教學設計方案

時間：2021-04-05 10:28:38 教學設計我要投稿

【實用】教學設計方案集合五篇

　　為了確保我們的努力取得實效，時常需要預先開展方案準備工作，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編精心整理的教學設計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【實用】教學設計方案集合五篇

教學設計方案篇1

　　教材簡析：在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。

　　知識目標：

　　１、學寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

　　能力目標：

　　揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

　　情感目標：

　　體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環境，愛護家園。

　　教學重點：

　　通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

　　教學難點：

　　理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。

　　教具：多媒體課件

　　教學設計：

　　一、課前交流，導入新課。

　　1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風光圖，從而引出“西雅圖”這個城市。

　　2、教師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來，那里可是印第安人的領地。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去了解？

　　3、完成填空練習：（）的土地

　　4、揭示課題：我們將來到這樣一片土地上——《這片土地是神圣的》。

　　5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。

　　二、檢查預習。

　　1、詞語認讀。

　　圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤善待

　　松脂寶貴滋養嬰兒眷戀閃閃發光

　　2、理解課文。

　　讀了這篇課文，你有什么感受或體會？（熱愛土地）

　　三、精讀課文“神圣”部分。

　　（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”

　　過渡語：印第安人深深地熱愛著自己的土地！在這篇課文中，有一句話，最能體現他們與土地的關系，是哪句話？

　　1、從這個句子，你體會到了什么？

　　2、引導學生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關系，從而引導印第安人與土地的關系。

　　3、理解“眷戀”的意思，體會感情，指導讀出“深深地眷戀”之情。

　　（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”

　　1、過渡語：正因為他們熱愛大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.

　　2、引導學生結合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。

　　（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。”

　　過渡語：同學們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）

　　1、同學們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認真讀讀第二自然段。

　　2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。

　　3、對比閱讀：文中連續用了好幾個“每一”，什么意思？把他們去掉，好不好？自己對比著讀讀這兩個句子。

　　4、指名談談自己的理解。

　　5、練習讀出感情。

　　6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。

　　7、齊讀。

　　8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習。）

　　四、精讀“善待”部分。

　　1、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動物）。請同學們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？

　　2、交流。

　　3、這部分內容中，有一句話，作者反復三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。

　　“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

　　4、引導學生體會：同學們平時也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時，是什么心情？

　　5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。

　　6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？

　　7、教師小結：他們希望善待地球上的一切！

　　8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。

　　五、結尾部分。

　　1、過渡語：作者在文章的最后，發出了怎樣的呼吁呢？

　　（一）“為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。”

　　（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

　　2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會感情。

　　3、教師補充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”。現在，這座城市四季如春，景色宜人。

　　六、拓展、升華。

　　1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應該熱愛這片熱土。

　　2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。

　　3、小練筆：同學們，此時此刻，相信同學們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達你對土地的熱愛。

　　4、交流，讀一讀。

　　七、激情總結。

　　1、同學們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！

　　2、同學們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧！

　　八、作業。

　　讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉的土地，身邊的資源。它們是得到了保護，還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的發現和感受。

教學設計方案篇2

　　設計理念：

　　采用自主、合作、探究的學習方式，將課堂分為課前預習、課堂導讀、遷移延伸三個部分，體現了課堂的完整性；注重抓住課文的重點，擺脫通讀通講的毛病，注重課堂教學的發展性，擺脫了課時的限制；重視對學生的獨立學習能力和綜合學習能力的培養，注重展現學生的學習過程，在更大程度上激發學生學習的情感，從而促使學生知識、技能的提高。

　　設計特色：

　　抓住重點詞語切入教學內容，達到教學任務。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，并能正確讀寫。

