反義詞的教學設計

時間：2020-12-11 09:38:45 反義詞我要投稿

關于反義詞的教學設計范文

　　作為一名人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編收集整理的關于反義詞的教學設計范文，希望能夠幫助到大家。

關于反義詞的教學設計范文

　　反義詞的教學設計1

　　教學目標：

　　1復習所學的反義詞詞組，用反義詞造句。

　　2背誦2首對對歌，編一首自己的對對歌。

　　3鼓勵學生大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。

　　活動準備：

　　學生經常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等）

　　自制圖片一張圖片：①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發多少⑤穿長袖、穿短袖⑥一個紅短褲、一個黑短褲⑦一睜眼、一閉眼

　　一、在物品中尋找反義詞

　　1．今天我們做個游戲，叫“說相反”。這兒有許多的東西，等會兒請你們去找兩樣東西，再找找這兩樣東西里意義相反的地方。學生去尋找，并請每一位學生都將自己找的東西說出來。

　　規則：①你找的兩樣東西里必須有“反義詞”朋友。

　　②別人說過的盡量不說。

　　2．出示圖片，鼓勵學生能夠找出多對反義詞。

　　規則：同上

　　3．出示一杯水，請學生說出多對反義詞。

　　規則：①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和小）

　　②別人說過的就不能說。

　　二、在生活中尋找反義詞

　　1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說“開始”就站起來，（自由地站起來表述）等會兒告訴大家。

　　規則：①你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。

　　②別人說過的就不能說。

　　1．老師問，學生答（如師說軟，學生找硬）。速度由慢到快。

　　2、學生合作玩，一問一答。

　　兩個好朋友組成一節車廂，一個問一個答，說對了就拍一下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以出發了。

　　三、編寫對對歌

　　上對下，小對大。前對后，左對右。

　　多對少，老對少。來對去，天對地。

　　黑對白，里對外。高對低，粗對細。

　　遠對近，古對今。明對暗，早對晚。

　　有對無，出對入。寬對窄，買對賣。

　　南對北，首對尾。西對東，始對終。

　　干對濕，美對丑，快對慢，雙對單。

　　舊對新，對對錯。開對關，硬對軟。深對淺，加對減。退對進，降對升。冷對熱，飽對餓。死對生，反對正。直對彎，長對短。勝對敗，緊對松。熟對生，歪對正。輕對重，香對臭。胖對瘦，動對靜。輸對贏，悲對喜。凹對凸，矮對高。利對弊，此對彼。盾對矛，貶對褒。澇對旱，簡對繁。

　　安全對危險，優點對缺點。晴天對陰天，寒冷對溫暖。喜歡對討厭，復雜對簡單。膽小對勇敢，早晨對傍晚。責備對稱贊，堅硬對柔軟。現實對幻想，軟弱對剛強。暗淡對明亮，緩和對緊張。迅速對緩慢，樂觀對悲觀。干凈對骯臟，喜悅對悲傷。沉著對慌張，兇惡對善良。輕巧對笨重，繁重對輕松。火熱對冰冷，浪費對節省。遲鈍對靈敏，懷疑對相信。喧嘩對安靜，動搖對堅定。黑暗對光明，表揚對批評。先進對落后，敵人對朋友。秘密對公開，快樂對悲哀。擴大對縮小，笨拙對靈巧。潮濕對干燥，和藹對粗暴。憎恨對熱愛，隱瞞對坦白。暴露對隱蔽，陌生對熟悉

　　糟蹋對愛惜，懲罰對獎勵。困難對容易，降落對升起。白天對黑夜，歡送對迎接。成功對失敗，愛護對損害。

　　反義詞的教學設計2

　　教學過程

　　一、導語

　　詞語是語言的基礎，現代漢語的詞語浩如煙海、豐富多彩，其中有為數不少的詞語，它們在意義上相近，它們叫同義詞。那么，你們知道與同義詞相反的是什么詞嗎？它就是反義詞。這節課我們要講的內容就是——辨析反義詞

　　二、知識點講解

　　1什么是反義詞

　　意義相反或相對的一組詞叫做反義詞。如：“上”和“下”，“前進”和“后退”，“好”和“壞”就各是一組反義詞。反義詞是客觀事物互相對立、互相矛盾的關系在語言詞匯中的反映。但有的反義詞反映的事物本身，孤立地看來并不互相矛盾對立，如“手和腳”，“冬和夏”等，它們構成反義關系，主要是由社會習慣決定的。構成反義詞的兩個或兩個以上的詞，必須是屬于同一意義的，如“長和短”都屬于度量的，“早和晚”、“古和今”都屬于時間的，“快和慢”都屬于速度的。不同范疇的詞，如“淺”和“大”就不能構成反義詞。因此，反義詞既是相互對立的，又是相互聯系的。

