《山市》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-12 17:16:47 教學(xué)設(shè)計我要投稿

第20課《山市》教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的第20課《山市》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

第20課《山市》教學(xué)設(shè)計范文

　　《山市》教學(xué)設(shè)計1

　　○教學(xué)目標(biāo)

　�、賹W(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。

　�、隗w會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　　③探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。

　　○教學(xué)重點

　　反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

　　○課前準(zhǔn)備

　　教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書認(rèn)識生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

　　○教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、導(dǎo)入新課，簡介有關(guān)海市蜃樓的概況，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、整體感知課文，疏通文義。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　恰當(dāng)導(dǎo)入

　�、倏梢杂伞昂Ｊ序讟恰钡漠嬅婊驁D片導(dǎo)人，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。

　�、谝部梢灾v傳說、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！

　　出示目標(biāo)并板書課題。

　　課題：山市

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：a．學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。

　　b．體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。

　　c．探究“山市”形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)精神。

　　整體感知

　　教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：

　　孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲

　　檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生識記。

　　自學(xué)課下注釋。

　　教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

　　①通覽全文，了解全貌

　�、谥鹪~逐句，通懂其義

　　a．識記生字詞

　　b．分析理解詞語

　　c．?dāng)嗲寰鋵哟?/p>

　　d．省略補出翻譯

　　e．朗讀按標(biāo)點

　　f．精讀分析理解

　　g．難句村出來

　　h．畫批圈點小結(jié)

　　對以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。

　　小結(jié)本課，并布置作業(yè)：初步背誦課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉課文，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上開展多種形式的朗讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并分析課文結(jié)構(gòu)，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　自主學(xué)習(xí)

　�、賹W(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評價。教師參與學(xué)習(xí)過程。

　�、趯W(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。

　�、蹖W(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。

　　探究想像

　　學(xué)生討論后可自講：

　�、偕绞谐霈F(xiàn)的全過程可分為幾個階段?

　　②結(jié)尾的作用是什么?

　　③怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?

　　④想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。

　　學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。

　　縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

　　讓學(xué)生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。

　　拓展練習(xí)

　　①請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。

　　②繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

　�、劭梢宰x讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格

　　《山市》教學(xué)設(shè)計2

　　知識與技能：

　　1.能讀會寫“蜃景、睥睨、高垣、逾時、倏忽、連亙、窗扉””等字詞。

　　2.理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風(fēng)定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語匯。

　　3.熟悉課文內(nèi)容，了解、認(rèn)識文中描述的山市蜃樓現(xiàn)象。

　　過程與方法：

　　1.順暢誦讀，培養(yǎng)文言語感。

　　2.熟悉文中的描寫用語，培養(yǎng)學(xué)生的再造想像力。

　　3.反復(fù)誦讀，用簡練的語句概括課文寫景的內(nèi)容和層次。

　　4.學(xué)習(xí)本文按時間順序生動描繪變幻莫測的山市蜃景的寫法。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　激發(fā)并培養(yǎng)對科學(xué)的探究精神。

　　教學(xué)重點

　　順暢地誦讀，熟悉文中的描寫用語，并培養(yǎng)想像力。

　　教學(xué)難點

　　理解文言語匯，概括山市出現(xiàn)全過程的寫景內(nèi)容，把握行文思路。

　　教學(xué)方法

　　1.誦讀法。

　　本文用文言形式按明晰的時間順序，歷歷如畫地再現(xiàn)了“山市”由生成到消失的全過程。要完成在準(zhǔn)確理解文句意思基礎(chǔ)上簡練概括課文內(nèi)容要點的教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)應(yīng)以多形式誦讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。

　　2.誘引想像法。

　　本文描述“山市”蜃景用語精練生動，教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的再造想像力。領(lǐng)悟、延展課堂內(nèi)容，激活學(xué)生探究的興趣，科學(xué)解釋山市的`成因。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間”，神奇、壯觀的海市幻景，聽起來是奇聞，多數(shù)人只能望而興嘆，卻無緣目睹。今天，我們將在蒲松齡的引領(lǐng)下去一睹同海市一樣的“山市”奇景，感受其文，感受其景。(板書文題、作者)

　　二、蒲松齡和《聊齋志異》資料助讀

　　1.蒲松齡(1640～1715)字留仙，別號柳泉，山東淄川人，清代文學(xué)家。出身于沒落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒有考上舉人，到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應(yīng)做幕客外，都在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師，終身郁郁不得志，生活清苦�！读凝S志異》是他用幾十年的時間寫成的，他稱這是他的“狐憤之書”(取義孤獨、悲憤)。

　　2.《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映社會現(xiàn)實生活。是蒲松齡文學(xué)創(chuàng)作的最高成就�！傲凝S”是他的書屋名稱�！爸尽笔怯浭龅囊馑�，“異”指奇異的故事。

