)他們遇到不理解的地方可以查工具書(shū)，然后全班匯報(bào)并總結(jié)，最后結(jié)合學(xué)過(guò)的課文或課外閱讀的積累嘗試運(yùn)用這些詞語(yǔ)，最終達(dá)到了學(xué)以致用的目的。在比較學(xué)習(xí)陳述句和反問(wèn)句時(shí)，也是以學(xué)生自學(xué)為主，采取“學(xué)生自主學(xué)習(xí)＋教師引導(dǎo)＋語(yǔ)言實(shí)踐”的模式，讓學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

　　3．日積月累

　　通過(guò)多層次、多形式的朗讀，讓學(xué)生把古詩(shī)讀通順、讀流利，再在讀中了解詩(shī)意、提出疑惑，老師相機(jī)指導(dǎo)，最后引導(dǎo)學(xué)生讀出畫(huà)面，感受詩(shī)意。在這樣的基礎(chǔ)上，背誦積累就是水到渠成的事了。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，

　　2、能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。

　　3、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　①事例導(dǎo)入，引出話題。

　　a．課件展示事例。

　　◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

　　◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

　　◆一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。

　　b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。

　　c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。

　　②小組交流，教師巡視。

　　在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　③全班交流，師生互動(dòng)。

　　在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。

　　④評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。

　　3、通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言

　　教學(xué)過(guò)程：

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑。”學(xué)生回答：“我說(shuō)白。”……

　　②教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明

　　③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

　　④同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）

　　⑤延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。

　　讀讀背背

　　①教師出示寫(xiě)有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。

　　②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。

　　③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。

　　④集體讀、背。

　　連連認(rèn)認(rèn)

　　①教師板書(shū)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。

　　②教師板書(shū)拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。

　　③教師板書(shū)生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？

　　④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

　　⑤全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。

　　⑥教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、讀成語(yǔ)故事

　　3、聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　①教師有聲有色地講成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。

　　②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

　　③請(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？

　　④全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。

　　⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。

　　⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　第一課時(shí)

　　一、講講空話故事，初步感知

　　同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事和你讀后的感受么？教師小結(jié)；像我們學(xué)過(guò)的課文，《丑小鴨》就是通過(guò)對(duì)丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對(duì)待自己；《小鹿的玫瑰花》是通過(guò)小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)……這些童話故事都是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴我們一個(gè)做人、處世的道理，讓大家受到教育。一般都把動(dòng)物、植物等當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。老師知道，愛(ài)讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心，學(xué)寫(xiě)童話則需要有想象力。今天就讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，拿起筆來(lái)編寫(xiě)童話故事吧！

　　二、說(shuō)說(shuō)童話故事，深入體會(huì)

　　1．自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

　　（2）你確定的“主人公是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件什么事？在小組內(nèi)交流一下。（可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造）

　　2．教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好內(nèi)容。

　　（1）“故事的人物不宜選得過(guò)多，可以是書(shū)上提供的，也可以是自己選擇的。

　　（2）想象的“故事”要注意說(shuō)清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。

　　（3）你想通過(guò)這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”，這個(gè)“道理”可以直接寫(xiě)出來(lái)，也可以蘊(yùn)含在故事里面。

　　（4）老師這里有一篇童話故事，想聽(tīng)嗎？（《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí)，老師愿你們?cè)谀７轮杏袆?chuàng)新。

　　三、寫(xiě)寫(xiě)童話故事，動(dòng)筆嘗試

　　下面，你們就開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn)：

　　1．寫(xiě)時(shí)要有一定的順序，故事的過(guò)程要寫(xiě)清楚，看誰(shuí)編寫(xiě)得有趣。

　　2．語(yǔ)句要通順。

　　3．寫(xiě)完多讀幾遍。

　　第二課時(shí)

　　一、交流童話故事，相互提升

　　當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界，感受到了童話的無(wú)窮魅力時(shí)，真想一吐為快。

　　1．組內(nèi)先交流一下自己編寫(xiě)的童話，互相聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)編得最有趣。

　　2．小組長(zhǎng)推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己創(chuàng)編的童話，大家欣賞。

　　3．教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。（有目的地講評(píng)）

　　二、演演空話故事，加深感悟

　　1．小組內(nèi)推選出“劇本”。

　　2．小組集體合作：自編、自導(dǎo)、自演。

　　附：童話故事蒼蠅與蜜蜂一天，蒼蠅正在垃圾上，看見(jiàn)一只小蜜蜂采蜜回來(lái)。蒼蠅氣憤地對(duì)蜜蜂說(shuō)：“這里的人真兇狠，千方百計(jì)要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我……我決定搬家了。” 蜜蜂說(shuō)：“這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，專門(mén)去吃人們的食物，把細(xì)菌帶到食物上，使人生病。” 蒼蠅不服氣，還想爭(zhēng)辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說(shuō)：“你要不改變自己的行為，無(wú)論搬到哪里，都會(huì)遭到人們的驅(qū)逐和攻擊。” 蒼蠅聽(tīng)了這一番話，呆呆地站著，無(wú)話可爸說(shuō)。最后只能無(wú)可奈何地、長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材分析：

