《找不到快樂的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-21 13:54:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《找不到快樂的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

　　作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《找不到快樂的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《找不到快樂的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

　　《找不到快樂的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容

　　《找不到快樂的波斯貓》一文安排在小學(xué)語文教材第四冊第三單元。《找不到快樂的波斯貓》是一篇童話故事，說的是一只波斯貓向別人請教快樂是什么滋味，燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己的辛勤勞動(dòng)和創(chuàng)造、服務(wù)別人、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)，才是最快樂的。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）認(rèn)識本課12個(gè)生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會(huì)寫8個(gè)生字，特別是“決、算”的寫法。

　　（2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法，積累詞語。

　　（3）懂得只要通過勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讀好課文的對話，尤其注意問句和感嘆句的朗讀。

　　難點(diǎn)：懂得勞動(dòng)是最快樂的。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、教法

　　（1）教給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　教師要成為“善教者”，就需要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因?yàn)榉椒ㄊ谴蜷_知識寶庫的金鑰匙，根據(jù)本課特點(diǎn)，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂各是什么呢？找出文中的重點(diǎn)句，從而加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練，避免問題提得過于頻繁，面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。

　　（2）三體并重、全體參與

　　培養(yǎng)學(xué)生的能力是語文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的目的之一，為了便于學(xué)生課堂參與得更多，應(yīng)充分利用個(gè)體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)也增加語言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。

　　（3）適時(shí)評價(jià)鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)情緒

　　二年級學(xué)生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生，笑對每一位學(xué)生，并注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可利用對學(xué)生評價(jià)之機(jī)，及時(shí)穿插鼓勵(lì)、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生的思維引到專心聽、努力說上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，在老師評價(jià)的同時(shí)，要注意讓學(xué)生互評，是他們在老師的表揚(yáng)，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級目標(biāo)邁進(jìn)。

　　（4）加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

　　中國的俗話“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。在課堂上，我們應(yīng)捉住一切可利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練。如詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，尤其是朗讀訓(xùn)練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等等，特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖，捉住重點(diǎn)詞語來體會(huì)人物心理，讀好人物對話，在朗讀中感受問句的表達(dá)效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，便能信手拈來了。

　　2、手法

　　新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，根據(jù)這一基本理念，通過“讀讀、說說、議議、讀讀”這一個(gè)過程自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）情境導(dǎo)入，走進(jìn)快樂。

　　1、激趣談話，認(rèn)識波斯貓

　　2、描述：找不到快樂的波斯貓

　　3、板書課題

　　4、隨文識字“波”

　　5、齊讀課題

　　設(shè)計(jì)意圖：捉住低年級學(xué)生的心里特點(diǎn)，采用圖畫導(dǎo)入的方法，極有識字方法的積累，還有表述能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在主動(dòng)有趣的情景中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

　　（二）初讀課文，尋找快樂

　　1、課題質(zhì)疑，提煉問題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂又是什么？

　　2、自由讀書，并交流收獲。

　　3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。

　　4、認(rèn)讀詞語（帶拼音—不帶拼音）

　　5、再讀課文

　　6、交流這次朗讀的進(jìn)步在哪里？小結(jié)讀書要求

　　7、思考波斯貓找誰尋找快樂？“——”勾畫。相應(yīng)板書

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自讀、互讀、齊讀對生字新詞有了初步的印象，再讓學(xué)生將生字新詞送回家，在具體語言環(huán)境中進(jìn)一步識記，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生逐漸讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，了解課文大意。

　　（三）細(xì)讀課文，感受快樂

　　1、出示本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法

　　我會(huì)學(xué)：讀一讀，朗讀課文相應(yīng)內(nèi)容，劃一劃，“——”畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，“~~~~”畫出波斯貓的話，說一說，燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？波斯貓為什么不快樂？

　　2、2—3自然段

　　（1）燕子的快樂是什么？“——”勾畫并朗讀。相應(yīng)理解“一口一口、很”

　　（2）隨文識字“溫暖”

　　（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，理解“軟綿綿”

