教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-03-25 18:56:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集九篇

　　為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集九篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教材分析：

　　《過故人莊》作者是唐代詩人孟浩人，寫的是詩人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣，抒發(fā)了詩人和朋友之間真摯的友情。這首詩初看似乎平淡如水，細(xì)細(xì)品味就象是一幅畫著田園風(fēng)光的中國畫，將景、事、情完美地結(jié)合在一起，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，說說作業(yè) 4中帶點(diǎn)詞語的意思。并初步體會(huì)詩中對(duì)仗句的特點(diǎn)。

　　4、通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：瑞博課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，在我們的文學(xué)長河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過幾首孟浩然的詩，誰來背一下？

　　2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。

　　3、今天，我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩《過故人莊》

　　二、學(xué)文

　　1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩。

　　（1）出示自學(xué)要求一，請(qǐng)學(xué)生朗讀，明確要求。

　　師隨機(jī)點(diǎn)擊“資料”，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩。

　　2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。

　　3、交流（回到老師的界面）

　　（1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。

　　（2）讀了此詩，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來到鄉(xiāng)村做客的事。）

　　（3）從這首詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情？（詩人與老朋友之間真摯的友情。）

　　（4）你從哪里體會(huì)到的？

　　4、交流：點(diǎn)擊“邀“——“故人具雞黍，邀我至田家。”一句

　　（1）指名讀詩句，理解字詞

　　故人——老朋友

　　具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜

　　（2）受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣？（開心、高興）

　　（3）指導(dǎo)讀好這句詩句。

　　5、交流：點(diǎn)擊“話”——“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。”

　　（1）指名讀。

　　（2）把你的體會(huì)說說。（打開窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。）

　　（3）隨機(jī)理解“桑麻”

　　（4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成“說一說”——“想象詩人和老朋友會(huì)聊一些什么？）

　　（5）學(xué)生自己完成。

　　（6）交流

　　（真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。）

　　（你們這兒真美，真想一直住在這兒啊！）

　　（今年的收成怎么樣？還好，有可能是個(gè)大豐收。）

　　…………

　　是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。

　　（7）齊讀“話”句

　　6、交流：點(diǎn)擊“別”——“待到重陽日，還來就菊花。”

　　（1）指名讀

　　（2）這句話中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情？（依依不舍）

　　（3）即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說寫什么？和旁邊的同學(xué)說說。

　　（4）交流。

　　7、是啊，真摯的友情讓詩人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。）

　　（1）出示“景”——“綠樹村邊合，青山郭外斜。”

　　放眼望去綠樹圍繞著村邊，青山在村外橫臥_______________________（把你看到的說出來。）

　　（2）讀好此句。

　　（3）講述對(duì)仗句。

　　師范讀“綠樹村邊合，青山郭外斜。”，這句詩讀上去朗朗上口，你知道它永樂什么修辭手法嗎？（對(duì)仗）

　　師講述什么是對(duì)仗句。

　　師生對(duì)對(duì)子：“綠樹”對(duì)________；“村邊”對(duì)_______；“合”對(duì)______

　　“綠樹村邊合，”對(duì)____________

　　這首詩中還有一句對(duì)仗句找出來。（開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。”）

　　師生共對(duì)對(duì)子。

　　讀好這兩句詩句。

　　練習(xí)背誦。

　　三、拓展

　　1、在我們《古詩七十首》中，還有許多田園詩，其中，我們學(xué)過兩首，一起復(fù)習(xí)一下——《清平樂村居》、《四時(shí)田園雜興》（背誦）

　　2、今天，我們將一起在學(xué)一首陶淵明的《飲酒》

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、體會(huì)丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。

　　2、體會(huì)丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。

　　3、學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來說說！

　　是啊我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨不平！丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢？

　　二、初讀

　　1、讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀！

　　2、讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說些什么？

　　（估計(jì)學(xué)生會(huì)說自己的不幸和長大后的快樂，適時(shí)板書）

　　不幸

　　幸福

　　三、學(xué)習(xí)3.4小節(jié)

　　1、指名讀3.4小節(jié)

　　2、自由讀，

　　3、讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說的？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說丑小鴨你真可憐）

　　4、你從什么地方看出來，你會(huì)把他讀好嗎？指導(dǎo)朗讀！是啊天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個(gè)遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？

　　5、提問、丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應(yīng)不應(yīng)該出走！是不是離開家就會(huì)變成白天鵝了呢？那么又是在什么時(shí)候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢？