　　2、理解課文內容，領悟諸葛亮的神機妙算。

　　3、有感情地朗讀課文，能復述課文內容。

　　4、培養學生的獨立學習能力和綜合能力。

　　教學重點：

　　了解草船借箭的起因、經過，感悟諸葛亮的神機妙算。

　　教學準備：

　　教學掛圖，多媒體課件（農村小學也可以用小黑板）

　　教學流程：

　　一、課前預習

　　1、自學課文，劃出課文中的生字新詞，并借助字典結合課文理解意思。

　　不理解的詞語有：______________________________________

　　2、閱讀課文：從文中提出幾個自己感興趣或不懂的問題，跟大家討論。

　　我想提的問題是__________________________________________

　　__________________________________________

　　3、課前檢查預習情況，收集、整理有關信息。（如學生提出的問題，不明白的詞語，以便在課堂上釋疑。）

　　二、課堂導讀

　　（一）、解讀課文。

　　1、讓學生在小組中輪流朗讀課文，并及時進行正音。注意下列讀音：

　　才干的干應讀gàn

　　草把子的把應讀bà

　　調度的調應讀diào

　　擂鼓的擂應讀léi

　　丞相的丞應讀chěng

　　2、出示學生提出的問題，讓學生結合課文和自己的理解做出回答。（學生可能提出下列問題）

　　為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀？

　　為什么諸葛亮敢立下三天交十萬支箭的軍令狀？

　　諸葛亮怎么知道第三天會有大霧？

　　為什么諸葛亮要把船一字排開并連接起來？

　　對于學生回答不出來的問題，留到深讀課文后再進行解答。

　　三、深讀課文

　　師問：在感知課文內容以后，你對諸葛亮和周瑜這兩個人有什么看法？（從學生的的回答中提煉出妒忌和神機妙算這兩個詞。并解釋這兩個詞的意思。）（板書：周瑜

　　諸葛亮

　　妒忌

　　神機妙算）

　　課文中從哪件事來體現兩個人的不同性格。（草船借箭）

　　（一）、朗讀課文第二自然段，了解事情起因，體會人物性格特點。

　　1、朗讀對話，分組討論（出示問題）

　　①、周瑜知道水上交戰用什么兵器最好

　　嗎？他為什么要這樣問？（引導學生從

　　這是公事，希望先生不要推托。軍情緊急，可不能開玩笑等語言，體會周瑜表面客氣，暗藏殺機的陰險心理。）

　　②、諸葛亮知道周瑜是在找借口為難自己嗎？他為什么要接受任務？（引導學生從諸葛亮

　　都督委托，當然照辦，只要三天，怎么敢跟都督開玩笑？我愿立下軍令狀等語言，體會諸葛亮胸有成竹，從容不迫的大度心理。）

　　2、指導朗讀：我們明白了他們兩人的內心想法，那我們應該用什么語氣來把他們的內心想法表現出來呢？

　　（二）、朗讀草船借箭部分，體會諸葛亮的神機妙算。

　　齊讀后出示問題，分組討論：如果你也在場，你會發現諸葛亮草船借箭的哪些巧妙之處呢？（教師參與討論，隨機點拔引導。注意引導學生抓住有關詞句感悟以下幾方面的意思，從而感受諸葛亮的神機妙算。）（相機板書：人

　　天文地理）

　　（1）安排周密。從準備二十條船，布置草把子和青布幔子，每條船上還站著二十個軍士。把船連接起來，一字擺開，兩面受箭。等詞句可以看出諸葛亮的'周密安排。

　　（2）熟悉天文地理。從第一天和第二天都不見諸葛亮有什么動靜，直到第三天四更時，霧還沒有散順風順水等句子可以看出諸葛亮熟悉天文地理，對天氣早有預測。

　　（3）了解別人。得請你幫幫我的忙，不能讓都督知道，霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。可見諸葛亮對魯肅、周瑜、曹操的性格很了解。

