社會實踐《帶著問題去春游》教學設計

時間：2022-02-14 15:33:58 社會實踐《帶著問題去春游》教學設計我要投稿

社會實踐《帶著問題去春游》教學設計

　　作為一名教師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的社會實踐《帶著問題去春游》教學設計（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。

　　社會實踐《帶著問題去春游》教學設計1

　　一：教學目標：

　　1、知道春天是一個大好時節(jié)，感受大自然的.美好。

　　2、開闊視野了解春游的去處，需做哪些準備？知道注意事項。

　　3、學做小主人，參與春游活動的設計與準備。激發(fā)愛護大自然、保護環(huán)境的情感。

　　4、通過口語交際，調(diào)動學生參與討論的積極性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

　　二：教學重點：

　　1、學做小主人，參與春游活動的設計與準備。激發(fā)愛護大自然、保護環(huán)境的情感。

　　2、調(diào)動學生參與討論的積極性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

　　三：教學過程：

　　導入新課

　　春天來了，你最想做什么？想不想去春游？你都知道哪些地方適合去春游？今天就讓我們?yōu)榇河巫鰝€計劃書吧！

　　板書課題：我為春游出主意

　　活動一：

　　1、讀讀“我為春游出主意”，你認為春游之前我們應該從哪些方面做準備？

　　2、除了書上提到的，你覺得還需要補充些什么嗎？

　　3、學生討論：

　　A：我認為咱們應該去人和公園，因為那得環(huán)境比較好，地方寬敞。

　　B：我認為我們應該去城南公園，路途比較近，并且這的環(huán)境有花有草，環(huán)境優(yōu)雅，適合學生玩耍，放松心情。

　　c：我認為城南公園有我們的文化氛圍，特別是岳飛精神鼓舞我們前進。

　　活動二：

　　1、制作春游計劃表：

　　2、三人一小組討論，填寫表格。集中評比，確定最佳方案

　　（1）、交代討論要求：采用小組討論的方法，制定春游的方案。

　　（2）、在討論過程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。

　　（3）、每一小組最后形成一致的意見。

　　（4）、小組內(nèi)的成員要注意分工，如誰來主持，誰來負責記錄，誰負責匯報等。

　　（1）、從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。

　　（2）、各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補充發(fā)言。

　　（3）、評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。

　　（4）、評審組給各組的方案打分，選出最佳方案，全班再共同完善。

　　3、分組討論，填寫表格。

　　（1）、各小組匯報，暢所欲言。

　　（2）、各小組評議，取長補短。

　　要求學生虛心聽取各小組的匯報，并進行比較，推薦時要說出充分的理由，這是一個交際的場合。教師應針對學生交際時的語言是否規(guī)范、說得是否清楚加以點評。

　　4、最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案

　　社會實踐《帶著問題去春游》教學設計2

　　一、教學目標

　　1、學生通過去青州、坊茨小鎮(zhèn)等實地考察探究，提出從哪些方面宣傳坊茨小鎮(zhèn)的問題，提出衣食住行等各個方面的假設，并分小組選擇解決問題的方法，在進行交流、評價之后，反思自己的活動過程，并作出改進。

　　2、學生通過觀察并親身體驗導游這一職業(yè)，獲得對導游職業(yè)生活的真切理解，發(fā)現(xiàn)專長并培養(yǎng)職業(yè)興趣，形成正確的勞動觀念和人生志向。

　　3、學生針對學校周邊資源—坊茨小鎮(zhèn)開展為家鄉(xiāng)旅游資源做貢獻活動，養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的積極態(tài)度。

　　二、教學過程

　　1、回顧前期活動

　　把課堂交給學生，讓學生推選出的主題組長帶領同學們一起回顧關于“家鄉(xiāng)”主題我們參與過的活動，包括特產(chǎn)美食、名人才俊、文化遺產(chǎn)、青州研學等，并簡單談一下自己的看法。

　　展示課件由學生自己制作，能夠更好的鍛煉學生的總結能力和表達能力。

　　2、制定活動方案

　　回到研學旅行前老師給出的問題：我們能不能從這次青州研學旅行中找到一些適合我們家鄉(xiāng)—坊茨小鎮(zhèn)的旅游宣傳方法，換句話說，如果讓你來做一做家鄉(xiāng)的小導游，你打算從哪些方面來打造我們的家鄉(xiāng)——坊茨小鎮(zhèn)？學生舉手回答自己的想法，各小組的記錄員注意做好記錄。學生分小組討論自己想要探究的子課題，即從旅游路線設計、編寫故事、宣傳海報、非遺展示等方面分別制定自己的活動方案。老師進行跟蹤指導。方案制定結束后，每個小組將自己的方案展示給大家。

