教學設計方案

時間：2021-04-18 17:46:35 教學設計我要投稿

精選教學設計方案范文集合九篇

　　為了確保事情或工作有效開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。優秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的教學設計方案10篇，希望對大家有所幫助。

精選教學設計方案范文集合九篇

教學設計方案篇1

　　教學目標：

　　1、知道下課的時候要好好休息，課間活動要守秩序，玩安全有益的游戲。

　　2、學會說“下課的時候，我們一起做游戲”。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、看圖說話。

　　1、看圖，說說這是什么時候，小朋友們在干什么。（可一項一項看，一項一項說活動內容。）

　　再看看他們是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，團結友愛。）

　　2、學說話。

　　“下課的時候，我們一起做游戲。”

　　下課的時候，我們可以做哪些游戲？

　　3、說說我們下課時是怎樣做的，表揚好的同學。

　　二、課中操。

　我學老鷹飛飛，

　　我學馬兒跑跑，

　　我學魚兒游游，

　　我學青蛙跳跳。

　　我在可愛的學校，

　　快樂得像只小鳥。

　　這首兒歌可配上動作，作為課中操。

　　三、行為指導。

　　1、聽老師說下課后做些什么。

　　（1）下課以后，準備好下課要用的課本、文具。

　　（2）要大小便的小朋友上廁所。

　　（3）休息一會兒，做安全有益的游戲。

　　（4）上課鈴響，馬上進教室坐好，等老師來上課。

　　2、進行上述事項的行為操練。

　　下課的各項常規，要結合班主任老師工作，經常檢查，表揚做得好的同學。

教學設計方案篇2

　　用函數模型解決實際問題這部分內容，非常注重貼近實際生活，關注社會熱點，要求學生對一些實際例子做出判斷、決策，注重培養學生分析問題、解決問題的能力。解決函數建模問題，也就是根據實際問題建立起數學模型來。所謂的數學模型是指對客觀實際的特征或數量關系進行抽象概括，用形式化的數學語言表達的一種數學結構。函數就是重要的數學模型，用函數解決方程問題，使求解變得容易進行。本節內容是安排在學生剛學完函數的相關知識，為學生建立起函數模型奠定基礎。

　　學生雖然對這種函數建模問題并不陌生，但是要建立起正確的函數模型卻不是一件容易的事。這種題型題目較長，相關的內容較多，問題不是一眼就可以看出答案，需要建立的函數模型也多種多樣，不少還會涉及到求二次函數的最值問題，學生往往是無從下手，對自己失去信心。針對這種情況，我覺得直接讓學生一步到位就找出解決問題的途徑是很困難，老師在這里就應該發揮自己的主導地位，帶領學生由問題入手，逐步分析，自己設計出一個一個的小問題，最后把這些小問題串起來，把題目中的大問題解決。

　　用函數模型解決實際問題需要建立的函數模型是多種多樣的，只有根據題目的要求建立起適當的函數模型，才能成功地解決問題。教師在授課過程中，要注重分類的思想，幫助學生把函數建模問題分成幾類，以方便學生形成自己的知識系統。

　　一．一次函數模型的應用

　　某同學為了援助失學兒童，每月將自己的零用錢一相等的數額存入儲蓄盒內，準備湊夠200元時一并寄出，儲蓄盒里原有60元，兩個月后盒內有90元。

　　（1）盒內的錢數（元）與存錢月份數的函數解析式，并畫出圖象。

　　（2）幾個月后這位同學可以第一次匯款？

　　這種題型只要建立起一次函數就可以很快地解決問題，而且學生以前也有接觸過，對他們而言這種問題難度不大，主要是讓他們對函數建模有個感覺。

　　二．二次函數模型的應用

　　建立二次函數模型解決實際問題是整本書中出現得最多的一種方法，這種多用于根據二次函數的性質求出最值，求利潤問題也多屬于這種類型。

　　某商店進了一批服裝，每件售價為90元，每天售出30件，在一定范圍內這批服裝的售價每降低1元，每天就多售出1件。請寫出利潤（元）與售價（元）之間的函數關系，當售價為多少元時，每天的利潤最大？

