《我多想去看看》人教版教學設計（通用5篇）
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《我多想去看看》人教版教學設計（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《我多想去看看》教學設計1
教學目標
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點
指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教具準備
生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。
課時安排
2課時
第一課時
一、教學目標：
認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。
三、教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
四、教學過程：
(一)、揭題
(出示天安門圖片)
師：小朋友，認識嗎?(指名讀、齊讀詞語：天安門)
北京在哪兒?(指名讀，齊讀詞：北京)北京是什么地方?(北京是我國的首都)小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢?
有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習第11課——我多想去看看。
(板書課題：齊讀課題)
(二)、學生自由初讀課文
師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
(三)、學生互相提醒容易讀錯的字
如：升、能，注意是后鼻音;告訴的“訴”地輕聲等等。
(四)、檢查字音和認字情況
1、開火車拼讀生字。
2、開火車讀生字組成的詞語。
3、師生共同評議，糾正字音。
(五)、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議
(六)、同桌一起讀課文，理清主要講什么
1、師：(出示課文中的插圖)在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢!媽媽告訴我什么?我對媽媽說了什么?請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。
2、指名一對同學對讀，學生評議。
(七)、指導朗讀、背誦
1、師：媽媽告訴了我什么?(出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。)
2、師：媽媽還告訴我什么?(出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。)
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎?很遠很遠就是“遙遠”。
(最吸引孩子的就是北京的天安門)
(朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。)
(學生練讀，指名讀，齊讀)
師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式?(播放天安門廣場升旗儀式錄像片)
看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣?
學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。
指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
3、學生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。)
(八)、課間休息(學生唱《我愛北京天安門》)
(九)、交流收集的圖片或照片
1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎?好，請小朋友四人為一小組交流以下說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方?去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的?
2、學生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方?
(十)、激發學生熱愛北京的情感
師：是的，這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
(第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。)
誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來?
指名讀，自由讀，齊讀。
五、作業布置：回家收集關于北京的資料。
六、板書設計：我愛北京
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。
三、教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
四、教學過程：
(一)、指導朗讀、背誦詩歌
1、(看書上插圖)教師引背。
2、學生同座位互背。
3、全班同學齊背。
(二)、指導寫字
1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記?自由記住“廣”在田字格的位置。
2、學生在書上練習書寫。
3，學生再看書，說一說“升”字怎么記?演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學生練習書寫。
(三)、擴展練習。出示北京的風景圖片，當地的風景圖片說話訓練：我多想()。
《我多想去看看》教學設計2
教學目標
１、認識１３個生字，會寫“廣、升”兩個字，認識２個偏旁“心、方”。
２、正確、流利地朗讀課文，讀好詩歌中的長句。
3、培養對首都北京的感情。
4、練習說話。
一、看圖導入
１、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。
２、北京城歷史悠久、風景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導學生用不同的句式來談談自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”
３、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。
出示課題：我多想去看看。（個人讀—全班讀）
二、初讀詩歌
１、出示多媒體課件。（根據兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）
２、剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？
３、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。
４、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評議；同桌讀，評議、獎勵；男女同學分角色讀；全班讀）
三、識字
１、認讀詞語
這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認得最準，讀得最快，記得最牢。
在課件中結合景物出現詞語：告訴、彎彎的`小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式
自由練讀詞語。
比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好；同學來挑戰，誰最棒；教師隨機抽讀詞語；全班齊讀。
２、認讀生字
剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。（課件出示生字）
