小學數學《分一分》教學設計

時間：2023-03-09 03:32:57 教學設計我要投稿

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小學數學《分一分》教學設計范文（通用10篇）

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的小學數學《分一分》教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數學《分一分》教學設計范文（通用10篇）

　　小學數學《分一分》教學設計篇1

　　教學內容：

　　北師大版小學數學三年級下冊第六單元《認識分數》第一課時《分一分（一）》。

　　教材分析：

　　本節課為北師大版數學三年級下冊第五單元第一課時的內容，這部分內容是在學生已理解平均分的意義，掌握一些整數知識的基礎上進行學習的，分數概念比較抽象，教材從讓學生討論用什么方法表示“半個蘋果”入手，再用“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等操作和描述活動理解簡單的分數所表示的意義。

　　學生分析：

　　平均分的意義是學生在二年級上冊的時候學習的，通過一年的進一步認識，三年級學生已經很容易理解把一個具體的物體平均分成幾份的含義，并且能夠把一張長方形的紙平均分成2份、4份，也能把一些實物圖片或者圖形平均分。有的學生已經知道了分數，但是他們基本上不能正確表達分數的意義。

　　教學目的：

　　1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性，能讀、寫分數，知道分數各部分名稱。

　　2、結合折紙、涂色的活動，利用面積模型表示簡單的分數。

　　教學重點：

　　理解簡單的分數的意義。

　　教學難點:

　　在頭腦中建構起幾分之幾的表象。

　　學具準備：

　　課件、長方形紙、正方形紙、圓形紙片、水彩筆。教學準備：

　　正方形卡紙、圓形卡紙、長方形卡紙。

　　教學過程：

　　一、結合情境，導入新課

　　1、師：出示情境圖，讓學生觀察并說一說圖意，提問：把2個蘋果平均分給2個小朋友，每人分到多少？把一個蘋果平均分給2個小朋友，每人分到多少？

　　二、探索新知。

　　（1）、探索用表示一半。

　　師：請你先想一想，怎樣來表示“一半”，用自己喜歡的方法寫一寫，畫一畫，表示出“一半”。

　　（2）如果學生沒有用表示出一半的，教師可以介紹，（例如：2書中智慧老爺爺的話，可以代領學生讀一讀。）如果有學生說出

　　來，可以讓學生來講一講表示的具體意思。

　　（3）引出是分數，揭示并板書課題：認識分數分一分（一）

　　（4）分別涂出下面圖形的。

　　師：請大家仔細觀察，說說有哪些圖形，然后明確活動要求：涂出這些圖形的。鼓勵學生嘗試動手畫一畫，并與同桌互相看一2

　　看，說一說。

　　（5）組織交流反饋

　　師：你是怎樣得到每一個圖形的，誰來說一說，例如：把正方形平均分成2份，然后將其中的`一份涂色，就是它。

　　（鼓勵學生都這樣說一說，進行交流。）

　　板書：把正方形平均分成2份，其中的一份涂色的部分，就是它的。

　　三、動手操作，得到其他分數。

　　（1）利用學具動手折一折，涂一涂，你能得到哪些分數？

　　（2）學生操作之后，組織集體展示與交流。調板：并引導學生都說一說自己得到分數的過程。

　　例如：把這張（）形的紙平均分成了（）份，涂色部分是幾份，得到了什么分數？

　　四、認一認。

　　（1）、認識更一般的分數，介紹分數各部分名稱和讀法。（可以嘗試讓學生打開書自學一下，再集體交流。（板書：）

　　（2）結合上一個操作活動，重點讓學生說一說分數各部分表示的含義。例如：分母4表示把一張紙平均分成4份，分子1表示其中涂色的1份。（學生有困難，教師可以先示范說一說。）

　　（3）學生任意寫出一個分數，讀一讀，并舉例說一說這個分數1表示什么意思。如：學生寫出，表示一個蘋果平均分給4個人，4每個人分到這個蘋果的 ?在交流時，學生有時可能會忘了說4“平均分”，教師一定要強調。

　　五、練習鞏固新知。

　　1、完成練一練第1、2、題。學生獨立完成，再集體交流反饋。

　　六、總結全課

　　今天你學會了什么？還有什么不明白的地方嗎？

　　板書：認識分數

　　分一分（一）

　　把一個平均分成份，其中份涂色的部分，就是它的。

　　教學反思：

　　1、我這節課的的教學設計緊密聯系學生的生活實際，從學生熟知的生活情境引入，讓學生在活動中進一步理解“平均分”并初步體會分數的產生。在此基礎上，我又通過一系列的活動引導學生體會分數的意義。整個教學設計層層遞進，相信學生也一定會興趣高漲。

　　2、體現學生是學習活動的主體。本課中，我盡量為學生的說、想、做創造恰當的氛圍，創設必要的空間，讓學生在主動參與學習活動的過程中學到知識、提高能力；注重讓學生經歷探索與發現的過程，使他們在動手的過程中理解知識、掌握方法、學會思考、懂得交流，獲得積極的情感體驗。

