徐悲鴻勵志學畫的教學設計范文（通用10篇）
作為一名教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的徐悲鴻勵志學畫的教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
徐悲鴻勵志學畫的教學設計 篇1
知識能力目標：
1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解內容、領悟表達（先總后分的表達方式）
過程、方法、習慣目標：
憑借具體的語言文字，抓重點詞句，展開想象讀懂內容，感悟徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。
情感態度教育目標：
教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重難點：
重點：讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神。
難點：通過探究外國學生前后態度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。
教學過程：
一、賞畫入情，釋疑“勵志”
1、今天，老師給大家帶來了一幅名畫（出示《奔馬圖》）這是著名畫家徐悲鴻的《奔馬圖》，請同學們仔細觀察馬的姿態，如果讓你來形容的話，你會想到哪個詞？
2、教師小結：《奔馬圖》是徐悲鴻先生創作的一幅精品佳作，現已被列為國家一級文物。大家看！這六匹馬的動作神態各不相同，有的前腳落地，后腳翹起；有的兩條蹄子直著往前伸；有的騰空而起，有的回首長嘶。再來看，這些馬神采飛揚，鼓舞人心，催人奮進。他為什么畫得這么傳神呢？今天，就讓我們一同走近徐悲鴻。
3、板書課題（這里有一個新詞，畫“勵志”，誰來告訴老師“勵志”是什么意思？勵：激勵，志：志向、勵志的意思是為了實現自己的志向而激勵自己刻苦努力。
4、齊讀課題兩遍，讀了課題，你想知道什么？（徐悲鴻為什么要勵志學畫？徐悲鴻怎樣勵志學畫？徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣？師及時板書：為什么？怎樣？結果？
二、交流預習，整體感知
1、同學們都預習過課文，你們都預習了什么？
A、我讀了三遍課文（教師評價激勵：你是個自覺的孩子）
B、我讀了五遍課文（真的嗎？你是個勤奮小學生。）
C、我標出了課文自然段序號。（教師追問：課文共有幾個自然段？）
D、我還想了想課文的內容。（看，僅僅讀是不不夠的，重要的是思考，你是相會思考的孩子，傾聽也是一種學習，會聽是一項了不起的本領。）
E、我查了字典。（你能借助工具書，是個會學習的孩子。）
F、我在書上記下了自己的感受。（你已經養成了不動筆墨不讀書的好習慣。）
G、讀書做記號是一種重要的讀書方法，也是一種良好的讀書習慣，你在書上都做了哪些記號呢？
2、預習情況究竟如何呢？請大家看看這些詞語你們會讀嗎？
�。�1）先自己讀讀試試。
（2）讀的過程中，有沒有覺得特別難讀或容易讀錯的，需要提醒大家，理解“臨摹、嫉妒”的意思。
（3）開火車檢查。
（4）把詞語齊讀兩遍
�。�5）生字詞大家都認識了，課文讀得如何呢？找8名同學接讀課文，其他同學注意認真聽，他們讀到哪里你的眼睛就看到哪里，還可以在心里默默地跟著讀，邊聽邊想課文哪幾個自然段寫了徐悲鴻為什么勵志學畫？哪幾個自然段寫了他怎樣勵志學畫？哪幾個自然段寫了勵志學畫的結果？
�。�6）傾聽也是一種學習，會聽也是一項了不起的本領。聽出問題了嗎？讀書就要看準，做到不添字、不落字、不改字。
�。�7）誰來說一說課文哪幾個自然段寫了徐悲鴻為什么勵志學畫？哪幾個自然段寫了他怎樣勵志學畫？哪幾個自然段寫了勵志學畫的結果？
三、精讀感悟，學習課文
（一）品讀感悟，體會外國人的傲慢。
1、徐悲鴻為什么勵志學畫呢？請大家讀1至3自然段。
2、指名說。
3、誰來讀外國學生的話？（1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼，被外國人看不起）誰再來讀。
4、聽了外國人的話，徐悲鴻是什么表現呢？指名讀，幻燈出示第三自然段，激怒什么意思？他為什么被激怒了？
5、如果你是徐悲鴻，受到這樣的侮辱，你會怎樣？
6、誰來讀，讀出徐悲鴻為國爭光的決心。
7、讓我們用堅定的語氣，齊讀第三自然段。
8、現在誰來回答徐悲鴻為什么勵志學畫？
（二）情景再現，感受徐悲鴻的勤奮。
徐悲鴻又是怎樣勵志學畫的呢？請大家讀4、5、6自然段。讀書還有一個好習慣，一邊讀一邊想象畫面，請大家默讀4、5、6自然段，邊讀邊結合具體詞句想想徐悲鴻畫畫的樣子，看能不能把一個詞，一句話變成一幅活的畫。
1、你的腦海中出現了哪些畫面？指名說。你是從哪些詞句看到的？你看到了怎樣的徐悲鴻？
2、你的腦海中還有其他的畫面嗎？
用你的朗讀讓我們看到畫入迷的徐悲鴻。
3、徐悲鴻學畫的過程還會遇到什么困難？讀第6自然段，你又看到了什么畫面。
4、同學們的想象太豐富了，徐悲鴻就是這樣奮發努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前，請大家齊讀第4自然段，看看這一自然段跟5、6自然段有什么關系？
5、教師小結：課文就是先總寫徐悲鴻更加奮發努力，后從學習刻苦和生活的清苦兩方面來具體描述的，這種寫作方法叫先總后分，希望同學們以后在寫作中試著運用這種寫作方法。
�。ㄈ┭凶x思考，領悟外國人的變化。
徐悲鴻這樣刻苦努力，結果怎樣？請同學同們讀7、8自然段。
1、指名說。教師相機板書：轟動。
2、“功夫不負有心人”是什么意思？
3、看來想要成功真不是一件容易的事，這讓你想到了哪些名言？
4、他用事實讓外國學生重新認識了中國人，那個曾經嘲笑他的外國學生有什么表現呢？
5、指名回答“震驚”什么意思？什么叫“有眼不識泰山”。
6、這位外國學生前后都有哪些變化？
7、這位外國學生前后為什么會有這么大的變化？
8、現在你就是那位外國學生，站在取得重大成績的徐悲鴻面前，你該怎么讀。
四、暢所欲言，談收獲。
1、現在請同學們把整篇課文連起來讀一讀，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。
2、課文學完了，你有什么收獲？
談收獲既可以談感受，也可以談你學到了什么知識？更可以談學到了什么學習方法，還可以評價一下今天的課你最滿意的是什么？最不滿意的是什么？
五、補充閱讀，拓展延伸
1、其實，在世界上像徐悲鴻這樣的人還有很多，接下來請大家再來認識一位，下發《一定要爭氣》。
2、讀了這篇文章，你知道了什么，你有什么收獲?