　　（4）合作朗讀2—3段

　　3、4—6自然段

　　（1）根據(jù)“我會(huì)學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段

　　（2）理解“千千萬萬、特別”（板書）

　　（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，尤其是感嘆句

　　4、7—9自然段

　　（1）根據(jù)“我會(huì)學(xué)”自學(xué)

　　（2）隨文識字“蛙”和多音字“炸”

　　（3）理解“最大”，指導(dǎo)朗讀感嘆句。（板書）

　　5、10自然段

　　（1）齊讀

　　（2）理解中心詞“失望”

　　設(shè)計(jì)意圖：首先出示這一時(shí)段的學(xué)習(xí)需要，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用，使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱，避免在精讀中出現(xiàn)過多過雜的問題，讓課簡潔明了，圍繞這一要求進(jìn)行多角度，多形式的品詞讀句，簡潔不簡單。

　　四、拓展延伸，創(chuàng)造快樂

　　1、波斯貓問什么沒有找到快樂？

　　2、2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？（板書）（體會(huì)“很、特別、最大”用詞的豐富）

　　3、風(fēng)角色朗讀

　　4、說生活中自己快樂的事

　　5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂

　　6、作業(yè)超市：（1）抄寫課文中優(yōu)美的詞語

　　（2）把你最快樂的事告訴家人

　　（3）續(xù)編故事：找到快樂的波斯貓

　　設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的文字植根在學(xué)生的腦海，就可以內(nèi)化成自己的語言，這是我在語文教學(xué)時(shí)的期望，而自選作業(yè)可以滿足不同程度的學(xué)生。

　　四板書設(shè)計(jì)

　　11、找不到快樂的波斯貓

　　燕子一口一口銜泥造窩

　　蜜蜂千千萬萬采花釀蜜勞動(dòng)創(chuàng)造快樂

　　青蛙蹦來蹦去保衛(wèi)莊稼

　　《找不到快樂的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材說明：

　　《找不到快樂的波斯貓》是語文S版二年級下冊的課文。這是一篇童話故事，說的是一只波斯貓從來不知道快樂是什么滋味，它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請教。但是它覺得：燕子說的銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說的采花釀蜜是快樂的，青蛙說的捕捉害蟲、保衛(wèi)莊稼是快樂的，都是不值得快樂的，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這一故事告訴同學(xué)們一個(gè)道理：依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)造，才能獲得快樂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本節(jié)課8個(gè)生字及由生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

　　2、練習(xí)分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白波斯貓不快樂和燕子、蜜蜂、青蛙快樂的原因。

　　3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對勞動(dòng)的熱愛。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說的話，把握他們說話時(shí)的語氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)課文，理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關(guān)頭飾

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、出示波斯貓的頭飾。這是什么動(dòng)物啊?你們知道它叫什么名字嗎?

　　2、老師扮演波斯貓，自述波斯貓找不到快樂的苦悶：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色的，另一只是綠色的。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?”

　　(教師相機(jī)解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結(jié)果怎樣呢?”)

　　3、板書課題：找不到快樂的波斯貓

　　設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是通過教師有聲有色的語言生動(dòng)形象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)童話的興趣，讓學(xué)生帶著好奇學(xué)習(xí)新知識。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、這個(gè)故事一共有幾個(gè)自然段?(10個(gè))你是怎么知道的?(每段開頭空兩個(gè)字)

　　2、借助拼音自讀課文。要求：

　　(1)讀準(zhǔn)本課的生字，特別注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音和輕音節(jié)。

　　(2)讀順課文，注意讀出每種動(dòng)物說話時(shí)的語氣。

　　3、認(rèn)讀生字

　　(1)出示“我會(huì)認(rèn)”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等13個(gè)生字和“我會(huì)寫”的8個(gè)生字,為其注音。

　　(2)小組合作:交流識字方法

　　(3)師生總結(jié),歸類識字:

　　<1>熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保

　　<3>分解部件識字:滋、軟、蹦、哼、唉

　　(4)出示生字卡,擴(kuò)詞練習(xí)

　　(5)再讀課文,鞏固識字

　　4、指導(dǎo)寫字

　　(1)觀察“我會(huì)寫”