　　3、分數的概念的得出并理解的過程，是通過操作等活動讓孩子在具體形象中理解的，然后在這個基礎上提升學生的思維，向抽象思維轉化，從形象到抽象的過程符合學生的認知規律，充分利用面積模型，讓學生自己折一折、剪一剪、涂一涂等動手操作活動，實實在在的讓學生的思維得到更好的提升與發展。

　　小學數學《分一分》教學設計篇2

　　教學目標

　　1.通過創設情境，激發學生學習數學的興趣，體會生活與數學的聯系。

　　2.結合具體的問題情境,進一步體會平均分的意義。

　　3.通過開放、發散性的練習，使學生進一步體會平均分問題的兩種不同情形。

　　教學重點通過操作、表達、思考體會平均分的含義。

　　教學難點體驗分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培養數感。

　　教學準備掛圖、每人20個圓片。

　　教學板塊教與學預設

　　一、情景創設

　　1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。板書

　　二、問題探究

　　1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。

　　2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？

　　3.老師收走盤子,問:現在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢？A老師巡視，指導B老師邊聽匯報邊板書：

　　三、體驗感悟

　　嘗試第1題你還發現了什么？

　　基本練習。試一試第2題，幫助學生弄清題意

　　四、實踐應用

　　試一試第4題1.出示做操圖2．還可以怎樣排？

　　五、小結

　　這節課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

　　六、布置作業

　　34頁的試一試。

　　板書設計

　　分蘋果

　　平均每個盤子放3個

　　每個盤子里放2個,可以放6個盤子

　　教后隨記

　　這節課是一節計算課，相對比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時間展示出來。由于前面的'小組活動以及小組匯報時間過長，導致后面的內容沒有時間進行，而恰好后面的內容才是整節課出彩的地方。難過！

　　小學數學《分一分》教學設計篇3

　　教學內容

　　一上第8到第9頁，分一分

　　課型

　　新授

　　施教日期

　　月日星期

　　教學目標

　　1.使學生聯系生活現象體會分類的含義，初步學會按一定標準分類，并能在日常生活中初步應用。

　　2.使學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養初步的分類能力。

　　3.使學生感受生活中的分類現象與事實，初步養成通過分類整理物品的習慣。

　　教學重點

　　教學難點

　　重點：體會分類的思想。

　　難點：初步學會按一定標準分類。

　　教學資源

　　學情分析：學生在生活中對物體的分類擺放有了一些感性認識，但學生一般不會從分類的角度去觀察和思考，更不會用明確的標準去分類，因此，多引導學生觀察和交流，認識到分類是要依據一定的標準的。

　　PPT 課件

　　學程設計

　　導學策略

　　修改調整

　　一、明確目標(2分鐘左右)

　　明確學習內容，認定學習目標。

　　二、小組交流。（10分鐘左右）

　　1.導學單：

　　(1)商品是如何擺放的'？

　　(2)這樣擺放的好處是什么？

　　（學生觀察到許多商品不僅擺放得整齊，而且是相同的商品擺在一起，不同的商品分開擺放。

　　商店里把同一類商品放在一起，可以方便顧客購物。）

　　2．學生獨立完成試一試

　　思考一下：這樣連線的理由？

　　三、基本練習（20分鐘左右）

　　1．在水里生活的有：魚、青蛙、海豚、蟹和蝦。

　　2．動手操作：按要求涂色。

　　學生明確圖上畫的這些物體可以分成三類，（一類是在陸地行駛，一類是在水中行駛，一類是在空中飛行的。）

　　3．顏色或者形狀。（分類法）

　　體會根據不同的分類標準可以得到不同的結果

　　4.小組活動

　　1、先整理自己的書包。

　　2、相互說說為什么這樣整理？

　　3、小組長匯總一下方法，展示交流。

　　四、課堂作業（8分鐘左右）

　　學生總結本堂課的收獲與體會。

　　必做題：《補充練習》P3第1～3題。

　　選做題：

　　1、完成拓展題。

　　2、找規律填數：

　　（1）1、3、（）、（）、9。

　　（2）2、（）、6、8、（）。

　　→舉例

　　1．(呈現一幅商店里擺放商品的圖片) 談話：“你能說說商店的物品是怎樣擺放的嗎？”

　　“這樣擺放的好處是什么？”

　　2．揭示課題。

　　→點撥

　　1.首先看到圖中把玩具、書分別放在兩個柜上。

　　2.而且在玩具中，把兩種車放在最上面一層，球，積木，玩具娃娃分別放下面；

　　3.在書中，童話、數學故事、科學天地書是分開放的。

　　→點撥。分類的時候都有一定的標準，比如，用途，特點，我們給物體分類的時候需要按照這種標準去分。

　　交流

　　第1題：

　　點撥：11個動物分成幾類？是按什么分的？

　　第2題：

　　→點撥：這樣涂色的分類依據是什么？

　　→導學要點：

　　分類的方法按照交通工具特點，分為天空、陸地和海洋的交通工具。

　　第3題：問學生你準備按照什么標準來分類。

　　點撥：可以按照形狀和顏色分類。茶杯。

　　第4題：

　　教師巡視時候可以幫忙整理。

　　總結

　　通過今天的學習你有什么收獲？

　　小學數學《分一分》教學設計篇4

　　教學內容

　　本課選自人教版生活數學三年級下冊第4課《9減幾》第一課時分一分。

　　教材分析

　　本課學習的內容主要是在學習數2、3、4、5、6、7、8分解的基礎上進一步學習數9的分解，為學習9減幾打下良好的基礎。通過創設生活情景，讓學生在動手操作的過程中，提高學生的數學學習能力，感受學習數學的樂趣。

