家的意味教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-28 19:16:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的家的意味教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

家的意味教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感悟家庭對一個(gè)人的重要性；激發(fā)愛家孝親的情感。

　　能力目標(biāo)：辨別具體行為是否屬于孝行的能力；孝親敬長的行為實(shí)踐能力。

　　知識目標(biāo)：知道孝敬父母長輩是法律義務(wù)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：感悟家庭的重要性，激發(fā)愛家孝親的情感；知道孝敬父母長輩是法律義務(wù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟家庭對一個(gè)人的重要性；辨別具體行為是否屬于孝行的能力。

　　三、教學(xué)過程

　　【導(dǎo)入新課】

　　出示：關(guān)于“春運(yùn)”的圖片──他們在路上要經(jīng)歷什么，他們的方向指向哪里？

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過圖片將學(xué)生注意力吸引到課堂上，思考家對我們意味著什么。）

　　【新課講授】

　　教師：今天我們就來了解一下“家”。

　　出示資料：

　　我家在北京市西城區(qū)……（這里的“家”指的是住址）

　　那座房子就是我家……（這里的“家”指的是住所、建筑物）

　　我家大門常打開，開懷容納天地……（這里的“家”指的是國家）

　　初二（5）班是我家，環(huán)境衛(wèi)生靠大家……（這里的“家”指的是班集體）

　　這些句子中，“家”分別指什么呢？

　　教師提問：以上的兩個(gè)例子中，“家”又指的是什么呢？

　　家里有我們的父母，我們和他們是血緣關(guān)系，而爸爸媽媽之間又是婚姻關(guān)系，當(dāng)然，也有的家庭父母和孩子是收養(yǎng)關(guān)系，這些都能夠組成家庭。

　　家庭雖然看起來千差萬別，但是我們對家的感受和期待又很相似。在這個(gè)醉漢的心中，在這位“父親”的心中，在你的心中，覺得“家”是什么呢？

　　學(xué)生發(fā)言：家是我們心靈的港灣。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過身邊的例子，總結(jié)出一般意義上家的意味——生命的居所。）

　　教師：是的，不論我們的家庭里有哪些家庭成員，有什么樣的結(jié)構(gòu)，我們對“家”的期待是類似的。古人對家也有自己的期待，他們是怎么看待家的呢？

　　出示圖片，解讀家的寫法。

　　出示資料：“家”字是會意字，它的外部像房子的形狀，中間的部分像“豕”形，“豕”就是豬。上古時(shí)代生產(chǎn)力低下，打獵捕食的偶然性很大，生活沒有保障。因此人們多在屋子里養(yǎng)豬備食，以防饑荒，房子里有豬就成了家的標(biāo)志。豬也是很早被馴化的動(dòng)物之一，在古人看來，光有棲身之處還不算真正有家，還要加上豬才行。有豬的家，即有一些財(cái)富可以滿足家人的`衣食住行的基本生活，才算富足安定。這就是古人造“家”這個(gè)字的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

　　教師總結(jié)：隨著物質(zhì)資料不斷地豐富，精神需求不斷地增加，顯然現(xiàn)代社會的“家”早已不能滿足“房子+豬”的簡單模式。“物”的因素被淡化，“人”的因素才是家的核心。

　　教師：下面我們通過“小明的家庭”來看看，現(xiàn)代的“家”與古代相比有什么變化呢？

　　出示資料：《小明的家庭》

　　今年暑假，小明過得非常充實(shí)，老師布置的作業(yè)已按時(shí)完成了，雖然碰到過幾道難題，但在他媽媽的幫助下，也順利地解決了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋。小明的爸爸經(jīng)營一個(gè)小店鋪，收入穩(wěn)定。上個(gè)星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒。暑假快結(jié)束了，小明打算和同學(xué)一起分享他的快樂。

　　思考：家庭有哪些功能呢？

　　通過學(xué)生的發(fā)言，總結(jié)出：教育、休閑娛樂、消費(fèi)、情感撫慰……

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過小明家庭的例子，讓學(xué)生感受家的功能的多樣化，為理解家的意味提供支撐。）

　　再次出示春運(yùn)圖片。

　　教師：你有過春運(yùn)的經(jīng)歷嗎？有什么感受？在中國人的心中，“家”的意味是什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，說出中國人心中的“家”的意味。）

　　中國人的“家”：在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。

　　教師：我們再一起來認(rèn)識這樣一個(gè)家庭，回到今年的奧運(yùn)賽場上。當(dāng)時(shí)在進(jìn)行體操?zèng)Q賽的時(shí)候，有一個(gè)運(yùn)動(dòng)員一出場，還沒有比賽，就迎來了全場雷鳴般的掌聲，經(jīng)久不息；在她比賽后，她的成績并不理想，但是奧組委特意為她準(zhǔn)備了一個(gè)宣傳短片，來展示她的事跡。我們來認(rèn)識一下這個(gè)人──“體操媽媽”丘索維金娜。

　　出示丘索維金娜的圖片。

　　丘索維金娜17歲時(shí)代表自己的國家出征奧運(yùn)，斬獲金牌，為自己國家贏得了奧運(yùn)會上的第一枚金牌。之后，她多次參加奧運(yùn)會，有三個(gè)體操動(dòng)作是以她的名字命名的，成績非常出色。