3、教師小結：
徐悲鴻和童第周之所以獲得成功是因為他們心中有一個堅定的信念，有一顆強烈的愛國之心，他們為祖國爭了光，我們的學習和生活也一樣，只要樹立目標，下定決心，鼓起奮進的勇氣，就有克服辦難的勇氣，堅持不懈，就一定能獲得成功。
六、布置作業：
1、搜集中外名人勵志小故事閱讀，準備在班內舉行故事會。
2、學一學徐悲鴻勵志學畫的精神，寫一寫“我的志向�！�
板書設計：
為什么？ 激怒 學畫刻苦
7、徐悲鴻勵志學畫 怎樣？ 奮發努力
為國爭光 結果？ 轟動 生活清苦
徐悲鴻勵志學畫的教學設計 篇2
教學要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。
4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學時間： 兩課時
第一課時
認知目標：初讀課文，感知課文主要內容，讀準生字新詞。
能力目標：自學能力的訓練及概括分段能力的提高訓練。
情感目標：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。
重點難點：理清條理，并能按起因——經過——結果的順序歸納全文。
一、名言聽說
師讀兩遍后，學生復述，練習學生聽說能力。
1 、縱使世界給我珍寶和榮譽，我也不愿離開我的祖國。因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。——裴多菲
2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。——魯迅
二、名畫導入
師：同學們復述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）
1、欣賞名畫，引出課題
2、齊讀課題，釋疑“勵志”
討論：“勵志”是什么意思呢？請同學們理解。
�。▌�，激勵；志，志向�！皠钪尽钡囊馑际牵簽榱藢崿F某一志向而激勵自己刻苦努力。）
指名連起來說說課題的意思。
3、再讀課題，學習質疑
4、歸納問題，引入新課。
為什么？怎么？結果？（板書出三大問題）
三、名篇初讀
師：同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
2、邊讀邊做記號，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學畫？哪幾個自然段寫怎么勵志學畫？哪幾個自然段寫他努力的結果？
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。
第一段為什么？（第1——3自然段）
第二段怎么？（第4——6自然段）
第三段結果（第7——8自然段）
四、交流活動
1、指名逐段讀課文，師生共評。
2 、交流詞語的理解。
3、指導學生讀好長句。
4、根據板書簡要說說這課主要內容，訓練學生概括能力。
五、學習生字
1、學生交流會與較難生字，教師相機點撥。
2、描紅。
3、當堂完成生字與詞語的抄寫。
六、課后作業
朗讀課文，并利用網絡課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時
認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內化文中的語句。
能力目標：學習第二大段的構段方式。培養學生的表演能力。
情感目標：通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。
一、復習反饋
1、默寫本課詞語。
2、交流網絡課上搜集的資料。
二、問題導入
1、今天這節課我們繼續學習《徐悲鴻勵志學畫》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？
2、生自由朗讀課文，“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學們細細讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。
三、情景再現
1、讀第二自然段中有關語句。
2、以小組為單位，各自準備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉化為表演語言。
3、全班交流匯報，評價。
4、在感悟的基礎上齊讀外國學生的話，把表演語言再轉化為朗讀語言。
四、品味感悟
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人�！爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜耍繛榱藢崿F自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。
2、重點體會
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前�！睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發努力的，也可抓關鍵詞。
3、學習構段
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節這間的關系。（先總后分，先概括后具體）
師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。
給一個總分的情境，讓學生練習說話，內化知識。
4、以讀代講
學習第七自然段
五、回歸中心
1、讀后理解“震驚”。
2、前后對比外國學生的態度，體會原因。
3、朗讀活動，談體會。
六，積累內化
練習復述。
徐悲鴻勵志學畫的教學設計 篇3
教學目標：
1、學會17個生字，其中田字格上面的6個只識不寫，生字組成的詞語要理解。
2、學習給課文分段，說出段落大意。
3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
教學重、難點：
1、教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
教法：
情境式啟發式讀悟式
學法：
自主合作探究
教學準備：
1、徐悲鴻的圖片及介紹
2、課件
3、要求同學們了解徐悲鴻的資料，要求至少能比較詳細地介紹一幅他地作品
教學時間：
3課時
第一課時
教學內容：初讀課文，理清段落
教學過程：
一、揭示課題
1、由圖導入，出示徐悲鴻《奔馬圖》，提問：這是一幅國寶級作品。誰見過，并且能為我們介紹一下它？
2、談話：它的作者就是——（板書課題）
3、簡介徐悲鴻。提問：還有誰有補充？
4、組織解題：
�、拧皠钪尽笔鞘裁匆馑迹客ǔＪ裁磿r候需要“勵志”？指名連起來說說題目的意思。
�、谱x了題目，你有什么想知道的？經過預習解決了哪些？還有哪些沒有解決？
二、初讀課文
1、輕聲自讀課文，要求：
�、耪J讀生字表中的字，讀準每個生字的音。
⑵在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。
�、菍⒄n文讀正確，不讀錯字，不添字，不漏字。
2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方，最后再自由讀。
�、耪簦禾嵝褜W生讀準“勵”邊音；“怒”鼻音；“租”平舌音。
�、圃~語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解？
3、指導寫生字：
�、懦鍪旧衷~，齊讀再次正音。
�、仆怀鲋攸c，分類指導寫字。
⑶學生描紅，教師巡視。
三、再讀課文，理清段落
1、自由讀，要求比較熟練，有一定速度，讀完后思考：徐悲鴻的“志”是什么？他是怎么“勵志”的？結果怎樣？嘗試連起來用一兩句連貫、通順的話說說。
2、默讀課文，要求按剛才的歸納將課文分為三部分。
3、小結：一（1－3）二（4－7）三（8）
四、小結，布置作業
1、小結：現在，你能說說這篇課文主要講了什么嗎？
2、布置作業：
①熟讀課文。
�、诼爩懺~語。
�、塾靡粌删溥B貫通順的話概括課文的主要意思。
�、芰私猱敃r的歷史背景，及當時中國的世界上地位。
第二課時
教學內容：細讀課文
教學過程：
一、復習檢查
1、聽寫生字詞。
2、組織反饋。
3、提問：這篇課文主要講了一件什么事？
二、細讀課文
1、小聲讀1—3自然段，思考：徐悲鴻留學時發生了什么事？為此，他立下了什么志向？
2、那位外國學生說了什么？默讀外國學生的話，思考：