　　學情分析

　　本班有8名學生，其中輕度智力障礙2名，中度智力障礙學生4名，重度智力障礙學生2名。根據學生的智力障礙程度和學習認知能力，把學生分為A、B、C三組。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.在探索過程中了解、學習數9的分解，知道數9有八種不同的分解。

　　A組：能通過分一分理解數9的分解，能獨立說出9可以分成幾和幾。

　　B組：在老師的引導下學習數9的分解，能根據圖片說出數9可以分成幾和幾。

　　C組：在教師的輔助下，借助學具學習分一分，能跟讀9可以分成幾和幾。

　　2.能自主發現生活中的簡單問題，并嘗試解決。

　　過程與方法

　　通過參與實踐、活動，學習數9的'分解。

　　情感態度與價值觀

　　1.養成仔細觀察和獨立思考的習慣。

　　2.培養學習數學的興趣，體會數學學習過程中的樂趣。

　　教學重點

　　在探索過程中了解、學習數9的分解。

　　教學難點

　　掌握數9的八種不同的分解。

　　教學方法

　　針對本課和學生的學習特點，本課主要采用講授法、練習法、創設情境法、分層教學法來突出重點，突破難點。

　　教具準備

　　貪吃怪圖片、糖果、藍精靈圖片、數字卡片。

　　教學過程

　　一、復習舊知

　　學生回答教師提出的問題。

　　師：小朋友，我問你，5可以分成2和幾？6可以分成3和幾？7可以分成4和幾？8可以分成5和幾？8可以分成7和幾？

　　學生開火車回答老師問題。

　　那9可以怎么分呢？這節課我們一起來學習9的分一分。

　　二、探索新知、學習9的分解。

　　1.教師講解《貪吃怪來了》的故事，引出在海的那邊一共有幾只藍精靈？可以用數字幾來表示？

　　2.營救藍精靈

　　把9只藍精靈分別擺放在兩艘船上，可以怎么分？

　　請每位同學說一說你的營救方法，用一句話來說：黃色的船上坐幾只，紫色的船上坐幾只。

　　3.交換藍精靈的位置，你發現了什么？

　　4.誰還有不同的營救方法，XX來說一說，請你幫我擺一擺。

　　4.9有幾種分法？

　　5.齊讀9的8種分解。

　　三、鞏固練習

　　1.貼一貼。

　　把桌上的9個笑臉分成兩部分，可以怎么分？

　　2.起航。

　　小小船兒開起來，船兒開到這里來，9可以分成1和幾?請上船。

　　一直開到所有人都上船。

　　四、課堂小結

　　今天這節課，我們通過分一分進一步學習了數9的分解，我們一起來說一說，9可以分成1和8，9可以分成8和1，9可以分成2和7，9可以分成7和2，9可以分成3和6，9可以分成6和3，9可以分成4和5 ，9可以分成5和4.

　　五、布置作業。

　　A、B組：寫一寫數9的分解。

　　C組：讀一讀數9的分解。

　　小學數學《分一分》教學設計篇5

　　【教學目標】

　　1．結合具體情境讓學生通過折一折、涂一涂等直觀操作活動，初步理解分數的意義。

　　2．會讀寫簡單的分數，知道分數各部分名稱。

　　3．培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。

　　4．在動手操作、觀察、比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神。

　　【教學設計】

　　（一）創設情境，認識1/2

　　1．師：鼠媽媽做了四個餅，想要分給兩只小老鼠，要使兩只小老鼠得到的餅一樣多，應該怎樣份呢？你來幫幫她好嗎？如果是兩只餅呢，平均分給兩只小老鼠，每人分幾個？把1個餅平均分給2只小老鼠，每人分多少？