用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。
四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。
教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀）
聽音找卡片。
全班齊讀生字卡片。
猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）
小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機學習方字旁、心字底。（范寫、書空）
課間活動：欣賞歌曲<<我愛北京天安門》
四、說話訓練
１、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗。”
２、個人練讀，指名讀，男、女同學讀，全班讀。
３、說話練習：
我國的首都是（）。
我國的國旗是（）。
4、你們誰去過北京，和我們說說北京還有哪些美麗的地方？
5、你們還有別的想去的地方嗎？來和我們說說吧。練習“我多想去看看，。”
五、讀詩歌
１、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。
２、全班與老師分角色朗讀。
六、寫字“廣、升”
1、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：
第一筆所在的位置；
撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區別。
2、教師范寫，學生書空、描紅。
《我多想去看看》教學設計3
【學習目標】
１、有感情地朗讀課文并背誦課文。
２、會寫“足、走”兩個生字。
３、感知課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
【學習重點】
１、會寫生字。
２、有感情地朗并背誦讀課文。
【學習難點】
讀好詩中的長句子。
【課前準備】
課件、詞語卡片、生字卡片。
【教學過程】
一、復習詞語、句子（爬山）
１、導語：
師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因為我們要走很遠很遠的路，并且在路上還會遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發吧！（課件出現一個小孩在走山路，邊走路邊會出現一個又一個的障礙排，學生需讀對上頭的詞語才能通過）告訴、廣場、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。
２、開火車讀詞語
師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）
３、讀句子：
師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰？（敢）出發！（分小組讀句子）
北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。
我們愛北京。我們愛五星紅旗。
二、學習課文
１、過渡：走了這么遠的路，大家累嗎？（累）可你們知道嗎？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再遠的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上節課，我們學習了課文的第１句話，知道媽媽先告訴我什么？（媽媽先告訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山），后來，媽媽又告訴我什么呢？今天我們就繼續來學習課文的第二、三句話。請大家把第二句話讀一讀，邊讀的時候邊想一想，你有什么不明白的地方？
２、生自由讀
３、生交流
⑴理解“遙遠”。
解釋“遙遠”的含義（很遠很遠的意思）──造句──讀句子。
⑵理解“壯觀”
觀看升旗儀式。──說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？讀句子。
⑶展示資料，練習說話。
⑷老師利用課件展示美麗的北京城。
過渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國媽媽的首都，誰都想去看看。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說了什么？（生讀）
４、學習最后一句話。
⑴學生讀。
⑵比較句子
⑶看圖
⑷自由朗讀
⑸學生展示朗讀
⑹全班朗讀
５、總結全文，指導背誦。
⑴分句背誦。
⑵全班背誦。
三、指導寫字
導語：小朋友剛才與文中的小朋友一去看了看我們美麗的北京城，《我多想去看看》這首詩大家也已經會背了，真好！這課還有兩個生字要認記書寫，我們共同來學習，好嗎？
１、出示本課的兩個生字（走、足）讓學生對比一下，找找它們的異同點。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。
２、火眼金睛（說說這兩字應怎么寫才漂亮）
３、老師范寫
４、學生書寫
５、展示──評價
四、唱歌《我愛北京天安門》
【教學反思】
１、在一年級的孩子眼中，上課是快樂和神奇的色彩。為了充分調動他們的學習積極性，為了在他們心田種下愛語文的種子，我用自己富有激情的教學語言，多種的手段，千方百計地“哄騙”、“鼓動”學生學習，如排除障礙；開火車朗讀詞語；看錄像找“壯觀”，唱歌等，讓他們積極主動地參與學習的全過程，我把學習的主動權還給了學生。
２、在熱熱鬧鬧的教學過程中，我始終把“生字”教學作為重點，充分體現年級教學的特點。學生雜雜實實地讀拼音、讀詞語、讀句子。
３、小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，一年級則是良好習慣養成的關鍵期。作為擔“萬丈高樓平地起”的鋪路人，在平時的教學中，我十分注重學生行為習慣的培養。從如何拿書、如何發言，如何寫字都進行嚴格的規范。就拿語文中的書寫習慣來說，這是一年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。還有表達的自信。只要他們有說的意愿，我都讓他們說，并注意在其間對學生的語言表達能力進行錘煉、雕啄、訓練。
４、學生要發展，應起始于教師教色的轉變。教師是教學的組織者，學生不再是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。他們作為一個活生生的人，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂學習活動，主動積極地去探究知識，開發進取。因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導個性化閱讀。我讓學生自由讀一讀最后一句話并想一想，說一說。想怎么說就怎么說，想怎么讀就怎么讀。學生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。此時，課堂上眾說紛紜，書聲朗朗。學生想說就說，想讀就讀，沒有整齊化一，沒有“一個標準”的束縛，自由人讀自由文。我口說我心，我口讀我情，無拘無束，輕松活潑。學生對小詩多樣化的解讀，集中體現了學生主體性的確立和可發展的態勢。
《我多想去看看》教學設計4
【學習目標】
1、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
【課前準備】
北京的風景圖，課件，升旗儀式錄像片。
【課時目標】
鞏固生字詞及偏旁;正確流利地朗讀課文。理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
【教學過程】
一、復習檢查
1、小朋友，你還記得上一節課學習了什么嗎?(學生回答)你們學得真好。這節課我們還是來學習11課，請大家一起讀一讀課題。(生齊讀《我多想去看看》)
2、(出示生字卡片)小朋友，你們還記得這些朋友的名字嗎?他們叫什么?嗚……小火車開啦!(點到的小組開火車讀生字)
小朋友，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起!