�、胚@段話有幾層意思？
�、颇囊痪湓捵钍剐毂櫤臀覀儦鈶�？這句話是什么意思？
�、菑闹校泱w會到什么？
�。ㄓ懻摚鹤プ 昂懿欢Y貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國學生的傲慢，欺人的語氣。）
3、提問：那么，這個外國學生為什么敢這么說呢？誰能結合資料談談。
4、提問：如果當時你在場，你會怎樣？
5、徐悲鴻又是怎樣做的呢？出示句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人�！�
提問：
�、佟凹づ笔鞘裁匆馑�？“激怒”的人會怎么做？
�、谛毂櫛患づ耍f明了什么？
�、奂づ男毂櫴窃鯓拥�？他為什么會這樣？
④你支持他這么想嗎？為什么？
⑤“真正的中國人”是指什么樣的人？
�、匏蛩阌檬裁礃拥摹笆聦崱眮碜屇切┣撇黄鹬袊说娜酥匦抡J識“真正的中國人”？
6、談話：是呀，徐悲鴻也是這樣想的。我想每一個真正有骨氣，有民族自尊心的中國人都會這么想，這么做的。
7、指導朗讀：現在，讓我們用朗讀來表達我們的想法吧。
8、自由讀第4自然段，學習這一過渡段的寫法。討論：
�、疟容^句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發努力”。與文中原句比較體會。
提問：
�、龠@兩個句子，你覺得那個句子更能反映出“被激怒的徐悲鴻”的樣子？
�、趶哪男┰~語可以看出來？你喜歡它們嗎？為什么？
⑵指導朗讀，強調“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個詞語。理解它們的意思，體會它們所表達的思想感情。
9、默讀課文5、6小節，思考：哪些地方的描寫突出了徐悲鴻的“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”？分別勾畫下來，在邊上寫出自己的體會。
10、組織交流。
11、結果呢？出示文中的句子“功夫不負有心人”。
提問：
�、龠@兒的“功夫”指什么？這個詞語還有什么意思？
�、谛毂櫥嗽鯓拥摹肮Ψ颉�？默讀5、6自然段，自由勾畫討論。
�。ㄗプ 懊糠辍薄爱嬔�、畫呀”“常�！薄耙徽臁薄爸挥�、省下”等詞句，通過讀、評、議悟出“功夫不負有心人”的真正含義。）
�、勐撓敌毂櫹胍幌耄坝行娜恕庇质鞘裁礃拥娜�？
�、苓@句話是什么意思？你覺得這話還可以用來形容誰？為什么？
12、三年過去了，結果怎樣了呢？默讀第8小節，思考：徐悲鴻取得了哪些成就？
13、討論歸納出：
a成績優異，引起轟動。
b外國學生震驚，佩服。
14、出示這次外國學生說的話。
提問：
⑴與第一次語言進行比較，有什么不同？（從說話的內容、神態、語氣等分析）
⑵什么叫“有眼不識泰山”？這句話通常是用來形容什么的？
�、峭鈬鴮W生這么說，說明了什么？
�、纫鹱兓脑蚴鞘裁�？
⑸現在，徐悲鴻此時內心可能有什么想法呢？
15、談話：是呀，只有用事實才能讓他們重新認識真正的中國人。出示句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人�！�
三、總結課文，布置作業
1、小結：學習這篇課文，你有什么想法？
2、布置作業：
�。�1）熟讀課文。
（2）完成課后練習3、4題。
（3）為“真正的中國人”主體班會搜集資料。
第三課時
教學內容：進行課堂練習
教學過程：
一、聽寫：
二、辨析，組詞：
努（）列（）棟（）試（）
怒（）烈（）練（）式（）
租（）倦（）陳（）負（）
祖（）港（）陣（）付（）
三、寫出課文的主要內容，盡量用上這些詞句：
嫉妒激怒勵志
不知疲倦日夜奔馳勇往直前
陳列臨摹震驚
功夫不負有心人。
有眼不識泰山。
四、結合課文內容說說你對“功夫不負有心人�！焙汀坝醒鄄蛔R泰山�！钡睦斫狻�
五、中國人中，像徐悲鴻這樣“為國勵志”的“有心人”還有很多，你能列出幾位并簡要寫出他們的最大成就來嗎？
如：徐悲鴻世界知名畫家
板書設計：
學畫受辱轟動
6、徐悲鴻勵志學畫
震驚
“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人�！�
�。üΨ虿回撚行娜耍�
徐悲鴻勵志學畫的教學設計 篇4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字、新詞，理解由生字組成的詞語。能聯系上下文理解“勵志”、“功夫不負有心人”、“有眼不識泰山”等詞語的意思。
3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神，能按起因、經過、結果的順序歸納全文。
教學難點：通過文本的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。
教具準備：生字、新詞卡片。
課時安排：三課時
第一課時
教學過程：
一、談話導入新課，提示課題。
在第一單元的習作中，課本讓我們按自己的心愿設立一個節日，有同學寫想設一個美術節，那你們能說說你最喜歡我國的哪位畫家。你們了解徐悲鴻嗎？他是一名杰出的畫家，擅長畫馬，代表作是《奔馬圖》。
今天，我們一起來學習年輕時的徐悲鴻勵志學畫的故事。
板書課文題目。
導入：為什么課文不用“立志”，而用“勵志”呢？
（“勵志”意思是為了實現某一志向，激勵自己刻苦努力。徐悲鴻的志向是成為一名畫家。是什么力量激勵著他呢？
請同學們朗讀課文，找出其中的原因。
二、初讀課文，讀通、讀準。
1、學生自讀課文，教師巡視自讀情況。
要求：讀準字音，認清字形，讀通句子，感知課文大意。
2、檢查自讀情況。
�。�1）生字：繪、認、倦、列、租、杯、購、績、錯、誤。
�。�2）生詞：嫉妒、很不禮貌、震驚、鞠躬、承認、有眼不識泰山、激怒、不知疲倦、潛心臨摹、優異成績、轟動畫界
三、精讀課文，理解感悟。
1、再讀課文。
閱讀提示：
�。�1）徐悲鴻為什么勵志學畫？
（2）徐悲鴻是怎樣勵志學畫的？
（3）徐悲鴻勵志學畫結果怎樣？
2、學生匯報自讀情況。
讓學生匯報并歸納出：
第一段（第一至第三自然段）：寫徐悲鴻勵志學畫的原因。
第二段（第四至第六自然段）：寫徐悲鴻勵志學畫的經過。
第三段（第七和八自然段）：寫徐悲鴻勵志學畫的結果。
四、交流、探討
現在我們再來想一想，說一說，為什么課文題目用“勵志”而不用“立志”。
（徐悲鴻的志向是成為一名畫家，因為受到外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下真正的中國人！可見，是“愛國”的力量驅使著他“日夜奔馳，勇往直前”。所以，題目中用“勵志”而不用“立志”。）
五、作業
1、朗讀課文。
2、抄寫生字、新詞。
第二課時
一、導入新課，復習鞏固。
上節課我們對這篇課文有了整體感知，這節課我們來深入學習這篇課文。
1、復習鞏固。
�。�1）默寫詞語。
嫉妒、很不禮貌、震驚、鞠躬、承認、有眼不識泰山、激怒、不知疲倦、潛心臨摹、優異成績、轟動畫界
�。�2）指名嘗試用上述詞語復述課文。
2、齊聲朗讀全文。
二、精讀第一段。
1、指名讀課文第一至第三自然段，說說徐悲鴻立的是什么志，讀一讀文中的句子。
2、出示：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。
�。�1）齊讀句子。
�。�2）“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人的？
�。ā八麄儭笔峭鈬鴮W生。他們對中國人存在著嚴重的歧視和偏見。）
�。�3）“真正的中國人”是指怎樣的中國人？（有骨氣的中國人）
�。�4）指名讀外國學生說的話。
�。�5）“天堂”在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出了什么？
�。ā疤焯谩痹谶@里指學習條件十分理想的地方。外國學生的話有兩層意思：一是徐悲鴻不可能成為畫家；二是中國人太愚笨，不管學習條件多好，也不能成才。由此可見外國人根本看不起中國人。）
�。�6）第二自然段中還有哪些詞語體現了外國人瞧不起中國人？（很不禮貌、沖著）
（7）指導朗讀第二自然段。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了”等詞，讀出外國學生傲慢、欺人的語氣。）
3、小結第一段。
徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣。
三、精讀第二段。
過渡：為了向外國人證明中國人的聰明才智，為了給中國人爭口氣，徐悲鴻勵志學畫，那么接下來他是怎么做的呢？