　　學生首次接觸這種類型的題，往往是束手無策，這時教師可引導他們從他們最熟悉的問題做起：利潤=單件售價×售出件數，設售價為x，則下面只需要找出售出件數即可，而售出件數又與價錢降低的幅度有關，所以設計下列相關問題讓學生去找答案：

　　售價比原定的售價降低了：90－x

　　售出件數比原來多了：（90－x）×1＝90－x

　　則現在售出件數為：30＋（90－x）＝120－x

　　因此，利潤=x（120－x）

　　只要學生根據這些小問題，一個一個向題目索取答案，那么這道題就可以迎刃而解。

　　三．分段函數模型的應用

　　我們國家的稅收，郵資的收取，出租車的收費都是按段收費的，可以根據這些現實中的例子讓學生寫出它們對應的函數，這樣學生會更感興趣，而且也更能感受到數學在實際生活中的廣泛應用。

　　四．指數函數模型的應用

　　這種函數的應用多用于人口的增長問題，銀行用復利計算利息的問題。

　　按復利計算利息的一種儲蓄，設本金為a元，每期利率為r，本利和為，存期為x，寫出本利和隨存期x變化的函數式。如果存入本金1000元，每期利率2.25%，計算5期后的本利和是多少？（不計利息稅）

　　這種涉及到建立指數函數模型的問題，學生理解起來相對困難，可以幫助學生從第一期、第二期……求起：

　　1期后的本利和為 a＋a×r＝a（1＋r）

　　2期后的本利和為 a（1＋r）＋a（1＋r）r＝a（1＋r）2

　　3期后的本利和為 a（1＋r）2＋a（1＋r）2×r＝a（1＋r）3

　　……

　　x期后的本利和為＝a（1＋r）x

　　這樣分步驟，學生就很容易理解最終的本利和的函數式是怎么得到的。

　　根據實際例子建立起適當的函數模型是教學當中的一大難點，只有幫助學生進行分類歸納，并且在授課過程中時刻體現由問題入手，由簡單到復雜，學生才能對所學知識更好地掌握，才能在數學學習中體會到其中的樂趣，把數學更好地應用到實際生活中去。

教學設計方案篇3

　　設計理念

　　本文是一首充滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長特點等，內容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在教學時教師要善于創設情景，激發學生興趣。課后的生字都是常用字，要引導學生在讀中認字，在讀中習字。

　　教學目標

　　1?認識本課生字，會寫課后的字。

　　2?能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3?認識文中蔬菜，了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。

　　教學重點

　　借助漢語拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學會本課生字。

　　教學準備

　　生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、猜謎激趣，導入新課孩子們，喜歡猜謎語嗎？今天老師就帶來了幾個謎語考考大家。

　　紫色樹紫色花，紫花開了結紫瓜，紫瓜頂上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。

　　（打一蔬菜）

　　頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。

　　（打一蔬菜）

　　抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢！讓我們去看看，如果你認識它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個共同的名字（蔬菜），那它們生長在哪里呢？（菜地）今天我們就來學習關于菜地的一首兒歌《熱鬧的菜地》，請大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、借助漢語拼音，自由讀課文。

　　2、送生字回家。

　　（1）媒體展示本課生字。孩子們，生字娃娃來到菜地，也被這些新鮮的蔬菜迷住了，走迷了路，我們趕快去找找吧！請大家再讀讀課文，看見這些生字娃娃把它們圈起來，給它們一個家，看誰找得又快又準。（媒體相機展示圈出的生字，進行訂正。）

　　（2）跟這些生字娃娃交交朋友，反復拼讀，記住它們的名字。

　　3、讀準生字字音，提醒大家注意容易讀錯的字音。

　　抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機區別本課平、翹舌生字，對比鞏固，齊讀、抽讀生字。

　　4、以多種形式鞏固識字。

　　（1）小組長拿出生字卡片，小組合作學習，選擇你們組喜歡的方式，檢查伙伴的識字情況。

　　（2）檢查小組學習識字情況。大家學得真認真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引來了，它出難題難住了小猴，咱們幫幫它（抽讀、齊讀、小組讀并相機給生字組詞、說話）。