　　反義詞是就詞與詞的關系說的，不是詞與詞組關系說的，所以，“好”與“不好”，“干凈”與“不干凈”等雖有反義關系，但都不是一組反義詞，因為“不好”、“不干凈”是詞組。

　　由于詞的多義和同義現象存在，一個詞可能有幾個反義詞。如“老”是多義詞，它的本義是年紀大，引申義有“舊”、“長過頭”等意義，這些引申義的相反意義，就都成了“老”的反義詞——“幼”、“新”、“嫩”。又如“開”的反義詞是“關”，由于“關”的同義詞有“閉合”、“封”、“蓋”等詞，這些詞就都成了“開”的反義詞了。

　　2反義詞的分類

　　反義詞的類型大致分為兩類：

　　1）絕對反義詞。兩個意義絕對相反的詞，肯定甲，就必須否定乙。這類反義詞，不依靠語言環境（上下文）就可以指出來。如“生和死”、“動和靜”、“有和無”“贊成和反對”等。

　　2）相對反義詞。兩個意義相反的詞，肯定甲就否定乙，但否定甲，不一定就肯定乙，因為還有丙、丁等其他意義。如“白”和“黑”相反，但是，不“白”，卻不一定是“黑”；不“黑”也不一定就是“白”，它們中間還有很多顏色存在。

　　正因為是相對的反義，所以哪個詞跟哪個詞構成反義關系，并不是固定不變的。在特

　　殊情況下，“白”和“紅”也構成了反義關系，“紅軍”和“白軍”兩個反義詞就是以“白”和“紅”的反義關系為基礎的。“白”與“黑”是反義關系，“白”與“紅”也是反義關系，“紅”與“黑”也構成了反義關系，“紅心”與“黑心”也成了反義詞。

　　相對反義詞要依靠語言配合才能確定。如“驕傲”的反義詞是“謙虛”。但在“我們為祖國的富強而傲”中，“驕傲”的含義是“自豪”，所以，這里的“驕傲”的反義詞應是“自卑”。

　　3反義詞的作用

　　1）運用反義詞，可以揭示事物的矛盾，形成意思的鮮明對照和映襯，從而把事物的特點深刻地表示出來。

　　2）多組反義詞連用，可以起到加強語氣、強調核心意思的作用。

　　3）反義詞可以構成對偶、映襯的句子，使語言更加深刻有力。

　　相傳宋代文學家蘇軾有一次從海南島回來，朋友問那里的風俗人情怎么樣，他說：“風俗極善，人情不惡。”蘇軾回答得非常簡練，但給人的印象卻很深刻，就是因為用了“善”與“惡”這對反義詞，形成了對比的緣故。其實，在漢語里，像這種有相反意義的詞很多。如“真”與“假”，“新”與“舊”，“厚”與“薄”，“深”與“淺”，“冷”與“熱”，“方”與“圓”，“上”與“下”，“前”與“后”，“左”與“右”等等。還有一些詞的詞義不是相反的，而是相對的，也是反義詞。如“是”與“非”，“死”與“活”，“男”與“女”，“古”與“今”，“黑”與“白”等等。

　　4辨析反義詞

　　（1）抓詞素的反義

　　如：“前進”同學們可以分別找出它每個詞素的反義詞素，即“前”的反義是“后”、“進”的反義是“退”，因此，“前進”的反義詞是“后退”。

　　（2）對原詞加以否定，然后找反義詞

　　如：“生疏”同學們對它加以否定就是“不生疏”。表示“不生疏”的詞就是“熟悉”，因此，“生疏”的反義詞是“熟悉”。

　　（3）從具體語境中，找反義詞

　　有些詞不止一個反義詞，如“老”的反義詞就有“少”、“幼”、“嫩”、“新”？？因此，對這類詞就不能用簡單否定的方法去找它的反義詞，而要結合具體語言環境來確定反義詞。