　　（學生思考，出現“半個”、“一半”等不同回答。）

　　師：“半個”、“一半”該怎樣表示，請你用自己喜歡的方式表示出來。

　　（學生用自己喜歡的方式表示，如用符號、數字等，交流時說說為什么這樣表示。）

　　2．引導學生用1/2表示。并讓學生思考哪種表示方法比較簡便？讓學生結合剛才老鼠媽媽分餅的例子來說說1/2表示什么？教學過程中突出“平均分”。

　　師：你能舉出生活中還有哪些情況可以用1/2表示嗎？

　　（二）通過動手操作，進一步感知、認識分數

　　1．請同學們看書上53頁的“涂一涂”，選擇一個圖形，用你喜歡的方法找到它的1/2，并用彩筆涂出來。

　　選出同學代表說說畫的圖形，說明是怎么找到圖形的1/2的。

　　2．拿出一個正方形，找出這個正方形的1/4，并涂色。

　　（學生動手折一折、涂一涂，并展示出各種不同方法。）

　　師小結：把一張正方形紙平均分成4份表示其中的1份，分的形狀不同，為什么都能用來表示1/4呢？

　　（討論后得出：都是把一個正方形平均分成4份，涂了其中的1份。）

　　3．把一張正方形紙平均分成4份，其中的1份可以用1/4來表示，那么這樣的2份、3份、4份你會用分數表示嗎？

　　（引導學生寫出分數）

　　4．課件出示：說說可以用哪個分數表示。

　　5．學生介紹分數的寫法及各部分名稱。

　　6．寫一個你喜歡的分數，給你的同桌讀一讀，并說說表示什么。

　　（三）練習

　　（四）課堂小結

　　第五章認識分數分一分（二）

　　【教學目標】

　　1．結合具體情境（由許多個個體組成的一個整體），進一步理解分數的意義，會用涂一涂、圈一圈等方式，表示簡單的分數。

　　2．培養學生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力。

　　3．體驗學習數學的成功和愉悅，培養學習數學的積極情感。

　　【教學設計】

　　一、活動一：寫一寫

　　下面圖中的涂色部分用分數怎樣表示？

　　（把一個圓平均分成8份，其中的5份就是它的5/8……）

　　二、活動二：涂一涂

　　1．師：同學們，這些分別是什么圖形？請拿出水彩筆，根據分數的大小，涂上顏色，開始！

　　2．請涂好的學生上前展示，學生評價。

　　3．你能說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾嗎？

　　三、活動三：說一說

　　1．展示情境圖。

　　師：請同學們觀察圖，說一說每種顏色的'小正方形占大正方形的幾分之幾？

　　2．你能回答下面的問題嗎？

　　（1）一共有（）只蝴蝶；

　　（2）白蝴蝶的只數占所有蝴蝶的（）；

　　（3）花蝴蝶的只數占所有蝴蝶的（）。

　　（獨立思考，同桌交流，指名回答。）

　　3．你還能從圖中找到哪些分數？

　　（小組交流、匯報。）

　　四、活動四：練一練

　　請按所示的分數大小，在圖上圈一圈。

　　（1）先說說你打算怎么圈。（把7朵花看作一個整體，平均分成7份，其中的一份就是它的1/7，5/7就是把5朵花圈起來。）

　　（2）獨立圈一圈。

　　（3）你發現了什么？

　　五、活動五：小結

　　師：談談你這節課學習的感受！

　　小學數學《分一分》教學設計篇6

　　教學內容：

　　蘇教版小學數學義務教育課程實驗教科書一年級上冊8—9頁。

　　教學目標：

　　1．通過實踐簡單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經歷分類的過程，體會分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標準或自定的標準進行分類。

　　2．體驗分類方法和結果的多樣性，初步養成有條理地思考問題，整理物品的習慣。

　　3．感受到身邊有許多與數學相關的事情，喜歡學習數學，樂于提出問題。在合作交流中培養善于表達和傾聽他人意見的學習品質。

　　教學重、難點及教學突破

　　重點結合學生熟悉的事物，讓學生經歷分類的活動，學會按一定的標準分類，在活動中體驗分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用途及作用。

　　難點讓學生能學會自己確立標準分類，有時能按不同的標準多次進行分類。

　　教學突破

　　以學生原有生活經驗為知識背景，充分利用多媒體創設生活情景，讓學生自主活

　　動，親自動手操作，經歷分類的過程，讓學生通過自己的探索感受分類的.標準和方法。按不同的標準分，選擇通過講<<它倆誰分得對>>的小故事把學生帶進生機盎然的教學情境中，學生們討論后明白我們可以按不同的標準分，結果是不一樣的，從而突破教學中的難點。

　　教學準備教師準備：

　　多媒體課件一套。

　　學生準備：

　　日用品和食品若干。

　　教學步驟

　　教學流程設計

　　教師指導學生活動

　　1.創設情境

　　2.教師指導學生按一種標準分和按不同標準分并組織練習。

　　3.拓展延伸，課堂總結。

　　1．觀看錄像，感受分類的價值。

　　2．自主活動，經歷分類的過程。

　　3．自由發言，交流體驗。

　　4．實踐延伸，學以致用。

　　小學數學《分一分》教學設計篇7

　　教材分析：

　　“認識分數”是學生在學習整數、小數之后關于“數的認識”的又一次擴展。這種認識是和“平均分”經驗分不開的。學生在正式學習分數之前，一些簡單的分數已經出現在他們的口頭語言之中。只是他們沒有想過如何寫分數，分數表示什么。本節課是學生第一次接觸分數。教材從學生熟悉的數學事實---分蘋果出發，安排了分一分、涂一涂、折一折、認一認、說一說、練一練等內容。目的使學生在熟悉并感興趣的情境中，通過動手操作、自主探究和合作交流，初步理解分數的意義，為以后學習更復雜的分數知識打好基礎。研讀教材后，我認為本節課的主旨是引導學生結合具體的情境和操作過程來理解簡單的分數意義，滲透數形結合的思想。

　　教學目標：

　　知識與技能：結合具體情境與直觀操作，初步理解分數的意義，體會分數的必要性；能用實際操作的結果表示相應的分數；知道分數各部分的名稱，能正確讀、寫分數，表示簡單的分數。