　　教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　 1．使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開(kāi)豐富的想象；

　　2．讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，互相啟示，體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義；

　　3．讓孩子們從三年級(jí)開(kāi)始就能夠感受到寫(xiě)作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習(xí)寫(xiě)作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫(xiě)作，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。

　　4．體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫(huà)、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫(xiě)作有機(jī)地整合在一起。

　　教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：

　　第一步：想一想：“我們”來(lái)干什么了？

　　美術(shù)課上，為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

　　這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？（對(duì)，是在一塊草地上。有小花貓、長(zhǎng)鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥(niǎo)，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動(dòng)物在這里？

　　讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色，為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動(dòng)物描畫(huà)小動(dòng)物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個(gè)漂亮的頭飾。

　　頭飾做好以后，讓學(xué)生把頭飾戴在頭上，啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？

　　第二步：到草地上玩一回“童話游戲”

　　時(shí)間活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來(lái)玩童話表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會(huì)有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化，大家細(xì)致觀察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味。

　　第三步：把小組的“童話游戲”講給大家聽(tīng)。

　　口語(yǔ)交際課上，班上召開(kāi)一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人？

　　然后，請(qǐng)同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì)有怎樣的改變？

　　第四步：寫(xiě)一個(gè)童話游戲“劇本”。

　　習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫(xiě)一個(gè)“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫(xiě)一個(gè)故事就行。然后，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：

　　──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？

　　告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說(shuō)、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫(xiě)進(jìn)去，寫(xiě)的通順、明白就可以了。

　　寫(xiě)完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫(xiě)的是不是很有趣，有沒(méi)有什么問(wèn)題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。

　　教師批閱學(xué)生習(xí)作，對(duì)學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語(yǔ)句是否通順等。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見(jiàn)改一下。

　　第五步：“誰(shuí)喜歡我的劇本？”

　　學(xué)生寫(xiě)完以后，把自己寫(xiě)的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào)。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見(jiàn)和建議，然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見(jiàn)再進(jìn)行修改。

　　為了拓展交流渠道，可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫(xiě)信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然，大方，表達(dá)流暢。

　　２、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

　　３、體會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書(shū)方法，注意總結(jié)。

　　４、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　５、積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。

　　課前準(zhǔn)備

　　１、實(shí)物投影儀。

　　２、展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　１、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開(kāi)展了“成長(zhǎng)的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园桑?/p>

　　２、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

　　３、根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充，完善：

　　⑴ 成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。

　　⑵ “《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。

　　⑶ 圍繞“如何與周圍人交往”或怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日“進(jìn)行討論，或舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。

　　４、按確定的方案進(jìn)行演練。

　　５、全班交流。

　　６、共同評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　一、認(rèn)真審題，寫(xiě)出特點(diǎn)

　　三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

　　１、寫(xiě)自己或別人成長(zhǎng)的故事：

　　要求寫(xiě)得既有趣有能給人以啟發(fā)。寫(xiě)時(shí)還要把事情交代清楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理，神態(tài)等方面的描寫(xiě)，對(duì)最能體現(xiàn)有和給人以發(fā)處要寫(xiě)具體。

　　２、“從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢：

　　⑴ 想從認(rèn)真閱讀，深入思考中來(lái)：

　　從烏塔中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字，逐句，逐段地讀懂烏塔課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有的讀得精，才能想得深。

　　⑵ 想從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)：

　　把烏塔所反映的成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題生發(fā)出去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其他問(wèn)題。

　　⑶ 寫(xiě)回信應(yīng)注意格式：

　　稱呼，正文，結(jié)尾，署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在寫(xiě)正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫(xiě)自己想要告訴對(duì)方的事情。回答問(wèn)題是要情真意切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。

　　（學(xué)生起草，教師巡視。）

　　二、放聲朗讀，進(jìn)行修改

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到修改方法。

　　三、學(xué)生交流，互相評(píng)議

　　尊重同學(xué)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。

　　四、謄寫(xiě)作文

　　教師交代格式和書(shū)寫(xiě)要求。

　　第三課時(shí)

　　作文講評(píng)

　　一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

　　１、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

　　２、全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)：