　　四、學(xué)習(xí)5.6小節(jié)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)，

　　2、讀了這兩節(jié)你讀懂什么？

　　3、你再來讀讀，你從哪些句子中體會(huì)到丑小鴨的美麗！那些句子體會(huì)到丑小鴨的快樂！那么你會(huì)讀好這些句子嗎？

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　A、“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！”

　　B、丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！

　　你會(huì)相信這就是曾經(jīng)的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎？丑小鴨自己相信嗎？從什么地方看出來你會(huì)讀嗎？

　　如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚(yáng)起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊（生）、“我做夢(mèng)也沒想到會(huì)有這么幸福的一天！”

　　五、延伸課文

　　你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)！？

　　對(duì)小鴨子說————

　　對(duì)鴨媽媽說————

　　對(duì)獵狗和小鳥說——

　　對(duì)同學(xué)說——

　　對(duì)老師說———

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確連貫地朗讀課文，《螞蟻和蟈蟈》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、認(rèn)識(shí)綠線格和田字格中的15個(gè)生字，寫好田字格中的5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　3、初步感受概括主要內(nèi)容的方法。

　　4、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課本插圖的幻燈片，14個(gè)生字的卡片，音樂伴奏帶。

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　1、逐一出示課文題目上的兩幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫的是誰？他們正在干什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：螞蟻蟈蟈

　　2、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。你們見過螞蟻和蟈蟈嗎？誰愿意談一談？學(xué)生交流后，教師引導(dǎo)：螞蟻和蟈蟈的名字有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰發(fā)現(xiàn)了，告訴小朋友。教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：昆蟲

　　3、設(shè)疑。教師指著兩幅圖畫問：螞蟻和蟈蟈都是非常好玩的昆蟲，為什么會(huì)這樣呢？

　　【①培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想像能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，開課即讓學(xué)生觀察圖畫，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力，同時(shí)也順應(yīng)了教材編寫者的意圖，讓學(xué)生一接觸課文就產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生急于讀書的愿望。②理解就是使新事物和已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。閱讀也是這樣。讓學(xué)生回憶生活中的螞蟻和蟈蟈，不但有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且能滲透要抓住事物的突出特點(diǎn)來寫的思想，小學(xué)六年級(jí)語文教案《《螞蟻和蟈蟈》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》。③學(xué)生知識(shí)面的拓展，應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行。讓學(xué)生觀察螞蟻和蟈蟈名字的共同特點(diǎn)，知道他們都是昆蟲，所以都有一個(gè)蟲字旁，即學(xué)習(xí)了“昆蟲”這個(gè)名詞，又滲透了漢字的造字規(guī)律。】

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求：①不認(rèn)識(shí)的字劃下來，讀讀拼音；②讀不通的句子反復(fù)讀兩遍。

　　2、同桌交流劃住的生字，看是否把字音讀準(zhǔn)了。

　　3、同桌互讀課文，看是否有讀錯(cuò)的字音。讀錯(cuò)的當(dāng)即指出，讀對(duì)了再往下讀。

　　4、強(qiáng)化認(rèn)讀生字。可采用教師出示生字卡片或多媒體出示生字的方法指名認(rèn)讀15個(gè)生字，不認(rèn)識(shí)的字要讓學(xué)生到課文中找出所在的句子，反復(fù)讀，并讓學(xué)生交流記住該字的方法。

　　5、全班交流：課文講的是什么？

　　【①一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入第二學(xué)期，已有了一定的獨(dú)立識(shí)字和閱讀能力，教師應(yīng)相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自學(xué)生字，學(xué)生在自學(xué)生字的過程中，識(shí)字能力才會(huì)提高。讓學(xué)生劃住生字，交流用什么辦法記住生字，是教給他們學(xué)習(xí)生字的方法，形成習(xí)慣，受益無窮。②讀完課文想一想講的是什么，這種良好的閱讀方法和習(xí)慣從一年級(jí)就要培養(yǎng)。所以讓學(xué)生談主要內(nèi)容，要求不可太高。】

　　三、再讀課文

　　指名逐段讀課文。要注意四點(diǎn)：①糾正讀錯(cuò)的字音；②指導(dǎo)讀破的句子；③指導(dǎo)學(xué)生讀文章要看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；④讀完每段后要想一想這一段講的是什么。

　　各段應(yīng)注意的具體問題有：

　　第一段：①糧食的“食”讀輕聲；②“有的……有的……”句子中間有逗號(hào)讀時(shí)應(yīng)有停頓。

　　第三段：①“起來”都讀輕聲；②第二句較長，要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在哪兒停頓好。