　　(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“保、波、軟”的最后一筆

　　(3)學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合學(xué)生的識字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對課文有初步的認(rèn)識。重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識生字，完成本節(jié)課識字的教學(xué)大綱，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　三、作業(yè)

　　1、練讀課文

　　2、練習(xí)書寫生字并擴(kuò)詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　游戲?qū)耄撼鍪旧郑寣W(xué)生拿著只標(biāo)拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。

　　設(shè)計(jì)理念：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，以游戲的形式讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到玩的樂趣，符合了小學(xué)生好玩的年齡特點(diǎn)，達(dá)到寓教于樂的效果。

　　二、合作學(xué)習(xí)，理解課文

　　過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)給生字找到了正確的帽子了，那下面我們一起來看看波斯貓為什么找不到快樂呢?

　　1、自由朗讀課文。

　　思考:(1)波斯貓為什么找快樂呢?

　　(2)他先后到哪里找快樂?燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么?用——?jiǎng)澇龃鸢?/p>

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　　(1)小組內(nèi)交流上邊兩題的答案

　　(2)討論:為什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到快樂呢?波斯貓為什么不快樂呢?

　　3、匯報(bào)歸納

　　燕子、蜜蜂、青蛙是靠自己辛勤的勞動(dòng)獲得快樂,而波斯貓是依賴別人生活的,沒有勞動(dòng)就沒有快樂

　　4、討論:你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂呢?

　　5、學(xué)了課文,你明白了什么道理?

　　依賴別人的生活是找不到快樂的`，只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng)造，才是最快樂的

　　設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)以讀為主，通過合作討論理解課文、感悟課文。

　　三、分角色朗讀課文、表演課文

　　1、指導(dǎo)分角色朗讀課文

　　2、戴上波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的頭飾,先在小組內(nèi)分角色朗讀課文,然后再表演課文

　　3、共同唱《勞動(dòng)最光榮》這首歌

　　設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)，通過展示,再次感悟課文，分享學(xué)習(xí)的快樂。

　　四、作業(yè)

　　1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、用自己的話說說，你是怎樣幫助波斯貓找到快樂的，并寫在日記本上。

　　《找不到快樂的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、說教材

　　《找不到快樂的波斯貓》是語文版第四冊第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲、保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文的意圖是讓學(xué)生通過學(xué)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。

　　這篇課文語言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有很強(qiáng)的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。而本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1.復(fù)習(xí)“波斯貓、軟綿綿、滋味”等11個(gè)詞語。

　　2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。

　　3.在品讀中體會(huì)：只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)，才會(huì)感到快樂；依賴別人生活，靠別人為自己服務(wù)，是沒有快樂的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)只有辛勤勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。

　　二、說教法和學(xué)法

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我針對在低年級閱讀教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀實(shí)效這一目的而采取的主要教學(xué)策略是：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動(dòng)力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我先以“快樂”一詞入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談自己的快樂，感受自身快樂的前提下認(rèn)識波斯貓。二是利用多媒體課件展示相關(guān)學(xué)習(xí)過程和教師繪聲繪色的童話語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛的動(dòng)物貼圖激發(fā)學(xué)生的情趣，激起表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，以展示自我、實(shí)現(xiàn)自我，達(dá)到愉悅教學(xué)。

　　2.探究體驗(yàn)，培養(yǎng)能力

　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在本課教學(xué)中，我利用情境，組織學(xué)生通過師生合作先自我探究、合作探究：燕子認(rèn)為什么是快樂，波斯貓這樣認(rèn)為嗎？通過探究學(xué)習(xí)學(xué)生理解了波斯貓和燕子對快樂的不同認(rèn)識，感悟了學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生小組合作、自學(xué)感悟波斯貓和蜜蜂、青蛙的對話，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？從中明白只有通過辛勤的勞動(dòng)獲得果實(shí)，服務(wù)他人，才會(huì)快樂。在多角度的對話、探究活動(dòng)中，學(xué)生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的的能力和與人交往的能力。