　　過程與方法：通過觀察、操作、分析、比較、小組討論等活動，引導學生認識分數，培養學生能用數學知識解決實際問題的'能力。

　　情感態度價值觀：感受到分數在實際生活中的必要性，感受數學與生活的聯系，獲得積極的情感體驗。

　　教學重難點：

　　重點：理解分數意義，會讀寫簡單分數，認識分數各部分的名稱。

　　難點：在觀察、操作、分析、比較中理解分數的意義。

　　教學具準備：

　　多媒體課件；長方形、正方形、圓、學習紙各一張、尺子、彩筆等；

　　教學活動：

　　創設情境激發興趣

　　1、談話導入：

　　師：你們喜歡猜謎語嗎？

　　出示謎語：八字下面藏把刀。

　　揭示謎底：分

　　師：看到“分”字，你想到了什么？這節課我們就來學習“分一分”。學生聯系生活實際回答問題。預設：學生可能想到：分東西、一分錢、一分鐘、分米、平均分等。找準教學的切入點，引導學生從分字聯想到分東西，自然導入課題。

　　動手實踐合作探究

　　1、認識分數

　　活動一：分蘋果

　　（1）把6個蘋果分給兩個人，平均每人分（）個。4個？2個呢？

　　怎么分？算式怎么表示？

　　（2）1個呢？

　　（3）演示隨意分，產生矛盾。

　　（4）把一個蘋果平均分成兩份，怎樣表示半個或一半？

　　揭示課題：認識分數

　　2、認識

　　活動二：把1張正方形的卡紙平均分成2份，怎樣來分？

　　（1）追問：為什么要對折？

　　（2）提問：涂得部分是這張正方形卡紙的多少？

　　(3)小結。

　　3、認識幾分之一。

　　活動三：認識了二分之一，其他的分數怎么表示出來？

　　（1）怎么表示？

　　（2）這個分數表示的意義。

　　（3）小結。

　　（1）學生看圖敘述圖意。列算式表示。

　　（2）發現問題，思考：怎么表示？如何來分？

　　（3）體驗隨意分的不公平，討論碰撞：如何平均？

　　（4）學生用自己喜歡的方式表示：

　　預設：文字、畫圖、小數0.5、算式、分數等等。

　　齊讀課題。

　　（1）嘗試動手,折一折。

　　（2）涂一涂、畫一畫。

　　（3）交流：把這張正方形的卡紙平均分成2份，其中涂色部分就是這張卡的1/2。一半也可以用1/2來表示。

　　（1）同桌交流。

　　（2）動手實踐，方法分享：

　　預設：把1張正方形的紙平均分成3分，每份是它的三分之一。

　　把1張正方形的紙對折再對折，每份是它的四分之一。

　　由于蘋果總量的變化，引起每人得到蘋果的個數變化，自然引出分數。

　　追問“為什對折？”，強化學生對“平均分”的理解。

　　4、認識幾分之幾

　　活動四：創造出三角形、長方形、正方形的幾分之幾，并涂色表示。

　　5.體會“分一分”