　　5?猜字游戲。請一位同學，背對老師，老師指一個字，抽上來的同學猜是不是××字，如果猜對了，大家就邊拍手邊說：對對對，請回位。如果猜錯了，大家就說不是××字。當然，如果你的伙伴猜不出來，你想幫幫他，可以用動作、手勢、口形幫他，但千萬不能出聲。師生互動猜字。

　　三、讀課文，理解感悟

　　1、學生小聲自讀課文，能讀通讀順。

　　2、教師范讀，學生一邊聽一邊思考：能在文中發現哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜？你還知道其他哪些蔬菜？

　　3、以小組為單位，再讀課文。想一想：還能發現哪些秘密？教師相機引導學生勾畫表現蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一說，生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報。

　　4、小組合作，提出問題，共同討論。如：為什么說蘿卜地下捉迷藏？怎么說茄子身穿紫衣裳等。

　　5、根據學生交流的情況，教師相機引導學生理解、體會有關語句，并適時指導朗讀。

　　（1）想不想看看那個躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃？我們一起把它請出來吧！齊讀蘿卜地下捉迷藏。大家看出它是一個怎樣的蘿卜娃娃了嗎？（愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的）抽生讀，學生互評，哪些地方讀得好，老師范讀，學生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏？（土豆、地瓜、蓮藕）

　　（2）多音字長的區別，圖文結合，并組詞鞏固。

　　6?學生選擇喜歡的句子讀讀，加深體會。抽生讀，并適時展示蔬菜圖片。齊讀全文。

　　四、創設情景，美讀課文，及時拓展

　　1、種蔬菜（貼蔬菜卡片），感受豐收喜悅，體會勞動的愉快。

　　（1）農民伯伯看見自己的菜地里這么多蔬菜會怎么樣？讓我們去看看蔬菜豐收的場景，學生談體會。

　　（2）蔬菜娃娃也跑進了我們的教室，快把它們請出來吧，我們這兒也有一塊菜地，想把蔬菜種上去嗎？（想）是啊！勞動是最光榮的，手里沒拿蔬菜的沒關系，我們一起來唱唱《勞動最光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏著歡快的步子上來吧！

　　（3）學生談種蔬菜的感受。（高興、愉快）

　　2、帶著高興的心情齊讀。

　　3、教師引讀。

　　4、男女賽讀。

　　5、加動作美讀。

　　6、創編兒歌。

　　五、總結延伸

　　孩子們，這節課我們不但認識了好多生字，還和蔬菜娃娃們交上了朋友，回家把你喜歡的蔬菜娃娃介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

教學設計方案篇4

　　學習目標

　　1.認識8個生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

　　3.理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。

　　課前準備

　　多媒體課件。關于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

　　A 案

　　導入課文，激發閱讀興趣

　　我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。

　　自己讀書，了解課文內容，練習簡要講

　　講故事比賽

　　1.小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。

　　a.商定比賽評價規則。

　　師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內。

　　b.小組比賽。

　　2.全班比賽，評出優秀小組。

　　拓展閱讀，鼓勵課外閱讀

　　3.讀資料袋，激發學生課外閱讀的興趣。

　　4.故事導讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？

　　5.讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。

　　附故事：

　　東郭先生和狼

　　晉國大夫趙簡子率領眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日。

　　這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現在我遇難了，請趕快把我藏進你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您。”

　　東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？”趙簡子聽了這話，調轉車頭就走了。

　　當人喚馬嘶的聲音遠去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死。現在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

　　太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規矩辦吧！如果有三位老人說你應該吃我，我就讓你吃。”狼高興地答應了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養活了全家人。現在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。

　　就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

　　作業

　　1.回去任講一個故事給家人聽。

　　2.讀讀記記：

　　規矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒霉起誓簡短口吻

　　下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發無惡不作榮華富貴恩將仇報

教學設計方案篇5

　　教學內容：

　　人教版義務教育教科書小學數學一年級上冊84頁、85頁。

　　教學目標：

　　1、引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。

　　2、培養學生觀察與表達的能力

　　3、溝通生活與數學的聯系，引導學生感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。

　　教學重點：

　　認整時、記錄整時。

　　教學難點：

　　特殊時刻的認識.