　　【①指名讀的目的是發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教師的耳朵一定要靈，指導(dǎo)后要伴有足夠時(shí)間的練習(xí)；②段意的概括要求不可太高，答案強(qiáng)求一致。】

　　四、學(xué)寫生字

　　1、指導(dǎo)書寫。①出示米字旁讓學(xué)生認(rèn)，并出示“米”字讓學(xué)生觀察和米字旁的不同。教師范寫米字旁。②指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看清各部分在田字格中的位置。③教師指名交流“汗”的兩橫、“呼”的一豎的筆畫變化，必要時(shí)可做范寫。

　　2、學(xué)生獨(dú)立試寫，寫完后一定要和田字格中的相比較，然后重寫。教師巡回指導(dǎo)，必要時(shí)要在黑板上范寫。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　基于以上理念，我在課的開始設(shè)計(jì)了孩子們喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的樂趣。接著，調(diào)動(dòng)他們的生活積累，讓他們說說平時(shí)見過的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，展示一些精美的有關(guān)月亮的圖片，使孩子們受到美的意境感染，然后，隨著音樂和畫面，教師講述嫦娥奔月的故事，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。

　　在課中的學(xué)習(xí)中，為了體會(huì)彎彎的月亮小小的船一句，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫：彎彎的月亮什么樣；動(dòng)腦想一想：在生活中還見過哪些彎彎的事物；動(dòng)嘴對(duì)比讀一讀，體會(huì)課文描寫的意境美等環(huán)節(jié)。在體會(huì)只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天一句時(shí)，我設(shè)計(jì)了展開想象：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星像什么？學(xué)生體會(huì)后，再通過朗讀將自己的感受讀出來，課堂上讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，改變了過去課堂上單一的信息交流：老師講學(xué)生聽或老師問學(xué)生答的局面。形成了師與生、生與生、生與畫、生與環(huán)境、生與多媒體等多向的信息交流。

　　語文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語社會(huì)背景，教師可以利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持大語文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本。教師應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)各方面積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸。

　　在生字的學(xué)習(xí)中，有關(guān)生字課件的制作，把生字的意思蘊(yùn)涵其中，使孩子們既有興趣，又避免了單調(diào)、生硬講解。在復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí)，航天器隨著每個(gè)生字的出現(xiàn)而出現(xiàn)，既達(dá)到了鞏固生字的目的，又蘊(yùn)涵了熱愛科學(xué)的思想教育，與課開始時(shí)的故事呼應(yīng)：古代的人民向往到月亮上去。如今，人們的這一理想已經(jīng)得到實(shí)現(xiàn)。今后，我們還將進(jìn)一步探索出更多的宇宙奧秘。

　　本節(jié)課的作業(yè)：上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識(shí)的資料，介紹月亮網(wǎng)站，還可以收集古詩詞等溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　本節(jié)課要體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，改變過去我們的課堂過于嚴(yán)肅、忽視了兒童的情感需要的弊端。力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣，把學(xué)生確實(shí)當(dāng)成學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：我給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，想猜猜嗎？[]

　　出示課件：

　　有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。

　　有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。

　　學(xué)生猜謎。

　　師：你們喜歡看月亮嗎？平時(shí)你們見到的月亮都是什么樣的？

　　［點(diǎn)評(píng)：教師注意積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。］

　　學(xué)生邊說，教師邊出示有關(guān)的圖片課件：

　　圓圓的月亮彎彎的月亮半圓的月亮

　　師：多么神奇的月亮！我國古代的人們創(chuàng)作了許多有關(guān)月亮的神話傳說。今天，我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)。想不想聽聽？

　　教師邊講邊出示有關(guān)的故事課件。

　　師：遠(yuǎn)古時(shí)代，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個(gè)太陽，只留下了一個(gè)讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。

　　有一個(gè)叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥，嫦娥急中生智，一轉(zhuǎn)身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因?yàn)樗岵坏秒x開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。

　　［點(diǎn)評(píng)：一個(gè)美麗的月亮的謎語、幾幅美麗的月亮的圖片，再加上一個(gè)美麗的月亮的故事，已經(jīng)把學(xué)生領(lǐng)到了美麗的月亮跟前，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性油然而生。］

　　二、初讀課文

　　1．教師范讀。

　　師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

　　課件出示書上的插圖，教師配樂范讀。

　　師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什么要求？

　　學(xué)生自己提出要求，教師整理。

　　師：要想讀好課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以自己想個(gè)辦法記住它。老師愿意幫助你，你還可以請(qǐng)教同伴，用拼音朋友幫忙也行。

