古詩村居教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-16 10:36:40 教學(xué)設(shè)計我要投稿

古詩村居教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的古詩村居教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

古詩村居教學(xué)設(shè)計范文

　　古詩村居教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、感受春天的美好，培養(yǎng)同學(xué)喜愛春天、喜愛大自然之情。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識字詞、背誦古詩。

　　難點(diǎn)：理解意境。

　　課前準(zhǔn)備

　　有關(guān)春天的圖片和課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自身所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，激活同學(xué)對春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）

　　2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不只我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩、首”兩個字。

　　二、學(xué)習(xí)《春曉》。

　　出示整首詩。

　　（一）、讀通。

　　1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學(xué)都會背這首詩，請大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會兒我們來競賽背詩，看誰能把每個字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在同學(xué)已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才干較大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)自主性。）

　　2、同學(xué)借助拼音自由讀詩。

　　3、指名背誦。

　　4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞——交流識記加橫線字的方法——組詞，猜字義）

　　春眠春曉處處聞啼鳥

　�。ǘ⒗斫飧形�。

　　1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作協(xié)助理解）

　　2、請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　　3、交流討論學(xué)習(xí)。

　�。�1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）

　　（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）

　　播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）

　�。�3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫協(xié)助理解）

　　這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

　　花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表示出來。

　�。ㄈ�、吟誦。

　　通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

　　朗讀全詩，背誦。

　　三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、開火車認(rèn)讀生字。

　　2、背誦《春曉》。

　　3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。

　　二、學(xué)習(xí)《村居》

　　1、同學(xué)借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　2、識記生字。

　　醉春煙散學(xué)忙兒童

　�。ㄗx準(zhǔn)音——交流生字的識記方法——隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）

　　3、指名讀全詩。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

　　5、全班匯報交流。

　�。�1）、學(xué)習(xí)第一、二句。

　　通過“長、拂堤、醉、春煙”的`理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

　　這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

　　指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

　�。�2）、學(xué)習(xí)第三、四句。

　　同桌兩個互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。）

　　指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。

　　6、吟誦全詩。

　　三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。

　　四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。

　　古詩村居教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。

　　3、在了解詞的一般特征。

　　4、多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活意境，體悟詞人對這種安寧生活的向往。

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩導(dǎo)入，初識宋詞。

　　1、知道今天我們學(xué)什么嗎？（請一生回答）它是一首——詞（學(xué)生接著說）。是的，自古以來，中國就是一個“詩詞”國度，唐詩宋詞是我國文學(xué)史上的瑰寶。相信同學(xué)們平時一定積累了不少古詩詞，老師想考考大家，老師說前半句，你們一起說出下半句。

　　2、屏幕出示：教師提供前半句，讓學(xué)生接著說。采菊東籬下，——悠然見南山。兒童急走追黃蝶，——飛入菜花無處尋。晝出耘田夜績麻，——村莊兒女各當(dāng)家。稻花香里說豐年，——聽取蛙聲一片。把這些詩詞連起來讀一遍。

　　3、這都是描寫農(nóng)村生活的詩詞。古往今來，許許多多的文人墨客駐足于農(nóng)村，寄情于田園，用詩詞表達(dá)自己對農(nóng)村那份濃濃的情感。今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫農(nóng)村生活的詞。板書：清平樂村居�！皹贰边@個字讀yue，一起讀課題。

　　4、清平樂，是詞牌名。什么是詞牌名呢？出示小資料：清平樂，詞牌名。中國古代，詩人寫成了一首詞，按一定的旋律來吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。清平樂是詞牌名，那么“村居”呢？——是這首詞的真正的題目。所以在書寫課題的時候中間空一格或者用間隔號，朗讀的時候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。一起再讀課題。

　　二、自主初讀，感知詞韻。

　　1、辛棄疾筆下的“村居”是怎樣的情景呢？請大家拿起課文，放開聲音來讀讀這首詞，爭取在最短的時間里，把它讀正確，讀流利。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文。

　　3、指名讀。

　　4、預(yù)設(shè)：

　　大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中，有一個多音字——剝bao、bo（板書）

　　注意：“蓮蓬”的“蓬”。

　　還有一個生字，誰來讀一讀——媼。連著前面的“翁”一起讀。請你領(lǐng)著大家讀一讀。

　　5、注意了這些字音，誰來把這首詞連起來讀一讀。這次要求看著屏幕讀。（屏幕出示）

　　6、指名讀。

　　教師指導(dǎo)：讀通、讀正確并不難，但是，同學(xué)們，讀詞跟讀詩一樣要慢點(diǎn)，如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏來，讀出味道來了，比如說吧，“茅檐/低小”，哪里停頓了，注意“檐”字的聲音——稍微的延長，這就叫綿音，讀詩詞就要這樣讀得停而不斷。來，在位置上自己再練一練。大家一起讀。

　　7、讀著，讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)除了題目外，詩和詞還有什么不同之處？為了便于比較，我把這首詞，變了個樣。（屏幕出示）白發(fā)誰家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一空行，說明它有兩個部分，前一部分，詞中叫上片，后一部分叫下片，朗讀時兩片之間的停頓要長一點(diǎn)。詩的每句話對仗都很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話字?jǐn)?shù)可以不一樣。因此，詞還有一個小名叫長短句。

　　8、分男女同學(xué)讀，女同學(xué)讀上片，男同學(xué)讀下片。

　　三、品讀賞析，感悟詞境。

　�。ㄒ唬┫胂螽嬅妫盐赵~意。

　　1、同學(xué)們，俗話說“詞中有畫，畫中有詞”，我們這么讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，你仿佛看到了什么呢？

　　2、交流、反饋。

　　3、隨機(jī)朗讀、理解。（理解：吳音，他們是用什么語言聊天的）

　　4、連起來說說，你看到了什么？

　　5、同學(xué)們，你們都看到了，這首詩的意思就明白了。咱們把自己的感覺、體會放到詩當(dāng)中去，我們再來讀一讀這首詞。

　　（二）品讀詞句，進(jìn)入詞境。

　　1、我們通過想象，基本讀懂了這首詞的意思。但是，還不夠。有人說，一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺得香氣縈繞，韻味深長。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。那就讓我們一起細(xì)細(xì)品味吧。來，再讀課題�！迤綐反寰印�

　　2、村居的“景”是怎樣的？——茅檐低小，溪上青青草。

　　讀著這句詞，你看到了哪些景物？首先看到的是——低小的茅檐。你還看到了什么？——青青草。讀著“青草”我們就想到綠色的小草，那么讀著“青青草”你仿佛看到了什么？你看，多一個字我們的理解就更豐富了。誰來讀讀第一句。評價：你的朗讀讓我們看到了這如茵的綠草。