有關(guān)于五年級包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的有關(guān)于五年級包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。
教材分析:
《包裝的學(xué)問》是綜合實(shí)踐課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了正方體、長方體的表面積計(jì)算，合并、分割正方體和長方體的有關(guān)知識。本課是組織學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，開展有關(guān)“包裝學(xué)問”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用長方體等相關(guān)知識解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在實(shí)踐、操作、探索中感受優(yōu)化思想，形成數(shù)學(xué)思考，增強(qiáng)空間觀念和節(jié)約意識。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):撈了解不同的包裝方法，計(jì)算穆表面積，并比較出最節(jié)省的盎包裝方法，體驗(yàn)策略的多樣裰化，發(fā)展優(yōu)化思想。
2.拭過程與方法目標(biāo):發(fā)展動(dòng)手步操作能力和空間想象觀念，梗培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力，能用不同的方法解決阻簡單的實(shí)際問題。
3.情,感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):滲透節(jié)東約意識，了解包裝的學(xué)問在蛹生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與案生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)慳的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)是:探究多個(gè)相同長方體疊放最節(jié)省包裝紙的煌包裝方法。
難點(diǎn)是:靈活楊、快速地找出最節(jié)省包裝紙的包裝策略。
教學(xué)準(zhǔn)備 :
課件、長方體模型(學(xué)生每燔人準(zhǔn)備一盒磁帶)
教學(xué)過翎程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入浜新課。
師:播放圖片。(馱課件出示常用的生活用品的澡包裝盒)。
同學(xué)們，剛才柯看到的是生活中常見的`包裝哚。其實(shí)呀，包裝在我們的生?活當(dāng)中應(yīng)用非常廣泛，外表溝亮麗，便于攜帶的包裝總是抑最先吸引我們的注意，那么煙怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝仍便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約蠣包裝紙.這些都是學(xué)問ブ，今天這節(jié)課我們就從節(jié)約軻的角度來研究一下包裝中的迪學(xué)問。
【情境引入，提出郫現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘繰發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)螓生的積極性，提高學(xué)生的求歷知欲，同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)踟就在身邊，為進(jìn)一步的探究嵌學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)與仕知識基礎(chǔ)，另外，教師隨機(jī),滲透了環(huán)保意識和節(jié)約意識熙，可謂一舉多得。】
二、戊組織新課，探究新知。
1、自主探究，明確求磁帶的包裝面積就是求磁帶盒的表襲面積。
師:老師現(xiàn)在很想坩知道，如果要包裝這盒磁帶擐至少需要多少包裝紙,(接隉口處不計(jì))
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)用(長×寬，長×高，寬×高)×2的方法解決所求問題，因?yàn)閷W(xué)生已有這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
師:聽禪了大家精彩的發(fā)言，老師知桀道:至少需要多少包裝紙的矍問題，就是求磁帶盒表面積的問題。(出示課件，師強(qiáng)賀調(diào)接口處不計(jì))
2、合作酯探究，發(fā)現(xiàn)兩盒磁帶最節(jié)省嚷包裝紙的方法。
師:解決頑了一盒磁帶的包裝問題，現(xiàn)菟在要把2盒磁帶裝成一包，,會(huì)有幾種不同的包裝方案,師:利用手中的磁帶和你的螭同桌一起拼一拼、擺一擺，嗉看看有哪幾種不同的包裝方費(fèi)案,(接口處不計(jì))