　　3、布置任務開展活動

　　教師播放青州研學旅行中帶隊導游和地接導游的祝福視頻，鼓勵學生積極勇敢的進行導游這一職業(yè)體驗。并把準備好的“導游詞寶典”發(fā)給學生，學生根據(jù)自己的子課題編寫自己的導游詞，準備導游活動。

　　由于時間和空間的限制，我們的小導游活動將重點在距離學校較勁的坊茨小鎮(zhèn)開展，屆時老師會邀請其他班級的學生和老師一起充當游客，聆聽同學們的導游演說。

　　4、完成評價

　　請同學們在導游實踐活動前完成組內(nèi)自評表，在導游實踐活動后完成小組互評表。

　　5、主題升華

　　我為家鄉(xiāng)做貢獻，我們還可以從什么地方做起？

　　預設：

　　（1）從點滴小事做起，保護環(huán)境，美化環(huán)境（下個主題可以由此生成）。

　　（2）可以制作一段宣傳視頻放到網(wǎng)上，讓更多的人關注我們的家鄉(xiāng)。

　　（3）家鄉(xiāng)特產(chǎn)資源的電商之旅。

　　6、戶外實踐活動

　　由于時間和空間的因素，我們將距離學校最近的坊茨小鎮(zhèn)的部分活動展示給大家。課堂實錄中呈現(xiàn)了兩位小導游的職業(yè)體驗活動，一個小組的故事表演《為了挺起胸膛的忘卻！》以及活動最后，同學們發(fā)出來我們的家鄉(xiāng)—坊茨小鎮(zhèn)的邀請。

　　社會實踐《帶著問題去春游》教學設計3

　　一、活動目的

　　為了豐富學生的校園生活，陶冶情操，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，同時深化社會實踐教育，進一步培養(yǎng)學生生活實踐能力、自主活動能力，我校工會組織師生開展“帶著問題去春游”的春游活動。開展此次春游活動，既可以為全體成員營造一種輕松自由的氣氛，放飛同學們的心情，讓學生增長知識，拓展視野，在陶冶性情的同時提升實踐探究的能力，又可以增強同學們的集體意識，培養(yǎng)學生互幫互助，文明謙讓，自覺遵守社會公德等良好行為習慣。

　　二、前期準備工作

　　全體教師按年級組準備文藝節(jié)目，在春游活動中進行表演。利用網(wǎng)絡、書籍等多種途徑，讓同學們了解更多春游的地方。召開全體會議。下達消息講解春游當天的行程，讓全體師生對行程有大致的了解。同時提醒全體師生出行時應該注意的問題，例如不要私自離隊獨立行動，注意人身財產(chǎn)安全等。完成活動當天工作人員的安排，維持春游當天的秩序，并做好相應的措施準備。

　　三、活動時間

　　20xx年x月x日

　　四、活動地點：xxxx

　　五、安全文明教育工作

　　1.要求班科任老師、配班老師通訊保持暢通，服從指揮，做好管理服務學生工作。

　　2.加強對學生進行人身、活動、交通、飲食、物品方面的安全及其他安全教育。

　　3.教育學生活動時聽從老師指揮，統(tǒng)一行動、要有團隊精神，同學之間互相照顧，互相協(xié)作，不得擅自離開班級、不掉隊。

　　4. 教育學生要有較強的時間觀念，嚴格遵守作息時間。

　　5. 各班主任在本班做好布置宣傳，每班設若干安全小組，并設安全員，隨時提醒督促，及時向班主任報告偶然性事件，及時進行人數(shù)清點。

　　六、學生一旦發(fā)生安全事故緊急處理程序

　　(一)學生發(fā)生一般的小毛病、小損傷：

　　1.班主任馬上與春游地點附近的診所、醫(yī)院聯(lián)系及時送治;如果春游地點附近沒有診所或醫(yī)院，也應視情況及時雇車把傷者送到最近的醫(yī)院及時醫(yī)治。