　　下面有幾個句子，你能找出句中加點詞的反義詞嗎？

　　①他六十多歲了，可是一點也不顯老。少

　　②這所房子太老了。新

　　③青菜不要炒得太老。嫩

　　注意問題：同學們在確定反義詞的時候，還要注意以下問題：

　　①反義詞一定是反映同一意義范圍里的詞。如：早和晚都表示時間，黑和白都表示顏色，贊成和反對都表示態度等。

　　②詞與詞組不能構成反義詞。如：“好”與“不好”盡管它們的意義相反，但“好”是個詞，而“不好”是個詞組。

　　③并不是所有的詞都有反義詞。如“電燈”、“鋼筆”的反義詞是什么？沒有。對這些詞，當然也無需找它們的反義詞。

　　三、例題精析

　　【例題一】

　　寫出下列詞語的反義詞。

　　團結（）軟弱（）

　　昏暗（）渺小（）

　　公開（）笨重（）

　　集中（）縮小（）

　　降低（）容易（）

　　善良（）果斷（）

　　斬釘截鐵（）驚慌失措（）

　　三心二意（）漫不經心（）

　　【答案】團結（分裂）軟弱（堅強）

　　昏暗（光明）渺小（高大）

　　公開（秘密）笨重（輕巧）

　　集中（分散）縮小（放大）

　　降低（升高）容易（復雜）

　　善良（兇狠）果斷（猶豫）

　　斬釘截鐵（優柔寡斷）驚慌失措（沉著冷靜）

　　三心二意（一心一意）漫不經心（專心致志）

　　【解析】結合反義詞的概念、分類及辨析方法即可

　　【例題二】

　　寫出下列各詞的反義詞：

　　敞開——前進——詳細——

　　熱情——普通——容易——

　　【答案】關閉；后退；簡略；冷淡；特別；困難

　　【解析】“敞開”是一個動詞，由“敞”和“開”兩個詞素組成，它們相反意義的詞素分別是“關”和“閉”，所以“敞開”的反義詞是“關閉”。同樣，“前進”的反義詞是“后退”。“詳細”是一個形容詞，用造句尋找法說一句話：這篇作文的內容很詳細。如果把“詳細”換成“簡略”，這一句話變成：這篇作文的內容很簡略。兩句話的意思正好相反，所以“詳細”的反義詞是“簡略”。同樣，“熱情”的反義詞是“冷淡”。“普通”一詞，我們在前面加上“不”字，“不普通”的意思就是“特別”，所以“普通”的反義詞是“特別”。

　　反義詞的教學設計3

　　教學目標：通過認識近義詞，了解近義詞的區分方法，掌握近義詞的運用培養對祖國語言文字的熱愛。

　　教學過程：

　　一．認識近義詞

　　凡是語音形式不同而意義相近的詞就叫做近義詞。近義詞的意義基本上是近似的，但在詞義、用法和感情色彩上又不完全相同。如：“大致”和“大體”、“創造”和“發明”、“功勞”和“功績”、“成績”和“成就”等等，每組詞都是近義詞。

　　二、了解近義詞的區分方法

　　辨析近義詞要結合具體的語言環境，常用的方法有以下幾種：

　　1根據詞義的范圍大小不同來辨析。

　　例：范圍大：事情戰役時期寶貴

　　范圍小：事件戰斗時間珍貴

　　2根據語意的輕重不同來辨析。

　　例：語意輕：損壞輕視希望優秀

　　語意重：破壞蔑視渴望優異

　　3根據詞的感情色彩不同來辨析。

　　例：褒義：果斷團結鼓動夸獎

　　貶義：武斷勾結煽動夸耀

　　4根據適用的對象不同來辨析。

　　例：對上：愛戴對己：悔恨

　　對下：愛護對人：怨恨

　　5根據詞的搭配關系不同來辨析。

　　例：發揚——精神、作風、傳統

　　發揮——作用、力量、創造性

　　三．近義詞的積累、運用

　　1詞語拾萃

　　表示向四周看（環視）（環顧）表示粗略的看（瀏覽）表示向遠處看（遠望）（遠眺）表示回過頭看（回眸）表示向下看（俯視）（鳥瞰）表示恭敬地看（瞻仰）表示看不起地看（輕視）（蔑視）表示向上看（仰望）表示仔細地看（打量）（端詳）表示生氣地看（怒視）表示注意力集中地看（注視）（凝視）（凝望）