　　［點(diǎn)評(píng)：教師的這一設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和信任，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。］

　　2．學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

　　師：請(qǐng)你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰能把字音讀準(zhǔn)。

　　指名讀。評(píng)讀。

　　三、細(xì)讀課文

　　1．體會(huì)前兩句。

　　師：誰愿意讀讀這些句子？

　　課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　師：彎彎的月兒什么樣呢？我們一起畫一畫吧。

　　老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫。

　　［點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過畫體會(huì)到彎彎的兩頭尖用得很巧妙。］

　　教師出示彎彎的月兒圖，讓學(xué)生邊指邊體會(huì)彎彎的兩頭尖。

　　師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？

　　學(xué)生說彎彎的香蕉和彎彎的小橋彎彎的小船等。

　　教師出示彎彎的月兒和彎彎的小船對(duì)比圖。

　　師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

　　出示對(duì)比句：

　　彎的月小的船，

　　小的船兩頭尖。

　　彎彎的月兒小小的船，

　　小小的船兒兩頭尖。

　　［點(diǎn)評(píng)：這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生很快體會(huì)到彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。形象地寫出了月亮彎彎、小船彎彎，非常可愛。］

　　師：請(qǐng)你再來讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？

　　學(xué)生體會(huì)彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀、集體讀。

　　2．體會(huì)后兩句。

　　師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍(lán)藍(lán)的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時(shí)你看到了什么？

　　生答。

　　［點(diǎn)評(píng)：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美地想吧。］

　　隨著學(xué)生的回答，出示：

　　我在小小的船里坐，

　　只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星又像什么？

　　學(xué)生展開想象回答。

　　師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

　　3．有感情地朗讀全文。

　　自由練讀。指名讀。比賽讀。評(píng)讀。

　　課中操：隨著歌曲小小的船表演唱。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1．學(xué)習(xí)生字。

　　出示課件：生字在課文中變成紅色。

　　師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？

　　隨著學(xué)生的介紹，教師出示相應(yīng)的生字課件：

　　船舟（背景為小船的插圖，滲透字意。區(qū)分舟字旁和舟。）

　　尖小（背景為注射器的插圖，滲透字意。區(qū)分小字旁和小。）

　　坐（背景為兩個(gè)人坐在地上的插圖，滲透字意。）

　　看（背景為一人將手搭在眼睛上往遠(yuǎn)處看的插圖，滲透字意。）

　　閃（背景為門中一人閃過的動(dòng)畫，滲透字意。）

　　2．鞏固生字。

　　出示課件：生字

　　師：這些生字從課文里跑出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？快自己讀一讀，一會(huì)兒比賽看誰讀得又好又快。

　　出示課件：打亂順序的生字，點(diǎn)一個(gè)出一個(gè)生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個(gè)完整的航天器。

　　師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠(yuǎn)的宇宙中去呢。

　　［點(diǎn)評(píng)：這里，教師的設(shè)計(jì)非常獨(dú)到，將生字落在航天器的一部分上，最終組成一個(gè)完整的航天器的圖形，既有趣味性，又有科學(xué)性。既達(dá)到了夏習(xí)鞏固生字的目的，又自然的引出，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們的夢(mèng)想已經(jīng)一變成了現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，暗示學(xué)生打好基礎(chǔ)就是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的重要途徑。］

　　五、學(xué)寫生字

　　課件出示要寫的生字。

　　師：要寫好這些生字，你有什么提醒大家的地方？

　　學(xué)生提醒，教師指導(dǎo)寫生字。

　　六、課后延伸

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

　　師：古人有許多描寫月亮的詩詞。

　　出示課件：有關(guān)的詩詞，如靜夜思古朗月行等。

　　出示課件：阿波羅15號(hào)飛船的宇航員和月球車的圖片以及有關(guān)月球的知識(shí)。

　　師：有興趣的同學(xué)在課下可以上網(wǎng)，到月亮網(wǎng)站收集一些資料。

　　［點(diǎn)評(píng)：這里鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識(shí)的資料，推薦月亮網(wǎng)站，倡導(dǎo)收集古詩詞等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。］

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　教學(xué)目標(biāo);

　　1.再次突出本單元主題，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本文的中心句，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜今天的一切；

　　2.通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的美文欣賞能力，從而引起學(xué)生的感情共鳴，升華本單元主題，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來書寫“珍惜”。

　　重難點(diǎn)：

　　1.精辟中心句的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“爺爺?shù)臍盅ビ朗篱L存”；

　　2.拓展學(xué)生思維，激發(fā)他們的寫作興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

　　1.通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了什么?