1、引讀第四自然段。
出示：他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
�。�1）這個句子用了怎樣的修辭手法？（比喻，把“他”比作“駿馬”。）
（2）這個比喻說明了什么？
2、研讀第五、六自然段。
�。�1）學生自讀，邊讀邊畫出表現徐徐悲鴻奮發努力的詞句和生活清苦的句子。
�、� 從哪兒可以看出徐悲鴻學畫的奮發努力？
“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天”說明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”一詞說明他畫得很投入、很認真。
�、� 從哪兒可以看出徐悲鴻的生活清苦？
“租了一間小閣樓”、“每餐只用一杯白開水和兩片面包”。
�。�2）有感情地齊讀第五、六自然段，深入體會徐悲鴻提高畫技之路的艱辛。
�。�3）學習構段方式。
這一大段的三個自然段在段落結構上有什么樣的特點？
先總后分，先概括后具體。課文先總寫徐徐悲鴻奮發努力，后從他學習勤奮、生活清苦這兩個方面來具體寫他“勵志學畫”的過程。
四、精讀第三段。
自讀課文第七自然段。
1、通過勤學苦練，他取得了哪些成績？
�。�1）以優異的成績通過了巴黎高等美術學校的結業考試。
�。�2）創作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。
2、引導學生想象徐悲鴻的油畫在巴黎展出時，轟動畫界的情景。（培養學生的想象能力和口頭表達能力。）
3、出示：功夫不負有心人。
�。�1）“功夫”是什么意思？徐悲鴻在巴黎求學時是怎樣下功夫的？
“功夫”指時間、精力。徐悲鴻所下的苦功由第五、六自然段內容可知。
（2）“功夫不負有心人”應當怎樣理解？
組織學生合作探究，共同研讀，體會文章的內涵。讓學生明確這句話揭示了本文的主旨。
�。�3）讓學生結合其他名人或自己的成長經歷來談談對這句話的深刻領悟。
（4）欣賞徐悲鴻的《奔馬圖》。
板書設計：
更加奮發努力
徐悲鴻 潛心臨摹 成績優異，轟動畫界
生活清苦
外國學生 “有眼不識泰山”
附課后練習4提示：
（1）徐悲鴻奮發努力，刻苦訓練。他為了學畫，一是放棄了一切休息時間，潛心臨摹許多繪畫大師的作品；二是寧愿自己過著清苦的生活，把錢省下來購買繪畫用品。
�。�2）"震驚"，是深受震動而且驚訝的意思。那個外國學生之所以會"非常震驚"，是因為他從徐悲鴻創作的優異的作品中，看出了徐悲鴻是很有才能的，也由此感受到中國人是很有才能的，不能小視。
3、把下面的句子補充完整。
（1）廣場上人山人海，水泄不通。
�。�2）房間的墻壁上掛著一幅畫。
（3）姚永柱把賀卡悄悄地放在了張老師的辦公桌上。
�。�4）動物園里，各種各樣的小動物是那樣活潑可愛。
徐悲鴻勵志學畫的教學設計 篇5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字。理解生字組成的詞語。
3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
4、喚醒學生探究意識，對學生理解能力，表達能力的障礙進行診斷與矯治。
教學過程：
一、從課題入手，進行基礎性診斷
1、扣圖引題
�。�1）出示徐悲鴻《奔馬圖》。
�。�2）引導討論。
圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？
2、揭題、釋題
（1）討論“勵志”是什么意思？連起來說說課題的意思。
�。�2）看到這個題目，你想知道什么？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志？結果怎樣？）
二、初讀課文，整體感知，自主性診斷與矯治
1、自讀課文，注意讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍，同時劃下你不明白的地方。
2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。
3、質疑，你有什么詞不懂？指導學生能聯系上下文理解。
4、以四人一組為單位，自由讀課文，思考討論：徐悲鴻志向是什么？為實現志向，他是怎么做的？結果怎樣？
三、優化新授，理解性診斷與矯治
�。ㄒ唬┱b讀第一、二、三節
1、指名讀，說說徐悲鴻立下的志向是什么？
幻燈出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”
�。�1）這句話中的“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人？
�。�2）指名讀外國學生的話。
“天堂”在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出什么？
�。�3）指導讀第二節。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”“成不了”等詞，讀出外國學生的傲慢、欺人的語氣）
�。�4）師：外國人的話多么令人氣憤，請一位同學來讀讀第三節，先說說該怎樣讀好這一節？
（5）指名讀。
�。�6）齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。思考討論：“真正的中國人”是怎樣的？
�。ǘ┭凶x四、五、六節。
1、學習第四節
�。�1）指名讀第四節，注意理解“奮發”。
�。�2）比較句子。
出示：
�。╝）從此，徐悲鴻更加奮發學習。
�。╞）從此，徐悲鴻更加奮發學習。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
指名讀兩個句子，說出兩句話有何不同？意義何在？
�。�1）指導讀第二句。
�。�2）過渡：那徐悲鴻是怎樣奮發努力的？我們一起來看下文。
2、學習第五、六節。
�。�1）自由讀第五節，邊讀邊劃出徐悲鴻奮發努力的詞句。
�。�2）讀后交流。
（3）指導有感情地朗讀第五節。
�。�4）過渡：徐悲鴻如此刻苦，是在什么樣的條件下學習的呢？
�。�5）出示：徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經常每餐只用__________和___________，為的是省下錢來_______________________。
�。�6）自讀課文后，練習填空。指名說說所填的詞表現了什么？
（7）練讀第六節。
（三）精讀第七、八節
A指名讀七、八節。說說徐悲鴻取得了什么成績？（相機理解“轟動”等詞）
B重點理解“震驚”，思考：那個外國學生為什么震驚？從哪看出外國學生態度改變了？指導朗讀。
四、升華情感，發展性診斷與矯治
1、師：同學們，現在我們已經學完了課文，有什么想說的嗎？可以是對自己，對同學，對徐悲鴻……
2、練說。
3、匯報交流，師生評價。
五、共同總結。
徐悲鴻勵志學畫的教學設計 篇6
教學要求：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
２、學會１６個生字，其中田字格上面的６個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
３、學習給課文分段，說出段落大意。
�。�、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重點：
１、抓住能體現中心的詞句，通過朗讀體會徐悲鴻是如何勤奮刻苦，終于取得成就的。
�。�、學習給課文分段；訓練復述課文內容。
教學難點：
結合課文，了解徐悲鴻是怎樣“發奮努力”的。
第二課時
一、談話導入
師：上節課我們討論了徐悲鴻勵志學畫的原因，這節課我們繼續研究徐悲鴻怎樣勵志學畫及結果如何。請一位同學來讀第四至六自然段。大家從文中找出一句話來，說明徐悲鴻是怎樣做的。
二、精讀課文
生：他像一只不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
出示句子
師：作者把徐悲鴻比作了什么？為什么這么比喻？
生：把徐悲鴻比作了駿馬，因為駿馬跑得很快，日夜不停，努力向前跑，而徐悲鴻也是不停地畫畫，很刻苦。
師：你從哪里看出徐悲鴻畫畫很刻苦？
生：我從第五自然段“每逢節假日，徐悲鴻就進館去臨摹�！边@句話看出來的。比如我們平時學習，一到節假日就想放松一下，出去玩玩，而徐悲鴻還去博物館臨摹，可見他很刻苦。
相機出示句子