　　教學過程：

　　（1）創設情景引入新知

　　1、創設數寶寶情景

　　2、揭示課題

　　板書課題：認識鐘表

　　（2）動手操作探究新知

　　1、自主學習認識鐘面

　　（1）學生自己觀察鐘面，思考鐘面上都有什么。

　　（2）提問：誰知道鐘面上的這兩根針叫什么名字？它們長得一樣嗎？

　　（3）學生在其他鐘面上指出時針和分針。

　　（4）演示時針、分針旋轉的方向，學生用小手指模仿操作。

　　2、歸納總結認識整時

　　（1）依次出示三個鐘面，分別提問：這是幾時？現在時針指向幾？分針指向幾？

　　（2）分析比較找出規律，提問：學習了這三個鐘面，請你比較一下，這三個鐘面的時針和分針有什么相同的地方，不同的地方？

　　（3）歸納總結：

　　分針指向12，時針指向幾就是幾時。（板書）

　　（4）鞏固新知：

　　撥一撥，說時刻。

　　（5）認識電子計時法

　　（三）鞏固練習拓展新知

　　1、投影出示教材85頁的第一幅圖，?

　　（1）提問:小明幾時在做什么？師生共同完成其他幾幅圖。投影展示，全班交流。

　　（2）問：小明9時在干什么？同樣是9時，為什么做的事卻不同？

　　2、判斷時間

　　3、過幾小時是幾時？

　　4、拓展新知

　　你知道嗎？（課件展示書上85內容）

　　（四）全課小結

教學設計方案篇6

　　【教學內容】：

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第84—86頁。

　　【教學目標】：

　　1．知識與技能：

　　（1）探索并掌握三角形面積公式，能正確計算三角形的面積，并能應用公式解決簡單的實際問題。

　　（2）培養學生應用已有知識解決新問題的能力。

　　2．過程與方法：使學生經歷操作、觀察、討論、歸納等數學活動，進一步體會轉化方法的價值，發展學生的空間觀念和初步的推理能力。

　　3．情感、態度與價值觀：讓學生在探索活動中獲得積極的情感體驗，進一步培養學生學習數學的興趣。

　　【教學重點】：

　　探索并掌握三角形面積計算公式，能正確計算三角形的面積。

　　【教學難點】：

　　三角形面積公式的探索過程。

　　【教學關鍵】：

　　讓學生經歷操作、合作交流、歸納發現和抽象公式的過程。

　　【教具準備】：

　　課件、長方形、正方形、平行四邊形紙片各一個，兩個完全一樣的三角形各三組、剪刀等。

　　【學具準備】:

　　每組同學準備兩個完全一樣銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，長方形、正方形、平行四邊形各一個。

