《背影》微課教學設計

時間：2024-11-17 05:04:26 背影我要投稿

初中語文《背影》微課教學設計推薦度：
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《背影》微課教學設計

　　一、激發感情，導入新課

《背影》微課教學設計

　　如果說母愛如涓涓溪流滋潤著我們的心田，那們父愛便是一首永遠不老的歌，常常震憾著我們的心靈。生活中父親就是那登天的梯，就是那拉車的牛，今天，就讓我們一起來認識一位平凡而偉大的父親，認識父親那高大、感人的背影，感受濃濃的父子親情。

　　二、簡介作者。

　　朱自清(1898-1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”

　　三、初識背影(放全文朗讀動畫)

　　要求：1、注意一些生疏字的讀音

　　2、體會作者的感情基調

　　3、畫面中哪個場景給你留下的印象最深?

　　四、回望背影

　　1、作者是怎樣刻畫父親買橘子的背影的?(有感情的朗讀,注意朗讀時感情舒緩、深沉)

　　外貌描寫戴著黑布小帽，穿著黑色大馬褂，深青布棉袍。

　　動作描寫蹣跚、探、攀、縮、傾

　　2、你認為第6節中哪個詞語用得最好?說說理由。

　　黑、深青——家境不好，心情憂傷(黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影!)

　　蹣跚——年紀較大，腿腳不便，(這是一個蹣跚的背影!)

　　探攀縮傾——行動不便，步履艱難(動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼;“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力;“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致;“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。——這是一個艱難的背影!)

　　過渡語：對于這個場景，不同的人對它有不同的看法，前幾天我查閱資料，看到了這么一段文字：

　　9月12日《北京青年報》報道：由于多數學生反對，《背影》可能落選湖北版語文教材。學生的理由是：《背影》中“父親不遵守交通規則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠瀟灑”。

　　9月14日“搜狐網”：聽到這個消息，臺灣的年輕學子反應卻是相當不以為然，而國文老師更是直呼不可思議。他們認為這樣做太無聊，《背影》所傳遞的人性美、人情美是經久不變的“善與美”。

　　(一二兩組持第一種觀點，三四持第二種觀點，展開辯論，贊成任何一方均可，但必須結合課文父親的形象來談，有理有據。)

　　過渡語：大家講的都很精彩，其實第一種觀點和第二種觀點都能成立，的確從交通規則方面來說父親的行為對我們產生了一定的誤導，但《背影》這篇文章的主題主要體現父親對兒子深沉的愛，所以本文更注重著人性美、人情美的傳遞，一個稱職的父親，為了子女，他什么都可以付出，他買橘的一系列的動作，無不滲透著濃濃的父愛。這種“父親”身上特有的東方式人性美、人情美，出現在家庭禍不單行的日子里，令之動容的不僅僅是兒子，則更有讀者了。)

　　五、尋找背影

　　父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛體現在日常生活的方方面面，子女對這種感情有的體會到了，有的體會不到;有的當時就體會到了;有的過后才體會到。請你體會一下生活中父母對你的愛，尋找一下生活中的背影。寫300字左右的小作文。

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