生：我從“他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天�！笨闯鰜硭嫯嫼芸炭啵矣袝r寫字寫不了多長時間就想出去玩一會，而徐悲鴻經常畫一整天，真是了不起。
相機出示句子
師：你們能聯系自己來說，真不錯。誰來有感情地讀第五自然段。
�。ㄖ该x）
師：“他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。”這句話你讀得特別棒，從中我體會到徐悲鴻真是很刻苦。誰再來讀一讀。
（生讀得不錯）
師：我們一起來把第五自然段讀一讀。
（生齊讀第五自然段）
師：徐悲鴻畫畫這么刻苦，生活又怎樣呢？用一個詞來概括。
生：清苦。
師：從哪里看出他生活清苦呢？
生：我從“他只租了一間小閣樓，經常每餐只用一杯白開水和吃兩片面包�！边@句話看出來的，他一頓飯只喝一杯白開水，吃兩片面包，而且經常是這樣，要是我可受不了，況且也吃不飽。
生：這樣的生活徐悲鴻堅持了三年，從未想過自己。
師：誰來讀第六自然段？
�。ㄖ该x）
師：徐悲鴻雖然生活過得這么清苦，可他依舊刻苦畫畫，是一種什么力量支撐著他？
生：“是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人”這樣一種力量支撐著他。
生：是為了給中國人爭口氣。
師：對，就是這種愛國精神在支撐著他。我們一起來把第四至六自然段讀一讀。
�。ㄉR讀第四至六自然段）
師：徐悲鴻這么刻苦，結果怎樣呢？請大家默讀第七、八自然段。
�。ㄉx第七、八自然段）
生：功夫不負有心人，徐悲鴻在巴黎高等美術學校以優異的成績通過結業考試。他創作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。
師：“轟動”這個詞用得真好，“轟動”是什么意思？
生：引起很多人的注意。
師：引起了這么多人的注意，那么你說一說那些外國人看了徐悲鴻的畫后，會說些什么？
生：這個中國人真了不起，竟然畫出這么好的畫。
生：瞧瞧，這么好的畫竟出自中國人之手，中國人太棒了！
生：我要向徐先生要幾幅畫，保存起來。
師：那個外國學生呢？
生：他非常震驚，向徐悲鴻鞠了一躬，說：“我承認中國人是很有才能的�？磥砦曳噶艘粋�錯誤，用中國話來說，那就是‘有眼不識泰山’�！�
師：“震驚”是什么意思？
生：震動而驚訝。
師：為何會這樣？
生：因為他沒有想到徐悲鴻會畫出這么好的畫。
師：“有眼不識泰山”是什么意思？
生：“泰山”指徐悲鴻，意思是長著眼睛卻認不出泰山，比喻淺陋無知。
三、指導復述課文
師：請大家再一起有感情地把課文讀一遍。
（生齊讀全文）
師：學習了這篇課文，你覺得徐悲鴻是個怎樣的人？
生：我覺得他是一位做事刻苦的人。
生：他是一位不為自己著想的人。
生：他是一位非常愛國的人。
師：你想對他說些什么？
生：徐先生，你真是太棒了，你為我們中國人爭了口氣。
生：徐先生，你的生活過得那么苦，但你還是那么刻苦地畫畫，你太了不起了。
生：徐先生，你不用一槍一炮，就讓那些外國人對我們中國人刮目相看，甘拜下風，真是太好了。
生：徐先生，我要向你學習，像你一樣刻苦努力，掌握更多的知識建設祖國，讓那些外國人更佩服我們。
四、教師總結
同學們，徐悲鴻用自己的行動，用自己的刻苦與努力，實現了自己對藝術的熱愛與追求的夢想，詮釋了一個中華兒女的深切的愛國熱情。讓我們以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
板書設計
徐悲鴻勵志學畫
被激怒（立志）——奮發努力——轟動畫界
中國人成不了才——中國人很有才能
為國爭光
教學反思
《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文應該說思路比較清晰，主要是圍繞三個方面來寫：為什么要勵志學畫？怎樣學畫的？學畫的結果是什么？教學中我以“勵志學畫”為主線，圍繞課文的關鍵語句“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”來展開教學。事實是什么？生讀課文之后都能得出來，那就是徐悲鴻刻苦努力學畫的過程，那么在徐悲鴻的眼里怎樣的人才是真正的中國人呢？課文正是這樣深入進去的，這就是緊抓課文的一個切口。真正的中國人，在教學中，一步步，一層層的剖開來，徐悲鴻用自己的行動折射出的美好品質告訴了我們一個真正的中國人應該是怎樣的，學生也在一步步、一層層的學習中受到心靈的震撼，他們感動于徐悲鴻的努力，感動于徐悲鴻的清苦生活，感動于徐悲鴻不屈的意志……在不斷的學習體會中，學生的感受越深，參與的激情越高，在這樣一篇文章中，學生學到的不僅是語言文字，更重要的是做人的品質。
本節課我非常注重朗讀。新的課程標準指出小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。在教學中我注重給學生充裕的時間去讀，讓他們在讀中有所感悟，在讀中感受人物的思想、情感。
特別在人物的心理上，學生在誦讀中表現得很到位，如那個外國學生嫉妒徐悲鴻時所說的話：“你們中國人就是倒天堂去深造，也成不了材！”孩子們很是氣憤，讀的義憤填膺，一個叫雷超逸的孩子用著外國人讀中文的洋腔怪調讀這段話，有意思極了。這篇課文的人物心理及其感情基調比較容易把握，因此教師不需要再這個方面做很多的指導，而是在誦讀中體會。就“你們中國人就是到天堂區深造，也成不了材”這句話，孩子們一開始的理解是片面的，有的孩子說：“就是中國人上了天堂也成不了材”這樣的話很多，在我的對天堂反復的對比朗讀上，一些孩子開始逐漸的發現了些什么，開始有孩子說“有再好的地方也不行”“有再好的條件也成不了材”到最后一個孩子能夠說出：“遇到再好的老師，有再好的環境與條件，也不能有所作為”。其實他們是有能力發掘出一些表面上看來似乎是不明顯的東西的，我想一定是預習于初讀做得不夠到位導致了我的精度感悟有這樣的阻力，初讀的作用一定要重視重視再重視！
在讀到那個外國人對徐悲鴻態度的轉變時，有個調皮的孩子在下面悄悄地說：“其實他也不錯，是個知錯能改的好人！”真驚訝于孩子的豁達。
徐悲鴻勵志學畫的教學設計 篇7
教材簡析：《徐悲鴻勵志學畫》是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異成績為中國人爭光的故事，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發努力”、“功夫不負有心人”等詞句，承上啟下，轉承自然。另外課文首尾呼應，前文寫外國學生因偏見而出言不遜，后文寫那個學生，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養學生刻苦勤奮的學習態度、激發學生愛國情懷的好文章。
第一課時
知識和技能：
學習本課“鞠、躬”等生字及新詞，正確流利有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。
過程和方法：
引導學生熟讀課文，在自主學習的基礎上交流生字的理解，通過預習匯報解決不理解的詞句，在多種形式的讀的基礎上初步理解課文主要內容。
情感和態度價值觀：
讀懂課文內容，了解徐悲鴻勵志學畫的起因、經過和結果，教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大后為國爭光。
教學重難點：
理解“有眼不識泰山”的意義，通過探究外國學生前后態度變化的原因，感受徐悲鴻的愛國精神是本課教學的重難點。
教學準備：徐悲鴻生平簡介或教學課件
教學過程：
一、 談話導入，激發閱讀興趣。
1、提問：你了解徐悲鴻嗎？他擅長畫馬，代表作是《奔馬圖》。
2、揭題：教師板書課題，注意“勵志”中“勵”字寫法。
提問：讀了課題，你有什么疑問?區分“勵志”和“立志”的`用法。為什么課文不用“立志”，而用“勵志”呢？引導學生不急于回答，待初步閱讀課文后作出回答。
[“勵志”的意思是“為了實現某一志向激勵自己刻苦努力”。徐悲鴻的志向是成為一名畫家。是什么力量激勵他呢？是因為他受到了外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人!可見，是“愛國”的力量驅使著他“日夜奔馳，勇往直前”。所以，題目中只能用“勵志”而不應該用“立志”。]
二、 引導初讀課文，理清文章思路。
1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。除了注意前后鼻音、平翹舌音外，特別注意下面多音字的讀音：看重 、重新、沖著
2、檢查生字詞。
重點檢查下列兩組詞語：
嫉妒、很不禮貌、震驚、鞠躬、承認、有眼不識泰山