　　【教學過程】

　　一、欣賞畫面，導入新課。

　　展示圖片，讓學生找自己會算面積的圖形，并說出計算公式。教師提問：你會計算三角形的面積嗎？好，這節課我們一起來學習三角形的面積計算。

　　關于三角形，你學過哪些有關的知識。學生回答，師展示。

　　二、分組操作和討論，填寫實驗報告單。

　　（一）

　　1、上節課，我們是把平行四邊形轉化成長方形來探索平行四邊形面積的計算公式的。大家猜一猜：能不能把三角形也轉化成我們已學過的圖形來求面積呢？

　　2、請同學們拿出你們課前準備的完全一樣的兩個銳角三角形、兩個直角三角形、兩個鈍角三角形、長方形、正方形、平行四邊形。

　　3、按照你的想法，和小組內同學一起拼一拼，剪一剪，看一看，可以把三角形轉化成哪些我們會求面積的圖形。

　　4、學生小組合作，拼剪圖形。教師巡視，幫助學困生拼剪。

　　5、各小組填寫發現報告單，填寫我們是用（）拼或剪成了（）。

　　6、小組匯報擺出的結果：

　　7、組織學生討論。

　　第一種：一個平行四邊形可以分成兩個完全一樣的三角形，其中一個三角形的面積是所在平行四邊形面積的一半。

　　第二種：兩個完全相同的三角形，可以拼出一個平行四邊形。

　　那么，我們的平行四邊形跟三角形有沒有關系呢？

　　引導學生思考：

　　①兩個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系？

　　②三角形的底和高與拼成的平行四邊形的底和高之間有什么聯系？

　　③三角形的面積該如何計算？

　　兩個完全一樣的三角形可以拼成一個（）。

　　這個平行四邊形的高等于（）。

　　這個平行四邊形的底等于（）。

　　每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的（）。

　　那么，我們剛剛得出的結論還可以怎樣寫？（三角形的面積=底×高÷2）

　　（二）、課件演示：用旋轉平移的方法將三角形轉化成各種已學過的圖形。

　　（三）、歸納公式

　　1、（屏幕顯示提綱）學生根據實驗報告回答。

　　A、三角形的底和高與平行四邊形的底和高有什么關系？

　　B、怎樣求三角形的面積？

　　C、你能根據實驗結果，寫出三角形的面積計算公式嗎？

　　2、如果用S表示三角形面積，用α和h分別表示三角形的底和高，那么你能用字母寫出三角形的面積公式嗎？結合學生回答，教師板書S=ah÷2

　　3、進行愛國教育

　　師：同學們，你們知道嗎？今天我們一起動手推導出來的三角形的面積計算公式，很早以前，我們的祖先就已經發現了，

　　請看屏幕。（多媒體出示P85頁的你知道嗎？），學生閱讀后，匯報知道了什么。

　　三、應用新知，解決問題

　　1、判斷下列說法是否正確。

　　（1）兩個三角形可以拼成一個平行四邊形。（）

　　（2）三角形的面積是平行四邊形的面積的一半。（）

　　（3）三角形面積是S＝ah。（）

　　2、課件出示例2

　　紅領巾的底是100cm，高33cm，它的面積是多少平方厘米？

　　師：請同學們算一算。（一生板演）集體訂正。

　　你認為計算三角形的面積，什么地方容易出錯？（強調“÷2”這一關鍵環節）

　　3、完成做一做。

　　4、聯系生活，做課本86頁的練習第1題。課件出示下圖：

　　師：你認識這些道路交通警示標志嗎？知道它們的具體含義嗎？交通標志對于維護交通安全有著重要的意義和作用。請大家算一算，這個標志牌的面積大約是多少？（教育學生要遵守交通規則，注意交通安全，接著讓學生口頭列算式，不用計算。）

　　5、拓展題。

　　四、作業：

　　P86—3、4

　　五、回顧總結，深化提高：

　　這節課你有哪些收獲？

　　今天我們分小組通過動手操作，相互討論、交流，用擺拼等方法將三角形轉化成學過的圖形推導出了三角形面積的計算公式，這種“轉化”的數學思想方法能幫助我們找到探究問題的方向，相信同學們今后能應用這一數學方法探究和解決更多的數學問題，但請大家仔細想想，這節課，你們還有什么問題嗎？

　　六、板書設計：

　　三角形的面積

　　平行四邊形的面積=底×高，

　　長方形的面積=長×寬

　　三角形面積=平行四邊形的面積÷2

　　三角形面積=底×高÷2

　　S=ah÷2

教學設計方案篇7

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

　　2、繼續練習用比較快的`速度默讀課文。

　　教學重點：

　　認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程。

　　難點：

　　理解含義深刻的句子。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　課文為我們描寫了可愛的小動物——活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的珍珠鳥什么樣？

　　二、出示自學提示，快速默讀課文思考。

　　1、“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護下發生了哪些變化”，分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護”與“珍珠鳥的變化”的語句。