　　（1）把一根棒棒糖都可以怎么平均分？

　　（2）觀察：你發現了什么？學生動手折、涂，

　　嘗試用分數表示涂色部分。

　　預設：

　　（1）交流：把一根棒棒糖平均分成2份、3份、4份、5份

　　（2）碰撞、發現：

　　預設：把一個物體平均分成幾份，取1份是它的幾分之一，取幾份是它的幾分之幾。可能還發現：同樣長的棒棒糖分的份數越多，每份越少。

　　給學生提供自主學習的機會。

　　學生經歷動手涂色→思考分數→嘗試自己寫出分數。

　　（1）演示分數的產生。

　　（2）分子、分母、橫線分別表示什么？

　　（3）誰會讀這個分數？

　　（4）誰會寫分數？

　　（1）了解分數的產生。

　　（2）認識分數的分子、分母以及表示的意義。

　　（3）讀出分數，

　　（4）書空分數。數形結合，理解分子、分母、分數線各表示什么？加深對分數意義的理解。

　　聯系實際你能說一個在生活中見過或用過的分數嗎？預設:一塊餅吃了三分之一等體會分數就在身邊。

　　發散思維

　　1、課本“練一練”習題。

　　2、用分數表示圖中的涂色部分，對嗎？說說理由

　　3、想一想：

　　兔子送蘿卜。請問：它們拿走的一樣多嗎？

　　4、走進生活中的分數。

　　學生獨立思考，互相交流，并充分說明理由。

　　在正確判斷的基礎上，用語言完整地說出來。練就學生是否了解分數的意義與平均分的聯系。

　　創設情境激發學生興趣，鼓勵學生獨立思考，增強學生學習數學的自信心。

　　歸納小結布置

　　作業師：這節課你最大的收獲是什么？還有什么疑問？你覺得自己的表現怎么樣？

　　學生暢談收獲。引導學生學會反思，關注學生的情感。

　　課后作業：

　　課本68頁涂一涂。69頁習題填在書上。從生活情境中找出它的數學價值，并應用到本節課的學習中。

　　小學數學《分一分》教學設計篇8

　　教學內容：

　　北師大版小學數學三年級下冊。

　　教學目標：

　　1.結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。

　　2.會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數。

　　3.能認、讀、寫簡單的分數。

　　教學重、難點：

　　1.理解分數的意義，會讀、寫簡單的分數。

　　2.會用折紙、涂色等方式表示、理解簡單的分數。

　　教具準備：

　　水彩筆、正方形紙、吹塑板、蘋果等。

　　教學流程：

　　一、創設情境激趣導入

　　師:同學們請看，你們的學習小伙伴淘氣和笑笑帶來了什么？（將4個蘋果圖片貼在黑板上）他們想請同學們幫忙分一分這些蘋果，你們愿意嗎？那這節課我們就一起來分一分吧！

　　板書課題：分一分（一）

　　二、動手操作探究新知

　　1.分蘋果，感知平均分

　　師：同學們要把4個蘋果分給淘氣和笑笑兩人，需要怎么分，可以使兩人都滿意？（學生可能回答分得同樣多或平均分）

　　把2個蘋果平均分給他們兩人，每人分幾個？（師拿去兩個蘋果圖片）

　　把1個蘋果平均分給他們兩人，每人分幾個？（師拿去一個蘋果圖片）學生可能會說每人得到半個蘋果或蘋果的一半。

　　教師隨意將一個蘋果圖片剪成兩半，問：“一半”是這樣分嗎？學生會不同意老師的分法，教師再正確示范：將蘋果圖片剪成相等的兩份。（將剪下來的蘋果貼在黑板上并板書“平均分”）

　　2. 涂一涂認識體會二分之一

　　師：這樣平均分后淘氣和笑笑每人會得到蘋果的一半。在平時我們經常會分東西，也經常會用到一半，可以說一半在我們的生活中無處不在，看！老師這里為大家準備了許多圖形，你能用水彩筆表示出它的一半嗎？（發圖形，學生動手操作涂一涂）

　　師：誰想把你涂的美麗圖形的一半展示給大家，快來粘到黑板上吧！（學生展示板貼圖形）

　　請大家仔細觀察一下黑板上的這些圖形，你發現了什么？（教師根據學生們的回答進行引導總結出：這些圖形都平均分成了二份，涂上了一份，每份就是這個整體的一半）

　　討論：一半是我們日常生活中的說法，同學們能能用什么方式表示一半呢？

　　師：剛才同學們用不同的`方式表示了“一半”，現在世界通用的表示“一半”的數學符號是1/2（板書）知道像這樣的數叫什么數嗎？他就是我們今天要認識的一個新朋友—分數（板書并講解寫法：用一條直線表示平均分，這條直線叫分數線，分成的二份寫在分數線的下面，叫做分母，得到的一份寫在分數線的上面，叫做分子，這個分數讀作二分之一，再提問學生一遍各個部分的名稱）

　　師：它（指著黑板上的第一個圖形說）的意思是把一個（如果第一個是長方形）長方形平均分成二份，表示其中的一份就是1/2。

　　師：誰能像老師這樣說一說這個圖形所表示的意義呢？？找1-2個同學來說。然后再指第二個圖形讓學生來說，也同樣找1-2個學生來說，然后讓同桌著看著黑板上的圖形來說一說1/2的意義。

　　3.折一折認識四分之一幾分之幾

　　師：笑笑想約同學們做折紙涂色游戲，你們喜歡嗎？拿出準備好的正方形紙，用你喜歡的方法折出1/4，然后涂上顏色

　　(1) 學生活動折紙

　　(2) 匯報用多種方法折

　　(3) 師：同學們折法這么多，為什么都可以用四分之一表示呢？（展示多種折法表示1/4,再次強調平均分）

　　(4) 從圖中還可以看出幾分之幾

　　(5) 4/4怎么涂？（闡述：一張紙平均分成4份，涂了4份，就是這張紙的4/4，也就是這張紙

　　師：通過剛才的折一折我們認識了1／4、2／4、3／4 .....同學們還知道哪些分數？能不能說完，看來分數真是無窮無盡的啊！我們來說說這幾個分數（課件出示54頁“說一說”）

　　（三）拓展練習新知鞏固

　　師：同學們，在數學王國中，分數也是一個大家族，你們學會了嗎？我們來比賽看看哪組同學學的最好。

　　1.課件出示55頁3題 (當老師出示題目后，給你三秒鐘思考，在老師說停時，請舉起你手中的對錯牌來回答，全對的小組將贏得一面小旗。）

　　2.進入第二題（55頁1題 4題)

　　這一輪要求：每組自由選擇分值，答對了贏得相應的小旗數。答錯了扣除一面相應的小旗數。準備：開始！

　　比賽結束，評選優勝組，獎勵蘋果

　　四、回顧總結

　　同學們，這節課你有什么收獲？今天老師特別高興，因為我和同學們一起又認識了數家族中的一位新成員—分數。它和整數、小數一樣充滿了無窮的樂趣。只要你們細心觀察，就會發現我們的身邊有好多分數朋友，回家后可以找一找分數和爸爸媽媽說一說，下一節課我們繼續研究分數。