　　2.幻燈出示：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯有爺爺?shù)臍盅s永世長存

　　二.播放<<珍惜>>,升華主題

　　三.書寫<<珍惜>>,感情共鳴

　　1，小組討論應(yīng)珍惜身邊的哪些東西，如何珍惜？

　　2，提出寫作要求，練習(xí)寫作：以“珍惜”為主題寫一首小詩。

　　四.點(diǎn)評(píng)<<珍惜>>,共勉共悟

　　五．作業(yè)布置

　　1.同坐互相修改寫好的小詩；

　　2.思想教育作業(yè)：六年級(jí)學(xué)生快要畢業(yè)了，請(qǐng)珍惜時(shí)間，珍惜友誼，珍惜身邊的一切。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　小橋、流水、人家，是江南所特有的，讓不少人羨慕不已、讓不少人向往心儀！款款走來。靜坐于小橋流水人家中，綿長的情調(diào)，幽遠(yuǎn)的詩韻，不經(jīng)意間便浮上心頭。上節(jié)課我們初步感知了江南小鎮(zhèn)的早晨，你覺的小鎮(zhèn)的早晨怎樣？

　　江南是我們的家鄉(xiāng)，生活在這詩夢(mèng)般的小鎮(zhèn)上，怎能不讓我們有別樣的情懷？（邊出示圖片邊過渡）你最喜歡小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，找出來，讀一讀？

　　學(xué)生自讀課文，找出自己喜歡的段落

　　再細(xì)細(xì)地讀讀你找出的這一段話，找出你喜歡的句子。

　　你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？做好記號(hào)（出示）

　　交流體會(huì)品位，感受小鎮(zhèn)早晨的美

　　（一）第一自然段的學(xué)習(xí)

　　１、指名讀

　　出示一些句子

　　思考：⑴想想這一段寫出小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)，劃出總起句。

　　⑵結(jié)合插圖想想，課文通過哪些景物來表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點(diǎn)，用“△△”標(biāo)出。

　　２、交流討論得出：恬靜：河水、小船

　　結(jié)合理解“恬靜”

　　交流喜歡的句子

　　３、重點(diǎn)研讀“河水”和“小船”的句子，用“??”標(biāo)出表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨恬靜的詞語，再練習(xí)有感情地朗讀。

　　４、交流，指導(dǎo)朗讀，（用上插圖）

　　（１）穿鎮(zhèn)而過的小河猶如一條碧綠的玉帶。

　　（你感覺怎樣：）

　　（２）河水清澈透明，河面波光粼粼（你見過這樣的嗎，你想說什么？）

　　（３）小河上橫跨……搖過

　　（在這樣清澈的如玉帶般的河面上不時(shí)有小船從……，你感覺怎樣？）

　　５、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧！（自由讀，齊讀，試背）

　　６、歸納閱讀步驟：

　　（1）找出總起句，想想小鎮(zhèn)早晨有什么特點(diǎn)；

　　（2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)；

　　（3）讀有關(guān)詞句,體會(huì)課文怎樣具體體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)；

　　（4）有感情地朗讀課文。

　　老師從你們的讀中，的確感受到了小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這恬靜中無時(shí)無刻不感受到一種美。

　　我們?cè)谧髡叩墓P下，似乎看到了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，現(xiàn)在，讓我們?cè)诿烂畹囊魳分校虼蠹医榻B這恬靜的小鎮(zhèn)。

　　（二）第二自然段的學(xué)習(xí)

　　被木船悠閑的搖櫓聲喚醒的早晨又是怎樣的？

　　（區(qū)分）喚醒驚醒

　　a.一聲驚叫聲把我從睡夢(mèng)中（）。

　　b.清晨，媽媽用親切的聲音（）我。免得我上學(xué)遲到。

　　哪些句子你能體會(huì)到小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的？自讀找出后小組交流

　　出示一些佳句

　　（三）第三自然段的學(xué)習(xí)

　　小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的，小鎮(zhèn)的早晨又是緊張的，

　　學(xué)生自讀后向大家介紹小鎮(zhèn)早晨的緊張，體會(huì)緊張之美

　　（四）練習(xí)