3、(復習詞語)
今天，高老師給你們帶來了許多好吃的水果，如果你叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給你，誰愿意來當小老師。
告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、開門
4、小結:剛才有很多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的別著急，等一會兒還有更大的收獲呢!
二、導入學習新課
1、邊講解邊出示北京的風景圖片:今天，高老師想給你們當一回導游，小朋友，一起來吧!
⑴我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。
⑵接著我們來到了北京的天壇公園。
⑶然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。
⑷最后，我們來到天安門廣場上看升旗儀式。北京之行結束了。
2、小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎?
(引導學生用不同的句式來談自己的感受)如:“北京太美了!”，“我很想去看看。”“我真想去看看。”
3、今天，有一位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細聽，想想你聽懂了什么?(出示多媒體課件聽課文朗讀)
4、剛才大家聽得可認真啦，那么你聽懂了什么?(讓學生各抒己見)
5、剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京去看看，來，請你說說你是從課文的那一句話中看出來的，把它讀出來。(我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。)
(出示第三句話)大家一起讀讀這句話。
6、對呀，他為什么這么想去看看呢?答案就藏在這里(出示媽媽的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。
三、學習一、二兩句話
學生各抒己見:
⑴第1句:孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。
①齊讀句子
②正因為他是一位山里的孩子，從來沒有到過北京，所以他才會說“我多想去看看”誰能有感情地讀讀山里孩子的話。
⑵第2句:北京城里有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。
①理解“遙遠”:高老師有一個問題，這兒的“遙遠”是什么意思?我不懂，誰來幫幫我?
②理解“壯觀”(放錄像)
小朋友，現在我們來到了遙遠的天安門廣場上，壯觀的升旗儀式開始了，你看到了什么?
剛才你看到了什么?(很壯觀，很有氣勢，場面很大)
當五星紅旗跟太陽一同升起的時候，過路的工人、農民、學生都停了下來，向我們的國旗致敬，這時的場面非常壯觀呀!讓我們讀好這個句子吧!(自由讀、指名讀)
齊讀這一句話。
創設情境:小朋友，天安門廣場上的升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果你在場的話，你會怎么做?來，我們一起做做看。
讓學生身臨其境地感受、表演。(奏國歌、升國旗)
這位山里的孩子家離北京那么遙遠，他從來也沒有去過北京城，北京城里天安門廣場上的升旗儀式又是如此地壯觀，怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀式呀，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來。(指導讀好第3句話)
⑶這里為什么說了兩遍“我多想去看看”呢?(說明這位小朋友非常想去。)
⑷那么你能把這句話讀好嗎?請你讀一讀
自由讀;指名讀，集體評議;齊讀。
(小結:這位小朋友讀得真精彩，讓我們深深地體會到了他想去看看的迫切之情。讓我們學著他的樣再來讀讀這一句話。)
四、朗讀詩歌
小朋友，讓我們選擇你喜歡的姿勢讀讀這首詩歌。(配樂朗讀)
五、說話訓練
1、小朋友，我們的首都北京除了升旗儀式非常壯觀之外，還有許多風景優美的名勝古跡，現在，我還想當一次導游，和你們一起再去游覽游覽?(出示北京的風景圖片。)這是美麗的頤和園;故宮，明清的皇宮;距今580多年歷史的天壇;歷史悠久的北京十三陵;開滿荷花的北海公園;雪后的北海;雄偉的毛主席紀念堂;鮮艷的五星紅旗飄揚在天安門廣場上。
我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景后，現在，你想對北京說些什么嗎?