激怒、不知疲倦、潛心臨摹、優異成績、轟動畫界
3、指名分節朗讀課文，師生評議，理清段落
�。�1）徐悲鴻的志向是什么？
�。�2）為實現這一志向，他是怎么做的？
（3）結果怎樣？
思考：哪幾個自然段寫徐悲鴻立志？哪幾個自然段寫他為實現志向而努力？哪幾個自然段寫他努力的結果？[劃分段落：第一段（1 —— 3自然段）第二段（4—— 6）自然段 第三段 （7—— 8自然段）]
4、引導學生討論由課題引發的問題：為什么用“勵志”，不用“立志”？
三、 指導寫字。
1、讓學生觀察生字，討論注意點
2、教師指導：
�。�1）“倦、績、鞠”筆畫較多，要注意勻稱，左窄右寬
�。�2）“倦”右下不要多橫
�。�3）“改”左邊第三筆是“豎提 ”，不要寫成“ 豎彎鉤 ”
3、教師范寫“疲、倦、改、躬”，學生描紅、臨寫。
四、作業設計
1、熟讀課文能復述課文內容。
2、抄寫文中生字和重點詞語。
第二課時
知識與技能：
有感情地朗讀課文，能抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
過程與方法：
引導學生深入研讀課文，理解課文內容深入探究徐悲鴻是怎樣勵志學畫的和他的什么轟動了全世界？
情感態度價值觀：
讓學生感受徐悲鴻“功夫不負有心人”的刻苦學畫精神，并在體驗中以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重難點：深入探究徐悲鴻是怎樣勵志學畫的和他的什么轟動了整個世界？
教學準備：徐悲鴻生平簡介和繪畫作品，愛國偉人的名言或格言。
教學過程：
一、激情導入
1、上節課我們認識了一位具有愛國思想勵志學畫的大畫家，他是誰？他為什么要勵志學畫？（指名回答）
2、師小結后呈現徐悲鴻生平簡介和繪畫作品。
二、總體感知
1、師播放課件，了解故事內容
2、是指名復述課文內容，師生評價。
3、精讀第一段
自由讀課文1——3自然段，說說徐悲鴻立的是什么志？讀一讀文中的句子。
出示句子：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人�！�
① 齊讀句子
�、� “他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人的？
�、� 指名讀外國學生說的話。
④ “天堂”在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出了什么？（天堂在這里指學習條件十分理想的地方。外國學生的話有兩層意思：一是徐悲鴻不可能成為畫家；二是中國人太愚笨，不管學習條件多好，也不能成材。由此可見外國人根本看不起中國人。）
�、� 第2自然段中還有哪些詞語看出外國人瞧不起中國人？（很不禮貌、沖著）
�、� 指導朗讀第2自然段。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了”等詞，讀出外國學生傲慢、欺人的語氣）
�、� 個別練讀，指名試讀。
�、� 學習第3自然段
外國學生的話多們令人氣憤，請一位同學來讀第3自然段。說說我們應該怎樣讀好這一段。（開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀）指名有感情地讀第3自然段。
齊讀“必須用……中國人”
這里“真正的中國人”指的是什么樣的人？（是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人）
�。�3）小結第一段段意。（徐悲鴻立志成材，要為中國爭氣）
2、精讀第二段；
①自由讀第5-6自然段，邊讀邊畫出表現徐悲鴻奮發努力的詞句和生活清苦的句子。
全班交流，朗讀體會：從哪兒可以看出徐悲鴻奮發努力的？（“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，常�！徽臁闭f明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”說明他畫得投入，很認真）。從生活清苦看出什么呢？②有感情齊讀第5-6自然段，加深體會。
3、精讀第三段。
�、僖x課文第7自然段，想象：徐悲鴻的油畫在巴黎展出時，轟動畫界的情景。
�、谧杂勺x第8自然段。提問：“震驚”什么意思？那個外國學生為什么震驚？從哪兒看出外國學生的態度改變了？對比朗讀外國人前后說的話。
三、討論探究
1、同學們，學完了課文，現在你們能再次說說徐悲鴻為什么要勵志學畫？為什么說“功夫不負有心人”
2、討論探究：你們認為徐悲鴻的什么轟動了全世界？
3、師小結。
四、角色表演
1、同學們，學完了課文，你的內心怎樣？你想對老師、同學、徐悲鴻……說些什么呢？
2、說名言，勵志氣。
3、師總結后出示偉人的愛國之語：
縱使世界給我珍寶和榮譽，
我也不愿離開我的祖國。
因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。
——裴多菲
我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民
——鄧小平
五、小結質疑
1、學了本課你都知道了什么？有什么不明白的？
2、指名談收獲并質疑，師生共同解決。
六、作業設計
1、收集查閱其他愛國詩人或作家﹑藝術家的愛國故事。
2、給家人講述本文主要內容或寫一段體會感受
板書：
外國學生 徐悲鴻
很不禮貌沖著 → 被激怒 （原因）
每逢……就……
潛心臨摹 （努力）
一間 一杯 兩片
震驚 鞠躬 優異 轟動（結果）
徐悲鴻勵志學畫的教學設計 篇8
教學目標：
1．能有感情地朗讀課文，抓住重點詞語簡單概括課文的主要內容。
2．結合課文內容理解“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”
3．通過外國學生語言描寫感受其前后態度的變化，初步感知對比的寫法。
4．教育學生以徐悲鴻為榜樣，刻苦學習，勵志愛國，長大為國爭光。
教學重點：
徐悲鴻勵志學畫的過程。
教學難點：
通過外國學生語言描寫感受其前后態度的變化，初步感知對比的寫法。
教學過程：
1、課題導入
師：同學們，上一節課，我們學習了課文7徐悲鴻勵志學畫，（齊讀課題）這節課，我們繼續來學習這篇課文。
（板書——徐悲鴻立志學畫。學生指出錯誤）
師:那應該是哪個勵？（師改正）那課題為什么要用勵志不用立志呢？
課件出示：徐悲鴻立志學畫
徐悲鴻勵志學畫
學生回答：立志就是——立下志向（對，就是確定一個目標）
勵志是——激勵自己努力去實現目標（恩，老師聽出來了，勵志是要付出努力的，是要去不斷奮斗的。）
師：讓我們把這份努力、奮斗送入課題，再來讀一讀。（再次齊讀課題）
2、詞語復習
課文中的這些詞語誰能用響亮的聲音來讀一讀？
第一組嫉妒偏見承認錯誤有眼不識泰山
第二組激怒奮發優異成績功夫不負有心人
師：同學們，其實這兩組詞串是有特點的，你發現了嗎？
生：上面一組是寫外國學生對待徐悲鴻的態度的，下面一組是寫徐悲鴻勵志學畫的。
師：你能用上其中的一個或者幾個詞語，結合課文內容說一句話嗎？（指2~3人回答）你們看，抓住重點重點詞語不僅可以來練習說話，還可以幫助我們來理解課文的主要內容，這是一種非常好的學習方法。我們再來把這兩組詞語再來讀一讀。（齊讀）
一、學習勵志的原因。
過渡：同學們，上一節課，我們知道徐悲鴻立下了一個什么志向？
生：他要用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。
師：這個事實就是什么呢？
生：這個事實就是指徐悲鴻要用優異的成績讓外國人重新認識中國人。他要勵志學畫。
師：那么徐悲鴻為什么要勵志學畫呢？出示自讀要求：自由讀課文的1~3自然段，找一找徐悲鴻勵志學畫的原因（課件出示1~3自然段）
生：因為有一個外國學生的話激怒了徐悲鴻。
師：這名外國學生對徐悲鴻說了什么？我們輕輕地讀一讀。(單獨出示第2自然段)
師：從外國學生的話中你讀出了什么？
生：外國學生很無禮、他看不起徐悲鴻、也看不起中國人等。
師：哪句話讓你也特別生氣？
生：你們中國人就是去天堂去深造，也成不了才！
師：“天堂”在這里指非常好的學習環境。這里他為什么不說“你徐悲鴻”而說“你們中國人”呢？
生：他覺得中國人都是無能的，都是不可能成才的。
師：他竟然這么看不起中國人，你們氣憤不氣憤？（齊讀）你們看，這兒還有一個感嘆號，讓我們的語氣再強烈些。（齊讀）
2、分析第三自然段
過渡：徐悲鴻也被他激怒了，可是他卻非常冷靜，他知道——（引讀）靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！