　　《聊齋志異》以寫狐鬼故事著稱，但也有個別篇章近似小品，且內(nèi)容廣泛，涉及自然現(xiàn)象(含動物趣聞)、民間技藝等。如《地震》一文就記錄了康熙七年六月十七日(夏歷)戌時作者在濟南親自經(jīng)歷的一次地震;《木雕人》記木偶戲;《鐵布衫法》記氣功表演等。

　　三、順暢誦讀，整體感知。

　　1.聽讀。教師有感情地范讀課文，讀出停頓和語氣節(jié)奏，為學(xué)生進(jìn)入情境創(chuàng)設(shè)氛圍。要求學(xué)生在聽讀過程中畫出疑難字詞。

　　投影：

　　選擇：下列句子朗讀節(jié)奏正確的一項是( )

　　A.念/近中/無此禪院

　　B.然/數(shù)年恒/不一見

　　C.一行有五點/明處

　　D.則/黯然縹緲，不可計其/層次矣

　　教師明確：A

　　2.學(xué)生自讀

　　(1)可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式。

　　(2)結(jié)合課文注釋，利用字詞典工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，疏解文字，并提出疑難字句。

　　1.注音

　　蜃(shèn)景奐(huàn)山禹(yǔ) 青冥(míng)

　　禪(chán)院甍(méng) 高垣(yuán) 睥睨(pì nì)

　　連亙(gèn) 窗扉(fēi) 逾(yú)時倏忽(shū)

　　2.釋義

　　(1)通假字：一切烏有：“烏”同“無”。

　　裁如星點：“裁”同“才”。

　　(2)然數(shù)年恒不一見：恒，經(jīng)常。

　　高垣睥睨：高高低低的城墻。

　　居然城郭：居然，竟然。

　　歷歷在目：歷歷，(物體或景物)一個一個清清楚楚的。

　　塵氣莽莽然：莽莽，廣大。

　　危樓一座：危，高。

　　黯然縹緲：昏暗得看不分明�？~緲：隱隱約約，若有若無。

　　往來屑屑：形容來往匆匆。屑屑，忙碌的樣子。

　　或憑或立：憑，靠著。

　　(3)整理文中表示時間的詞語，并正確解釋。

　　時間詞語：忽(忽然)、無何(不久，不一會兒)、未幾(與“無何”含義相同)、既而(不久)、逾時(過了一會兒)、倏忽(突然)

　　(4)難句翻譯：

　�、賷J山山市，邑八景之一也。

　　譯：奐山的“山市”，是淄川縣八景之一。

　�、谖磶祝咴㈨B亙六七里，居然城郭矣。

　　譯：沒多久，(又出現(xiàn)了)高高低低的城墻，(頂上是)呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然像一座城市。

　�、壑杏袠侨粽撸萌粽�，坊若者，歷歷在目，以億萬計。

　　譯：城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來。

　　④而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。

　　譯：(低層)樓上的人們來來往往，有靠著的，有站著的，姿態(tài)各不相同。

　　⑤見山上人煙市肆，與世無別。

　　譯：看到山上有人家、集市，跟塵世上的情形沒有什么區(qū)別。

　　3.集體順暢朗讀，熟悉課文情節(jié)。試用“‖”給原文劃分層次，并說出理由。

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　層次：奐山山市……不一見�！瑢O公子禹年……遂不可見。‖又聞有早行者……“鬼市”云。

　　文章起筆奇特說明山市難得，文章是根據(jù)目擊者的敘述寫成。主體部分描繪山市出現(xiàn)的全過程，結(jié)尾一段寫山上的“鬼市”是補筆，有照應(yīng)開頭的作用。

　　四、研習(xí)課文內(nèi)容

　　1.熟讀課文開頭，用原句填充：山市景觀美麗而又奇特，說明山市獨特的語句是___________________________。指出山市見之不易的語句是____________________。

　　明確：“邑八景之一也”“然數(shù)年恒不一見”

　　2.討論分析主體部分，理清描寫層次。

　　(1)聽朗讀錄音，依據(jù)課文內(nèi)容在腦海中想像、勾勒出山市景象。

　　(2)生動有感情地自由誦讀，思考：

　�、偕绞序拙坝缮傻较У淖兓^程可分為幾個階段，請簡練概括。熟悉文中的描寫用語試作復(fù)述。

　　明確：統(tǒng)觀山市出現(xiàn)的全過程，可分三個階段，即初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn);發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn);高潮階段：危樓的出現(xiàn)。

　�、谏绞凶兓娜齻€階段是以什么為線索展開敘寫的，找出相應(yīng)的標(biāo)示性詞語。用一個成語來概括山市的特點。

　　明確：以時間為線索描寫山市的變化。標(biāo)示性的詞語是：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽、變幻莫測。