2、出示句子:北京，我想對你說:
小朋友，高老師把你們的話錄下來，你可要說好一點喲!
小結:是呀，北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛國旗，我們愛我們的祖國!
3、請你把心里話講給北京的標志──天安門說一說(可以加上動作)。
4、我想小朋友的愿望一定會實現的，現在讓我們的男孩子們從心底里大聲地說一聲──我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地向著北京說一聲──我多想去看看。讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊──我多想去看看。
六、寫字：有兩個生字寶寶急著與你們見面呢?他們是誰呢?
1、足、走在田字格中的位置。
2、比較字形，識記漢字。我們倆長得挺像，你發現了什么?
3、指名板演并評議，指導書寫。寫的時候要注意什么，你要提醒大家嗎?
《我多想去看看》教學設計5
【教材理解】
《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門廣場上的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。我國幅員遼闊，作者選取了“北京”和“新疆”兩個具有代表性的地域，旨在激發學生對祖國大好河山的向往和熱愛之情。
【設計理念】
《語文課程標準》強調閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。本課教學通過多種形式的朗讀，感知課文內容，激發學生熱愛祖國的思想感情。
【學情簡介】
學生對于首都北京都有向往之情，教學中通過觀看圖片和視頻充分調動這種感情，激發學生的學習興趣，達到教學目標。
【教學目標】
1.認識“想、告”等12個生字和足字旁1個偏旁；會寫“京、門”等6個生字。
2.能正確朗讀課文，積累短語，讀好帶感嘆號的句子。
3.通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發學生對祖國山河的熱愛之情。
【教學重難點】
教學重點：多種方法識字。
教學難點：讀好帶有感嘆號的句子，積累偏正結構短語。
【教學準備】字卡、多媒體課件、教學視頻。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、圖片導入，激發興趣（2分鐘）
1.師生談話，設置情境。孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪兒？學生交流。多媒體出示圖片（北京天安門、長城、鳥巢、新疆、天山）激發興趣。多美的景色啊，我們一起去看看吧！引出課題《我多想去看看》
2.板書課題，學生讀課題。認識課題中的生字“想”。
設計意圖：通過欣賞圖片，激發學生學習興趣。
二、初讀課文（6分鐘）
1.教師范讀課文。注意提示學生正確的坐姿和讀書姿勢。學生對課文有了初步感知。
2.學生自由讀文。朗讀提示：要多和圈出來的生字寶寶打打招呼。學生用喜歡的方式讀課文，激發閱讀興趣。
3.學生分自然段朗讀課文。要提醒其他學生認真傾聽。
學生評價。通過評價發現優缺點，以評促讀。
設計意圖：通過多種方式讀課文，激發學生的閱讀興趣。
三、學習會認字（12分鐘）
1.學生用字卡自主識字。邊讀變分類，把認識的字放在一起，不認識的放在另一邊，學生讀卡片、分類。