師：徐悲鴻為什么不和他去爭論？
生：因為他知道靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的
師：無知是什么意思？
生：無知就是一點兒也不知道。
師：孩子們，在那個年代，外國人對中國的了解很少，就算有一些認識也是錯誤的，片面的。既然外國人是不會正確看待中國人的，那徐悲鴻只能用事實說話，他要——勵志學畫。
二、勵志學畫
1、學習第4自然段
過渡：（出示：從此，（引讀）——徐悲鴻更加奮發努力）
師：從此，這個此是指什么時候？（立志以后）這是上文的內容。更加努力，這是下文的內容，這句話和上文有聯系，又引出下文，起到了承上啟下的作用，這樣的句子叫做過渡句。
師：這兒還有一句話強調了徐悲鴻的非常努力，誰來讀一讀？
�。ǔ鍪�:他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前）
師：這是一句什么句？把什么比作什么？
師：為什么要把徐悲鴻比作駿馬呢？請同學們從句子中找出徐悲鴻和駿馬的相同之處。
生：因為徐悲鴻和駿馬一樣不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前。
師：是的，老師還要告訴你們，徐悲鴻是最擅長畫馬的，你看（出示圖片）他已經將自己的勵志學畫的精神和駿馬融為一體了，因此將徐悲鴻比作駿馬非常的適合，是不是？誰再來讀一讀？
2、學習第5自然段
過渡：徐悲鴻像駿馬一樣不斷向前，勵志學畫，課文是從哪些方面來寫的呢？
課件出示：默讀課文5~6自然段，想想課文從哪兩個方面來寫出徐悲鴻勵志學畫的？
師：我們先來看第五自然段（指名讀）你讀出了什么？（徐悲鴻在臨摹繪畫大師作品）那他是怎樣臨摹的呢？
交流：
�。�1）每逢節假日，徐悲鴻就進館去臨摹（學生朗讀）
說說你的感受？（“每逢”說明徐悲鴻只要是節假日就會去博物館臨摹）
星期天，人們在家休息，徐悲鴻——
萬圣節，人們在狂歡，徐悲鴻——
圣誕節，外國人都在過年了，徐悲鴻——
師：也就是說，每一個假日，徐悲鴻都把時間用在了臨摹繪畫大師作品上。
還有哪句話也是徐悲鴻勵志學畫的體現？
（2）他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。（指名讀）
師：這里，為什么用上兩個畫呀，畫呀？
生：說明他一直在不停地畫畫。
�。ǔ鍪荆涸谶@一整天里，徐悲鴻甚至會忘記了（）忘記了（）也忘記了（）呢？）
師：他全身心的投入，刻苦地努力學畫。課文中就有一個詞語出了他的這份投入，你知道是哪個詞語嗎？（潛心）（板書：潛心臨�。�
師：潛在字典里有三種解釋：
①專心而深入
�、诿孛艿兀宦晱�
�、垭[在水下活動
你覺得在課文中應該選擇哪一種解釋？是啊，一個潛字將徐悲鴻勵志學畫的樣子表現得淋漓盡致。
師：孩子們，閉上你們的眼睛，聽一聽老師來把這兩句話來讀一讀，想象徐悲鴻是怎樣的潛心臨摹。（師范讀）睜開你們的眼睛。你們看，徐悲鴻就是這樣刻苦努力，所以他的畫技得到了很大的提高。
3、學習第6自然段
過渡：除了潛心臨摹，課文還從另一個方面寫出了他勵志學畫。（出示第六自然段）誰來讀一讀？
師：你從這一段中知道了什么？
生：徐悲鴻生活十分清苦。（板書：生活清苦）
師：這段話是從哪些方面來體現徐悲鴻生活清苦的？誰來讀一讀？（一間小閣樓、一杯白開水和兩片面包）從這些數量詞中你可以感受到什么？（他吃得太少了，他住得太簡陋了，）你來讀讀這句話。抓住這幾個數量詞，我們一起來讀出徐悲鴻生活的艱辛。
師：徐悲鴻為什么對自己那么苛刻呀？
生：他要把省下來的錢都用來買繪畫用品。
師：原來他這樣省吃儉用，都是為了——勵志學畫
三、學習勵志的結果
1、學習第七自然段
過渡：就這樣，經過三年的磨礪，徐悲鴻——（讀）在巴黎高等美術學校以優異的成績通過了結業考試。他創作的油畫在巴黎展出時，轟動了整個畫界。（出示徐悲鴻畫作圖片，師介紹）
�。�1）三年的努力沒有白費，徐悲鴻在繪畫上取得了舉世矚目的成績，這真是——出示：功夫不負有心人。
（2）誰來說說這句話是什么意思？
�。�3）你能用上功夫不負有心人說一句話嗎？
2、比較外國學生前后態度變化
（1）師：當那位外國學生看到了徐悲鴻的取得的這些成就后，怎么說的呢？我們輕聲來讀一讀。(出示第8自然段)請同學們將這些話記一記在腦海里，等一會請兩位同學來表演。（表演）
師：你覺得現在這位外國學生對徐悲鴻的態度怎么樣？
生：尊敬、佩服。你從哪里看出來的？
生：外國學生鞠了一躬。
師：你看這位外國學生多誠懇啊！還有嗎？
生：外國學生說“有眼不識泰山”。
師:你們看，外國學生還引用了中國人的一句俗語，同學們，什么樣的人可以稱為泰山呢?
生：有本事的人、有才能的人
師：那有眼不識泰山是什么意思呢？（見識太少，認不出有地位或有本事的人。）
外國學生口中，“泰山”又是指誰？
生可能回答：是指徐悲鴻
師：我想，這里的泰山不僅是指徐悲鴻，更是指那些有本事、才能的中國人。那么，面對外國學生這么誠懇的道歉，你是徐悲鴻，你會怎么回答呢？
你們看，就是因為外國學生的話，才讓徐悲鴻決定要勵志成才。
�。�2）比較
過渡：孩子們，如今這個外國學生對徐悲鴻又尊重又佩服，那三年前外國學生對徐悲鴻的態度是怎么樣的呢？（出示第二自然段）
師：這兩段文字都是對外國學生的什么描寫（板貼：語言描寫）（男、女生讀）
通過這兩段語言描寫，你發現了外國學生什么發生了變化（態度、看法）
是的，課文就是通過外國學生前后態度的對比寫出了徐悲鴻勵志學畫的成功。（板貼：鮮明對比）
總結升華
1、同學們，我們只有像徐悲鴻那樣勤奮刻苦、堅持不懈地努力才能實現自己的理想。請大家來讀讀這些有關學習的名人名言：（出示名言）
愛學出勤奮，勤奮出天才�！�
勤能補拙是良訓，一分辛苦一份才�！A羅庚
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟�！n愈
2、小練筆：
通過這節課的學習，相信大家一定有不少收獲和想法。同學們，你們也能和這些名人一樣，寫一句激勵自己認真學習的話嗎？并在句子后面寫上自己的名字。孩子們，提筆即練字，我們在寫字的時候要注意寫字的姿勢，還要做到端正整潔，行款整齊，這樣書寫的句子會顯得比較美觀。（交流）
老師也希望大家說到做到，用自己的實際行動實現自己的目標和理想，長大為國爭光！
板書設計：
徐悲鴻勵志學畫
潛心臨摹語言描寫
功夫不負有心人
生活清苦對比鮮明
徐悲鴻勵志學畫的教學設計 篇9
教學目標：
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、學習第二大段的構段方式，抓住重點詞句體會人物情感，感悟人物精神，積累內化文中的語句。
教學重難點：
讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，引導學生抓住文中的重點詞句進行朗讀體會，感悟他勤學苦練的精神。
教具準備：徐悲鴻《奔馬圖》的圖片 幻燈片
教學過程：
一、復習導入：
1、今天這節課我們繼續學習《徐悲鴻勵志學畫》，通過昨天的學習，你知道“勵志”是什么意思?
2、徐悲鴻立的是什么志向呢?誰能找出課文中的話來讀一讀?
二、細讀感受志向：
1、出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人�！�
2.徐悲鴻是在什么情況下立下這個志向的? 請同學們默讀 課文1——3自然段，邊讀邊做記號，找出有關的話。
(1)大堂交流
出示：一天，一個外國學生很不禮貌的沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當畫家，你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才!”
(2)你從這句話中讀懂了什么?“天堂”在這里指什么?外國學生說話的時候是什么語氣?(誰來讀讀)
(3)外國學生為什么會用這樣的態度對待徐悲鴻呢?聯系第一自然段想想
(4)外國學生嫉妒的是徐悲鴻，那他為什么不說”你徐悲鴻”，而說“你們中國人”呢?
(5)1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上又沒有地位。中國人在國外常常遭人白眼，被人瞧不起。當時，在外國人眼中，中國人是怎樣的。
(6)難怪徐悲鴻在國外會遭人蔑視!
(誰來再讀讀這句話。)
(7)作為一個中國孩子，當聽到有人這樣歧視、這樣侮辱你和你的國家，你會怎么做?
(8)吵一架，打一架，只能出一時之氣，還可能會讓情況變得更糟糕，會讓更多的人覺得中國人蠻橫無禮。徐悲鴻同樣被激怒了，他想用什么方法進行還擊呢?