　　2.班主任應將處理情況及時登記并有其他學生簽名證明。

　　(二)學生發(fā)生嚴重損傷，大量出血，或昏迷休克：

　　1.當事任何教師必須馬上撥打110、120電話，請求派車急救，學校派一名領導和班主任護送傷員到醫(yī)院救治。

　　2.同時向組長、副組長報告，并請求車輛增援。

　　3.班主任通知學生家長到醫(yī)院。

　　4.領導小組召開事故緊急處理方案，采取積極措施做好傷員及家長的接待、撫慰、保險理賠等工作。

　　5.組長在第一時間向上級報告。

　　七、校醫(yī)帶足常規(guī)急救藥物，以備急用。

　　社會實踐《帶著問題去春游》教學設計4

　　一、教學目標：

　　1、引導學生能圍繞話題積極參與討論，在交流的過程中說清楚想法和理由。

　　2、引導學生學會耐心傾聽別人的觀點，盡量不打斷別人說話，在聽的過程中形成自己的判斷。

　　3、引導學生在情境中學會表達與傾聽，懂得尊重與體諒他人意見。

　　教學重點：

　　引導學生能在交流的過程中說清楚想法和理由；學會耐心傾聽別人的觀點，盡量不打斷別人說話，

　　教學難點：

　　引導學生在情境中學會表達與傾聽，懂得尊重與體諒他人意見。

　　教學流程：

　　一、聊一聊，回顧春游時光

　　（一）播放《春天在哪里》，學生跟唱

　　旋律很熟悉吧？這首歌唱的就是——（生：春天）（板書：春）

　　在你們的眼里，春天是什么樣的季節(jié)呢？在這么美好的春天里，你們最想做什么呢？生：春游（板書：游）

　　（二）回顧春游談收獲

　　師：相信，每一次的春游時光都令你們難忘。你們之前的春游都去哪兒了呢？談談自己的感受吧！

　　生自由說，師點評。

　　師：同學們，又到了春光明媚的季節(jié)，春游去哪兒玩呢？老師想聽一聽你們的意見，讓我們圍繞這個話題來進行討論吧！（補齊板書：春游去哪兒玩）讀課題。

　　二、說一說，我想“春游去哪兒玩”

　　（一）交流春游地點

　　如果讓你選擇，你想去哪兒玩？（根據(jù)生回答即時板書：公園、少年宮、風景區(qū)、博物館……）

　　師：哇，你們想去的地方可真多！但是，春游一學期只能去一次，而且只能去一個地點，所以就需要你們來推薦春游的地點了。

　　（二）讀教材內(nèi)容，明確交際任務。

　　出示教材要求，指名讀教材中提了哪些要求呢？根據(jù)生的回答相機板書：選好地點說清理由

　　老師給你們一點提示，可以這么說：

　　我覺得春游可以去________，因為_____________________________（有什么好玩的，可以開展什么活動）。

　　（三）學生個人匯報，教師指導

　　出示小貼士：說清楚想法和理由。耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。

　　學生匯報，教師引導學生說清想法和理由。（引導：聲音要響亮，面向大家）

　　教師播放小茹同學的視頻，引導學生像視頻同學那樣分點來說，還要學會從不同方面說清理由，做到：有條理、多方面。

　　學生說理由，教師引導學生分點說，并從多個方面來說清理由。

　　師：其實，這個同學還有一點做得很好，你們都沒有發(fā)現(xiàn)哦！我們再來看看視頻。（視頻播放：大家好）

　　現(xiàn)在誰能試著說一說，不僅做到說清理由，說得有條理，多方面，還要——有禮貌。

　　學生說清理由，并加上禮貌用語，教師引導點評。

　　三、議一議，小組討論“春游去哪兒玩”

　　孩子們，你們推薦這么多地方不能都去我們要選出一個的春游地點才行。現(xiàn)在我們分小組，小組內(nèi)互相說說選出一個代表來推薦。

　　出示要求，指名讀。

　　（一）四人小組討論，出示要求

　　1、輪流發(fā)言，提出自己的想法，說清理由。

　　2、聽的同學耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。

　　3、小組最后和平商討出一致觀點，選出代表發(fā)言。

　　（二）學生討論，教師巡視指導

　　（三）小組代表發(fā)言

　　請幾個代表來推薦，把地點寫到黑板上，站在臺上候選

　　（四）春游去哪兒推薦大賽

　　我是小學電視臺的記者，現(xiàn)在要各位代表進行采訪。各位代表，接下來你們的發(fā)言可是很關鍵的哦，因為接下來將要投票選出春游地點，你們要想辦法說得更好，因為你們要獲得大家的支持。

　　教師采訪學生，并進行答記者問。

　　（五）全班投票，選出地點

　　選出最值得去的地方，評選“討論小組。”

　　學生評價支持他/她的原因。（預設：準備充分，對春游地點了解深入……）

　　師點評：是的，如果要向別人推薦一個地方，推薦之前必須要有充分的準備與了解，這樣才能把理由說得更清楚、更全面。

　　四、想一想，學會如何推薦

　　今天，我們選出了的春游地點，一年之際在于春，讓我們走進春天，走進大自然，一起去春游吧！

　　社會實踐《帶著問題去春游》教學設計5

　　一、活動目標：

　　1、初步感受食物的分類，為春游挑選各類合適的食物。

　　2、喜歡表達自己的想法，體驗活動的樂趣。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　二、活動準備：

　　自制ppt、食物歸類的圖標及漢字、小書包人手一個、各類食物若干

　　三、活動過程：

　　一、小豬去春游(出示小豬去春游的圖片，引出話題)

　　——“今天天氣真好，你從哪里看出來的?”(引導幼兒觀察畫面上的樹、花、小鳥和白云等)

　　——“這么好的天氣，小豬背著包要去哪兒呢?”