教師巡視，發現大多數學生識記困難的生字，出示難識生字字卡，教師領讀。對識記困難的生字進行有針對性的訓練。
2.語境中識字。讀含有生字的句子。長句子的朗讀指導。天安門廣場上的/升旗儀式/非常壯觀。學生試著讀一讀，教師范讀，學生模仿讀長句子。
3.學生領讀含有生字的詞語。讀到“告訴”時強調“訴”單獨出現讀四聲，在詞語中要讀輕聲。去掉拼音開火車讀詞。
4.交流識字方法。
預設：“加一加”：想、觀
“減一減”：浩-告，們-門
“猜字謎”：一口咬掉牛尾巴（告），屋里有個小姑娘（安）
“偏旁歸類識字”路，認識足字旁，對比足字和足字旁的區別。足字旁的字大部分和腳部動作有關，試著說一說還有那些字是足字旁。哪個字也能用這種偏旁歸類的辦法？舉例：訴，言字旁，說說言字旁的字，總結言字旁的字大部分和語言有關。
“字理識字”學習“壯”：圖片出示壯字的金文和篆文，這是一個生字在古時候的寫法，誰能猜猜是哪個字，左邊的部分是古代士兵的武器，右邊是士兵躺在床上休息，休息時把武器放在身邊就不害怕了，給自己壯膽。教師出示答案。學習一個字，了解它是怎么被創造出來的，這樣學習生字真有趣。
5.識字小游戲“火眼金睛”學生拿出生字卡片，教師讀一個字，學生快速的找到并且舉起這張字卡。
設計意圖：多種方法識記本課生字，突破教學重點，激發學生識字興趣。
四、學習生字（10分鐘）
1.大屏幕出示生字“京門廣”指生讀生字。在寫之前做寫字操。
2.教師范寫。邊寫邊講解京字的寫法，第一筆點要壓在豎中線上，第二筆橫要寫的長一些，再寫口要寫的小一些扁一些，最后寫一個小字，學生書空。門和廣比較簡單，找學生說一說寫字時要注意什么。補充：門字上下等寬，廣字的第三筆是豎撇，書寫時要先豎后撇。
3.學生寫字，提醒：注意正確的坐姿和握筆姿勢，做到一尺一拳一寸。寫完生字用多媒體展示學生書寫工整的范例，學生交流評價，對自己不滿意的字進行修改。
設計意圖：教師教寫“京”字，學生自主書寫“門、廣”鍛煉學生自主書寫的能力。
五、再讀課文（8分鐘）
1.學習第一段。你們都和生字成為了好朋友，我相信課文一定會讀得更流利。誰來讀第一段？其他同學邊聽邊想這個小朋友的家在哪，他想去哪兒看看。提示學生說完整的話。課文中有一個詞語形容升旗儀式，誰找到了說一說“非常壯觀”咱們都參加過學校的升旗儀式，你們想看看天安門廣場上非常壯觀的升旗儀式嗎？播放視頻。
2.這么壯觀的升旗儀式咱們想去看看，住在天山的小朋友也想去，怎么讀好這句話？細心的孩子一定發現這一段中有兩個句子是一樣的，誰來讀一讀？（第一段第三句）他們只有一小點不一樣，就是標點符號，相同的句子一個末尾是逗號，另一個末尾是感嘆號，讀這兩句時要注意區分，誰來試一試。教師指導：帶感嘆號的要讀得慢一些，要注意停頓和重讀，表達出特別想去看看的感情，再找學生讀。
3.你讀得真感情，誰能來讀讀第二段？注意第三句感嘆句的讀法。這位小朋友的家在哪？他想去哪兒看看？你是從哪句話中找到的讀一讀，你們想去天山看看雪蓮嗎？咱們一起去看看。（出示圖片）
除了能說潔白的雪蓮，你還能說潔白的（）生交流。
課文中還有許多這樣優美的詞語，誰來讀一讀？彎彎的小路、寬寬的公路、美麗的天山、潔白的雪蓮。你能說說這樣的詞語嗎？（）的（），我會用彎彎的小路說句子，“我家門前有一條彎彎的小路。”誰能向老師這樣說一說。學生交流說句子。
設計意圖：突破教學難點，積累詞語并練習說話。
六、布置作業。（2分鐘）
課下作業：學唱歌曲《我愛北京天安門》
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