　　3.問題討論：

　　(1)根據(jù)下列提示感知、想像山市蜃景。

　　①孤塔的底部在什么地方?周圍有哪些事物?(山頭�！皩m殿數(shù)十所，碧瓦飛甍”)

　�、诔巧嫌袠菃�?你看見城中的街道了嗎?(“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目”)

　�、畚巧嫌卸嗌偃�?都在干什么?(“樓上人往往屑屑，或憑或立，不一狀”)

　　根據(jù)提示，以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，展開合理想像，擴寫山市。各小組推舉代表在班上交流，同學(xué)評議。

　　(2)偶爾機緣能見到奇異山市景觀的幸運目擊者的心理變化是怎樣的?

　　明確：見孤塔時，彼此“相顧驚疑”，表明它是突然出現(xiàn)的，而且跟實景差不多，使人不得不“驚”，但一想到“近中無此禪院”，又不得不“疑”。待到宮殿出現(xiàn)，才悟出原來是“山市”。

　　(3)作者寫城郭，寥寥數(shù)語卻得虛中見實之妙，而對“危樓”的描述卻實寫、細(xì)寫，試分析作者剪裁的匠心。

　　明確：作者寫城郭“高垣睥睨，連亙六七里”頗有恢宏氣象，以虛代實，粗粗勾勒了一個龐大城市的規(guī)模和輪廓。對城市的整體布局和細(xì)部事物，一概不作描述，只以“有樓若者，堂若者，坊若者”概括。可是，我們雖不細(xì)知其詳貌。但是，加以“歷歷在目，以億萬計”就足以想像那城市的繁榮景象了�？芍^虛中見實。但作者對“危樓”的描述，都是實寫、細(xì)寫。文中不僅描摹了樓的高大、雄偉以及它簡潔、明朗的結(jié)構(gòu)，而且還用簡潔富有表現(xiàn)力的筆墨，寫出了樓上各色人等的活動，細(xì)膩點染了樓中人物的風(fēng)姿和神態(tài)。這樣剪裁，使我們不只看到“山市”里的高樓城郭，而且似乎觸摸到“山市”里人情風(fēng)俗的氣息，使得本是“無中生有”的山市蜃景充滿濃郁的生活氣息，令人賞心悅目。

　　(4)文中稱“山市”為“鬼市”，真的有鬼嗎?請查閱有關(guān)資料對山市的成因作一科學(xué)說明。

　　《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。當(dāng)空氣各層的密度有較大的差異時，遠(yuǎn)處的光線通過密度不同的空氣層就發(fā)生折射或全反射，這時可以看見在空中或地面以下有遠(yuǎn)處物體的影像。這種現(xiàn)象多在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方。

　　4.聽朗讀錄音，再品優(yōu)美意境。

　　五、課堂小結(jié)

　　目睹山市奇景，是偶爾機緣里的幸運。蒲松齡的《山市》文景皆佳，韻味蕩漾。山市由生成到消失歷歷如畫，無論大筆勾勒或工筆描摹，都曲盡其妙，給人以身臨其境賞心悅目之感。我們有理由相信《聊齋志異》中其他近似小品的篇章如《木雕人》《鐵布衫法》等也有此種妙處，為了開闊視野，同學(xué)們會開卷受益的。

　　《山市》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　A:了解作者及其作品。

　　B:學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。

　　C:體會山市的形成（是以什么為順序的?)及神奇壯麗的幻境（山市的變化是迅速還是緩慢?)。

　　D:探究山市形成的科學(xué)道理。

　　重點：反復(fù)朗誦，積累文言詞語。

　　難點：探究山市形成原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入（展示幾幅海市蜃樓的圖片）提問：你見國這樣的景象么？你知道它是什么嗎？

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)�？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影像，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象，有時人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”（出示課題）

　　二、介紹作者、作品：投影補充．

　　作者：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。（白居易在香山／歐陽修六一歡／李清照號易安／王安石住半山／蘇軾爬東坡／李白采青蓮）

　　作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動。

　　三、指導(dǎo)朗讀：

　　1、小聲自讀，劃出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。

　　2、注意以下字的讀音。

　　奐huan 邑yi 冥ming 甍meng 垣yuan 睥bi 睨ni 亙gen 莽mang 霄xiao 扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu

　　3、齊讀課文一遍。

　　四、理解課文：

　　1、指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽邊畫下能解決的句子。

　　2、四人小組交流疑難句子，合作解決。（未能解決的全班交流）

　　3、山市的全過程，可分為幾個階段？（是以什么為順序的？畫出表示時間的詞語？這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢？）

　　4、山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語?

　　5、請學(xué)生以這個過程，展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的“山市”。