《鐘面的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《鐘面的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《鐘面的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)鐘面”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘面上有1～12這12個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針，知道分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表述，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象概括能力。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生珍惜時(shí)間，培養(yǎng)遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣，使他們意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，而且很簡(jiǎn)單、很有趣，使他們?cè)敢鈱W(xué)數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)區(qū)分時(shí)針和分針。
2、知道分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、引入
1、激情引趣。
猜一猜：（電腦演示）“大家好，我叫小明。今天我想先為大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看看你們誰(shuí)最聰明。”
“我有一個(gè)好朋友、嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按時(shí)學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。”（謎底：鐘表）
2、舉例說明。
（1）觀察形狀各異的鐘表（電腦演示），請(qǐng)學(xué)生說一說鐘表有什么作用。
（2）教師明確鐘表的作用。
師生共同認(rèn)識(shí)：這些鐘表雖然大小不一，形狀不同，但是，都可以幫助人們掌握時(shí)間，安排好一天的工作、學(xué)習(xí)和休息。
二、新授
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
激發(fā)學(xué)生：大家都知道有關(guān)鐘面的哪些知識(shí)呢？學(xué)生回答。
共同認(rèn)識(shí)：
（1）認(rèn)知鐘面上有12個(gè)數(shù)，及12個(gè)數(shù)的意義和順序。
提出問題：鐘面上的12個(gè)數(shù)是按照什么順序排列的？排列的方向呢？
（2）觀察時(shí)針、分針的特點(diǎn)，正確建立“時(shí)針”“分針”的表象。
提出問題：時(shí)針、分針一樣嗎？有哪些不一樣？
指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生之間互相說一說時(shí)針和分針的特點(diǎn)；請(qǐng)學(xué)生給大家介紹時(shí)針和分針的特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
（1）教師提出問題：“在生活中你們會(huì)看表嗎？”
（2）課件顯示：
教師提出問題：你們?cè)趺粗肋@是3時(shí)，這是5時(shí)，這是8時(shí)的呢？
學(xué)生討論。
反饋討論結(jié)果。
師生共同總結(jié)：長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著12，短短的時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
（3）教師提出問題：你們會(huì)撥出鐘表上的時(shí)間嗎？
請(qǐng)用自己總結(jié)出來的規(guī)律，試著撥出7時(shí)，并說說自己是怎樣撥的。
（4）發(fā)散練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生想好一個(gè)整時(shí)刻，并撥在鐘面上。
展示學(xué)生撥鐘表的情況，并注意認(rèn)讀10時(shí)，區(qū)分12時(shí)、6時(shí)和9時(shí)。
3、課中操《時(shí)間像小馬車》。
4、認(rèn)讀整時(shí)。
創(chuàng)設(shè)情境：小明的一日生活。
課件演示：
學(xué)生觀察情景圖，正確地認(rèn)讀鐘面上的整時(shí)。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間。
教師啟發(fā)學(xué)生：小明的生活真有規(guī)律，在生活中我們也要像小明這樣安排好自己的時(shí)間，讓小鬧鐘成為我們的好幫手。
三、技能訓(xùn)練
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
小明不僅平時(shí)生活有規(guī)律，周末也把生活安排得井井有條，我們一起看看星期六他都安排了哪些活動(dòng)。
（1）讀一讀：公園門口的時(shí)間牌，早上6時(shí)──晚上9時(shí)（鐘面表示形式）。
（2）認(rèn)一認(rèn)：商場(chǎng)門口的時(shí)間牌，早上9：00──晚上10：00。
（3）撥一撥：圖書館門口的時(shí)間牌，早上8時(shí)──晚上8時(shí)，區(qū)分兩個(gè)8時(shí)。
教師提出問題：請(qǐng)你們把這兩個(gè)時(shí)間撥出來。為什么只撥一個(gè)？在鐘面上顯示的是一樣的，它們有什么不同？
2、拓展訓(xùn)練。
（1）動(dòng)手操作：根據(jù)指令，自己畫鐘面。
啟發(fā)學(xué)生：老師這里有幾個(gè)奇怪的鐘面，奇怪在哪兒呢？我們一起來看一看：調(diào)皮的時(shí)針不知道跑哪兒去了，請(qǐng)你們把它找回來畫在它應(yīng)該在的位置上。
2時(shí)（缺時(shí)針）、11時(shí)（缺分針）、1時(shí)（缺時(shí)針和分針）。
（2）觀察、比較：觀察不同表示形式的鐘面（實(shí)物投影），并依據(jù)規(guī)律認(rèn)讀時(shí)間。
教師啟發(fā)學(xué)生：鐘表這個(gè)大家庭里有各式各樣的鐘，你們見過這樣的鐘面嗎？（羅馬數(shù)字、表盤上沒有數(shù)字）有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些符號(hào)？現(xiàn)在是幾時(shí)？