　　小學數學《分一分》教學設計篇9

　　教學內容：

　　北師大版三年級下冊第五單元《分一分》

　　教學目標：

　　1、結合具體情境讓學生通過折一折、涂一涂等直觀操作活動，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。

　　2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。

　　教學重點：

　　經歷分數的形成過程，初步理解分數的意義。

　　教學難點：

　　理解分數的意義。

　　教學具準備：

　　多媒體課件、長方形、正方形、三角形、圓形紙片等。

　　教學過程：

　　活動一：猜謎活動

　　（課件出示）八字下面藏把刀。（打一字）

　　出示課題：分一分

　　活動二：分東西。

　　1、4個蘋果和2瓶水，要分給兩個小朋友，要怎樣分才能讓兩個小朋友分到的蘋果和水一樣多？用數字幾表示？

　　像這樣每份分得同樣多，叫做“平均分”。

　　2、可是只有一塊餅，怎樣才能平均分給這兩個小朋友呢？每人分得多少？

　　出示“一半”。

　　活動三：創設表示一半的符號

　　1、你能用什么方法表示出一半呢？試著在本子上畫一畫或寫一寫。

　　（學生創設一半）

　　2、匯報交流

　　活動四：認識1/2

　　1、師：老師是這樣表示一半的。（板書：1/2）

　　2、介紹1/2。

　　活動五：涂一涂（涂出1/2）

　　1、師：那你能涂出下面圖形的.1/2嗎？

　　（課件出示圖形）

　　學生動手操作，教師巡視指導。

　　2、匯報交流：

　　3、師小結：1/2不僅可以表示半個餅，還可以表示很多事物的一半。

　　活動六：認識其它分數

　　1、讓學生說說一張正方形紙可以平均分成幾份？

　　2、動手試一試。

　　3、表示出你喜歡的分數。

　　4，展示學生的作品。

　　活動七：認識分數

　　1、概括什么叫分數。

　　2、自學課本認識分數各部分的名稱。

　　3、交流。

　　活動八：生活中的分數

　　1、（出示幾個國家的國旗）

　　師：這是老師收集到的幾個國家的國旗，它們能讓你想到了哪些分數？和你的小伙伴說一說。

　　2、學生交流

　　3、匯報交流

　　活動九：課堂總結

　　活動十：拓展提升：

　　一個三角形，它是一個圖形的幾分之一，那原來的圖形是什么樣的呢？請你拼一拼。

　　小學數學《分一分》教學設計篇10

　　教學內容

　　北師大版小學數學三年級下冊第五單元P67—69“分一分(一)”

　　教學目標

　　1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義會認、讀、寫簡單的分數，知道分數各部分名稱，體會分數的作用。

　　2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。

　　3、培養學生觀察、思考以及自主探索精神，訓練思維的靈活性。

　　教學重難點

　　理解分數的意義，能表示簡單的分數。

　　教具學具準備

　　教具：多媒體課件。

　　學具：正方形、長方形、圓、彩筆等。

　　教學設計

　　一、創設情景，導入新課

　　師：今天老師和大家做個游戲，聽清楚游戲的規則，我們現在進行搶答比賽，但回答問題時不用嘴而用時用你的身體語言來表示答案？動腦思考，看誰先想出來。

　　1、課件出示：老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（2個）（有的學生拍兩下手、伸出兩個手指、跺兩次腳......）

　　2、課件出示：老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（1個）

　　3、課件出示：老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（生有的把一只手放在另一只手的中間不發出聲音，有的作刀切的樣子，有的用手指作出“＋”的樣子來表示自己的想法，有的急于舉手想發表意見。）

　　4、師：拍手或其他身體語言能表示出結果嗎？（不行）為什么呢？（每人只分到半個）

　　師：拍手無法表示出“半個”你能用其他方式表示半個蘋果嗎？請發揮想象，大膽創造出表示“一半”的方法。可以畫圖形，也可以發明一種符號來表示。

　　5、學生在小組內動手創作，交流，在全班展示交流想法。

　　有的學生用0.5，有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開，有的用2從中間畫豎線隔開，有的用o畫線隔開，有的把繩子對折來表示物體的一半，有的用正方形從中間畫線隔開來來表示，還有的學生用畫圖來表示。

　　6、同學們,用了這么多不同的方式方法表示了一半,真不錯,這就是一種發明,一種創造,但各種表示方式標準不統一,在這些方法中同學們觀察思考用那種辦法表示“一半”更簡單呢？（1/2）

　　〔設計意圖：教師用游戲來開課，讓全體學生充分參與到課堂中，通過用身體語言來表示結果，能讓學生體會到有些數是不能用整數或小數來表示的，認識到分數產生的必要性和學習分數的必要性。接著讓學生自己設計表示“半個”的方法，學生的思維得到充分的展示。〕

　　二、探究交流，解決問題。

　　1、認識1/2，感受分數的'意義。

　　（1）初步認識二分之一的意義。

　　師：這一半蘋果可以用它（師指著1/2）來表示，你知道怎么讀么？（二分之一）一半可以用1/2表示那另一半呢？（1/2）

　　師：老師把這個蘋果這樣分（課件演示分成一大份，一小份)，其中的一份可以用1/2表示嗎？為什么？

　　生：它不是一半，因為沒有平均分。

　　（2）、感受1/2

　　師：（總結）這一半蘋果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表示。其實啊，生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，看書中67頁的“涂一涂”中給了哪些圖？（課件出示）