　　2、在組內討論，教師巡視。

　　三、全班交流

　　教師提示：珍珠鳥的動作、神態及活動范圍發生了哪些變化？

　　1、珍珠鳥活動的范圍由籠里到屋里，從桌面到“我”身上，落腳的地點從“柜頂”“書架”“燈繩”到“窗框”，再到“書桌”“稿紙”，甚至落在“我”的“肩頭上”。它一步一步地親近“我”。它的膽子越來越大，神態也越來越自在、安祥，它在“我”身邊有著絕對的安全感，對“我”完全信賴了。

　　2、讓學生讀一讀自己體會深的句子，學生評讀，教師作適當的指導。

　　3、提問：“信賴，往往創造出美好的境界”。這句話什么意思，說說你的理解？（教師應讓學生談談自己的理解，聯系現實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受。）

　　四、總結

　　說說你讀了這篇課文后有什么感想？在寫作上有什么收獲？

　　五、擴展閱讀

　　讀《小狗兒和大畫家》，讀后說說文章主要寫了什么內容，要表達什么思想感情？

　　附：板書設計

　　珍珠鳥

　　二、教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

　　2．繼續練習用比較快的速度默讀課文。

　　教學重難點：

　　理解文中“信賴往往創造出美好的境界”這句話的含義。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1．出示珍珠鳥彩色圖片，問：這是什么鳥？這是活潑伶俐的珍珠鳥。

　　2．板書課題。

　　二、整體感知

　　1．錄音范讀課文

　　2．快速默讀課文，思考：全文寫了一件什么事？

　　三、小組學習

　　小組討論：

　　1．珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生了哪些變化？畫出珍珠鳥發生變化的重點詞語。

　　2．作者寫這篇文章想告訴我們什么？

　　五、全班匯報小組學習收獲

　　六、學習最后一自然段

　　1．齊讀最后一段。

　　2．談談你對“信賴、往往創造出美好的境界”的理解。

　　七、擴展

　　1．談體會：學了這篇課文，誰為說說作者寫這篇文章想告訴我們什么。聯系現實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受和體會。

　　2．交流有關“珍珠鳥”的材料。

　　教案點評：

　　課文生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，往往能創造出美好的境界，說明人和動物是完全能和諧相處的。教學的重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程，難點是理解含義深刻的句子。教學中教師根據“閱讀提示”的要求，讓學生以比較快的速度默讀課文，按中心問題“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護下發生了哪些變化”，分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護”與“珍珠鳥的變化”的語句。在充分討論交流的基礎上，自然引出對課文最后一句話的理解。之后讓學生談談自己的理解，聯系現實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受。

　　探究活動

　　讓學生從課文中選取一個最感興趣的情境(如：“舒適安全的巢”、“巢中的雛兒”、“小鳥喝茶”、“可愛的小紅嘴”、“睡得好熟好香”)，發揮自己的想象，并寫下來。

教學設計方案篇8

　　【學習目標】

　　１、認識“郊、列”等１４個生字，會寫“名、發”等６個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、了解火車的發展，激發創造的欲望。

　　【課前準備】

　　掛圖，多媒體課件，生字卡片。

　　第一課時

　　一、談話引入

　　同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢？（學生暢所欲言）

　　今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關于火車的知識。

　　二、初讀課文，識記生字

　　１、借助拼音讀課文。

　　要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍，讀通課文。

　　２、檢查識字情況。

　　齊讀，分組讀，抽讀。

　　３、聽老師范讀，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事。

　　結合插圖，邊讀邊想

　　４、自讀第１、２自然段。

　　指名讀第１自然段，理解“飛馳而過”。可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當做火車，演示“飛馳而過”的樣子。

　　５、讀第３自然段。

　　⑴ 讀了這個自然段，你了解到什么？

　　蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙）

　　內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙）

　　電力機車（教師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量）

　　⑵ 磁懸浮列車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮列車。它在日本、德國常見，我國上海也有）