師:湍請一個(gè)小組上臺(tái)展示一研究胥成果。
師:你們組有多少暈種不同的包法呢,生:齊閩答3種。
師:說得真好，粽我們得到了三種包裝方法，賴分別是大面重合、中面重合唪、小面重合。(課件演示)
【滲透有序思維的數(shù)學(xué)思想闖，以點(diǎn)帶面，著眼長遠(yuǎn)。】
師:對于這三種包裝方法薈，猜猜看，哪一種最節(jié)省包禮裝紙。
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可米能會(huì)猜測大面重合最節(jié)省包嘭裝紙。因?yàn)閷W(xué)生早已擁有了珈合并、分割正方體和長方體ㄝ的有關(guān)知識。(即使學(xué)生的敫猜測不是這樣，也不影響下不面的教學(xué)。)
師:猜測是繼科學(xué)發(fā)現(xiàn)的第一步，但是既杷然是猜測，我們就要怎么樣倫,(板書:驗(yàn)證)
師:怎飧么驗(yàn)證你們的想法就是否正娼確呢？
生:在學(xué)習(xí)小組中柳再次拼一拼、擺一擺，并進(jìn)邀行必要的計(jì)算。
師:好，大家看這盒磁帶的長、寬、宙高，用你喜歡的方法開始計(jì)揖算吧，看誰算得又對又快。
生:不同的方法進(jìn)行計(jì)算。學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種不同的計(jì)算方法
(1)、一盒磁帶的表面積×2紇-重疊面×2
(2)、求出包裝后新的長方體的長、篚寬、高，再利用表面積公式榀來計(jì)算。
師;將不同的方刈法在展臺(tái)展示，并引導(dǎo)學(xué)生揠選擇最佳策略解決所求問題銠。
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)通過計(jì)算表面積的方法進(jìn)行婕驗(yàn)證，也可能會(huì)通過計(jì)算重甘合面的方法進(jìn)行驗(yàn)證。
師:指名發(fā)表觀點(diǎn)，(引導(dǎo)學(xué)至生重點(diǎn)說一說用了什么方法徜進(jìn)行驗(yàn)證，得到了怎樣的結(jié)論。)
師:剛才我們通過櫪大膽的猜測和有效的驗(yàn)證，稟獲得了新的數(shù)學(xué)知識。(板鏹書:重疊的面越大，表面積隍越小，就越節(jié)約包裝紙。重漾合的總面積最大，最節(jié)約包句裝紙。)
【自主探究、動(dòng)ま手操作、合作交流是學(xué)生學(xué)賡習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。利用身擾邊的學(xué)具(學(xué)生人人都有英潿語磁帶)進(jìn)行操作，進(jìn)行探究，同時(shí)根據(jù)自己的需要選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)證蓁。相信學(xué)生親歷這樣的學(xué)習(xí)瘳過程，一定會(huì)對所獲得的知乘識留下深刻的印象。】
3、學(xué)有所思，暢想三盒磁帶最節(jié)省包裝紙的包裝方案。
師:老師要把三盒磁帶包成漿一包，有哪些種包裝方案,旌(課件)
生;各抒已見。
師:哪一種方案最節(jié)省包裝紙呢,學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可闋能用語言敘述，也可能用算狹式表達(dá)。(只要是正確的，痘教師都要給予肯定。)
【應(yīng)用方法，讓學(xué)生不操作而姣直接判斷如何包裝最省包裝拓紙，是思維的提升】
4、玖小組合作:如果把4小盒“薦磁帶盒”包裝成一大盒，怎饔樣包裝才最節(jié)約包裝紙,為什么？
學(xué)情預(yù)設(shè):4盒糖沃果怎樣包裝最省紙,進(jìn)一步討論和用磁帶操作，4盒糖孓果包裝成一包的情形，與兩盒糖果的情形類似，共有6犋種包裝方案，并且方案?最鎮(zhèn)節(jié)省包裝紙。
三、拓展創(chuàng)新
走進(jìn)生活，走近包裝。
如果把四個(gè)這樣的紙巾盒包裝在一起，怎樣包裝最節(jié)約？
(長、寬、高分別為2毖厘米、10厘米、8厘米妝。)每種包裝的長方體的表兇面積與它的長寬高的和之間有什么關(guān)系？
結(jié)論:在包琬裝問題中，當(dāng)所包裝的長方伍體的長、寬、高相等或最接濁近時(shí)表面積最小，最節(jié)約包裝。
【從生活中來，到生調(diào)活中去。感悟數(shù)學(xué)與生活的鄺密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)就在我政們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)爹，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識宗。】
四、全課總結(jié)，拓展裉延伸。
包裝這個(gè)小問題，幡學(xué)問可真不少，在實(shí)際生活《中、在包裝的過程中還要考肩慮些什么因素呢,(要留出濰接頭處、美觀、便于攜帶等芡)。大家考慮的很全面，有嵋興趣的同學(xué)還可以深入的研裸究一下關(guān)于包裝的學(xué)問。
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