3、出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人�！�
(1)你能讀懂徐悲鴻的想法嗎?
(2)徐悲鴻內心的憤怒化作了無窮的力量，誰來讀讀這句話!
三、品味感悟勤奮：
1、過渡：那么，徐悲鴻用哪些“事實”讓外國留學生重新認識了真正的中國人?請大家默讀課文四到六自然段，邊讀邊思考：哪一小節概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學畫?哪些地方具體寫了徐悲鴻的勵志學畫?找一找，畫一畫，在旁邊寫下自己的感受，留下思考的痕跡.
2、交流
總：課文的哪一小節概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學畫?
(1)出示：“從此，徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前�！�
(2)你們讀讀這段話，有什么發現嗎?(過渡句，比喻句)從這個形象的比喻中，你體會到什么?徐悲鴻是如何勵志學畫的?(板書：奮發努力)
(3)以前的徐悲鴻學畫時努力嗎?你從哪個詞體會到的，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發努力?
齊讀句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。
過渡:第四小節總寫了徐悲鴻是如何奮發努力勵志學畫的，你從哪些地方的描寫中具體體會到徐悲鴻的奮發努力。
分： 第5小節：
(1)哪些詞語突出描寫了徐悲鴻奮發努力?誰來讀一讀?星期天別人都休息了，而徐悲鴻卻在——，圣誕節時，其他人都享受節日的氣氛，而徐悲鴻他卻在——，復活節時，其他人都盡情地放松自己，而徐悲鴻卻在——，他上午在潛心臨摹大師作品，中午仍然在——，晚上依然在——，在這里，你感受到了什么?(徐悲鴻的勤學苦練、有志氣)(板書：勤學苦練)
(2)是什么力量支撐徐悲鴻用驚人的毅力勤學苦練。
齊讀句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。
第6小節：
(1)這一小節是圍繞哪句話來寫的?請你用心讀讀這段話，哪些詞語深深震撼了你?(他的生活為什么要如此清苦呢?
(2)你能用上合適的關聯詞說說你對這段文字的理解嗎?
(3)是什么力量使徐悲鴻甘愿清貧，勇敢地面對苦難?齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”這句話。
3、徐悲鴻如此奮發努力，他真像一匹——。師生接讀第四自然段。(出示《駿馬圖》，徐悲鴻畫馬，也愛馬。這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎?課文先總寫徐悲鴻更加發奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。這樣寫文章的層次很清楚，我們寫文章時也要多用這樣的寫法。
四、精讀體悟成功：
1、徐悲鴻付出的努力有沒有得到回報?從那個詞語我們可以看出來——“功夫不負有心人”。功夫是什么意思?有心人是什么意思呢?徐悲鴻是一個怎樣的有心人?通過勤學苦練，他取得了哪些成績?指名讀第7小節。
2、你能引用其他名人的故事來說明“功夫不負有心人”嗎?(懷素、梅蘭芳、王羲之、齊白石)其實，古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。，就連我們的成長過程中也不乏這樣的例子，你能不能用上“功夫不負有心人”來說幾句話呢?
五、內化遷移，激發勵志情懷。
1、三年的時間轉眼過去了，徐悲鴻把滿腔的熱忱和遠大的志向化作了支撐自己前進的強大動力。終于，他成功了(引讀)“徐悲鴻在巴黎……轟動了整個畫界�！�
2、面對徐悲鴻的成績，外國留學生的態度有了什么變化，請你和前文對比著讀一讀。
3、徐悲鴻只改變了這一個外國學生的看法嗎?從哪個詞可以看出。(轟動)
4、三年的努力成績斐然，徐悲鴻的個人畫展轟動了整個畫界，令外國人對中國人刮目相看， 讀了這部分內容，你有什么感悟?你想說什么?(“君子一言，駟馬難追”“世上無難事，只怕有心人”“有志者，事竟成”)
5、當徐悲鴻受到歧視時，徐悲鴻認為(引讀)“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”�，F在你能體會真正的中國人是什么樣的人嗎?
6、徐悲鴻勵志學畫，用他的行為詮釋了“真正的中國人”的內涵，讓我們領略了一個真正的中國人的風采，他是千千萬萬國人的代表。同學們，少年智則國智，少年強則國強，讓我們為了祖國的富強而努力讀書，做一個真正的中國人。
徐悲鴻勵志學畫的教學設計 篇10
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
3、喚醒學生探究意識，提高學生理解、表達能力。
教學過程：
一、復習質疑
1、課題中勵志是什么意思呢？（為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。）
2、在課文中徐悲鴻先生到底勵的什么志，我想還是要在讀課文中尋找答案。請同學們快速瀏覽課文，畫出有關句子。
二、緊扣關鍵詞句，研讀課文。
1、交流。（必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。）
2、出示必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。學生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話？請同學們讀課文1-2自然段，細細地去體會。
�。�1）學生回答徐悲鴻是在外國學生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國學生的話。
�。�2）教師敘述1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會現實。再讀外國留學生的話。
3、必須什么意思？（一定要這么做）徐悲鴻一定要做什么？（學生再讀這句話，回答一定用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。）他們指誰？教師追問。當學生回答出他們指外國留學生時，教師繼續提問真正的中國人是指什么樣的人？
�。ㄕ嬲闹袊酥赣泄菤獾闹袊耍徽嬲闹袊酥盖趭^刻苦的中國人學生對自己的理解，實現著多元解讀。）
4、徐悲鴻用哪些事實讓外國留學生重新認識一下真正的中國人？學生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進行合作討論。
預設：
�。�1）當學生回答出徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前時，教師提問學生，以前的徐悲鴻學畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發努力？
�。ū仨氂檬聦嵶屗麄冎匦抡J識一下真正的中國人，完成自己的志向。）
學生齊讀必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。
（2）當學生回答出每逢節假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天時，教師提問學生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨��？又一次回到必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人的語句上，體會出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國人重新認識一下真正的中國人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國人爭氣而刻苦努力的精神。
徐悲鴻每逢節假日在巴黎博物館潛心學畫只是他刻苦學畫的一個例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅持學畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學生讀四、五節去體會徐悲鴻的刻苦學畫精神。）
�。�3）當學生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品時，教師引導學生把自己的生活與徐悲鴻的生活進行對比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。再一次回到了必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。
學生讀有感情讀第六節，朗讀時抓住關鍵詞語小閣樓、一杯水、兩片面包，體會文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發努力的精神。
5、功夫不負有心人，徐悲鴻的畫展轟動了整個世界，他用事實讓外國留學生重新認識了中國人。齊讀第七節。
6、學生讀此時留學生的表現，提問，為什么留學生的態度與剛開始發生了這么大的變化。什么叫有眼不識泰山。（讀留學生的話，在通過對震驚、鞠了一躬、有眼不識泰山朗讀品味中，感受到那個外國留學生對中國人的重新認識以及他的懺悔。）。
7、教師小結，升華情感。
年輕的畫師徐悲鴻留學法國時，為了回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，已優異的成績為中國人爭了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸的精神，讓外國人再也不敢小視我們民族，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。
三、升華情感，小結寫法
1、引導學生抓外國留學生前后態度變化的關鍵詞：
很不禮貌鞠了一躬
是什么讓這位外國留學生前后的態度發生如此大的變化（是徐悲鴻勵志學畫，勤學苦練的精神）
2、這位外國留學生由因偏見很不禮貌出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠了一躬。他對徐悲鴻表示深深的敬佩！
此時你想對徐悲鴻說些什么哪？
�。▽W生自由談話，升華情感）
3、小結
為了表現徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現，承上啟下，轉承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學生的前后表現，進行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會。
四、聯系自己，拓展延伸
同學們，徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國勤學苦練的精神，我想更得益于他的勵志。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學習和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵志的經歷。那我們現在應該怎么做哪？又應該向徐悲鴻學習什么哪？請大家說出自己的真實感受。
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