（3）估算與推理：星期日，小明準(zhǔn)備和爸爸、媽媽一起去香山看紅葉。他們?cè)缟?時(shí)從家里出發(fā)，路上乘公共汽車需要兩個(gè)小時(shí)，你們知道他們幾時(shí)到達(dá)目的地嗎？（電腦演示）由于不想影響第二天的學(xué)習(xí)和工作，他們準(zhǔn)備在下午4時(shí)回到家。因?yàn)橥娴煤芾哿耍瑡寢尳ㄗh打出租車回家，這樣路上只需要一個(gè)小時(shí)，你們知道他們是幾時(shí)從香山返回的嗎？（電腦演示）
3、應(yīng)用訓(xùn)練。
電腦演示：“小朋友，看我的生活多么豐富多彩呀！你們能不能像我一樣，也為自己安排一個(gè)愉快而有意義的周末活動(dòng)時(shí)間表呀？”
《鐘面的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
《生活數(shù)學(xué)》第八冊(cè)第三單元“認(rèn)識(shí)鐘面”。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、知道鐘面上有1～12的數(shù)，了解這12個(gè)數(shù)的排列順序。
2、認(rèn)識(shí)并能正確區(qū)分時(shí)針和分針。
二、能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和解決問題的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、情感目標(biāo)：
1、教育學(xué)生珍惜時(shí)間，培養(yǎng)遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中數(shù)學(xué)的知識(shí)無處不在，而且很簡(jiǎn)單、很有趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的`興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、區(qū)分時(shí)針和分針。
2、了解鐘面的組成
教學(xué)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
實(shí)物鐘表、時(shí)針、分針、圓形紙片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
我們班的同學(xué)很愛交朋友，今天老師帶來了好多朋友，你們?cè)敢夂退麄兘慌笥衙矗浚ǔ鍪剧姳怼＃┠阒浪麄兊拿置矗浚ㄌ釂枌W(xué)生回答）你愿意和哪個(gè)交朋友？（讓學(xué)生挑選自己喜歡的鐘表）既然你想和你選的鐘表交朋友，就要認(rèn)真的觀察你的朋友，認(rèn)識(shí)它，這才是真正的朋友。
二、自主學(xué)習(xí)，探索新知。
1、觀察鐘面，說出鐘面上有什么？
教師注意引導(dǎo)學(xué)生：觀察這些鐘表盡管形狀、顏色不一樣，但他們都有一張大大的臉，這張臉叫鐘面，我們就認(rèn)真觀察這張臉。看臉上都有什么？
教師巡視，看學(xué)生觀察的情況。指名學(xué)生說一說自己的鐘面上都有什么？
2、這些鐘面有哪些地方相同呢？
讓學(xué)生觀察，得出結(jié)論：都有指針和數(shù)字。
3、研究鐘面上的指針。
（1）找不同
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的指針，有的會(huì)有4根，教師讓學(xué)生觀察最顯眼的指針或兩顏色一樣的指針，總之根據(jù)學(xué)生指針的情況加以引導(dǎo)。
仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)針和分針的長(zhǎng)、短、粗、細(xì)，說一說怎樣區(qū)分時(shí)針、分針。
先提問看有沒有同學(xué)知道這兩根指針的名字？如果有學(xué)生知道，則根據(jù)學(xué)生的回答板書：時(shí)針、分針。
如果學(xué)生回答不上來，則教師相機(jī)而動(dòng)，為指針取名。
（2）分發(fā)學(xué)具指針
要求學(xué)生把時(shí)針涂黑色，分針涂紅色。
4、研究鐘面上的數(shù)字。
（1）根據(jù)老師的提示進(jìn)行觀察。
①鐘面上有哪些數(shù)字？
②12在哪里，它的對(duì)面是幾？
5、分發(fā)學(xué)具圓形卡片，讓學(xué)生按鐘面上的數(shù)字順序把數(shù)字填寫完整。
三、動(dòng)手制作，學(xué)以致用
制作鐘面：把填好數(shù)字的圓形卡片及涂色的指針組合成一個(gè)鐘面。
展示制作的鐘面。
總結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了鐘面，知道了時(shí)針、分針。課后，請(qǐng)同學(xué)們給爸爸媽媽介紹一下你到朋友鐘面，下節(jié)課我們繼續(xù)了解這位朋友。
教學(xué)反思
作為一名教師，在教學(xué)生涯中上公開課對(duì)我們來說就是家常便飯。公開課中有得有失，有成功的喜悅，也會(huì)留下深深的遺憾。雖說已有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我卻越來越怕上公開課，也不知怎的。最近幾次的公開課，我都覺得講得不盡人意，反思自己講過的這幾節(jié)課，我覺得我一直想要突破自己，讓自己的課有一個(gè)質(zhì)的突破，可總是發(fā)力不當(dāng)，課堂與自己的實(shí)際設(shè)想有一定的差距。
就如本節(jié)課，我是這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)最適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。由于智障學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，充分考慮了本班智障學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和他們可能達(dá)到的最近發(fā)展區(qū)域。
設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：觀察生活中的鐘表，有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)；觀察鐘面，初步認(rèn)識(shí)鐘面；觀察指針，區(qū)分出時(shí)針、分針；觀察數(shù)字，找出規(guī)律。
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