　　3.朗讀感悟，積累語言

　　朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感，促進(jìn)學(xué)生悟情，積累語言的重要途徑。它是語文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在本課教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、分角色讀等方式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、領(lǐng)悟課文。

　　課堂中本應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評價(jià)讀、分角色表演讀等等。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖、抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)人物心理，讀好人物對話。在朗讀中感受問句、感嘆句的表達(dá)效果，讀出滋味、讀出情趣，從而感悟語言，積累語言。

　　三、說程序

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們快樂嗎？什么時(shí)候最快樂？（學(xué)生交流）

　　2.復(fù)習(xí)字詞：

　　二、讀課文，整體感知

　　1.請同學(xué)們默朗讀課文，邊讀邊想：這篇課文主要講了什么？

　　匯報(bào)交流，小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。

　　（課件出示）練習(xí)說話：“波斯貓為了找到快樂，它去問的小動(dòng)物有，有，還有。”結(jié)果它還是。

　　2.波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么？

　　請同學(xué)們再次默讀課文，邊讀邊用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“——”畫出波斯貓的話。（出示學(xué)習(xí)方法：用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“——”畫出波斯貓的話。）

　　3.指名讀交流反饋。

　　三、品讀感悟，體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”。

　　（一）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)2-3自然段。

　　1.學(xué)習(xí)燕子的話

　　（1）教師范讀燕子的話，引導(dǎo)學(xué)生理解：燕子的快樂是什么？它為什么覺得快樂？

　　（指名交流，板書衍泥造窩）

　　（2）從一口一口、天天、飛來飛去這些詞語中體會(huì)燕子是怎樣造窩的和造窩的辛苦呢？用三角符號標(biāo)出再讀一讀。

　　（3）設(shè)置懸念：燕子如此辛苦卻為什么是快樂的？讓學(xué)生理解燕子快樂的原因。

　　（4）想象燕子快樂的心情，用朗讀表達(dá)出來，讓大家都來分享燕子的快樂。指名讀、師引讀、齊讀等方式。

　　2．學(xué)習(xí)波斯貓的話

　　波斯貓聽燕子這么說，他又是怎么認(rèn)為的？

　　多種方法讀。

　　（二）小組合作學(xué)習(xí)4-6自然段。

　　小結(jié)方法，按這種的方法，小組合作學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)方法：小組內(nèi)交流體會(huì)：蜜蜂的快樂是什么？它為什么快樂？波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請大家用朗讀表達(dá)出來。

　　（1）學(xué)生在小組內(nèi)讀書，交流。

　　（2）匯報(bào)交流（板書：采花釀蜜）（由一人讀蜜蜂的話，說說蜜蜂的快樂是什么？它為什么快樂？再談感受：你從中還體會(huì)到了什么？（蜜蜂采蜜很勤勞）從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（千千萬萬）你還能說幾個(gè)像“千千萬萬”這樣的詞嗎？（擴(kuò)詞訓(xùn)練，豐富學(xué)生的語言積累）

　　(3)指名部分同學(xué)讀：

　　師：蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花的花粉才能釀一滴蜂蜜，它多么不容易但它卻又是快樂的！請喜歡勤勞的蜜蜂的同學(xué)一起，我們一齊讀一讀.

　　（4）指導(dǎo)分角色朗讀：面對勤勞的蜜蜂波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請小組用朗讀表達(dá)展示。

　　A.齊讀波斯貓的話；B．男女生分角色朗讀。

　　（三）自學(xué)7-9自然段。

　　（1）學(xué)生自讀思考：你讀懂了什么？

　　（2）用你的朗讀表達(dá)感受。

　　（4）波斯貓對青蛙的回答滿意嗎？誰能有感情地讀一讀波斯貓的話？（指名讀）

　　（設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀自悟，分角色讀，看圖助讀，合作交流等手段，不僅可以使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，而且可以使學(xué)生獲得思想啟迪。）

　　四、放飛想象，拓展思維

　　1．波斯貓為什么找不到快樂呢？請同學(xué)們想想波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙說的話結(jié)合圖片，想象波斯貓?jiān)谥魅思沂窃鯓由畹模涯阆胂蟮降恼f出來。

　　2．交流反饋。