　　師：淘氣請大家分別涂出它們的1/2，怎么涂啊？

　　生：涂它的一半！

　　師：對，剛剛我們說過“一半”就是1/2，對呀，可這一半怎么找啊？

　　生：看樹葉，中間有一條線，涂其中的一半就可以了！

　　師：樹葉可以，那沒有線的怎么辦？

　　生：找出它們的對稱軸！

　　師：你都能用以前學過的知識解決這節課遇到的新問題啦，真讓我佩服。那我們只要找到這個圖形的（生：對稱軸），它把這個圖形平均分成（生：兩份），涂其中的（生：一份）就是這個圖形的1/2，是嗎？（生：對）那開始吧！

　　（A)、涂一涂。

　　生獨立完成，再匯報。

　　（B)、找一找。

　　師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？看誰找的最認真，最多！

　　小結：把一個物體平均分成兩份，其中的一份，就是它的1/2。

　　2、認識幾分之幾，進一步感受分數的意義。

　　（1）認識幾分之幾。

　　（A）正方形折出1/4（小組合作學習）

　　師：我們找到了三年級數學下冊《分一分（一）》教學設計這個分數，其實分數還有很多，比如1/4，你能用正方形紙折一折、涂一涂，想辦法找出1/4嗎？

　　（學生活動，師巡視，并把學生找出的1/4貼在黑板上，并貼出三種1/4的折法）

　　師指名學生說說找到分數是多少？表示什么意思。

　　師課件演示三種1/4的表示方法。

　　師：涂色部分不一樣，都能用1/4表示嗎？為什么？四人一組討論一下。生討論后匯報：都是把一個正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1/4表示。

　　（B）圓形折出3/8。

　　演示折紙方法后，引導學生觀察能得到哪些分數并涂一涂。

　　師總結：平均分成幾份，取其中的幾份就是幾分之幾。

　　（C）長方形折出4/5。師：你能利用長方形紙折出4/5嗎？還能折出幾分之幾。

　　生自由活動，再匯報。

　　（2）說分數。

　　師：如果不用折紙，你能說出一個分數嗎？

　　生：把一個正方形紙平均分成8份，如果取了6份，就用6/8表示。

　　把全班同學平均分成6組，其中的4組，就用4/6表示。

　　（3）你在生活中發現了哪些分數？獲取信息的渠道有哪些？

　　（4）小結：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發現了很多分數，但你們發現了沒有：我們都是在怎樣分的基礎上才得到分數的？

　　生：平均分。

　　師：對了，把一個物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。

　　（三）分數各部分的名稱及讀寫法。

　　像1/2，1/4，3/8，......都是今天學習的——分數。（板書：像1/2，1/4，3/8......都是分數）

　　師：仔細看老師寫了一個分數。（板書：3/4）仔細看一看，分數是由幾部分組成的？仔細看一下課本，你又知道了什么？

　　生匯報。

　　教師小結：（課件演示）一個分數，分數中間的橫線叫分數線，表示平均分；分數線下面的數叫分母，表示平均分的份數；分數線上面的數叫分子，表示取的份數。

　　師：在寫分數時，我們先寫分數線，再寫分母，最后寫分子，這個數讀作：四分之三。（板書：四分之三）

　　師：其實我們生活中處處有分數，比如：一周有7天，1天就是一周的1/7，你能聯系生活，用幾分之幾說一句話嗎？與同桌說一說。

　　〔設計意圖：通過涂、折、找等活動，讓學生充分調動自己的各種感觀，親身經歷“分數”的探索過程，切實感悟“分數”的真正內涵；同時，在找一找的過程中，把剛學習的“分數”的概念，運用到生活中，讓學生感覺到數學源于生活，生活中處處有數學，拓展了學生印象中“分數”概念的外延，使學生對“分數”概念的理解更加深刻。〕

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、教材68頁中間圖。

　　（1）這四個圖能表示哪些分數？

　　（2）4/4的含義是什么？

　　2、知識拓展。

　　師：根據今天學習的內容，判斷下面的說法是否正確。

　　因為淘氣吃了1/2塊餅，笑笑也吃了1/2塊餅，所以說明笑笑和淘氣吃的一樣多。

　　3、了解分數的歷史。

　　師：同學們今天我們學習了什么？（分數）課程開始我們同學動腦創造出許多方法來表示一半，在眾多的方法中多沒有1/2這種表示形式最簡單，同學們在短短的一節課的時間里就了解了分數，其實分數的產生經過了漫長的歷史過程。（課件出示分數產生的過程）

　　四、課堂總結。

　　師：今天，老師特別高興，能在這里和同學們一起認識了一位新朋友——分數。通過學習你有哪些收獲和感受，請互相說一說。

　　師：分數和整數、小數一樣充滿了無窮的樂趣。生活中也有很多的分數，回家后可以找一找分數和爸爸媽媽說一說，展示一下你淵博的知識。我們以后還會繼續研究分數。