　　把“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。小鎮(zhèn)的早晨是緊張的。”合并成一句話

　　小結(jié)導(dǎo)入最后一小節(jié)。練讀最后一小節(jié)。

　　小橋流水，很多個(gè)夜晚，幽幽的湖水伴我入夢(mèng)，盈盈笑意中仿佛一段娓娓婉約的古老故事，就在青石板鋪成的街頭向我走來。是啊，我愛我的小鎮(zhèn)，那么，你呢？生活在這樣的小鎮(zhèn)，你想說些什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版第四冊(cè)，教材第84頁，完成“做一做”中的`練習(xí)和練習(xí)二十三第5～8題

　　教學(xué)目標(biāo)：1．掌握一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　2．正確解答應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和分析問題、解決問題的能力。

　　3．滲透數(shù)學(xué)意識(shí)，使學(xué)生知道用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的必要性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、學(xué)具等。

　　教學(xué)過程：

　　一、鋪墊孕伏操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系。

　　二、探究新知

　　l．投影出示例9。

　　2．小組活動(dòng)。

　　（l）議一議兩道題的已知條件和所求問題，教師出示圖片或投影片。

　　（2）通過議論和看示意圖，知道了什么？

　　使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少，

　　（3）想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？

　　使學(xué)生明確：第一個(gè)已知條件相同；不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第2題已知的第2個(gè)條件。

　　第一題用減法計(jì)算，第二題用加法計(jì)算。

　　3．獨(dú)立解答

　　（1）填空。

　　（2）訂正時(shí)，說一說是怎樣想的？

　　三、鞏固發(fā)展

　　1．完成84頁的做一做。

　　2．練習(xí)二十三第5題。

　　學(xué)生議論題中的已知條件和問題，了解數(shù)量關(guān)系，口頭計(jì)算。

　　3．練習(xí)二十三第7、8題。

　　四、全課小結(jié)：師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，注意什么？

　　五．板書設(shè)計(jì)

　　例9：（1）有黃花36朵，紅花54朵。紅花比黃花多多少朵？

　　54-36=18（朵）

　　答：紅花比黃花多18朵。

　　（3）有黃花36朵，紅花比黃花多18朵。紅花有多少朵？

　　36+18=54(朵)

　　答：紅花有54朵。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

　　尊敬的各位老師、各位評(píng)委：

　　大家好!

　　我今天說課的內(nèi)容是冀教版三年級(jí)上冊(cè)第9課《蜜蜂》。我的說課將從四個(gè)方面進(jìn)行：一是說教材內(nèi)容，二是說教學(xué)目標(biāo)，三說教學(xué)重難點(diǎn) ，四說學(xué)情，五說教法，六說教學(xué)過程。

　　首先，讓我們進(jìn)入第一部分，說教材。

　　一、說教材

　　我講的這節(jié)課是冀教版語文三年級(jí)上冊(cè)第二單元第九課《蜜蜂》，課文作者是法國生物學(xué)家布爾。他以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。

　　課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)實(shí)驗(yàn)，再寫“我”試驗(yàn)的過程。過程大體是在自家花園蜜蜂窩內(nèi)捉 20 只蜜蜂，在背上做了記號(hào)，叫小女兒守在窩邊， “我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中觀察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有 18 只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤的回到了家；最后寫結(jié)論：“我”尚無法理解蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。

　　選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神，所以我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，掌握“扔、劣、免、棄、悶、證、阻、環(huán)、擁、沿、括”11個(gè)生字。

　　2、閱讀課文，知道法布爾是通過怎樣的實(shí)驗(yàn)證明“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”的。

　　3、在讀課文的同時(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實(shí)驗(yàn)證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實(shí)驗(yàn)證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。

　　二、說學(xué)情

　　作為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生已初步具有搜集處理信息的能力，因而課前，我讓學(xué)生多渠道收集有關(guān)蜜蜂的資料，這既為上課做好了準(zhǔn)備，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

　　其次，在本課的教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)作者那種認(rèn)真觀察、用心思考、對(duì)待科學(xué)嚴(yán)肅、實(shí)事求是的作風(fēng)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升，因而在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次，多視角的讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。

　　4.新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課中，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，如小組討論： A 實(shí)驗(yàn)的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一環(huán)節(jié)？ B 你從法布爾身上學(xué)到了什么？