　　對于體操運(yùn)動(dòng)員來說，他們的黃金運(yùn)動(dòng)年齡是十六七歲到二十五六歲，到二十九歲三十歲左右基本就退役了，因?yàn)樯眢w條件不允許了。

　　丘索維金娜也是這樣，2002年本來也要退役的。但是，就在這一年，她的兒子被查出得了白血病，聽到這個(gè)消息，丘索維金娜衡量再三，決定復(fù)出，盡量多地參加比賽，盡量多地報(bào)各種體操比賽項(xiàng)目，以多獲得一些獎(jiǎng)金。

　　身體的老化是不能抗拒的，何況，丘索維金娜要參加這么多的項(xiàng)目。她平時(shí)的訓(xùn)練強(qiáng)度超乎我們的想象，但是她就是在和自然規(guī)律做斗爭，就是為了自己的兒子。（兒子現(xiàn)在已經(jīng)康復(fù)，現(xiàn)在她為自己國家而戰(zhàn)。）

　　教師：這是一個(gè)比較典型的案例，對于我們來說，大多數(shù)時(shí)候，我們的生活是在平淡中度過的，和父母之間也沒有太多轟轟烈烈的事情發(fā)生。也許是因?yàn)椤笆煜さ牡胤經(jīng)]有風(fēng)景”，我們已經(jīng)習(xí)慣了每天和父母相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　學(xué)生活動(dòng)：在課上，請你靜下心來，想一想，和父母之間發(fā)生的最難忘的一件事兒并寫下來。

　　（設(shè)計(jì)意圖：遷移到學(xué)生的親身感受，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，為講“為何盡孝”做準(zhǔn)備。）

　　出示幾張?bào)w現(xiàn)家長辛勞的代表性圖片。

　　教師：早在古代《詩經(jīng)》里就有了這樣的詩句：哀哀父母，生我劬勞。父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，長我育我。顧我復(fù)我，出入腹我。欲報(bào)之德，昊天罔極！──生育之恩──傳統(tǒng)道德的要求。

　　教師：我們要報(bào)答父母的生育之恩，這是我們傳統(tǒng)道德的要求，同時(shí)，隨著社會的發(fā)展，法律逐漸完善，這已經(jīng)成為法律的要求。

　　《婚姻法》第21條規(guī)定：子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。子女不履行贍養(yǎng)義務(wù)時(shí)，無勞動(dòng)能力或生活困難的父母，有要求子女付給贍養(yǎng)費(fèi)的權(quán)利。

　　《憲法》第49條規(guī)定：成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。

　　教師：那么到底該怎么孝敬父母？

　　出示案例：樊師貝賣身盡孝。

　　川師大21歲女生樊師貝發(fā)帖稱，希望有人借她200萬，為父母在城里買房15年還清，至于利息“可以用后半生來陪伴你”。樊師貝于1993年出生于四川宜賓的農(nóng)村，父親67歲，母親務(wù)農(nóng)。家中還有兩個(gè)哥哥，都已30多歲。樊師貝說，她14歲時(shí)跟著家人遷居到瀘州市區(qū)，母親身體不好，一直沒工作，父親租了一個(gè)鋪面做生意養(yǎng)家。鋪面的后面被隔成臥室、廚房、衛(wèi)生間等，一家5口人就住在這里。

　　提問：你怎樣評價(jià)樊師貝的行為？到底如何盡孝？

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)的案例，讓學(xué)生思考如何是真正地孝敬父母。）

　　出示觀點(diǎn)：有人認(rèn)為孝敬父母是長大后的事兒，現(xiàn)在與我們無關(guān)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：請學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況說明我們現(xiàn)在是否需要孝敬父母。）

　　出示一封特殊的信，請學(xué)生猜測為什么會這樣寫信。

親愛的媽媽：

　　你的兒子在給你寫信。我已經(jīng)好久沒給你寫信了，因?yàn)槲页霾睢⒍燃佟⒆♂t(yī)院了……我們這里現(xiàn)在正是秋高氣爽、春光明媚、夏日炎炎、寒冬臘月的時(shí)節(jié)。我身體很好、還好、不太好、很不好。前不久我去過劇院、電影院、音樂廳、酒吧……我打算再過1個(gè)月、1年、5年就來看你。我知道你沒錢花了，所以寄給你30、20、10、5元錢。我已經(jīng)被任命為總工程師、廠長、經(jīng)理、局長。

　　你的兒子××

　　出示另外一封信：

　　親愛的兒子：

　　我多么盼望你能來封信呀！可你卻是個(gè)大忙人，哪有時(shí)間顧得上這種小事呢？我只好替你寫了這封信，你只要簡單地把那些不該要的詞句劃掉寄給我就行了。

　　愛你的媽媽

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過母親的口，讓學(xué)生體會父母最期待的孝敬是怎樣的。）

　　總結(jié)：古人孝敬父母的三個(gè)層次：

　　尊親──尊重父母，順乎其心；

　　弗辱──不使父母感到屈辱；

　　能養(yǎng)──讓父母得到衣食的溫飽。

　　【課堂小結(jié)】

　　了解了家庭的知識，感悟了家庭的重要性，希望同學(xué)們能夠在日常生活的點(diǎn)滴中做到孝敬父母。