　　⑶ 朗讀領會。

　　６、自讀第４、５自然段，提出不懂的問題。

　　⑴ 理解“夕發朝至”：“夕”是晚上，“發”是出發，“朝”指的早上，“至”是到。誰能把詞語意思連起來說說？（晚上出發，早上就到了）

　　⑵ 爸爸還說了什么？

　　⑶ 引導理解不懂的地方。

　　如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過４０００米，是世界上最高的地區，被稱為“世界屋脊”。

　　⑷ 指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏鐵路”。

　　７、讀第６自然段。

　　你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　二、復習鞏固生字

　　１、學生讀生字卡片。

　　２、游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。

　　三、書寫指導

　　１、觀察字形結構，想想怎樣寫才好看？

　　２、重點指導：“發”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。

　　四、拓展練習

　　以小組為單位，合作設計一列未來的火車，大家交流。

　　五、總結

　　注意肯定學生的創新之處。

教學設計方案篇9

　　【教學目標】

　　1、通過熟悉神話故事情節，了解想象的特點。

　　2、通過認識神話人物，感受女媧樸實、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。

　　3、培養學生的想象力，激發他們探求未知領域的欲望。

　　【教學重點】

　　激發、訓練學生的想象力。

　　【教學難點】

　　體會文中處處所洋溢的人類誕生的喜悅感情。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　一、動畫導入

　　放兩段無聲動畫，要求學生說出其名稱：《盤古開天辟地》、《女媧補天》。并提問：還知道與女媧有關的什么神話故事?從而引出課題：《女媧造人》

　　二、初讀解疑

　　1、看到課題，你想知道一些什么內容?

　　為什么造人：孤獨寂寞

　　揉泥造人

　　怎樣造人

　　揮藤造人

　　怎樣讓人生生不息：男女婚配

　　2、帶著疑問，閱讀課文。

　　3、分組解答：

　　以女媧的身份口氣解答剛才的疑問。

　　三、細讀探究

　　認識焦點人物—女媧，品讀語言，感受人類誕生的喜悅。

　　1、小組討論：

　　⑴ 你喜歡女媧嗎?為什么?請用“我喜歡(不喜歡)女媧，因為________”說話。

　　⑵ 找出人類誕生時的歡呼場面及女媧此時的心理活動，加以品讀體會，談談你的感受。

　　⑶ 根據文章內容說說你對女媧的認識。

　　2、教師評價整理：女媧是一個神通廣的神，但是她也有人的孤獨，喜悅之情，她創造了人類，她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一樣勤勞智慧。從她的身上，我們看到神話的情節是想象的，想象大膽奇特而又合情合理，這是神話的兩大亮點。

　　四、閱讀比較

　　走近袁珂──看看作者怎樣豐富想象。

　　1、分小組討論交流，比較課文與《風俗通》譯文，看看作者豐富了哪些內容，哪里最見作者的想象力。

　　2、小組代表整理解答：

　　想象的內容：

　　⑴ 造人動機的產生。

　　⑵ 造人的具體過程。

　　⑶ 女媧的心理情緒。

　　⑷ 人造出后的歡快場面。

　　⑸ 作者的評述。

　　其中③④兩點最見作者的想象力。

　　3、師點評小結：這些情節都是想象的，在科學水平不發達的遠古時代，人們無法對人類的起源作出科學的解說而大膽創造出來的。它體現了遠古時代人們那種可貴的創造力和強烈的探求精神。今天的社會科學技術高度發達，我們可以對人類的起源問題作出一些科學的解釋：由猿猴進化而成。但這種說法現在也漸漸受到沖擊，可見茫茫宇宙仍有廣闊的未知領域等待我們去探求，去發現，去感受那種創造成功的喜悅。

　　五、放飛想象

　　1、口頭表達：請你改編女媧造人的原因，經過或方法。

　　2、書面表達：請你想象幾十萬年后未來人的外形生活情況(四人為一小組，一人執筆)。

　　3、布置課外作業：

　　⑴ 收集書面材料，辦一期黑板報，描繪未來人類。

　　⑵ 追尋人類起源，瀏覽科普網站。

　　六、贈送名言

　　激發學生探索科學知識的欲望。

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