驚弓之鳥微課教學設計

時間：2020-12-08 14:24:01 教學設計我要投稿

驚弓之鳥微課教學設計范文

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的驚弓之鳥微課教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

驚弓之鳥微課教學設計范文

　　一、教學目標

　　1、學會運用讀書記號學習課文，理解課文。

　　2、學會4個生字，讀準多音字"更"，理解7個詞語的意思。

　　3、了解成語故事，知道成語的比喻意義。

　　二、教學重點與難點

　　教學重點：如何正確運用讀書記號。

　　教學難點：理解更贏為什么能不用箭把大雁"射"下來，既是重點，也是難點；從成語故事中概括出成語的比喻意義。

　　三、教學準備:

　　課件。

　　四、教學時間:

　　3課時

　　五、教學過程

　　第1課時

　　(一)教學目標

　　1、明確本單元閱讀訓練重點，能運用讀書記號預習課文。

　　2、學習本課生字新詞。

　　3、通讀課文，學會給課文分段。

　　(二)教學過程

　　1、了解學習本課的訓練點。

　　這個單元我們進一步明確讀書做記號的好處，并統一幾種讀書記號，以便今后學習。

　　2、默讀"學習提示"，思考：

　　①讀懂了什么，用……劃出。

　　②不懂的，用"——"標出。

　　(2)交流自學體會，明確：

　　①本單元的閱讀訓練重點是學做讀書記號。

　　②介紹了幾種常用讀書記號：用"…"標出重點詞句；用"——"標出疑難問題；用(1)(2)(3)……標自然段序號；用""分段。

　　(3)做讀書記號有什么好處。

　　(4)小結：讀書時做些讀書記號，既是一種閱讀方法，也是一種閱讀習慣。養成這種良好的閱讀習慣，有助于我們邊讀邊思。這節課，我們要運用讀書記號預習課文。

　　3、揭示課題：

　　(1)出示課題，間：課題中有沒有不理解的詞(理解的難點是"之")

　　(2)故事中的"鳥"，是哪一種鳥(大雁)關于大雁的生活習性，你知道些什么？

　　4、自學課文，學做讀書記號：

　　(1)默讀課文，給每個自然段標序號，用""劃出不理解的詞或句子。

　　(2)學習生字，通讀課文。

　　(3)默讀課文，按課后習題3的要求，做讀書記號。

　　5、檢查自學：

　　(1)出示生字詞，學生相互提醒字音，形上的難點。

　　字音：更(多音字)、嘣(后鼻音)。

　　字形：比較"羸"與"贏"，"哺與"崩"。

　　提出不理解的詞語，酌情處理，重點詞可隨文理解。

　　驚弓之鳥、本事悲慘、孤單失群、愈合裂開

　　(3)全文共幾個自然段分段指名朗讀并評議。

　　6、初讀課文，了解內容：

　　輕聲自由朗讀課文，思考：課文主要講誰的什么事？

　　討論：課文哪部分寫更羸不用箭"射"下大雁；哪部分寫更羸不用箭"射"下大雁的原因分段。

　　7、再讀課文,質疑問難：

　　對于一些主要問題共同做好讀書記號，下節課解決。

　　如：為什么說更羸是有名的`射箭能手？更羸為什么不用箭就能把大雁射下來？更羸根據什么知道這是一只受過箭傷的鳥？

　　8、作業：

　　(1)抄寫詞語；

　　(2)完成部分課堂作業。

　　第2課時

　　(一)教學目標

　　1、運用讀書記號學習課文。

　　2、深入質疑，釋疑，理解最后一段四句話的邏輯關系。

　　(二)教學過程

　　1、復習詞語，說說哪些字容易寫錯。

　　驚弓之鳥、本事悲慘、孤單失群、愈合裂開

　　2、更羸魏國

　　回憶上節課的疑問，明確學習目標。

　　3、學習第一段

　　默讀：完成課后習題2

　　做讀書記號，討論思考題。

　　理解重點句:

　　(1)一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴

　　①這只大雁有什么特點與你們平時知道的大雁有什么不同；

　　②朗讀指導。

　　(2)更贏并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得"嘣"的一聲響，那只大雁忙往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

　　①指導朗讀；

　　②引導深入質疑。

　　(為什么一聽到"嘣"的聲響，忙往上飛，為什么飛了兩下，就直掉下來)

　　4、理解"有名的射箭能手"：

　　(1)什么叫"能手"

　　(2)"有名的射箭能手"，說明更羸不是一般的射箭能手。他射技術特別高明，射箭的經驗特別豐富，因而很多人都知道他。從哪些地方能看出。

　　(3)你還知道什么能手

　　5、學習第二段：

　　(1)梳理學生提出的問題。(不可遺漏第1課時的問題)

　　(2)帶著問題自學第二段，做好讀書記號。

　　(3)要求學生用上"因為所以"展開討論。

　　(4)(追問)更羸的本事到底大在哪里

　　(他不但箭術爐火純青，更是熟悉動物的生活習性和規律。他能從大雁的飛行速度推斷它的健康狀況；大雁的聲聲鳴叫推斷它的快樂憂傷，從而作出正確的判斷——只要拉一下弓，就能使大雁掉下來，不愧是有名的射箭能手)

　　作業：

　　反復朗讀第8自然段，有能力的背誦。

　　第3課時

　　(一)教學目標

　　1、感情朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

　　2、結合課文，看圖想象，復述《驚弓之烏》這個成語故事。

　　(上限：創造性地復述。下限：按課文順序講清事情的前因后果。)

　　(二)教學過程

　　1、感情朗讀課文。

　　(1)自由讀課文，要求讀出更羸，魏王的不同語氣。

　　(2)分角色朗讀，討論該怎樣讀，為什么要這樣讀，從而領會重點詞語的含義和人物的內心活動。

　　如："大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來。"(很有把握)

　　"你有這樣的本事"(驚訝，難以置信。)

　　"我可以試一下。"(雖有把握，但很謙和。)

　　"真有這樣的本事!"(吃驚，贊嘆。)

　　2、看圖復述《驚弓之烏》。

　　(1)這幅圖畫的是更羸拉弓前還是拉弓后，為什么？

　　(2)根據課文內容，看圖展開想象，復述故事。

　　(自定復述目標：①在課文的基礎上合理想象人物的內心活動，行為表現，還可以加頭補尾；②按課文的順序，用課文的語言說說故事的前因后果。)

　　3、揭示喻意。

　　(1)"驚弓之鳥"什么意思(被弓箭嚇怕過，一聽到弦響就十分害怕的鳥。人們用這個成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。)

　　(2)你們在電影，電視或讀到的故事中看到過這種人嗎？

　　小結：有的人受過一次打擊，下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，經不起挫折，是不可取的。

　　聽寫詞語：

　　驚弓之鳥、本事悲慘、孤單失群、愈合裂開、更羸、魏國

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