　　小結：春天到了，天氣真好，太陽露出了笑臉，白云在藍天上飄呀飄，美麗的花兒都開放了，小鳥也在樹上嘰嘰喳喳的叫著“春天來啦!春天來啦!”，小豬背著書包去春游啦!

　　二、小豬真累啊(出示小豬背著書包喘氣、出汗的樣子，猜猜書包里有什么).

　　小豬走啊走，不一會兒就直喘氣，小豬走啊走，越走越慢，累得滿頭大汗!

　　——“小豬才走了沒多少時間，就走不動了，為什么呀?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)大大的書包)

　　——“小豬的背包里會裝些什么哪?”(引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗，泛講)

　　三、小豬的'書包里有些啥

　　——“小豬的書包里有些什么?和你們說的一樣嗎?”

　　四、小豬包里的食物真多呀

　　1、認認說說書包里的食物。

　　2、感受食物的分類

　　3、數(shù)數(shù)講講食物的多少

　　小結：小豬帶了這么多東西，有4樣主食、有5瓶飲料、有3個水果，還有2樣零食，太重了，小豬背也背不動，小豬可真累啊!

　　五、議議講講，春游去帶些啥

　　1、根據(jù)歸類的圖片說說，可選擇帶什么?(根據(jù)歸類圖，在每個品種中選一樣)

　　小結：我們來告訴小豬：小豬小豬，你只要帶一樣主食、一瓶水、一個水果、一些零食就夠啦，這樣既吃得飽，不口渴，又有營養(yǎng)啦!

　　2、出示小豬正確選擇的畫面，謝謝小朋友，輕松去春游。

　　六、游戲：為我們的春游選擇物品。

　　社會實踐《帶著問題去春游》教學設計6

　　一、活動目的：

　　學生負擔過重的原因有多方面。作為教師，我們可以做的很少：向四十分鐘要質(zhì)量，少留作業(yè)。可是家長會給孩子選擇更多的課外學習內(nèi)容，孩子的負擔只能是此消彼長，并無本質(zhì)的變化。小學生負擔過重是一個社會問題，需要幾代人的努力才能改變。雖然現(xiàn)狀是不容樂觀的，但是我們也要盡自己的綿薄之力，加大對教材的研究力度，把工作重心放在教學研究上，讓學生學會有效的學習，提高學習效率，激發(fā)學習興趣。希望全社會都能重視這個問題，并對此作出自己的貢獻和改革，早日把孩子們從“學海無涯苦作舟”的童年生活中解放出來，使孩子們既可以享受無憂無慮的童年，又可以擁有前途遠大的未來!

　　二、活動內(nèi)容：

　　1.收集最近一周的報紙。由你和孩子分別選出10個有特色的新聞圖片，然后輪流抽簽考對方，看看誰說出的新聞圖片內(nèi)容最多。為了讓流水游戲更有趣味，可以先設立一些獎罰規(guī)定，比如輸了的人要完成一件家庭成員都想逃避的家務勞動。

　　2.鼓勵孩子在假期里學習一項新技能，比如游泳或開始練習演奏一種樂器。這并不是為了在升學時能爭取到“特長”加分，只是通過讓孩子從事一項自己真正喜愛的娛樂活動，令假期及今后的生活更加豐富多彩。

　　3.放手讓孩子做一頓晚餐，從擬定菜單、采購到烹調(diào)操作全程的花費。家庭其他成員的責任是盡量將飯菜一掃而光，并給予廚師熱情的贊揚和鼓勵。

　　4.留出周末的半天，作為和孩子溝通和交流的時間，讓你的孩子決定這半天做什么，只要是你們能共同參加的活動就行，即使只是你和孩子一起坐在沙發(fā)上聽音樂或看電視。

　　5.現(xiàn)在城市里的孩子大多是獨生子女，放學后也總是一個人在家中埋頭做作業(yè)。建議你和孩子商量，看看他是否愿意在周末邀請一位同學來家里一同做作業(yè)，這樣遇到難題時還可以一起商量，互相啟發(fā)。

　　6.其中考試結束了，無論成績?nèi)绾危膭钅愕暮⒆幼约鹤鰝€總結，看看在上半個學期的學習和與同學、老師的交往中有哪些做得好的，還有哪些需要改進的地方。重要的是孩子從過去的經(jīng)驗中學到了什么，而不是做錯了什么。

　　三、活動總結：

　　經(jīng)過這一系列活動，家長發(fā)現(xiàn)孩子的業(yè)余生活豐富了很多，同時在與孩子的互動中發(fā)現(xiàn)了很多孩子的潛在能力得到了挖掘，更重要的是孩子的成績不但沒有受到影響，反而學習更有精神了。學生認為有了豐富的業(yè)余生活之后，學習生活不再是枯燥乏味的，有了些許生機。

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