《自己試一試》教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《自己試一試》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《自己試一試》教學(xué)設(shè)計1
教者：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過本節(jié)學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；
2、 喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識；
3、 培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、魚缸、小魚、石子、學(xué)案
教學(xué)方法：
探討法、實驗法
教學(xué)過程：
一、鞏固識字
小黑板出示本課生字，讓學(xué)生復(fù)習(xí)認讀并口頭組詞。
二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容
1、 誰能告訴大家，科學(xué)家向孩子們提出了一個什么奇怪的問題？
他在一個盛滿水的魚缸里放進一顆石子兒，魚缸里的水馬上漫出來了。科學(xué)家說：“如果放進去一條小金魚，水就不會漫出來，誰能夠回答這是為什么？”
2、 同學(xué)們對這個問題是怎樣說的？
一個同學(xué)說：“因為金魚的肚子很大，它把水喝到自己肚子里去了。”
另一個同學(xué)說：“金魚身上有很多鱗片，它張開鱗片，把水夾在鱗片里面了。”
3、 ***是怎樣想的？之后又是怎樣做的？
覺得他們都不對。先問媽媽，然后自己動手做了一個實驗。（做實驗）
4、 ***得到一個什么結(jié)果？
在盛滿水的魚缸里，不管放什么東西進去，水都會漫出來。
5、 自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家的話，想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么？你明白了科學(xué)家的用意了嗎？
不應(yīng)該認為科學(xué)家的話全都是正確的，當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下！
三、拓展延伸
***值得你們學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對***說些什么？
四、課堂練習(xí)
引言：通過我們前面的學(xué)習(xí)活動，我們已經(jīng)理解這篇課文的內(nèi)容，明白了遇到問題不輕信盲從，勇于實踐的道理，在這篇課文當(dāng)中還出現(xiàn)一個新的句型，現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀，學(xué)一學(xué)。（出示小黑板）
① 你既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？
你既然想不明白，就應(yīng)該自己去試一試。
② 為什么你會認為科學(xué)家的話全都是正確的呢？
你不應(yīng)該認為科學(xué)家的話全都是正確的。
誘導(dǎo)提問：這兩組中句子的意思相同嗎？該用什么樣的語氣朗讀呢？
我們課文中這兩句是雙重否定句，是表達肯定的意思，讀的語調(diào)上揚。而每組的第二句是肯定句，語調(diào)要下降，讀出肯定語氣。
五、作業(yè)布置
（一） 給下面的字開花組詞
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（二） 填一填
一（ ）科學(xué)家 一（ ）問題
一（ ）魚缸 一（ ）石子
一（ ）小金魚 一（ ）話
一（ ）水 一（ ）魚鱗
（三） 內(nèi)容保留，你能發(fā)現(xiàn)--指出來
你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的，做得不對的地方嗎？細心觀察親自實踐，有禮貌地指出來。
六、板書設(shè)計：
科學(xué)家
（提問）∕同學(xué)們 ***
（喝到肚子里、夾在鱗片里） （自己動手試一試）
錯 對
遇到問題自己動手試一試
《自己試一試》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認識13個生字，會寫8個字。
2．正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會科學(xué)家的用意。
【重點難點】
重點：識字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：讀中感悟科學(xué)家的用意。
【教具準(zhǔn)備】
生字、詞語卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學(xué)掛圖（學(xué)生在實驗室做實驗的場面）。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【第一課時】
一創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，老師和你們一起走進實驗室里看看（可以看圖畫講述）。
2．同學(xué)們，你們看完后，有什么感想？為了證明別人說的話對不對，我們就要動手試一試，就能找到答案。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第8課《自己試一試》。
3．齊讀課題。向?qū)W生提問：讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知
1．請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍。
2．同桌互讀畫出來的生字詞，看誰讀得最好，進步最快。
3．檢查認讀生字詞。
4．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
三、細讀課文，讀中感悟
1．自由讀課文，想想課文講了什么。
2．引導(dǎo)探究，感悟課文。
（1）學(xué)生自由讀第1至第2自然段，明白科學(xué)家提出了一個怎樣的問題。用“——”線畫出。
（2）學(xué)生自由讀第2至第8自然段，想想同學(xué)們聽了是怎么回答的，伊倫娜又是怎么做的.。
A．對比理解：①你既然想不明白，為什么不自己去試一試？
②你既然想不明白，就應(yīng)該自己去試一試。
B．你認為哪句好？多讀幾次。（第①句應(yīng)讀出反問的語氣。）
C．分小組做試驗，在魚缸里放滿水，分別放金魚和小石頭，觀察水是否漫出來。