　　學生還可根據自己的理解發表自己的感受體會，教師應該對學生的積

　　極思考給予贊揚，特別要鼓勵那些有創見的看法，不要太強調學生見解的正確與否。

　　從我們剛才的分析，你認為諸葛亮應該是一個怎樣的人？（神機妙算）

　　四、拓展延伸

　　1、組織學生即興表演課本中周瑜和諸葛亮的對話部分。

　　分配角色，明確任務。讓學生自主選擇角色，上臺表演。（時間允許的話可以多表演幾組。）

　　2、讓學生復述課文內容。有興趣的同學可以結合畫草圖的方法，簡述草船借箭的部分。（先指名讓兩三名學生復述，再讓同桌進行相互復述。）

　　3、拓展作業

　　①、閱讀有關《三國演義》的故事。

　　②、抄寫新詞。

教學設計方案篇3

　　每當過節放假,商場里總是有形形色色的促銷活動,說你都碰到過哪些促銷活動?下面和小編一起來閱讀關于《選擇購物方案》教學設計！

　　一、教學目標

　　(一)知識與技能

　　1.能根據提供的信息，綜合應用所學的知識解決生活中的實際問題，鞏固有關百分數、折扣、納稅、利率等知識。

　　2.能根據計算結果對方案進行合理選擇。

　　(二)過程與方法

　　通過自行探索、分析、對比，選擇合理可行的方案;經歷解決問題的過程，體驗自主探究的學習方法。

　　(三)情感態度和價值觀

　　體會數學在生活中的現實意義，感受數學在生活應用中的價值，培養學生的應用意識。

　　二、教學重難點

　　教學重點：綜合利用所學知識解決實際問題，鞏固有關百分數在生活中的應用問題。

　　教學難點：能根據結果分析方案的合理性，并做出正確選擇。

　　三、教學準備

　　教學課件。

　　四、教學過程

　　(一)創設情境，引入新課

　　1.每當過節放假，商場里總是有形形色色的促銷活動，說說你都碰到過哪些促銷活動?

　　2.有時，同一品牌在兩個商場活動不同，需要我們通過對比選擇其中更為劃算的。紅紅媽媽就碰到了這樣的情況，讓我們一起來看看怎么選擇更合理。

　　【設計意圖】對于商場的促銷，學生并不陌生，從生活問題引入新課，讓學生知道今天的學習內容就在身邊，具有現實的價值，從而激發學習的興趣。

　　(二)展開情境，綜合應用

　　1.教學教材第12頁例5。

　　課件出示題目：某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標價230元的這種品牌的裙子。(1)在A、B兩個商場買，各應付多少錢?(2)選擇哪個商場更省錢?

　　①讀題。說說這兩個商場的活動各是什么?并說說自己對這兩個活動的理解。重點理解B商場“滿100元減50元”的意思。

　　②析題：想想按兩個商場的活動，在A、B兩個商場買各付多少錢，該怎么計算。

　　③解題：獨立完成。

　　④交流與反饋：集體訂正，并得出結論。

　　⑤回顧思考：這兩個促銷方式，在什么情況下付的錢是一樣的?如果媽媽還想在這個品牌里買一件上衣，你推薦她在哪里買?為什么?

　　【設計意圖】本節課是在之前百分數的應用上進行的，在分析解答時要有一定的側重。像該例題教學，學生明確“滿100元減50元”的含義后，完全可以放手讓學生自行去完成。而在此基礎上增加的思考環節，則是對百分數意義的進一步理解和鞏固，可以根據班級的實際情況進行取舍。

　　2.嘗試練習教材第12頁“做一做”。

　　課件出示題目：某品牌的旅游鞋搞促銷活動，在A商場按“滿100元減40元”的方式銷售，在B商場打六折銷售。媽媽準備給小麗買一雙標價120元的這種品牌的旅游鞋。(1)在A、B兩個商場買，各應付多少錢?(2)選擇哪個商場更省錢?

　　①獨立完成。

　　②交流反饋。

　　③思考：不計算，你知道哪個商場更省錢嗎?為什么?

　　3.小結：在商場促銷活動時，咱們通過對比、思考來選擇更省錢的方案。數學在我們生活中還是大有用處的。

　　(三)鞏固練習

　　1.基礎練習

　　課件出示教材第15頁練習二第14題。

　　爸爸想在網上書店買書，A店打七折銷售，B店滿69元減19元。如果爸爸想買的書標價為80元。(1)在A、B兩個書店買，各應付多少元?(2)在哪個書店買更省錢?能省多少錢?

　　①學生獨立完成。

　　②集體訂正。

　　2.提升練習

　　(1)課件出示教材第15頁練習二第13題。

　　百貨大樓搞促銷活動，甲品牌鞋滿200減100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基礎上再打九五折。如果兩個品牌都有一雙標價260元的鞋，哪個品牌的更便宜?

　　①讀題：了解兩種品牌鞋子的促銷活動。

　　②析題：想想乙品牌的“折上折”是什么意思?你能舉個例子嗎?