　　三、說教法

　　教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。所以我將采用以下三種教法：（ 1 ）談話激趣法

　　在學(xué)生交流所搜集信息的基礎(chǔ)上，我適時(shí)談話激趣撥動(dòng)學(xué)生理智的琴弦，由此，“披情入文”達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果，在課堂中，我會(huì)利用精煉的語言，或指導(dǎo)，或點(diǎn)撥，或解疑，或釋惑，將學(xué)生的思維不斷引向深入。

　　（ 2 ）體驗(yàn)教學(xué)法

　　讓學(xué)生走進(jìn)課文，體驗(yàn)文中人物的情緒變化，與文本展開零距離的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。

　　（ 3 ）讀書指導(dǎo)法：

　　在課堂教學(xué)中，我將通過“初讀、精讀、賞讀、活讀”等方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生步步深入，在教材中走上幾個(gè)來回，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　四、說教學(xué)過程。這課書的教學(xué)過程，我總的分為5大板塊

　　（一）、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

　　1、先出示介紹法布爾和他的《昆蟲記》。（學(xué)生可以補(bǔ)充）

　　2、師問：你知道為什么法布爾能夠成為昆蟲學(xué)家？你知道他是怎樣進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)的嗎？

　　3、揭示課題。

　　(二)、獨(dú)學(xué) （初讀課文，自學(xué)生字）

　　1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　2、這些詞語我會(huì)讀。

　　拋棄證實(shí) 扔掉

　　3、用各種形式理解文中詞語。

　　如：“拋棄”、“扔到”、“貨輪”可讓學(xué)生做動(dòng)作理解；

　　如：“避免”、“一擁而出”、“惡劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“豐富”可以通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)自己理解；

　　如：“證實(shí)”、“悶了”、“憑借”合文中的具體語境來理解。

　　（另外學(xué)生有可能提出文中不理解的詞語，如：“眺望”、“觸到”、“逆向”等小組內(nèi)理解。

　　4、檢查讀文情況：

　　教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

　　（三）、師生對(duì)話、品悟詩情。

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么？”

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流法布爾進(jìn)行“蜜蜂”實(shí)驗(yàn)的目的、過程和實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，即文中語言文字的品位與理解。（引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流）

　　（1）我明白了無論蜜蜂被拋棄到哪里，總是可以自己回到原處。

　　1（讓學(xué)生找出能證明蜜蜂有辨認(rèn)方向能力的有關(guān)語句。）

　　把蜜蜂放在紙袋里，帶它們走了二里半路；（引導(dǎo)學(xué)生明白從距離上說明在這樣的距離范圍內(nèi)蜜蜂回到蜂巢沒有問題。）

　　2“我在屋檐下的蜂窩里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到損傷”、“有十七只蜜蜂沒有迷失方向，它們準(zhǔn)確無誤地回到了家。”（從數(shù)量上說明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。）3“空中吹起了微風(fēng)。”、“沿途盡是一些陌生的景物”（從環(huán)境上說明，情況很復(fù)雜，對(duì)蜜蜂

　　認(rèn)路增加了難度。）

　　4“蜜蜂們飛得很低，幾乎要觸到地面”（說明蜜蜂辨認(rèn)方向不是像我們?nèi)祟愐粯舆x擇大的景物作為參考，并出示課后第二題，地一句話，學(xué)生理解著重號(hào)詞語的意思）以上交流的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的過程，其它兩項(xiàng)可以讓學(xué)生用自己的表達(dá)一下。（同時(shí)理解不明白的詞語）

　　4、討論：讀了課文，受到怎樣的啟發(fā)？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：

　　A：辦事應(yīng)該像法布爾那樣仔細(xì)認(rèn)真；

　　B：從文中可以看出，法布爾是一個(gè)充滿愛心與同情心的人。

　　……

　　5、師：我們身邊有多少司空見慣的現(xiàn)象？我們也曾產(chǎn)生過多少這樣那樣的問題？只要我們像法布爾一樣有追根求源的精神，我們也能一步步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

　　6、整體回顧全文。

　　（四）、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　教學(xué)中可以用“熟字+偏旁”的方法識(shí)記“劣、悶、證、阻、環(huán)、擁、括”；用比較形近字的方法識(shí)記“扔（仍）”“免（兔）”“棄（弄）”“沿（沒）”。注意“扔”的右邊“乃”不要寫成“及”；“免”字不要多一點(diǎn)寫成“兔”；“棄”字不要少寫一點(diǎn)，上面寫成“亡”。

　　（五）、拓展延伸，積累實(shí)踐

　　師：許多動(dòng)物有著奇特的本領(lǐng)。“詞句積累”中列舉的就是其中的一部分。可以讓學(xué)生說說對(duì)課后列舉詞句的理解，也可以讓孩子們說說自己知道的其他動(dòng)物趣聞。