（3）輕聲讀第9至第11自然段，用不同符號標(biāo)出科學(xué)家的話和伊倫娜的話，再想想它們的意思，小組互相交流一下。
①自由練習(xí)讀，看誰讀得最好，注意讀出反問的語氣。
②說說句子的意思。
③相機出示人物對話，讀中感悟科學(xué)家的用意。
3．指導(dǎo)讀好人物對話，重點指導(dǎo)伊倫娜找到答案的驚奇和反問科學(xué)家時不高興的語氣，體會小姑娘心情的變化。
四、提出疑問，討論交流。
五、總結(jié)全文，拓展思維。
1．有感情地朗讀課文。
2．你喜歡課文中的伊倫娜嗎？為什么？
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解到科學(xué)家的用意。那么，他的用意是什么呢？
二、再讀感悟
1．選擇你最喜歡的句子，有感情地讀給你的好伙伴聽。2．分角色朗讀。
（1）學(xué)生找伙伴分角色練習(xí)讀。
（2）指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認真聽，然后評一評誰讀得最好，說說好在哪里。
三、合作識字
1．每小組發(fā)一份生字卡，合作識字。（如組內(nèi)可以輪流讀、開火車讀、組詞說句、說記字方法……充分讓學(xué)生識字自主、合作識字。）
2．開火車檢查生字讀音。
3．識記生字（先說識字方法，再讀讀記記）。
如：（1）熟字加偏旁：是—提交—校斗—科
式—試音—意果—顆
（2）拆字方法：覺
4．指導(dǎo)書寫。
讓學(xué)生觀察課后田字格中的生字，重點指導(dǎo)“試、校、提”左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意左窄右寬；“試”字不要在最后加一撇“丿”變成“”。
四、積累詞語
1．把你喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
2．選擇你喜歡的詞語說句子。
五、說心里話。
課文中的科學(xué)家這樣做，你覺得對嗎？說說你的心里話。
《自己試一試》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要求：
1、 認讀本課生字，會寫本課生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過有感情地朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。
4、 喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的問題。
教學(xué)重難點：認讀本課生字，會寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、杯子、金魚
教學(xué)過程：
第一課時
一、 談話揭題
1、 同學(xué)們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動腦筋思考了嗎?你是怎樣做的?
2、 今天老師向大家介紹一位新朋友，她就是伊倫娜，她遇到困難的時候是怎么做的呢?
3、 板書課題：學(xué)生齊讀。
二、 初讀課文，整體感知。
1、 范讀，讓學(xué)生邊聽邊思考：科學(xué)家提出了一個什么問題?伊倫娜是怎么解決這個問題的?
2、 學(xué)生自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
3、 指名讀課文、正音。
三、 生字教學(xué)
1、 和生字寶寶打招呼：出示生字卡片，學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的“名字”。
2、 交流識字方法。
3、 做“捉迷藏”的鞏固生字游戲。
仔細觀察貼有生字卡片的小黑板，看準(zhǔn)哪個生字寶寶藏起來了，，迅速在自己面前的字卡中找到它，將卡片舉起來，大聲說出它的“名稱”。
4、 指導(dǎo)書寫。
5、 積累詞語。(把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀)
四、 作業(yè)：抄寫生字詞。
第二課時
一、 鞏固生字：出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認讀。
二、 合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。
1、 誰能告訴大家，科學(xué)家向孩子們提出了一個什么奇怪的問題?(出示科學(xué)家的問題學(xué)生齊讀)
2、 默讀課文，標(biāo)出自然段并思考：孩子們聽了科學(xué)家的問題是怎么想的?用筆勾畫出來。
3、 組成學(xué)習(xí)小組自由讀課文、討論、交流。
(1) 小朋友的回答是怎么樣的?你們同意他們的說法嗎?
(一個同學(xué)冰，金魚把水喝到肚子里，另一個說，金魚把水夾在磷片里面，他們的說法都不合理。
(2) 伊倫娜也覺得她們說得都不對，她又是怎么做的呢?結(jié)果怎樣?
A、 讀一讀媽媽的話：“既然想不明白，為什么不自己去試一試呢?”你讀懂媽媽的話了嗎?媽媽給我們大家提了什么建議?
B、 伊倫娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么?出示杯子和金魚，讓學(xué)生上臺做實驗。
C、 此時此該伊倫娜會怎么想?第二天，伊倫娜又見到了那樣科學(xué)家，引讀：伊倫娜很不高興地說---
(3) 自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家說的話，想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么?你明白了科學(xué)家的用意了嗎?
(不應(yīng)該認為科學(xué)家的話都是正確的。當(dāng)我們有所懷疑時，一定要想辦法證實一下)
三、 總結(jié)課文
1、 分角色朗讀課文。
2、 伊倫娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對她說些什么?
四、 讀一讀
1、 讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?
你既然都不明白，為什么不自己去試一試呢?
你既然都不明白，就應(yīng)該自己去試一試。
2、 比一比，每組句子的意思相同嗎?該用什么語氣朗讀?
五、 作業(yè)：你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎?細心觀察親自實踐，有禮貌地指出來。
自己試一試
不會溢出 照樣溢出
科學(xué)家 == 不正確
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