　　③解題：完成計算。

　　④反饋：集體訂正，得出結論。

　　⑤拓展思考：想想什么情況下買甲品牌比較便宜，為什么?想一個數據驗證一下。

　　(2)課件出示教材第15頁練習二第12題。

　　媽媽有1萬元錢，有兩種理財方式：一種是買3年期國債，年利率4.5%;另一種是買銀行1年期理財產品，年收益率4.3%，每年到期后連本帶息繼續購買下一年的理財產品。3年后，哪種理財方式收益更大?

　　①讀題：了解兩種理財方案。

　　②析題：單從“年利率”來看，你認為哪一種理財方式收益更大?想想3年期和1年期在操作上有什么不同?“每年到期后連本帶息繼續購買下一年的理財產品”這句話是什么意思?也就是說：銀行1年期的理財產品在第二年的時候本金可以變更為多少?第三年呢?

　　③解題：根據分析獨立完成。

　　④反饋：集體訂正，對錯題進行分析，得出正確結論。

　　【設計意圖】適當地調整練習的順序，使得練習的設置更具有層次性，更符合學生思維的發展順序。同時教師的指導工作也由放到扶，使學生實現更高的發展。

　　(四)回顧全課，總結本課

　　1.這節課，我們學習了什么?

　　2.總結：在生活中，很多時候都會用到數學知識，我們要根據不同的情況進行分析、計算，最終選擇最佳方案。

教學設計方案篇4

　　知識能力目標：

　　１、會認１９個生字，學會其中的１５個。能聯系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　３、多讀多想，讀懂課文內容。

　　４、了解課文中人物的外貌有什么不同。

　　人文目標：

　　學會關愛他人，要有愛心。

　　重點、難點：體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。

　　教學準備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

　　課時安排：２課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話，導入新課

　　同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？

　　（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　１、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等。

　　２、解決下列問題：

　　（１）“難忘的八個字”是哪八個字？

　　（２）為什么這八個字讓“我”難忘？

　　三、檢查讀書效果

　　（１）出示生字卡片，練讀。

　　（２）分自然段讀課文。

　　（３）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。

　　四、重點引導理解：

　　描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

　　（引導學生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，說說你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？

　　a) 指導書寫個別生字如：

　　“齡試幼鼻摔 ”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。

　　三、布置作業：

　　１、感情朗讀課文。

　　２、抄寫生字。

　　第二課時

　　一、檢查第一課時的學習情況：

　　１、學生朗讀課文。

　　２、說說課文講了一件什么事情。

　　二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

　　在初讀的基礎上，回答下面的問題：

　　１、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？

　　可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊）

　　２、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

　　“我氣惱，我…… 說起話來還結巴”

　　“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

　　“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”

　　（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）

　　３、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。

　　４、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。

　　５、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。

　　引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。

　　三、拓展活動

　　學了這篇課文。你有什么感受或收獲。

　　四、布置作業：

　　抄寫本課的詞語。

　　再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。

　　板書設計

　　４、難忘的八個字

　　相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒

　　改變我對人生的看法。

　　教后小結：

　　“你喜歡這位老師嗎？”一個問題拋出去，大家異口同聲地說：“喜歡！”為什么？“因為她有愛心！”

　　那么，你喜歡你的老師嗎？學生的聲音弱下去。難道你們的老師沒有愛心嗎？“不是。有的老師雖然對我們也很好，但是我們感受不到溫暖陽光的感覺。”是呀！我們都愛孩子，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤，而不是澆灌。

教學設計方案篇5

　　設計意圖：

　　《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話，言語十分樸實，但每一句都非常暖人心。因此，我設計的著眼點放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設計了一首小詩送給學生，一方面讓學生在不同的語境中復習本堂課所學的生字，另一方面讓學生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。

　　學習目標：

　　１、認識刺、猬、板、凳、椅五個字。會寫板、椅兩個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。

　　課前準備：

　　１、制作課件。

　　２、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。

　　３、學生自讀課文。

　　教學流程：

　　一、看圖識字、寫字，故事導入。

　　1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學習生字刺、猬、板、凳。

　　如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示

　　刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個招呼吧！（生：小刺猬，你好！）