　　（六）、總結(jié)：

　　大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能,給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng),積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

　　（七）、課后作業(yè)

　　1、完成相應(yīng)習(xí)題。

　　2、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

　　3.摘抄自己喜歡的句子

　　板書設(shè)計(jì)

　　蜜蜂

　　驗(yàn)證內(nèi)容蜜蜂辨認(rèn)方向的能力

　　驗(yàn)證過程 ①選40只蜜蜂，做上白色記號(hào)。其中20只受傷了。②把蜜蜂帶到兩里外放。

　　驗(yàn)證結(jié)果 20只沒受傷的蜜蜂中有17只飛回來

　　以上就是我的說課內(nèi)容，由于時(shí)間關(guān)系，準(zhǔn)備得不是很充分，難免有不足之處，還請(qǐng)各位老師和同學(xué)進(jìn)行指正。謝謝！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

　　教材簡析

　　《誠實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)中的一篇課文。本文通過記敘我不小心碰碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，主動(dòng)留下姓名和電話，希望車主與自己聯(lián)系，事后車主打來電話，不僅不來索賠，反而表示感謝的故事，深刻揭示了誠實(shí)與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀打電話這部分課文。

　　學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語。

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　把誠實(shí)和信任看得比金錢更重要是人與人之間最寶貴的東西。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是必須讓學(xué)生感悟的難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　小黑板

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，誠實(shí)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠是立身之本。今天咱們學(xué)習(xí)19課《誠實(shí)與信任》，它定能讓你體會(huì)到誠信的價(jià)值所在。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、讀中感知

　　1、指名讀課文，一邊讀一邊思考:

　　課文圍繞誠實(shí)與信任寫了一件什么事？

　　2、再讀課文，學(xué)生提出自己的疑問。

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　(一)學(xué)生讀1-----3自然段

　　師:通過讀這一部分課文，你體會(huì)到了什么?

　　生:我覺得文中的我非常誠實(shí)，而且很有責(zé)任感。

　　師:請(qǐng)你默讀1---3自然段，哪些地方體現(xiàn)了我的誠實(shí)？請(qǐng)你用喜歡的符號(hào)畫出來

　　（學(xué)生讀課文，然后談看法）

　　生：從天很黑，又有點(diǎn)霧，能見度很差。看出我誠實(shí)。

　　生：從這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，，但它畢竟是挺著的，責(zé)任應(yīng)該在我。看出我誠實(shí)。

　　生：從我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人看出我誠實(shí)。

　　生：從我留下字條看出我誠實(shí)。

　　（二）學(xué)習(xí)4---10自然段

　　師：我留下紙條，小紅車的主人會(huì)怎么想？怎么做呢？

　　學(xué)生讀4---10自然段，思考。

　　師：這一部分從哪里看出我的誠實(shí)？

　　生：我不小心吧你汽車的反光鏡碰壞了。

　　生：讓我把錢寄給你。

　　生：這筆費(fèi)用應(yīng)該由我來支付。

　　師：是呀，先承認(rèn)是自己的過錯(cuò)，又提出寄錢賠償，最后強(qiáng)調(diào)費(fèi)用應(yīng)由自己支付，態(tài)度多么誠懇、多么堅(jiān)決呀！這些，確實(shí)進(jìn)一步寫出了我的誠實(shí)。那么，小紅車的主人在和我通電話時(shí)，表示很感動(dòng)。他究竟為什么而感動(dòng)哪?

　　生：為我的誠實(shí)而感動(dòng)。

　　師：課文中說你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)，怎么成了為我的誠實(shí)而感動(dòng)呢？

　　生：在無人知曉的情況下留下字條，反映的就是我的誠實(shí)呀！

　　師：在打電話的過程中，小紅車的主人連連向我表示感謝，謝我什么呀?

　　生：誠實(shí)。

　　師：自己車上的反光鏡被我碰碎了，自己掏錢換上，還打電話向我連連致謝，這說明小紅車的主人把什么看得比什么更重要啊？

　　生：他把誠實(shí)看得比金錢更重要。

　　師：小紅車主人的原話是怎么說的？誰愿意讀一讀？

　　生：（讀）不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。

　　小黑板出示這句話，學(xué)生反復(fù)讀，并背誦

　　師：課文學(xué)到這里，你有什么想法？

　　課文中的我很誠實(shí)贏得了小紅車主人的信任。