　　2在下面括號里填上含有“看”的.意思的詞語，不要重復。

　　春天到了，老師帶我們去河邊（欣賞）春色，極目（遠眺），無限風光盡收眼底。

　　我（凝望）著湘江微微蕩漾的綠波，心想我的家鄉風光多么秀麗！

　　反義詞的教學設計4

　　教學目標：

　　1、能夠辨析和正確使用反義詞。

　　2、了解分號的作用并能正確運用。

　　3、圍繞生活與科學主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認真傾聽別人的發言，注意禮貌。

　　4、以（某物品）的自述為題，寫一篇說明文，文章不少于300字。

　　教學重點：

　　1、了解分號的作用并能正確運用。

　　2、圍繞生活與科學主題進行口語交際。

　　教學難點：以（某物品）的自述為題，寫一篇說明文。

　　教學安排：3課時

　　教學準備：多媒體課件

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、溫故知新：

　　（1）能夠辨析和正確使用反義詞。

　　（2）了解分號的作用并能正確運用。

　　2、拓展與交流：寫出自己的收獲并與大家交流。

　　教學過程：

　　一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

　　（一）詞語辨析

　　1、出示詞語：頹喪快活答應拒絕爭先恐后躊躇不前

　　2、這三組六個詞語都出現在本單元的課文當中，看誰能用最快的速度把它們從課文中找出來。（進一步強化對課文內容的熟悉）

　　（1）那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

　　（2）？（在本單元課文中居然沒有找到快活一詞）

　　（3）此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。

　　（4）幼龜一般在四五月間離巢而出，先恐爭后爬向大海。

　　（5）正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。

　　3、讀句子，邊讀邊思考，每組詞語之間是什么關系？

　　反義詞：意義相反的詞語。

　　4、填寫與帶點詞意思相反的詞。

　　（1）寂靜的山村（熱鬧、喧鬧）起來了。

　　（2）這里原來是一片荒涼的土地，現在成了（繁華）的大都市。

　　5、寫出下面詞的意思相反的詞。

　　普通特殊、特別渾濁清澈冷淡熱情

　　詳細簡略、簡單丑惡美好愚蠢聰明

　　6、你還能舉出幾個反義詞的例子嗎？

　　（二）認識分號

　　1、讀讀兩個句子，說說分號的作用。

　　第一句中有兩個分句都是寫他（詹天佑）在設計線路時是怎樣日以繼夜的工作的，這兩個并列分句之間的停頓用分號表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫我雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，兩個分句都是寫我心情不好時的表現。

　　逗號和分號都可以用于復句內部并列分句之間的停頓，但是像這兩個例句的情況每個分句中已經使用了逗號，那么分句之間的停頓就要用分號表示了。

　　2、給句子加上標點符號，學習使用分號。

　　（1）有時候，他小聲地朗讀著書上的文字；有時候，他拿起筆在書上圈圈畫畫。

　　（2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學習計算機。

　　3、你能自己寫出一個帶有分號的句子嗎？

　　（三）拓展與交流

　　1、指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從哪些角度寫出自己收獲的？

　　內容和中心，即了解到的自然科學知識和領悟到的科學精神。

　　2、你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？

　　懂得的道理、感悟到的思維方式、學習到的學習方法、評價一個人物

　　3、把自己的收獲寫下來。

　　4、全班交流自己的收獲。

　　（四）布置準備口語交際的內容。

　　第二課時

　　教學目標：

　　圍繞生活與科學主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認真傾聽別人的發言，注意禮貌。

　　教學過程：

　　一、引入：在學習本組課文的過程中，我們不僅了解到了科學知識，而且領悟到了科學精神。其實生活中處處有科學，這次口語交際將要談論的話題就是生活與科學。

　　二、指讀活動建議：你可以選擇哪些內容和大家進行交流？

　　1、運用科學獲得成功

　　2、違背科學受到挫折

　　三、說出具體的事例：

　　1、事情的起因、經過、結果是怎樣的？

　　2、在經歷這件事情時，自己有什么發現、思考、嘗試？

　　四、自己在講述和傾聽時應注什么？

　　五、自己練習說。

　　六、在學習小組內交流，并進行評價。

　　七、選出代表在班上發言，并進行評價。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、閱讀《假如沒有灰塵》

　　2、指導以（某物品）的自述為題，寫一篇說明文，字數不少于300字。

　　教學過程：

　　一、閱讀平臺：

　　1、圍繞文后思考題，默讀全文進行思考，將第一題的答案在文中畫出來；將第二題的答案在空白處寫出來。

　　2、全班交流：

　　特點一：灰塵在吸收一部分陽光的同時還能反射陽光。

　　作用：削弱陽光強度，使之變柔和。

　　特點二：容易反射光波短的光，吸收光波長的光。

　　作用：使天空呈蔚藍色。

　　特點三：灰塵的吸濕性強。

　　作用：使地面的萬物不至于濕漉漉的；能調節氣候，形成水的循環；保證了地面上生物的生存。

　　作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。

　　3、這些說明方法也可以運用到我們自己的習作中去。

　　二、指導習作：

　　（一）選取寫作材料：

　　在學習和生活中，我們接觸和使用過許多物品，如食品、文具、電器你想用它們中的哪一樣作為自己的介紹對象呢？

　　（二）索取寫作內容：

　　你想從哪些方面進行介紹呢？

　　1、食品：外觀、成份、滋味、營養價值；原料、制作方法、食用方法

　　2、文具、電器：組成、外觀、作用、使用方法

　　（三）掌握表達方法：

　　1、理解自述，顧名思義就是：自己述說自己的事情或關于自己情況的敘述。習作要求用物品自我介紹的方法來寫，那自述的意思就是后者了。

　　2、想一想，寫這篇《我的自述》時要注意什么？：

　　（1）要以第一人稱來寫；

　　（2）要用恰當的說明方法，把物品的樣子、特點、性能等等方面如實地寫具體、寫清楚；

　　（3）還要想一想如何發揮這種自述的寫法的特點，把文章寫得生動活潑。

　　（四）提出要求和期待：

　　寫完后讀給大家聽聽，看看誰寫得既清楚又生動。

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